《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)說(shuō)明:
針對(duì)教材的特點(diǎn),依據(jù)新課程的理念,我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式,在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下,遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,努力營(yíng)造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍,使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。這節(jié)課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫時(shí),先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)拼音字母在四線格中的位置,然后試著寫一寫,直到自己滿意為止,這樣做,充分尊重了學(xué)生,發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
課前準(zhǔn)備:
1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節(jié)卡片。(教師)
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)新知,導(dǎo)入新課
1.抽讀卡片:聲母z、c、s,整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
師:小朋友,昨天,我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友,還記得嗎?來(lái),誰(shuí)跟它們打個(gè)招呼?
2.指名讀,齊讀。
3.z、c、s它們有個(gè)共同的名字,叫什么?(平舌音。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認(rèn)讀音節(jié))。
設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),從復(fù)習(xí)舊知入手,利用游戲使學(xué)生打開(kāi)思維,在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,有條理、有目的地復(fù)習(xí),為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)新課,自主互動(dòng)
1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的音和形。
。1)(出示情境圖)教師導(dǎo)言:同學(xué)們,你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎?請(qǐng)把聲母卡片貼在對(duì)應(yīng)的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。)
(2)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺卡片。
(3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣擺放的理由。
預(yù)設(shè):
學(xué)生甲:我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣,所以我把卡片zh放在它的下面。
學(xué)生乙:因?yàn)閳D上的小板凳和椅子合起來(lái)有點(diǎn)像zh,所以我把zh這張卡片貼在它的下面,我還看見(jiàn)了長(zhǎng)頸鹿在值日,她正在認(rèn)真地擦黑板,黑板上寫著“日出”兩個(gè)字。
學(xué)生丙:我還看到小刺猬在椅子后面,合起來(lái)就像ch,所以我把ch放在它的下面。
……
。4)老師領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r,引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時(shí)舌頭位置的不同,知道zh、ch、sh是翹舌音,z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音,發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。)
。5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片,學(xué)生開(kāi)火車讀,男女生比賽讀。
。6)師生共同做游戲:聽(tīng)音舉卡片。
(7)學(xué)生自編兒歌。比如,“小猴織毛衣,zh zh zh;刺猬吃蘋果,ch ch ch;一只石獅子,sh sh sh;小苗小苗,r r r。”
2.學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
。1)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri。
導(dǎo)言:聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐,它們分別是zi、ci、si,zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐,同學(xué)們,你們知道它們是誰(shuí)嗎?誰(shuí)能在黑板上的紫色方框里寫出來(lái)。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫(huà)上方框。)
。2)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)寫。
。3)教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四聲。(強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕短,整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得稍響且長(zhǎng)。)
、俪鍪緕hi、chi、shi、ri及它們的四聲,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。
、趯W(xué)生自由練習(xí),同桌檢查,認(rèn)不準(zhǔn)的可以請(qǐng)教老師。
③教師指名讀。
④學(xué)生選音組詞。
3.練習(xí)鞏固。
。1)游戲:魔力耳。
①首先由老師任意抽讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié),然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。比如,老師:“請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng),爭(zhēng)當(dāng)魔力耳!”然后抽讀聲母、音節(jié),由學(xué)生找出相應(yīng)卡片。
、趯W(xué)生每找對(duì)1個(gè)卡片,就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后,請(qǐng)緊鄰的前后四人小組比一比,看看誰(shuí)得的“☆”多。
。2)游戲鞏固,區(qū)分平舌音和翹舌音。(手形游戲)
小朋友伸出手,老師讀平舌音和翹舌音,如果聽(tīng)到的是平舌音,就把手舉得平平的;如果聽(tīng)到的是翹舌音,那么就把手翹起來(lái)。(師讀聲母,生做游戲)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦,引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在自主學(xué)習(xí)中,初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力,體現(xiàn)了開(kāi)放的教學(xué)思路,發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神;讓學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)(圖與字母是有聯(lián)系的)來(lái)猜字母的讀音,教會(huì)學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),在合作交流的同時(shí),也給學(xué)生提出了探究的命題,讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音,體會(huì)發(fā)音過(guò)程,探究發(fā)音方法,在熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn),從而,產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
三、拼讀音節(jié)
1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”。
(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié)。(教師范讀、學(xué)生個(gè)人讀)
zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí
chá chě chū chuā chuō chī
shǎ shè shù shuā shuō shī
rè rǔ ruò rì
。2)把全班同學(xué)分成兩個(gè)組,分別是“智慧組”“可愛(ài)組”,每組分發(fā)4張圖片。
shǔ shù數(shù) 數(shù)
chǐ zi尺 子
shí sì十 四
rì lì日歷
sì shí四 十
rì qī日 期
hē chá 喝 茶
shí zì識(shí) 字
①每組選兩個(gè)小朋友上講臺(tái)拼讀音節(jié),看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來(lái)。
②再?gòu)母鱾(gè)小組里面選3個(gè)拼讀速度最快的同學(xué)當(dāng)“智多星”,上臺(tái)接受另外兩個(gè)組同學(xué)的挑戰(zhàn)。
(3)教師小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境,可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識(shí),而且學(xué)生通過(guò)共同參與游戲,可以逐步養(yǎng)成互助互愛(ài),互相促進(jìn),共同提高的良好品德,并感受到濃濃的伙伴情,從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣,獲得了認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。
四、正確書(shū)寫
引言:同學(xué)們,你們能把zh、ch、sh、r四個(gè)聲母寫得既正確又美觀嗎?
1.教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母的組成。
2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫,邊寫邊提示。(課件出示拼音寫法,老師范寫,學(xué)生書(shū)空。)寫zh時(shí),兩個(gè)字母要靠緊一些。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)r的寫法,看看r的形狀像什么,是不是像小草發(fā)芽了?來(lái),跟著老師一起讀:小草發(fā)芽r r r。(書(shū)空r。)
4.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書(shū)寫,教師巡視,糾正書(shū)寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。(提示:同學(xué)們寫字時(shí),頭要正,身要直,腳放平,筆握好。)
5.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵(lì),寫得不好的給予指正。)
6.教師指導(dǎo)學(xué)生修改自己書(shū)寫的字母,同桌互查書(shū)寫是否正確規(guī)范。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫的練習(xí),有張有弛,有靜有動(dòng),使課堂氣氛活躍。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果,引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià),開(kāi)放互動(dòng),是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。
五、談話結(jié)束
今天學(xué)到了哪些本領(lǐng)?大家一起來(lái)交流交流吧。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更深入,也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)彌補(bǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
“溫故知新”,教師指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)。
1.zh—a z—e z—u sh—u—o
2.shā shè shǔ chù zhuō shuò
3.sì shí rì qī hē chá shí zì
設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)舊知,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
二、學(xué)習(xí)生字、兒歌
1.識(shí)字學(xué)詞。
。1)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話,在學(xué)生說(shuō)話的過(guò)程中適時(shí)出示“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語(yǔ)。
。2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞語(yǔ)。
。3)教師出示生字卡片“桌、紙”,學(xué)生開(kāi)火車讀生字。
。4)教師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形,介紹好的識(shí)記方法。
這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記?
、僖龑(dǎo)學(xué)生指出:“桌”是有光滑平板,由腿或其他支撐物固定起來(lái)的家具。可以用來(lái)吃飯、寫字、工作。
、谛蜗笥洃洝凹垺保撼鍪炯垙垼龑(dǎo)學(xué)生明白這就是“紙”,用植物纖維制成的薄片,作為寫畫(huà)、印刷書(shū)報(bào)、包裝等用。
2.“書(shū)聲瑯瑯”。
。1)出示《繞口令》,請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀,看誰(shuí)最認(rèn)真。
。2)指導(dǎo)學(xué)生把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫(huà)下來(lái),同學(xué)之間互相幫助,教師巡視指導(dǎo)。
。3)強(qiáng)調(diào)“四”和“十”的讀法,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。
。4)多種形式讀《繞口令》,學(xué)生感受韻律美。
設(shè)計(jì)意圖:采用范讀、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀等多種方式,既活躍了課堂氣氛,又充分地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、總結(jié)激勵(lì)
今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò),寫得也很認(rèn)真,非常好!要繼續(xù)努力呀!
教學(xué)反思:
這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌,做游戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過(guò)的,教師有意識(shí)地注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,注重了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言能力,擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識(shí)面,有效地提高了教學(xué)效率。整堂課老師用富有兒童化的語(yǔ)言,有趣的故事來(lái)使每個(gè)環(huán)節(jié)自然地過(guò)渡,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在拼音教學(xué)中,注意教給學(xué)生聲韻成音的方法,使之能夠自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),并形成能力,提高其識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的效率。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)分析:
本課一共包括四部分內(nèi)容。第一部分十七個(gè)聲母zh ch sh r z c s和七個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si,每個(gè)聲母都配有一幅畫(huà)。第二部分是zh ch sh r z c s的書(shū)寫格式。第三部分是借助圖畫(huà)與學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)認(rèn)讀字詞。第四部分是活動(dòng)與練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、與學(xué)生共同學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s 讀準(zhǔn)音認(rèn)清形,正確書(shū)寫
2、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si,并會(huì)發(fā)音和帶調(diào)讀
3、利用繞口令學(xué)習(xí)拼讀、直呼音節(jié)培養(yǎng)朗讀能力,使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)拼音并認(rèn)識(shí)5個(gè)常用字
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)zh ch sh r z c s的發(fā)音及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
教具準(zhǔn)備:
多媒體(圖)、拼音卡片、生字卡片、畫(huà)有四線格的小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
認(rèn)識(shí)zh ch sh r z c s并會(huì)發(fā)音,正確抄寫
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母及音節(jié)(字母卡片)
二、學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s
1、學(xué)習(xí)zh的發(fā)音
。ǘ嗝襟w)利用圖片記憶聲母的發(fā)音(注意:聲母要讀的又輕又短)借助“織”音學(xué)習(xí)zh
2、學(xué)習(xí)z的發(fā)音,借助“自”音學(xué)習(xí)z
3、學(xué)習(xí)ch c(同上)
4、學(xué)習(xí)sh s(同上)
5、學(xué)習(xí)r(同上)
6、利用想象法了解字母的寫法(可根據(jù)圖片)
zh:兩個(gè)凳子的形狀ch:一個(gè)刺猬和一個(gè)椅子的形狀
sh:一個(gè)獅子和一個(gè)椅子的形狀
r:小苗的形狀
z:一個(gè)凳子的形狀
c:刺猬的形狀
s:獅子的形狀
三、學(xué)習(xí)書(shū)寫字母:觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置,練習(xí)抄寫zh ch sh r z c s聲母
四、復(fù)習(xí)鞏固:開(kāi)火車讀字母做游戲
五、隨堂作業(yè):書(shū)寫本課聲母
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si,認(rèn)識(shí)五個(gè)常用字
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、復(fù)習(xí)zh ch sh r z c s的讀音(利用字母卡片)
2、復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀
3、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的常用字
二、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
1、認(rèn)讀并介紹整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si,把zh ch sh r z c s的音讀長(zhǎng)就是zhi chi shi ri zi ci si
2、練習(xí)四聲
3、背誦整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
三、看圖讀詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)常用字
四、說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
五、根據(jù)拼音讀詞,注意輕聲
六、通過(guò)拼讀認(rèn)識(shí)“毛”“自”“吃”“司”“光”
七、鞏固練習(xí):開(kāi)火車認(rèn)讀字母卡片
小組接力比賽書(shū)寫字母
碰球拼讀音節(jié)游戲
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:綜合練習(xí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)、生字
讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
知 吃 是日 字 詞 思
二、拼一拼讀一讀:注意區(qū)分zh ch sh 與z c s;拼讀:吃、住、殺、日、熱及粗、租、擦、色、灑
三、讀一讀說(shuō)一說(shuō):看圖讀音節(jié):擦玻璃、擦桌子、擦地,連起來(lái)說(shuō)一段通順的話
四、繞口令:范讀;強(qiáng)調(diào):注意平翹舌音;通過(guò)各種形式讀以便熟讀成誦;比賽
板書(shū)設(shè)計(jì):
zhi chi shi ri zi ci si
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母“zh ch sh r”,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫。
2、學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
會(huì)讀寫4個(gè)聲母“zh ch sh r”。
課前準(zhǔn)備:
小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎(jiǎng)品
教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)新知,導(dǎo)入新課
1、抽讀聲母卡片:“z c s”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”。
師:小朋友,今天,老師把你們的老朋友給帶來(lái)了,還認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼?(出示蘋果卡片)
2、指名讀,讀對(duì)的獎(jiǎng)給他。
“z c s”它們有個(gè)共同的名字,叫什么?(平舌音)“zi ci si”我們又叫它?(整體認(rèn)讀音節(jié))。
3、齊讀。
師:小朋友們讀得這么好,老師給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì),講個(gè)故事好不好?
出示情境圖。
(二)觀察情境圖,初步感知“zh ch sh r”
1、師:故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里,是什么時(shí)候?
生:日出時(shí)。
師:對(duì),這就是“日出”的“r”(相機(jī)出示卡片“r”),圖上有哪些動(dòng)物?
生:一頭獅子和兩只猴子。
2、師:對(duì),這就是“獅子“的“sh”(相機(jī)出示卡片“sh”),這只兇猛的獅子想要干什么?
生:想要吃小猴。
3、師:對(duì),這就是“吃小猴”的“ch”(相機(jī)出示卡片“ch”)獅子吃到小猴了嗎?為什么?
生:沒(méi)有,因?yàn)闃?shù)上的小猴用一根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。
4、師:對(duì),這就是樹(shù)枝的“zh”(相機(jī)出示卡片“zh”),這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母,教師板書(shū)課題。
(三)借助語(yǔ)境歌學(xué)好“zh ch sh r”
1、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌。
師:老師把剛才的故事,編成了一首好聽(tīng)的兒歌,想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
老師范讀兒歌:“一輪紅日上山頭,獅子想來(lái)吃小猴,樹(shù)上同伴有辦法,伸下樹(shù)枝來(lái)搭救!毕雽W(xué)一學(xué)嗎?
師生共同讀兒歌。
2、聯(lián)系表音表形圖,讓學(xué)生探究字母讀音
小組學(xué)習(xí)
。1)師:小朋友讀得真好,其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候,已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準(zhǔn)了,如果老師讓你們單獨(dú)來(lái)讀這4個(gè)聲母,能讀好嗎?
。2)學(xué)生自由練習(xí)讀。
。3)指名讀。 (4)師:說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由回答)
師小結(jié):對(duì),在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹,所以叫翹舌音,它們都是聲母,發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。
。5)師范讀。
。6)采用多種形式讓學(xué)生練讀(跟老師讀、分組讀、開(kāi)火車讀),提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。
做游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清”(比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音)
。1)老師讀一個(gè)字母,其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。
。2)讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲,一個(gè)讀,一個(gè)舉卡片。(有勇氣到臺(tái)上來(lái)的學(xué)生獎(jiǎng)給他大蘋果)
看誰(shuí)記得牢
。1)師:“zh ch sh r”小朋友都會(huì)讀,那小朋友想一想,我們?cè)撛鯓觼?lái)記住它們呢?
。2)同桌交流,討論。
。3)指名回答。
。4)出示表音表形圖,聯(lián)系圖來(lái)識(shí)記。
(四)教學(xué)“zhi chi shi ri”
1、教學(xué)zhi chi shi ri的讀音。
。1)小朋友想的辦法真不錯(cuò),一下子就把“zh ch sh r”給記住了,看來(lái)今天的新朋友大家又交上了!皕h ch sh r”又交上了一個(gè)特殊的朋友,大家請(qǐng)看。
(2)出示:zhi chi shi ri
。3)師:誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)小老師讀一讀?
(4)指名讀。
。5)小結(jié):這叫整體認(rèn)讀音節(jié),“i”不發(fā)出聲音,讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些,長(zhǎng)一些。
。6)集體練讀。
2、練習(xí)四聲,出示:zhi chi shi ri及它的四聲。
。1)師:老師給它們分別戴上了帽子,誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)?
(2)自由練習(xí),同桌檢查。
。3)指名讀。
。4)選音組詞。
(五)鞏固練習(xí)
1、師:小朋友,今天我們又交上了幾個(gè)新朋友,高興嗎?想一想寫一寫呢?
2、出示四線格,師示范“zh r”的寫法。
3、學(xué)生書(shū)寫,愿意寫幾個(gè)就寫幾個(gè),直到自己滿意為止。
(六)總結(jié)
今天這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)4個(gè)聲母,不僅認(rèn)識(shí)了它們的形,讀準(zhǔn)了音,還學(xué)會(huì)了寫,同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真!
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)zh、ch、sh、r 4個(gè)聲母。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
3.通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的漢字。
4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn):
拼讀的方法、整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母的區(qū)別。
教具準(zhǔn)備:
卡片、課件
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖學(xué)習(xí) 圖一:
聲母zh的音,就是織毛衣的“織”的音。
聲母zh的形,小z加上h就是zh。
圖二:
聲母ch的音,就是吃蘋果的“吃”的音。
聲母ch的形,小刺猬c后面加上h。
圖三:
聲母sh的音,就是獅子的獅音。
聲母sh的形,像s加上h就是sh。
圖四:
聲母r的音,就是日,太陽(yáng)的“日”的音。
聲母r的形,像剛出土的小苗。
(利用學(xué)生喜愛(ài)的圖畫(huà)引出聲母,有利于幫助學(xué)生較準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)字音,記住字母的形。)
看老師寫這四個(gè)聲母zh、ch、sh、r
記法:卷舌zh 卷舌ch 卷舌sh 小苗r
二、練習(xí)拼讀
(把抽象的聲母與有具體意義的漢字聯(lián)系在一起,降低了學(xué)生拼讀的難度,使學(xué)生學(xué)得比較輕松。)
。ǘ┛ㄆ
qì chē huǒ chē muó tuō chē mǎ chē
看看這是什么車?可以作成連線題
。ㄈ┍纫槐龋x一讀區(qū)分字母
z-zh c-ch s-sh
h在這里不發(fā)音,只當(dāng)一個(gè)卷舌的符號(hào)。
。ㄋ模┳x一讀,學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
看這幾個(gè)漢字念什么?
zhī chī shí rì
只 吃 十 日
遇到這種情況不拼音節(jié)直接讀音節(jié)。
卡片zhi chi shi ri
三、擴(kuò)展練習(xí)
(一)拼讀練習(xí)
zha cha sha
zhe che she re
zhu chu shu ru
zhuo chuo shuo
。ǘ┚毩(xí)繞口令
sì shì sì ,shí shì shí
shí sì shì shí sì
sì shí shì sì shí
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:zh、ch、sh、r四個(gè)聲母的卡片及圖片。
三、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入新課,板書(shū)課題
(二)指導(dǎo)看圖說(shuō)話
1、觀察第22頁(yè)圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)這幅圖上畫(huà)的是什么?
2、找出帶有“zh、ch、sh、r”四個(gè)聲母的音節(jié),把它圈出來(lái)。
。ㄈ┙套x
學(xué)習(xí)聲母“zh”
1、出示圖片,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?(阿姨坐在椅子上織毛衣。)
2、出示聲母zh,看看它與圖上哪部分相似?怎樣記住聲母zh?(z,多了一個(gè)h。)
3、教讀zh(注意口形,舌頭翹起來(lái),是翹舌音。)
4、齊讀、小組讀、個(gè)人讀
用以上步驟學(xué)習(xí)聲母“ch、sh、r”
鞏固讀法:(小組開(kāi)火車讀,彈鋼琴游戲)
。ㄋ模┙虒
1、請(qǐng)大家觀察“zh、ch、sh”與“z、c、s”有什么相同與不同?
2、指導(dǎo)書(shū)寫注意事項(xiàng):zh、ch、sh中兩個(gè)字母不能分開(kāi),要寫緊湊些。(老師板書(shū),學(xué)生書(shū)空。)
3、再觀察r,指導(dǎo)書(shū)寫步驟。(老師板書(shū),學(xué)生書(shū)空。)
4、指名板書(shū),其他學(xué)生書(shū)寫,老師巡視指導(dǎo)。(提示書(shū)寫姿勢(shì))
(五)小結(jié)
。┎贾米鳂I(yè):四個(gè)聲母每個(gè)寫兩行。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zh、ch、sh、r,能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫。
2.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母zh、ch、sh、r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。
3.學(xué)會(huì)四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri,會(huì)讀它們的四聲。
4.會(huì)認(rèn)四個(gè)生字:竹、車、書(shū)、入。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的讀音、寫法及音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):
整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri的認(rèn)讀及四聲。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、拼音卡片
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入
1.出示圖,觀察圖中畫(huà)了什么?
2.展開(kāi)想象,說(shuō)超市有些什么?媽媽和樂(lè)樂(lè)在超市采購(gòu)了哪些物品?
二、學(xué)習(xí)聲母zh、ch、sh、r的音、形。
1.出示課本中的荔枝、尺子、柿子、日出圖。生對(duì)照?qǐng)D,說(shuō)圖中畫(huà)了什么?
2.師范讀:發(fā)音較短,生模仿讀、反復(fù)練讀。
3.比較讀:z—zh、c—ch、s—sh
4.范寫聲母zh、ch、sh、r(提示筆順與筆畫(huà)占位),生練習(xí)書(shū)寫。
三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri
1.認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri
①出示卡片:觀察,記住這四個(gè)音節(jié)的組成。
、谏囎x。
③指讀、正音、小老師領(lǐng)讀。
2.區(qū)分:z—zhi、c—chi、s—shi、r—ri
3.認(rèn)讀zhi、chi、shi、ri的四聲:
①分小組讀;
、谝孕〗M為代表展示自學(xué)結(jié)果,全班齊讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:開(kāi)火車讀音節(jié)
二、與單韻母的拼讀。
1.
、俪鍪荆簔he、zhu、zhuo,說(shuō)這三個(gè)音節(jié)的組成?說(shuō)拼音規(guī)則。
②生自己拼讀這三個(gè)音節(jié),讀給同桌聽(tīng),同桌幫助正音,全班開(kāi)火車拼讀音節(jié),集體正音。
、鄢樽x音節(jié),生快速拼讀,全班正音、齊讀。
、苣贸雎暷竮h、ch、sh、r和帶有四聲的單韻母的字母卡片。現(xiàn)在你們可以在課堂上找到你的好朋友組成一個(gè)音節(jié),兩人合作把這個(gè)音節(jié)拼讀出來(lái),誰(shuí)愿意把你和朋友介紹給大家?
2.學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)zhuo、chuo、shuo、ruo。
①出示zhuo、chuo、shuo、ruo,生觀察這三個(gè)音節(jié)的構(gòu)成,找出它們的介母“u”。
②生按照三拼連讀的方法,自己進(jìn)行拼讀。
、壑该醋x音節(jié),集體正音,說(shuō)這些音在生活中的運(yùn)用。
三、練讀的音節(jié)
1.生自己練習(xí)拼讀詞語(yǔ)。
2.生進(jìn)行拼讀音節(jié)詞的展示、交流活動(dòng)。
四、看圖讀音節(jié)識(shí)字。
1.學(xué)認(rèn)生字:自己拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
2.鞏固識(shí)字:
①同學(xué)間抽取生字卡片;
、趯W(xué)生找出“竹、車、書(shū)、入”的生字卡片認(rèn)讀,貼到相應(yīng)的圖下。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)zh ch sh r4個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫。
2、練習(xí)直呼zh ch sh r和單韻母組成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zhi chi shi ri4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能夠區(qū)別這4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母zh ch sh r在讀音、形體和用法上的不同。
4.認(rèn)識(shí)漢字“樹(shù)、木、石、子”,學(xué)寫“木、入”兩個(gè)字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)會(huì)聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri。
難點(diǎn):1、區(qū)別zh ch sh r和zhi chi shi ri的發(fā)音與用法的不同。
2、分辨平舌音z c s和翹舌音zh ch sh發(fā)音的差異。
教具準(zhǔn)備
相關(guān)字母、音節(jié)和音節(jié)詞語(yǔ)卡片,剪成蘑菇形的含本課音節(jié)詞語(yǔ)的卡片。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)。
(1)抽卡片認(rèn)讀聲母z c s,整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si和“兔、子、司、機(jī)”四個(gè)漢字。
(2)抽卡片認(rèn)讀有關(guān)z c s的單韻母音節(jié)和音節(jié)詞語(yǔ)。
2.導(dǎo)入新課。
小朋友們,這一課我們又要學(xué)習(xí)4個(gè)新聲母了。這些聲母中有3個(gè)聲母的字形用上了我們剛學(xué)過(guò)的z c s,每個(gè)聲母是由兩個(gè)字母組成的,可有意思了。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課吧!
二、學(xué)習(xí)新課
(一)教學(xué)兒歌。
讓學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)課本圖中畫(huà)的是什么。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師歸納講解圖意:一棵大樹(shù)上,啄木鳥(niǎo)正在用尖尖的嘴巴把鉆進(jìn)樹(shù)身的害蟲(chóng)挖出來(lái);小八哥站在聲母zh的卡片上愉快地唱著歌;小女孩非常講禮貌,她在喊著:“啄木鳥(niǎo),你辛苦了,謝謝你給大樹(shù)治病!”然后教師領(lǐng)讀兒歌,齊讀、分組讀。
(二)教學(xué)聲母zh。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ),引出音節(jié)。
“同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)青青的竹子沒(méi)有、”生答后教師描述,然后出示“竹子”的注音卡片,卡片上的第一個(gè)漢字就是竹子的“竹”字。領(lǐng)讀數(shù)遍。再讓學(xué)生看注音領(lǐng)讀兩遍,板書(shū)zhú。領(lǐng)讀、指名讀。
2、分析音節(jié),學(xué)習(xí)聲母zh。
(1)分音。學(xué)生已基本掌握規(guī)律,讓其自己分音,教師板書(shū):zh―u。
(2)教zh的發(fā)音,教師示范,領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀、指名讀。再讓學(xué)生發(fā)z的音,同桌討論:發(fā)z和zh的音時(shí)舌頭有什么變化。讓學(xué)生自己體會(huì)并說(shuō)出:發(fā)z時(shí)舌頭伸得平平的,發(fā)zh時(shí),舌頭翹了起來(lái)。教師不教發(fā)音部位,避免增加學(xué)生負(fù)擔(dān),重在示范和讓學(xué)生自己體會(huì)。(讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)并說(shuō)出已初步感知的知識(shí),突破難點(diǎn),加深記憶。)
(3)認(rèn)準(zhǔn)zh的形體。讓學(xué)生自己聯(lián)系學(xué)過(guò)的聲母z說(shuō)說(shuō)zh的字形。(由初步認(rèn)識(shí)到總結(jié)表述,準(zhǔn)確認(rèn)知z加上h就是zh。)
3、聲韻連讀,訓(xùn)練直呼。
教師板書(shū)zh―u→zhu,讓學(xué)生自己直呼。學(xué)生已基本具備直呼能力,可指名直呼能力較差的學(xué)生試讀,教師當(dāng)眾表?yè)P(yáng),鼓舞信心。
4、練習(xí)四聲。
板書(shū)zhū zhú zhǔ zhù,通過(guò)多種形式練習(xí),讀準(zhǔn)四聲。
5、組詞說(shuō)話,發(fā)展語(yǔ)言。
(1)引導(dǎo)學(xué)生用zhu的不同聲調(diào)組詞。例:zhū八戒、zhú子、蠟zhú、zhǔ要、zhù意等。
(2)用“zhǔ要”或“zhù意”說(shuō)一句完整的話。
6、舉一反三,培養(yǎng)能力。
zh不僅能和u組成音節(jié)zhu,還能和單韻母、、e組成新的音節(jié)。
板書(shū):
zhu―→zhuzhūzhúzhǔzhù
、―→zh、zhāzházhǎzhà
e―→zhezhēzhézhězhè
讓學(xué)生看板書(shū)自己直呼。在能夠直呼的基礎(chǔ)上,板書(shū)新學(xué)音節(jié)的聲調(diào),讓學(xué)生練讀。
7、指導(dǎo)書(shū)寫。
告訴學(xué)生:zh的兩個(gè)字母z和h的書(shū)寫方法我們以前已經(jīng)學(xué)過(guò),但這兩個(gè)字母組成了一個(gè)聲母,所以要挨得近一些。教師示范板書(shū),邊寫邊說(shuō)筆順。學(xué)生跟老師一起書(shū)寫之后描寫、練寫3遍。
(三)教學(xué)聲母ch。
方法同zh。建議用常用詞語(yǔ)“汽車”(qì chē)引出音節(jié)chē。也可直接教學(xué)聲母ch,然后訓(xùn)練直呼,具體步驟略。
(四)鞏固練習(xí)。
1、抽卡片認(rèn)讀新學(xué)音節(jié)zh、 zhe zhu ch、 che chu。
2、做找朋友游戲,練習(xí)認(rèn)讀音節(jié)詞qì chēlà zhúchá húchū qùzhù chù。
三、總結(jié)
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
抽卡片認(rèn)讀聲母zh ch以及和zh ch拼合的單韻母音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)新課
(一)教學(xué)聲母sh。
1、認(rèn)讀兒歌,引出音節(jié)。
讓學(xué)生認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)兒歌,引導(dǎo)學(xué)生看看“給樹(shù)治病把蟲(chóng)挖”這句話中“樹(shù)”的音節(jié)怎么寫。引出shù,這就是我們常說(shuō)的“樹(shù)木”的“樹(shù)”,出示“樹(shù)木”的注音卡片認(rèn)識(shí)“樹(shù)木”兩字。板書(shū)后領(lǐng)讀數(shù)遍。
2、分析音節(jié),教學(xué)聲母。
(1)分音。讓學(xué)生自己分音,教師板書(shū)sh―u。
(2)教學(xué)聲母sh的發(fā)音。教師示范讀、領(lǐng)讀、指名讀。然后讓學(xué)生自己體會(huì)并說(shuō)說(shuō)sh和s的發(fā)音有什么不同(再次自學(xué),體會(huì)探究,區(qū)別平翹舌音的.發(fā)音特點(diǎn))。教師歸納:發(fā)z c s的音時(shí),舌頭平直,所以z c s也叫平舌音;發(fā)zh ch sh 時(shí),舌尖翹起,所以它們都叫翹舌音。
(3)認(rèn)準(zhǔn)sh的字形。先讓學(xué)生看看,書(shū)上是怎樣說(shuō)的,然后自己說(shuō)說(shuō)sh的字形是哪兩個(gè)字母組成的。
3、聲韻連讀,訓(xùn)練直呼。
教師板書(shū)sh―u→shu,讓學(xué)生自己練習(xí)直呼。
4、練習(xí)四聲。
板書(shū)shū shú shǔ shù。指名試讀、分組讀、打亂順序開(kāi)火車讀。
5、組詞說(shuō)話。
(1)讓學(xué)生用不同聲調(diào)的shu組詞。例:shū shu、shū服、shū菜、shǔ數(shù)、shǔ假、shù學(xué)等。
(2)用其中常用詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話。
6、舉一反三。
sh還可以和、、e拼合成音節(jié)。看老師板書(shū),自己練習(xí)直呼。
shu―→shushūshúshǔshù
、―→sh、shāsháshǎshà
e―→sheshēshéshěshè
在學(xué)生能夠直呼的基礎(chǔ)上,練習(xí)sh、 she的四聲。
7、指導(dǎo)書(shū)寫。
sh是由s和h組成的。這兩個(gè)字母的寫法和我們以前單個(gè)練寫時(shí)的寫法是一樣的,只是現(xiàn)在s和h組成了一個(gè)聲母,書(shū)寫時(shí)兩個(gè)字母要挨得近一些。教師示范板書(shū),邊板書(shū)邊稱說(shuō)筆順。學(xué)生書(shū)空、描寫、練習(xí)3遍。
(二)教學(xué)聲母r。
方法同sh。建議從音節(jié)詞rè qì引出音節(jié)rè,分析出聲母r。也可直接從聲母r開(kāi)始。具體步驟略。
(三)學(xué)習(xí)生字。
1.出示音節(jié)shù mù,請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
2.出示生字,音節(jié)、漢字對(duì)照再讀一讀。
3.卡片出示“樹(shù)、木”這兩個(gè)字,讓學(xué)生再認(rèn)一認(rèn)。
4.“木”是要求會(huì)寫的字。先請(qǐng)學(xué)生觀察:“木”字的筆順和每筆在四線格中的位置,再說(shuō)一說(shuō)。
5.根據(jù)學(xué)生的觀察、匯報(bào)、教師邊范寫邊再?gòu)?qiáng)調(diào):“木”字的橫寫在上格,豎寫在豎中線上,撇、捺要對(duì)稱、舒展。
6.教師小結(jié)。從寫“木”字中規(guī)納出書(shū)寫規(guī)則:先橫后豎,先撇后捺。
7.學(xué)生描一下“木”字,在本上寫3個(gè)。
(四)綜合訓(xùn)練。
1、抽卡片認(rèn)讀新學(xué)聲母zh ch sh r和單韻母組成的音節(jié)。
2、做聽(tīng)辨聲調(diào)游戲,聽(tīng)辨新學(xué)音節(jié)的不同聲調(diào)。
3、做“爭(zhēng)冠軍”游戲,選代表競(jìng)爭(zhēng),認(rèn)讀新學(xué)帶調(diào)音節(jié)。
4、做“找朋友”游戲,訓(xùn)練認(rèn)讀新學(xué)音節(jié)詞?晒﹨⒖嫉囊艄(jié)詞語(yǔ)有:là zhúchá húzhè lǐshā fārè qìdú shéshū shubō chūshù mùhē chákǎ chēdú shū等。
三、總結(jié)
第3課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課
1、啟發(fā)談話。
同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)聲母zcs和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si,大家知道它們的讀音和用法是不同的。誰(shuí)能當(dāng)小老師給大家講一講,聲母z c s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si的讀音和用法有什么不同、(啟發(fā)學(xué)生鞏固舊知識(shí),為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。)
2、導(dǎo)入新課。
在學(xué)生正確回答的基礎(chǔ)上教師引入新課:同學(xué)們真聰明,對(duì)聲母z c s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si的發(fā)音和用法掌握得非常清楚。今天我們又要學(xué)習(xí)4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri。正像整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si不同于聲母z c s一樣,這4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri和聲母zh ch sh r的讀音和用法也不一樣。下面我們先打開(kāi)課本學(xué)習(xí)這4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。(溫故知新,引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)遷移,使新課難點(diǎn)簡(jiǎn)單易學(xué)。)
二、學(xué)習(xí)新課
(一)整體感知新學(xué)內(nèi)容。
1、觀察課本上的8張卡片:第一行4張卡片上寫的是我們剛學(xué)會(huì)的4個(gè)翹舌音聲母,下行4張寫的就是今天要學(xué)的4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri。指名學(xué)生讀聲母zh ch sh r。教師領(lǐng)讀兩遍整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛才讀的4個(gè)聲母和4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),讀法上有什么不同。(聲母發(fā)音非常輕短,整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音十分響亮。)
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和4個(gè)聲母的字形有什么變化(聲母后邊加上了一個(gè)i就成了整體認(rèn)讀音節(jié))。這4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)后邊的i不是韻母i,和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si后邊的i一樣,這個(gè)i也是一個(gè)特殊韻母,它表示讀音的延長(zhǎng)和響亮。
教師示范發(fā)音讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)各一遍,使學(xué)生對(duì)新學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri的音形有初步認(rèn)識(shí)。
(二)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。
1、讀兒歌,引出整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。
讓學(xué)生讀兒歌,引導(dǎo)觀察“給樹(shù)治病把蟲(chóng)挖”一句中“治”字的注音。板書(shū)zhì,領(lǐng)讀數(shù)遍。
2、學(xué)習(xí)zhi的發(fā)音。
(1)出示卡片zh和zhi,教師示范發(fā)聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi的音,并領(lǐng)讀、指名讀。讓學(xué)生聽(tīng)辨后說(shuō)說(shuō):聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi的發(fā)音有什么不同,zhi后邊的i起什么作用。
(2)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師歸納:zhi是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。因?yàn)槭且粋(gè)整體,它不能拆開(kāi)拼,也不能和其他字母拼。它能夠直接給漢字注音,而聲母zh只有和韻母拼合才能組成音節(jié)。
3、練習(xí)四聲。
(1)板書(shū)zhī zhí zhǐ zhì。齊讀、指名讀、打亂順序讀。
(2)讓學(xué)生觀察整體認(rèn)讀音節(jié)標(biāo)調(diào)方法:調(diào)號(hào)要標(biāo)在整體認(rèn)讀音節(jié)的i上面,標(biāo)調(diào)時(shí)i上的點(diǎn)要去掉。
4、組詞說(shuō)話。
(1)啟發(fā)談話:小朋友們,生活中我們要遇到好多與zhi有關(guān)的詞語(yǔ),請(qǐng)大家想一想:zhī zhí zhǐ zhì分別能組成哪些詞語(yǔ),看誰(shuí)說(shuō)得多。例:zhī道、zhī麻、zhí日、zhí樹(shù)、zhí線、手zhǐ、白zhǐ、zhì造、zhì度等。
(2)用“知道”或“植樹(shù)”說(shuō)一句話。
5、指導(dǎo)書(shū)寫。(也可在教完chi shi ri之后一并練寫。)
用同樣的方法步驟教學(xué)chi shi ri。建議:教chi時(shí)用詞語(yǔ)chǐ zi引出整體認(rèn)讀音節(jié)chǐ;教shi時(shí)先出示注音卡片“石子”,引出整體認(rèn)讀音節(jié)shi,并教認(rèn)漢字“石子”。教ri時(shí)從音節(jié)詞rì chū引出整體認(rèn)讀音節(jié)ri。
6.學(xué)寫漢字。
(1)出示生字“八”,問(wèn)學(xué)生:認(rèn)識(shí)嗎、請(qǐng)認(rèn)識(shí)它的同學(xué)給“八”注音,大家一起認(rèn)讀。
(2)說(shuō)說(shuō)“八”字怎樣寫、(先撇后捺,把寫“木”字學(xué)到的規(guī)則適時(shí)運(yùn)用。)
(3)觀察“八”字在田字格中的位置,撇的起筆在橫中線,捺的起筆在撇上邊,但不挨上,兩筆要寫舒展。
(4)學(xué)生先描一個(gè),再寫3個(gè)。
三、鞏固練習(xí)
1、默寫整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri各兩遍。
2.和龍龍一起認(rèn)讀音節(jié)詞語(yǔ)。自己讀、同桌互讀,把會(huì)讀的音節(jié)詞語(yǔ)前面的小花涂上顏色。再指名讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3.認(rèn)讀“樹(shù)木、石子”4個(gè)生字,注意“樹(shù)、石”的字音。
4、出示小黑板或幻燈投影,教讀繞口令《四和十》,練習(xí)分辨平翹舌音,讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié):
四是四,十是十,
十四是十四,四十是四十。
四十四只石獅子,
吃了四十四個(gè)澀柿子。
5.練習(xí)書(shū)寫帶有筆畫(huà)撇、捺、豎的漢字。
四、總結(jié)
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫。
2.能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3.學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
4.能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。
5.認(rèn)識(shí)“出、讀、書(shū)、騎、車、的、話”7個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。
6.會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ):竹子、日出、騎車、讀書(shū)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個(gè)聲母,以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話。
2.使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話。r的發(fā)音比較難掌握。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
拼音卡片、生字卡片、字母卡片
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1.學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫。
2.學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)正確讀出它們的四聲。
3.能夠看圖說(shuō)一句意思完整的話。
教學(xué)步驟:
一、復(fù)習(xí)檢查
(一)卡片認(rèn)讀:z c s這三個(gè)字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時(shí)要注意什么?(發(fā)音時(shí),舌頭是伸直的,舌尖抵住上齒背后。)
(二)拼讀音節(jié):板畫(huà)蘋果樹(shù),在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié),做摘果子游戲。
二、明確教學(xué)目標(biāo)
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái),看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。(教師手心向上,指尖稍稍翹起。)
三、教學(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母,及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)
(一)教學(xué)zh和zhi
1.看插圖說(shuō)話引出zh:誰(shuí)坐在什么地方干什么?(聽(tīng)話說(shuō)話:媽媽坐在椅子上織毛衣。)
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書(shū)zh
2.教師范讀,講解要領(lǐng):舌尖平伸,抵在上齒背后,我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同,要把舌尖翹起來(lái),我們叫它“翹舌音”。
3.z—zh對(duì)比讀,zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h,也不能和前面的z分開(kāi),z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。
4,聲母zh讀得輕短些,整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi對(duì)比讀。
(二)從扶到放,學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi
1.出示插圖:圖上畫(huà)著誰(shuí)?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。)
2.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái),頂住硬腭前部,請(qǐng)大家準(zhǔn)備好,把舌尖輕輕翹起來(lái),讀ch。(示范發(fā)音,發(fā)ch時(shí)是要送氣的。)
3.怎么記住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch)
4.誰(shuí)會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母(指sh)?
5.出示插圖:小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開(kāi)火車讀準(zhǔn)sh音。
6,出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi,指名讀。出示:zhi chi shi,想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀?(讀得又響又長(zhǎng)。)
7.對(duì)比讀:zh—zhi ch—chi sh—shi
(三)教學(xué)r和ri
1.出示插圖:圖上畫(huà)著什么?小苗為什么會(huì)發(fā)芽?(小苗在太陽(yáng)的照耀下,發(fā)出了嫩葉。)太陽(yáng)照耀大地,太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日,日讀成第一聲,再輕短一些,就是聲母r,板書(shū)r。
2.教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車讀。
3.怎樣記住r,教順口溜:一輪紅日r r r,小苗發(fā)芽r r r。
4.r—ri對(duì)比讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫,并書(shū)空
聲母zh ch sh是兩個(gè)字母組成的,書(shū)寫時(shí)要靠攏。
五、練習(xí)zhi chi shi ri的四聲,并帶著詞語(yǔ)讀
六、鞏固練習(xí)
七、小結(jié)
這節(jié)課,小朋友們都學(xué)得很好,我們又學(xué)會(huì)了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1.鞏固四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3.能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。
4.認(rèn)識(shí)“出、讀、書(shū)、騎、車、的、話”7個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。
5.會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ):竹子、日出、騎車、讀書(shū)。
教學(xué)步驟:
一、復(fù)習(xí)檢查
(一)認(rèn)讀卡片。
1.z c s zh ch sh r,挑出翹舌音讀一讀。
2.zhi chi shi ri讀一讀,這些都叫什么?
(二)用活動(dòng)卡片直呼音節(jié)。
二、教學(xué)zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)
(一)出示書(shū)上的音節(jié):zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo,加上聲調(diào)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。(指名讀,開(kāi)火車,齊讀)誰(shuí)能給這些音節(jié)加上聲調(diào),并且組組詞。
(二)板畫(huà)太陽(yáng)和小苗苗,在其上填寫 zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節(jié)。(自己讀讀,指名讀)
三、看圖拼讀音節(jié)
(一)看插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的情景?你是怎么看出來(lái)的?你能看圖說(shuō)幾句話嗎?
(二)拼拼讀讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)
(三)出示帶拼音的詞語(yǔ):竹子、日出、騎車、讀書(shū),根據(jù)拼音讀一讀。
(四)誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話?
四、拼讀兒歌
(一)出示兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》,請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
(二)你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
(三)教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀)
(四)在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位,做到詞語(yǔ)連讀)
(五)有感情地朗讀兒歌,問(wèn):如果讓你來(lái)歡迎臺(tái)灣小朋友,你會(huì)怎么做?
(六)課后能夠背誦兒歌。
五、認(rèn)生字
(一)卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。
(二)出示生字:出、讀、書(shū)、騎、車、的、話。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記住?
(三)擴(kuò)詞練習(xí),誰(shuí)能給這些生字找找朋友?
六、鞏固練習(xí)
跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。
七、小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
zh—zhi ch—ch sh—shi r—ri
第二課時(shí)
zha zhe zhu zhua cha che chu
chuo sha she shu shuo re ru ruo
出 讀 書(shū) 騎 車 的 話
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