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      2. 《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計

        時間:2021-02-19 10:37:02 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計4篇

          作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時常需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢?以下是小編整理的《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計4篇

        《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。能有感情地背誦課文。

          2、通過朗讀,自讀自悟,感受夕陽西斜美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。

          3、通過對課文地誦讀品味,感受夕陽的美麗,體會人們的喜悅之情,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。

          教學(xué)重點(diǎn):

          感受夕陽西下的整個過程的美(西斜——下沉——落山)

          教學(xué)難點(diǎn):

          入境品讀,感悟夕陽美

          教學(xué)過程:

          一、 整體感知,發(fā)現(xiàn)“美”。

          1、今天,讓我們高高興興地繼續(xù)跟著爺爺奶奶一起去看美麗的夕陽。ㄍ队俺鍪鞠﹃柦M圖,學(xué)生欣賞)

          2、誰能說說自己的感受?我們一起贊美夕陽:(齊讀課題)夕陽真美!

          二、 發(fā)散閱讀,感受“美”。

          1、過渡: 課文是怎么寫夕陽美的呢?請小朋友們打開書本,讀讀課文第2、3、4節(jié),畫出讓你感受到美的語句,多讀幾遍,看能不能把夕陽的美讀出來。

          2、第二節(jié)中哪些詞句讓你感受到了美?(出示)根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

         、拧疤栆呀(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒!背鍪緢D片,現(xiàn)在的太陽和中午的太陽相比,怎么樣?(變的柔和了)指導(dǎo)朗讀。

         、啤疤炜找黄钏{(lán)”出示圖片,感受并讀好“深藍(lán)”。

         、恰斑B綿起伏的西山披著夕陽的余暉,顯得十分壯麗”。出示圖片,理解“連綿起伏”。看著圖在本子上畫一畫。師小結(jié):連綿,就是一座山連著一座山;起伏,就是有高有低。范讀“連綿起伏”。出示圖片,理解“壯麗”。師描述:看,太陽快落山了,它的余暉染紅了天空、云朵,它好像給群山披上了紅色的披風(fēng),這山既雄偉,又美麗。這就叫“壯麗”。齊讀

          ⑷師:天空一片深藍(lán),西山連綿起伏,多美呀!誰能把這段話連起來讀讀?

         、烧l能給圖片配上文字來贊美夕陽?老師播放圖片,范背第二節(jié)。自由練習(xí)背誦,指名背。

         、市〗Y(jié):西斜的太陽收起了刺眼的光芒,給大山披上了一層美麗的余暉,給樹木穿上了紅色的裙子,就連小朋友的臉也被映紅了!讓人忍不住想說——(齊讀課題)夕陽真美!

          3、同學(xué)們真會讀書!想不想讓這些夕陽圖在頭腦中“動”起來,一邊讀一邊想就能使圖片“動”起來,要不咱們試試。請同學(xué)們讀讀課文第三節(jié)讓你感受到了美的詞句?出示第三節(jié)。

         、胖该x,你感受到美了嗎?

         、啤皥A圓的臉漲紅了”,漲紅的臉像什么,可愛不可愛?讀好:漲紅。引讀:“把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……”還能把云染成什么顏色?你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進(jìn)去?(五顏六色)

          ⑶這么多的顏色擠在一起多美麗、多壯觀呀!能給這副圖配上文字嗎?練習(xí)背誦,指名背誦。

         、冗@么多的顏色擠在一起,多熱鬧呀!讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧!——齊背

         、尚〗Y(jié):當(dāng)太陽慢慢下沉?xí)r,他那圓圓的臉漲紅了,就像個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色、綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清,讓人忍不住想說:夕陽真美(齊讀課題)

          4、我們讀讀、想想、背背,學(xué)習(xí)了第三節(jié),太陽西沉?xí)r云朵的美都在我們面前動了起來。(出示落山圖)誰能通過朗讀讓這幅圖也“動”起來。請同學(xué)們運(yùn)用同樣的方法自學(xué)第四節(jié)。檢查自學(xué)情況。

         、胖该x,給這幅圖配上文字。評議:你感受到美了嗎?圖“動”起來了嗎?

         、啤八p輕地走向西山的背后”,這時,同學(xué)們想對夕陽說些什么呢?(戀戀不舍之情)

         、蔷毩(xí)背誦,再為這幅圖配上文字。

         、茸屛覀円黄饋碜x好這片燦爛地霞光,把它們留在身邊。齊背第4節(jié)

          5、小結(jié):是呀,夕陽真美,讓我們亮開嗓子,用所有的熱情贊美它吧!(齊讀課題)夕陽真美!

          6、這么美的夕陽,讓我們永遠(yuǎn)把它記在腦海里吧!出示第2、3、4節(jié),選擇自己喜歡的背誦(指名背,齊背)。

          三、縱向延伸,深化“美”

          1、最后,(引讀)爺爺滿面紅光,望著奶奶說:“夕陽真美呀!”爺爺為什么不望著孫子說“夕陽真美呀”,而是望著奶奶說呢?

          2、討論,指名說,小結(jié):是呀,爺爺奶奶雖然大了,但生活很幸福,就像是夕陽那么美好。讓我們共同祝福他們!播放歌曲《夕陽紅》

        《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計2

          教學(xué)設(shè)計如下:

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.通過朗讀,進(jìn)一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

          3.了解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

          二、課前準(zhǔn)備

          1.觀察實(shí)踐:組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽。

          2.教學(xué)用具:CAI課件

          三、教學(xué)設(shè)計

          (一)導(dǎo)人新課。

          1.課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。

          2.一曲動聽的音樂,將我們帶人了美麗的傍晚。課前,老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽,誰能給我們說說你印象最深、覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?

          3.學(xué)生談見聞和感受。

          4.進(jìn)入新課,齊讀課題。

          [設(shè)計意圖:通過檢查學(xué)生課前實(shí)踐觀察時收集到的信息并進(jìn)行交流,以學(xué)定教,自然導(dǎo)入課題,不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣,還把語文和生活結(jié)合起來,非常自然地進(jìn)

          入了新課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。

          (二)檢查復(fù)習(xí)

          1.游戲:摘云朵

          2.合作復(fù)習(xí)

          3.開火車讀生字

          4.看錄像,聽范讀

          5.讀自己最喜歡的課文段落。

          [設(shè)計意圖:把每一個生字的字音讀準(zhǔn),這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步。讓學(xué)生將所學(xué)的知識在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,孩子們學(xué)得開心,調(diào)動了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無可替代的,學(xué)生通過細(xì)看錄像中的景象,靜聽課文的范讀,能清晰地掌握每個自然段所描繪的情景,為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。

          (三)有感情地朗讀,激活畫面。

          指導(dǎo)朗讀第二自然段。

          1.老師也非常喜歡課文的第二自然段,注意聽老師讀,待會兒請同學(xué)們給我評評?

          2.師生評價。

          3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子,聲音輕些,速度慢一些,看看你還能想像到些什么?

          4.指導(dǎo)朗讀。

          A:太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。

          師:讀這句時,你好像看到了什么?這時太陽的樣子像什么?’

          師:這時的光已經(jīng)不再刺眼,我們能很清楚地看著太陽,你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。

          師:全班同學(xué)一齊讀讀這句話。

          B:連綿起伏的西山,披著夕陽的余暉,顯得十分壯麗。

          (1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫比畫。 。

          (2)大伙評評,到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?

          (3)(手勢表示)對,一個接著一個,一起一落,這就是“連綿起伏”。

          師:我們廣西也是山水之鄉(xiāng),你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件:廣西連綿起伏的山)

          師:一齊讀讀這句話

          5.美美地把這一段課文讀讀。

          設(shè)計意圖:學(xué)生有感情地朗讀,是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí),重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng),更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味,真切地體會作者在字里行間流露的感情,并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達(dá)出來。

          自學(xué)第三、四自然段。

          1.引讀:太陽慢慢地往下沉——

          2.那么美的景色,這么美的課文,你還有別的方法把課文讀得更生動,學(xué)得更有趣嗎?

          3.學(xué)生反饋。

          4.創(chuàng)造方法,合作學(xué)習(xí)。

          5.展示成果。

          句式聯(lián)系:

          太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了——、——、

          火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像——,有的像——,有的像——……

          6.有感情朗讀第三、四自然段!

          設(shè)計意圖:指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在合作中探究,在合作中發(fā)現(xiàn),并大膽地提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點(diǎn),真正將課堂還給學(xué)生,讓他們做課堂的主人。

          品味第五自然段。

          1.(放課件:老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細(xì)!不僅夕陽紅了,爺爺奶奶的臉也紅了,他們的心更紅了呢!(板書:更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣美好、幸福

          2.如果你就是課文里的這個小朋友,此時此刻,你最想說些什么?

          3.回歸課題,有感情地朗讀課題:《夕陽真美》

          設(shè)計意圖:水到渠成,不露痕跡地表白,摒棄了以往歸納、升華中心的生硬,不失時機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間,無形之間滲透德育,教學(xué)效果很好。

          (四)有感情地朗讀全文。

          1.夕陽給我們帶來了美麗,夕陽更給我們帶來了快樂,我們贊美夕陽,把課文連起來讀一讀1

          2.自讀全文。

          設(shè)計意圖:這么美的課文,只有多讀,才能真正領(lǐng)悟到文中之意,體會到文中之情,學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴,在讀中受到情感的熏陶。

          (五)回歸板書,總結(jié)全文,課外延伸。

          1.(回歸板書,總結(jié)全文)日落任從容,余暉照曉叢。山河多壯麗,人老心更紅。

          2.美麗的夕陽,曾令無數(shù)人陶醉,進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽,地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng),網(wǎng)上的資料可多了,有你喜歡的資料,可以動手抄寫下來。

          3.若有時間,課堂交流展示,若無時間,課后交流。

          設(shè)計意圖:在新課標(biāo)中,教會學(xué)生學(xué)會積累,這是一個新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時機(jī)地放進(jìn)課堂,避免了“君子動口不動手”的尷尬。

        《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計3

          第一課時

          教學(xué)目的:

         。、能正確、流利地朗讀課文。

         。病W(xué)會10個生字,兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫,認(rèn)識一個偏旁,理解由生字組成的詞語。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

         。薄⒄勗捯耄和瑢W(xué)們,你們見過夕陽嗎?夕陽什么樣?

         。病⒖凑n件,聽范讀課文,初步感知夕陽的美。

         。、夕陽美嗎?(美。┙裉煳覀円黄饋韺W(xué)習(xí)23課,師板書課題,生齊讀。

          二、初讀課文

         。、借助拼音自由、大聲地朗讀課文

          自讀要求:字字入目,看清拼音,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順;標(biāo)

          出自然段,有不懂的地方,用?\標(biāo)出。

         。病z查自讀效果

         。ǎ保z查生字詞的讀音

          注意讀準(zhǔn)翹舌音:壯、沉、漲\

          后鼻音:輕、傍、芒、壯、漲、更\

         。ǎ玻z查課文段落是否讀通讀順

          指名分段朗讀課文――師生互評――齊讀

         。、齊讀課文

          三、學(xué)習(xí)生字傍、芒、藍(lán)、伏、余、壯、慢\

         。、出示生字卡片,學(xué)生開火車讀準(zhǔn)字音

         。、學(xué)生作小老師介紹自己識記生字的方法。

         。、指導(dǎo)書寫

          特別指出壯\字的將字旁 書寫時不要寫成\北的左半部分,右半部分是\士,不要寫成了\土。

          4、學(xué)生描紅

          第二課時

          教學(xué)目的:

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。

          2、理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          1、上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽真美(指:讀題)

          通過學(xué)習(xí)你知道了什么?

          2、師敘述:(點(diǎn)出課件)原來是傍晚時候,爺爺奶奶和我去看夕陽,看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。

          二、新授

          1、課件示課文:誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)?——生讀。

          聽了同學(xué)們的朗讀,老師覺得(點(diǎn)課件)——夕陽真美,讓我們一起來贊美夕陽吧!

          2、看,夕陽西下,它揮著小手向我們告別呢!它是怎樣向我們告別的呢?請小朋友打開書本讀一讀,找找夕陽是怎樣向我們告別的?

          誰來說說,夕陽是怎樣向我們告別的?

          根據(jù)回答,相機(jī)出示:西斜圖下沉圖落山圖

          小朋友仔細(xì)看看,有沒有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么?(太陽)誰來把太陽畫上?——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫。(說說為什么這么畫)

          3、師述:是呀,太陽正在逐漸往下落,,你們知道嗎?不僅太陽的位置發(fā)生了變化,它的臉也在變呢!請小朋友讀讀書,找找太陽的臉是怎么變的?

          學(xué)生交流:課件相機(jī)出示:太陽已經(jīng)西斜,收起了…………光芒。

          太陽慢慢地……………………漲紅了。

          太陽的臉變的…………………的背后。

          請小朋友自由讀讀,誰來說說,太陽的臉是怎么變的?(越來越紅)是呀,太陽的臉變得越來越紅了,老師這有三支紅色的蠟筆,顏色的深淺不一樣,想想應(yīng)該分別用哪支紅筆畫?——指名生畫——其他的小朋友也有任務(wù),請小朋友讀讀這上面三句話,想想他們畫得對不對?

          指圖:看,太陽的臉是越來越紅了,,誰能把這種感覺讀出來?——指優(yōu)生讀

          4、老師聽出來了,太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。

          小朋友,你最喜歡哪幅圖?為什么?是呀,這三幅圖各有千秋,讓我們一幅一幅來欣賞吧!

          5、出示第一小節(jié)——師引讀,

          喜歡西斜這幅圖的小朋友,伸出小手,跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧,瞧,它們有的高,有的低,一座連著一座,這就是——連綿起伏——齊讀——指名讀

          引讀:連綿起伏的西山披著夕陽的'余輝,顯得——十分壯麗——指讀——齊讀

          這么壯麗,聽得我臉都發(fā)紅了,誰能把連綿起伏的西山這句話連起來讀給大家聽?——指讀——評議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀

          師敘述:天空一片深藍(lán),西山連綿起伏,多美呀!誰能把這段話連起來讀讀?——指讀

          讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空,走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧!——齊讀

          6、師范讀第二小節(jié),繼續(xù)導(dǎo)下。

          這段中你最喜歡哪里?——云的顏色,說說有哪幾種顏色?——只有這幾種顏色嗎?——這么多的顏色,你是怎么知道的呀?他們都躲到哪兒去了?(……)——你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進(jìn)去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……)

          這么多的顏色真豐富呀!擠在一起多壯觀呀!誰來讀?——評議:仿佛有許多顏色,仿佛看到了……)誰向他挑戰(zhàn)?還有誰想讀?覺得讀得怎么樣?(紫色拖得很長,好象看到了許許多多的顏色躲在背后)老師也想來讀讀了。——師讀——生評——找學(xué)生跟老師比(各有所長,相互學(xué)習(xí))

          云的顏色五彩繽紛,誰想上來染一染?——指名生染

          這么多的顏色擠在一起,多熱鬧呀!讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧!——齊讀

          7、師引讀第三小節(jié):——太陽把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊?(燦爛的霞光)誰來讀好它?——讀的真好(點(diǎn)圖片)——老師要獎給你一片燦爛的霞光——誰再來讀?讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光(齊讀)。

          小朋友,想親自去看看夕陽嗎?讓我們披著夕陽的余輝,一起去看看吧!——放錄象。

          看了錄象,你想說什么嗎?

          是呀,夕陽真美,讓我們放開嗓子,用所有的熱情贊美它吧!——夕陽真美呀!

          8、小朋友,我們看了夕陽,覺得真美,課文中的爺爺奶奶看了夕陽,有什么反應(yīng)?

          爺爺為什么滿面紅光?

          爺爺因?yàn)楦吲d而滿面紅光,爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手,多開心,多幸福,多浪漫呀!你們也有爺爺奶奶,他們幸福嗎?能說說爺爺奶奶的幸福事嗎?

          三、拓展

          夕陽很美,幸福的生活更美,今天我們欣賞了夕陽的美景,其實(shí)大自然中有更多的美景,有機(jī)會的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然!好,讓我們一起和夕陽說再見吧!

        《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計4

          教學(xué)目標(biāo):

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2.認(rèn)識15個生字,會寫10個字,認(rèn)識一個偏旁,理解、積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語。

          3.理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的情趣和熱愛大自然的感情。

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、創(chuàng)設(shè)情境。感悟揭題

          1.同學(xué)們,我們把傍晚快要落山的太陽叫什么?想不想看一看太陽落山的美景?(播放圖片課件,讓學(xué)生從視覺和聽覺上強(qiáng)烈地感受夕陽的美麗景色,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

          2.看了這些圖片,你最想說些什么?

          3.今天,我們就來學(xué)一篇描寫夕陽美景的文章。(板書課題,齊讀課題,讀出贊美之情。)

          二、初讀課文。學(xué)習(xí)生字

          1.作者是怎樣描寫夕陽西下的美景的呢?請大家讀一讀課文。讀課文之前,老師想問問你們,遇到不會認(rèn)的字怎么辦?遇到自己讀不通的句子又該怎么辦呢?

          (根據(jù)學(xué)生的回答,及時評價學(xué)生學(xué)習(xí)生字和讀書的方法,肯定學(xué)生運(yùn)用漢語拼音幫助正音和識字,是一種良好的識字方法。)

          2.檢查生字詞。

          (強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“傍”“壯”“沉”“燦”“輕”的字音和“深藍(lán)”“漲紅”“壯麗”“下沉”“燦爛”等詞語,特別注意翹舌音和后鼻音的字。)

          3.學(xué)習(xí)新偏旁——“_”字旁,指導(dǎo)書寫“壯、藍(lán)”,學(xué)生描紅并書寫。

          4.指名讀課文。思考:哪幾個自然段描寫了太陽下山的過程?

          三、整體感知。品讀課文

          (一)整體感知。

          課文在第1自然段說“傍晚,爺爺和奶奶帶著我去看日落”,他們看到的太陽的位置有什么變化?請同學(xué)們再仔細(xì)讀讀第2~4自然段,邊讀邊用筆把有關(guān)的句子畫出來。(根據(jù)學(xué)生的回答板書:西斜——下沉——落山)

          (二)學(xué)習(xí)第2自然段。

          1.自由讀課文,邊讀邊想有什么不懂的問題,在旁邊畫個“?”。

          2.學(xué)生質(zhì)疑,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自己解答簡單的問題,重點(diǎn)問題隨課文理解,如“余暉”“連綿起伏”“壯麗”等詞語。

          3.賞析深藍(lán)天空中夕陽光線的柔和美。

          (1)喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生想象:如果在炎熱夏天的中午,眼睛盯著太陽看,會有什么感覺?(理解“刺眼”的意思,懂得太陽不再刺眼即光線很柔和。板書:不刺眼。)

          (2)指導(dǎo)學(xué)生讀出太陽西下時光線的柔和美。

          4.賞析夕陽余暉映照下西山的壯麗美。

          (1)想象說話:余暉灑在這些山峰上,就像是給他們披上了——(美麗的外衣、金色的衣裳等)

          (2)“連綿起伏”的山是什么樣的?(引導(dǎo)學(xué)生選用不同的方式理解詞語。例如:可以根據(jù)自己原有的生活經(jīng)驗(yàn),說說對詞語的理解;也可以用查字典的方法先理解重點(diǎn)字“綿”“伏”的意思,再理解詞語;還可以看課文插圖,用畫簡筆畫的方式理解,或用手勢比劃理解等等。)《

          (3)教師小結(jié):西山一座連著一座,有高有低,層層疊疊,在深藍(lán)色天空的映襯下,在夕陽余暉的照射下,顯得那么壯觀,那么美麗。這就是——壯麗。(板書:壯麗)

          5.教師激情范讀、指名讀,師生評議。

          (三)學(xué)習(xí)第3、4自然段。

          1.自由輕聲讀第3、4自然段,邊讀邊想哪些句子最能體現(xiàn)夕陽的美,把它讀給同桌同學(xué)聽。

          2.學(xué)生感情朗讀,教師相機(jī)評價指導(dǎo)。

          3.太陽把身邊的云染成了哪些顏色?只有這幾種顏色嗎?你是怎么知道的?(讓學(xué)生體會省略號的作用,想象云彩的絢麗多姿。)

          4.能用一個詞語把這么多的顏色都說進(jìn)去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕……1

          5.再次朗讀,體會云的顏色又多又美。

          6.引讀第4自然段。過渡:太陽的臉漲紅了,多可愛呀!就像同學(xué)們的臉蛋一樣,紅撲撲的。

          7.讓學(xué)生用自己的話描繪太陽落山的景色。

          8.播放圖片課件,幫助學(xué)生將課文的語言還原成優(yōu)美的畫面,感悟理解詞語“燦爛”(板書:燦爛),并拓展理解:除了“燦爛的霞光”,我們還可以說“燦爛的——”(陽光、星光、光芒、笑容),反過來可以怎么說?(陽光燦爛、星光燦爛……)

          9.自由練習(xí)讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“輕輕地、遙遠(yuǎn)的天邊”等詞語。指名讀,師生評議。 ’

          (四)引讀第5自然段。

          是啊,夕陽像一個羞答答的小姑娘,紅著臉悄悄地躲到了西山的背后,卻把無比絢麗的霞光留在了遙遠(yuǎn)的天邊?粗@一切,爺爺滿面紅光,情不自禁地對奶奶說:夕陽真美呀!人們把老人比作夕陽,讓我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣美好、幸福!

          (五)整體回歸,配樂朗讀全文。

          1.板書填空小結(jié):我們通過學(xué)習(xí)課文,知道了當(dāng)太陽西斜時,光芒(不刺眼),這時的景色十分(壯麗);接著,太陽漲紅了臉慢慢地(往下沉),把身邊的云染成了(五顏六色);最后太陽(落山),臉色(更紅),霞光(燦爛)。夕陽真是美不勝收啊1

          2.讓我們把課文連起來讀一讀,用你的聲音告訴所有的人——夕陽真美啊!(學(xué)生配樂朗讀全文。

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