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口語交際習(xí)作八教學(xué)設(shè)計（通用12篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的口語交際習(xí)作八教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
口語交際習(xí)作八教學(xué)設(shè)計 1
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、進行口語交際，廣泛接觸革命電影，了解革命前輩的英雄事跡，從中受到教育。
２、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和小組協(xié)作能力。
〖教具準(zhǔn)備〗
１、電影掛圖。
２、錄像短片。
３、小人書。
〖教學(xué)過程〗
一、談話激趣導(dǎo)入
１、同學(xué)們愛看電影、電視嗎？
２、今天，我們一起來交流一下大家看過的革命影視作品。
３、播放錄像。
二、投影“口語交際”要求
１、自由讀要求。
２、談?wù)劚敬谓浑H的要求：
⑴ 選一部印象深的革命影視作品推薦。
⑵ 介紹時要講清作品名稱、主要人物、事件、深刻的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
⑶ 要認(rèn)真聽，抓要點，及時詢問，補充同學(xué)的發(fā)言。
⑷ 也可介紹聽過的或讀過的作品中的英雄人物。
三、分組，安排各自任務(wù)
四、分小組開始口語交際活動
１、小組成員輪流介紹。（看掛圖）
２、互相詢問、補充。
３、推舉代表到班上發(fā)言。
４、評一評小組內(nèi)誰的表現(xiàn)最棒。
五、全班派代表發(fā)言
１、發(fā)言。（結(jié)合電影或掛圖）
２、詢問、補充。
３、評議。
六、共同談感受，以促進學(xué)生受教育作為小結(jié)
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、指導(dǎo)寫場景作文，注意把場景寫具體、寫清楚。
２、指導(dǎo)寫故事梗概，注意主要內(nèi)容突出，語言簡練。
〖教具準(zhǔn)備〗
１、圖片。
２、帶好用來寫梗概的文章。
〖教學(xué)過程〗
一、揭示教學(xué)內(nèi)容
二、投影習(xí)作要求
１、齊讀。
２、談要求：
⑴ 運用本組學(xué)到的寫作方法寫作。
⑵ 任選一個材料進行寫作。
三、指導(dǎo)選習(xí)作項目
四、根據(jù)不同習(xí)作項目分組交流材料
五、指導(dǎo)寫作
１、寫場景：
⑴ 選的場景要比較熟悉。
⑵ 按方位或時間順序?qū)懽鳌?/p>
⑶ 把場景寫具體、寫清楚：
① 人物衣著、神態(tài)、動作、語言。
② 觀眾的`表現(xiàn)。
③ “我”的心情。
２、梗概：
⑴ 選自己比較熟悉的書、文章或影視作品。
⑵ 梗概的語言要簡練。
⑶ 主要人物的主要事例要突出，不重要的可一筆帶過，或甚至不提。
⑷ 寫好后讀給同學(xué)聽，根據(jù)同學(xué)的意見進行修改，使之更加清楚、明白。
六、學(xué)生寫作，師巡視指導(dǎo)
口語交際習(xí)作八教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)
1．增強口語表達(dá)的能力，培養(yǎng)合作和交往的能力。
2．培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內(nèi)容寫下來。
3．能抓住場景特點進行描寫。
教學(xué)重點
把近期的所見所聞所思所感，抓住場景的特點，進行習(xí)作，順序清晰，生動具體。
教學(xué)時數(shù)：3課時
課前準(zhǔn)備：課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情。
教學(xué)過程：
第一課時（口語交際）
一、導(dǎo)入新課
談話引入：本組課文讓我們領(lǐng)略了亞洲、歐洲、非洲的風(fēng)情，你還想了解其他一些異域風(fēng)情嗎？我們本節(jié)課就把你課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情介紹給大家。
二、讀課題，明要要求
1．自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（“聊聊熱門話題”）
2．圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？
（1）可以是國際、國內(nèi)的重要新聞。
（2）可以是學(xué)校、艦艇、社區(qū)中人們關(guān)注的事情。
（3）還可以是好人好事好風(fēng)尚，可以是不良傾向新聞題等。
三、分小組討論
1．按課前設(shè)計表格讓學(xué)生分類（學(xué)校里、家庭中、社會上）填寫各自最感興趣最想說的話題，把話題相同者組合成一個個小組進行討論，
2．提出要求：
圍繞中心話題進行討論。
分工合作，團結(jié)協(xié)作。
對聽的同學(xué)要求認(rèn)真傾聽，抓住要點，聽后表明自己的.看法
4．每組推薦一名在全班交流。（在學(xué)生講述時教師要指導(dǎo)把事情的過程說清楚，說具體，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。）
5．評出最佳演講者。
第二課時（習(xí)作）
一、導(dǎo)入新課
談話引入：這是本學(xué)期的最后一次習(xí)作，也是一次不限定習(xí)作內(nèi)容的自主、自由習(xí)作。今天的習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍，只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。
二、讀題：明要求
1．自讀習(xí)作要求的介紹，弄清寫作的內(nèi)容和要求。
2．梳理：內(nèi)容：本次習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍，無論是新聞、感受還是想象，只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。
要求：把本學(xué)期的一些寫作表達(dá)方法運用到這次習(xí)作中去。順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。
三、指導(dǎo)選材
重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各自近期的所見所聞所思所感，選擇最想寫的內(nèi)容寫下來。教師一定要把學(xué)生的思路打開，鼓勵學(xué)生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有點不同，有點新意。
四、指導(dǎo)寫法
1．習(xí)作內(nèi)容要具體，感情要真實，語句要通順，采用多種表現(xiàn)手法；語言優(yōu)美。
2．個別學(xué)困生當(dāng)面指導(dǎo)
五、學(xué)生進行寫作練習(xí)（學(xué)生寫完后進行交流，評比，然后相互修改。）
口語交際習(xí)作八教學(xué)設(shè)計 3
人教課標(biāo)教材小學(xué)語文四年級上《語文園地八》安排了一次將口語交際與習(xí)作相結(jié)合的想象訓(xùn)練，具體要求如下：
口語交際：
在２０世紀(jì)，人類的許多幻想變成了現(xiàn)實。讓我們展開想象的翅膀，暢想２１世紀(jì)的科技發(fā)展成就，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……要選擇合適的方式來進行介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。別人講的時候要認(rèn)真聽，可以補充或提出問題，還可以就共同感興趣的一兩個奇思妙想展開討論。
習(xí)作：在口語交際的基礎(chǔ)上，寫一篇想象作文。可以寫自己的奇思妙想，也可以寫受到別人啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫科幻故事。想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順，題目自己定。寫好以后認(rèn)真讀一讀，改一改。
怎樣才能使學(xué)生的口語交際和習(xí)作內(nèi)容更具創(chuàng)造性，新奇有趣？下面就本次口語交際和習(xí)作的教學(xué)提出幾點建議, 供老師們參考。
第一步：
從“現(xiàn)實的……怎么樣入手”，開展一次社會調(diào)查活動。
在《語文園地八》口語交際和習(xí)作教學(xué)開始前兩周，利用雙休日的時間引導(dǎo)學(xué)生自己或分小組選擇自己所關(guān)心的、感興趣的現(xiàn)實事物──現(xiàn)在的家鄉(xiāng)、現(xiàn)在的學(xué)校、現(xiàn)在的食品、現(xiàn)在的電視、現(xiàn)在的房屋、現(xiàn)在的衣服，現(xiàn)在的……調(diào)查了解所關(guān)心、所感興趣的事物現(xiàn)在什么樣（調(diào)查的方式包括：觀察、訪談、讀書、實際使用等）？告訴學(xué)生：班內(nèi)要召開一次“我所關(guān)心、所感興趣的事物為內(nèi)容的信息發(fā)布會”認(rèn)真做好調(diào)查筆記。
在學(xué)生人人進行了課外調(diào)查的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，進一步分析所調(diào)查得到的材料，深入調(diào)查、研究：“現(xiàn)實事物”有哪些地方讓你或他人（身邊的'其他人）感到不滿意？有什么不足、缺陷？有什么問題？促使學(xué)生從現(xiàn)實中去發(fā)現(xiàn)和提出問題。（以上調(diào)查研究大概經(jīng)歷一周時間）
周末，召開“我所關(guān)心、感興趣的事物”的調(diào)研報告會，會上，要求學(xué)生重點交流自己在調(diào)查研究中所發(fā)現(xiàn)的“問題內(nèi)容”，這些問題給人們帶來了什么也不便或危害？某同學(xué)就一種事物交流完畢，其他同學(xué)可以做補充。
第二步：
查閱資料，了解現(xiàn)實事物未來的發(fā)展趨勢。
仍然可以利用雙休日的時間，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，去查閱相關(guān)的資料──所關(guān)心、感興趣的“現(xiàn)實事物”，未來的發(fā)展趨勢什么樣的？搜集了解相關(guān)的資料。第二周的周初，召開讀書報告會。
第三步：
引導(dǎo)學(xué)生展開想象，在想象中，解決“現(xiàn)實”存在的問題。
１、引導(dǎo)學(xué)生重新回顧所調(diào)查研究到的“所關(guān)心、感興趣的現(xiàn)實事物的存在問題”，使學(xué)生能夠確定“什么基礎(chǔ)上展開想象”。
２、提出若干問題，指導(dǎo)學(xué)生針對自己的實際特點展開想象：
教師可以從兩個方面進行引導(dǎo)：
一方面引導(dǎo)學(xué)生思考“作為未來世界的主人，經(jīng)過多少年以后你已經(jīng)成了一位某方面設(shè)計專家、制造專家，你可能解決了哪些問題？你設(shè)計、制造出什么樣的新產(chǎn)品？它是什么樣的？為人們帶來了那些便利？”另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生思考“到了幾十年以后，你為了盡到對這個世界的責(zé)任，你或他（她）成為了什么的人？你在干什么？你解決了哪些問題？”
３、安排口語交際課，讓學(xué)生先將自己想象到的講給小組的同學(xué)聽。小組同學(xué)從以下幾個方面展開評議討論：
要解決這個問題，想象出來的辦法好不好？好在哪里？有什么問題？你認(rèn)為可以怎樣改進？要提示學(xué)生帶著上面的問題去傾聽，并發(fā)表自己的意見，幫助每一個同學(xué)對想象的內(nèi)容進行完善。
４、小組內(nèi)以“想象得新奇、有趣”為標(biāo)準(zhǔn)，推選代表，在班內(nèi)進行交流評析。針對想象的比較好的，教師或?qū)W生通過“追問”的形式，讓學(xué)生介紹自己“展開想象”的過程，為全班學(xué)生提供直觀學(xué)習(xí)的實例；這對學(xué)生想象中的存在問題，注意引導(dǎo)學(xué)生進行“想象的合理、新奇、有趣、具體”等方面的評議，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟“如何寫得新奇、有趣、合理、具體”
第四步：
學(xué)生課余時間將自己想象的內(nèi)容書寫成文。教師指導(dǎo)學(xué)生修改。
學(xué)生習(xí)作過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)的習(xí)作范例，一方面認(rèn)識到本次習(xí)作要將“通過想象來解決問題”的過程或者結(jié)果當(dāng)作重點，一些想象為主；另一方面注意將想象的內(nèi)容寫得具體、明白。
學(xué)生寫完以后，繼續(xù)組織學(xué)生以小組為單位，互相閱讀、評議，提出意見，進行修改。老師批閱，進一步提出問題或指導(dǎo)意見，讓學(xué)生再次修改。修改完畢，謄抄或者打印。
第五步：
交流發(fā)表，編輯班內(nèi)的《未來的──》作文集。
【簡評】
習(xí)作絕不是單純的是課上命題、指導(dǎo)、學(xué)生敘寫這樣一件簡單的事請，它是一個與生活、與讀書密切相關(guān)聯(lián)的過程，是一個學(xué)生生活、交際的真實過程。這樣，學(xué)生的習(xí)作才有興趣、有內(nèi)容，切實提高學(xué)生的表達(dá)能力。因此，本次教學(xué)，安排了學(xué)生調(diào)查、讀書、報告、交流、編輯習(xí)作專輯，這些，都是為了“使學(xué)生的習(xí)作來源于生活”、“使習(xí)作成為學(xué)生真實的生活交際”而考慮的。同時，這樣的過程，又成了學(xué)生一次“語文實踐活動的過程”。
本次習(xí)作要求學(xué)生針對具體的事物，展開創(chuàng)造性想象, 寫自己創(chuàng)造性的想象。心理學(xué)研究指出：創(chuàng)造性想象產(chǎn)生的首要條件是要“受到原型的啟發(fā)”。要學(xué)生寫“未來的──”，首先應(yīng)該清楚“現(xiàn)實的──”是什么樣，“現(xiàn)實的”是能夠啟發(fā)學(xué)生展開創(chuàng)造想象的原型。
本次習(xí)作設(shè)計“調(diào)查研究現(xiàn)實的事物”環(huán)節(jié)，目的有三：一是為學(xué)生提供生活的原型；二是強化學(xué)生“展開想象”情感強度；三是使學(xué)生展開想象有一定的社會目的。
讀書，是寫作的基礎(chǔ)；查閱“現(xiàn)實事物在未來發(fā)展的趨勢”方面的資料，不但增加學(xué)生的閱讀量，而且為學(xué)生“進行想象是開拓思路，進行合理想象”打下基礎(chǔ)。
【編輯短評】
口語交際與習(xí)作相結(jié)合是一個值得探索的課題，本設(shè)計在這方面做了有益的嘗試，從調(diào)查入手，讓學(xué)生結(jié)合實際情況提出自己對生活中存在的一些問題的看法，然后展開合理的想象解決問題，最后落實到筆頭上，我想對孩子們來說這樣一次活動是有意義且記憶深刻的，習(xí)作也不會落于空談。（王林）
口語交際習(xí)作八教學(xué)設(shè)計 4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、交流自己愛看的有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時做到內(nèi)容充實、表達(dá)流利。
２、從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法，從“描寫一個場景”“寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個角度進行寫作。
【教學(xué)安排】
３課時。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
第一課時
口語交際
一、談話導(dǎo)入
１、在這段時間里，我們在課內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢？
２、學(xué)生交流已看過的影視作品。
二、分組交流
在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們在小組內(nèi)交流一下。沒看過影視作品的`話，也可以講述自己聽過或讀過的相關(guān)故事。可參考以下提示進行交流。
提示：
１、講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事。
２、講述給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
３、認(rèn)真聽別人講述，有不清楚的地方可以詢問。
４、全班交流：
推薦同學(xué)在全班交流。
聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，給講述的同學(xué)評選出“內(nèi)容充實獎”“感受真實獎”“表達(dá)流利獎”等等。
三、拓展交流
１、聽了同學(xué)們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么？
２、其實，在當(dāng)今社會也有許多令人感動的英雄事跡。如果你是一個攝影記者，你會拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢？
第二、三課時
習(xí)作
一、提煉寫作方法
１、回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國大典》中，把開國大典的過程和場景寫得很清楚。
２、運用寫作方法：
可以運用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序?qū)懴聛恚?/p>
⑴師生共同回憶印象深刻的場景，要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)校生活或社會生活。
⑵要將場面描寫得真實、具體、清楚。
⑶可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，以寫梗概的方法用文字介紹給大家。
①把你在口語交際課上講的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內(nèi)容用簡練的語言說一說，請同學(xué)提出意見。
②根據(jù)同學(xué)意見進行修改。
二、進行寫作練習(xí)
１、從以上提供的兩個角度中任選一個進行寫作。
２、學(xué)生寫，教師巡視。
三、作文講評
１、選取好、中、差三位同學(xué)的作品進行點評。
２、同桌互讀修改。
口語交際習(xí)作八教學(xué)設(shè)計 5
口語交際
一、整體理解
口語交際的話題是“我們的奇思妙想”。學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識，展開想象的翅膀，暢談自己對２１世紀(jì)科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設(shè)施，公路、鐵路、航天航海及各種交通工具，或未來的學(xué)校、教室、書桌、黑板，動物、植物的變化以及它們與人類生活的關(guān)系……只要是學(xué)生自己感興趣的話題，都可以交流。
二、開展這次口語交際活動的目的
一是激發(fā)學(xué)生的想象力，進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力，既能言之有序地表達(dá)自己的意思，又能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能適時、友好地進行補充、提問，參與討論。
三、教學(xué)思路
學(xué)生在相互交流的時候，不但應(yīng)清楚地表達(dá)出自己的奇思妙想是什么，還可以談?wù)劗a(chǎn)生這種奇思妙想的根據(jù)是什么。其他同學(xué)可以針對某位同學(xué)講的內(nèi)容提出問題，或補充說明，或發(fā)表不同意見，或展開深入討論。在學(xué)生交流時，不失時機地對學(xué)生的交際內(nèi)容、禮貌用語、體態(tài)語言等進行積極，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。
習(xí)作
一、整體理解
此次習(xí)作是在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇想象作文。習(xí)作的內(nèi)容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人啟發(fā)而聯(lián)想到的內(nèi)容，也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習(xí)作的要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順；為自己的習(xí)作擬一個合適的題目；寫好后要認(rèn)真讀一讀，找出不足，自行修改。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)
１、引導(dǎo)學(xué)生回顧口語交際的熱烈場面，回想自己和同學(xué)交流的奇思妙想，并仔細(xì)回憶給自己以啟發(fā)的發(fā)言內(nèi)容，以激發(fā)習(xí)作的熱情；
２、根據(jù)自己想象的.內(nèi)容確定習(xí)作的角度或題目，再和同學(xué)進行交流，相互啟發(fā)；
３、學(xué)生分頭習(xí)作，教師相機指導(dǎo)；
４、學(xué)生寫好后自評自改、互評互改；
５、用適當(dāng)方式充分展示學(xué)生的習(xí)作。
我的發(fā)現(xiàn)
一、整體理解
這次“我的發(fā)現(xiàn)”提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的亂改成語、濫用成語的不良現(xiàn)象，并為維護祖國語言文字的純潔做點力所能及的事。
成語是人們長期以來習(xí)用的定型的詞語或短句，一般來說，成語中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中，亂改成語、同音詞借用、諧音詞濫用的現(xiàn)象比比皆是，而且有越來越泛濫的趨勢，使人們對成語的認(rèn)識變得模糊、混亂，尤其是對尚未了解這些成語的小學(xué)生造成了更大的危害。
二、教學(xué)目的
使學(xué)生從認(rèn)識成語特點、尊重祖國文化的高度體會亂改成語的危害，樹立自覺維護祖國語言文字純潔性的意識，并在生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣，做維護祖國語言文字純潔的小衛(wèi)士。
三、教學(xué)思路
從這４條被當(dāng)作廣告詞的成語切入，讓學(xué)生把正確的成語與濫改后的成語的意思進行比較，進而認(rèn)識成語的定型性、整體性的特點及作用，體會隨意濫改成語的危害。課后可以讓學(xué)生留心觀察，搜集生活中濫用成語的廣告詞，開展一場成語錯別字殲滅戰(zhàn)。
口語交際習(xí)作八教學(xué)設(shè)計 6
設(shè)計理念：
創(chuàng)設(shè)“聊天”情境，在活動情境中交流互動，真切地體驗和表現(xiàn)新聞發(fā)布員的角色，在傾聽與合作中，盡可能地了解自己關(guān)心的家事、國事、天下事，能通過自己的口頭語言和書面語言把近期的所見所聞所思所感介紹給同學(xué)。讓學(xué)生活動中學(xué)會提問，學(xué)會應(yīng)對，學(xué)會表達(dá)，學(xué)會欣賞，學(xué)會評價，從而促使學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的提升。
教學(xué)目標(biāo)：
1、增強口語表達(dá)的能力，培養(yǎng)合作和交往的能力。
2、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內(nèi)容寫下來。
3、能抓住場景特點進行描寫。
教學(xué)重點：
把近期的所見、所聞、所思、所感，抓住場景特點進行描寫。
教學(xué)難點：
在口語交際和習(xí)作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達(dá)能力
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、整理在本組課文的學(xué)習(xí)過程中收集的異域風(fēng)情的相關(guān)資料。
2、課前從電影、電視、書籍、報刊或現(xiàn)實生活中收集一些感興趣的熱門話題。
課時安排：
3課時
教學(xué)過程：
第一課時（口語交際）
一、談話導(dǎo)入，引出話題
談話引入：德國那開滿鮮花的窗口，向我們展現(xiàn)了“人人為我，我為人人”的精神境界；威尼斯那特有的水域風(fēng)情讓我們向往，令人陶醉；泰國人與象共舞趣味橫生，體現(xiàn)了人與動物的親密和諧；彩色的非洲則向人們展開了一幅色彩斑斕的畫卷。你還想了解其他一些異域風(fēng)情嗎？我們本節(jié)課就把你課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情介紹給大家。
【在教師的激情中，讓學(xué)生對單元的主題重新回顧，激起對交流話題的興趣】
二、明要要求，自主準(zhǔn)備
1、默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。（“聊聊熱門話題”）
2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？投影出示：
（1）可以是國際、國內(nèi)的重要新聞。
（2）可以是學(xué)校、家庭、社區(qū)中人們關(guān)注的事情。
（3）還可以是好人好事好風(fēng)尚，可以是不良傾向新聞題等。
3、明確要求，自主準(zhǔn)備交流的話題。
【讓學(xué)生選擇自己的話題交流，給學(xué)生以自主空間，體現(xiàn)了語文教學(xué)的以人為本。】
三、創(chuàng)設(shè)聊天情境，分組交流。
1、按課前設(shè)計表格讓學(xué)生分類（學(xué)校里、家庭中、社會上）填寫各自最感興趣最想說的話題，把話題相同者組合成一個個小組進行討論，
2、學(xué)生小組交流，教師參與，提出要求：
（1）學(xué)會傾聽作好記錄。
（2）圍繞中心話題進行討論。
（3）分工合作，團結(jié)協(xié)作。聽的同學(xué)要求認(rèn)真傾聽，抓住要點，聽后表明自己的看法。
三、全班交流，集體感受
1、每組推薦一名在全班交流。（在學(xué)生講述時教師要指導(dǎo)把事情的過程說清楚，說具體，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。）
2、聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，給講述的同學(xué)評選出“內(nèi)容充實獎”、“感受真實獎”、“表達(dá)流利獎”等等。
第二、三課時 （習(xí) 作）
一、導(dǎo)入新課
談話引入：同學(xué)們，你可能游覽過祖國的名山大川，觀賞過奇花異草，這些自然景象給你留下美好的印象；生活中你可能接觸過形形色色的人或事，有過種種歡樂與痛苦，也許因獲得成功而狂喜，因失敗而懊惱，因受到誤解而委屈，因看到優(yōu)秀人物而受到鼓舞，因祖國的強大而自豪，因受到愛國主義教育而樹立遠(yuǎn)大的理想等等，這些都是你寫作的材料。今天的習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍，只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。
二、讀題：明要求
1、自讀習(xí)作要求的介紹，弄清寫作的內(nèi)容和要求。
2、分析要求。
⑴“寫什么”：自由作文，可以寫自然風(fēng)光和季節(jié)變化，可以寫人、事件、物品，還可以寫新聞、感受或想象。
⑵寫作要求：把本學(xué)期的一些寫作表達(dá)方法運用到這次習(xí)作中去。順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順，不寫錯別字。
⑶擬題：地點命題、中心命題、有關(guān)事物命題、人物語言命題、事件命題、時間命題、用打比方命題等，但無論用什么方法命題，都要力求題目新穎，短小，語言活潑，引人入勝。
三、指導(dǎo)選材，歸納寫法
1、重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各自近期的所見所聞所思所感，選擇最想寫的內(nèi)容寫下來。教師一定要把學(xué)生的思路打開，鼓勵學(xué)生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有點不同，有點新意。
2、啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法。
寫景：自然風(fēng)光過風(fēng)云雨雪，可以按觀察順序、時間順序或方位順序來安排文章結(jié)構(gòu)，要抓住景物的特點，還要適當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的感情。
寫事：可以按事情的發(fā)展順序來寫先交代事情發(fā)展的.時間、地點、主要人物，在寫清楚事情的經(jīng)過。如果事情比較復(fù)雜、人物比較多時，要注意把變換的時間、地點交代清楚，主要人物的活動要細(xì)寫，次要人物的活動根據(jù)文章的需要來寫，最后寫事情的結(jié)果及自己對這件事的看法。
寫人：就要抓住人物的外貌、語言、動作、心理活動等方面來寫，還要通過典型事例表現(xiàn)人物的特點。
狀物：要通過對特點的描寫，表達(dá)出自己對“物”的喜愛之情。
寫感受：寫自己的喜怒哀樂，夢想世界等內(nèi)心世界，分為兩部分來寫，第一部分簡寫引起自己豐富情感變化或聯(lián)想的原因，第二部分詳寫自己的內(nèi)心世界，或喜或哀的夢想。
編故事：既要有趣，又要合乎情理，把故事中所蘊涵的意義表現(xiàn)出來。
四、寫作練習(xí)
1、交流：同桌間說說想寫什么內(nèi)容。
2、動筆：先擬定提綱，在動筆寫。
（學(xué)生進行寫作練習(xí)，個別學(xué)困生教師當(dāng)面指導(dǎo)。）
五、評改賞析
講評中重點是場面描寫是否真實，具體，鼓勵學(xué)生參與評價；注意評價多方面性，鼓勵學(xué)生的寫作欲望和熱情。
【注重激發(fā)寫作的興趣和自信心，把生活作為習(xí)作的原動力，學(xué)會觀察生活，運用自己豐富的情感，在書面表達(dá)中提升語言能力和思維能力】
口語交際習(xí)作八教學(xué)設(shè)計 7
【教材分析】
這次口語交際和習(xí)作是圍繞本組專題“走近毛澤東“安排的，讓學(xué)生從看過的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視中，選一部印象最深的推薦給大家。若沒有看過這類題材的電影、電視，也可以講一個自己聽過或讀過的革命領(lǐng)袖和英雄人物的故事。進行這一話題的訓(xùn)練，不僅在于訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力，同時是對本組課文學(xué)習(xí)的拓展和延伸，可加深學(xué)生對革命領(lǐng)袖和英雄人物的崇敬之情。
【設(shè)計理念】
本次口語交際和習(xí)作都與單元主題有關(guān)，將二者有機地融為一體，提出明確的要求，組織談話內(nèi)容，分為“談影視作品”（關(guān)于毛澤東或革命領(lǐng)袖或英雄人物）和“講故事”兩大方面。在活動中根據(jù)學(xué)生的實際情況，先分組活動，然后暢談交流，要充分體現(xiàn)雙向互動的特點，再結(jié)合本組課文的寫作特點，運用其中的方法，最后完成習(xí)作。
讓文本成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的載體，讓學(xué)生在聽人講話、聽故事、講述的過程中，提升語文的實踐能力培養(yǎng)，通過典型的話題，積累口語交際的經(jīng)驗，努力用語言去打動他人，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、交流自己愛看的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時做到內(nèi)容充實、表達(dá)流利，進一步提高口頭表達(dá)能力。
２、從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法，從“描寫一個場景”、“寫一個性格突出的人”、“寫一篇文章或影視作品的梗概”中任選一個角度進行寫作。
３、同學(xué)之間能夠相互合作，練習(xí)修改習(xí)作。
【教學(xué)重點】
加深對領(lǐng)袖的熱愛和崇敬，流暢地表述自己的交流內(nèi)容。
【教學(xué)難點】
在口語交際和習(xí)作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。
【課時安排】
３課時。
【課前準(zhǔn)備】
課前觀看或閱讀有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際
一、談話導(dǎo)入，引出話題
１、在這段時間里，我們在課內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢？
２、學(xué)生匯報已看過的影視作品。
在教師的激情中，讓學(xué)生對單元的主題重新回顧，激起對交流話題的.興趣。
二、分組交流，相互補充
１、在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們在小組內(nèi)交流一下。沒看過影視作品的話，可以講述自己聽過或讀過的相關(guān)故事。可參考交流提示進行交流。
提示：講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事。講述出給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢搿ＵJ(rèn)真聽別人的講述，有不清楚的地方可以詢問。
讓學(xué)生選擇自己的話題交流，既體現(xiàn)了語文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生以自主空間，加強了學(xué)生之間的相互合作。
２、學(xué)生小組交流，教師參與：
３、學(xué)會傾聽作好記錄，形成表格式的讀書筆記：
影視作品名稱作品年代：______________________。
作品的主要人物：_________________________。
作品的主要內(nèi)容：_________________________。
印象深刻的情節(jié)：_________________________。
自己的真切感受：_________________________。
４、自由組合，并選出組長。
５、進行作品介紹各小組進行補充，評一評：取長補短。
三、全班交流，集體感受
推薦同學(xué)在全班交流。聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，給講述的同學(xué)評選出“內(nèi)容充實獎”、“感受真實獎”、“表達(dá)流利獎”等等。
參考話題：
１、影視作品：
⑴關(guān)于毛澤東的影視片：
《開國大典》、《大決戰(zhàn)》、《中國出了個毛澤東》、《西安事變》、《四渡赤水》、《開國大典》、《重慶談判》、《毛澤東的故事》《中國命運的決戰(zhàn)》、《大戰(zhàn)寧滬杭》、《肝膽相照》、《西藏風(fēng)云》、《走出西柏坡》、《毛澤東與斯諾》、
⑵革命領(lǐng)袖：
《秋收起義》、《彭德懷》、《豐碑》、《周恩來》、《周恩來外交風(fēng)云》。
⑶英雄人物：
《老山界》、《揮手之間》、《誰是最可愛的人》、《抗日名將左權(quán)》、《林則徐》、《莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)》。
２、講故事：
四、拓展交流，布置作業(yè)
１、聽了同學(xué)們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么？
選好話題，使學(xué)生有話可說，有話要說。來自生活的話題，激發(fā)學(xué)生的能動性，促使他們認(rèn)真地思考，全身心地投入。
２、其實，在當(dāng)今社會也有許多令人感動的英雄事跡。如果你是一個攝影記者統(tǒng)一你會拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢？
第二、三課時
習(xí)作
一、導(dǎo)入新課
談話引入：在本單元學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了一些習(xí)作的方法。今天，我們從習(xí)作提供的幾個角度，選擇一個進行練習(xí)。
１、回憶本單元課文中的一些寫作方法：
《開國大典》：開國大典的過程和場景寫得很清楚。《青山處處埋忠骨》、《毛主席在花山》中人物描寫的方法：通過語言、動作、神態(tài)、心理描寫刻畫人物性格。
二、明確要求
１、可以運用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序?qū)懴聛恚?/p>
⑴師生共同回憶記憶深刻的場景，要緊密結(jié)合學(xué)校生活或者社會生活。
⑵要將場面描寫得真實、具體、清楚。
２、介紹一本書或一部影視作品，也可以向別人推薦一篇文章：
自讀習(xí)作要求的介紹，弄清寫作的內(nèi)容和要求。
要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。
３、把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，用寫梗概的方法用文字介紹給大家：
⑴把你在口語交際課上講到的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內(nèi)容用簡練的語言說一說，請同學(xué)提出意見。
⑵根據(jù)同學(xué)意見進行修改。
三、寫作練習(xí)
從以上提供的三個角度任選一個進行寫作。
四、評改賞析
講評中重點是場面描寫是否真實，具體，鼓勵學(xué)生參與評價；注意評價多方面性，鼓勵學(xué)生的寫作欲望和熱情。
注重激發(fā)寫作的興趣和自信心，把生活作為習(xí)作的原動力，學(xué)會觀察生活，運用自己豐富的情感，在書面表達(dá)中提升語言能力和思維能力。
口語交際習(xí)作八教學(xué)設(shè)計 8
學(xué)習(xí)目標(biāo) ：
1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時要認(rèn)真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。
2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實。
課前準(zhǔn)備：
1．留心觀察周圍的普通事物，想想它們有什么特點，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。
2．搜集自己喜歡的一兩幅漫畫，想想畫家的創(chuàng)作意圖。
教學(xué)過程 ：
第一課時口語交際
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．教師談話：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已是12．3歲的少年，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長的過程中，經(jīng)歷了許許多多個“第一次”，例如，第一次動手做飯，第一次單獨睡覺，第一次得獎……這許許多多個“第一次”, 就像一個個腳印，記錄下我們成長的經(jīng)歷。今天，我們來一起說說自己的“第一次”好嗎？
2．學(xué)生朗讀要求。
3．引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的“第一次”，師及時板書，以拓展學(xué)生的思路。
二、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒記憶
1．提出問題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個呢？為什么這個“第一次”你忘不了呢？
2．學(xué)生選擇自己印象最深刻的“第一次”進行口語交際。
⑴明確說話要求
①交流時要說清楚“第一次”的經(jīng)過。
②要說出自己當(dāng)時的真實感受或得到的啟示。
③也可以說說現(xiàn)在對當(dāng)時“第一次”的看法。
⑵學(xué)生獨立思考，自主準(zhǔn)備。
三、課內(nèi)交流，取長補短
1．小組交流：組內(nèi)的'同學(xué)依次講述自己的“第一次”，每個組員講完后，其他組員及時評價，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的意見或建議。
2．各組選派一兩個同學(xué)在全班交流，每交流完一個，師生及時評議、質(zhì)疑。教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。
四、拓展延伸，課外交際
1．課后，與其他同學(xué)或者你的伙伴交流自己的“第一次”。
2．放學(xué)回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己說的，也可以是同學(xué)、伙伴說的）講給父母聽，也可以請他們講講自己最難忘的“第一次”。
口語交際習(xí)作八教學(xué)設(shè)計 9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、讓學(xué)生在交際中學(xué)會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。
２、讓學(xué)生學(xué)會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。
３、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。
【教學(xué)重點】
讓學(xué)生了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。
【教學(xué)難點】
學(xué)會根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。
【課時安排】
三課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
（口語交際）
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)勸說欲望
１、學(xué)生表演。
２、提出問題：這個模擬表演為什么穎沒有說服爺爺？
３、讓學(xué)生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人意見的。
４、師根據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié)：在勸說別人時，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。
二、交流、體會勸說語言特點
１、小組交流：
假如你是穎，你會怎么勸說爺爺？在小組內(nèi)討論、表演。
２、全班交流：
把每個小組的方法進行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會勸說的藝術(shù)。
三、拓展、運用
１、小組交流：
師：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體……遇到類似的情況我們應(yīng)該勸說別人。請大家在小組內(nèi)交流一下，先說說你打算針對什么事進行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。
２、模擬表演：
請若干小組上講臺進行模擬表演。
３、全班評議：
讓學(xué)生評一評誰的勸說效果好，為什么好？
第二課時
（習(xí)作）一、了解發(fā)言稿
１、課前讓學(xué)生收集發(fā)言稿，如：班委競選發(fā)言稿、班隊會發(fā)言稿等，課堂上讓學(xué)生在全班朗誦自己所收集的發(fā)言稿。
２、師在全班朗誦課前搜集到的發(fā)言稿：
如：開學(xué)典禮上校長的發(fā)言、值周老師的發(fā)言新生入隊時新生代表的發(fā)言，教師節(jié)表彰的先進教師的發(fā)言，廠長任職時的任職演說。以此調(diào)動起學(xué)生的經(jīng)驗積累，使學(xué)生從感性上了解發(fā)言稿，體會到發(fā)言稿的作用。
二、明確發(fā)言稿的寫作特點
１、請寫過發(fā)言稿的`學(xué)生講一講他們在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進哪些內(nèi)容？
（如：為競選準(zhǔn)備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優(yōu)勢，如果競選成功怎樣為同學(xué)服務(wù)。）
２、師舉例講一講在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進哪些內(nèi)容。
３、請學(xué)生根據(jù)以上例子歸納總結(jié)發(fā)言稿的寫作特點：發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。（師予以幫助）
三、嘗試習(xí)作
１、讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作提示自己選擇寫作情景。
２、明確習(xí)作要求：
⑴內(nèi)容具體、適合當(dāng)時需要。
⑵感情真實。
⑶語句通順。
３、學(xué)生根據(jù)自選情景寫作。
四、評改、交流
１、全班學(xué)生互評互改：
評價方向：不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少，以符合當(dāng)時的發(fā)言要求為評價標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)言稿內(nèi)容是否具體、語言是否通順為評價重點。
２、教師根據(jù)巡視觀察指名幾個學(xué)生讀習(xí)作草稿，讓學(xué)生結(jié)合評改中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。
３、小組交流評改。
４、教師評改后小結(jié)作文情況。
口語交際習(xí)作八教學(xué)設(shè)計 10
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對對方觀點運用自己準(zhǔn)備的事實材料有理有據(jù)進行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力。
２、激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個性習(xí)作。
３、編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計整理、創(chuàng)編等綜合能力。
【課前準(zhǔn)備】
１、出示辯題，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。
２、根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實材料為反駁對方做充分準(zhǔn)備。
３、翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表：
調(diào)查內(nèi)容
感興趣的人
感興趣的事
感興趣的景
感興趣的……
【課時安排】
３課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
（口語交際）
一、談話導(dǎo)入，引入辯題
同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個電話或網(wǎng)上一點，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實，克隆羊多莉出世，超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆。科技發(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。
二、自選觀點，分組準(zhǔn)備
１、針對辯題提出的兩種完全不同的觀點，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認(rèn)為“利大”的一方為正方，認(rèn)為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。
２、各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。
（這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時間，讓雙方都做好準(zhǔn)備。教師要注意了解情況，酌情加以指導(dǎo)。
正方學(xué)生從“利大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：
⑴汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時，省力。
⑵電話、手機的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。
⑶電腦、傳真把人們從繁重的勞動中解脫出來，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野……
反方學(xué)生從“弊大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：
⑴汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴(yán)重影響了人們的健康。
⑵電視等這些娛樂設(shè)施的出現(xiàn)，使人與人之間的交流越來越少，人情淡薄。
⑶網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得一些人有可乘之機，擾亂了人們的生產(chǎn)生活……
三、展開辯論，暢所欲言
１、主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關(guān)規(guī)則，注意辯論時先表明自己的觀點，然后說出理由，進行辯論。
２、先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發(fā)言，或補充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進行反駁，或指出對方認(rèn)識的片面，用本方觀點予以糾正……
（當(dāng)主辯人應(yīng)對無力、反應(yīng)遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點的正確。在辯論的過程中，可能會出現(xiàn)空場。為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價，或激勵，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮。）
３、師小結(jié)評價：
雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個好頭。下面就針對雙方的觀點，進行自由辯論。
４、雙方互相提問質(zhì)疑，自由辯論。
⑴正反雙方運用大量事實做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回?fù)簦p方辯友可隨時補充。
⑵教師適時點撥引導(dǎo)：科技發(fā)展帶來了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？
⑶雙方進行辯論，拓展話題。
５、雙方總結(jié)自己的觀點：
要求語言精煉，（有理有據(jù)）說理清楚。
四、評議總結(jié)，提高認(rèn)識
１、雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)該對整個辯論過程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點評。
２、教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評價指導(dǎo)：
第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認(rèn)識方法和結(jié)論。教師還可以建議學(xué)生繼續(xù)研究探討，并推薦閱讀資料。
第二，對辯論過程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評價。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學(xué)生應(yīng)對最迅速，哪些學(xué)生語言最嚴(yán)密、表達(dá)最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。
第三，指出本次辯論過程存在的.問題，告訴學(xué)生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。
３、評選“最佳辯論手。
４、教師總結(jié)：
科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個難辯的話題。恩格斯說：“我們不要過分陶醉于最自然的的勝利，因為每一次這樣的勝利自然都會給予我們報復(fù)。”是啊，“科技進步是一把雙刃劍”，同學(xué)們都能以事實為依據(jù)，大膽進行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題。對于科技發(fā)展的負(fù)面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创Ｎ覀內(nèi)祟惐в性鯓拥哪康模捎檬裁礃拥姆绞饺グl(fā)展和利用科技。既然我們有能力開發(fā)先進技術(shù)，駕馭和控制它也一定會實現(xiàn)的。相信：科技永遠(yuǎn)為我們?nèi)祟惛玫姆⻊?wù)那一天一定會到來的。
第二課時
（習(xí)作指導(dǎo)）
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望
我們每個同學(xué)都擁有一個五彩斑斕的世界，這個世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩如畫的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著生活，體驗著生活。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……
二、拓展思路
１、翻閱自己近來寫的日記、讀書筆記，把自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍；把心里特別想說的內(nèi)容簡要地記錄。
２、同學(xué)交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師概括板書（可能會有以下的情況）：
做過的──
聽到的──
看到的──
想到的──
三、自由交流，引出要求
１、小組講述，老師引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思，有條理地講述。
（小組交流，教師巡視。）
２、全班交流：
指名講述。
明確要求：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題，也可以對他在臺上的講述提出你的建議和意見。
在學(xué)生評議的過程中引出習(xí)作要求：（把自己想說的意思寫具體，語句通順，在習(xí)作中表達(dá)出真情實感。）
寫事：過程具體，融入感受。
寫人：事例典型，有真情實感。
寫景狀物：抓住特點，融入真情。
四、指導(dǎo)習(xí)作
１、同學(xué)們，你們的講述很精彩。現(xiàn)在，你們就用筆把它描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習(xí)作要求。
２、指名讀題，指導(dǎo)審題。
３、學(xué)生自由寫作，先寫完的學(xué)生可以到自己喜歡的同學(xué)那兒拜讀他的大作，也可以把自己的習(xí)作讀給你的好朋友聽。
第三課時
（習(xí)作講評）
一、談話導(dǎo)入
１、同學(xué)們，學(xué)會寫作文是一種能力，學(xué)會修改、評價自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身。這節(jié)課我們按內(nèi)容進行交流評賞，共同分享你們心中那美好的回憶。
２、重溫習(xí)作要求。
二、互評互改，共同提高
１、師生互評：
可以鼓勵學(xué)生毛遂自薦，積極爭取老師和同學(xué)們的幫助，也可以由同學(xué)們共同推薦佳作亮相。
２、小組互評：
按作文內(nèi)容組建評賞小組，組內(nèi)評賞，虛心學(xué)習(xí)他人的成功之處，真誠指出不足，并給予熱情幫助。總結(jié)小組同學(xué)的意見，一人執(zhí)筆，寫出評語。
３、全班評議：
組內(nèi)選出有代表性的作品，進行宣讀，全班同學(xué)進行評議：肯定成功之處，指出不足之處。尊重富有個性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評價。
４、自評修改：
虛心聽取、真情接納他人提出的意見和建議，反復(fù)閱讀，認(rèn)真修改，直改到自己滿意為止。
５、展示評改結(jié)果，增強成功體驗。
三、匯編作文集，激發(fā)學(xué)生的成就感
經(jīng)過同學(xué)們的合作交流，取長補短，同學(xué)們的習(xí)作增色不少，出現(xiàn)了不少佳作。同學(xué)們可以選擇自己最滿意的一部分作文，編一個屬于自己的作文集。在前面寫上作者的話，還可以根據(jù)內(nèi)容的不同編寫目錄，并給自己的作文集起一個新穎別致的名字。
四、教師總結(jié)
同學(xué)們，通過交流評賞，不僅知道了自己習(xí)作中的優(yōu)缺點，而且達(dá)到了互相學(xué)習(xí)，共同促進的目的。當(dāng)然同學(xué)們編的習(xí)作集也是一道亮麗的風(fēng)景線，它一定會成為我們成長中永久的記錄，期待著同學(xué)們習(xí)作選的誕生。
口語交際習(xí)作八教學(xué)設(shè)計 11
一、談話導(dǎo)入
民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章，都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。
二、分組交流
１、出示交流主題：節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個組，進行交流。
交流提示如下：
⑴ 說說你要為大家介紹的`內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來的？
⑵ 把民俗的主要特點講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
⑶ 認(rèn)真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。
２、根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。
三、全班交流
１、根據(jù)交流主題，每組推薦２～３名同學(xué)在全班交流。
２、聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽后組織評議。可從以下幾方面評議：
⑴ 主題是否明確，特點是否突出。
⑵ 內(nèi)容是否具體充實。
⑶ 表達(dá)是否流暢。
⑷ 語言是否簡潔。
四、激發(fā)情感，由說到寫
１、聽了同學(xué)的介紹，此時你有什么感受？
２、是啊，真是“百里不同風(fēng)，千里不同俗”啊！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！
第二課時
習(xí)作
一、編寫提綱
１、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。
提示：
⑴ 要介紹的民俗是什么？
⑵ 它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹？
⑶ 哪一部分作為重點將要進行具體介紹？
⑷ 根據(jù)其特點，你打算擬訂什么題目？
２、學(xué)生自由編寫提綱。
３、小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。
二、學(xué)生進行習(xí)作練習(xí)
三、初步修改
１、大聲朗讀自己的習(xí)作，把習(xí)作中語句不通的地方和錯別字修改過來。
２、小組內(nèi)互讀互聽習(xí)作的重點部分，提出習(xí)作中表達(dá)不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。
３、根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。
第三課時
習(xí)作講評
一、佳文點播臺
１、根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況選擇其中較好的８～１０篇，將習(xí)作題目和作者羅列出來，供學(xué)生自由點播。
２、由作者朗讀自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真聽，找出習(xí)作的優(yōu)點。
３、師生互動評議。
二、病文會診室
１、根據(jù)本次習(xí)作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學(xué)閱讀，找出問題，提出修改建議。
２、集體修改，體會修改方法。
三、自主空間
根據(jù)老師的批語，修改自己的習(xí)作。
四、匯編民俗作品集
１、為自己的習(xí)作配畫，全班匯總。
２、根據(jù)全班的習(xí)作題目，討論作品集的分類內(nèi)容和編排順序。
３、討論作品集的題目。
口語交際習(xí)作八教學(xué)設(shè)計 12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達(dá)練習(xí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。
2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、引入新課，明確要求
1、同學(xué)們在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！
2、請同學(xué)們?nèi)煌瑢W(xué)閱讀一下書上的要求。
3、明確要求：
生活中給你啟發(fā)的事情要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。
交流給你啟發(fā)最大的名言警句要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。
介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。
二、自主選擇，分組交流
1、自主選擇交流的內(nèi)容──從下面的建議選擇一個角度進行交流：生活中給你啟發(fā)的事情；給你啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。
2、自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。
3、在小組內(nèi)和同學(xué)進行交流，聽別人講的時候要認(rèn)真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。
三、全班交流，師生評議
1、小組推薦代表在全班交流。
2、師生評議：
不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后說到了什么啟示。
3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評價。
四、教師總結(jié)，提示積累
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。
第二課時
習(xí)作
一、結(jié)合口語交際，引入寫作
在進行口語交際時，同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就來寫一寫，好嗎？
二、自主匯報，確定習(xí)作內(nèi)容
學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫的是什么。
三、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
四、相互修改，完善習(xí)作初稿
如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂課點評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三課時
習(xí)作講評
一、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣
1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的.習(xí)作。
2、請學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。
二、教師點評，好文欣賞
1、教師從優(yōu)略得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
2、提出學(xué)生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。
3、宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進行欣賞。
三、小組合作，自己修改
自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改。
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