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      2. 《z c s》教學(xué)設(shè)計

        時間:2021-03-03 13:26:07 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        《z c s》教學(xué)設(shè)計15篇

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的《z c s》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        《z c s》教學(xué)設(shè)計15篇

        《z c s》教學(xué)設(shè)計1

          教學(xué)目標:

          1、學(xué)會zcs三個聲母,讀準音,記清形,正確書寫。

          2、學(xué)會zicisi三個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲。

          教學(xué)過程:

          一:復(fù)習

          小朋友,我們已經(jīng)學(xué)了14個聲母,聲母發(fā)音時要注意輕、短,下面老師就來檢查一下。(抽讀聲母卡片)

          二、學(xué)聲母zcs

          1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習聲母,請小朋友先來看一幅圖,仔細看,圖上有誰,他們在干什么?

          小刺猬學(xué)得怎么樣,你喜歡他們嗎,為什么?

          2、看來,小朋友們都能像小刺猬一樣認真,我們先來聽一則故事(小刺猬歡迎刺猬老師回來上課)我們來和小刺猬比一比,看誰學(xué)得認真。

          3、學(xué)zcs

          看電腦老師的口型,聽發(fā)音,擺一擺口型,再發(fā)音,開火車正音,告訴學(xué)生他們是平舌音。

          4、學(xué)整體認讀音節(jié)zicisi

          你們看,i跑來了,它要和zcs交朋友,這時,它就不發(fā)聲,和zcs組成了整體認讀音節(jié),把音發(fā)得響、長些。反復(fù)抽讀zicisi的四聲。

          5、做游戲,摘蘋果。

          6、學(xué)兒歌:四只小刺猬,一起學(xué)字母,老師領(lǐng)著念,學(xué)生跟著讀。

          三、學(xué)寫zcs

          學(xué)生看筆順圖,看老師范寫后在《習字冊》上練習。

        《z c s》教學(xué)設(shè)計2

          教學(xué)目標:

          1、認知目標:學(xué)會z、c、s三個聲母,認清形,讀準音;學(xué)會zicisi三個整體認讀音節(jié)及四聲。

          2、能力目標:能在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母;能正確流利地朗讀兒歌。

          3、情感目標:激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語拼音的興趣,養(yǎng)成認真觀察,自主、合作學(xué)習的習慣。:

          教學(xué)重點:

          學(xué)會zcs三個聲母。

          教學(xué)難點:

          掌握zicisi三個整體認讀音節(jié)及四聲,并與zcs相區(qū)分。

          教學(xué)準備:

          聲母及音節(jié)卡片、課文插圖、多媒體課件。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習激趣:

          師:小朋友們,瞧,今天,星星姐姐也來到了咱們班,她想邀請我們一起去她家玩,你們愿意去嗎?(愿意)

          師:可是星星姐姐有個條件,前些天,我們不是在拼音王國里認識了那么多的拼音朋友嗎?你們還認識他們嗎?(認識)星星姐姐說要小朋友們教他幾個聲母的讀音才行。你們愿意幫她嗎?(愿意)

          師:真是些好孩子。ǔ鍪酒匆糇帜缚ㄆ┫旅嫖覀兙烷_火車來讀讀這些字母吧![生開火車讀]剩下的這些,咱們一起大聲地讀出來告訴星星姐姐好嗎?(好)[生齊讀]

          二、初步感知兒歌。

          師:小朋友們讀得真不錯,星星姐姐可高興了,咱們一起去她家吧。瞧,這就是星星姐姐的家。[課件出示:小屋]聽說星星姐姐家里有一些非常神密的小客人,你們想認識它們嗎?(想)[課件出示:出現(xiàn)蠶寶寶]是誰呀?(蠶寶寶)多可愛的蠶寶寶呀,星星姐姐可喜歡她們了,她還給我們準備了一首寫蠶寶寶的兒歌呢!老師想把她讀給小朋友們聽,給我這個機會好嗎?(好)[師讀]

          師:老師讀得怎么樣?(好)小朋友們也想讀得這樣好嗎?(想)那跟老師讀讀吧。[帶讀]

          師:想自己讀讀嗎?(想)趕快試試吧。碰到不認識的字,可以做上記號,請教同學(xué)或者老師哦![學(xué)生自己讀]

          師:在讀兒歌時是不是遇到了一些小困難呀!沒關(guān)系,因為在這首兒歌里藏著三個新的聲母娃娃,它們都穿著紅色的衣服等著我們?nèi)フJ識呢!趕快找找看!找到了畫個圈圈。[生找]小朋友們的眼睛真厲害,一下子都找到了。[課件:zcs]它們就是zcs,等我們學(xué)會了她們就能輕輕松讀好兒歌了!下面我們就一起來學(xué)習這三個聲母娃娃![板書zcs]

          三、認讀聲母zcs

          一)學(xué)習聲母zcs讀準音,認清形。

          1、學(xué)習z。

          1)[貼圖畫]:小朋友們仔細觀察一下,圖上畫了什么呀?(生說:圖上畫了一個小朋友在寫字。)

         。ㄙN在黑板上)

          2)[出示聲母z]把寫字的“字”讀成第一聲,發(fā)音時,舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些就是聲母z的讀音。[聽老師示范讀,注意看老師的口形,聽老師的發(fā)音,學(xué)生模仿]

          3)指名學(xué)生讀,糾正發(fā)音:提醒學(xué)生不要咬著舌尖發(fā)音。開火車讀,齊讀。

          4)小朋友們真能干,一會兒就記住了這個聲母娃娃的名字,你們再仔細觀察一下,這個娃娃和誰長得像?(生說)你們有什么好的辦法記住它嗎?(指名說:像個2字zzz,像只小鴨zzz等)你的辦法真好!你把這句兒歌帶大家說說吧。[生說]

          2、學(xué)習c的讀音

          1)[貼圖畫]:這是誰?

          2)[出示拼音卡片c]:刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母娃娃的讀音。誰能試著讀讀這個字母嗎?[指名讀,表揚或糾正]Z、C、S。

          3)師范讀,生跟讀。[提醒學(xué)生z、c兩個聲母發(fā)音時口形舌位都不變,只是送氣程度不同]

          4)學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。(指名讀、小組讀、齊讀)

          5)問:看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

          6)學(xué)生說記憶順口溜:半個圓圈ccc。

          3、星星姐姐說最后一個聲母送給會學(xué)習的好孩子,它就躲在課本的48頁,誰來告訴星星姐姐第三幅圖上畫的是什么?(指名說)。

          1)[貼蠶寶寶圖]:蠶寶寶正在干什么呢?(蠶寶寶正在吐絲。)

          2)[出示拼音卡片s]:吐絲的“絲”跟這個聲母娃娃的讀音差不多,發(fā)音時讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試?

          3)學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正,小老師帶讀。

          4)我們可以怎樣記住這個字母呢?

         。1)問:仔細看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?

         。2)學(xué)生說記憶順口溜:半個8字sss。

         。3)學(xué)生讀記憶兒歌。

         。、規(guī)納:

          剛才我們聲母z、c、s都是平舌音,我們把這三個聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住,讀順口溜。

          像個2個z、z、z。

          半個圓圈c、c、c。

          半個8個s、s、s。

          5、小結(jié):我們一起來讀讀吧。[齊讀,顛倒順序讀]

          二)指導(dǎo)書寫

          1、小朋友們真聰明,一下子就認識了這三個聲母娃娃,還編兒歌

          記住了它們。星星姐姐還為這幾個聲母娃娃準備了新樓房呢,現(xiàn)在我們幫它們住進新樓房好嗎?(好)[投影儀:寫zcs]

          2、小朋友們仔細觀察一下看看發(fā)現(xiàn)了什么?(zcs都住在第二樓里,都是一筆寫成的)真是些善于觀察的孩子。

          3、學(xué)生跟著電腦博士書空。

          4、拿出自己的作業(yè)本,每個寫上三個吧。[學(xué)生練寫,師巡視,相機指導(dǎo)。在實物投影儀上展示學(xué)生寫錯的字母,并集體糾正。]

          5、課間休息:學(xué)習了這么久,星星姐姐想跟大家一起唱唱歌,跳跳舞了。咱們一起來吧。[課件:音樂]

          四、學(xué)習整體認讀音節(jié)zicisi

          一)過渡:你們知道嗎?今天z、c、s也把它們最好最好的好伙伴帶來了,讓我們也來和它們交個朋友吧!

          二)教學(xué)zi

          1、[出示音節(jié)zi]你們看看,z的好伙伴是誰呀?(是i)z和i就好像是一家人,它們永遠在一起給漢字寶寶注音。i在這里可不讀“衣”了,它不能和z相拼,我們要把它們整個記住,還是讀zi。所以它叫整體認讀音節(jié)。

          2、聽老師發(fā)音,看看他和z有什么不同。(聲音響一些,長一些)聽得真仔細。

          3、帶讀,指名讀,齊讀。

          4、請聽老師讀zi、zi、zi,小朋友判斷讀的是聲母z還是音節(jié)zi。

          三)教學(xué)cisi

          1、看到小朋友們學(xué)得這么起勁,c和s也急著要介紹自己的好伙伴了。[出示cisi]哦,原來c和s的好伙伴也是i,他們也永遠在一起給漢字寶寶注音呢。

          2、你能不能試試怎么讀ci呢?[指名說,讀、小老師帶讀]

          3、有誰會讀si呢?[同上]

          4、小游戲:我的朋友在哪里?

          師講游戲規(guī)則:女生做聲母娃娃,男生做音節(jié)娃娃。老師念出聲母時(如:z、z、z,我的朋友在哪里?),則女生站起來齊聲回答:z、z、z,你的朋友在這里。反之則男生站起來回答。)

          四)教學(xué)zicisi的四聲

          1、[出示:ci的四聲]大家看看,音節(jié)娃娃ci現(xiàn)在戴上了四頂聲調(diào)小帽,你們還認識它們嗎?

          [指名讀,開火車讀,]不按順序你們也會讀嗎?[跳讀]Z、C、S

          2、真不錯!我們再來見見戴上了小帽的zi和si,[出示四聲]

          你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?[適當說明:在漢語當中沒有注音為zí和sí的漢字]它們的四聲你們能自己讀好嗎?

          5、打開書,指著書上的四聲同桌相互讀讀看,教師巡視。

          6、檢查發(fā)音情況:指名讀,男女生比賽讀。[卡片在左男讀,卡片在右女讀]

          7、請同學(xué)們拿出音節(jié)卡片互相考考對方,看你的小伙伴都讀好了嗎?[在學(xué)習小組中自由練讀四聲。]

          8、游戲檢查:[課件]星星姐姐看到大家學(xué)得這么好,可高興了,看,她端出了水果來招待我們呢,想吃嗎?(想)這么多水果你想吃什么呢?(香蕉)好咧,哦,原來這香蕉上還有機關(guān)呢?只有讀對了這些音節(jié)才能吃到它?你會嗎?(生讀,讀對了跟讀三遍)還有誰想吃呢?[生讀]

          五、練習拼讀,再讀兒歌。

          1、師:水果也吃完了,我們該去看看蠶寶寶了。[出示:兒歌]現(xiàn)在我們認識了這么的聲母娃娃,讀起這首兒歌來一定更方便了。下面就請大家再讀一讀兒歌,把兒歌中,以聲母zcs開頭的音節(jié)多讀幾遍。

          2、誰能勇敢地站起來讀一讀兒歌呢?[指讀兒歌]

          3、齊讀。

          六、小結(jié):

          咱們班的小朋友們真棒,來星星姐姐家一趟,認識了這么多的聲母朋友和整體認讀音節(jié)朋友,還能背兒歌,收獲可真不小哇!現(xiàn)在我們出該回家了。麻煩了星星姐姐這么久,要走了我們該些什么呢?(生說)一齊說:星星姐姐,謝謝你!再見!

        《z c s》教學(xué)設(shè)計3

          楊紫霞

          教學(xué)目標:

          1、 學(xué)會z、c、s3個聲母,認清字形,讀準字音

          2、 學(xué)會zi、ci、si3個整體認讀音節(jié)。

          3、 學(xué)會z、c、s與單韻母的拼音。

          4、 會在四線格里抄寫聲母z、c、s。

          課時安排:2課時

          第一課時

          教學(xué)目標:教學(xué)聲母z、c和整體認讀音節(jié)zi、ci。

          教學(xué)過程:

          一、 復(fù)習檢查。

          認讀字母卡片。

          二、 教學(xué)聲母z和整體認讀音節(jié)zi。

          1、看圖說話引出z。

          圖上畫著一個小朋友在寫字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似,注意不讀第4聲,而讀第一聲,讀得輕而短。

          2、教學(xué)z的發(fā)音,認清字形。

         。1)發(fā)音要領(lǐng):舌尖貼近上門牙背后,堵著氣,然后把舌尖稍稍離開,讓氣擠出來。

         。2)記憶字形。z的字形像個2,可編順口溜:“像個2字z、z、z!

          3、指導(dǎo)書寫。

          4、教學(xué)整體認讀音節(jié)zi。

         。1)z、zi對比讀。

          告訴學(xué)生:zi是整體認讀音節(jié),不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些,整體認讀音節(jié)zi要讀得響亮些、長些。

          (2)練習zi的四聲。

          帶調(diào)讀,如zi(子)、zǐ(紫)、zì(字)。

          三、 教學(xué)聲母c和整體認讀音節(jié)ci。

          1、看圖說話引出c。

          圖上畫著一只小刺猬。“刺”的聲母就是c。

          2、教學(xué)c的發(fā)音,認清字形。

          (1)發(fā)音要領(lǐng):c發(fā)音時與z相同,不同的時要相外送氣。

         。2)記憶字形?删庬樋诹铮骸靶〈题琧、c、c。”“左半圓圈c、c、c。”

          3、指導(dǎo)書寫。

          4、教學(xué)整體認讀音節(jié)ci。

         。1)c、ci對比讀。

          聲母c讀得輕而短,整體認讀音節(jié)ci讀得響而長些。

          (2)練習ci的四聲。

          可以組詞帶調(diào)讀,如cí(瓷碗)、cǐ(從此)、cì(刺刀)。

          四、鞏固復(fù)習。

          1、聽音練習。教師發(fā)音,讓學(xué)生找出字母卡片。

          2、發(fā)音練習。

          第二課時

          教學(xué)目標:教學(xué)聲母s和整體認讀音節(jié)si,拼讀練習。

          教學(xué)過程:

          一、 復(fù)習檢查。

          認讀字母卡片z、c、zi、ci。

          二、教學(xué)聲母s和整體認讀音節(jié)si

          1、看圖說話引出s。

          圖上畫著一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s。

          s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。

          2、教學(xué)s的發(fā)音,認清字形。

         。1)發(fā)音要領(lǐng)舌尖靠近上門牙背后,摩擦出氣。

         。2)記憶字形?删庬樋诹铮骸靶Q兒吐絲s、s、s!薄鞍雮8字s、s、s。”

          3、指導(dǎo)書寫。

          4、教學(xué)整體認讀音節(jié)si。

         。1)s、si對比讀。

          聲母s讀得輕而短,整體認讀音節(jié)si讀得響而長些。

          (2)練習si的四聲。

          可以組詞帶調(diào)讀,如sī(撕破)、sǐ(死了)、sì(一二三四)。

          三、看圖學(xué)習z、c、s的拼音。

          1、課后第一題,進行扇形式拼音訓(xùn)練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調(diào)的卡片讓學(xué)生練習拼讀。

          2、課后第二題,從看圖說話引出音節(jié)。

          第一幅:一個小女孩在扎辮子,z。ㄔ。

          第二幅:一個小男孩在擦黑板,c。ú粒。

          第三幅:一個小女孩在灑水,sǎ(灑)。

          他們都很愛勞動,自己能做的事自己做。

          四、 鞏固練習。

          1、做“找朋友”的游戲。

          2、指導(dǎo)課堂作業(yè)。

          資料提供者:

        《z c s》教學(xué)設(shè)計4

          教學(xué)目標

          1. 學(xué)會z、c、s三個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。

          2. 學(xué)會z、c、s與韻母組成的音節(jié),能正確拼讀音節(jié)。

          3. 學(xué)會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲。

          4. 認識5個生字,會讀兒歌。

          教學(xué)重點

          1. 學(xué)會z、c、s三個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。

          2. 學(xué)會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲。

          教學(xué)難點:

          區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”,理解它們的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的 讀音。

          課時安排:三課時

          第一課時

          課時目標:

          1. 學(xué)會Z、C、s兩個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

          2. 學(xué)會整體認讀音節(jié)zi、ci、si,會讀它們的四聲。

          教學(xué)重點、難點:

          1. z、c、s的認讀。

          2. z、c、s的讀音

          一、復(fù)習引入,談話激情。

          我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音朋友,你們還記得它們是誰嗎?(出示聲母卡片,指名認讀、齊讀)小朋友們真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干,讓我們一起來當他們的評委好嗎?

          二、學(xué)習聲母“z c s”的發(fā)音。

          1. 學(xué)習 z 的讀音

         、懦鍪井嬅妫@個小朋友會干什么?(小姑娘會寫字,她在黑板上寫的字母是z。)

          ⑵出示字母卡片z,你能試著讀讀這個字母嗎?把寫字的“字”讀成第一聲,讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。

         、锹犂蠋熓痉蹲x,注意看老師的口形,聽老師的發(fā)音。發(fā)z 時,舌尖向前平伸,抵住上齒背,憋住氣,然后舌尖悄悄離開,形成狹縫,讓氣流從中擠出來,聲帶不顫動。

         、葘W(xué)生練讀,先跟老師讀,然后在小組中交流發(fā)音的體會。

          2. 學(xué)習c 的讀音

         、懦鍪井嬅,這是誰?誰能扮演小刺猬說說“我會——”。

          出示拼音卡片c,刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。

         、圃囎x這個字母,師范讀,發(fā)音方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強。

          ⑶學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。(指名讀、開火車讀、齊讀)

          3. 學(xué)習s的讀音

          ⑴蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢?出示拼音卡片s,吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。

         、圃囎x這個字母,師范讀,讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。

         、菍W(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。

          三、識記聲母“z c s”的形

          1. 我們在座的每個小評委也非常能干,已經(jīng)記住了三個聲母朋友的名字。現(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好?

          2. 請小朋友打開書本20頁,第20頁有三個聲母、三幅圖,請你把字母和圖對照看看,然后動腦筋想想,該怎么記住這三個聲母的樣子,自己能編一個順口溜嗎?可以和身邊的小朋友一起討論討論。

          3. 你是怎么記的?帶大家一起說。

          四、拼讀音節(jié)

          1. 聲母都喜歡和韻母交朋友,誰還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)

          2. 看看書,說說z喜歡和哪些韻母交朋友?

          3. 誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)?(自己練習拼讀)

          4. 誰能當小老師來教大家讀?(練習拼讀za、ze、zu、zuo)

          5. 開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲,會組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點指導(dǎo)zuo的讀音。

          五、指導(dǎo)書寫

          1. 小朋友知道了三個聲母的名字,記住了它們的樣子,再來看看它們是怎么寫的?磿^察zcs在四線三格里的位置,字母是幾筆寫成的。

          2. 生說“zcs”的寫法,師在黑板上的四線三格中范寫。(邊寫邊強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。)

          3. 學(xué)生練寫,師巡視,相機指導(dǎo)。在黑板展示學(xué)生寫錯的字母,并集體糾正。

          第二課時

          一、復(fù)習導(dǎo)入新課

          1. 談話激趣(出示美麗的小木屋畫面)

          上節(jié)課我們又認識了聲母家族中的三個成員,還學(xué)會了拼讀一些音節(jié),大家還記得嗎?讓我們來向它們問個好吧!

          2. 復(fù)習聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。(指名讀、開火車讀、齊讀)

          3. 過渡:今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了,讓我們來和它們交個朋友吧!

          學(xué)習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。

          (1) 出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié),讓學(xué)生自己試著拼一拼。

          (2) 同桌同學(xué)互拼,相互糾正。

          (3) 指名拼讀,比一比誰拼得最準?

          二、學(xué)習整體認讀音節(jié)zi、ci、si

          1. 讀準音

         、 聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si,比較它們有什么不同?(聲母輕短,整體認讀音節(jié)聲音響亮,讀長些)

         、 學(xué)生練讀,先跟著老師讀,然后在學(xué)習小組中交流發(fā)音的體會。

         、 檢查發(fā)音情況:齊讀、開火車讀、學(xué)習小組互讀,師巡視,相機指導(dǎo)。

         、 zi、ci、si這三個音節(jié),我們也叫它們整體認讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣,它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起,不能分開,所以也不能拼讀,要直接整體認記。

         、 練讀zi、ci、si的四聲。

          A. 出示zi、ci、si的四聲,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

          zī zí zǐ zì cī cí cǐ cì sī sí sǐ sì

          B. 讓孩子自己說說:整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i”上標聲調(diào)是要把上面的點去掉。

          C. 自由練讀四聲,在學(xué)習小組中互讀等多種形式讀。

          D. 誰想小老師教大家讀?生教生,練讀四聲。

          E. 做“戴帽子”游戲,把聲調(diào)作成獨立的卡片,讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。

          2. 認清形

         、 比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。

          ⑵ 讀一讀,比一比:  z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

          三、看圖讀詞語

          1. 圖上畫的是什么地方?有什么人?他們在做什么?

          2. 拼讀詞語卡片:

          cā bō li tuō dì zuò hè kǎ

          3. 把這幅圖用幾句連貫的話說一說。

          4. 說說你在家里已經(jīng)會做哪些家務(wù)事?你還準備學(xué)做哪些事?

          三、認讀字詞,讀兒歌。

          (1)出示兒歌內(nèi)容,讀一讀紅色的聲母。

          (2)把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

          (3)指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。

          (4)結(jié)合圖,請認字多的學(xué)生讀兒歌。

          (5)教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀,自由讀。

          第三課時

          一、復(fù)習z、c、s及整體認讀音節(jié)

          二、看圖讀詞語

          三、認讀字詞,各自組詞,嘗試造句。

        《z c s》教學(xué)設(shè)計5

          【教學(xué)目標】

          1、能借助圖學(xué)會聲母 z c s ,能認清形,讀準音。

          2、能借助圖學(xué)會 zi ci si 3個整體認讀音節(jié),能認清形,能讀準它們的四聲。

          3、能熟練地拼讀書的音節(jié)。

          4、能在四線格中正確書寫整體人讀音節(jié)。

          【教學(xué)重點】

          1、z c s 和 zi ci si發(fā)音方形。

          2、區(qū)分聲母和整體音節(jié)形的不同點。

          【教學(xué)難點】

          拼讀與直呼的方法。

          【教學(xué)過程】

          一、復(fù)習

          b p m f d t n l g k hj q x

          二、講授新課

          1、出示 z 的圖:

          看圖師問小學(xué)生在干什么?(小學(xué)生在黑板上寫字)。

         、胖笇(dǎo)讀音:

          師說“小學(xué)生中黑板上寫字,‘寫’音讀成一聲輕短些就是 z!

          發(fā)音方法 z 是平舌音,發(fā)音時舌頭伸平,面住上門齒背,憋住氣流,然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來。

          師范讀──領(lǐng)讀──自由讀──指名讀。

         、浦笇(dǎo)記字母形。

          z 與2相似,就是把Z的頭稍變成角形。順口溜,像個2z z z。

          2、學(xué)習 c:

         、懦鍪 c 的圖:

          師問圖上畫的是什么?(畫一只刺猬)

          ⑵指導(dǎo)讀音:

          師說“刺猬的“刺”讀和輕短些就是 c。

          發(fā)間方法 c 是平舌音,發(fā)音動作加 z 基本相同,只是吐氣流較強。

          范讀──領(lǐng)讀──指名讀。

         、侵笇(dǎo)記字母形:

          半個圓圈 c c c 。

          3、學(xué)習 s:

         、懦鍪 s 的圖:

          師問圖上畫的是什么?(三的是蠶吐絲。)

         、瓢选敖z”讀得輕短就是聲母“s”。

          發(fā)音方法s也是平舌音,發(fā)音時,舌尖平伸,頂住上門齒中間擠出來。

          范讀──領(lǐng)讀──指名讀。

          ⑶記字母形。

          絲彎的樣子很像 s。

          順口溜半個8個 s s s。

          4、歸納:

          剛才我們聲母 z c s 都是平舌音,我們把這三個聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住,讀順口溜。

          像個2個 z z z。

          半個圓圈 c c c 。

          半個8個 s s s。

          5、學(xué)習整體認讀音節(jié):

         、懦鍪,zi ci si:

          師問這三個字母與我們剛學(xué)的 z c s 有什么不同?(多一個i )

          師說“這是整體認讀音節(jié),其中的 i 不不發(fā)衣的音,不要拼讀,只要把 z c s 讀得長些。響亮些,就是 zi ci si 的音,我們把他們看成一個整體去記,去讀,也可以表示一個字的音。因此也有四 ,標調(diào)在 i 的頭上。

         、浦笇(dǎo)讀四聲:

          zīzízǐzì

          cīcícǐcì

          sīsísǐsì

          6、指導(dǎo)書寫:

          z c s 都是一筆寫成。占中格。

          zi si ci 占上中格,i的圓點在上格靠下寫。

          7、指導(dǎo)讀音節(jié):

         、怕暷缸x得輕短,韻母讀得重些,連續(xù)快。學(xué)生自由讀──指名讀──齊讀。

         、浦焙粢艄(jié):

          例擺好聲母z的發(fā)音口型,心里想著a的讀音。一口呼 za。

          老師邊說,學(xué)生邊做。

          學(xué)生學(xué)生練習直呼共它音節(jié)──指名讀──齊讀。

          8、做讀音節(jié)的游戲:

         、挪乱徊。(投影)

          ⑵看準能得小紅花。

          三、作業(yè)

          1、寫拼音。

          2、讀課文。

          【板書設(shè)計】

          zizīzízǐ zìcicīcí cǐ cìsi sī sí sǐ sì

        《z c s》教學(xué)設(shè)計6

          教學(xué)目標:

          1、學(xué)會3個聲母z、c、s,整體認讀音節(jié)zi、ci、si及四聲,能夠讀準音,認清形,正確書寫。

          2、能正確認讀方框內(nèi)z、c、s與單韻母組成的9個音節(jié)。會讀拼音詞。

          教學(xué)重難點:

          學(xué)會3個聲母z、c、s,整體認讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲,能夠讀準音,認清形,正確書寫。

          教學(xué)準備:聲母卡片、小黑板

          課時安排:2課時

          第一課時

          一、復(fù)習

          開火車讀聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x

          二、揭題

          小朋友今天我們學(xué)習第七課z、c、s

          三、看圖

          圖上畫了誰?它們在干什么?(圖上畫了刺猬老師在教四只小刺猬讀字母,四只小刺猬學(xué)得很認真。)小朋友,今天我們要學(xué)的聲母就在這幅圖里。

          四、學(xué)習聲母z、c、s

          學(xué)習聲母z

          1、看圖提問:“圖上畫的是什么?小朋友在做什么?”

          2、出示聲母z,小朋友把二字的“字”讀的輕短就是“z”的音。聽老師讀,注意舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣流,然后舌尖稍微放松,形成窄縫,讓氣流從中擠出。

          開火車讀,齊讀。

          3、教學(xué)“z”的字形

          小朋友,你們看“z”像什么?說順口溜:像個 字z、z、z

          4、教學(xué)“z”的字形

          “z”從左往右寫,橫折橫,一筆寫成,站占中格。學(xué)生書空。在作業(yè)本上寫2遍。

          教學(xué)聲母c、s與z相同

          提示:

          1、發(fā)音。“c”的發(fā)音和“z”基本相同,只是吐出的氣流較強。“s”發(fā)音時,舌尖平伸,頂住上門齒背,讓氣流從舌尖 和上齒中間擠出來 。

          字形

          “c”由右往左寫多半個圓圈,占中格,一筆寫成。

          “s”從右上開始寫兩度曲筆,形似阿拉伯數(shù)字“8”的一半,一筆寫成,占中格。

          五、學(xué)習整體認讀音節(jié)zi、ci、si

          1、老師把zi、ci、si寫在聲母z、c、s下面,讓學(xué)生觀察在字形上有什么不同?

          2、老師講解:zi、ci、si是由聲母和韻母組成的,因此它們叫音節(jié),但這三個音節(jié)不是拼讀出來的,

          是直接讀出來的,我們把它們叫作整體認讀音節(jié)。zi、ci、si的發(fā)音和z、c、s相同,只不過比z、c、

          s的讀音重一些,長一些。

          3、出示zi、ci、si的四聲

          指名讀、開火車讀、齊讀。

          六、鞏固

          做找朋友游戲。

          第二課時

          一、看口型,猜一猜

          教師讀無聲的聲、韻母,讓學(xué)生說說,說對的話連讀三遍。

          二、創(chuàng)設(shè)情境,教學(xué)音節(jié)

          1.小朋友們學(xué)得真認真,老師知道小朋友們在學(xué)校學(xué)習認真、遵守紀律,不知道小

          朋友們在家是什么樣的。能說說嗎?

          2.今天老師要帶小朋友們到小紅家去參觀參觀,看看小紅在家干什么?(出示小女孩圖。)

          讓學(xué)主說一說。隨機出示cā,再讓學(xué)生拼讀。

          3.小紅家還有一些人在干什么呀?(出示全幅掛圖。)

          讓學(xué)生看圖說說。隨機出示cā,讀一讀。

          4.請小朋友們用一句話來稱贊他們。

          5.小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)沒有,它們的韻母都是什么?

          z

         。ǔ鍪究ㄆ c —— a 。)

          s

          指讀、開火車讀。

          6.z c s 除了a這個好朋友以外,還有一個好朋友u。

          z

          (出示卡片:c —— u 。)

          s

          小朋友們,你們能試著拼一拼嗎?(小老師領(lǐng)讀。)

          三、課中操:唱唱跳跳《找朋友》

          四、教學(xué)音節(jié)詞cū xì zǔ fù

          l.小朋友們,你們剛才找到了自己的好朋友嗎?

          2.老師手里有四個音節(jié)也找到了好朋友。小朋友們,你們?yōu)樗麄兏吲d嗎?

          3.讓我們來認識一下他們。(出示卡片:cū xì zǔ fù 。)

          4.小組練讀,教師巡視輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生。

          5.指名讀一讀。齊讀。男女生分讀。

          五、鞏固練習

          把音節(jié)詞寫在氣球上,誰讀對了就把氣球獎給誰。

        《z c s》教學(xué)設(shè)計7

          【教學(xué)要求】

         。、學(xué)會3個聲母 z c s,整體認讀音節(jié) zi ci si 及它們的四聲。

         。、能夠讀準音,認清字形,正確書寫。

         。场⒛軌蜃x準音節(jié),會讀拼音詞。

          【教學(xué)重點難點】

         。薄⒆x準 z c s 的發(fā)音。

          2、會拼讀音節(jié)詞。

          【教學(xué)課時】

          兩課時。

          第一課時

          一、復(fù)習檢查

         。薄⒙犚裟每ㄆ。

         。病 q x 與 ü 相拼時要注意什么?

          二、看圖,聽語境歌,引入新課

         。、看圖說話。

         。病⒙犝Z境歌。

          3、引出新課。

          三、學(xué)習聲母 z c s 及整體認讀音節(jié) zi ci si

         。、學(xué)習聲母 z,音節(jié) zi:

         、 教學(xué) z 的讀音。

         、 學(xué)習 z 的字形及書寫。

         、 學(xué)習音節(jié) zi 及其四聲。

         。、學(xué)習聲母 c、音節(jié)ci:

         、 學(xué)習 c 的讀音。

         、 學(xué)習 c 的字形及書寫方法。

          ⑶ 學(xué)習整體認讀音節(jié) ci 及其四聲。

         。场W(xué)習聲母 s、音節(jié) si:

         、 學(xué)習 s 的讀音:

         、 學(xué)習 s 的字形及書寫方法。

          ⑶ 學(xué)習整體認讀音節(jié) si 及其四聲。

          四、鞏固練習

         。薄⒊樽x字母卡片。

         。、抽讀整體認讀音節(jié)卡片。

         。、聽句子找音節(jié)。

          第二課時

          一、復(fù)習檢查

         。、出示拼音卡,學(xué)生認讀。

         。、把聲母、韻母、音節(jié)分類。

         。场⒄f說音節(jié)的拼讀方法。

          二、學(xué)習新課

         。薄⒔虒W(xué) z c s 與 a 的拼音。

          2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

         。、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

          三、鞏固練習

          練讀書上的拼音詞

        《z c s》教學(xué)設(shè)計8

          教學(xué)要求

          1.學(xué)會z、c、s三個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

          2.學(xué)會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲。

          3.能正確拼讀由z、c、s與單韻母組成的音節(jié),會讀拼音詞。

          教學(xué)準備教學(xué)掛圖,聲母z、c、s和單韻母卡片,用于拼讀音節(jié)的轉(zhuǎn)盤式教具。

          教學(xué)過程

          第一課 時

          一、指導(dǎo)看圖,激趣導(dǎo)入

          1.出示情境圖,啟發(fā)談話:今天我們要和圖中的小刺猬一起學(xué)習三個新的聲母和三個整體認讀音節(jié)。大家比一比,看誰學(xué)得好,記得牢。

          2.引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖畫,想想圖上的小刺猬正在干什么?(提示:刺猬老師教四只小刺猬認讀字母。四只小刺猬學(xué)得很認真,紛紛舉手,要求認讀。)

          3.小結(jié)圖意,聽教師讀語境歌:四只小刺猬,一起學(xué)字母,老師領(lǐng)著念,學(xué)生跟著讀。

          (提示:把語境歌中的“字”、“刺”、“四”三個字的讀音,改為第一聲,就是整體認讀音節(jié)zi、ci、si的讀音。)教師隨機板書zi、ci、si。

          二、創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)發(fā)音

          1.指導(dǎo)zi、ci、si的讀音:音節(jié)zi、ci、si不需要拼讀,必須整體讀出它們的音,像這樣的音節(jié)我們稱為整體認讀音節(jié)。發(fā)zi、ci、si音時,舌尖抵住上齒背,舌頭放平。教師用手掌模仿舌頭的位置,示范發(fā)音。學(xué)生嘗試發(fā)音。

          2.指名讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si,教師糾正讀音。

          3.出示zi、ci、si的四聲,先請同座互相練讀,再指名“開火車”讀,打亂順序比賽讀。

          4.讓學(xué)生說出日常生活中,什么情況下發(fā)zi、ci、si的音,練習組詞、組句。

          5.指導(dǎo)z、c、s的讀音。教師發(fā)zi、ci、si和z、c、s的音,讓學(xué)生區(qū)別不同點。教師啟發(fā)談話:小朋友,你們都會發(fā)zi、ci、si的音了,如果把整體認讀音節(jié)zi、ci、si讀得輕、短些就是聲母z、c、s的音了。

          讓學(xué)生嘗試發(fā)音,教師看口形,糾正讀音。

          【點評】學(xué)生觀察情境圖后,很容易發(fā)出“字”、“刺”、“四”的音,這時,教師因勢利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生先讀準zi、ci、si的音,再將zi、ci、si的音讀得輕、短些,就是聲母z、c、s的讀音了。這樣的教學(xué),化難為易,符合學(xué)生的認知規(guī)律,有助于學(xué)生較快地掌握所學(xué)的知識。

          6.引導(dǎo)學(xué)生做搶蘋果游戲。(提示游戲規(guī)則:教師分別發(fā)zi、ci、si、z、c、s的音,學(xué)生根據(jù)教師的發(fā)音,比賽摘下蘋果樹上寫有相應(yīng)字母的“蘋果”。)

          三、復(fù)習鞏固,指導(dǎo)書寫

          1.出示表音表形圖,讓學(xué)生看圖記形或聯(lián)系生活中的其他事物記形。(提示:z有點像2字,讀音像“字”的第一聲;c像一個半圓,還像圖中的仙人掌,讀音像仙人掌上的“刺”的第一聲;s像半個8字,還像圖中的絲瓜莖,讀音像“絲”。)

          2.師生共同編順口溜。像2字,z—z—z,半個圓圈c—c—c,半個8字s—s—s。(讓學(xué)生想想順口溜還可以怎樣編。)

          3.引導(dǎo)觀察書中z、c、s的筆順,指名書空。觀察書中四線三格,想想這三個聲母分別寫在哪格中。指名板書,集體糾正。

          4.指導(dǎo)描紅、臨寫。

          【點評】學(xué)生在前幾課聲母學(xué)習的基礎(chǔ)上,已初步掌握了學(xué)習的方法。在字母的書寫指導(dǎo)上,教師不是直接告訴學(xué)生答案,而是引導(dǎo)學(xué)生在觀察、思考的實踐中,自讀、自悟,自主學(xué)習。學(xué)生通過自己的努力而記住的字形,印象較深刻。

          第二課 時

          一、復(fù)習檢查

          1.讓學(xué)生“開火車”認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si。

          2.小競賽:打亂順序讀zi、ci、si的四聲,比比誰讀得又快又準。

          3.出示a、i、z、si、c、zi、s、u、ci,指名說出哪些是聲母,哪些是整體認讀音節(jié),哪些是韻母。

          二、拼讀音節(jié)

          1.復(fù)習拼讀音節(jié)的要領(lǐng):“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰!

          (1)分別出示:

          z z

          c a c u

          s s

          先讓學(xué)生自由拼讀,再指名拼讀,最后齊讀音節(jié)。

          (2)讓學(xué)生嘗試直呼,不作要求。提示:可以采用“擺好聲母的口形,發(fā)韻母的音”的方法,直接讀出音節(jié)的音。

          2.看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

          (1)出示課文插圖,引導(dǎo)觀察:圖上畫了什么?指名拼讀音節(jié)cūxì,說出聲母和韻母分別是什么?(提示:cū的聲母是c,韻母是0,第一聲,讀cū。)(xì的聲母是×,韻母是ì,第四聲,讀xì。)指名讀音節(jié)詞,看圖理解詞義。

          (2)教學(xué)zǔ fù。指名分析音節(jié)并拼讀。(zǔ的聲母是z,韻母是ǔ,第三聲,讀zǔ。fù的聲母是f,韻母是ù,第四聲,讀fù。)指名讀音節(jié)詞,并嘗試練習直呼?磮D理解詞義。

          3.看圖拼讀單音節(jié)詞。

          (1)出示課文“擦窗”的插圖。指名說說圖上畫了什么?(用“誰在什么地方干什么”的句式練習說話。)

          (2)引導(dǎo)學(xué)生將cā、zā、sǎ組成詞語。

          【點評】教師采用多種方法,讓學(xué)生在反復(fù)的實踐活動中,掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng),提高拼讀的能力,同時調(diào)動學(xué)生已有的認知,讓學(xué)生將所學(xué)的音節(jié)在組詞和造句中靈活運用。

          三、練習

          1.指導(dǎo)讀課文。

          2.采用轉(zhuǎn)盤式教具,打亂順序讓學(xué)生讀音節(jié)。

          3.出示zǔ fù、cū xì、sì gè、dù zi、zǐ sè,讓學(xué)生自由讀拼,也可練習直呼。

          4.指名說出用下面的聲母和韻母可以組成什么音節(jié)?

          z一ǔ—一( ) c一ū—一( )

          f—ù——( ) x一ì—一( )

          教學(xué)隨筆

          讀準聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si的音,對學(xué)生來說是一個難點。教學(xué)突破這一難點,將為學(xué)生今后說好普通話打下基礎(chǔ)!墩n程標準》明確指出:“拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,與說普通話相結(jié)合!北竟(jié)課,教師充分發(fā)揮了情境圖的作用,同時密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際,采用各種輔助方法指導(dǎo)發(fā)音,化難為易。如由漢字引出整體認讀音節(jié),再由整體認讀音節(jié)引出聲母z、c、s,不斷地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習,親身地體驗、感悟,促使學(xué)生在練讀中糾正自己錯誤的發(fā)音,形成正確的概念,為學(xué)好翹舌音zh、ch、sh打下基礎(chǔ)。

          參考資料

          一、整體認讀音節(jié)。

          本課首次出現(xiàn)整體認讀音節(jié)zi、ci、si。整體認讀音節(jié)和拼讀音節(jié)的區(qū)別是:拼讀音節(jié)一般是聲母和韻母拼合而成;整體認讀音節(jié)因不便拼讀而須整體讀出,它不存在誰是聲母,誰是韻母的問題,是一個不可分割的整體。小學(xué)拼音教材中有16個整體認讀音節(jié),分別是zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、 yuan、ying。前7個音節(jié)是因為舌尖韻母一i發(fā)音較難,整體認讀減少了發(fā)音上的難度。后9個音節(jié)因為y、w當作聲母以后,這些音節(jié)不便于拼讀,故也作為整體認讀音節(jié)。

          二、z、c、s的讀音。

          聲母z、c、s都是舌尖抵住上齒背造成阻礙后,氣流從窄縫中擠出而發(fā)出的音,由于都是舌頭平伸發(fā)音的,故稱為平舌音或舌尖音。z和c的氣流是擠出的,z擠出的氣流力度較弱,c擠出的氣流力度較強。這三個聲母都不顫動聲帶,本音均不響亮。

        《z c s》教學(xué)設(shè)計9

          教學(xué)理念

          1、激發(fā)學(xué)習興趣,讓學(xué)習過程具有趣味性,學(xué)習手段追求多樣化。新課標指出"漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主",抓住低段兒童的心理特點,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習,"讓興趣做孩子最好的老師"。

          2、漢語拼音知識與生活實際相結(jié)合。兒童學(xué)習漢語拼音是從言語實踐中來,又回到言語實踐中去的過程,是把已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習對象建立起新的聯(lián)系的過程,將所學(xué)的知識與生活實際相結(jié)合,能使拼音教學(xué)化難為易。

          3、拼音教學(xué)"與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合",重點訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力,同時要求正確書寫拼音字母和音節(jié),培養(yǎng)良好的書寫習慣。

          教學(xué)目標

          1、學(xué)會z、c、s 3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

          2、能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。

          3、學(xué)會zi、ci、si 3個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲。

          4、認識5個生字,會讀兒歌。

          教學(xué)重點

          學(xué)會聲母z、c、s,能正確的書寫z、c、s。

          教學(xué)難點

          能正確熟練地拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。

          教學(xué)準備

          1、本課自制課件(包括課本插圖)。

          2、課堂游戲必備--拼音卡片、三根小棒、一根線繩、寫有拼音音節(jié)的蘋果圖片、聲調(diào)卡片。

          3、課堂獎勵必備--拼音寶寶榮譽獎?wù)隆?/p>

          第一課時

          目標定位

          1、設(shè)計情境,引導(dǎo)學(xué)生在游戲中認識z、c、s,并能通過有趣的兒歌來記住z、c、s,鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的想法,有能力的學(xué)生可以自己編兒歌記憶。

          2、學(xué)會正確書寫z、c、s,養(yǎng)成良好的書寫習慣。

          3、對z、c、s與其他單韻母的拼讀做重點訓(xùn)練,并通過"火眼金睛"的游戲從生活中找找這些拼音會出現(xiàn)在哪里,從而使拼音教學(xué)與生活實際相結(jié)合,并初步認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si。

          教學(xué)過程

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,認識z、c、s。

          1、教師創(chuàng)設(shè)情境,生動有趣地引出課題:

          "小朋友們,今天,我們要去拼音寶寶屋拜訪三兄弟,你想去嗎?"

         。ㄕn件出示帶有小手小腳的卡通形象的z、c、s。)

          2、借助圖片,正確認讀z、c、s。

         。1)"你能叫出他們的名字嗎?"

          學(xué)生嘗試發(fā)音,教師示范發(fā)音。

          (2)看圖,讓學(xué)生說說看到了什么?(課件出示課本中的插圖)

          備注:學(xué)生進行說話訓(xùn)練的過程中,注意抓住"字"、"刺"、"絲"三個字的發(fā)音,指導(dǎo)學(xué)生把這三個字的讀音讀成第一聲,并且讀得短而輕,特別強調(diào)舌尖一定要向前平伸,頂住上門齒背,提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。

          (3)采取多種形式練習發(fā)音,如開小火車、做小老師,同桌互讀……

          小游戲:我是聰明的拼音寶寶

          游戲過程:指名一位學(xué)生選擇自己喜歡的拼音寶寶卡片,然后介紹自己:"大家好,我是聰明的拼音寶寶( ),歡迎你們來到拼音寶寶屋。"其他學(xué)生回答:"你好,拼音寶寶( ),我是***,我是***小學(xué)一年級(*)班的小學(xué)生,很高興認識你。"

          備注:注意每位學(xué)生的發(fā)音是否正確、清楚,對話交流的形式可以多種多樣,既是學(xué)生自我介紹的一種復(fù)習,也是一種口語交際,鼓勵學(xué)生有創(chuàng)新的回答。

          3、編讀有趣的兒歌,正確記憶z、c、s。

          (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,鼓勵學(xué)生用順口溜的方式記憶。

          老師可舉例:小2 z,半圓c,半個8字就是s

          備注:鼓勵學(xué)生自己動腦筋,想出自己編的兒歌或者順口溜,對于編的比較好的可以用"拼音寶寶榮譽獎?wù)?進行獎勵.

          (2) 動手、動口、動腦,眼到、口到、心到,"三動"、"三到"相結(jié)合.

          老師隨機抽取拼音卡片,學(xué)生認讀,并動手擺一擺或者是比畫一下,例如:認讀z, 三根小棒擺"z";認讀"c",手勢表示"c";認讀 s,用線繩擺"s"。

          備注:不光讓學(xué)生動口,也讓學(xué)生動腦、動手,注意觀察學(xué)生在動手的時候是否出現(xiàn)錯誤,及時糾正,例如把拼音字母寫反了。

          二、正確書寫z、c、s,養(yǎng)成良好的書寫習慣。

          1、組織學(xué)生觀察z、c、s在四線格中的位置:z、c、s的家住在哪里?

          指導(dǎo)學(xué)生?寫:z、c、s的寫在四線格的中格,三個聲母都是一筆寫成。重點指導(dǎo)寫s,它是從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯數(shù)字8的半邊,要寫正,不能歪。

          2、在抄寫本上寫一寫,注意觀察學(xué)生的寫字姿勢,對于書寫好的作品立即展示表揚。

          三、積極參加游戲"找朋友"和"火眼金睛",練習z、c、s與其他單韻母的拼讀。

          1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)拼讀內(nèi)容。

          小游戲:找朋友(找找z、c、s可以和哪些單韻母相拼)

          "z、c、s還能和單韻母交朋友呢,你能幫助他們找到這些單韻母朋友嗎?"

         。ㄕn件出示卡通形象的z、c、s與單韻母,可以交朋友的就讓他們手拉手)

          指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀za ze zu zuo ca ce cu cuo sa se su suo.

          小游戲:火眼金睛(把學(xué)生找到的音節(jié)與生活實際相結(jié)合,找找生活中哪里可以用到這個音節(jié))

          例如:"什么時候我們可以用到za這個讀音呢?" 扎辮子的"扎"

          2、初步認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si。

          當學(xué)生舉例說到z和i 做朋友組成音節(jié)時,及時指出這是整體認讀音節(jié),讀音比z稍長,直接讀,整體記憶。

          ci、si也相同。

          3、通過游戲復(fù)習鞏固音節(jié)的拼讀,尤其是三拼音zuo cuo suo。

          小游戲:你拼我讀

          游戲過程:指名一位學(xué)生任選聲母和韻母的拼音卡片,然后把兩者放在一起,請其他同學(xué)來讀,讀正確的小朋友可以繼續(xù)為大家拼,然后請其他小朋友來讀,依次你拼我讀,持續(xù)下去。

          小游戲:悄悄話

          游戲過程:老師把音節(jié)拼給每個小組的第一位小朋友聽,請他悄悄地告訴后面的一位同學(xué),直到最后一位同學(xué),然后請他來公布答案,看看哪個小組傳得最正確。

          四、課后實踐活動:

          1、制作拼音卡片,把z、c、s和單韻母做成活動的卡片進行練習。

          2、收集生活中還有哪些字可以用到z、c、s的。

          第二課時

          目標定位

          1、進一步學(xué)習整體認讀音節(jié)zi、ci、si,并學(xué)會整體認讀音節(jié)zi、ci、si的四聲,通過生動有趣的小游戲加以鞏固。

          2、把拼音學(xué)習與識字教學(xué)相結(jié)合,學(xué)會5個生字,并能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

          教學(xué)過程

          一、繼續(xù)利用一定的情境,復(fù)習聲母z、c、s和相關(guān)的音節(jié)。

          小游戲:采蘋果

          游戲過程:"拼音寶寶屋的三兄弟z、c、s邀請我們?nèi)ニ麄兊墓麍@采蘋果",每個蘋果上是聲母z、c、s或者是相關(guān)的音節(jié),指名學(xué)生拼讀,讀準確的小朋友可以采到蘋果。

          二、通過小游戲使學(xué)生學(xué)會讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si的四聲。

          1、通過各種形式復(fù)習整體認讀音節(jié)zi、ci、si的讀音,例如開火車,兩人賽讀……

          2、通過游戲"戴帽子"訓(xùn)練讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si的四聲。

          小游戲:戴帽子

          游戲過程:把聲調(diào)單獨做成卡片,請學(xué)生給整體認讀音節(jié)zi、ci、si加上聲調(diào)并帶讀。

          備注:注意每個學(xué)生讀的發(fā)音是否正確,提醒學(xué)生加上聲調(diào)后,i的一點要省略。

          3、通過游戲"誰的耳朵靈?"分辨整體認讀音節(jié)zi、ci、si和z、c、s的不同。

          小游戲:誰的耳朵靈?

          游戲過程:準備好拼音卡片,聽老師讀,然后分辨老師讀的是z、c、s還是整體認讀音節(jié)zi、ci、si,找到相應(yīng)的拼音卡片。

          三、學(xué)讀兒歌,鞏固拼音學(xué)習,認識5個生字。

          1、看圖,說說圖上有哪些人,他們在干什么?

          備注:當學(xué)生講到"擦玻璃、拖地、做賀卡"的時候,重點拼讀音節(jié),可以進行多種形式的練習,如指名讀、男女讀、小組讀……

          2、老師范讀兒歌,學(xué)生可以跟讀。

          3、自己大聲地讀一讀兒歌,把生字圈出來,多讀幾遍。

          4、把兒歌讀給同桌聽,同桌交流如何記住這5個生字。

          5、指名讀兒歌,質(zhì)疑。

          有可能出現(xiàn)以下幾個問題:(1)"了"的讀音不一樣。(2)"一"的讀音不同。

          全班交流解決問題:"了"是多音字,一個讀音是liao,一個是le.

          "一"是在句子中要變調(diào),以注音為準。

          6、自己練讀,然后通過多種形式練讀,例如指名讀,小組讀,同桌賽讀……

          備注:教師要注意每位學(xué)生的朗讀讀音是否正確,并做一定的指導(dǎo),讀出感情和韻律。

          四、課外實踐:

          1、把整體認讀音節(jié)zi、ci、si和z、c、s做成卡片,比一比,讀一讀。

          2、數(shù)數(shù)自己在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋。

        《z c s》教學(xué)設(shè)計10

          教學(xué)目的

          1、學(xué)會z c s三個聲母,zi ci si三個整體認讀音節(jié),認清字形,發(fā)音準確,正確書寫。

          2、學(xué)會聲母z c s同單韻母ae u的拼音,以及zici si三個整體認讀音節(jié)的四個聲調(diào)。

          3、能正確熟練地拼讀音節(jié),盡量直呼音節(jié),讀音準確速度快。

          4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的'能力。

          教學(xué)重點

          1、學(xué)會z c s的音、形、書寫。

          2、zi ci si三個整體認讀音節(jié)的音形。

          教學(xué)難點

          三個整體認讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別

          教學(xué)準備

          用兩種顏色寫的聲母(黑色)、整體認讀音節(jié)(藍色)卡片

          教學(xué)課時2課時

          教學(xué)過程

          第一課時

          一、看圖學(xué)習z和整體認讀音節(jié)zi

         。ㄒ唬┙處煶鍪緬靾D1,板書z

          問:

          1、根據(jù)圖畫和老師寫的字母,誰來試著讀一讀字母的音?

          講:z發(fā)音時,舌尖平伸,氣從窄縫中擠出來,不要咬舌尖。

          學(xué)讀z的音。

          2、怎樣根據(jù)圖來記字母的形?(圖上的小孩子正在寫字,寫的字就是z)

          3、誰還有別的方法?

         。▃像我們學(xué)過的2字)

          教兒歌:像個2字z z z

         。ǘ┙處煱鍟鴝i

          講:這是一個整體認讀音節(jié),不能拼讀,也不能把它們分開,要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節(jié)zi的讀音。

          教師范讀:整體認讀音節(jié)zi。

          學(xué)生學(xué)讀:(同教師)。

          講:整體認讀音節(jié)可以直接給字注音,標調(diào)的時候i要去掉小點。

          練習四聲:z9 z0 z! z@

         。ㄈ┲笇(dǎo)書寫:z是一筆寫成的。從左往右寫,橫折橫。

          二、看圖學(xué)習c和整體認讀音節(jié)ci

          (一)教師出圖2,板書c

          問:

          1、根據(jù)圖上畫的刺猬,誰來讀一讀字母的音?講:把“刺”平讀就是“c”的音。

          學(xué)讀c的音

          2、怎樣來記c的形呢?

         。▓D上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。)

          教兒歌:半個圓圈c c c

         。ǘ┙處煱鍟鴆i

          講:這是整體認讀音節(jié)ci,把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調(diào)。

          學(xué)讀四聲:c9 c0 c! c@

          (三)指導(dǎo)書寫:從右往左寫半個圓圈占中格課中休息:(自定)

          三、看圖學(xué)習s和整體認讀音節(jié)si

          (一)講:圖上的蟲叫蠶,它在吐絲,這個字母就發(fā)s的音。

          學(xué)生學(xué)讀:s

          問:

          1、根據(jù)圖怎樣來記字母的形?

         。ㄐQ吐出的絲,彎曲的樣子很像字母的形。)

          2、s像不像半個8字?

          教兒歌:半個8字s s s

         。ǘ┙處煱鍟鴖i和四聲

         。ㄖv法同上)

         。ㄈ┲笇(dǎo)書寫:s從右上開始,寫兩度曲筆形似阿拉伯數(shù)字8的半邊寫在中格。(可以先練習書空再提筆寫。)

          四、鞏固練習

          1、讀準音z c s zi ci si。

          2、讀準四聲:

          板書設(shè)計:

        《z c s》教學(xué)設(shè)計11

          【教學(xué)目標】

          1.能借助圖學(xué)會z、c、s三個聲母,認清形,讀準音;學(xué)會zicisi三個整體認讀音及四聲。

          2.能在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母;能熟練地拼讀書上的音節(jié),能正確流利地朗讀兒歌。

          3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語拼音的興趣,養(yǎng)成認真觀察,自主、合作學(xué)習的習慣。

          【教學(xué)重點】

          1.學(xué)會zcs三個聲母和zi、ci、si發(fā)音方法;

          2.區(qū)分聲母和整體音節(jié)的不同點。

          【教學(xué)難點】

          掌握zicisi三個整體認讀音節(jié)及四聲,并與zcs相區(qū)分。

          【教學(xué)準備】

          聲母及音節(jié)卡片、課文插圖、多媒體課件。

          【教學(xué)過程】

          第1課時

          一、復(fù)習導(dǎo)入

          1、把jqx三張卡片發(fā)給學(xué)生,老師讀,拿卡片的同學(xué)上講臺領(lǐng)讀。

          2、jqx與u相拼時要注意什么?(去兩點)

          二、看情境圖,聽語境歌,引出新課內(nèi)容。

          1、引導(dǎo)看情境圖,學(xué)生回答問題,老師總結(jié)圖意。圖上畫的是什么地方?你看見了什么動物?它們在干什么?你覺得它們快活嗎?誰能連起來說一說?學(xué)生回答時,相機出示zicisi。

          2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會語境歌。

          [四只小刺猬,一起學(xué)字母。老師領(lǐng)著念,學(xué)生跟著讀。

          3、告訴學(xué)生:黑板上得3各歌字母就是我們今天要學(xué)得內(nèi)容。

          二、教學(xué)聲母zcs。

          1、字母z,音節(jié)zi

          (1)教學(xué)聲母z的讀音

          A出示表音表形圖一。

          [圖上畫的是誰?她拿了個什么?(要求用一句話說出來)小女孩手里拿了一張數(shù)學(xué)字母2的卡片。]

          B出示聲母z,告訴學(xué)生:z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。

          C教師范讀,告訴學(xué)生讀的方法:讀z時,舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣流,然后舌尖稍微放松,讓氣流擠出。領(lǐng)讀,學(xué)生體會練讀,指名讀。

          (2)字形及書寫:

          [說說z的樣子,引導(dǎo)編順口溜幫助記憶:(像數(shù)學(xué)中的“2”)“像個2字zzz”?磟有幾部分組成,教師范寫,學(xué)生書空。然后在書上描紅。]

          (3)教學(xué)zi及其四聲。

          Az有個特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi

          [B告訴學(xué)生:i在zi中不講話,是啞巴,它和z組成的音節(jié)zi,是整體認讀音節(jié),不要拼讀,只要將z的音讀得長一點就行了。]

          C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

          D比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音,學(xué)生判別,拿卡片領(lǐng)讀。

          [E出示zi的四聲,學(xué)生自由練讀,引導(dǎo)用它的四聲練習組詞。

          物資姿勢;紫色子女;寫字自己]

          2、字母c,音節(jié)ci

         。1)教學(xué)聲母c的讀音

          A出示表音表形圖二

          圖上畫的是什么?(要求用一句話說出來)圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。

          [B出示聲母c,告訴學(xué)生:c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強一些。

          C教師范讀,指名讀,檢查,正音。]

         。2)字形及書寫:

          [說說z的樣子,引導(dǎo)編順口溜幫助記憶:(誰來說說c像圖上的什么?像彎曲的仙人掌)“c像彎曲的仙人掌;騝像開口向右的半個圓圈(引導(dǎo))”?碿有幾部分組成,教師范寫,學(xué)生書空。然后在書上描紅。(一筆寫成,中格,半圓飽滿):半個圓圈“c、c、c。]

         。3)教學(xué)ci及其四聲。

          Ac和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認讀音節(jié),出示音節(jié)ci

          B引導(dǎo)學(xué)生推測讀法:ci不要拼讀,只要將c的音讀得長一點就行了。

          C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

          [D出示zi的四聲,學(xué)生自由練讀,引導(dǎo)用它的四聲練習組詞。

          刺溜;組詞;從此;一次]

          3、字母s,音節(jié)si

         。1)教學(xué)聲母s的讀音

          A出示表音表形圖三

          [指名說說圖意?(要求用一句話說出來)畫了兩根絲瓜,幾片絲瓜葉子,還有絲瓜的須子。]

          B出示聲母s,告訴學(xué)生:s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點像。

          C教師范讀,告訴學(xué)生讀的方法:讀s時,舌尖向前平伸和上門齒背靠近,讓氣流從中擦出來。領(lǐng)讀,學(xué)生體會練讀,指名讀,開火車讀。

         。2)字形及書寫:

          [聯(lián)系實際生活,引導(dǎo)編順口溜幫助記憶:(像圖上的絲瓜須又像半個8字)“絲瓜絲兒sss,半個8字sss”。s有一筆寫成,教師范寫,學(xué)生書空。然后在書上描紅。]

         。3)教學(xué)si及其四聲。

          A、s和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認讀音節(jié),出示音節(jié)si

          B、引導(dǎo)學(xué)生推測讀法:si不要拼讀,只要將s的音讀得長一點就行了。

          C、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

          D、比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音,學(xué)生判別,拿卡片領(lǐng)讀。

          E、出示si的四聲,學(xué)生自由練讀,引導(dǎo)用它的四聲練習組詞。

          絲瓜;死了;四個。

          四、指導(dǎo)書寫“z、c、s”

          (一)大家知道了這三個聲母的名字,它們發(fā)音時頭部是平的,所以它們?nèi)齻又叫“平舌音”。

         。ǘ┪覀兛纯此鼈兪窃趺磳懙?看書觀察一下它們在四線格里的位置,是幾筆寫成的?

         。ㄈ⿲W(xué)生說“z、c、s”的寫法,教師在黑板上的四線格中范寫(邊寫邊強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方)

          學(xué)生練習,教師巡視,抽樣指導(dǎo)。

          五、鞏固練習。

          1、抽讀字母卡片,告訴學(xué)生zcs是平舌音。

          2、抽讀音節(jié)卡片zicisi。

          3、聽下面的句子,找出音節(jié)是zicisi的字。

          四個孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。

          第2課時

          一、復(fù)習檢查

          1、出示小黑板:zcs。

          2、指名說說小黑板上哪些是聲母,哪些是韻母,哪些是音節(jié)?

          c b z t c s d s r n z

          二、新授。

          1、認清形,指導(dǎo)書寫。

         。1)看看z、c、s和zi、ci、si有什么相同和不同之處?

         。2)教師在四線格中邊范寫邊講解要點:zi、ci、si占上中格,i的圓點在上格靠下寫。

          2、教學(xué)zcs與a的拼音。

          (1)出示:z-a-zac-a-cas-a-sa

         。2)練習自由拼讀。

         。3)指名讀音節(jié)。

          3、看圖讀音節(jié)。

          (一)學(xué)生練讀,指名領(lǐng)讀。

         。ǘ┠阍诩依镒鲞^哪些家務(wù)活?你還準備學(xué)做哪些事情?

          4、讀句、看圖識字。

         。ㄒ唬┲笇(dǎo)讀句。

          [圖上畫的是誰?在干什么?

         。ǘ⿲W(xué)生看書借助拼音自由讀兩個句子,看看有沒有不認識的字。

         。ㄈ┏鍪咀挚ǎ捍、字、馬。

          指名讀,開火車讀。你怎么記住這三個字的?

          三、小結(jié)

          作業(yè)你們真懂事,能為爸爸媽媽分擔家務(wù)事了。今天回家后把新學(xué)的拼音讀給爸爸媽媽。

          【教學(xué)反思】

          本節(jié)課我們認識了聲母王國的三個新成員——z、c、s,能正確拼讀和聲母z、c、s的相關(guān)音節(jié),區(qū)分了聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si的不同,聲母輕短,整體認讀音節(jié)響亮。學(xué)習兒歌時,啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究,把學(xué)習的權(quán)利還給了學(xué)生,讓學(xué)生在自主朗讀中嘗試自己去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,授課效果良好。

        《z c s》教學(xué)設(shè)計12

          教學(xué)分析:

          本課一共包括四部分內(nèi)容。第一部分十七個聲母zh ch sh r z c s和七個整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si,每個聲母都配有一幅畫。第二部分是zh ch sh r z c s的書寫格式。第三部分是借助圖畫與學(xué)習的整體認讀音節(jié)認讀字詞。第四部分是活動與練習。

          教學(xué)目標:

          1、與學(xué)生共同學(xué)習zh ch sh r z c s 讀準音認清形,正確書寫

          2、認識整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si,并會發(fā)音和帶調(diào)讀

          3、利用繞口令學(xué)習拼讀、直呼音節(jié)培養(yǎng)朗讀能力,使他們樂于學(xué)習拼音并認識5個常用字

          教學(xué)重點難點:

          學(xué)會zh ch sh r z c s的發(fā)音及整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si

          教具準備:

          多媒體(圖)、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板

          教學(xué)時數(shù):3課時

          第一課時

          教學(xué)內(nèi)容:

          認識zh ch sh r z c s并會發(fā)音,正確抄寫

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習學(xué)過的聲母及音節(jié)(字母卡片)

          二、學(xué)習zh ch sh r z c s

          1、學(xué)習zh的發(fā)音

         。ǘ嗝襟w)利用圖片記憶聲母的發(fā)音(注意:聲母要讀的又輕又短)借助“織”音學(xué)習zh

          2、學(xué)習z的發(fā)音,借助“自”音學(xué)習z

          3、學(xué)習ch c(同上)

          4、學(xué)習sh s(同上)

          5、學(xué)習r(同上)

          6、利用想象法了解字母的寫法(可根據(jù)圖片)

          zh:兩個凳子的形狀ch:一個刺猬和一個椅子的形狀

          sh:一個獅子和一個椅子的形狀

          r:小苗的形狀

          z:一個凳子的形狀

          c:刺猬的形狀

          s:獅子的形狀

          三、學(xué)習書寫字母:觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置,練習抄寫zh ch sh r z c s聲母

          四、復(fù)習鞏固:開火車讀字母做游戲

          五、隨堂作業(yè):書寫本課聲母

          第二課時

          教學(xué)內(nèi)容:認識整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si,認識五個常用字

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習導(dǎo)入:

          1、復(fù)習zh ch sh r z c s的讀音(利用字母卡片)

          2、復(fù)習音節(jié)的拼讀

          3、復(fù)習學(xué)過的常用字

          二、認識整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si

          1、認讀并介紹整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si,把zh ch sh r z c s的音讀長就是zhi chi shi ri zi ci si

          2、練習四聲

          3、背誦整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si

          三、看圖讀詞語認識常用字

          四、說說圖上有誰?他們在做什么?

          五、根據(jù)拼音讀詞,注意輕聲

          六、通過拼讀認識“毛”“自”“吃”“司”“光”

          七、鞏固練習:開火車認讀字母卡片

          小組接力比賽書寫字母

          碰球拼讀音節(jié)游戲

          第三課時

          教學(xué)內(nèi)容:綜合練習

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習聲母、整體認讀音節(jié)、生字

          讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si

          知 吃 是日 字 詞 思

          二、拼一拼讀一讀:注意區(qū)分zh ch sh 與z c s;拼讀:吃、住、殺、日、熱及粗、租、擦、色、灑

          三、讀一讀說一說:看圖讀音節(jié):擦玻璃、擦桌子、擦地,連起來說一段通順的話

          四、繞口令:范讀;強調(diào):注意平翹舌音;通過各種形式讀以便熟讀成誦;比賽

          板書設(shè)計:

          zhi chi shi ri zi ci si

        《z c s》教學(xué)設(shè)計13

          【教學(xué)目標】

         。薄W(xué)會z、c、s3個聲母,認清字形,讀準字音。

         。病W(xué)會zi、ci、si3個整體認讀音節(jié)。

         。场W(xué)會z、c、s與單韻母的拼音。

         。础谒木格里抄寫聲母z、c、s。

          【課時安排】

         。舱n時。

          第一課時

          【教學(xué)目標】

          教學(xué)聲母z、c和整體認讀音節(jié)zi、ci。

          【教學(xué)過程】

          一、復(fù)習檢查

          認讀字母卡片。

          二、教學(xué)聲母z和整體認讀音節(jié)zi

          1、看圖說話引出z:

          圖上畫著一個小朋友在寫字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似,注意不讀第4聲,而讀第一聲,讀得輕而短。

         。、教學(xué)z的發(fā)音,認清字形:

         、 發(fā)音要領(lǐng)舌尖貼近上門牙背后,堵著氣,然后把舌尖稍稍離開,讓氣擠出來。

          ⑵ 記憶字形。z的字形像個2,可編順口溜“像個2字z、z、z!

         。场⒅笇(dǎo)書寫。

         。础⒔虒W(xué)整體認讀音節(jié)zi:

         、 z、zi對比讀:

          告訴學(xué)生zi是整體認讀音節(jié),不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些,整體認讀音節(jié)zi要讀得響亮些、長些。

          ⑵ 練習zi的四聲:

          帶調(diào)讀,如zi(子)、zǐ(紫)、zì(字)。

          三、 教學(xué)聲母c和整體認讀音節(jié)ci

         。、看圖說話引出c:

          圖上畫著一只小刺猬!按獭钡穆暷妇褪莄。

         。病⒔虒W(xué)c的發(fā)音,認清字形:

         、 發(fā)音要領(lǐng)c發(fā)音時與z相同,不同的時要相外送氣。

         、 記憶字形?删庬樋诹铩靶〈题琧、c、c。”“左半圓圈c、c、c!

          3、指導(dǎo)書寫:

         。、教學(xué)整體認讀音節(jié)ci:

         、 c、ci對比讀:

          聲母c讀得輕而短,整體認讀音節(jié)ci讀得響而長些。

         、 練習ci的四聲:

          可以組詞帶調(diào)讀,如cí(瓷碗)、cǐ(從此)、cì(刺刀)。

          四、鞏固復(fù)習

         。薄⒙犚艟毩。教師發(fā)音,讓學(xué)生找出字母卡片。

         。、發(fā)音練習。

          第二課時

          【教學(xué)目標】

          教學(xué)聲母s和整體認讀音節(jié)si,拼讀練習。

          【教學(xué)過程】

          一、 復(fù)習檢查

          認讀字母卡片z、c、zi、ci。

          二、教學(xué)聲母s和整體認讀音節(jié)si

         。、看圖說話引出s:

          圖上畫著一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s。

          s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。

         。、教學(xué)s的發(fā)音,認清字形:

         、 發(fā)音要領(lǐng)舌尖*近上門牙背后,摩擦出氣。

         、 記憶字形?删庬樋诹铩靶Q兒吐絲s、s、s。”“半個8字s、s、s!

         。、指導(dǎo)書寫。

         。、教學(xué)整體認讀音節(jié)si:

         、 s、si對比讀:

          聲母s讀得輕而短,整體認讀音節(jié)si讀得響而長些。

         、 練習si的四聲:

          可以組詞帶調(diào)讀,如sī(撕破)、sǐ(死了)、sì(一二三四)。

          三、看圖學(xué)習z、c、s的拼音

         。、課后第一題,進行扇形式拼音訓(xùn)練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調(diào)的卡片讓學(xué)生練習拼讀。

         。病⒄n后第二題,從看圖說話引出音節(jié):

          第一幅一個小女孩在扎辮子,z。ㄔ。

          第二幅一個小男孩在擦黑板,c。ú粒

          第三幅一個小女孩在灑水,sǎ(灑)。

          他們都很愛勞動,自己能做的事自己做。

          四、 鞏固練習

          1、做“找朋友”的游戲。

          2、指導(dǎo)課堂作業(yè)。

        《z c s》教學(xué)設(shè)計14

          【教學(xué)目的】

          1、學(xué)會認讀 z、c、s 三個聲母和整體認讀音節(jié) zi、ci、si,發(fā)音準確。

          2、學(xué)會正確書寫 z、c、s 三個聲母。

          3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)展學(xué)生的觀察能力,培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習慣,項固“i”上的標調(diào)規(guī)則。

          【教學(xué)重點、難點】

          1、認識整體認讀音節(jié) zi、ci、si。

          2、學(xué)會正確書寫“s”。

          【教具準備】

          聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。

          【教學(xué)過程】

          一、復(fù)習

          出示卡片導(dǎo)入,前面我們學(xué)習了6個韻母,14個聲母,現(xiàn)在老師要考考大家,我請小朋友來讀聲母、音節(jié)卡片。

          二、新課

          1、小朋友們的本事真不小,認識這么多的字母和音節(jié),今天,我們繼續(xù)學(xué)習聲母。這節(jié)課誰學(xué)得最好,老師就獎給他一朵小紅花。

          2、教學(xué) z:

         、拧〕鍪緹羝1問:圖上的小弟弟在干什么?(寫字)

         、啤≌埜蠋熌睢皩懽帧,把“寫字”的“字”讀成一聲,并讀得輕一些,短一些,就是我們今天所學(xué)的第一個聲母“z”,板書 z,請跟著老師讀?匆豢此裎覀償(shù)學(xué)當中的哪個數(shù)字?像個2字。教兒歌:像個2字,z、z、z。

         、恰〕鍪疽艄(jié)“zi”,請小朋友們仔細觀察,這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節(jié) zi、聲母 z),聲母 z 多了一個 i 就組成了一個音節(jié) zi。i 就像聲母 z 的一個不能分離的好伙伴,i 在這里不讀“衣”,它不能和 z 相拼,它和聲母Z組成一個音節(jié),作為一個整體來認讀,仍讀 zi,zi 又稱整體認讀音節(jié)。

          把聲母 z 讀得長一些,重一些就是音節(jié)“zi”的讀音,請聽老師讀 zi、zi、zi,小朋友判斷讀的是聲母 z 還是音節(jié) zi。

          以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個聲調(diào)怎么讀,出示幻燈片:zī、zí、zǐ、zì,請跟老師讀,小朋友自己練習讀一讀,比一比誰讀得最好。

          3、教學(xué) c:

         、拧〗裉煨∨笥褌兌紝W(xué)得很認真,出示幻燈片2,這是什么?(刺猬),一種長有許多刺的小動物。

          把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”,并讀得輕一些,短一些,就是我們今天所學(xué)的第二個聲母“c”,板書 c,范讀三遍,教讀三遍。

         、啤〕鍪尽癱i”:

          小朋友們,想一想,老師在聲母 c 的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節(jié)),音節(jié)要讀得長一些,響一些,有哪位小朋友能讀出這個音節(jié)?

          誰能讀出 ci 的四個聲調(diào),燈片顯示 cī、cí、cǐ、cì,請大家跟著老師讀,老師說幾聲,學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。

          4、教學(xué) s:

         、拧】磮D,圖上畫的是什么?(蠶),蠶在干什么(吐絲)。

          請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?

          請跟我讀,把蠶絲的“絲”讀得輕一些,短一些,就是今天要學(xué)的第三個聲母“s”的發(fā)音,范讀,教讀。

         、啤∏懊 i 和 z、c 組成一個整體認讀音節(jié),那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請學(xué)生試讀,再讀出四聲。

          5、分組賽讀 zi、ci、si 四聲及文中的兒歌。

          6、教學(xué)書寫:

         、拧∮^察書上 z、c、s 占幾格,占的哪一個格?(中格)

          ⑵ 范寫 z、c(半個圈)s(從右向左寫,像半個八字)。

          三、游戲:小猴闖關(guān)

          小猴下山闖關(guān),闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節(jié)四關(guān)中任意三關(guān)者得一朵小紅花。

          小黑板出示:

          聲母關(guān)

          二拼關(guān)

          三拼關(guān)

          整體認讀

          四、小結(jié)

          今天我們學(xué)三個聲母 z、c、s 和整體認讀音節(jié) zi、ci、si,大家都學(xué)得很認真,還有幾只聰明的小猴闖過了幾關(guān),得到了小紅花,小朋友們以后只要努力學(xué)習,長大后,就能成為祖國的有用之才。

        《z c s》教學(xué)設(shè)計15

          【教學(xué)目標】

         。、鞏固三個聲母,讀準音,會正確拼讀它們與單韻母組成的音節(jié)。

         。、在具體語言環(huán)境中學(xué)會認讀五個生字,會讀兒歌。

         。场⒊醪脚囵B(yǎng)學(xué)生說話的能力和識字的能力。

          【教學(xué)準備】

          拼音和生字卡片、小黑板、實物投影。

          【設(shè)計理念】

          緊扣一年級學(xué)生的年齡特點,注重生動活潑、富有情趣的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)習熱情和興趣;充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的能力,抓住拼讀這一重點,反復(fù)地讓學(xué)生在學(xué)習詞語、兒歌、識字中進行實踐,形成學(xué)習能力。

          【教學(xué)流程】

          一、復(fù)習聲母及音節(jié)拼讀

          1、形式多樣復(fù)習聲母:

          根據(jù)兒歌猜聲母:像個。博ぉぃ駛半圓──,半個8字──,誰還能像老師這樣來編個謎語來猜猜這三個聲母。(鼓勵學(xué)生通過字形、想象、發(fā)音方法不同來編),猜出后出示聲母卡片認讀,把握正確的發(fā)音方法。

         。、復(fù)習音節(jié)的拼讀:

         、 請小組內(nèi)通過商量把能相拼的音節(jié)舉起來到前面展示并拼讀出來。(事先發(fā)給每個組字母卡片)

         、 根據(jù)學(xué)生的展示板書幾個難點音節(jié):zuo、cuo、suo、si、ca。(強調(diào)uo的拼讀和整體認讀音節(jié)。)

          ⑶ 根據(jù)板書請學(xué)生帶調(diào)拼讀zuo、cuo、suo。

          二、看圖說話,拼讀音節(jié)

          1、投影出示課本中的圖畫(無文字):請小朋友們仔細看看圖,誰能來說一句話?誰能把幾句話連起來說說?(主要引導(dǎo)學(xué)生說清誰,干什么。)

         。、根據(jù)生說的情況或者不準確的地方(加上文字及拼音)引導(dǎo)他們拼讀音節(jié),準確地說說他們分別在干什么。(強調(diào)輕聲的讀法)

         。场U展練習:用“拖地、擦玻璃、做賀卡”三個詞練習說話。(及時表揚肯定學(xué)生)

          三、課中游戲──過橋

          師講故事,小羊要過河去看望奶奶,可是一只狼博士攔住了它的去路,它要故意難為小羊,出算術(shù)題考它,說做不出就不準過橋。

          教室中間架一座橋(用粉筆在地上畫兩條像等號的線),學(xué)生分組排成隊進行游戲,師在橋的一邊出示數(shù)學(xué)卡片請生計算,算對了走過橋,算錯了或做不出,在原地。

          師游戲時這樣念:“小羊小羊想過河,必須算對數(shù)學(xué)題!鄙f:“狼先生狼先生別嚇我,我會算對數(shù)學(xué)題,3加4等于7!

          四、認讀字詞,學(xué)習兒歌

         。、請生回座位,問:“這游戲好玩嗎?”根據(jù)這個游戲我們編了一首兒歌──“過橋”。(出示小黑板)

         。、請生借助拼音讀通兒歌,也可以同桌互相幫忙,有困難的老師幫助。重點拼讀本課的幾個音節(jié)si、zuo、cuo。

          3、請生仔細再讀兒歌,啟發(fā)質(zhì)疑:仔細看看拼音,有什么特別的地方?(及時鼓勵引導(dǎo),并用彩色粉筆標出,教給學(xué)生學(xué)習的方法)。

         。、教師解疑:題目上有一個引號是打比方的,不是真的過橋;“了”有兩種讀音;“一”的聲調(diào)會隨著朋友的不同而變化。

         。、再讀兒歌,加深記憶。

          6、告知學(xué)生兒歌中有五個生字朋友(出示卡片)先在書本上用圓圈標出來,并借助拼音拼讀。(師也在黑板上圈出)

         。、告訴老師這五個生字的名字分別叫什么,出示卡片抽讀正確后集體認讀(先拼后讀),并再次抽讀。

          8、請生說說記的方法。(區(qū)分音不同,形不同,或組詞找朋友)

         。埂⒅攸c區(qū)分“了”──“樂”音形義。

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