《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)
作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)筍等14個(gè)生字;會(huì)寫岡等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶精神。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、 揭題
1、師板畫筍芽兒,問:這是什么?
2、生自由發(fā)言,師引出課題:筍芽兒
3、師:筍芽兒是竹子的寶寶,那筍芽兒是怎么長成竹子的,讓我們到春天的竹林中去瞧一瞧吧!
二、 初讀課文
1、生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2、師:說說你對這篇課文的初步印象。
3、生自由發(fā)言。(預(yù)測:趣、美)
4、師:這么有意思的文章,我們可要好好學(xué)懂它。
三、 學(xué)習(xí)生字詞
1、出示生字詞,學(xué)生四人小組自學(xué)。
2、指名讀:
筍芽 呼喚 揉了揉 漆黑 轟隆隆 扭動(dòng) 鉆出
嘮叨 辮子 愛撫 滋潤 山岡 自豪
動(dòng)作演示:揉了揉 扭動(dòng) 愛撫
說一句話:呼喚 嘮叨(念叨)
3、指名分節(jié)讀課文
4自由讀課文。
四、 指導(dǎo)書寫岡、轟、喊
第二課時(shí)
一、 課前復(fù)習(xí)
1、開火車讀詞語。
2、用呼喚說一句話。
二、 圍繞趣、美學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文,找出你認(rèn)為寫得有趣的句子,劃出來讀好它。
學(xué)生自由發(fā)言,老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)句子:
她揉了揉眼睛,伸了伸懶腰,看看四周仍然一片漆黑,撒嬌地說:是誰在叫我呀?
轟隆隆!轟隆。±坠巡亓撕镁玫拇蠊闹刂氐厍昧似饋。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。
2、生再讀課文,找出你認(rèn)為寫得美的句子,劃出來讀好它。
生自由發(fā)言,展開比賽讀。
預(yù)設(shè)句子:
桃花笑紅了臉,柳樹搖著綠色的長辮子,小燕子嘰嘰喳喳地叫著
沙沙沙,沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲,低聲呼喚著沉睡的筍芽兒:筍芽兒,醒醒啊,春天來啦!
春雨姑娘愛撫著她,滋潤著她。太陽公公照射著她,溫暖著她。
3、筍芽兒鉆出地面,還會(huì)看到什么呢?誰能學(xué)學(xué)課文,用一句優(yōu)美的話說。
生自由發(fā)言。
三、 生感情朗讀整篇課文。
四、 說說筍芽兒是怎么長大的?(引導(dǎo)學(xué)生說說筍芽兒鉆出地面會(huì)碰到的困難,鉆出地面后需要自己和他人怎樣的努力。)
五、 指導(dǎo)書寫世界、筍芽、呼喚
六:作業(yè)設(shè)計(jì)
A、 背誦全文
B、 抄寫課文中描寫美好春光的句子,并背誦。
C、 會(huì)認(rèn)要求認(rèn)的字,會(huì)寫要求寫的字。
D、 觀察竹筍的形狀,寫一篇關(guān)于竹筍的小作文。
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)故事,能從故事中吸取力量,陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)
難點(diǎn)識(shí)字寫字,能用自己的方法記下生字。朗讀課文,感受筍芽兒用心向上的精神。
教具準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)掛圖
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、認(rèn)識(shí)“筍”,能給大家介紹一下嗎?
2、那么,明白什么是“筍芽兒”嗎?
3、老師把“筍芽兒”介紹給大家。(板書課題)
二、初讀課文
1、小組合作:學(xué)習(xí)課文,讀準(zhǔn)課文。
學(xué)習(xí)生字,說說哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí),怎樣認(rèn)識(shí)的?
你能用什么辦法記住剩下的字?
2、指名讀課文,正音。
3、班級(jí)交流識(shí)字辦法。
4、出示詞語:
筍芽兒呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動(dòng)鉆出來
嘮叨長辮子愛撫滋潤山岡上自豪
指名讀――開火車讀――抽讀
誰能用這些詞語說說句子?
5、再讀課文,畫出筍芽兒身邊還有什么人?
按順序把他們排排坐。
6、選取你喜歡的句子或幾段話,再讀一讀。
7、小組互讀,說說你為什么喜歡這些句子?
8、小組比比誰讀得好!
三、學(xué)習(xí)生字:岡、轟、喊
1、出示生字,讀一讀。
2、說說你想提醒大家什么?
3、教師范寫“喊”,學(xué)生練習(xí)。
4、班級(jí)評議。
5、給生字朋友們找找新朋友。
四、作業(yè)
找出描述春光完美的句子。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文
1、全班齊讀課文,說說課文講了一個(gè)什么故事?
2、小組合作:讀一讀,想想筍芽兒發(fā)生了什么變化,從課文中找出來。
筍芽兒成長的過程,你能不能用簡單的畫畫下來?
3、班級(jí)交流:說說你們畫了什么,為什么這樣畫?
4、學(xué)習(xí)第一段,指名讀。
誰喜歡這段話中的句子?
你覺得描述春雨的句子說得好嗎,好在哪里?
你能美美地把它讀一讀嗎誰還想讀讀?
師生分主角朗讀。(體會(huì)“低聲”)
5、讀第二段,老師當(dāng)春雨姑娘,你們當(dāng)筍芽兒。
動(dòng)作表示“揉、伸”,朗讀表現(xiàn)撒嬌。
你能用撒嬌說個(gè)句子嗎?
什么是“漆黑”?你從那里明白了什么?
小組表演
6、學(xué)習(xí)三、四段
同桌互讀,邊表演。
指名表演。
小采訪;你是誰,你想怎樣表演?
評評誰表演得好,為什么?
7、朗讀第五段,媽媽做了什么事,你能看出來嗎?
媽媽為什么這樣做?
什么是“嘮叨”?
8、朗讀第八段
筍芽兒看到了什么?它喜歡嗎,你怎樣明白的?
那這些句子你該怎樣讀/
如果你是筍芽兒,你可能還會(huì)看到什么?
筍芽兒這么高興,我們一齊來當(dāng)當(dāng)高興的它。(朗讀本段)
9、聽老師讀第九段,邊聽邊想:筍芽兒的衣服哪兒去了?
它為什么這么做?
說說什么是“自豪”?你能用自豪說個(gè)句子嗎?
二、小結(jié)
1、你能說說筍芽兒的生長過程嗎?(師邊板畫)
2、齊讀課文,說說你認(rèn)識(shí)的筍芽兒是個(gè)什么樣的孩子,為什么?
3、分主角朗讀課文。
4、找出課文中描述完美春光的句子。
讀一讀,寫一寫。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、全班齊讀課文。
2、我會(huì)讀:
竹筍喚醒民眾叫喚揉一揉油漆漆器轟轟烈烈
轟然大笑別扭扭秧歌鉆空子鉆牛角尖嘮叨半天
撫養(yǎng)子女撫今追昔滋養(yǎng)身體滋味不錯(cuò)珠圓玉潤
潤滑油景陽岡豪言壯語英雄豪杰
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示詞語:世界、筍芽、呼喚
2、觀察“筍芽”和“呼喚”,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、我們該怎樣寫這幾個(gè)字?
4、教師范寫,學(xué)生練習(xí)。
5、班級(jí)評議。
6、擴(kuò)詞,說句子。
三、閱讀短文《一次搞笑的觀察》(閱讀課文)
1、自讀課文。
2、小組互讀互聽,正音。
3、帶著問題讀課文:
誰觀察了什么?
為什么想觀察?
他怎樣做實(shí)驗(yàn)?
得到什么結(jié)果?
獨(dú)立思考――小組交流
4、班級(jí)交流
5、你覺得“我”是一個(gè)什么樣的孩子?
6、他有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?
7、齊讀課文。
筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)(二):
【學(xué)情分析】
由于孩子們對筍芽兒的知識(shí)了解不多,課前學(xué)生搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料,加以認(rèn)識(shí),為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。教學(xué)中,放手讓學(xué)生自主朗讀,品味課文,并透過表演等多種形式到達(dá)對課文的感悟,努力讓學(xué)生自己去探索新知識(shí),激起自身學(xué)習(xí)潛能。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記生字,書寫生字。讀好不同主角的語氣,體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的好處。
【教學(xué)難點(diǎn)】
透過品讀課文,引導(dǎo)學(xué)生從筍芽兒的成長過程中,體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
【教學(xué)方法】
朗讀感悟,表演法。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生搜集一些相關(guān)的音像和圖片、文字資料。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入
1.謎語導(dǎo)入!靶r(shí)層層包,大時(shí)節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長大成材料”。猜猜看這是什么(筍)見過嗎
2.出示畫面。(出示筍芽兒、竹子的畫面)認(rèn)識(shí)他們嗎小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子,多么奇妙啊!她是怎樣長成一株健壯的竹子的這天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。
3.板書課題,齊讀,提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。
4.識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫“筍芽”。
“筍”中間橫要長,右邊出頭。書寫時(shí),提醒學(xué)生以詞語為單位書寫。
二、初讀課文
1.學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,借助拼音多讀幾遍生字。
2.出示帶生字的詞語,檢查學(xué)生認(rèn)字狀況。
出示詞語:
筍芽兒呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動(dòng)鉆出來
嘮叨長辮子愛撫滋潤山岡上自豪
(1)指名讀——開火車讀——抽讀。老師注意下列生字的讀音:
平舌音:筍鉆滋
翹舌音:揉潤
鼻音:扭
邊音:嘮
(2)小老師領(lǐng)讀。
3.學(xué)生用自己的辦法識(shí)記生字。(及時(shí)肯定或推薦好的識(shí)記辦法)
(1)利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤”等字,結(jié)合詞句大致理解字義。
(2)調(diào)動(dòng)生活積累識(shí)字。如:漆黑、轟隆隆、自豪。
(3)動(dòng)作演示識(shí)記。如:揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆。
(4)借助圖畫、實(shí)物識(shí)字。山岡、筍、辮子。
(5)在語言環(huán)境中識(shí)字。如:春雨姑娘愛撫著她,滋潤著她。
三、朗讀感悟
1.觀察課文插圖,找一找筍芽兒在哪兒筍芽兒長大了變成了什么
2.你明白筍芽兒是怎樣生長出來的嗎用自己喜歡的方式讀課文,找找筍芽兒的生長過程。
3.四人小組合作,喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽兒就畫出那個(gè)時(shí)候筍芽兒的樣貌。
4.交流各自的畫,說說自己畫了什么時(shí)候的筍芽兒。
5.匯報(bào)交流
生:“我畫了睡在泥土里的筍芽兒!
(1)是誰幫忙沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的
(2)春雨、雷公公是怎樣呼喚筍芽兒的,你能學(xué)學(xué)嗎
A.學(xué)生找出句子,自由練讀。
B.春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的(聲音柔和、語氣親切,有“潤物無聲”的感覺)
指名讀——評讀———練讀——齊讀。
C.誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒他和春雨姑娘的語氣一樣嗎(聲音粗重,帶有鼓勵(lì))
練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。
(3)筍芽兒醒了以后是怎樣做的(揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒)
(4)你能把筍芽兒鉆出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來嗎
模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女生競賽讀——評讀——自愿展示讀。
(表演時(shí)提醒學(xué)生注意對“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受。)
生:“我畫了出土后的筍芽兒!
(1)在春雨姑娘、雷公公的呼喚中,竹媽媽的不停的嘮叨中,筍芽兒露出了腦袋,它看到了什么
出示:“啊,多么明亮、多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉,柳枝搖著綠色的長辮子,小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”
(2)筍芽兒看到這樣的景色會(huì)是怎樣的情緒看到這美景你想說什么嗎
(3)同學(xué)們,你愿意把著美景美美地讀出來嗎(自由練讀后指名讀。)
(4)省略號(hào)說明了什么
(5)引導(dǎo)學(xué)生想象說話:筍芽兒來到這完美的世界后,除了看到這些外,還看到什么你還能像書上那樣說幾句嗎
生:“我畫了許多健壯的竹子。”
(1)筍芽兒最后長大,這時(shí)候哪些朋友幫忙了她(春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公)
(2)你能代表筍芽兒來感謝那些幫忙了它的朋友嗎(能夠?qū)Υ河旯媚镎f,也能夠?qū)坠f……)
(3)在他們的幫忙下,筍芽兒最后長大了,此時(shí)的情緒會(huì)是怎樣(自豪)
(4)你什么時(shí)候自豪過此刻就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。
四、指導(dǎo)寫字
1.練習(xí)書寫“喊、呼喚”三個(gè)字。
2.學(xué)生觀察,談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。(左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬、都有口字旁)
3.教師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)。
“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。
“喚”右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
4.學(xué)生練習(xí)書寫,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
5.作業(yè)展示互相評價(jià)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.認(rèn)讀生字,口頭組詞。
2.朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)
3筍芽兒
春雨姑娘
雷公公
竹媽媽
太陽公公
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字。
指名讀生字新詞。
2.朗讀課文。
(1)分組讀課文,一組讀一個(gè)段落。
(2)自主展示讀課文,把自己喜歡的段落讀給大家聽。
(3)自己練習(xí)朗讀全文。
二、拓展延伸
1.你從筍芽的生長過程中體會(huì)到什么
2.啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢
三、指導(dǎo)寫字
1.學(xué)習(xí)寫“岡、轟、世界、筍芽”六個(gè)字。
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
岡:的橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的“叉”不能太小,第二筆是長點(diǎn)。
轟:左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。
筍:中橫要長,右邊出頭。
3.學(xué)生練習(xí)書寫,教師指導(dǎo)。
4.全班交流展示評議。
四、布置作業(yè)(一、二必做,三、四選做)
1.寫生字、組詞。
2.完成《同步訓(xùn)練》。
3.鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜愛的詞句。
4.你還明白哪些植物的生長狀況,課后查找資料。
五、伴教錦囊
1.筍芽兒是人們食用的蔬菜之一,能夠鮮吃,制作各種菜肴;能夠腌制,能吃上幾個(gè)月;能夠干制,能吃的時(shí)間更長;還能夠制作罐頭,銷往世界各地,給種植戶帶來可觀的收入。
2.竹子在夏天,是生長期間走向成熟的季節(jié),軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為青綠色。竹葉,可做造紙的原料。竹子在秋天,表面上看起來沒有生長現(xiàn)象,但是竹子的地下莖卻是生長的旺季。地下莖俗稱行鞭筍。行鞭筍有一個(gè)生長特點(diǎn),具有向陽性。一般來說,它只朝三個(gè)方向生長———東、南、西,不會(huì)向北生長。它很頑強(qiáng),所到之處,不管是石縫,還是破缸底、墻腳、瓦礫堆,都能穿過去,就是變換了它的體態(tài)(本來是圓的,變成扁的也要長過去。竹子在冬天,是最頑強(qiáng)的植物,被譽(yù)為“歲寒三友”之一。
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析:
這是一篇擬人的童話散文,在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃,有溫柔的春雨姑娘,有大嗓門的雷公公,還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動(dòng),采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力,竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式,繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多,讀音難點(diǎn)也較多。如平舌音的字:筍、鉆、滋;翹舌音的字:揉、潤;在字形方面估計(jì)學(xué)生對“漆、辮”二字的掌握難度較大。在寫字的指導(dǎo)方面,安排連詞書寫,有:世界、筍芽、呼喚。容易寫錯(cuò)的字有:岡、喚。
教學(xué)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、 愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)生字,學(xué)寫生字。
2、 正確,流利朗讀課文。多音字 樂 彈
。ㄒ唬┘と(dǎo)入,隨題識(shí)字
1.小朋友們,你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎?竹子。
2.竹子小時(shí)候是什么樣子的?指名說,出筍芽兒圖。
3.對,你們看圖,她在哪兒?她有個(gè)可愛的名字,誰知道叫什么呢?叫筍芽兒。
4.齊讀課題,提醒注意兒化音。
5.在田字格中指導(dǎo)書寫“筍芽”,“筍”中橫要長,右邊出頭。注意提醒學(xué)生以詞語為單位進(jìn)行臨寫。學(xué)生在本子上寫兩個(gè),師指導(dǎo)、評價(jià)。
6.今天老師就和大家一起走進(jìn)萬物復(fù)蘇的春天,走進(jìn)這美麗的竹林,看看可愛的筍芽兒是怎樣一步步長成健壯的竹子。
(二)初讀課文,整體感知
1.自由朗讀課文:不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音或者向同桌請教多讀幾遍。
識(shí)字檢測:帶拼音識(shí)字,生介紹識(shí)字方法。比較或歸類識(shí)字。 去拼音識(shí)字。詞語認(rèn)讀。詞語分組,生說一說每組詞語的特點(diǎn);拓展表示聲音的詞語,如嘀嘀嘀。
2.通過讀課文,你明白了什么。
筍芽兒在﹍﹍季節(jié)生長。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓勵(lì),長出來了,看到了一個(gè)﹍﹍的世間
。ㄈ⿲W(xué)寫生字 岡 轟
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽兒奮發(fā)向上的精神。
2、愛讀童話故事,能從童話故事中汲取力量,陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀好不同角色的語氣,體會(huì)童話中蘊(yùn)含的意義。
一、 導(dǎo)入
1、小朋友們,春天已經(jīng)到來了,你看春江:日出江花紅似火,春來江水綠如藍(lán)。你看春風(fēng):東風(fēng)吹雨衣不濕,我在桃花深行處。你看春鳥:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。你看春筍,也來湊熱鬧了。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《筍芽兒》這篇課文,上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了《筍芽兒》這一課里的字寶寶,下面老師給你們說一些有關(guān)這些字寶寶的謎語,看看你們還能不能回憶起他們。
教師出示字謎:“車”下腳一“雙”,落地聲聲響——轟
地里有個(gè)寶,“牙”上長棵草——芽
2、出示生字,指名讀,齊讀。
3、詞語寶寶也迫不及待要見你們了,你們看,和他們打聲招呼吧!
出示詞語,小老師帶讀,女生齊讀,男生齊讀。
3、 在筍芽兒的成長過程中都得到了哪些幫助呢?同學(xué)們再自由地讀一讀課文,思考一下。(指名匯報(bào):春雨姑娘、雷公公、竹子?jì)寢、太陽公公)那么他們都是怎樣幫助筍芽兒的呢?
二、精讀感悟
學(xué)習(xí)第一、二段
春雨怎樣喚醒了筍芽?誰來讀讀有關(guān)的自然段。
。1)讀一、二段。 師:沙沙沙,沙沙沙,這是什么聲音?下雨的聲音。還有嗎?春雨姑娘彈奏的樂曲。同學(xué)們的想象力可真豐富。
(2)指導(dǎo)朗讀:沙沙沙,沙沙沙。
(3)指名讀,分兩組合作讀,男女生合作讀。
。4)這是春雨姑娘在呼喚筍芽兒。她怎樣呼喚筍芽兒?想一想,說一說。
(5)指導(dǎo)朗讀春雨姑娘的話,讀出低聲呼喚的語氣。有感情地讀第一自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】本段學(xué)習(xí)主要是以聯(lián)想為主,請學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮想象力,對課文內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸,使學(xué)生深刻領(lǐng)悟字里行間的意思及蘊(yùn)涵的感情,做到有效的朗讀與感悟。
(6)第二段用表演的方法學(xué)習(xí)。
、俟S芽醒來了嗎?誰來讀第二自然段,指名讀。
②筍芽兒醒來了,做了一連串的動(dòng)作。請從第二自然段找出來,畫上三角形,指名匯報(bào)。請一名小朋友當(dāng)筍芽兒,這名小朋友要加上表演。 大家當(dāng)筍芽,全班同學(xué)一起做動(dòng)作,老師讀第二自然段。
、蹘煟核闹転槭裁匆黄岷?筍芽兒還沒有鉆出地面呢。
、苋嘁黄鸨硌葑x第二自然段。)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣,感覺“潤物細(xì)無聲”; “誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒?低聲的!
【設(shè)計(jì)意圖】表演是學(xué)生喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)形式,通過讓學(xué)生進(jìn)行表演,使得學(xué)生都動(dòng)了起來,調(diào)動(dòng)他們的積極性,對課文中“沉睡”和“漆黑”有了進(jìn)一步的理解。
2.學(xué)習(xí)三、四段
。1)雷公公是怎樣喚醒了筍芽兒?指名小組讀。 師:轟隆隆,轟隆隆,這又是什么聲音?這是雷聲。還有嗎?雷公公在敲鼓。同學(xué)們的想象力可真豐富。 指導(dǎo)朗讀:轟隆隆,轟隆。恢该x,指導(dǎo)讀好“重重地敲”。 這是雷公公在呼喚筍芽兒。他怎樣呼喚筍芽兒?雷公公對筍芽兒說什么? 學(xué)生發(fā)揮想象雷公公的話,注意讀出聲音的粗重。 分男女生讀春雨和雷公公的自然段,對比朗讀感受低聲呼喚和粗重的嗓音呼喚的不同。 筍芽聽見了雷公公的呼喚,心里會(huì)怎么想呢?指名說。第三自然段聲音稍大、急促、粗重
(2)指名朗讀第4段。 找動(dòng)詞,指名匯報(bào);加上動(dòng)作指導(dǎo)朗讀;齊讀第4段 筍芽兒為什么會(huì)一個(gè)勁兒地向上鉆?筍芽兒在向上鉆的時(shí)候會(huì)遇到什么困難呢?指名說。
學(xué)習(xí)第五段
。1)媽媽看到孩子使勁往上鉆,他又會(huì)怎樣說,怎樣做呢?指名讀。
(2)看圖,了解筍芽一件一件的衣服。指導(dǎo)讀出媽媽的語氣。
。3)從媽媽的嘮叨中你感受到了什么?關(guān)心和關(guān)愛。 你的媽媽平常對你們經(jīng)常嘮叨什么?也是經(jīng)常說的一句話是什么?指名說。你從媽媽的話中感受到了什么?愛。
、倌嗤涟压S芽兒的背壓彎了,但筍芽兒仍然──一個(gè)勁兒地向上鉆。
②石頭把筍芽兒的頭頂痛了,但筍芽兒仍然──一個(gè)勁兒地向上鉆。
、蹣涓、草根把她纏疼了,但筍芽兒仍然──一個(gè)勁兒地向上鉆。 你想對筍芽兒說什么?
師總結(jié):老師希望你們像筍芽兒一樣,沖破種種困難,奮發(fā)向上,成為一個(gè)不怕困難的、勇敢的孩子。
在春雨姑娘和雷公公的呼喚下,在媽媽的關(guān)心下,筍芽兒鉆出了地面嗎?它又看到了怎樣的世界
4、學(xué)習(xí)第六段
1、筍芽兒看到了什么?
課筍芽兒都看到了哪些春天的美景呢?(播放桃花、柳枝和小燕子的圖片和文字)
筍芽兒還看到了哪些春天的美景,你能不能補(bǔ)充一下課文中的省略號(hào)?師:在春天里,你既可以用眼睛,又可以用耳朵聽,還可以用鼻子聞,用手摸,甚至用心去體驗(yàn)去想象,一會(huì)兒看誰也能象課文中的一樣用很美的語言說一說,筍芽還感受到了什么!好嗎?
(生看春景的課件,和同伴說一說都看到什么)
師:誰來說一說,筍芽還能感受到什么?
生1:筍芽看到大地鋪上了花地毯。
生2:筍芽看到河里的冰融化了,聽到了流水叮叮咚咚的唱著歌。
生3:筍芽看到小蝌蚪在水底捉迷藏呢!生4:筍芽聽到風(fēng)箏對它喊: “快出來看看吧!春天可美了!
生5:筍芽聞到了陣陣花的香味。
生6:筍芽看到映山紅花笑紅了臉。
師:太美了,難怪筍芽高興的說:“……”
生齊:“多美好的春光啊!我要快快長大!
師:是!春天像一首詩,像一幅畫,說也說不完,看也看不夠。就這樣,“春雨姑娘……”
。◣熞x,生齊讀課文最后一段)
三、回歸整體,拓展延伸。
師:!小筍芽長成子一株健壯的竹子了,它自豪的說:“(生)我長大了!”再想想我們從小到大是不是也可以自豪地說:“(生齊)我長大了!毕旅婢妥屛覀儙е砷L的喜悅再來有感情地讀一下課文吧(生讀全文)
師:誰能用完整的話說一說筍芽是怎樣長大的呢?(師指板書)
生:筍芽在春雨姑娘的滋潤下,在雷公公的呼喚下,在媽媽的關(guān)心愛護(hù)下,在太陽公公的呼喚下,在媽媽的關(guān)心愛護(hù)下,在太陽公公的照射下,最后長大了。
師:當(dāng)然其中也少不了小筍芽自己的頑強(qiáng)努力。其實(shí)不僅筍芽、禾苗、小樹、小青蛙,連我們自己從小到大也得到了很多人的幫助,你想對誰說點(diǎn)什么呢?
生1:我想對春雨姑娘說: “謝謝你的滋潤,讓筍芽長大了!
師:那你是替小筍芽在感謝春雨姑娘是嗎?
生2:我要感謝媽媽,這些看這么辛苦把我養(yǎng)大。
生3:我是小青蛙,我要感謝雷公公把我從地下叫醒。
師:是啊!這些小生命和筍芽一起迎著和熙的春風(fēng),享受著春雨的滋潤快樂的成長課余時(shí)間讓我們一起到春天里去觀察,去發(fā)現(xiàn)吧!
、蕩煟汗S芽兒在別人的幫助和自己的努力下終于長成了一株健壯的竹子。(板書竹子的簡筆畫)
當(dāng)題目很難,而你考試考了一百分得時(shí)候,你是什么感受?(自豪)
那你自豪地讀一讀這一段吧!
我們知道了筍芽兒的成長過程,你現(xiàn)在有什么感受嗎?下面小組討論一下。(指名匯報(bào))
(三)聯(lián)系生活:
1師:我們每個(gè)人的成長過程中都受到了許多人得幫助,在你的成長過程中都受到了哪些人的幫助,你想對他們說些什么?
2小結(jié):是呀!因?yàn)橛辛思胰说年P(guān)愛和老師的教育,還有身邊許多人的幫助,我們才能健康快樂地成長。我們自己呢,要像筍芽兒一樣奮發(fā)向上,努力進(jìn)取,好好學(xué)習(xí),天天向上。
拓展延伸
師:老師根據(jù)課文內(nèi)容編寫了一首小詩,現(xiàn)在與大家分享一下。
出示由課文改編的小詩,生齊讀。
四、快樂作業(yè)
、逭n后閱讀《一粒種子》,想一想:種子是怎樣看到外面的世界的?
指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫 通,不能寫成豎、撇。
板書:
3、筍芽兒
春雨姑娘 愛撫滋潤
雷公公 粗聲呼喚
媽媽 關(guān)心愛護(hù)
太陽公公 照射溫暖
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材分析】
本課是一篇科學(xué)童話,講的是春回大地,萬物復(fù)蘇,筍芽兒沖破一切阻礙,由竹筍生長為強(qiáng)壯的竹子的經(jīng)過。作者通過這個(gè)故事,啟迪學(xué)生要趁大好時(shí)光,沖破阻礙,好好學(xué)習(xí),勇于進(jìn)取。
題目點(diǎn)出了題材范圍,即寫一顆筍芽兒這個(gè)主要人物(植物人格化)。全文以筍芽兒生長過程為線索,講了四層意思,講了筍芽兒出土之前和出土以后的兩個(gè)階段:
出土之前,筍芽兒只是央求,而后是不顧一切阻攔:一個(gè)勁兒向上鉆,表現(xiàn)了她有一種向上的精神。
出土以后,筍芽兒以頑強(qiáng)的意志,不斷地排除阻礙,在陽光下,春雨的幫助下,勇于進(jìn)取,終于茁壯成長為高大的竹子。
本文是按照事情發(fā)展的先后順序記敘的,屬于講讀課文,注意引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習(xí),去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印,去探索筍芽兒長成竹子的奧秘,去想象春風(fēng)春雨春花春草像什么。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感,做到朗讀與感悟交融。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來,與積累結(jié)合起來。
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以讀的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、卡片、頭飾。
【教學(xué)方法】
情境式教學(xué)法。
【學(xué)習(xí)方式】
采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
1、師問:同學(xué)們,我們國家的國寶是什么?
(生答)
大熊貓最愛吃什么?
(生答)
竹子長大了叫竹子,可它小時(shí)候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?
(生答)
出示筍芽兒圖,這就是筍芽兒。
出示竹子圖,這就是竹子。
小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。
2、板書課題:
提醒學(xué)生筍芽兒的讀法,學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字,再讀課文,認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。
3、把生字讀給同桌聽,互相幫助識(shí)記生字。
4、小組討論交流識(shí)字方法,全班交流。
5、出示課文中出現(xiàn)的生詞,小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6、再讀課文,要求讀正確、流利,讀后小組說一說自己讀懂了什么?
根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子,讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。
三、朗讀感悟,角色表演
1、師范讀,想一想筍芽兒的生長過程是怎樣的?
小組討論,全班交流。
、 教師根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程出示各個(gè)生長階段的筍芽兒圖片(課件),再現(xiàn)筍芽兒破土而出的生動(dòng)景象。景象分別再現(xiàn):
沉睡在黑糊糊的土里──一個(gè)勁往上鉆──終于鉆出了地面。
師生交流有關(guān)知識(shí),使學(xué)生在學(xué)文的過程中,了解筍芽兒的生長過程。試著畫畫簡筆畫。
、 同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽兒積極向上、努力進(jìn)取的愿望、行動(dòng)和結(jié)果。讓學(xué)生在理清筍芽兒的生長過程的同時(shí),體會(huì)到筍芽兒向上進(jìn)取的精神。
(根據(jù)學(xué)生的回答,教師隨機(jī)板書)
2、春天這么美,小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位,分成:
筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評。
3、鼓勵(lì)小組試演,推選表演好的小組,上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:
你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
四、指導(dǎo)寫字
重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字:口字位置要偏上,不宜寫得太大。
三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,喚是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆撇,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋:向?qū)W生介紹毛竹。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》,想一想:種子是怎樣看到外面世界的?
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)思路:
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過程,而表演不失為一種優(yōu)化的選擇,在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話過程中,使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn),使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。
參考資料:筍芽兒資料集
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。積累句子。正確、流利、有感情地朗讀課文
能力目標(biāo):
能流利朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:
體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
過程設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)境揭題,誘發(fā)情感
出示兩幅畫面:筍芽兒。竹子。(畫外音:小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子,多么奇妙啊,成長后的竹子渾身都是寶,給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎?)
揭示課題:4筍芽兒
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字
三、讀讀畫畫,了解筍芽的成長經(jīng)歷
愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎?咱們通過讀讀書、畫一畫,把你們的成長過程記錄下來吧。
1、學(xué)生自由讀書,勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句,反復(fù)練讀。
2、試著畫出筍芽成長為竹子的過程,同位交流“筍芽成長錄”。
全班評畫,老師版畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟,體會(huì)筍芽的成因
1、小筍芽們,現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子,你們可以自豪地說:我長大啦!再讀讀課文,你們還有什么想說的話?
2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子,指導(dǎo)朗讀
3、分角色有感情練讀課文,補(bǔ)充“筍芽成長錄”的畫。
展示讀書,老師版面。
五、總結(jié)全文
筍芽兒們,在溫柔的春雨姑娘滋潤,雷公公的呼喚,媽媽的關(guān)愛,太陽公公的溫暖下,你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽成長錄”上。
教學(xué)反思:
為了完成本課的教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)過程中,我注重了以下兩個(gè)方面:
1、注重學(xué)生的朗讀能力培養(yǎng),并努力做到評價(jià)準(zhǔn)確到位
培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文,一直是新課改所提倡的。在本課教學(xué)過程中,我仍然采用配樂朗讀、自由讀、齊讀,默讀、范讀,分角色朗讀課文等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。如:為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文中各種“人物”的感情和心理變化過程。課前讓學(xué)生聽課文配樂朗讀錄音,讓學(xué)生熟悉課文,并在富有感情色彩的課文朗讀聲中對課文出現(xiàn)的各種人物(春雨姑姑、筍芽兒、竹媽媽、雷公公、)在情感上有一個(gè)初步的了解和把握。同時(shí),在學(xué)生朗讀過程中,我及時(shí)激勵(lì),且努力做到評價(jià)語言到位,具有針對性。如:“讀的很有感情,讀出了可愛的語氣,讀的很認(rèn)真,聲音很輕柔,讀出了雷公公的氣勢……”這些話語有利的激發(fā)了學(xué)生積極朗讀的愿望。
2、有效借助電教手段,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,啟迪學(xué)生的情感
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中,我采用電教手段,讓學(xué)生觀看錄像,投影片,并運(yùn)用所學(xué)的觀察方法,欣賞細(xì)雨蒙蒙,春雷轟轟,萬物復(fù)蘇的春景,觀察筍芽兒破土而出,最后長成蒼翠青竹的生動(dòng)景象。使學(xué)生在了解筍芽兒的生長過程中,訓(xùn)練了觀察能力,受到美的教育。在學(xué)文的過程中,體會(huì)和理解筍芽兒奮發(fā)進(jìn)取的精神是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過電教媒體的直觀、形象的畫面,配以優(yōu)美的課件音樂,學(xué)生在筍芽兒前后的語言變化過程中,體會(huì)筍芽兒積極向上、努力進(jìn)取的愿望。
總的來說,在教學(xué)過程中,本節(jié)課力求落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,著力于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。但也存在一些不盡之處,有待改進(jìn)。
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、卡片等。
【教學(xué)方法】
情境式教學(xué)法。
【學(xué)習(xí)方式】
采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
1、師問:同學(xué)們,我們國家的國寶是什么?
(生答)
大熊貓最愛吃什么?
(生答)
竹子長大了叫竹子,可它小時(shí)候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?
(生答)
出示筍芽兒圖:這就是筍芽兒。
出示竹子圖:這就是竹子。
小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。
2、板書課題:
提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法,學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字,再讀課文,認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。
3、把生字讀給同桌聽,互相幫助識(shí)記生字。
4、小組討論交流識(shí)字方法,全班交流。
5、出示課文中出現(xiàn)的生詞,小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6、再讀課文,要求讀正確、流利,讀后小組說一說自己讀懂了什么?
(根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子,讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評 )
三、朗讀感悟
1、師范讀,想一想筍芽的生長過程是怎樣的?
小組討論、全班交流。
(根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書)
2、春天這么美,小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。
以小組為單位,分成:
筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評。
3、再讀感悟,啟迪思維:
你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
四、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的字:
“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。
三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
第二課時(shí)
一、課前組織談話
以《開心辭典》為話題展開,引導(dǎo)學(xué)生討論:
你想長大嗎?為什么?
二、找外因,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀
1、是呀,誰不想長大呢?今天我們請同學(xué)們快速默讀課文,用筆找一找,在筍芽兒成長的路上都有誰在幫助它?
2、生匯報(bào):
(隨學(xué)生回答而教學(xué))
⑴ 春雨姑娘:
、 “沙沙沙……來啦!”
指導(dǎo)讀好“沙沙沙……”(是呀,春天到了,春雨姑娘開在綠色葉叢上彈奏著樂曲,沙──,請大家根據(jù)自己的感受,來讀一讀吧。)
指名讀──女生讀──全班齊讀本段。
、 春雨姑娘愛撫著她,滋潤著她:
(理解“滋潤”)
是呀細(xì)細(xì)雨絲灑在身上,筍芽可舒服了,生齊讀。
、 雷公公:
“轟隆隆!……筍芽兒!”
(想想雷公公會(huì)對筍芽兒說什么呀?)
指名講──請男生齊讀這一段。
、 太陽公公:
“太陽公公照射著她,溫暖著她……”
生讀──讀得再暖和些──再指名讀。
3、是呀,目前如果在筍芽兒成長的路上,春雨姑娘他們只是嘲笑她、諷刺她,筍芽兒能長成一株強(qiáng)壯的竹子嗎?
生講。
是的,下面老師請同學(xué)們運(yùn)用自己學(xué)過的詞語來用上這些句式來說一說。春雨姑娘,雷公公……他們對筍芽兒支持,關(guān)心吧。
(有困難的學(xué)生可以選擇一句話來講)
春雨姑娘笑了,____著她,____著她。
雷公公____著她。
太陽公公____著她,____著她。
(同學(xué)們,從剛才的說話中,我們可以發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同詞語表達(dá),可見我們祖國語言文字豐富多彩,我們平時(shí)在學(xué)習(xí)中應(yīng)該不斷積累,提高寫作,閱讀水平 。)
三、探究內(nèi)因
1、成長的路上難免會(huì)有磕磕碰碰,有他人的幫助自然不錯(cuò),但是更主要的還應(yīng)該靠誰?
(自己)
是,筍芽兒也不例外,請外速找找,筍芽兒成長中不同表現(xiàn)的句子吧。
2、生找。
3、生交流:
⑴ 她揉了揉眼睛……是誰在叫我呀。
(這可是一株不見世面的愛撒嬌的筍芽兒,誰來邊讀邊配上動(dòng)作)
、 筍芽兒……一個(gè)勁向上鉆。
⑶ 筍芽兒……衣服。(這可真是勇敢地的小筍芽兒)她站在……自豪地喊著:“我長大啦!”這句話中你感受到了什么?(引導(dǎo)體會(huì)“自豪”)齊讀。
是呀,在雷公公重重的鼓聲中,筍芽兒再也忍不住了,它決定勇敢地鉆出地面了,在春雨姑娘,太陽公公的支持、關(guān)心、記憶下,在自己不斷努力下,他終于長成了一株強(qiáng)壯的竹子 。
引讀:只見她站在山岡上,自豪地喊著:“我長大了啦!”
四、拓展練習(xí)
在生活中你們成長中離開更多人的幫助,請你們這樣句式來說一說:
在家中,媽媽____著我,爸爸____著我,爺爺____著我,奶奶____著我,我總得____。
五、作業(yè)布置
1、課外多看看童話故事,可在班中舉行“講童話故事兒賽”。
2、可組織一次辯論會(huì):
以“長大路上,外界約幫助重要遠(yuǎn)是自身努力重要”?為題
3、請以筍芽兒名義,給竹媽媽寫一封家信,告訴竹媽媽自己成長中的感受和見聞。
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對
話,感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗(yàn)投身大自然的情趣。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字,讀好不同角色的語氣,體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。
教學(xué)難點(diǎn):
能讀好不同人物的對話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片;筍芽兒、竹子的音像資料或圖片;投影儀。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
1、師問:同學(xué)們,我們國家的國寶是什么?(生答)大熊貓最愛吃什么?(生答)竹子長大了叫竹子,可它小時(shí)候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽兒圖:這就是筍芽兒。出示竹子圖:這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。
二、自學(xué)
標(biāo)(標(biāo)出自然段的序號(hào))
劃(邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞,想辦法記住它們)
讀(讀準(zhǔn)字音,讀通課文)
想(自己讀懂了什么?還有什么不懂的?)
查(同桌互相檢查自學(xué)情況,教師巡視指導(dǎo))
三、交流
1、正音:小老師領(lǐng)讀----開火車讀----按偏旁歸類讀----擴(kuò)詞讀----同桌互考,全讀對的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。
2、展示方法:
如:猜謎:兩輛車——轟;尹戴竹帽——筍
動(dòng)作演示:喚/揉/扭/鉆/撫/辮
3、讀文:指名分段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
4、質(zhì)疑:自學(xué)中有哪些不懂的問題?
四、感悟
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,想象他們呼喚的語氣一樣嗎?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。
(1)春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?(聲音柔和、語氣親切,有“潤物無聲”的感覺)誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒?
范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。
(2)誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?(聲音粗重,帶有鼓勵(lì))
練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。
(3)筍芽兒蘇醒時(shí)什么樣?通過做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌“”扭“”一個(gè)勁地“”鉆“”等詞語。
模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。
(4)分角色表演讀課文前四自然段。
五、寫字
1、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
2、學(xué)生練習(xí)書寫,互相評價(jià)打等級(jí)。
教學(xué)反思:
《筍芽兒》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級(jí)語文下冊中的一篇課文,《筍芽兒》是一篇擬人體的童話散文,在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃,有溫柔的春雨姑娘,有大嗓門的雷公公,還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動(dòng),采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力,竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式,繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒在成長過程。
教學(xué)《筍芽兒》這篇課文時(shí),在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,讀中感悟筍芽兒在大家的幫助下,奮力向上,努力想長大,向往外面的世界,最后終于長成了一棵健壯的竹子。我讓學(xué)生說說自己想怎樣長大?一位小朋友說:“我要像筍芽兒一樣,克服困難,一個(gè)勁兒地長大!币晃恍∨笥颜f:“我要像筍芽兒一樣,經(jīng)歷風(fēng)雨,才能茁壯成長! ……。學(xué)生的回答,讓老師覺得學(xué)生從筍芽兒的成長過程中得到了體驗(yàn)。
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
。、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、卡片、頭飾。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
。、師問:同學(xué)們,我們國家的國寶是什么?
。ㄉ穑
大熊貓最愛吃什么?
。ㄉ穑
竹子長大了叫竹子,可它小時(shí)候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?
(生答)
。ǔ鍪竟S芽兒圖)
這就是筍芽兒。
(出示竹子圖)
這就是竹子。
小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。
2、板書課題:
提醒學(xué)生筍芽兒的讀法,學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文:
注意讀準(zhǔn)字音。
。、出示生字,再讀課文:
認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。
3、把生字讀給同桌聽:
互相幫助識(shí)記生字。
。、小組討論:
交流識(shí)字方法,全班交流。
。怠⒊鍪菊n文中出現(xiàn)的生詞:
小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6、再讀課文:
要求讀正確、流利,讀后小組說一說自己讀懂了什么?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子,讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。)
三、朗讀感悟,角色表演
。、師范讀:
想一想筍芽的生長過程是怎樣的?
。病⑿〗M討論。
3、全班交流。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書)
。础⒋禾爝@么美,小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。
以小組為單位,分成:
筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評。
5、全班推選表演好的小組,上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
6、再讀感悟,啟迪思維:
你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
四、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的字:口字位置要偏上,不宜寫得太大。
三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,喚是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆撇,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋:
向?qū)W生介紹毛竹。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》,想一想:
種子是怎樣看到外面世界的?
【板書設(shè)計(jì)】
3 筍芽兒
春雨 雷公公 呼喚
筍芽兒 撒嬌 扭動(dòng) 鉆 我要趕快長大 自豪
竹媽媽 忙給 穿 嘮叨 別著涼
【課后反思】
。、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課文內(nèi)容,在教學(xué)中采用多媒體,充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
2、用多種方法指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀不同人物的說話,為學(xué)生以后的朗讀鋪路搭橋。
。、板書方式在于突出本課教學(xué)重點(diǎn),突出了筍芽兒以奮發(fā)進(jìn)取的精神,在春雨姑姑、雷公公、竹媽媽、太陽公公的幫助下,由沉睡地下至一個(gè)勁兒往上鉆最后長成竹子的過程,通過體會(huì)筍芽兒身體不斷生長,思想也不斷成長,領(lǐng)悟到筍芽兒向上進(jìn)取的精神,這種板書直接揭示了中心,突出了重點(diǎn)。
4、在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用舉一反三的范例引路法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫12 個(gè)字。
。、正確流利有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽兒對春光的向往和發(fā)奮向上的精神。
。、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體。
【教學(xué)過程】
教學(xué)內(nèi)容
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
一、談話導(dǎo)入新課 師:同學(xué)們見過筍芽兒嗎?
。ǔ鍪竟S芽兒的圖片)
現(xiàn)在我們一起到竹林去看看竹媽媽給筍芽兒穿衣服好嗎?
出示多媒體課件(師配圖介紹筍芽生長過程,向?qū)W生展示春天生命力的旺盛)。
學(xué)生觀賞筍芽兒生長的圖片。
學(xué)生邊觀賞筍芽兒生長的圖片邊聽老師介紹 。
談話后出示筍芽兒的圖片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)筍芽兒激發(fā)學(xué)生了解筍芽兒生長過程的愿望。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字 1、讀一讀這篇課文嗎?提以下要求:
、 標(biāo)清自然段。
⑵ 劃出生字和詞。
2、運(yùn)用刑場字的規(guī)律借助動(dòng)作演示,等多種識(shí)記方法在小組中交流劃出的生字。
。、檢查生字詞:
。ǘ嗝襟w課件)
山岡 世界
愛撫 轟動(dòng)
筍芽 喊著
呼喚 滋潤
鉆出來
。础⒍嗝襟w去掉多余的字剩下本課的生字:
岡 界 撫 轟
喊 鉆 筍芽
呼喚 滋潤 學(xué)生自讀課文標(biāo)清自然段,劃本課的生字和詞。
小組交流生字字詞。
學(xué)生自讀,開火車讀,男女對讀,齊讀。
學(xué)生繼續(xù)讀。
培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
多種方法讓學(xué)生掌握本課的生字。
三、再讀課文感悟內(nèi)容 1、想不想再讀一遍課文,思考:筍芽兒的生長過程是怎樣的.?
2、分配朗讀。
。场⒗首x指導(dǎo):
第一二自然段要讀出柔和輕聲呼喚的語氣,感覺“潤物細(xì)無聲”
第三自然段聲音稍大急促粗重,讀出個(gè)性,最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪,表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣慰。
學(xué)生泛讀課文,邊讀,邊畫出筍芽兒生長過程的句子。學(xué)生交流劃的句子。
學(xué)生小組內(nèi)分配好角色練習(xí)朗讀。
學(xué)生班級(jí)分配朗讀,其他同學(xué)評價(jià)體會(huì)從筍芽的生長過程中看透了什么?
讀評相結(jié)合,使全體學(xué)生都參與朗讀中多種形式的朗讀,體會(huì)朗讀的多元化。
四、拓展延伸 再讀課文并提問:你喜歡筍芽兒嗎?為什么?你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)嗎?
學(xué)生再讀課文并回答教師提的問題。
聯(lián)系生活實(shí)際談問題,鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
五、學(xué)習(xí)生字 重點(diǎn)指導(dǎo):
筍芽、呼喚、滋潤
生認(rèn)真觀察并獨(dú)立書寫。
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。積累句子
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)境揭題,誘發(fā)情感
出示兩幅畫面:筍芽兒、竹子。(畫外音:小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子,多么奇妙啊,成長后的竹子渾身都是寶,給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎?)
揭示課題:4
筍芽兒
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字
三、讀讀畫畫,了解筍芽的成長經(jīng)歷
愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎?咱們通過讀讀書、畫一畫,把你們的成長過程記錄下來吧。
1、學(xué)生自由讀書,勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句,反復(fù)練讀。
2、試著畫出筍芽成長為竹子的過程,同位交流“筍芽成長錄”。
全班評畫,老師版畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟,體會(huì)筍芽的成因
1、小筍芽們,現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子,你們可以自豪地說:我長大啦!
再讀讀課文,你們還有什么想說的話?
2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子。
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子,指導(dǎo)朗讀
3、分角色有感情練讀課文,補(bǔ)充“筍芽成長錄”的畫。
展示讀書,老師版畫。
五、總結(jié)全文
筍芽兒們,在溫柔的春雨姑娘滋潤,雷公公的呼喚,媽媽的關(guān)愛,太陽公公的溫暖下,你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽成長錄”上。
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo):
1.精讀課文,體會(huì)筍芽兒思想感情的變化,重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀好第2題中的句子。能背誦課文最后一個(gè)自然段。
2.初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法,能講出課文中幾處省略號(hào)所表示的意思。。
3.使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨,見世面,勇于鍛煉,才能健康成長,初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。把體會(huì)到的感情表達(dá)出來,朗讀時(shí)注意語句的輕重、速度的快慢、聲音的高低。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)筍芽兒的思想感情的變化,初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)cai課件
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)檢查,引入課文的精讀。
師:筍芽兒經(jīng)過重重困難終于長成了一棵強(qiáng)壯的竹子,她是怎么說的?(課件出示最后一句,齊讀。)她為什么要自豪地喊呢?帶著問題來學(xué)習(xí)課文。
師:筍芽兒在生長過程中,受到了哪些人的幫助?(春雨、雷公公、小草、太陽)讓我們先來看看她首先聽到了誰的呼喚?(春雨姑娘)
。ǘ、學(xué)習(xí)課文的第一段
(1)(課件出示春雨下)四人小組自由分角色讀讀第一段,想想春雨姑娘、筍芽兒、竹媽媽的話分別應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?
。2)指名讀春雨姑娘的話,并說說應(yīng)用怎樣的語氣來讀,為什么?
。厝、關(guān)心、聲音要稍低些)然后齊讀。
。3)筍芽兒聽了春雨姑娘的呼喚,是怎么說的?(筍芽兒撒嬌地說:“誰叫我呀?我還沒睡醒呢!”)(課件出示筍芽兒的話)
師:“誰是咱們班最會(huì)撒嬌的同學(xué)?”生說人名
師:“那讀這句話肯定是你的拿手好戲了,請你來撒撒嬌看!保ㄒ簧x)
師:“撒嬌是咱們女孩子的特長,讓咱們的女孩子一起來撒撒嬌!”女生讀。師:“撒嬌是一種幸福的、美好的感受,因?yàn)橹雷约河腥颂邸⒂腥藧,其?shí)咱們這里的同學(xué)都是家里的心肝寶貝,都會(huì)撒嬌的,讓我們一起讀讀。
(撒嬌、畏縮、聲音要尖嫩些)指導(dǎo)齊讀。
誰能用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容筍芽兒的心情。(急切)于是她就……(央求媽媽)(理解“央求”。
想象表演:誰能來扮演筍芽兒,“央求”竹媽媽讓她到地面上去?
(4)、筍芽兒的心情有沒有發(fā)生變化。(由急切到害怕)
師:竹媽媽說了什么話,讓他感到害怕了呢?讀讀竹媽媽的話
。〒(dān)心、害怕、聲音要粗些、快些)指導(dǎo)齊讀。
。5)、師:從哪兒看出他很害怕,找到課文讀讀說說。(課件出示)
。◤摹皣樧×恕、“縮著”、“低頭”,還有省略號(hào)中看出他很害怕。)
理解省略號(hào)的作用。
。ㄓ斜砬榈刈x課文讀讀這一句)
。6)齊讀第一段,并選好自己認(rèn)為讀得好的對話部分站起來讀。
(三)學(xué)習(xí)課文第二段。
。1)、筍芽兒聽了誰的呼喚?(雷公公)(板書“雷公公”)(課件出示:
雷聲陣陣)
。2)聽后,她怎樣向竹媽媽表示?(課件出示筍芽兒的話)
“沉不住氣”什么意思?(不能保持鎮(zhèn)定了。)有感情地朗讀這句話,筍芽兒堅(jiān)決(音稍高、有力)。理解省略號(hào)的作用(表示多次反復(fù)的省略)
。3)指導(dǎo)朗讀。
。4)自愿扮演筍芽兒和竹媽媽,朗讀他們所說的話
師:第二段筍芽兒心情怎樣的,這是為什么?(勇敢、急切、堅(jiān)決);
(四)、學(xué)習(xí)課文第三段。
。1)課件演示(春天美好的景色)
師:課文里寫筍芽兒到地面上時(shí)為什么用“鉆”出地面,用“露”或“長”好不好?為什么?(簡筆畫,板書“鉆”)
學(xué)生展開討論
總結(jié):“鉆”突出了筍芽兒生長的艱難,要沖破泥土的阻力,反映了筍芽兒不怕困難,努力向上的精神。
師:筍芽兒鉆出地面后的心情如何?(筍芽兒勇敢堅(jiān)決地向上鉆,終于鉆出了地面,他多么高興。成功后的喜悅、激動(dòng))
這時(shí)筍芽兒又是怎么說怎么做的呢?(課件出示筍芽兒的話,指導(dǎo)朗讀)體會(huì)句中的帶點(diǎn)詞語,“暖烘烘”,讀讀小草的話,體會(huì)小草身上的堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓。
。2)、筍芽兒真是幸運(yùn),有那么多的朋友幫她,他們還怎么幫她,找到句子讀讀。(課件演示)
理解“愛撫、滋潤”的意思,讀出溫柔的語氣。
理解“和煦”的意思,讀出“暖和”的感覺。
筍芽兒經(jīng)過陽光照耀,雨露滋潤,終于長成竹子,心里十分自豪。所以她自豪地喊著:“我長大啦!”現(xiàn)在我們也來做做自豪的小竹子,來喊喊。(齊讀)
。3)師:現(xiàn)在你知道筍芽兒為什么要自豪地喊了嗎?你從筍芽兒的身上想到了什么?你喜歡筍芽兒嗎?為什么?
自由發(fā)言
。4)、指導(dǎo)背誦。(借助課件背誦)
自由背誦
會(huì)背的同學(xué)站起來背誦
。ㄎ澹⒏星槔首x,角色表演。
春天這么美,小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做做這棵小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來朗讀一下課文。(分成:筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。課件配樂。)
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【情景說明】
《筍芽兒》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊的一篇擬人體童話散文,在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃,有溫柔的春雨姑娘,有大嗓門的雷公公,還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動(dòng),采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力,竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式,繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程。本課認(rèn)生字、寫字是重點(diǎn),以“讀”的訓(xùn)練為主線,多種形式的朗讀讀出不同人物不同語氣,讓學(xué)生自主發(fā)展,自主探究。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:小朋友,大熊貓愛吃什么呀?
生:竹子。
師:對,你們知道嗎?竹子小時(shí)候不叫竹子,它有個(gè)好聽的名字,叫筍芽兒。
(師板書課題,學(xué)生齊讀課題。注意兒化音)
(課件顯示“雨后春筍”)
師:大家想不想知道小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?
生:(興致勃勃)想。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
師:先請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
(學(xué)生自由朗讀課文)
師:你認(rèn)為課文中哪個(gè)詞或句子不好讀?
生:“仍然”的仍不能讀成“rēng”。
生:“撒嬌”的“撒”不能讀成“s!。
生:“樂曲”的“樂”是多音字,不能讀成“l(fā)è”。
生:“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來”,這個(gè)句子很長,要注意停頓。
師:你們讀得真用心!老師這兒有很多筍芽兒,你能送她們回家嗎?
(課件出示生字)
(學(xué)生躍躍欲試,指名完成)
師:我們再一起讀讀,記住她們。
三、整體感知,讀中感悟
師:認(rèn)識(shí)了生字,你們能把課文讀得更好嗎?
生:想。
師:那好,接下來我們“挑戰(zhàn)讀”,看誰敢向同學(xué)挑戰(zhàn)。為了你更有把握,自己再好好兒讀讀課文。
學(xué)生再次自由朗讀。
(學(xué)生情緒高漲,讀得更專心,課堂氣氛十分活躍。)
師:誰把你讀得最好的段落讀給大家聽聽?
生:(很自信地站起來,非常投入地讀第四自然段)“轟隆隆……呼喚著筍芽兒!
師:你真棒!誰敢挑戰(zhàn)他?
生:(非常認(rèn)真地讀第一自然段)“沙沙沙……春天來了!
師:請“評委們”評判,誰讀得稍好一些?
(說法不一)
生:我認(rèn)為第一位同學(xué)讀得好一些他把“重重地”“沉重地”這幾個(gè)詞讀得很重,讓我們就像真的聽到了春雷轟隆隆地響聲。
生:我認(rèn)為第二位同學(xué)讀得好。春雨細(xì)細(xì)的,密密的,下得聲音很小,所以是“低聲呼喚筍芽兒”,她讀出了春雨輕柔的感覺。
生:兩位同學(xué)都讀得好,“評委們”評得也很好,真是難分上下。
(第二位同學(xué)的讀書聲音、表情、感情處理都很好,得到大家公認(rèn)。)
師:我們也學(xué)著她讀讀這一段。
(師生齊讀)
師:同學(xué)們讀得真好!
師:還有哪個(gè)自然段你想讀?
生:我想讀第6自然段,因?yàn)榈诹匀欢卫镉忻鑼懘汗獾木渥樱瑢懙煤苊馈?/p>
師:那你美美地讀一讀。
生放聲朗讀。
師:讀得真美!
(課件播放美麗的春天)
生:我也想讀這段。
師:讀得真好!畫出描寫春光的句子,再讀讀。
生:我通過讀第七自然段,感覺到筍芽兒很幸福,有這么多人關(guān)心她,幫助她。
師:同學(xué)們真棒!邊讀課文還能邊思考。
(學(xué)生爭著匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn))
生:我發(fā)現(xiàn)筍芽兒像我們小孩一樣喜歡撒嬌。課文第三自然段的動(dòng)詞用的好,“揉了揉眼睛”“伸了伸懶腰”完全一副沒睡醒的樣子。
師:你真會(huì)讀書!讓我們來讀讀,做做動(dòng)作。
生:我覺得筍芽兒不怕困難,才能長成健壯的竹子。
(課件播放筍芽兒的生長過程)
生:我從“不停地嘮叨”這句話中,感受到筍芽兒的媽媽就像我們的媽媽一樣,時(shí)時(shí)關(guān)心著她,惦記著她。
生:我覺得筍芽兒胖乎乎的,挺可愛的!
(學(xué)生想說的欲望還很強(qiáng))
四、角色扮演,情感升華
師:這么多同學(xué)還想說,我們在小組內(nèi)說說,在小組內(nèi)分角色讀讀。
(小組合作,練習(xí)朗讀)
師:你愿意扮演誰?來,戴上你的頭飾。
學(xué)生分角色朗讀全文。
五、積累拓展
1、鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜愛的本課詞句。
2、你還知道哪些植物的生長情況,課后查找資料。
【教學(xué)反思】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。因此,我認(rèn)為多種形式地朗讀是語文學(xué)習(xí)之根本,在教學(xué)中,我注重聲情并茂地讀,全神貫注地聽,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺,讓學(xué)生真真切切地直接感悟。如:你覺得哪個(gè)詞不好讀?你覺得誰讀得好?這樣學(xué)生在師生聽讀活動(dòng)中,自己體會(huì)到每句話該怎么讀好,自己感悟到了文本蘊(yùn)涵的內(nèi)涵。同時(shí),也正因?yàn)橛羞@樣輕松的師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng),和諧的氛圍使學(xué)生無拘無束。
同時(shí)還指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀時(shí)實(shí)踐!痹诒菊n的教學(xué)中我采用了生動(dòng)的課件演示來調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺器官,配以美妙的音樂作用于學(xué)生的聽覺器官。從而打開心靈的窗戶,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,使他們主動(dòng)走進(jìn)課文,自主閱讀,與文本進(jìn)行交流。在學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上,抓住各自的語言進(jìn)行情感朗讀、合作表演,在表演中了解學(xué)生對課文的理解,認(rèn)識(shí)以及在閱讀過程中所獲得的情感和態(tài)度,讓學(xué)生用“心理視線”去領(lǐng)悟語言文字,學(xué)生動(dòng)了情,入了境,產(chǎn)生了心動(dòng)的感覺。
【專家點(diǎn)評】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。而語文素養(yǎng)是一個(gè)綜合化程度很高的概念,融合了語文課程目標(biāo)的三個(gè)緯度。形成和發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)的途徑和方法也是多元的、豐富的,一般認(rèn)為主要是積累語言、發(fā)展思維、培養(yǎng)語感。從向老師的教學(xué)中可以看出,教師非常注重朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生采用多種形式把課文讀通順、讀出聲、讀出情、讀出味。比如:首先讓學(xué)生自由讀全文,讓學(xué)生對課文有整體感知,然后比賽讀,激發(fā)學(xué)生有興趣地將課文讀通讀懂,最后分角色朗讀,讀出情、讀出味,讓學(xué)生的情感得以升華。
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)寫“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字及以下詞語:擋住、悄悄地、頂不動(dòng)、擁擠。
2、有感情地朗讀課文,了解筍芽兒在春天里成長,破土而出的過程。
3、教育學(xué)生懂得只有不怕困難、奮發(fā)向上,才能茁壯成長。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)寫“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字,能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
了解筍芽兒在春天里成長,破土而出的過程,學(xué)習(xí)筍芽兒不怕困難、奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片;表演用的相關(guān)的頭飾。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
。ㄒ唬┌炎约悍e累的好詞佳句讀給大家聽。
(二)分組競賽讀文。
【設(shè)計(jì)意圖:教師注意評價(jià)的藝術(shù)性,要讓學(xué)生樹立自信心,時(shí)時(shí)激勵(lì)自己,肯定自己!
二、朗讀
。ㄒ唬┹p聲讀課文:筍芽兒鉆出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的?
。ǘ┠隳茏x出春天的美景嗎?(指名讀、齊讀)師生共同感悟春光的美好。
【設(shè)計(jì)意圖:要考慮到讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),提高理解語言文字的能力,同時(shí),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生按照自己的感受讀書,不強(qiáng)求一致,可以自由讀,指名讀,師生合作讀等!
。ㄈ┓戮溆(xùn)練:筍芽兒還看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)說話,培養(yǎng)理解和口頭表達(dá)能力。】
三、想象
(一)默讀課文:假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說什么?(可以對春雨姑娘說,也可以對雷公公說……)
【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,拓展學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力!
。ǘ┰僮x感悟:你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
【設(shè)計(jì)意圖:挖掘教材潛在的人文因素,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見解,使學(xué)生感受到個(gè)人的成長離不開身邊人的關(guān)愛,體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化!
四、表演
(一)以小組為單位排演課本劇,教師巡視指導(dǎo)。
。ǘ┌嗉(jí)推選表演好的小組,戴頭飾進(jìn)行角色表演。
【設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,培養(yǎng)自我表現(xiàn)的能力!
五、寫字
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)寫“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“擋、擠”左窄右寬!扒摹弊肿筮呚Q心旁和右邊“肖”上邊的小字頭筆順不同,要注意區(qū)分。
。ǘ⿲W(xué)生練習(xí)書寫,組內(nèi)互相評價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議,把自己寫不好的字再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。
。ㄈ┤嘟涣髡故,評選“小小書法家”。
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律,多種形式評價(jià),多增加幾把評價(jià)的尺子,就會(huì)有更多的學(xué)生受到鼓勵(lì),使學(xué)生更加自信,走向成功。】
六、作業(yè)
讀一篇童話故事,把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。
【設(shè)計(jì)意圖:注意知識(shí)與能力的遷移與發(fā)展!
七、板書設(shè)計(jì):
2筍芽兒
睡
筍芽兒 縮
鉆
竹子 看(美麗 明亮的世界)
【設(shè)計(jì)意圖:簡單明了的板書,充分體現(xiàn)學(xué)生所要學(xué)會(huì)的道理,而且能夠通過這樣的板書引導(dǎo)學(xué)生脫離課本進(jìn)行自然的演譯,對整節(jié)課的教學(xué)更具說服力。】
八、課后練習(xí):
。ㄒ唬┪視(huì)拼。
dǎng zhù yōng jǐ qiāo qiāo de dǐng bú zhù
。 )( )( )( )
。ǘ┍纫槐,再組詞。
擋( ) 擠( ) 悄( ) 頂( )
當(dāng)( ) 齊( ) 消( ) 領(lǐng)( )
。ㄈ┌凑n文內(nèi)容填空。
筍芽兒著身子向上一,再用力一,哈!石頭被到時(shí)一邊去了。筍芽兒出頭,悄悄地向外面著。
【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)課后練習(xí),能及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果,并得到了鞏固!
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)14
課前預(yù)習(xí):
1、詞語:撒嬌 沉睡 嘮叨 滋潤
2、正確熟練地朗讀課文。
3、了解省略號(hào)有幾種用法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
能有感情的朗讀課文,特別是讀筍芽兒跟媽媽的幾次對話。
能初步認(rèn)識(shí)省略號(hào),并弄清在在句子中的作用。
教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽兒的幾句話,體會(huì)筍芽兒從害怕到堅(jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,掌握“沉睡、撒嬌、央求……”等詞語的意思。
3、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法,能講出課文中幾處省略號(hào)所示的意思。
4、使學(xué)生知道只有經(jīng)過風(fēng)雨,見世面,勇于鍛煉,才能健壯成長,滲透自強(qiáng)自力的精神。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。初讀課文,了解課文大意。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、了解省略號(hào)的幾種用法,并體會(huì)在課文中的作用。
教學(xué)過程:
一、揭題:
認(rèn)識(shí)筍芽兒
了解它與竹子的關(guān)系。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、自學(xué)生字新詞。
呼喚撒嬌阻攔嘮叨
嘰嘰喳喳暖烘烘滋潤和煦
強(qiáng)壯愛撫
挑選難寫的寫一寫。
2、檢查預(yù)習(xí)。
3、檢查課文朗讀。
三、再讀課文,理清文章脈絡(luò)。
1、帶著課后練習(xí)中的三個(gè)問題,默讀課文,并在文中劃出答案。
2、根據(jù)這幾個(gè)問題給課文分段。
3、討論分段結(jié)果。
四、省略號(hào)的用處
在課文中找出帶有省略號(hào)的句子。
小組討論省略號(hào)的用處。
全班交流。
五、作業(yè)。
調(diào)整:
1、今天說的話題是“筍”教師板書:筍。你知道它的生長嗎?學(xué)生討論。
2、教書根據(jù)學(xué)生的議論小結(jié):筍芽兒在地下——破土而出——長成竹筍——長成竹子的過程課文用另種形式說出,聽誰讀?
3、師有感情地朗讀。
4、文章寫的美在哪兒?讀的美在哪兒?(有重、輕、停頓,根據(jù)提示,學(xué)生例舉。)自己讀。問:你有什么感受?抓筍芽兒很勇敢展開。找出句子,對比讀課文第8節(jié)與第11節(jié)同樣要長大又有什么不同(感情越來越強(qiáng)烈)學(xué)生試讀——一組個(gè)別讀——分組齊讀。
5、教師引讀第10節(jié),11節(jié)。問:為什么那么自豪?理解“阻礙”,你在哪兒見過這個(gè)詞?你身上阻礙自己長大的小衣服有嗎?教師提出希望。
6、作業(yè):寫筍的各種情況
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)筍芽兒自強(qiáng)自力的精神。
3、完成有關(guān)作業(yè)。背誦最后一段。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語或根據(jù)意思寫詞語。
2、自己練習(xí)有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
朗讀課文說說筍芽兒給你有一種什么感覺?
朗讀指導(dǎo)注意體會(huì):讀出“低聲呼喚撒嬌央求害怕”的語氣。
練習(xí)有感情地朗讀。
朗讀表演
學(xué)習(xí)第二、三段:
同樣的學(xué)習(xí)步驟進(jìn)入第二、三段的學(xué)習(xí)。
三、有感情地朗讀全文。結(jié)合表演
四、背誦最后一段。
小結(jié)全文。
五、完成課堂作業(yè)。
六、機(jī)動(dòng)。
收集這樣有趣的童話這樣的故事并有感情地朗讀。
調(diào)整:1、今天上課兩件事
一、抄寫美的詞、句。
二、二、背誦課文最后一節(jié)。
三、熟讀課文。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于筍芽兒,筍芽兒- 教案,筍芽兒-教學(xué)設(shè)計(jì),希望對你有幫助!
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、圖畫、卡片、頭飾。
【教學(xué)方法】
情境式教學(xué)法。
【學(xué)習(xí)方式】
采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)境揭題,誘發(fā)情感
1、出示兩幅畫面:
筍芽兒 竹子
(畫外音:小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子,多么奇妙啊,成長后的竹子渾身都是寶,給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎?)
2、揭示課題:
(筍芽兒)
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文:
注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字,再讀課文:
認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。
3、把生字讀給同桌聽:
互相幫助識(shí)記生字。
4、小組討論:
交流識(shí)字方法,全班交流。
5、出示課文中出現(xiàn)的生詞:
小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6、再讀課文:
要求讀正確、流利。
7、最后小組說一說自己讀懂了什么?
(根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子,讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。)
三、朗讀感悟,角色表演
1、師范讀:
想一想筍芽的生長過程是怎樣的?
2、小組討論。
3、全班交流。
(根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書)
4、春天這么美,小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。
以小組為單位,分成:
筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評。
3、班推選表演好的小組,上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟,啟迪思維:
你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
四、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的字:
“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。
三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
五、課外拓展
向?qū)W生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、熟讀課文。
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示兒教學(xué)設(shè)計(jì)12-22