《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
《送元二使安西》是盛唐著名詩(shī)人、畫(huà)家和音樂(lè)家王維所著的一首膾炙人口的送別詩(shī)。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，詩(shī)人特意從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩(shī)既不刻畫(huà)酒筵場(chǎng)面，也不直抒離別情緒，而是別具匠心地借別筵將盡、分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切和祝福。
設(shè)計(jì)理念：
借助古詩(shī)文這一教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)“讀、想、議”等行之有效且靈活多變的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)生的主體作用，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)，懂得詩(shī)意，熟悉其他送別詩(shī)。
2、體味“景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。
3、有感情的誦讀這首詩(shī)，體會(huì)友人間依依惜別之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法；體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，你們喜歡流行歌曲嗎？今天我們就來(lái)欣賞一首古代時(shí)候的流行歌曲（放音樂(lè)：《渭城曲》）
2、聽(tīng)懂了嗎？這是唐朝時(shí)期非常流行的音樂(lè)，這首歌唱了什么呢，今天我把歌詞帶來(lái)了，你們看，其實(shí)也是今天咱們要學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)。你們先讀一讀。
二、分析題目
1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)古詩(shī)，詩(shī)的題目很重要，它是古詩(shī)的重要組成部分，現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)讀讀題目。（生讀）
2、到底哪種讀法才是正確的呢？（生再讀）
3、你為什么在元二后面停頓呢？“使”是什么意思？你怎么知道的？
師：借助課后注釋理解，你真會(huì)學(xué)習(xí)！元二姓元，名不叫二，因?yàn)樵诩抑信判欣隙�，因此，被稱為“元二”�！笆埂笔浅鍪沟囊馑�，唐朝國(guó)力強(qiáng)盛，朝廷常常派一些有識(shí)之士到安西去，元二就是其中的一位。現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)讀讀課題。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、課題讀得真好，后面四句誰(shuí)來(lái)讀？
2、請(qǐng)找出詩(shī)中的兩個(gè)多音字。
3、這首詩(shī)，表示地名的詞很多，包括課題，你們邊讀邊找，圈出來(lái)。
4、渭城是當(dāng)時(shí)的送別城，人們要往西邊去，都要在渭城做短暫停留，（板書(shū)：渭城）所以渭城中的客舍特別多。（板書(shū)：客舍）渭城在這，那陽(yáng)關(guān)在哪？（板書(shū)：陽(yáng)關(guān)）那安西在呢？（板書(shū)：安西）安西也是元二此行的目的地。還有一個(gè)地名，沒(méi)有出現(xiàn)在詩(shī)中，那就是王維生活居住的地方——長(zhǎng)安（板書(shū)：長(zhǎng)安），也是唐朝的首都。王維遠(yuǎn)在長(zhǎng)安，特地趕到渭城來(lái)送元二，同學(xué)們，看到這幾個(gè)表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)，想想這首詩(shī)大概講了一件什么事情？
5、人們常說(shuō)，王維的詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)，我們來(lái)看看這兩句，你看到了怎樣的情景？
置身于這樣的景色中，你有什么感受？帶著你的感受讀讀吧，你有什么感受，帶著你的感受讀。
讀詩(shī)是最有韻律的，要稍微讀的慢一些。
此時(shí)此刻，王維心中又有怎樣的感受？
6、在這里，老師請(qǐng)大家關(guān)注“柳”這個(gè)字，我國(guó)最早的一部詩(shī)集是《詩(shī)經(jīng)》，（出示課件）其中以一句詩(shī)這樣寫(xiě)道：“昔我往矣，楊柳依依”。（師講解詩(shī)意）此時(shí)，王維的內(nèi)心是怎么想的呢？
這兩行詩(shī)看似寫(xiě)景，實(shí)際上是借景抒情，我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句，感受他的內(nèi)心世界。
7、多美的景色呀，可是這美好的一切，在王維眼中都黯然失色，因?yàn)�，今天，他最好的朋友將要離別，它是怎樣送別友人的呢？我們來(lái)讀讀這兩句，看看你能從中體會(huì)到什么？
8、王維為什么會(huì)這樣依依不舍呢？同學(xué)們，渭城和安西相隔有多遠(yuǎn)？我們一起看唐朝時(shí)期的地圖，（出示唐地圖）從渭城到安西，共有3000多里，據(jù)說(shuō)，元二就是步行，緊趕慢趕，也要花一半年的時(shí)間，此去路途遙遠(yuǎn)，而當(dāng)時(shí)，陽(yáng)關(guān)以西又是怎樣的情景呢？我們一起來(lái)看看（課件），你看到了什么？
9、看到此情此景，如果你就是王維，你會(huì)說(shuō)些什么？（課件填空）
�。�1）、 是��！朋友之間有多少知心話要說(shuō)呀！又有多少說(shuō)不完的話呀！千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話 師引讀————?jiǎng)窬M一杯酒——生齊：西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
�。�2）、再看看窗外，小雨還在下著，楊柳依依，是想挽留友人的腳步嗎？而朋友終將離我而去，怎不傷別離——師引讀 齊讀后兩句
�。�3）、多少回憶，多少離愁，多少牽掛，都化作了這一杯濃濃的酒�！獛熞x 齊讀后兩句
就這么說(shuō)呀，喝呀，喝呀，說(shuō)呀，已經(jīng)記不清喝了多少杯酒了，這哪還是一杯酒啊，這分明就是——（板書(shū)：情）你們感受到了嗎？這是一種什么之情？（板書(shū)：朋友之間的依依惜別之情）
10、向這樣的詩(shī)歌還有很多（課件出示），你感受到了什么？
11、是啊，他們是多么舍不得分開(kāi)�。】�，喝完酒后，王維牽著馬兒，是送了一程又一程。（出示課文插圖）
�。�1）、可送君千里，終須一別。此刻，元二就要起程了，有誰(shuí)愿意朗讀這首詩(shī)，送他一程呢？（指名讀）
�。�2）今日一別，不知何時(shí)才能相見(jiàn)啊？還有誰(shuí)愿意朗讀這首詩(shī)，再送他一程呢？（指名讀）
根據(jù)史料記載：王維在元二離開(kāi)的幾年后就去世了，此次的告別竟成了永別。讓我們一起再來(lái)朗誦這首古詩(shī)，銘記這一段以酒相送的千古佳話吧�。R讀全詩(shī)）
12、就是因?yàn)橛辛诉@個(gè)情，千百年來(lái)這些文字才被代代傳頌，因?yàn)橛辛饲�，這首詩(shī)不久就被配上音樂(lè)，成為當(dāng)時(shí)唐代最流行的，也是現(xiàn)在經(jīng)久不衰的音樂(lè)之一——————《陽(yáng)關(guān)三疊》。接下來(lái)，我們就來(lái)欣賞其中的一段。
四、課外拓展
（1）、老師整理了一部分離別詩(shī)送給同學(xué)們，喜歡的話讀一讀，比一比，感受古人淳樸的情懷，體驗(yàn)深情厚誼帶給我們的感動(dòng)和溫暖。有興趣的話，你還可以再搜集一些。
（2）、拿起筆，把這首詩(shī)寫(xiě)下來(lái)，把它永遠(yuǎn)留在我們的腦海里。
《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析 :
《送元二使安西》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第20課《古詩(shī)兩首》中的第二首古詩(shī)。本單元的文章以人與人之間的愛(ài)和真情為主題，體會(huì)互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心幫助他人。《送元二使安西》是盛唐著名詩(shī)人、畫(huà)家和音樂(lè)家王維所著的一首膾炙人口的送別詩(shī)。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，詩(shī)人特意從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩(shī)既不刻畫(huà)酒筵場(chǎng)面，也不直抒離別情緒，而是別巨匠心地借別筵將盡、分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切和祝福。這首詩(shī)洗盡雕飾、明朗自然的語(yǔ)言，抒發(fā)誠(chéng)摯、深厚的惜別之情，以情意殷切、韻味深永獨(dú)樹(shù)一幟。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)能力目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字，明確多音字“舍”的兩個(gè)讀音，明白“使”、“浥”、“更盡”幾個(gè)詞語(yǔ)的意思，理解整首詩(shī)的意思。能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
2.過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩(shī)的意思，采用層進(jìn)式引讀法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人依依惜別的離別之情。
3.情感態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)朋友之間的深厚情誼，激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：1．收集描寫(xiě)友情方面的名詩(shī)名句。2．了解安西、渭城、陽(yáng)關(guān)分別指的是現(xiàn)在哪個(gè)地方？3．王維和元二在分別的時(shí)候可能說(shuō)些什么？（師提示：A、元二要去安西了，他心里最牽掛的是誰(shuí)？B、王維來(lái)送元二，朋友要去安西建功立業(yè)，他最想對(duì)朋友說(shuō)些什么?）
教師準(zhǔn)備：課件、酒杯
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情入境，導(dǎo)入新課，
1．師：在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，一定交有不少朋友吧。說(shuō)說(shuō)你和知心朋友是什么感覺(jué)？（指名談和知心朋友在一起的感覺(jué)。）（生：很快樂(lè)）
師：朋友在一起時(shí)間久了，情投意合就產(chǎn)生了深厚的友誼。假如，有一天，由于轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)等原因兩人要分開(kāi)了，你的心里會(huì)怎么想？指名回答。（生：依依不舍，不愿意離開(kāi)）
2．師：是�。∥覀儸F(xiàn)代人是這樣，古人，也是這樣。在古時(shí)候啊，由于交通不方便，朋友分離之后就很難有再相見(jiàn)的時(shí)候，送行餞別就成為表達(dá)深厚情誼的一種習(xí)俗。于是，在和朋友分離之時(shí)，人們就會(huì)寫(xiě)一些詩(shī)或文章來(lái)送給朋友。
3．師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)。《送元二使安西》（板書(shū)課題1）。（齊讀課題）
二、理解課題，了解詩(shī)人
1、誰(shuí)能向我們簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人王維？（課件出示2）
王維（701－761）：字摩詰，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人、繪畫(huà)大師。曾一度奉使出塞，此外大部分時(shí)間在朝廷任職。蘇軾說(shuō)他：「詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)」。王維在詩(shī)歌上的成就是多方面的，邊塞詩(shī)、山水詩(shī)，、律詩(shī)、絕句等都有流傳人口的佳篇。他在描寫(xiě)自然景物方面，有獨(dú)到的造詣。代表作：《 送元二使安西》《鳥(niǎo)鳴澗 》《相思》《九月九日憶山東兄弟》，
�。ㄔ盒赵�，詩(shī)人的友人元常，在兄弟中排行第二，故稱“元二”）
王維和元二是好友，詩(shī)中還有一個(gè)詞表達(dá)了他們之間的關(guān)系：故人。
知道使是什么意思？（使：出使）誰(shuí)奉了誰(shuí)的命令出使？（元二奉皇帝之命出使）
王維也曾一度奉著皇帝的命令出塞，所以王維最能體諒元二此刻的心情。
2、師：誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)課題是什么意思？（送元二出使安西）還有誰(shuí)補(bǔ)充一下，說(shuō)得更具體：（王維送好友元二出使到安西。）
3、誰(shuí)知道安西？（安西在今新疆庫(kù)車(chē)附近。新疆是中國(guó)最西邊的一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方。咱們一起看看安西。（欣賞課件3、4：安西圖片）
用你學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括安西給你的印象？（荒蕪人煙、寸草不生……）
3．師：打開(kāi)書(shū)，結(jié)合課后注釋和插圖，反復(fù)的讀一直讀到自己滿意為止。
二、情讀古詩(shī)，想象畫(huà)面，走入詩(shī)境
�。ㄒ唬z查生字的認(rèn)讀情況，理解前兩句詩(shī)的意思。
1、師：讀完了嗎？我們來(lái)看這三個(gè)字“朝”、“舍”“更”（板書(shū)）它們?cè)谠?shī)中怎么念？（課件出示5、）指名認(rèn)讀。師指導(dǎo)學(xué)生讀好這三個(gè)字的發(fā)音，并提醒學(xué)生注意它們是多音字。（課件出示5）
2、師：好，把這三個(gè)字放回詩(shī)中多讀幾遍。指名朗讀古詩(shī)。（課件出示6）
王維和他的好朋友元二都在長(zhǎng)安居住，有一天，元二接受皇帝的使命去安西，唐人相送啊，送到渭城就不能再往西送了，因?yàn)槲汲且晕鞯穆诽y走了。于是，這兩個(gè)朋友他們?cè)诟浇男÷灭^住下。過(guò)了一夜，小聲朗讀這兩句詩(shī)，邊讀邊想：你仿佛又看到了什么景色？（課件出示7）（渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。）
3．指名回答。估計(jì)：小雨，柳樹(shù)，客舍，酒宴。（板書(shū)：朝雨、 客舍、 柳色）
�。ǎ保┯辏菏裁磿r(shí)候的雨？這雨大嗎？為什么說(shuō)是小雨? 理解：浥：濕潤(rùn)（２）客舍 ：這里指為客人設(shè)宴送別的地方（３）柳樹(shù)：什么樣的柳樹(shù)？那是一幅什么樣的畫(huà)面呢？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4．師：嗯，讓我們一起來(lái)看看大家描繪的晨景。（課件出示8、9）這樣的渭城美嗎？
師：這里的柳色——很新
師：渭城這里的空氣——很新鮮。
師：渭城這里的旅舍——很干凈，很舒適，還很清靜。
師：渭城這里的朋友——是知音，是故人
你喜歡嗎？把你的喜愛(ài)帶進(jìn)去讀讀這兩句。（學(xué)生讀詩(shī)）
結(jié)合課后注釋和美麗的畫(huà)面，你能把前兩句的意思講講嗎？和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。再指名說(shuō)。從詩(shī)句中我們也知道送別的時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境氣氛。（課件出示10：標(biāo)劃時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境氣氛）
（二）了解西去的背景，明白西去路途的遙遠(yuǎn)及艱辛。
師過(guò)渡：清晨，一場(chǎng)如酥小雨，濕潤(rùn)了路上的塵埃。渭城旅店旁的棵棵綠柳，被雨水沖洗的更加蒼翠欲滴。多么美的渭城��！可是就是在這樣的一個(gè)清晨，就是在這個(gè)如詩(shī)、如畫(huà)的美景之間，詩(shī)人卻要和他的朋友元二分別了。我們讀讀后兩句。指名讀、再指名讀。齊讀。
1、從課題和前兩句古詩(shī)中，我們知道元二從渭城出發(fā)要去安西。結(jié)合文字，我們來(lái)看地圖，（課件出示11）（介紹渭城、陽(yáng)關(guān)、安西的位置以及地理關(guān)系。）（安西：指唐代安西都護(hù)府，在今新疆庫(kù)車(chē)縣附近，是唐朝在西域設(shè)立的最高軍政機(jī)構(gòu)。渭城：秦朝時(shí)咸陽(yáng)城，漢改渭城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸。陽(yáng)關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，古代跟玉門(mén)關(guān)同是出塞必經(jīng)的關(guān)口。）
2、介紹陽(yáng)關(guān)：（出示課件12：陽(yáng)關(guān)圖片）這首詩(shī)中因?yàn)槌霈F(xiàn)了“陽(yáng)關(guān)”這個(gè)地名，這個(gè)地方從秦朝開(kāi)始，一直是外來(lái)民族侵略我們漢族的必經(jīng)之地。所以到了漢朝，漢朝的皇帝就在這建起了一道城關(guān)，叫陽(yáng)關(guān)。
3、（課件出示13：）這是從渭城到安西。它的實(shí)際距離大概有3000多里。有位詩(shī)人曾經(jīng)這樣描述這條路：“十日過(guò)沙磧，終朝風(fēng)不休。馬走碎石中，四蹄皆血流�！薄冻踹^(guò)隴山途中，呈宇文判官》（唐·岑參）
4、在古代是沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)的。只有靠騎馬走到安西，也要半年多，3000多里，元二這一路上，會(huì)遇到哪些困難？（生自由想象說(shuō)）
5、師：元二身負(fù)朝廷的使命即將出發(fā)，遙望安西、渭城兩地，也許渭城這兒春雨綿綿，安西那兒呢？（課件圖片欣賞14）黃沙滿天！也許渭城這兒春意盎然、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，安西那兒呢？（課件圖片欣賞15）滿目荒涼！渭城這兒有飲不盡甜甜的故鄉(xiāng)水，聽(tīng)不完濃濃的家鄉(xiāng)話，安西那兒呢？（舉目無(wú)親，鄉(xiāng)音不再�。┰�(shī)人王維究竟是怎樣表達(dá)他對(duì)元二這份依依惜別之情的呢？
�。ㄕn件出示16）（勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)古人）
5、學(xué)生自讀古詩(shī)的最后兩句，再指名讀。
�。ㄈ⿴熒�(dòng)談話，進(jìn)行多元感悟
1．師：元二即將遠(yuǎn)行，詩(shī)人舉杯敬酒，此時(shí)此刻，有沒(méi)有什么話要對(duì)他說(shuō)一說(shuō)呀？
生：元二，路上要小心，注意好安全。師：好朋友，多么關(guān)心��！
生：元二，多帶些水去，不要渴著了。路上要小心一點(diǎn)。師：想得多么細(xì)呀！
生：元二，祝你一路平安！這一去就是一年，我會(huì)想著你的。
來(lái)，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人和元二之間的臨別話語(yǔ)。（播放課件16音樂(lè)：陽(yáng)關(guān)三疊）
同桌先說(shuō)，再師生互說(shuō)。
2．師：可我怎么感覺(jué)到這不是一杯酒，這里面分明還有點(diǎn)別的滋味！你品出來(lái)了嗎？（這是一杯離別的酒，因?yàn)楹韧赀@最后一杯，王維和元二從此分別。）
師：一杯夠嗎？不夠，再敬一杯
生：這是一杯傷感的酒，好友分隔兩地，豈能不令人傷懷？
師：一杯能表達(dá)傷感之情嗎？不夠，再來(lái)一杯。
生：這是一杯無(wú)奈的酒，誰(shuí)愿意與好朋友分離呢？無(wú)奈這是朝廷下達(dá)的命令，難以違抗。
師：真無(wú)奈，再敬一杯。
生：這是一杯祝福的酒，詩(shī)人王維祝福元二一路平安，在安西生活如意。
那就讓我們：“勸君更盡一杯酒”（生齊讀）
師：詩(shī)人勸了一杯又一杯，“更”是什么意思？（再）從“更”這個(gè)字中你體會(huì)到了什么？（深情厚誼，依依惜別、舍不得…….）
4、指導(dǎo)朗讀：
A:是�。∨笥阎g有多少知心話要說(shuō)呀！又有多少說(shuō)不完的話呀！千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話 。 師引讀：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
B:多少回憶，多少離愁，多少牽掛，都化作了這一杯濃濃的酒。師引讀 ：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
4．師：窗外，柳枝上那掛著的雨滴正悄然滑落，你覺(jué)得這還是雨嗎？這哪是雨啊！那分明就是點(diǎn)點(diǎn)友人的淚��！古人有折柳贈(zèng)別的習(xí)俗，看到柳樹(shù)就想到分別。此時(shí)，他們還有心看窗外的美景嗎？讓我們帶著這份難過(guò)，這份不舍，這份依戀，這份痛心，一起讀這兩句。（生齊讀）
5．一個(gè)“勸”字，一個(gè)“更”字，一個(gè)“盡”字生動(dòng)地描繪出朋友之間那種難舍難分的友情。（板書(shū)：勸、更、盡）
6、根據(jù)史料記載：王維在元二離開(kāi)的幾年后就去世了，此次的告別竟成了永別。
三、音樂(lè)渲染，品味詩(shī)境，情讀古詩(shī)。
1、師：就是因?yàn)橛辛诉@個(gè)情，這首詩(shī)不久就被配上音樂(lè)，成為當(dāng)時(shí)唐代最流行的，也是現(xiàn)在經(jīng)久不衰的音樂(lè)之一《陽(yáng)關(guān)三疊》。讓我們邊聽(tīng)邊感受，在音樂(lè)聲中把友人送別的情景讀出來(lái)。 （自讀古詩(shī)）（課件出示17）
2、學(xué)生展示讀古詩(shī)。
四、課外拓展
離別是詩(shī)，離別是歌，離別總是情。一樣的送別，不一樣的情懷。和大家一起分享我們收集的離別詩(shī)，感受古人淳樸的情懷，體驗(yàn)深情厚誼帶給我們的感動(dòng)和溫暖。
�。ㄕn件出示18、播放音樂(lè)“送別”）
附送別古詩(shī)：
山中相送罷，日暮掩柴扉。春草年年綠，王孫歸不歸？————王維《山中送別》
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。————高適《別董大》
寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤。洛�?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺�！�-王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾�！醪端投派俑问裰荨�
板書(shū)設(shè)計(jì)：20、古詩(shī)兩首
送元二使安西
景：朝雨 客舍 柳色
酒訴真情送故人
情：勸 更盡
《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，背誦并默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、體會(huì)朋友之間的友情和依依惜別的感情。
3、結(jié)合課文注釋或查字典、詞典，體會(huì)詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)的意境。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、背誦并默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、體會(huì)末兩句詩(shī)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)詩(shī)的意境。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：
①搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。 ②讀熟詩(shī)歌。
教師：制作多媒體課件。
課時(shí)安排： 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入新課：小朋友們是否遇到過(guò)與親人或與小朋友分別的情形呢？如果有，那么你們當(dāng)時(shí)的感覺(jué)是怎樣的？（學(xué)生自由的說(shuō)）下面我們來(lái)看看偉大詩(shī)人李白送別友人孟浩然時(shí)的情形是怎樣的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
二、 解題：
�、賹W(xué)生讀題，讓學(xué)生先自己理解題目。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生理解：黃鶴樓：故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，傳說(shuō)有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓�！爸钡囊馑际侨�、往； “廣陵”是今天的江蘇揚(yáng)州；題目的意思是“李白在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去”。
三、預(yù)習(xí)檢查：讓學(xué)生讀準(zhǔn)下列五個(gè)字的讀音、記住字形：孟（mèng）、浩（hào）、陵（líng）、辭（cí）、 唯（wèi）。
四、交流搜集的有關(guān)資料
1、李白和孟浩然是什么人？ （唐代著名的詩(shī)人）
2、李白和孟浩然是什么關(guān)系？
3、這首詩(shī)是在什么情況下寫(xiě)的？
五、理解詩(shī)意
1、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)自學(xué)要求：以四人小組為單位，熟讀古詩(shī)，借助文后注解或字、詞典，理解字詞，翻譯詩(shī)句，做好講解古詩(shī)的.準(zhǔn)備。
2、檢查交流自學(xué)情況①學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦1個(gè)學(xué)生講解古詩(shī) ②教師指點(diǎn)，并點(diǎn)出這首詩(shī)中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞�！拔鬓o”“盡”。（詩(shī)意：老朋友告別了黃鶴樓，在這花紅柳綠的三月去揚(yáng)州。你乘坐的船兒越行越遠(yuǎn)，駛向水天相接的地方，消失在藍(lán)天的盡頭。我眼前只有那浩瀚的長(zhǎng)江水，還在向天邊奔流。）
六、體會(huì)詩(shī)境
1、你認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)有心情賞景嗎？為什么？
3、這時(shí)長(zhǎng)江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見(jiàn)“孤帆”？
4、李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)心里會(huì)想些什么？（結(jié)合末兩句體會(huì)詩(shī)人的感情）
5、借助插圖體會(huì)詩(shī)的意境。 6、有感情地朗讀、體會(huì)詩(shī)的意境。
七、能力訓(xùn)練：我們能不能分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景呢？
1、學(xué)生先以小組為單位，集體合作設(shè)計(jì)這分別情景的表演，要注意事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境，人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等等。
2、學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評(píng)議，選也最佳表演小組。
3、根據(jù)表演效果，再看注釋或查字典，理解詩(shī)句的意境。
八、作業(yè)練習(xí)：
1、背誦并默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的感情。
《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的
一、學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌，幫助學(xué)生了解唐宋詩(shī)歌在我國(guó)詩(shī)壇上的重要位置。了解古代歷史和古人的社會(huì)生活，使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)和人民。
二、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
三、了解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
教學(xué)設(shè)想
一、這首古詩(shī)，讀起來(lái)瑯瑯上口，容易記憶。應(yīng)讓學(xué)生多讀，不必硬從思想性上去探究，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的強(qiáng)烈感情。
二、采用學(xué)生自讀、教師點(diǎn)撥輔導(dǎo)、自讀測(cè)試的教學(xué)方法。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課： 唐朝（公元618—907年）是我國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展的全盛時(shí)期。唐詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。 唐代的詩(shī)人特別多。李白、杜甫、白居易固然是世界聞名的偉大詩(shī)人，除他們之外，還有無(wú)數(shù)詩(shī)人，像滿天的星斗一樣。最難得的是其中不少詩(shī)人，能用自己獨(dú)特的風(fēng)格和技巧，從各個(gè)不同的時(shí)期和不同的角度反映了當(dāng)時(shí)人們的一些思想、感情以及社會(huì)生活的復(fù)雜面貌。 今天，我們將要一起學(xué)習(xí)另一位唐朝著名詩(shī)人王維寫(xiě)的一首古詩(shī)《送元二使安西》。 二、指導(dǎo)自讀
�。ㄒ唬┳宰x《送元二使安西》
1、 學(xué)生自讀詩(shī)歌并完成以下作業(yè)：（出示小黑板） (1)查字典解釋下列詞語(yǔ)： 悒 客舍 盡 故人 (2)試著理解古詩(shī)的意思。
2 討論自讀作業(yè)：（師生共同評(píng)定、明確）第1題：浥：悒（ｙì）濕潤(rùn)。 客舍：客店、旅店。此處指餞別的處所。盡： “進(jìn)”。故人：老朋友。此處指元二。 第2題：從詩(shī)題可知，這是一首送人赴邊之作，被送者元二，是詩(shī)人的摯友，姓元，在族兄弟排行是老二，唐人喜歡以行第相稱，表示親切和敬重。使，指元二是奉命出使。安西，指元二出使的地點(diǎn)。（引導(dǎo)看注解①） 本詩(shī)辭情意兼美，有景語(yǔ)，有情語(yǔ)，情景交融，感情深蘊(yùn)，余味無(wú)窮。 首句，點(diǎn)明送別的地點(diǎn)、時(shí)間、天氣，早晨一場(chǎng)蒙蒙的細(xì)雨，如絲如霧、輕輕地灑掃了昨天灰塵飛揚(yáng)的阡陌交通。滋潤(rùn)了渭城的大街小巷，暗中醞釀送別氣氛。 第二句：為送別布景設(shè)色，緊承首句。一場(chǎng)如酥小雨，滋潤(rùn)了清晨初春的空氣，給人以清新舒心之感，只見(jiàn)逆旅之余，瓦楞青青，路邊柳色其新如洗。 以上兩句勾勒了一幅色調(diào)清新明朗的圖景，為送別提供了典型的自然環(huán)境。 三、四兩句由寫(xiě)景轉(zhuǎn)入送別，老朋友相送餞別，心中依亦不舍，千言萬(wàn)語(yǔ)無(wú)從說(shuō)起，只能頻頻勸酒，再干一杯吧，向西出了陽(yáng)關(guān)，再也見(jiàn)不到老朋友了。以尋常話語(yǔ)表達(dá)了蘊(yùn)藉無(wú)窮的感情。
3、 在自讀基礎(chǔ)上試譯全詩(shī)。 譯文：渭城早晨的細(xì)雨，潤(rùn)濕了路上輕飄的浮塵， 客舍邊一片青翠，柳色嫩綠清新。 臨別的時(shí)候，勸你再喝完這杯酒， 向西邊出了陽(yáng)關(guān)，就再也沒(méi)有我這樣的故人！
4 、試背這首詩(shī)。
二、拓展練習(xí)。我還知道別的表達(dá)人間真情的古詩(shī)詞，我來(lái)給大家背一背。
《送元二使安西》課堂教學(xué)實(shí)錄2（一等獎(jiǎng)）
《送元二使安西》課堂實(shí)錄
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)大家以前見(jiàn)過(guò)我嗎？
生：沒(méi)有
師：這是第一次見(jiàn)面，肯定比較陌生，是吧！
生：是
師：那么大家再向下看，今天來(lái)了這么么多來(lái)自全國(guó)各地的老師，看著這么多的老師，你們心里緊張嗎？
生：不緊張!
師：不緊張是吧！好，那么一般情況下，人在緊張的情況下，會(huì)表現(xiàn)出來(lái)什么呢？來(lái)，你來(lái)說(shuō)
生：冒出一身冷汗
生：就是全身顫抖
師：手會(huì)發(fā)抖，那么腿會(huì)怎么樣呢？
生：心跳加速
師：心跳加速，腿會(huì)發(fā)軟
師：好，那么這是我們第一次見(jiàn)面，還比較陌生那么如果，我們通過(guò)這節(jié)課的了解以后，我們彼此之間有了了解后，我們就會(huì)成為什么呢？
生：朋友
師：好，那么想不想成為老師的朋友呢？
生：想
師：想的請(qǐng)把手舉起來(lái)對(duì)，那位同學(xué)舉得非常高，非常有誠(chéng)意，好，好，咱們把手放下
師：同學(xué)們，知道老師姓什么嗎？
生：
師：你們是怎么知道的？
生：老師告訴我們的
師：老師告訴你們的，好，你說(shuō)
生：屏幕上面還有
師：你是個(gè)觀察仔細(xì)的孩子，也是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子好，老師來(lái)自哪里呢？
生：陜西
師：是的，來(lái)自陜西西安在座的同學(xué)，有沒(méi)有去過(guò)西安的？你去過(guò)嗎？
生：我去過(guò)！
師：你對(duì)西安有哪些了解呢？
生：我知道西安有兵馬俑
師：秦始皇兵馬俑
生：我知道那里還有大雁塔
師：對(duì)，大雁塔
生：我去過(guò)那里的大唐芙蓉園
生：我去過(guò)秦始皇墓
師：看來(lái)大家對(duì)西安了解的非常多，那能不能介紹下你自己��？你來(lái)
生：我叫 ，今年十歲了！在實(shí)驗(yàn)小學(xué)上學(xué)
師：好，還有嗎？
生：我叫 ，今年在實(shí)驗(yàn)小學(xué)4年級(jí)1班上學(xué)
師：好，還有嗎？
生：我叫 ，今年在實(shí)驗(yàn)小學(xué)4年級(jí)1班上學(xué)
師：好，還有嗎？你來(lái)！
生：我叫 ，我在實(shí)驗(yàn)小學(xué)4年級(jí)1班上學(xué)
師：能不能說(shuō)一些其他的？愛(ài)好 ？
生：我叫 ，我的愛(ài)好是發(fā)明創(chuàng)造
師：看來(lái)大家已經(jīng)介紹了自己，那么還有許多同學(xué)想介紹的，那么把這個(gè)機(jī)會(huì)留到我們的課堂上，等會(huì)兒我們來(lái)認(rèn)識(shí)剛才同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)了，西安許多同學(xué)已經(jīng)去過(guò)，也了解過(guò)了，那你知道在古時(shí)候的西安它又叫什么嗎？你來(lái)
生：秦國(guó)
師：秦國(guó)當(dāng)時(shí)的國(guó)都在咸陽(yáng)好，古時(shí)的西安又稱長(zhǎng)安，有長(zhǎng)治久安的意思，同學(xué)們，在漢與唐時(shí)期，長(zhǎng)安尤其的繁榮，特別是在唐時(shí)代，出現(xiàn)了許許多多的詩(shī)人，你知道哪些詩(shī)人嗎？你來(lái)！
生：我知道李白
師：能不能背上一首李白的詩(shī)？
生：床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)
師：如果能再有感情些，那就更好了
生：床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)
師：背得倒不錯(cuò)，但這僅僅是在讀字，誰(shuí)來(lái)有感情的讀一下！
生：床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)
師：是不是有點(diǎn)緊張？
生：恩
師：好，是這樣，不要緊張
生：床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)
師：真棒，小詩(shī)人
師：同學(xué)們，老師這里也有一首詩(shī)，我來(lái)讀第一句，如果你們知道，就一起請(qǐng)接下去好嗎？
生：好
師：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，
生：每逢佳節(jié)倍思親
師：遙知兄弟登高處，
生：遍插茱萸少一人
師：知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？
生：這首詩(shī)的作者是王維
師：是的，這首詩(shī)是王維17歲的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng)在古都長(zhǎng)安所做的，同學(xué)們，王維當(dāng)時(shí)17歲，不僅才華橫溢，就對(duì)人生之間的離情別處理解的如此的深刻，可見(jiàn)，他能寫(xiě)下這樣的千古名篇，與他的一些經(jīng)歷是密不可分的其實(shí)、王維還與寧夏？有著密切的聯(lián)系，
大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A，就是贊美生在沙坡湖的黃河岸邊好了，經(jīng)過(guò)現(xiàn)在這段談話后，你們還緊張嗎？
生：不緊張
師：好，手還發(fā)抖嗎？
生：不發(fā)抖
師：手還發(fā)軟嗎？
生：不發(fā)軟
師：心還跳嗎？
生笑
師：如果心不跳那就壞了，好了，同學(xué)們現(xiàn)在我們可以上課嗎？
生：可以
師：好了，上課
生：老師您好
師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐
師：同學(xué)們，今天啊，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)王維，來(lái)欣賞他的一首送別詩(shī)：送元二使安西接下來(lái)，請(qǐng)大家把書(shū)翻到101頁(yè)，老師來(lái)板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)先讀一讀課題，想一想，從課題中，你讀懂了什么？好開(kāi)始吧！
生讀課文
師：好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，從課題手中你讀懂了什么？好你來(lái)說(shuō)
生：我知道了這是王維的一首送別詩(shī)
師：從哪個(gè)詞可以看出的？
生：送
生：我覺(jué)得這是一首很有情分的師，我從：，勸君更盡一杯酒西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人看出的
師：從課題中
生：送元二使
師：送誰(shuí)呢？
生（齊）：元二使
師：元二在這里是王維的朋友，他姓元，在兄弟中排行第二，因此稱他為——
生齊：元二
師：如果一個(gè)人姓董，在兄弟中排行為老大，我們稱他為：
生：董大
師：董大，《別董大》，這也是一首送別詩(shī)，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)接觸到，好，從課題中你還懂得了什么？
生：這是在安西，王維送元二使
師：有么有不同意見(jiàn)？是在安西嗎？
生：不是駛向安西，是從安西往外走，是送元二駛向安西
師：在這里，駛是什么意思呢？
生齊：出使
師：誰(shuí)出使安西呢？
生：元二呢？
師：誰(shuí)送元二出使安西呢？
生：王維
師：對(duì)，是的王維，送誰(shuí)
生：元二
師：出使安西，知道安西在什么地方嗎？好，你來(lái)說(shuō)
生：安西在陜西
師:是嗎？你來(lái)
生：安西，是唐代安西都護(hù)府，在今新疆維吾爾自治區(qū)庫(kù)車(chē)縣
師：對(duì)，你一定預(yù)習(xí)了，很好下面誰(shuí)來(lái)讀一讀課題，好你來(lái)讀
生：送元二使安西
師：注意，在元二后面稍微停頓下
生再讀：送元二使安西
生2：送元二使安西
生3：送元二使安西
師：送元二使安西
生齊讀
師：好，接下來(lái)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)請(qǐng)同學(xué)們注意看大屏幕，首先，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這首詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，明白了嗎？
生：明白了
師：好，自己讀自己的，讀到你滿意為止
生自由讀
師：好，誰(shuí)先來(lái)給大家讀一讀，做到讀準(zhǔn)字音，都通詩(shī)句
生讀
師：他讀得怎么樣？
生：好
師：他不僅讀出了古詩(shī)的韻味，而且還帶上了自己的情感好，你來(lái)
生讀
師：非常的準(zhǔn)確！誰(shuí)在來(lái)？
生：送元二使安西
師：題目怎么讀？送元二——使安西
生讀
師：好，同學(xué)們剛才大家讀的非常準(zhǔn)在這首詩(shī)中有很多的多音字，剛才大家在讀的時(shí)候有一個(gè)字讀錯(cuò)了，好了，看一下，這是一個(gè)多音字，那我們可以判斷一下，根據(jù)不同的意思，在這首詩(shī)中應(yīng)該讀什么呢？
生：舍shè
師：那么客舍是什么意思？
生：旅店
師：對(duì)，旅店的意思同學(xué)們，舍，不僅是多音字，而且是我們教材中需要會(huì)寫(xiě)的！接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看一下這個(gè)字怎么寫(xiě)的
師：舍：是個(gè)會(huì)意字，因此我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候一定要注意，上面人與一字是屋頂，十子字架放正中，口字根基定要穩(wěn)，一所房子就建成現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出寫(xiě)字的紙，來(lái)把這個(gè)字寫(xiě)兩遍，在寫(xiě)字的過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們注意姿勢(shì)要正確，頭要正，身要直，臂要？，足要安來(lái)，開(kāi)始師：寫(xiě)兩遍，好多同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)好了，寫(xiě)好的，請(qǐng)放在桌上好了，寫(xiě)完了嗎？
生：寫(xiě)完了
師：好，我們?cè)俑鶕?jù)要求來(lái)讀讀這首古詩(shī)，送元二使安西，預(yù)備——起
生齊讀
師：好的，大家讀的聲音真響亮好，同學(xué)們，讀懂了，讀準(zhǔn)了字音，讀通了古詩(shī)，這是我們學(xué)古詩(shī)的最基本要求，如果要想讀出感情，還需要我們了解這首詩(shī)寫(xiě)了什么！接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀這首詩(shī)，結(jié)合注釋?zhuān)胂牍旁?shī)寫(xiě)了什么？
生輕聲讀課文
師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了哪些詞語(yǔ)，理解了哪些詩(shī)句！好，你是說(shuō)詞語(yǔ)還是讀懂了詩(shī)句
生：勸君更盡一杯酒的意思是在這離別的時(shí)刻，王維送元二和他離別
師：好
生：西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人就是這杯酒喝完了，元二就走出了陽(yáng)關(guān)，王維就在陽(yáng)關(guān)沒(méi)有了故人
師：好，誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)得具體
生：西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人的意思就是西出了陽(yáng)關(guān)就沒(méi)有了比我們更好的朋友了
生2：朝雨的意思是早晨下雨
師：對(duì)，早晨下了一場(chǎng)怎樣的雨？
生：非常大的雨
師：恩？有沒(méi)有不同意見(jiàn)？你來(lái)
生：應(yīng)該是早晨下了一場(chǎng)小雨
師：為什么？你從哪個(gè)地方看出下來(lái)了一場(chǎng)小雨？
生：邑輕塵！
師：從哪個(gè)字？
生：邑
師：邑，是什么意思呢？
生：濕了
師：對(duì)，濕了路上的塵埃說(shuō)明是一場(chǎng)？
生：小雨
師：那么誰(shuí)能句子連接起來(lái)再說(shuō)一遍？好，你來(lái)
生：這種下起了小雨，路上的塵土
師：塵土怎么樣了呢？
生：咸陽(yáng)城的清晨下著小雨，很下的雨打濕了路上的輕塵
師：濕了地上的塵埃，這就是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)第二句的意思，好，你來(lái)
生：第二句意思是客舍周?chē)那嗲嗟牧鴺?shù)的顏色更加青青了
師：為什么更加青青了？你來(lái)
生：因?yàn)樵缟舷铝艘粓?chǎng)小雨
師：在細(xì)雨潤(rùn)物中，柳樹(shù)的顏色更加
生：鮮艷
師：那么誰(shuí)能把前兩句連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？好，你來(lái)
生：意思說(shuō)渭城早上一場(chǎng)零星下雨，滋潤(rùn)了路上的塵埃，客舍周周的柳樹(shù)在雨水中顯得更青了
師：這樣的景色怎么呀？是啊，那你能不能帶上這樣的感受來(lái)讀一讀？
生：渭城朝雨裛輕塵，客舍青青柳色新
師：你覺(jué)得他讀出了這樣的美了嗎？
生：讀出了
師：好，讀出了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀
生：渭城朝雨裛輕塵，客舍青青柳色新
師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)后一句什么意思？好，你來(lái)
生：勸君更盡一杯酒的意思是，請(qǐng)你再干一杯別離酒吧 ，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人就是西出陽(yáng)關(guān)就再也沒(méi)有老朋友了
師：在這里故人就是什么意思呢？
生：老朋友
師：不僅在這里是老朋友在故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州，故人具雞黍，邀我至田家中，故人也是指？
生：老朋友
師：好，那么接下來(lái)，誰(shuí)能用完整的具體生動(dòng)的語(yǔ)言描述整個(gè)詩(shī)的意思呢？好你來(lái)
生：咸陽(yáng)城的清晨下著小雨，打濕了地上的塵土，旅店旁邊的柳樹(shù)都顯得更加亭亭玉立了，王維好像再向元二說(shuō)請(qǐng)?jiān)亠嬕槐瓢�，西出�?yáng)關(guān)就再也沒(méi)有我這個(gè)老朋友了！
師：王維的詩(shī)被稱為詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，下面，讓我們帶著對(duì)這首詩(shī)的理解再一起讀讀這首詩(shī)送元二使安西
生齊讀
師：好，同學(xué)們渭城的景色，美麗嗎？
生齊：美
師：然而就在這么一個(gè)美麗的早晨，元二就要啟程出發(fā)了渭城在古城長(zhǎng)安西北，渭水北岸因此被稱為渭城而陽(yáng)關(guān)在今甘肅西南，是古時(shí)通往西域的交通要道，當(dāng)時(shí)的陽(yáng)關(guān)以西就是那么遙遠(yuǎn)這又是一幅怎么樣的畫(huà)呢？一路上云山浩渺，大漠茫茫，黃沙漫天，舉目無(wú)親，陪伴他的是無(wú)盡的戈壁和滿目的荒涼，從渭城到安西總共3000多公里，就算用上當(dāng)時(shí)最快的交通工具騎馬去，也得用上整整半年的時(shí)間同學(xué)們，這就是元二一路所經(jīng)之處，看到這些，你有什么感觸的？你來(lái)說(shuō)
生：我感覺(jué)元二當(dāng)時(shí)很艱苦
師：路途非常的
生1：遙遠(yuǎn)
師：還有
生2：人們現(xiàn)在不保護(hù)地球，讓那些值得我們?nèi)フ湎У墓手范家呀?jīng)失去了往日的?元二一路上特別的艱辛
生3：我覺(jué)得元二長(zhǎng)途跋涉已經(jīng)非常累了，再看見(jiàn)這一幕，肯定要累趴下了
師：好，說(shuō)不定啊元二一路非常的辛苦，非常的艱辛那么作為王維的好朋友，他知道這些嗎？
生：不知道
師：同學(xué)們，唐代著名詩(shī)人岑參曾經(jīng)有詩(shī)云，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)讀
師生齊讀：十日過(guò)沙磧，終朝風(fēng)不休馬走碎石中，四蹄皆血流
師：同學(xué)們想一想，在這樣一個(gè)離別的日子里，王維深知元二此行的艱辛，在這一刻，王維心里會(huì)想寫(xiě)什么？說(shuō)些什么呢？現(xiàn)在同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)
同桌互說(shuō)
師：好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)在這離別的時(shí)刻，王維心里會(huì)想些什么?對(duì)朋友會(huì)說(shuō)些什么呢
生：我覺(jué)得王維這時(shí)心里很傷心，因?yàn)槎嗄甑暮门笥�，就在此時(shí)離他而去了
師：為什么會(huì)傷心呢？因?yàn)樵谶@時(shí)侯對(duì)朋友很——
生：思念
師：思念？對(duì)嗎？還可以怎么說(shuō)
生：他會(huì)對(duì)老朋友覺(jué)得惋惜
師：惋惜，你來(lái)
生：戀戀不舍
師：戀戀不舍，除了戀戀不舍還有嗎？你來(lái)
生：王維心里很傷心，他希望元二能快點(diǎn)回來(lái)，和他重逢
師：對(duì)希望他早點(diǎn)回來(lái)還有嗎？你來(lái)
生：王維就想王維肯定戀戀不舍，想老朋友到了陽(yáng)關(guān)沒(méi)有朋友，要記得給我寫(xiě)信
師：對(duì)，還有嗎？
生：元二，你就要出使安西了，安西好遙遠(yuǎn)，而且還要跋山涉水，希望你好運(yùn)
師：好個(gè)之心的朋友啊
生：王維希望元二能多陪他一會(huì)兒多在這里多呆一會(huì)
師：這是對(duì)朋友的留戀，那么想一想，此次元二是奉著朝廷的旨意去安西的，肩負(fù)著建功立業(yè)的偉任，想一想在這離別的時(shí)刻元二還會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？他又希望怎么樣？好你來(lái)說(shuō)
生：他希望他朋友也和他一起去
師：是誰(shuí)去呢？
生：元二
師：是元二嗎？
生：應(yīng)該是王維，王維希望元二不要去，留在這里陪他
師：是嗎？有沒(méi)有不同的？
生：元二說(shuō)，王維你在這里等我，等我出使完朝廷的旨意后，向皇上辭行后就回來(lái)陪你，你一定要等著我啊
師：好，想一想，在這個(gè)時(shí)候王維還會(huì)希望朋友怎么樣呢？他這次是帶著朝廷的使命去的，如果是你，你希望他怎么做
生：如果是我，我希望他能完成使命
師：這是對(duì)朋友最好的
生：使命
師：好，從同學(xué)們的談話中，我們可以感受到此時(shí)此刻的王維他一定充滿了對(duì)朋友的留戀，還有對(duì)朋友的關(guān)心關(guān)起，同時(shí)呢，還有對(duì)朋友最好的
生：祝福
師：然而在這離別的時(shí)刻千言萬(wàn)語(yǔ)化成一句話，一杯酒，勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人
同學(xué)們，此時(shí)此刻，這還是一杯簡(jiǎn)單的酒嗎？這酒中還包含了王維的什么情意？包含了什么？
生：戀戀不舍之情
師：好，帶著這種感情，你來(lái)讀一讀
生讀：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人
師：充滿了留戀還有呢？
生：對(duì)他的朋友充滿了關(guān)愛(ài)
師：既然有這么多的關(guān)愛(ài)，一杯酒夠不夠？
生：不夠
師：那我們就來(lái)多幾杯酒讀一讀課文
生讀：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人
師：除了留戀，除了關(guān)心，還會(huì)有什么？
生：還會(huì)有王維對(duì)元二的祝福
師：好，你來(lái)讀一讀
生讀：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人
師：好，數(shù)不清這是第幾杯了，可是，喝了這杯酒，元二就要啟程出發(fā)了讓我們也一起舉起酒杯再送元二一程吧！勸君更盡一杯酒——預(yù)備起
生齊讀：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人
師：同學(xué)們，在這里離別的時(shí)刻，酒逢知己千杯少，離別方知故人情從這首詩(shī)中，你體會(huì)到了這樣的情感了嗎？
生體會(huì)到了
師：接下來(lái)，讓我們一起再來(lái)讀一讀
配樂(lè)朗讀一生讀
師：你已經(jīng)深深地陶醉在其中了，此時(shí)此刻你就是王維了
再指名讀
師：你讀出了自己的節(jié)奏自己的理解來(lái)了
再指名讀
師：你已經(jīng)讀出了古詩(shī)的韻律，等到有一天，你能刷刷刷寫(xiě)出到紙上來(lái)，你就是詩(shī)人好，你來(lái)
再指名讀
師：看到大家讀得這么好，老師也想讀一讀，好嗎？
生：好
師配樂(lè)朗讀
師：好，一起來(lái)
配樂(lè)生齊讀
師：細(xì)雨如絲柳色青，離別情深意更濃根據(jù)這首詩(shī)，人們把它譜成一首曲，叫《陽(yáng)關(guān)三疊》，也叫又名《陽(yáng)關(guān)曲》、《渭城曲》，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
生：想
師：老師來(lái)唱
老師配樂(lè)唱詩(shī)
師：請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)唱好嗎？
師生共唱
師：當(dāng)時(shí)一杯酒，千古仍唱曲三疊，一杯酒，一句話，一首詩(shī)，一聲情，同學(xué)們，讓我們現(xiàn)在閉上眼睛，想像當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，背誦這首詩(shī)，預(yù)備起
學(xué)生背誦古詩(shī)
師：人生自古多離別，要想真正理解那段穿越時(shí)空的離別之情，還需要我們?cè)谝院蟮纳钪新娜テ肺哆@首詩(shī)好，同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧下，在學(xué)習(xí)這首詩(shī)中，我們運(yùn)用了哪些方法？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕首先我們運(yùn)用了什么方法呢？
生：我們運(yùn)用了讀準(zhǔn)字音的方法
師：讀準(zhǔn)了字音，讀通了詩(shī)句，好，其次呢？
生：其次是結(jié)合古詩(shī)，理解詩(shī)句
師：然后呢
生：聯(lián)系生活，體會(huì)詩(shī)情
師：最后呢
生：讀出感情，注意節(jié)奏
師：這就是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的一些好的方法，同學(xué)們，送元二使安西這首詩(shī)對(duì)我們寫(xiě)出了朋友之間依依不舍地離別之情，那么當(dāng)朋友遠(yuǎn)去之后，詩(shī)人又是怎樣的心情呢？接下來(lái)，讓我們欣賞王維的另外一手送別詩(shī)《山中送別》同學(xué)們可以結(jié)合我們剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩(shī)方法，也可以總結(jié)我們平時(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)讀一讀這首詩(shī)，小組之間合作學(xué)習(xí)，好，現(xiàn)在開(kāi)始吧！
生小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)
師：好了，同學(xué)們，哪個(gè)小組先來(lái)給我們讀一讀，你們是一個(gè)個(gè)讀呢？還是一起讀呢？
小組齊讀古詩(shī)
師：好，非常好你們是一起讀呢還是
小組齊讀
師：你們讀的非常棒，特別是把最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)我們一起再來(lái)把最后兩句讀一讀
好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的大概意思嗎？好，你來(lái)很難說(shuō)，但是老師相信你們能說(shuō)
生：山中把老朋友相送之后，太陽(yáng)落山的時(shí)候把——日落了，把柴堆掩蓋了
師：是嗎？太陽(yáng)落山后，詩(shī)人回到家里關(guān)閉了家門(mén)后兩句誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)
生：春草明年綠，王孫歸不歸的意思是，春草明年還能綠，但是王孫明年還能不能歸來(lái)？
師：王孫在這里就是——
生：老朋友元二，故人
師：那么從這首詩(shī)中，我們體會(huì)到了什么？
生：作者很想念王孫
師：很想念王孫，就是很想念他的什么?
生：老朋友
師：假如你是他的朋友，你聽(tīng)到了朋友的召喚，你明年還會(huì)不會(huì)回來(lái)啊？
生：會(huì)
師：即便是不能回來(lái)，但我也相信啊只要友情在，哪怕天涯海角，我們的心也在一起，這就是
生：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰
師：這也是送別詩(shī)中的名句同學(xué)們其實(shí)在我們的古詩(shī)中還有很多有關(guān)送別的詩(shī)句，下課以后我們可以搜集這樣的名句，搜集出來(lái)讀一讀，背一背最后還留給大家一個(gè)作業(yè)，試著把《送元二使安西》這首詩(shī)，改寫(xiě)成為一篇記敘文最后老師還想借用高適的送別詩(shī)送給大家莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君
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