《大洲與大洋》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的《大洲與大洋》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《大洲與大洋》教學設計1
【教材分析】：
《大洲與大洋》是七年級地理上冊第二章第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)主要講述兩部分內(nèi)容：世界的海陸概況，七大洲和四大洋。其中，七大洲、四大洋的名稱和分布，是本節(jié)的重點內(nèi)容。
“大洲和大洋”部分，是對海陸分布內(nèi)容的具體化。課本用了“七大洲”、“四大洋”兩個標題，出現(xiàn)的地理概念和地名比較多，大多數(shù)是學生在小學已經(jīng)學過的，或在日常生活中已經(jīng)了解的，如大陸和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名稱等，可作為學生的已有知識。但從讀圖的意義上，如何使學生在圖中能直接概括描述“大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的特點，是新的教學任務。
七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下幾個環(huán)節(jié)：
1、七大洲、四大洋的相對位置，即哪個大洲面臨哪些大洋？哪個大洋被那些大洲包圍。
2、大洲之間的關系，相連的大洲（大陸）、大洲間的分界（山脈、河流、運河、海峽）3。各大洲的輪廓、面積和分布的對比。
【設計理念】：
當今的新課程改革，提倡轉(zhuǎn)變學生的學習方式，采用以”主動參與，樂于探究，交流與合作“ 為主的學習方式。利用現(xiàn)代化的教學手段輔助地理教學，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，引導學生學以致用，落實教學目標。學生自己動手畫圖、教師指導、課件播放、練習體會等綜合方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，引導學生去主動學習，學會運用地理圖表資料說明和解決地理問題，從而實現(xiàn)學習方式的改變，逐漸從”學會“發(fā)展到”會學“， 掌握學習方法，促進學生學習能力發(fā)展，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學理念。
【教學目標】
�、僦R目標：
通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示意圖，使學生了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。培養(yǎng)和提高學生讀圖繪圖的能力，達到靈活運用掌握的目的。
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本節(jié)學生的學習過程是循序漸進的過程，從學生討論是”地球還是水球？“到了解海陸的分布，到探索和發(fā)現(xiàn)大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的區(qū)別，從科學的角度重新認識七大洲和四大洋的過程。主要采用組織學生活動的方法，使學生會用地球儀、世界地圖培養(yǎng)學生提取信息、分析資料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力，培養(yǎng)學生的問題意識，以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力。
③情感目標：
通過對本節(jié)的學習，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度，激發(fā)學生對地理問題的興趣，同時滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和求異思維。通過組織競賽活動，增強學生的競爭意識，團結協(xié)作精神，并加強了語言表達的能力，通過師生互動，創(chuàng)建一種民主、平等、 交往的新型師生關系。讓學生切切實實感受到現(xiàn)在學習的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。
【重點和難點】
重點：
1、認識海陸面積比例
2、七大洲、四大洋位置、分布及大洲輪廓—落實在地球儀和地圖上
難點：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和關系。
【教具準備】：多媒體課件、地球儀、世界地圖、競賽圖表
【教學方法】：討論教學法、多媒體電腦直觀演示法和知識競賽法
【教學過程】 ：
一、【導入新課】：
[導入新課]——激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性
直接導入新課，提出本節(jié)課的學習目標。
1、利用地圖說明全球海陸分布特點，記住海陸面積、比例；
2、運用地圖識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽等基本概念；
3、掌握七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征，能準確、規(guī)范地填圖。
二、【學習新課】：
[師生活動]：——掌握世界上首次登上太空的宇航員。
教師展示課件內(nèi)容，讓學生閱讀并結合課本內(nèi)容，回答并討論得出世界首次、我過首次登上太空的宇航員，進行愛國主義情感教育。
地球衛(wèi)星圖片顯示藍色的是（海洋），綠色的和這部分白色的是（陸地）。那么地球上陸地和海洋的面積是否一樣的？接下來我們首先學習第一部分，地球上的陸地和海洋。
[活動探究]：——了解全球海陸的分布、比例
學生分閱讀課本P26的內(nèi)容以及P28的圖2.4，結合地圖冊P14、15頁，分小組回答以下問題：
1、地球表面海陸的面積比例各占多少？海陸分布呈什么形勢？
2、陸地和海洋各主要集中在哪個半球？
3、北極和南極周圍分布的是陸地還是海洋？
4、世界海洋和陸地的分布特點是什么？
[教師指導]：——掌握世界海陸分布的特點。
展示著名探險家和他們?yōu)槿祟愓J識世界所作的貢獻、世界海陸分布圖、世界海陸面積比較圖、水、陸半球圖、南、北半球和東西半球海陸分布圖，協(xié)助學生得出結論。世界海陸分布的特點：海陸分布很不均勻，陸地集中在北半球，海洋大多分布在南半球
[師生活動]：——閱讀材料獲取知識，為何不叫水球，而叫做地球。
讀”人類探索地球面貌的歷程“，了解著名探險家和他們?yōu)槿祟愓J識世界所作的貢獻。
[學生小結]：——培養(yǎng)歸納知識能力
因為古人當時并不了解地球的整體面貌，不知道地球表面水體面積大于陸地面積。
[活動探究]：——觀察思考，深入自學
無論是哪個半球，海洋面積總是比陸地大，接下來請學生在圖中找出海洋和海洋的幾種表示方式：海、洋、海峽，半島、島嶼、大陸、大洲。
[師生互動活動]：——培養(yǎng)學生讀圖、思考能力
教師展示海陸不同位置的圖片，引導學生通過看”大陸、半島、島嶼與海洋“素描圖，世界地形圖圖鞏固陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式，討論、總結回答問題。
[學生活動]：——鞏固知識
完成《學習輔導》P13，做1、2題，P14，第16題。
[教師指導]：——承上啟下引入新知識點
大洲是指大陸與它周圍的島嶼的合稱，全球陸地分為七個大洲、四個大洋。展示七大洲、四大洋的分布圖。
[學生活動]：——掌握七大洲、四大洋的位置，培養(yǎng)讀圖技能
讀課本的P29圖2.6、投影，P30圖2.7。
1、認識七大洲、四大洋的位置；
2、讓全體同學根據(jù)世界地圖，說出主要大洲的分界線。
3、空白圖上填寫七大洲四大洋以及大洲的界線；
4、通過對比掌握蘇伊士運河與巴拿馬運河的特殊意義。
[活動探究]：——掌握七大洲四大洋位置、提高繪圖知識技能
利用投影、現(xiàn)場板書，教會學生用簡單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對位置。
[學生活動]：——加深七大洲四大洋特殊位置的記憶
通過搶答的形式，加深七大洲四大洋的特殊位置的記憶。
1、跨經(jīng)度最多的大洲和大洋分別是哪一個？
2、與亞洲相連的大洲有哪些？
3、請指出位于西半球的大洲有哪些？
4、地球上只有六塊大陸，為什么會有七個大洲？
……
[鞏固練習]——鞏固知識
完成課堂檢查第4-7題。
三、【歸納總結】
[歸納小結]：——回顧知識、梳理知識、使知識系統(tǒng)化
1、引導學生總結，并以板書將重、難點內(nèi)容用彩筆表示出來，鞏固本節(jié)知識。
2、布置作業(yè)：課堂檢查1-3題。
四、【課外拓展】——增長知識，擴大視野
課外動手制作有關的小制作，寫一篇讀后感，出一期手抄報（三選一）
五、【板書設計】
第一節(jié) 大洲和大洋
一、海洋和陸地
七分海洋，三分陸地
二、七大洲和四大洋
1、七大洲：亞非北南美，南極歐大洋；
各大洲的分界線
2、四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
《大洲與大洋》教學設計2
【教學目標】
知識目標：掌握七大洲和四大洋的名稱和分布。要求學生理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽、洋等概念，并能判別。
能力目標：學會在地圖上確定地理事物的方法，培養(yǎng)閱讀圖文能力和空間想象力。
情感目標：通過培養(yǎng)學生讀圖和空間想象能力，激發(fā)學生熱愛人類的家園——地球的感情。
【教材內(nèi)容及分析】
對于七大洲和四大洋部分的教學，以讀圖為主：第一步：讀圖講解：讀 “大陸、島嶼、半島示意圖”，讓學生在初中地圖冊上的 “世界地形圖”中找出實例加以區(qū)別。第二步：讀 “東、西半球圖”和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”，掌握大洲的名稱、位置和三條洲際分界線。第三步：讀圖比較：讀 “七大洲面積比較圖”，讓學生說出哪個洲的面積最大，哪個洲的面積最小，并按面積大小的順序說出七大洲的名稱。第四步：讀 “東、西半球圖”。讀圖講解：找出四大洋的名稱和位置。讀圖比較：比較四大洋的面積大小。指圖講解：在圖上結合具體的洋、海、海峽，列表講清它們的概念，并讓學生在地圖冊上找出實例加以區(qū)別。
【教學過程和教學策略】
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，導入新課播
師：上一節(jié)課我們了解了地球的概貌，今天就讓我們走進它，進一步觀察它、熟悉它，更好地認識它——我們?nèi)祟惞餐募覉@！
師：同學們，你能在圖上分辨出這些地理事物嗎？
�。壅故荆葑寣W生判斷哪些是大陸、半島、島嶼、大洋、大洲、海、海峽。
二、讀圖分析，提高能力，合作探討
�。刍顒樱萦^察比較，對照 “世界海陸分布圖”和 “世界海陸面積比較圖”。
�。塾懻摚菸覀兩畹男乔蚴堑厍蜻�是水球？兩種說法是在什么背景下產(chǎn)生的？
�。ㄓ詈絾T在太空看到地球是蔚藍色的'美麗星球，覺得地球更像水球。人們生活在陸地上，過去以為海洋是陸地的邊緣，甚至認為自己居住的地方就是陸地的中心，并未認識到海洋比陸地大，因此起名地球。這反映了人們的認識的不斷發(fā)展）
［讀圖］在 “南、北半球海陸分布圖”上，看看陸地主要集中在哪個半球，海洋大多分布在哪個半球，圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地。
師：陸地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球。北極地區(qū)幾乎是一片海洋，南極地區(qū)即是一塊陸地，無論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。
師：我們仔細觀察世界海陸分布圖，就會發(fā)現(xiàn)，地球表面的海洋是連成一片的。陸地和海洋一樣也是連續(xù)的嗎？
生：不是。陸地被海洋分割成許多塊，有的是大陸，有的是島嶼、半島。
師：你能根據(jù)開始時老師所講的概念把它們區(qū)分出來嗎？
�。刍顒樱葑x圖講解：讀 “大陸、島嶼、半島示意圖”，并讓學生在初中地圖冊上的 “世界地形圖”中找出實例加以區(qū)別。
生：下面請同學們閱讀 “東、西半球圖”和 “亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”，看看地球上共分為哪幾個大洲，并牢記七大洲的名稱。
�。ㄇ逦卣故镜貓D，能夠幫助學生建立一個較好的區(qū)域概念，更好地為學生在課堂上得到一個生活能力的提高機會）
師：在讀圖的時候請同學們注意一下哪幾個大洲主要分布在東半球，哪幾個大洲主要分布在西半球。
生：歐洲、亞洲、非洲、大洋洲主要分布在東半球，北美洲、南美洲主要分布在西半球。
師：赤道橫穿哪幾個洲的大陸？哪幾個大洲的全部或大部分分布在北半球？哪幾個大洲的全部或大部分分布在南半球？
生：（學生讀圖討論后回答）赤道橫穿南美洲、非洲的大陸；歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半球；南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。
師：（教師指導讀圖）我們是如何來劃分大洲的呢？下面請同學們和老師一起來將幾條洲際分界線找出來。
亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河和大高加索山脈
亞、非分界線——蘇伊士運河
南、北美分界線——巴拿馬運河
�。刍顒樱葑x圖比較：讀 “七大洲面積比較圖”
師：請同學說出哪個洲的面積最大，哪個洲的面積最小，并按面積大小的順序說出七大洲的名稱 （可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”）。
�。樋诹镌诮虒W中的巧妙安排，也是初中地理教學的重要手段，能夠使學生更快地掌握一些知識要點）
師：我們總結了陸地有七大洲，知道各洲的大小、輪廓都是不同的，那么浩瀚的海洋呢？它被大陸分割成了四大洋，下面通過讀圖了解它們的基本情況。
［活動］讀圖講解 “東、西半球圖”，讀圖比較 “四大洋面積比較圖”，看看地球上的海洋被大陸分割成哪幾個彼此相通的大洋，找出四大洋的名稱和位置，比較四大洋的面積大小。
在圖上結合具體的洋、海、海峽，再次重復它們的概念，并讓學生在地圖冊上找出實例加以區(qū)別。
生：洋，海洋的中心部；海，是洋的一部分，位于大洋邊緣，面積較小，一般靠近大陸；海峽，溝通兩個海洋之間的狹窄水道。
三、主動思考，歸納體系，知識提煉
師：最后，請同學們一起來完成教材后的活動內(nèi)容以及練習冊上的練習 ，教師輔導學生完成練習。
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