拼音教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的拼音教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
拼音教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母bpmf,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并正確書寫。
2、認(rèn)識(shí)音節(jié),學(xué)會(huì)音節(jié)的拼讀方法,能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀準(zhǔn)bpmf的音,并正確掌握兩拼法。使學(xué)生正確掌握“兩拼法”。
課時(shí):二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、卡片、四線格、多媒體課件
教學(xué)過程:
第一課時(shí)(9)
一、導(dǎo)入新課
師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母,誰(shuí)能跟大家說說?
生:——
師:?jiǎn)雾嵞复蠹覍W(xué)的非常好,從今天開始老師要和大家一起學(xué)習(xí)聲母。(出示教學(xué)掛圖)
二、講授新課。
1、利用情境圖引出字母。
師:爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么?
生:看大佛
師:對(duì),這就是“大佛”的f。(師相機(jī)出示f,指著圖上的山坡部位。)
他們看大佛,要先爬一段什么呢?
生:山坡
師:對(duì),這就是“山坡”的p(相機(jī)出示卡片)這個(gè)小朋友看到大佛很好奇,就想
生:用手去摸。
師:對(duì),這就是“用手去摸”的m。(相機(jī)出示卡片)
利用語(yǔ)境歌反復(fù)的指導(dǎo)學(xué)生讀。
2、利用標(biāo)音標(biāo)形圖識(shí)字母。
水上沖浪bbb小猴推車ppp
兔采蘑菇mmm一根拐杖f(wàn)ff
三、指導(dǎo)書寫:
1、出示四線格中的聲母,觀察它們的位置。
2、老師示范,學(xué)生書空。
3、描紅。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):寫今天學(xué)過的聲母,
五、板書設(shè)計(jì):bpmf
第二課時(shí)(10)
一、開火車認(rèn)讀字母,并說出相應(yīng)的兒歌
aoeīuübpmf
二、利用插圖掌握拼圖規(guī)則。
沒有聲調(diào)音節(jié)的拼讀。
1、出示小猴圖,看看兩只小候在干什么?
師:一個(gè)猴子推著b,一個(gè)猴子推著a,b和a碰在一起會(huì)怎樣呢?
生;——
師:讓老師告訴大家b碰到了a會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新的音節(jié)。
。◣煼蹲xba___bab輕短a響亮)
學(xué)生練習(xí)拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a
2、用同樣的方法練習(xí)朗讀
自由練習(xí)、小老師領(lǐng)讀、開火車賽讀
3、有聲調(diào)音節(jié)的拼讀。
師:ba_ba有什么不同?有聲調(diào)該怎么辦?
(用多種形式指導(dǎo)學(xué)生掌握拼讀規(guī)則。)
三、練習(xí)鞏固
1、找朋友讀一讀:
1)發(fā)下聲母韻母的卡片
2)請(qǐng)聲母b上臺(tái)問:誰(shuí)愿和我交朋友?(拼讀)
3)組成音節(jié)讀一讀。
2、延伸
廣播山坡摸大佛
二、作業(yè)設(shè)計(jì):
用你喜歡的聲母和韻母拼出音節(jié),拼讀。
和你的家人做交朋友的游戲。
三、板書設(shè)計(jì)
b_ab_op_ap_o
m_im_af_uf_a
拼音教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母Bn
en
in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、能正確認(rèn)讀由聲母和Bn
en
in組成的11個(gè)音節(jié),會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、前鼻音n的發(fā)音。
2、三拼音的拼讀,特別是介母i和韻母Bn的拼讀。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
1、小朋友,我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)——(單韻母),9個(gè)——(復(fù)韻母)。誰(shuí)能大膽地把6個(gè)單韻母來(lái)背一下。(指名背)
2、(邊出示卡片邊說)9個(gè)復(fù)韻母有沒有記住?(開火車抽讀卡片)
過渡:小朋友們的本領(lǐng)У謎婧謾=裉歟?頤竊倮囪?鹵玖臁G臚??們看圖。
二、觀察語(yǔ)境圖,引導(dǎo)看圖說話。
1、(投影示圖)圖上的小朋友在干什么?小弟弟把遙控器一摁,熒屏映出了什么?(天安門)色彩非常鮮艷。同時(shí)傳來(lái)了美妙的音樂聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌,你們想不想聽?
2、(聽錄音)想不想學(xué)?我們跟著錄音機(jī)一起來(lái)念一遍。
遙控器,摁一摁,熒屏映出天安門,色彩鮮艷音樂美,小朋友越看越開心。
拼音教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)讀a、o、e三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)的aoe的音。
3.認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。
4、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)
2、能直接讀出帶聲調(diào)的aoe的音
【教學(xué)準(zhǔn)備】
拼音卡片、多媒體課件
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
第 一 課 時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)a、o兩個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫
2.認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格,學(xué)習(xí)使用四線格,培養(yǎng)良好的的寫字習(xí)慣。
一、導(dǎo)入新課
1、在一個(gè)美麗的小村莊里,有一個(gè)愛唱歌的小女孩。有一天,她來(lái)到了河邊,看到了天鵝在湖面上照鏡子,小鳥在唱歌,小女孩覺得開心極了,就唱起了歌“a——”,她的歌聲很動(dòng)聽,大公雞聽見了,也伸長(zhǎng)脖子,“ooo”地唱了起來(lái),幾只可愛的小黃鴨聽到了這些歌聲,都游過來(lái),準(zhǔn)備看看熱鬧。(課件展示圖片)
二、學(xué)習(xí)單韻母a
1、請(qǐng)同學(xué)們看書本的第六頁(yè),你能從中找出a嗎?
2、教師師范讀a:發(fā)音時(shí)嘴巴要張大,讀音要拉長(zhǎng)些。(出示卡片a,板書a)
3、學(xué)生跟讀
4、指名讀
5、你有什么好辦法,記住a的樣子
6、讀兒歌:圓圓臉蛋扎小辮兒,張大嘴巴a、a、a。
三、學(xué)習(xí)單韻母o
1、看圖,指明說圖意。
2、(公雞喔喔地叫),我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。
3、(出示單韻母o的卡片)指導(dǎo)發(fā)音:嘴唇要攏圓,范讀,齊讀,指名讀。
4、說一說你怎樣記住o的樣子?
5、念兒歌:太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤,公雞一叫o、o、o。
四、認(rèn)識(shí)四線格
1、(教師指著黑板上的四線格)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、教師講授:四線三格最上面的一條線叫第一線,第二條線叫第二線,第三條線叫什么線?第四條線叫什么線?
3、教師告訴學(xué)生上格、中格、下格。
五、指導(dǎo)書寫
l.學(xué)習(xí)a的寫法
。1)教師示范書寫:a占中格,先寫左半圓,再寫豎右彎。
。2)學(xué)生邊寫邊念兒歌:“大家一起來(lái)寫a,半圓在中格,右豎在中格,a的家在中格,a— a— a”。
。3)學(xué)生拿出練習(xí)本,并在練習(xí)本上寫三個(gè)a。
。4)指名上黑板寫,師生互評(píng)互議。
2、學(xué)習(xí)o的筆順
。1)教師示范書寫:o也占中格,一筆寫成,學(xué)生書空,并在本上寫三個(gè)o。
3.學(xué)習(xí)e的筆順
。1)教師示范書寫:e也占中格,先在中格的中間寫橫,然后連著寫左半圓。注意:e是一筆寫成的。學(xué)生書空,在本上練習(xí)。
4.小結(jié):a、o、e都占中格,并要占滿格。
5.學(xué)生拿出《生字抄寫本》練習(xí)書寫。
六、作業(yè)布置
請(qǐng)回家把a(bǔ)o讀給你的爸爸媽媽聽
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)單韻母e,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、知道單韻母有四個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶聲調(diào)的aoe音
一、復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了ao這兩個(gè)單韻母,今天我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的單韻母。
二、學(xué)習(xí)單韻母e
1、翻開書本第六頁(yè),你能從圖片中找出e嗎?
2、教師師范讀e,學(xué)生跟讀
3、學(xué)生自己練習(xí)讀
4、請(qǐng)一個(gè)小組的學(xué)生當(dāng)小老師,來(lái)帶大家讀一讀。
5、讀兒歌:“清清池塘一只鵝,水中倒影eee”
三、學(xué)習(xí)四個(gè)聲調(diào)
1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察課本上汽車的走勢(shì),誰(shuí)能分別說一說汽車是怎么走的?
2、第一聲:ˉ汽車平地走 第二聲:ˊ汽車上坡 第三聲:ˇ汽車下坡又上坡 第四聲:ˋ汽車下坡
3、我們先給a戴上一聲的帽子,讀1(板書:1)范讀,指名讀,一聲要讀得很平,記。阂宦暺健
4、出示二聲符號(hào))這是二聲,把它戴在a上,讀2(板書:2)范讀,指名選,二聲要往上揚(yáng),記住:二聲揚(yáng)。
5、(出示三聲符號(hào))這是三聲符號(hào),戴在a上后,a要讀成3(板書:3)范讀,指名讀,三聲發(fā)音時(shí)要拐旁,叫“三聲拐彎”,再指名讀,齊讀。
6、(出示四聲符號(hào))這是四聲符號(hào),a戴上它后就讀4(板書:4)范讀,指名讀,發(fā)四聲的音要向下降,叫做“四聲降”,指名讀,齊讀。
7、齊背兒歌:一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降。
四、鞏固練習(xí)
1.出示a、o、e的卡片,復(fù)習(xí)發(fā)音。
2.出示a、o、e的四聲卡片,依次讀,打亂順序讀。
五、作業(yè)布置
今天我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第一課,認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母a、o、e,并且掌握了它們的四聲。你能邊做手勢(shì)邊把這些帶帽子的單韻母娃娃讀一讀嗎?
第三課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。
一、回顧知識(shí)
學(xué)生看課件展示(一棵蘋果樹,蘋果樹上的蘋果里都有一個(gè)帶聲調(diào)的aoe音)
1、 這里有好多蘋果啊,我想請(qǐng)你們來(lái)摘一摘。只要你讀對(duì)了蘋果里的拼音字母,你就能拿到這個(gè)蘋果了。我們來(lái)比一比,看誰(shuí)摘得多。
2、 學(xué)生練習(xí)拼讀
二、書寫練習(xí)
1、上節(jié)課我們學(xué)了四個(gè)聲調(diào),我想請(qǐng)同學(xué)來(lái)黑板上寫一寫,注意寫在四線格里。
2、學(xué)生在寫完之后,大家來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)寫得好不好。哪里寫得好。
3、請(qǐng)其他同學(xué)拿出練習(xí)本,邊讀邊動(dòng)手寫一寫,帶聲調(diào)的拼音字母每種寫一個(gè),學(xué)生一邊寫,教師一邊進(jìn)行巡視,對(duì)于寫字姿勢(shì)不正確或者拼音字母寫的不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)糾正。
三、小游戲
1、請(qǐng)學(xué)生拿起任意一張拼音卡片,去找一個(gè)你的朋友
。ɡ纾何沂莂,請(qǐng)問誰(shuí)愿意做我的好朋友。下面的同學(xué)喊“a的朋友在哪里”,其中一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說,“a,我愿意做你的好朋友!保
3、 先請(qǐng)學(xué)生與自己的同桌共同進(jìn)行游戲,然后將請(qǐng)5個(gè)同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演。
四、讀兒歌
a頭上戴小帽
讀音不同要記牢
一聲平
二聲揚(yáng)
三聲拐彎
四聲降
五、作業(yè)布置
讀《課堂作業(yè)本》第一頁(yè)
【教學(xué)反思】
在本課中,我的教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、思考發(fā)現(xiàn)字母的發(fā)音要領(lǐng),同時(shí)采用講故事、編兒歌的方法,使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握字母。我認(rèn)為自己在課堂中應(yīng)該多給學(xué)生發(fā)言,運(yùn)用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
拼音教學(xué)設(shè)計(jì)4
1、掌握聲母b、p的發(fā)音部分和發(fā)音要領(lǐng)。
2.學(xué)會(huì)聲母b、p與單韻母拼讀的方法。
掌握聲母b、p的發(fā)音部分和發(fā)音要領(lǐng)。
1課時(shí)。
一、組織教學(xué)
二、發(fā)音器官和說話技能訓(xùn)練
(一)呼吸訓(xùn)練設(shè)計(jì)吹泡泡游戲(師生同吹)約2分鐘
。ǘ┥囿w操訓(xùn)練
第一節(jié):舌尖抵住上齒齦,舔著上腭往后鉤,鉤得越深越好,但不要把舌系帶抻疼。然后舌尖舔者上腭,慢慢放在下齒齦。
第二節(jié):舌尖放在下齒齦,舌頭向嘴外慢慢伸,伸得越長(zhǎng)越好,然后快速縮回。
第三節(jié):舌尖用力頂左腮,頂?shù)萌焦脑胶,然后用同樣的方法頂右腮,左一下,右一下,反?fù)多次。
第四節(jié):舌頭平放,用牙齒輕松咬舌面,牙齒邊咬舌頭邊往外伸,然后又邊咬舌頭邊縮回。
通過以上四節(jié)舌體操的訓(xùn)練,使舌頭上、上、左、右都得到運(yùn)動(dòng)。做舌體操時(shí),可以用鼓點(diǎn)或音樂指揮聽覺障礙學(xué)生訓(xùn)練,同時(shí)讓聽覺障礙學(xué)生加上拍手、點(diǎn)頭、搖頭的動(dòng)作。
。ㄈ┰谏嗖俚幕A(chǔ)上,進(jìn)一步訓(xùn)練舌頭的發(fā)音動(dòng)作,連續(xù)發(fā):①da、da、da、da……②za、za、za、za……③jia、jia、jia、jia……④zha、zha、zha、zha……⑤la、la、la、la……⑥ga、ga、ga、ga……
三、新授b、p
(一)游戲?qū)Ρ戎v解b、p的發(fā)音部位和發(fā)音要領(lǐng)
師:下面我們做游戲。請(qǐng)同學(xué)們拿出老師課前發(fā)下來(lái)的紙,像老師這樣把紙放在嘴前,
講解b的發(fā)音:雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。
講解p的發(fā)音:雙唇緊閉,突然張開嘴唇,把氣送出,發(fā)出p音,要輕而短。
。ǘ┌蠢蠋熣f的先發(fā)音,你們?cè)囈辉,看看自己在發(fā)音的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?
生:比劃著發(fā)“b”的時(shí)候,紙不動(dòng)。發(fā)“p”的時(shí)候,紙動(dòng)了。
師:發(fā)“b”的時(shí)候,出的氣輕,發(fā)“p”的時(shí)候,出的氣重。同學(xué)們?cè)诎l(fā)音的時(shí)候要注意。
師:師指導(dǎo)聽覺障礙學(xué)生一起練讀“b、p”,范讀、領(lǐng)讀,正音。加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
。ㄈ┍鎰e“b、p”的形狀不同。
課前教師發(fā)給每人一根豎條、一個(gè)半圓。(用硬紙剪成)
師:我們?cè)賮?lái)做個(gè)小游戲,擺一擺?炷美蠋熣n前發(fā)給同學(xué)們的豎條和半圓(老師舉起豎條和半圓),就用豎條和半圓把我們今天剛認(rèn)識(shí)的新朋友擺出來(lái),自己試試吧。
聽覺障礙學(xué)生拿出小豎條和半圓,做好準(zhǔn)備。教師巡視。
師:好,準(zhǔn)備好了,注意聽了!老師發(fā)出哪個(gè)聲母的音,你們就擺哪個(gè)。準(zhǔn)備,看誰(shuí)聽得準(zhǔn)、擺得快。“p”、“p”。
聽覺障礙學(xué)生擺“p”的形。(同桌檢查)
師:“b”、“b”。
聽覺障礙學(xué)生擺“b”的形。
四、鞏固練習(xí)
現(xiàn)在,大家拿出小頭飾,(課前發(fā)給每人一個(gè)小頭飾)想貼哪個(gè)字母就在頭飾上貼好,(拿出丁丁和冬冬的圖片)看!丁丁、冬冬和小河小朋友們交朋友呢!丁丁喜歡和擺“b”的同學(xué)交朋友,冬冬喜歡和擺“p”的同學(xué)交朋友。同學(xué)們想和誰(shuí)交朋友就找一個(gè)和你擺得一樣的好朋友。上來(lái)和他們跳個(gè)圓圈舞。
聽覺障礙學(xué)生先動(dòng)手把字母貼到頭飾上,然后找一個(gè)和自己貼得一樣的同學(xué),手拉手來(lái)到丁丁或冬冬面前,跳圓圈舞。
師:同學(xué)們,你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得對(duì)嗎?
生:檢查,幫助貼錯(cuò)的同學(xué)改正。
貼完后,教師檢查一個(gè)小隊(duì)。再由一部分聽覺障礙學(xué)生檢查另外幾個(gè)小隊(duì)。
五、作業(yè)(略)
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)由訓(xùn)練聽覺障礙學(xué)生發(fā)音器官和說話技能入手,通過游戲的方法調(diào)動(dòng)圓滿完成任務(wù)一的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握“b”“p”的發(fā)音部位和發(fā)音要領(lǐng)。在教學(xué)中教師從培養(yǎng)一個(gè)探索者和發(fā)現(xiàn)者的角度,讓聽覺障礙學(xué)生通過親身實(shí)踐讀“b”“p”的發(fā)音不同。當(dāng)聽覺障礙學(xué)生欣喜地發(fā)現(xiàn)“b發(fā)音時(shí)氣輕,紙不動(dòng);p發(fā)音時(shí)氣重,紙動(dòng)“時(shí),就有一種自信和成功的喜悅。通過自己動(dòng)手、動(dòng)腦,探索得出的結(jié)論,聽覺障礙學(xué)生會(huì)牢牢記在心中,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
聽覺障礙學(xué)生活潑好動(dòng),本節(jié)課根據(jù)這一特點(diǎn),為避免學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的枯燥無(wú)味,漢語(yǔ)拼音教學(xué)宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹,整堂課突出了“以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌薄1竟?jié)課在開課時(shí),教師設(shè)計(jì)了“吹泡泡”游戲,以鞏固和檢查已學(xué)過的知識(shí),在辨析“b”、“p”發(fā)音不同和形不同時(shí),設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng):“試一試”和“擺一擺”。通過這種方式,聽覺障礙學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中,悟出了“b”、“b”的發(fā)音區(qū)別,鞏固了對(duì)“b”、“b”的外形掌握,真正體現(xiàn)了”學(xué)中玩”。另外,在設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)中,又緊密結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容,讓聽覺障礙學(xué)生和丁丁、冬冬一同跳舞,進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)“b”“p”外形的掌握,輕松地解決了本課學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn),進(jìn)一步做到了在“玩中學(xué)”。
拼音教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)會(huì) a、o、e 三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),掌握 a、o、e 的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
。、認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。
【教學(xué)重點(diǎn)】a、o、e 的音、形教學(xué)。
【教學(xué)難點(diǎn)】掌握 o 的發(fā)音,學(xué)會(huì) a、o、e 的四聲。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.學(xué)會(huì) a、o、e 三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),掌握 a、o、e 的四個(gè)聲調(diào)。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音,你們自己就可以讀帶有拼音的故事書,而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字。
我們先來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母,齊說“單韻母”。
二、學(xué)習(xí) a、o、e 三個(gè)單韻母的發(fā)音
。、教學(xué)單韻母 a:
⑴ 演示課件,問:它們?cè)诟墒裁?(一位醫(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子,小姐姐張大了嘴巴發(fā)出 a 的音)
這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母 a,它就念 a,發(fā)音時(shí)嘴巴要張大,讀音要拉長(zhǎng)些。
教師示范發(fā)音,學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
指名讀,齊讀 a。
、 認(rèn)識(shí)四聲,掌握a的四個(gè)聲調(diào):
“a”是單韻母,出示四聲卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,這些就是四聲符號(hào)。
我們先給 a 戴上一聲的帽子,讀1(板書:1)范讀,指名讀,一聲要讀得很平,記住:一聲平。
。ǔ鍪径暦(hào))這是二聲,把它戴在 a 上,讀2(板書:2)范讀,指名選,二聲要往上揚(yáng),記。憾晸P(yáng)。
。ǔ鍪救暦(hào))這是三聲符號(hào),戴在 a 上后,a 要讀成3(板書:3)范讀,指名讀,三聲發(fā)音時(shí)要拐旁,叫“三聲拐彎”,再指名讀,齊讀。
(出示四聲符號(hào))這是四聲符號(hào),a 戴上它后就讀4(板書:4)范讀,指名讀,發(fā)四聲的音要向下降,叫做“四聲降”,指名讀,齊讀。
復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律,齊背兒歌:一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
。病⒔虒W(xué)單韻母 o:
、 看圖,指明說圖意:
(公雞在打鳴,喔喔地叫),我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。
。ǔ鍪締雾嵞 o 的卡片)指導(dǎo)發(fā)音:嘴唇要攏圓,范讀,齊讀,指名讀。
⑵ 掌握 o 的四聲:
依次出示 o 的四聲,分別問:這是幾聲?怎樣讀,練習(xí)發(fā)音。
3、教學(xué)單韻母 e
、 看圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
“鵝”的音讀平了就是 e 的音,這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)單韻母,指名讀,齊讀。
、 在學(xué)習(xí) a、o 四聲的基礎(chǔ)上自學(xué) e 的四聲:
分小組讀,指名讀,正音,齊讀。
三、鞏固練習(xí)
1、出示 a、o、e 的卡片,復(fù)習(xí)發(fā)音。
。、出示 a、o、e 的四聲卡片,依次讀,打亂順序讀。
四、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第一課,認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母 a、o、e 并且掌握了它們的四聲。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
。薄⒛苤苯邮炀氉x出帶聲調(diào)韻母的音。
2、認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。
。场⒛苷_書寫 a、o、e。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母,誰(shuí)想念給大家聽?
。、齊背四聲兒歌。
。场(fù)習(xí)發(fā)音。
二、認(rèn)識(shí)四線格
在黑板上打好四線格,問:你發(fā)現(xiàn)了什么?告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。
三、書寫 a、o、e
。薄W(xué)習(xí) a 的筆順:
教師示范書寫: a 占中格,先寫左半圓,再寫豎右彎。
學(xué)生書空,并在練習(xí)本寫三個(gè) a。
。、學(xué)習(xí) o 的筆順:
教師示范書寫:o 也占中格,一筆寫成,學(xué)生書空,并在本上寫三個(gè) o。
。、學(xué)習(xí)e的筆順:
教師示范書寫:e 也占中格,先在中格的中間寫橫,然后連著寫左半圓。
注意:e 是一筆寫成的。學(xué)生書空,在本上練習(xí)。
。、小結(jié):a、o、e 都占中格,并要占滿格。
。怠W(xué)生練習(xí)書寫。
四、練習(xí)讀書
教給兒歌:張大嘴巴:aaa
攏圓嘴巴:ooo
扁扁嘴巴:eee
五、總結(jié)
我們認(rèn)識(shí)了單韻母 a、o、e,掌握了它們的音、形及書寫,又認(rèn)識(shí)了四線格,學(xué)會(huì)了如何在四線格中正確書寫字母。
六、布置作業(yè)
1、在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書寫一遍。
。病⒕毩(xí)朗讀短文。
拼音教學(xué)設(shè)計(jì)6
1.關(guān)于識(shí)字最佳期說
有關(guān)理論研究表明:五歲時(shí)的兒童腦重已達(dá)到成年人的90%,已具備了接受教育的能力。兒童發(fā)育過程存在著關(guān)鍵期現(xiàn)象,錯(cuò)過了這個(gè)最佳時(shí)期,兒童的智力與心理都將受到極大的影響。也就是說,在某些方面,兒童的學(xué)習(xí)能力要比成年人強(qiáng)。認(rèn)漢字的最佳期在三到五歲,隨著年齡的增長(zhǎng),認(rèn)字效率將逐漸降低,如果錯(cuò)過了這個(gè)認(rèn)字的關(guān)鍵期,將會(huì)影響兒童的發(fā)展。
我國(guó)涌現(xiàn)出一大批早慧兒童,出現(xiàn)一些少年大學(xué)生,研究其發(fā)展規(guī)律可以發(fā)現(xiàn),大都進(jìn)行過早期大量識(shí)字,并盡早地進(jìn)入大量閱讀。
2.關(guān)于兒童認(rèn)知規(guī)律說
兒童的認(rèn)知有其一定的規(guī)律,兒童識(shí)字必須遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律。如果用成年人的認(rèn)識(shí)過程去教兒童肯定不會(huì)取得理解效果。有關(guān)研究認(rèn)為:兒童的思考過程與成年人相反,是先記憶,后理解;先整體,后部分。因此,要使兒童取得最佳識(shí)字效果,就必須實(shí)行整體輸入的學(xué)習(xí)方式。
啟蒙韻語(yǔ)識(shí)字,正是遵循兒童整體認(rèn)知規(guī)律編寫教材,設(shè)計(jì)教法的。它是將最常用字先組成最常用詞,然后根據(jù)兒童特點(diǎn),以趣味性為核心,圍繞一個(gè)中心意思和一定的故事情節(jié),編成大密度生字的韻文,使這些韻文句式整齊,合轍押韻,通俗有趣,易于理解,短小精練,瑯瑯上口,便于誦讀,易于記憶。兒童學(xué)習(xí)時(shí),通過讀一讀,講一講,唱一唱,畫一畫,玩一玩等形式,在玩中學(xué),學(xué)中玩。這不僅能使字不離詞,詞不離句,句不離篇,在具體語(yǔ)言而有信環(huán)境中聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字,而且又能把龐雜繁多的漢字變得集中精練,情趣盎然,使兒童在濃厚的興趣中,通過游戲,輕松愉快地在短期內(nèi)認(rèn)識(shí)大量的常用漢字,進(jìn)而盡早進(jìn)入閱讀。
3.關(guān)于高頻字說
所謂高頻字,就是使用頻率最高的漢字。漢字中有些不經(jīng)常用的,如果先學(xué)了這些字,將影響盡早閱讀。并且因?yàn)椴怀S,學(xué)了也會(huì)很快忘掉。所以,科學(xué)的識(shí)字,就是要先識(shí)高頻字,因?yàn)楦哳l字的使用效率高。識(shí)漢字一定要講究使用效率。
啟蒙韻語(yǔ)識(shí)字,所學(xué)的是用電腦從常用字中篩選出近1500個(gè)高頻字。經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證,認(rèn)400個(gè)左右高頻字時(shí)即可進(jìn)入初步的閱讀。認(rèn)1000個(gè)高頻字可讀懂一般書報(bào)90%以上的內(nèi)容,認(rèn)1500個(gè)高頻字,就可讀懂一般書報(bào)96%以上的內(nèi)容,也就是說已經(jīng)不影響理解所閱讀的內(nèi)容了。這是識(shí)字的一個(gè)捷徑。因此,單純追求識(shí)字量的多少是不科學(xué)的,也沒有必要,關(guān)鍵是能盡早進(jìn)入閱讀。
4.關(guān)于快速記憶說
識(shí)字依靠記憶,要快識(shí)字,就必須實(shí)行快速記憶。
一般的識(shí)字方法,大都是從漢字的構(gòu)字規(guī)律入手,而啟蒙韻語(yǔ)識(shí)字最突出的特點(diǎn),就是從快速記憶入手,研究如何快速記憶大量的漢字?焖儆洃浺揽慷ㄎ宦(lián)想和奇特聯(lián)想。而啟蒙韻語(yǔ)識(shí)字正是運(yùn)用快速記憶的原理來(lái)編寫韻文的。兒童們把韻文當(dāng)做有趣的歌謠,隨時(shí)都可背上幾段,這樣,在有意無(wú)意中自然而然的通過定位聯(lián)想,使生字在大腦中多次浮現(xiàn),促進(jìn)思維,便于記憶,從而使識(shí)字的速度快、效果好。
5.關(guān)于啟蒙韻語(yǔ)識(shí)字的操作
一般地,教者可按韻文的內(nèi)容講故事,然后出現(xiàn)韻文并讓兒童讀熟;在初步理解大意后再熟練地背誦下來(lái);再通過各種游戲活動(dòng),使單個(gè)生字多次出現(xiàn),利用定位聯(lián)想,達(dá)到能熟練地讀準(zhǔn)字音即可。千萬(wàn)不要一個(gè)字一個(gè)字地教學(xué),一定堅(jiān)持從整體到部分的原則。把全篇都背熟后,再辨認(rèn)單個(gè)生字。不要過細(xì)地講解課文內(nèi)容,初步理解韻文內(nèi)容后即熟讀、背誦。然后利用定位聯(lián)想按順序讀字、便序讀字、變換形式運(yùn)用多種方法認(rèn)單字,直至熟練。但不必要必須把一篇韻文中所有生字全部熟練后再學(xué)下一篇,要及往下學(xué)。
學(xué)習(xí)時(shí)不要過于強(qiáng)調(diào)看圖,盡可能將兒童的注意力引到韻文和生字中去。也不要提出數(shù)量要求,盡可能教,會(huì)多少,算多少。更不要寫,讀準(zhǔn)字音即可。每次學(xué)習(xí)的時(shí)間不宜過長(zhǎng),堅(jiān)持在玩在學(xué),學(xué)中玩。重要的是創(chuàng)設(shè)一種情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使之樂學(xué),經(jīng)以鼓勵(lì)為主,堅(jiān)持鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)!
在認(rèn)識(shí)400字左右時(shí),應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)進(jìn)入閱讀。通過范讀、領(lǐng)讀、聽錄音等形式,教會(huì)朗讀,并激勵(lì)其閱讀的興趣,使之養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。然后堅(jiān)持識(shí)一批字,讀一批文。識(shí)字與閱讀相結(jié)合,通過識(shí)字促進(jìn)閱讀,通過閱讀鞏固識(shí)字,擴(kuò)大識(shí)字,加深對(duì)字義的理解和記憶,這樣效果好。
為了培養(yǎng)兒童獨(dú)立識(shí)字能力,滿足不同需要,書中最后編入了漢語(yǔ)拼音單元。根據(jù)各自需要,也可先學(xué)漢語(yǔ)拼音。但不要花費(fèi)更多時(shí)間,否則會(huì)影響兒童盡早閱讀,抑制其主動(dòng)發(fā)展。
拼音教學(xué)也采取韻語(yǔ)的形式,也要進(jìn)入整體輸入。教學(xué)過程與識(shí)字基本相同。
啟蒙韻語(yǔ)識(shí)字教學(xué)的基本程序:
。1)看圖講故事(2)領(lǐng)讀韻文(3)指讀韻文(4)講解韻文的意思(5)初步理解詞語(yǔ)意思(6)背誦韻文(7)去掉熟字,按序指讀生字(8)變序指讀生字(9)運(yùn)用字卡等多種形式認(rèn)讀生字(10)在游戲中復(fù)習(xí)鞏固生字等。
拼音教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)會(huì) d、t、n、l 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
。病W(xué)會(huì) d、t、n、l 與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
。、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。會(huì)讀兒歌,體驗(yàn)童趣。
【教材說明】
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是四個(gè)聲母 d、t、n、l,每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個(gè)隊(duì)鼓和一副鼓錘,敲鼓的聲音“ ”提示 d 的音,隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。第二幅圖是一條跳起的魚,魚的體態(tài)提示 t 的形。第三幅圖是一個(gè)門洞,門洞的形狀提示 n 的形。第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬,小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示 l 的音,小男孩手中的木棍兒提示 l 的形。
第二部分是 d、t、n、l 與單韻母的拼音練習(xí)。
第三部分是 d、t、n、l 的書寫格式及筆順。
第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié),認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。配有一幅情境圖,蘊(yùn)含著一個(gè)故事情節(jié):一匹馬馱著米袋在路上走,路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時(shí)候漏了,小馬卻沒有發(fā)覺,小兔子飛快地追上來(lái)告訴它:你的米袋漏了。
第五部分是一首兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聲母 d、t、n、l 的發(fā)音及 d、t、n、l 與韻母拼讀音節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。薄⑴浜蠈W(xué)習(xí) d、t、n、l 發(fā)音的錄音帶;d、t、n、l 的字母卡片;d、t、n、l 與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片;畫有四線格的小黑板。
。、本課生字生詞卡片。
【課時(shí)安排】
。痴n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí) b、p、m、f 和六個(gè)單韻母
二、教學(xué)聲母 d
。、看圖,出示聲母 d 及直觀圖。
。病⑿∨笥,你認(rèn)識(shí)它嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì),讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
。、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音:
利用圖畫,第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘,敲鼓的聲音“得”提示 d 的音,隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。以說話助發(fā)音,借助“得”發(fā)準(zhǔn) d 的音。
教師注意:
、 發(fā) d 時(shí),舌尖抵住上牙床(上齒齦),憋住氣流,然后舌尖突然放開,吐出微弱的氣流,聲帶不顫動(dòng)。
⑵ 學(xué)生練習(xí)發(fā) d 的音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué) d 時(shí),可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法:發(fā) d 時(shí),感覺不到氣流沖出。
⑶ 教學(xué) d 的字形:
、 看圖,d 像馬蹄印子。
② 讀順口溜“左下半圓 d d d ”。
與字母 b 進(jìn)行比較。
三、按以上方法教學(xué)聲母 t、n、l
注意:
1、發(fā) t 時(shí),發(fā)音動(dòng)作和 d 基本相同,不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā) n 時(shí),舌尖頂住上牙床,發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng),氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā) l 時(shí),舌尖頂住上牙床,發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng),氣流從舌頭兩邊出來(lái)。
。病⒎椒ㄍ,著重區(qū)別 n 和 l 的發(fā)音。教學(xué) n、l 時(shí),可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā) l 的音,體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái);松開鼻子發(fā) n 的音,體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。
。、d、t、n、l 的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦,叫舌尖音。
4、教學(xué) d、t、n、l 的形,可以結(jié)合看圖,編順口溜幫助學(xué)生記憶,如,“隊(duì)鼓鼓錘 d d d,魚兒跳舞 t t t,一個(gè)門洞 n n n,小木棍兒 l l l”。
四、書寫指導(dǎo)
除了講清 d、t、n、l 的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外,還要提醒學(xué)生將 d、t、n 與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別,如 d—b,d—p,t—f,n—m。筆畫名稱:“ ”叫左半圓。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí) d、t、n、l 的發(fā)音和寫法
。、自己練習(xí)讀。
。、互相讀。
。、指名讀。
。础⒊榭ㄆx。
二、指導(dǎo)拼音
。、教學(xué)聲母 d、t、n、l 和單韻母拼讀音節(jié),要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的拼音方法反復(fù)練習(xí),熟練拼音。
。病⒔處熞 d—e→de 為例,邊示范拼讀,邊講解拼音方法。
。场W(xué)生反復(fù)練習(xí)拼音之后,教師出示音節(jié) da、di、du 供學(xué)生鞏固。
。、教學(xué) n、l 與單韻母組成的音節(jié)時(shí),要采用對(duì)比的方法分辨 n、l 與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。
5、通過帶調(diào)拼讀,聯(lián)系口語(yǔ)幫助學(xué)生分辨、記憶,如,n—ù→nù 是發(fā)怒的“怒”,l—ù→lù 是馬路的“路”;n—ǚ→nǚ 是女同學(xué)的“女”,l—ǚ→lǚ 是旅游的“旅”。
三、反復(fù)練習(xí),總結(jié)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)聲母 d、t、n、l 和單韻母拼讀音節(jié)
二、書寫指導(dǎo)
。薄⒅v清 d、t、n、l 的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。
。、提醒學(xué)生將 d、t、n 與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別:
如 d—b,d—p,t—f,n—m。筆畫名稱:“d”左邊叫左半圓。
三、認(rèn)讀字詞,讀兒歌
1、首先要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意:一匹馬馱著袋大米在路上走,路邊有大片土地。不知什么時(shí)候米袋漏了,小馬沒覺察,是小兔追上來(lái)告訴了他。
。病д{(diào)拼讀音節(jié),讀出詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”五個(gè)字,知道路邊的田地就是“土地”。
。、鞏固認(rèn)讀,用“大、土、地、馬”口頭組詞,鞏固記憶生字。
4、把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀,再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌。
注意:課文中的兒歌,全文注音,第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標(biāo)出。
安排兒歌的目的是在語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固拼音,進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。教學(xué)時(shí),可先讓學(xué)生把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀,再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌,教師不必講解,也不要求學(xué)生理解兒歌的內(nèi)容。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
。、做游戲“看誰(shuí)接得又快又準(zhǔn)”:
老師說順口溜的上半句,學(xué)生搶接下半句。
如,教師說“一個(gè)傘把”,學(xué)生接“t t t”;老師說“一根拐棍”,學(xué)生接“f f f”。
。、做游戲“看誰(shuí)找得準(zhǔn),找得快”:
聽老師或同學(xué)讀音節(jié),看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母,并且擺成音節(jié)讀一讀。
。、拼讀下面的音節(jié):
ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù
。、做游戲“找朋友”:
把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給10位學(xué)生,由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個(gè)一個(gè)尋找,問:“我的朋友在哪里?”拿相應(yīng)的生字卡片的同學(xué)答:“你的朋友在這里。”兩人并排站在一起領(lǐng)讀生字。
五、表?yè)P(yáng)本課表現(xiàn)好的學(xué)生
拼音教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)zh、ch、sh、r 4個(gè)聲母。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
3.通過拼音鞏固學(xué)過的漢字。
4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn):
拼讀的方法、整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母的區(qū)別。
教具準(zhǔn)備:
卡片、課件
教學(xué)過程:
一、看圖學(xué)習(xí)
聲母zh的音,就是織毛衣的“織”的音。
聲母zh的形,小z加上h就是zh。
聲母ch的音,就是吃蘋果的“吃”的音。
聲母ch的形,小刺猬c后面加上h。
聲母sh的音,就是獅子的獅音。
聲母sh的形,像s加上h就是sh。
聲母r的音,就是日,太陽(yáng)的“日”的音。
聲母r的形,像剛出土的小苗。
(利用學(xué)生喜愛的圖畫引出聲母,有利于幫助學(xué)生較準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)字音,記住字母的形。)
看老師寫這四個(gè)聲母zh、ch、sh、r
記法:卷舌zh 卷舌ch 卷舌sh 小苗r
二、練習(xí)拼讀
(把抽象的聲母與有具體意義的漢字聯(lián)系在一起,降低了學(xué)生拼讀的難度,使學(xué)生學(xué)得比較輕松。)
。ǘ┛ㄆ
qì chē huǒ chē muó tuō chē mǎ chē
看看這是什么車?可以作成連線題
。ㄈ┍纫槐龋x一讀區(qū)分字母
z-zh c-ch s-sh
h在這里不發(fā)音,只當(dāng)一個(gè)卷舌的符號(hào)。
。ㄋ模┳x一讀,學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
看這幾個(gè)漢字念什么?
zhī chī shí rì
只 吃 十 日
遇到這種情況不拼音節(jié)直接讀音節(jié)。
卡片zhi chi shi ri
三、擴(kuò)展練習(xí)
(一)拼讀練習(xí)
zha cha sha
zhe che she re
zhu chu shu ru
zhuo chuo shuo
。ǘ┚毩(xí)繞口令
sì shì sì ,shí shì shí
shí sì shì shí sì
sì shí shì sì shí
拼音教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教材解讀
本課包括三部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)單韻母a、o、e,配有一幅圖畫。
圖中,一個(gè)小女孩在唱歌,她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音,小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調(diào)符號(hào)和a、o、e三個(gè)單韻母的四聲。
第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn),e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)要求
1毖幔帷o、e
3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2敝道單韻母有4個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)a、o、e的`音。
3比鮮妒樾春河鍥匆艫乃南吒瘢學(xué)習(xí)使用四線格。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
配合學(xué)習(xí)a、o、e發(fā)音的錄音帶;a、o、e及帶聲調(diào)a、o、e的字母卡片;畫有四線格的小黑板。
四、課時(shí)安排:2課時(shí)。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母,能讀準(zhǔn)字母音,認(rèn)清字母形。
(二)認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。
(二)讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
(一)明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎?教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事,告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了,以后學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語(yǔ)拼音,借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教讀兒歌:
漢語(yǔ)拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。
3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)學(xué)習(xí)單韻母a
1笨賜家出單韻母a,板書“a”。
2苯淌κ痙斗ⅲ岬囊簦邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范。嘴張大,舌頭居中,舌位低,嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇),發(fā)音過程中口形不能變動(dòng)。
學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖,借助“啊”讀準(zhǔn)a的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“張大嘴巴aaa。
3痹僖導(dǎo)學(xué)生看圖:小女孩的頭部像a的形,小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌,幫助學(xué)生記憶a的音和形。
4毖生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。教師巡視指導(dǎo)糾正,單個(gè)練習(xí)(開小火車,指名讀)。
(三)學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上)
注意教發(fā)o音時(shí),講要領(lǐng),做示范。
發(fā)“o”音時(shí),嘴半開半閉,嘴唇圓攏,舌尖向后縮,舌面后部隆起。發(fā)音方法,把“喔喔”的音拉長(zhǎng),口形舌位不變,接著呼氣發(fā)音,就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o
o
o
(四)學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)
注意教發(fā)音時(shí),講要領(lǐng),做示范。這韻母不是鵝的音,是第一聲“e”,鵝是第二聲。發(fā)音時(shí),口形要變扁,半開半閉,舌頭后縮,舌根稍微抬高一些,嘴角往兩邊咧開,露出牙齒。嘴巴扁小e
ee。
(五)小結(jié)
教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,
1“張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴o
o
o,嘴巴扁小e
ee!币嬖V學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e時(shí),口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形,可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,找出圖與字形相似的部分。
2備著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa。
太陽(yáng)出來(lái)紅通通,公雞一叫ooo。
清清池塘一只鵝,水中倒影eee。
3備著老師讀一讀,說一說。
(六)學(xué)習(xí)聲調(diào)
1比鮮渡調(diào)符號(hào),配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。
“-”是第一聲,“/”是第二聲,“ˇ”是第三聲,“”是第四聲一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎,四聲降。
看圖上小汽車的走勢(shì),“汽車平走ā
ā
ā,汽車上坡á
á
á,汽車下坡又上坡ǎ
ǎ
ǎ,汽車下坡à
à
à。”。
2繃廢岸粒帷o、e的四聲。
(1)順序讀,變序讀。
(2)二、三聲對(duì)比讀。
á—ǎ
ó—ǒ
é—ě
(3)聯(lián)系日常生活,教師引導(dǎo)用帶調(diào)的a、o、e組詞。
ā阿姨好!
á啊!你說什么?
ǎ啊?這是怎么回事?
à啊,偉大的祖國(guó)!
ō噢,我懂了。ó哦,是這樣嗎?
ò哦!我明白了。
é
飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡
。ㄆ撸╈柟叹毩(xí)。
1.教師領(lǐng)讀課文,學(xué)生自讀課文。
2.讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母,說字母形狀。
3.讀帶調(diào)韻母,自讀,指名讀。
。ò耍┬〗Y(jié):我們今天學(xué)會(huì)了a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形,掌握了四個(gè)聲調(diào)。
。ň牛┯螒蜢柟;
1給三個(gè)孩子分別起字母名字,一個(gè)叫a,一個(gè)叫o,一個(gè)叫e,然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12個(gè)名字.
2教師示范說:“小朋友好!我是a!你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔俊毕旅娴男∨笥讯即舐暤卣f:“a,你好!我們?cè)敢夂湍阕雠笥!”接下?lái)就到o和e上臺(tái)介紹自己。這樣每個(gè)小朋友既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,這個(gè)字母名字就一直跟隨他們,課下也可以叫拼音字母名字。
(十)課堂總結(jié):表?yè)P(yáng)本課表現(xiàn)好的同學(xué)
。ㄊ唬┘彝プ鳂I(yè)
請(qǐng)同學(xué)們回到家里讓家長(zhǎng)和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師在給你起.
回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內(nèi)容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字.
教后記
給學(xué)生起字母名字,在輕松愉快的情境中,讓學(xué)生記住aoe這三個(gè)字母,而且還得到了一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個(gè)環(huán)節(jié),所以孩子們都盼著快點(diǎn)學(xué)新的字母,好輪到自己起字母名字。這樣每個(gè)孩子既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,他們覺得很高興。這個(gè)字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而記得牢,也許有些孩子一輩子都不會(huì)忘記自己以及同學(xué)的字母名字。
讓每個(gè)字母都走到孩子們的身邊為了讓每個(gè)字母能真正走到孩子們的身邊,我讓家長(zhǎng)和孩子一起做拼音頭飾。每個(gè)頭飾上都寫有一個(gè)明顯的字母,那就是孩子們的拼音字母名字。每個(gè)頭飾做得很有特色,各不相同,孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時(shí)注意觀察所看到的字母之間有什么不同,并記住對(duì)方的拼音名字。上課時(shí)孩子又戴著頭飾來(lái)學(xué)習(xí)和做游戲。
讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)語(yǔ)言源于生活,并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化,讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng),能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。
拼音教學(xué)設(shè)計(jì)10
(一)
師:今天天氣好極了,陽(yáng)光明媚,拼音王國(guó)的拼音娃娃們邀請(qǐng)我們一(1)班的小朋友到兒童公園去秋游,小朋友們想去嗎?
生:想去!
師:準(zhǔn)備好了嗎?讓我們坐上汽車出發(fā)吧。úシ乓魳罚
師:嘟嘟嘟,兒童公園到了,請(qǐng)小朋友們下車?諝庹嫘迈r呀(深呼吸狀)。
小朋友們
能說說你看到了什么嗎?
。ㄖ笇(dǎo)看書上的圖)
生:我看到了藍(lán)天、白云、綠樹,還看見了一只白色的鴿子在銜著草在天上飛,兩只白鴿在草地上溜達(dá)。
生:我看到兩個(gè)小朋友坐在椅子上喝飲料
生:我看到河里有小蝌蚪和水草
生小組內(nèi)合作拼讀拼音卡片。
師:小朋友們看,公園里正在舉行答對(duì)有獎(jiǎng)的活動(dòng)呢,讓我們一起去看看!
生:好!
。ㄆ醋x卡片上的音節(jié)詞)
師:時(shí)間不早了,我們也該回家了,這節(jié)課你過得開心嗎?
生:開心!
師:讓我們和拼音娃娃說聲再見吧!
生:(揮手)再見!
師:小朋友們快快上車,回家啦!
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1.看卡片讀聲母“g、k、h”的音。
2.抽讀6個(gè)單韻母。
二、練習(xí)“g、k、h”與單韻母組成的音節(jié)。
1.出示
。1)自己試著讀一讀,
。2)指名拼讀。
。3)請(qǐng)同學(xué)說說兩拼音的基本方法。
。4)開火車拼讀。
2.出示
。1)自己試著進(jìn)行拼讀。
(2)同桌同學(xué)互讀,相互糾正。
。3)個(gè)別讀,同學(xué)糾正。
三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
(一)學(xué)習(xí)“guā”的拼讀
1.電腦上出示:小女孩推
g—u→gu
。1)請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行音節(jié)的拼讀。
。2)再請(qǐng)同學(xué)說說拼讀的要領(lǐng)。
2.電腦出示:小女孩推
g—u—ā→guā
圖片(西瓜)
請(qǐng)大家看大屏幕:你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.老師告訴你們這叫三拼音節(jié)。“g”是聲母,在前邊;點(diǎn)擊“g”變藍(lán)色!皍”是韻母,在中間;點(diǎn)擊“u”變綠色!癮”是韻母,在后邊,點(diǎn)擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點(diǎn)擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢?
4.我們請(qǐng)電腦博士講一講:讀三拼音節(jié)時(shí),先讀聲母“g”,再讀介母“u”,緊接著讀韻母“ā”,連成一個(gè)音節(jié)。聽我讀一遍“guā”,聽清楚了嗎?請(qǐng)你們跟我一起讀,“guā
”強(qiáng)調(diào)讀的時(shí)候要快速連讀,氣流不能中斷。引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲輕介快韻母響,三音相連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。
5.學(xué)生掌握拼讀方法后,進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會(huì)拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。
。ǘ┤匆艄(jié)練習(xí)
1.
。1)自己試著拼一拼。
。2)請(qǐng)拼得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著學(xué)生讀。
。3)指名讀。教師要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的形式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地試讀,注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。
。4)同桌互讀,相互糾正。
。5)個(gè)別讀,全班同學(xué)糾正。
2.
。1)自己試讀。
。2)同桌同學(xué)互讀。
。3)指名讀。
四、讀兒歌:
1.找出紅色的字母讀一讀。
2.教師畫出:de、h&、lè、huā、gā
讓學(xué)生練習(xí)拼讀。
3.請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)帶讀,教師注意糾正錯(cuò)音。
4.同桌同學(xué)互讀、互背。
5.全班齊背,可以做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作配合背誦,讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習(xí)。
五、小結(jié):
今天我們又結(jié)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“g
k
h”,不僅學(xué)會(huì)了字母的音形,而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法,你們真聰明!
附:板書
〖反思
這是我在執(zhí)教漢語(yǔ)拼音《ɡ、k、h》一課中的幾個(gè)片斷。對(duì)小學(xué)生來(lái)說,漢語(yǔ)拼音極其枯燥,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音興趣行之有效的方法。
愛玩是孩子的本性,也是孩子最感興趣的活動(dòng),片斷(一)是導(dǎo)入環(huán)節(jié),我給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去秋游的情境,為整節(jié)課孩子們快樂地學(xué)習(xí)拼音打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。片斷(二)運(yùn)用答對(duì)有獎(jiǎng)的游戲情境把學(xué)生帶入到看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié),學(xué)生在游戲中不知不覺中有所收獲。片斷(三)是對(duì)整個(gè)情境設(shè)置的一個(gè)收筆,通過此來(lái)談收獲,說心情,照鏡子,這也是對(duì)本課的一個(gè)小結(jié)。
拼音教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目的】
。薄W(xué)會(huì)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲,認(rèn)清字母的形,讀準(zhǔn)音。
。、練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。
。场⒄_書寫三個(gè)音節(jié)。
。础⒄J(rèn)識(shí)7個(gè)生字詞,正確朗讀句子和兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲,能正確地讀音和書寫。
2、能準(zhǔn)確拼寫與ai ei ui組成的音節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音及拼讀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖或幻燈片。
【教學(xué)課時(shí)】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
教師談話同學(xué)們,你們看見過把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
板書ai ei ui
問這里的復(fù)韻母都是由幾個(gè)字母合成的?
講像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。
一、看圖學(xué)習(xí)字母ai
講圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近,“挨”就是字母ai的音,ai要先發(fā)a的音,開口度大,聲音響亮,然后迅速向i滑動(dòng),i的發(fā)音輕短,合起來(lái)一口氣讀成ai。
教師范讀ai。
學(xué)生學(xué)讀ai。
ai有四個(gè)聲調(diào)āi ái ǎi ài。
。w讀字母和四聲,個(gè)人讀,分行讀)
二、看圖學(xué)習(xí)字母ei
。、問圖上的小孩子在砍樹枝,他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢?
講ei發(fā)音的方法和ai一樣,要先發(fā)e的音,舌尖逐漸向上抬,最后發(fā)i的音,就成了ei的音。
教師范讀ei。
學(xué)生學(xué)讀ei。
ei有四個(gè)聲調(diào)ēi éu ěi èi。
。ㄟ\(yùn)用多種方法練習(xí)讀。)
。、怎樣記字母的形呢?
兩種方法:
、鸥鶕(jù)圖中樹枝呈“e”形,整個(gè)畫面與ei形相似來(lái)記。
、瓶梢愿鶕(jù)發(fā)音來(lái)記形。
三、看圖學(xué)習(xí)字母ui
。薄枅D上的小女孩脖子上是什么?
講圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音,要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。
板書四聲進(jìn)行練習(xí)。
。病⒃鯓觼(lái)記ui的形呢?
。▓D中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)
四、鞏固練習(xí)
看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音。
課中休息。
兒歌復(fù)韻母,真有趣,兩個(gè)字母在一起,口形變化要注意,合成一音要牢記。
五、講標(biāo)調(diào)方法
ai ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的,那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫在誰(shuí)的頭上呢?
老師教你們一首兒歌,這首兒歌就告訴我們?cè)鯓訕?biāo)調(diào)。
兒歌有a不放過,沒a找oe,iu并列在一起,注意標(biāo)在后一個(gè)。
六、指導(dǎo)書寫
兩個(gè)字母離的近一些,占格的方法和以前學(xué)的一樣。
七、學(xué)習(xí)短句
看圖,釁上畫了些什么?(教師隨機(jī)出示音節(jié)卡片)學(xué)生拼讀拼音卡片、讀句子、并說說誰(shuí)是我你他。
八、讀兒歌
拼音教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、 教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音、bpmf。
二、教材分析:
本課包括四部分內(nèi)容:第一部分是四個(gè)聲母bpmf,每個(gè)聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí),包括三項(xiàng)內(nèi)容:一是以音節(jié)bɑ為例,借助圖畫教學(xué)拼音方法;二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音;三是bpmf和ɑ oiu相拼的拼音練習(xí)。第三部分是bpmf的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字,配有圖畫。
三、設(shè)計(jì)理念:
根據(jù)《關(guān)于開展小學(xué)一年級(jí)零起點(diǎn)教學(xué)專項(xiàng)檢查通知》上的要求及孩子實(shí)際情況。我設(shè)計(jì)本課時(shí),本著不拔高教學(xué)要求,不爭(zhēng)搶教學(xué)進(jìn)度,不加大教學(xué)難度,不忽視學(xué)生差異,不扼殺學(xué)生興趣的原則,力求讓拼音教學(xué)盡可能有趣味性。我充分利用教材中的情境圖,加上富于兒童化的語(yǔ)言,插入各種有趣的游戲和活動(dòng),使抽象的拼音符號(hào)“活”起來(lái),“動(dòng)”起來(lái),讓漢語(yǔ)拼音教學(xué)充滿趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓孩子在快快樂樂的氛圍中活動(dòng)和游戲?qū)W會(huì)拼音,不感到枯燥乏味,從而提高教學(xué)效率。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
五、教學(xué)重點(diǎn):
1、bpmf的發(fā)音方法。
2、在四線格里正確書寫bpmf。
3、音節(jié)的拼讀方法。
六、教學(xué)難點(diǎn):
1、區(qū)別bp兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書寫。
2、聲母和帶調(diào)韻母的拼讀。
七、教具準(zhǔn)備:課件、拼音卡
八、課時(shí)劃分:三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)b p,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,在四線格里正確書寫。
2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法,并學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的坐姿和寫姿。
教學(xué)重點(diǎn):
1、bp的發(fā)音方法。
2、在四線格里正確書寫bp
3、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法,并學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):區(qū)別b p兩個(gè)聲母,學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教具準(zhǔn)備:課件、卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、設(shè)置情境,激發(fā)興趣:老師知道我們101的小朋友最愛交朋友了。這節(jié)課,老師將和你們一起去童話般的拼音王國(guó)游玩,再交兩位拼音朋友。
2、瞧,國(guó)王派單韻母家庭坐火車來(lái)迎接我們了,和他們打招呼時(shí)要清楚響亮,口型保持不變。
3、他們可真調(diào)皮,都戴上了小帽子,老師選一組做得最好的小朋友跟他們打打招呼!
4、看,聲母家族也派了兩名成員來(lái)了,他們是——(生:y w)
【抓住小朋友們喜歡童話的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,既復(fù)習(xí)了舊知識(shí),同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為后面新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】
二、學(xué)習(xí)聲母b p
(一)學(xué)習(xí)b的讀音、字形
1、圖上畫著誰(shuí)在干什么?(利用圖畫引入b的讀音,建立圖畫拼音間的聯(lián)系。)
2、b像什么?(利用圖畫記形,直觀形象。)
。ǘ┩▽W(xué)習(xí)p的讀音、字形(相機(jī)演示p與b發(fā)音的不同,使拼音動(dòng)起來(lái),讓拼音的學(xué)習(xí)充滿樂趣)
。ㄈ﹨^(qū)別b p
1、b p長(zhǎng)得真像呀,誰(shuí)有孫悟空的火眼金睛,一下子就能分清他們?
2、游戲:(做手勢(shì)猜字母,“送刺猬回家”)
【這一環(huán)節(jié)充分利用教材中的情境圖,學(xué)習(xí)新知識(shí),突破重點(diǎn),使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡,易于記憶。同時(shí)加入開火車、做手勢(shì)猜字母,“送刺猬回家”的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓漢語(yǔ)拼音教學(xué)充滿趣味性,讓孩子不感到枯燥乏味,從而提高教學(xué)效率。】
。ㄋ模⿲W(xué)寫b p
1、觀察b在拼音格里的位置及書寫筆順,強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第一線下面一點(diǎn)起筆。
2、觀察p在拼音格里的位置及書寫筆順,強(qiáng)調(diào)第一筆豎落在第四線上面一點(diǎn)。
3、師板演,生書空
4、生在書上描紅后再寫一個(gè)(強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì))
5、師生評(píng)價(jià)作業(yè)。
【在指導(dǎo)書寫時(shí),以觀察—指導(dǎo)—范寫—評(píng)價(jià)為主線,培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣!
三、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法
1、過渡:聲母娃娃和我們小朋友一樣,可愛交朋友了。瞧,誰(shuí)向我們走來(lái)了?(b)他找單韻母a交朋友,組成了一個(gè)音節(jié)ba。該怎么拼讀呢?(師講解后帶讀兩遍)
2、練讀。(指名、女生、男生)
3、游戲:“捧金杯”
【這一環(huán)節(jié)通過各種形式的拼讀,使學(xué)生牢固掌握拼讀方法,突破難點(diǎn),并為下面帶調(diào)拼讀音節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】
四、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
1、過渡:現(xiàn)在給a戴上小帽子,你們還會(huì)拼讀嗎?誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)?
2、若有孩子挑戰(zhàn),就指名讀,師相機(jī)指導(dǎo)。再帶讀。(聲母b,韻母ā,b-ā→b。
3、師示范:b-ā→bā,“扒開”的“扒”,誰(shuí)能像老師這樣用bā組個(gè)詞呢?
4、同法學(xué)習(xí)b-á→bá、b-ǎ→bǎ、b-à→bà。
5、現(xiàn)在我們將這四個(gè)音節(jié)讀一讀,誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶讀,例:b-ā→bā,“豬八戒”的“八”……
【憑借情境圖,通過各種形式的拼讀、組詞,鞏固拼讀方法,突破難點(diǎn)!
五、鞏固游戲:
1、為七色花添彩:國(guó)王看你們表現(xiàn)這么出色,特地送來(lái)了一朵七色花,不過需要小朋友們同心協(xié)力,讀出花瓣上的音節(jié),他們才會(huì)顯出美麗的色彩!
2、摘蘋果:國(guó)王還請(qǐng)你們品嘗又大又紅的蘋果。只有讀出蘋果上的音節(jié),再說個(gè)詞,才能摘下誘人的果實(shí)!哪個(gè)小勇士來(lái)挑戰(zhàn)?
3、真棒!老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌。
【有趣的游戲和富有童趣的語(yǔ)言,既讓孩子在快快樂樂的氛圍中鞏固了所學(xué),又不感到枯燥乏味,從而提高教學(xué)效率!
六、小結(jié)并布置作業(yè):
這節(jié)課,我們又認(rèn)識(shí)了2個(gè)聲母朋友,還學(xué)會(huì)了拼讀方法,回家后讀讀書P10聲母是b的其它音節(jié)。
板書設(shè)計(jì):
漢語(yǔ)拼音、bpmf
拼音教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母Bn en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、能正確認(rèn)讀由聲母和Bn en in組成的11個(gè)音節(jié),會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、前鼻音n的發(fā)音。
2、三拼音的拼讀,特別是介母i和韻母Bn 的拼讀。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、小朋友,我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)——(單韻母),9個(gè)——(復(fù)韻母)。誰(shuí)能大膽地把6個(gè)單韻母來(lái)背一下。(指名背)
2、(邊出示卡片邊說)9個(gè)復(fù)韻母有沒有記?(開火車抽讀卡片)
過渡:小朋友們的本領(lǐng)У謎婧謾=裉歟頤竊倮囪鹵玖臁G臚?們看圖。
二、觀察語(yǔ)境圖,引導(dǎo)看圖說話。
1、(投影示圖)圖上的小朋友在干什么?小弟弟把遙控器一摁,熒屏映出了什么?(天安門)色彩非常鮮艷。同時(shí)傳來(lái)了美妙的音樂聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌,你們想不想聽?
2、(聽錄音)想不想學(xué)?我們跟著錄音機(jī)一起來(lái)念一遍。
遙控器,摁一摁,熒屏映出天安門,色彩鮮艷音樂美,小朋友越看越開心。
三、揭示課題,學(xué)習(xí) 前鼻音n。
1、根據(jù)語(yǔ)境歌中“摁一摁”的“摁”,“天安門”的“安”,“音樂 美”的“音”就引出今天我們要學(xué)的前鼻韻母Bn en in (貼卡片)
2、找共同點(diǎn),學(xué)習(xí) 前鼻音 n 。
A 同學(xué)們找找這三個(gè)韻母都有一個(gè)什么字母?(用紅筆描出)
B 師:在這里,它不是聲母 n ,而是一個(gè)前鼻音 n 。這個(gè)鼻音 n 怎么發(fā)呢?
C教發(fā)音方法:我們只要把舌尖頂住上牙床(用手指上牙床),鼻子出氣發(fā)音。(師示范,學(xué)生模仿,個(gè)別讀)聲音是從鼻子前部發(fā)出的,我們叫做前鼻音。(開火車讀,抽讀)
過渡:學(xué)會(huì)了發(fā)前鼻音 n 后,再來(lái)學(xué)今天的韻母就很容易了。
四、教學(xué) 前鼻韻母 Bn en in 。
1、(指圖上的天安門)問:這是什么?
2、出示卡片 Bn,今天 學(xué)的前鼻韻母Bn就是讀“天安門”的“安”。
3、指導(dǎo)發(fā)音。Bn是由哪兩個(gè)字母組成的?(師用手先遮住 n,再用手遮住B) 發(fā)音時(shí),我們先擺 B的口形,然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音 n。(教師用手勢(shì)演示)
。◣熓痉叮I(lǐng)讀,開火車讀,抽讀)
4、學(xué)習(xí) en。
A、按照我們剛才的發(fā)音方法,en 先擺什么口形?然后......?
B、en就是摁遙控器的“摁”的發(fā)音。
5、學(xué)習(xí) in。
A、學(xué)會(huì)了Bn en 的發(fā)音,你能按我們學(xué)習(xí) Bn en 的發(fā)音方法,自己來(lái)發(fā)第三個(gè)前鼻韻母嗎?
。▽W(xué)生 自己練讀,抽讀檢查)
B、師:in 就是發(fā)“音樂”的“音”。
C、你是怎么發(fā)這個(gè)音的?
6、 說得真好。讓我們用這種方法一起再來(lái)讀一下這三個(gè)前鼻韻母。
集體抽讀,指名讀,開火車讀,一個(gè)學(xué)生抽讀3張。
7、小結(jié):剛才同學(xué)們讀得都不錯(cuò)。我們知道n (單個(gè)卡片)單個(gè)出現(xiàn)的時(shí)候,它是聲母n 。它和單韻母一起出現(xiàn)的時(shí)候(出示Bn)就不是讀 n,而是一個(gè)前鼻音 n。我們今天學(xué)的三個(gè)韻母都有一個(gè)前鼻音n ,所以我們把它們叫做前鼻韻母。(抽讀,開火車讀)
8、小組活動(dòng),標(biāo)四聲。
師:在你們的課桌上有許多的蘋果,背后寫有我們今天學(xué)的三個(gè)前鼻韻母,你能給它標(biāo)調(diào)嗎?
。1)先分工。
。2)再標(biāo)調(diào)。
。3)后練讀。
9、游戲:“摘蘋果”
同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,老師帶著小朋友一起來(lái)做個(gè)游戲,好嗎?名字 叫“摘蘋果”。
師:誰(shuí)來(lái)摘蘋果?
生(齊):我來(lái)摘蘋果。
摘到蘋果反過來(lái)領(lǐng)讀。
五、學(xué)習(xí)聲母和Bn en in 組成 的音節(jié)。
過渡:Bn en in是韻母,它和聲母在一起就組成了音節(jié)。
1、出示書上聲母與Bn en in組成的音節(jié)。
2、用“找朋友”的游戲認(rèn)識(shí)音節(jié)bBn
3、小組自由練讀音節(jié)。
4、游戲:“坐飛機(jī)”
師:“bBn”的飛機(jī)在哪里?
生:“bBn”的飛機(jī)在這里。
六、讀書、寫字。
1、今天,我們學(xué)的漢語(yǔ)拼音13課在書上第45頁(yè),請(qǐng)同學(xué) 們把書打開,讓我們一起跟著錄音機(jī)來(lái)把我們今天教的內(nèi)容讀一下。
2、Bn en in 這三個(gè)前鼻韻母怎么寫呢?
師范寫,學(xué)生描紅。
七、總結(jié)。
今天 這堂課,我們學(xué)會(huì)了前鼻韻 母Bn en in ,還學(xué)會(huì)了Bn en in和聲母相拼的音節(jié),一些帶有介母的音節(jié)比較難讀,回家要多練習(xí)。
拼音教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)要求
1 學(xué)會(huì)jqx3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2 了解jqx與 相拼時(shí), 上的兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
教學(xué)時(shí)間
第一課時(shí)
一、引新授內(nèi)容
1 指導(dǎo)看情境圖。
(1)圖上畫的是什么地方?什么時(shí)候?都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
(2)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,用自己的話編一個(gè)小故事。(四人為一組討論后匯報(bào))
2 教師總結(jié)故事。
一個(gè)星期天的早上,小西西準(zhǔn)備出去玩,這時(shí),她看到媽媽正在洗衣機(jī)旁洗衣服,她想:媽媽多么辛苦呀。每天要送我上學(xué)、接我回家,還要做飯給我吃。星期天也沒得休息,我應(yīng)該幫她,所以,小西西就走過去對(duì)媽媽說:“媽媽讓我?guī)湍阆匆路伞!眿寢寣?duì)她說:“你真是個(gè)好孩子。”
出示:ji qi xi3個(gè)音節(jié)
3 (1)出示語(yǔ)境歌(放語(yǔ)境歌錄音)
星期天,
洗衣裳,
洗衣機(jī),
嗡嗡響,
媽媽洗衣,
我?guī)兔Α?/p>
告訴學(xué)生,今天我們要學(xué)習(xí)的3個(gè)聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機(jī)的“洗”和“機(jī)”有關(guān)系。
(2)領(lǐng)讀兒歌,并出示gkh
二、教學(xué)jqx 的讀音和寫法
1 教學(xué)讀音、形。
(1)j的讀音。
①板書 ,并出示搭積木的圖。(圖上畫的是什么?正在干什么?) 圖上畫了一小男孩,他正在搭積木。
、诟嬖V學(xué)生搭積木的“積”和我們今天要學(xué)習(xí)的讀j就有點(diǎn)像。 ③教師范讀三次。
、芙處熤v述發(fā)音方法。
讀這個(gè)音的時(shí)候,舌面前部抬起,頂住硬腭前端,然后稍微放松一點(diǎn),形成窄逢,讓氣流從縫中擠出來(lái)。
⑤教師再次范讀,學(xué)生跟著連讀。(指名讀)
⑥仔細(xì)觀察圖,看看字j像什么?并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去想,使這自己編順口溜。
(j像積木的組合形狀)
⑦教學(xué)順口溜:大公雞,jjj;虼罘e木jjj。
(2)q 的讀音。
、侔鍟 ,并出示圖二(氣筒)。
、诟嬖V學(xué)生氣筒的“氣”和我們今天要學(xué)習(xí)的的q讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。
、劢處煼蹲x
、苤v述發(fā)音方法。
讀q 時(shí),發(fā)音方法基本和j相同,不同的是讀j時(shí)沖出的氣較弱q的氣流較強(qiáng)。 ⑤教師再次范讀,學(xué)生跟讀。并讓學(xué)生自由練讀。教師巡視,指導(dǎo)。 ⑥指名讀,開火車讀。(教師糾正發(fā)音)
、咭龑(dǎo)看圖:圖上畫了什么?誰(shuí)來(lái)說說q像什么?
你覺得應(yīng)該怎樣記住它?(q像氣筒)像積木的組合形狀)
教學(xué)順口溜:氣筒打氣qqq;蛳駛(gè)9字qqq。
(3)x的讀音。
、侔鍟 ,并出示演員演戲圖。(指名說說圖畫內(nèi)容)
、诟嬖V學(xué)生x 的讀音就有點(diǎn)像演戲的戲。把戲改成第一聲就和x的讀音差不多了。
、劢處煼蹲x
、苤v述發(fā)音方法。
讀 時(shí)x,舌位、口形與讀jq相通,但舌面與硬腭中間閉合稍松,讓氣流從窄逢中擦出。
⑤教師再次范讀,學(xué)生跟讀。
、拗该x。(注意正音)
、哒l(shuí)來(lái)說說x像什么?并根據(jù)你所想的編順口溜。
教學(xué)順口溜:一個(gè)打叉xxx 。等
2 教學(xué)書寫
(1)jqx的占格位置。
林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜耍∨笥褌兛纯次覀兘裉斓男屡笥炎≡谄匆敉鯂?guó)的幾樓?(出示jqx的書寫。)
①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說出 jqx占格位置。
j 住在一二三樓,q 住在一二樓。x住在二樓。
(3)jqx的筆順
、僬l(shuí)來(lái)說說j先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
先寫豎彎,再寫一點(diǎn)。兩筆寫成。(師范寫,生書空三次)
、谡l(shuí)來(lái)說說,q先寫什么?再寫什么?幾筆寫成
先寫半圓,再寫一豎。二筆寫成。(師范寫,生書空三次)
、壅l(shuí)來(lái)說說,x先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
先寫向右畫下,再向左畫下,二筆寫成。(師范寫,生書空三次)
p和q比較
(4)學(xué)生練習(xí)描紅。
三、鞏固練習(xí)
1 找朋友游戲
2 抽讀字母卡jqx
3齊讀三次。
四、作業(yè)
抄寫jqx各四遍。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1 抽讀字母卡jqx
2猜字謎:一個(gè)大叉是什么字?積木蓋房是什么字?氣筒打氣是什么字? 3正確書寫jqx
二、授新課
1 教學(xué)音節(jié)拼讀。
(1)交朋友游戲:
(請(qǐng)三位小朋友戴著有jqx的頭飾,一位小朋友帶著 的頭飾。)
出示:jqx
(2)教師講故事:,
jqx三個(gè)小朋友很喜歡吃魚眼睛,每次一看到有魚眼睛就把它挖去吃掉。魚就沒有了眼睛,所以我們?cè)趯懙臅r(shí)候應(yīng)該把魚的眼睛去掉不寫,雖然魚沒有了眼睛,但它還是一條魚,所以我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該讀成 ,而不是讀u。
(3)讀兒歌:jqx小淘氣,見到魚眼就挖去。
(4)出示:ju qu xu
指名說說ju qu xu的后面實(shí)際是什么字母?為什么要寫成u,寫成u之后應(yīng)該怎樣讀?(自由拼讀——檢查)
(5)齊讀,指名讀,開火車讀
(6)按順序讀,倒過來(lái)讀,打亂讀。
2 教學(xué)帶調(diào)音節(jié)
(1)學(xué)習(xí)雙拼音詞
、俪鍪荆簀-i——ji
練習(xí)拼讀、直呼指名拼讀
看圖理解詞義
、鄢鍪荆簒-u——xu
指名說說xu中的第二字母該讀什么音?
引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀胡須。
看圖理解詞義
三、鞏固練習(xí)
1 抽讀字母卡片
2讀兒歌jqx小淘氣,見到魚眼就挖去。
四、作業(yè)
1 練讀課文
教后記:1個(gè)別學(xué)生jqx容易與zcs混淆
2jqx與ü相拚這個(gè)難度掌握的比較好
拼音教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)聲母 y w 整體認(rèn)識(shí)音節(jié) yi wu yu 及其四聲。
2、能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
。 能正確認(rèn)讀 y w 和單韻母組成的音節(jié),能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié),會(huì)讀拼音詞。了解整體認(rèn)讀引進(jìn) yu 書寫時(shí) 上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
師:小朋友們,我們這幾個(gè)星期在拼音的世界里游戲、學(xué)習(xí),多快樂啊!現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起去拼音的世界里學(xué)習(xí),比比誰(shuí)學(xué)得最好。
出示聲母卡片:b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
出示韻母卡片:a o e i u (讀正確的同學(xué)就獎(jiǎng)一種小水果圖形)
二、看情境圖,聽語(yǔ)境歌,引出新課內(nèi)容
。薄⑦^渡:秋天到了,秋風(fēng)吹起來(lái),天氣變涼了。瞧!屋子里有誰(shuí)呀?他們?cè)诟墒裁茨?那屋外的樹上有什么呀?他們又在干什么呢?(出示課件)
師:多么溫暖的情景呀!所有的媽媽都是那么愛他們的孩子,那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀!
2、我們一起來(lái)讀首兒歌,夸夸他們
教學(xué)語(yǔ)境歌:老烏鴉,叫嘎嘎,捉條蟲子喂娃娃,秋風(fēng)起,天氣涼,媽媽為我做衣裳。
。场㈦S機(jī)出示 y w yi wu
三、學(xué)習(xí) y yi
1、圖上畫的是什么時(shí)候的人?你從哪兒知道的呀?(出示圖片)
師:衣服的“衣”和這個(gè)聲母讀音很像。
教師領(lǐng)讀 指名讀 開火車讀 齊讀
2、看看這個(gè) y 像什么?你能自己編一句順口溜記住它嗎?
3、這個(gè)y和我們以前學(xué)得哪個(gè)拼音字母讀音很像?(區(qū)別y和i)
、 師:這聲母 y 和單韻母 i 讀音差不多,他們就成了一對(duì)很好的朋友,整天在一起,變成了一個(gè)音節(jié)yi,它呀就是整體認(rèn)讀音節(jié)
跟老師讀 指名讀 男女生比讀
⑵ 瞧,戴上帽子后該怎么讀呢?(課件出示帶調(diào)的音節(jié) yi )
自由練讀 指名讀 齊讀
⑶ 咦!這個(gè)音節(jié)一閃一閃的,干啥呀?原來(lái)他要我們小朋友幫他找個(gè)朋友,為他組詞(四聲組詞)
師:呀!這些詞語(yǔ)就在我們?nèi)粘I钪,原?lái)拼音朋友一直在我們身邊,只要我們細(xì)心觀察,開動(dòng)小腦筋就會(huì)發(fā)現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí) w 及 wu
。、圖上畫了什么?(課件出示圖片)
師:房屋的“屋”和我們學(xué)的這個(gè)讀音又差不多
教師領(lǐng)讀 指名讀 開火車讀
。、看w像什么?你能自己編一句順口溜記住它嗎?
。、w 和我們以前學(xué)的哪個(gè)字母讀音很像?
、 師:這兩個(gè)拼音字母又成了一對(duì)好朋友,也組成了整體認(rèn)讀音節(jié),wu
教師領(lǐng)讀 指名讀 小組比賽讀
、 那戴上帽子后又怎么讀?
自由練讀 教師領(lǐng)讀 齊讀
、 為這些閃動(dòng)的音節(jié)找個(gè)朋友,看誰(shuí)找得多!
。ㄋ穆暯M詞)
五、教學(xué) yu
。、師:小熊見 i 和 u 都有一個(gè)很好的朋友,成天在一起,還組成了整體認(rèn)讀音節(jié),很羨慕,他呀也想的找一個(gè)好朋友,也組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),這天,他看到了y,他很想和他成為好朋友,他會(huì)怎么做呀?……
。ㄐ∨笥焉吓_(tái)表演)
2、小結(jié):原來(lái) 很懂禮貌,把墨鏡摘掉了,和 y 手拉手成了好朋友,組成了整體認(rèn)讀音節(jié) yu
跟讀 開火車讀 齊讀
。、誰(shuí)來(lái)讀讀戴上帽子后的音節(jié)?
指名讀 分組讀 齊讀
。、這個(gè)閃動(dòng)的音節(jié)好想有朋友?幫幫他們吧!
。ㄋ穆曉~)
5、比比誰(shuí)最棒,能把三組連起來(lái)讀!
男女比讀 分組讀
。丁㈧柟,游戲
看,我們又來(lái)到果園,比一比,誰(shuí)的收獲大!
六、教學(xué)書寫 y w
師:這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了新朋友,現(xiàn)在我們要比一比,誰(shuí)能把這朋友寫神氣!出示,筆順圖
。、請(qǐng)同桌互幫互助,一起學(xué)習(xí) y w
教師指導(dǎo)
、 由幾筆組成,先寫什么,后寫什么?
。▂ 由兩筆寫成,一筆“右斜”,二筆“左斜彎”。 w 由兩個(gè) v 寫成,v“斜下斜上”)
、 每一筆寫在哪個(gè)位置。
。病⑸吓_(tái)交流。
。、分別書寫,描紅。
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