課文火燒云教學設(shè)計（精選5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。如何把教學設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的課文火燒云教學設(shè)計（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
課文火燒云教學設(shè)計1
【教學目標】
�。�、學會本課生字新詞，理解好詞佳句。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。
３、學習作者抓住事物的特點和變化進行觀察，注意積累材料的方法。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學重難點】
通過理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化，學習作者觀察事物，積累材料的方法。
【教學方法】
情景教學法，導讀法。
【教學媒體】
掛圖、投影。
【課前準備】
學生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？
【教學課時】
�。舱n時。
【教學過程】第二課時
【教學要點】
通過品詞品句，細讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。
【教學過程】
一、讀課題，導入
課文講的是什么時候的火燒云？你從哪里知道？
師述：晚飯過后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎？
二、新課
１、快速讀課文，想：
作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频模?/p>
�。ㄍ队俺鍪荆�
�。▽W生答后板書：上來了──變化著──下去了）
�。病W習第一段：
�、抛宰x，想：
火燒云剛上來時，作者著重抓了什么景物來寫？
�。ò鍟合脊猓�
⑵師問：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用“”畫句），指名讀有關(guān)句子。
�、菍W到這，你會有什么疑問？
�。ǖ孛娴倪@些人、物為什么會有這樣的變化？）
�、葘ёx：
假如，當時，你也在場，你的心情會怎樣？
�、尚〗Y(jié)：
火燒云剛上來，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照圖”。
�、蔬^渡：
這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。
三、學習第二段
１、問：你想知道些什么？
�。病⒆杂勺x，想：
這段怎樣寫火燒云的變化？
３、討論交流。
�。ò鍟侯伾螤睿�
４、學習顏色變化部分：
�、胚吙磮D，邊畫句：
“”畫出寫火燒云顏色的句子。
�、仆队俺鍪荆�
天上的云──著了火
著重理解這句話。
進行換詞練習：
把“燒”字換成“紅”字，比較哪個詞用得好，好在哪？
�、菃枺夯馃祁伾兓鯓�？
（看圖）
投影出示：
這地方──半百合色
齊讀。
問：這句子說明火燒云的顏色怎樣？
理解“半──半──”“梨黃”的構(gòu)詞法。
（板書：多、快）
⑷問：還有什么顏色？
（看圖、補充）
�、烧f話練習：
顏色這么多，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）。
⑹問：可用一個什么詞來形容這么多、美的顏色？
�、碎]眼，聽讀，回憶，欣賞。
過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？
�。怠W習形狀變化部分：
�、艈枺夯馃菩螤畹淖兓惺裁刺攸c？從哪看出？
（看投影片）
問：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過什么寫出來的？
�、浦攸c學“馬”的一節(jié)。
�。ㄍ队俺鍪荆�
馬是怎樣的？
馬是怎樣變化的？
馬是怎樣消失的？
�、菂⒖肌榜R”的問法，一問一答。
�、戎笇П痴b。
�、芍该x：
品評。
重點理解“那狗──不見了”這句，寫得好在哪？
�、收勗挘�
還可以想象成什么？
說話：
這天空分明成了一個（動物園）。
問：
可用一個什么詞來形容火燒云形狀的變化？
６、小結(jié)：
色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡直讓人看得樂此不憊。
過渡：
可惜，火燒云很快就下去了。
四、學習第三段
�。薄⒆x后問：
哪個詞寫出火燒云很快就下去了？
２、哪句寫出看火燒云真實的感受？
�。�、導讀，背誦。
五、總結(jié)全文
１、作者按什么順序?qū)懟馃疲窟@樣寫有什么好處？
２、你覺得作者寫這火燒云美嗎？為什么能寫得這么美？
課文火燒云教學設(shè)計2
【教學目標】
�。薄⒏惺芑馃频木吧�，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
２、學會５個生字，理解６個詞語的意思，積累描寫色彩的詞語。
�。场⒊醪綄W會在仔細觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法。
�。础烟峋V補充完整，并按提綱背誦課文第３～６自然段。
【教學重點】
會把提綱補充完整，并按提綱背誦課文。
【教學難點】
學習作者在仔細觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法。
【教學準備】
小黑板、錄音機及磁帶、作業(yè)本。
【教學課時】
三課時。
【教學過程】
第一課時
〖課時目標〗
�。薄W會５個生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語的意思。
�。病⒄_、通順地朗讀課文，能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學聽。
�。�、理清作者描寫火燒云的順序，初步了解課文內(nèi)容。
�。础⒏惺芑馃粕蟻頃r霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。
〖教學重點〗
學會生字詞，讀通課文。
〖難點把握〗
理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會不一樣。
〖教學準備〗
小黑板、錄音機及磁帶、作業(yè)本。
〖教學過程〗
一、揭題導入
同學們，大自然是美麗神奇的，給了我們許多美好的感受和回憶，那么生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？
�。ㄉf）
是呀，只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的──火燒云。
�。ǔ鍪菊n題，有條件的可讓學生欣賞圖片或課件。）
讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問題？
（引導學生自主提出問題。）
二、自學課文
�。�、出示自學要求：
�、庞米约合矚g的方式讀課文：
讀準字音，讀通課文。
�、七呑x邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。
（允許同桌或小組討論。）
�。病z查、反饋、交流：
�、磐ㄟ^自學，你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了？
�。ㄖ该邢律x一讀）
根據(jù)朗讀情況重點提醒學生注意：
“檀”讀tán，不讀tái；“壽”讀shòu，不讀sòu；“彤”讀tōng，不讀dān。
�、茣x還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個字容易寫錯或要提醒同學們的，請你把它寫到黑板上來。
�、峭瑢W們學得不錯，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？
�。úシ耪n文錄音。）
�、然馃坪苊�，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學讀。
�、晒膭顚W生大膽地站起來和同學們交流自己感興趣的問題。
�。ú灰笕妫灰亲约旱膶W習所得）同學們多會學習呀，相信你們讀完課文后會有更多的收獲。
�。场⒗砬遄髡邔懽魉悸罚�
�、抛髡哂^察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？
（結(jié)合回答板書：上來、變化、下去）
�、颇銓馃聘惺茏钌畹氖鞘裁矗�
�。ńY(jié)合學生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀）
找出課文中相應的自然段。
三、學習“霞光”部分
�。�、師范讀課文第一自然段。
�。病⑼盹堖^后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？
�。ò鍟捍蟀坠珐ぉぜt，紅公雞──金，黑母雞──紫檀色，白胡子──金）
從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（是霞光照在地面上使顏色在變。）
這些顏色為什么變得不樣？
３、是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎？用“火燒云上來了，霞光照在大地上，（）變成（）的了�！钡木涫秸f一說。
�。础⑼瑢W們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢？說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達出來嗎？
（學生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀。）
�。�、作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？
�。ㄟ@樣寫不僅準確細致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)
�。�、抄寫生字詞語每個３遍。
�。�、完成課堂作業(yè)本第２題。
第二課時
〖課時目標〗
１、學習火燒云顏色、形狀變化的部分，積累描寫色彩的詞語。
２、初步學會在仔細觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法，會仿照課文寫想象片段。
�。场⒅阑馃祁伾兓啵螤钭兓斓奶攸c，感受火燒云的景色美。
〖教學重點〗
積累描寫色彩的詞語，仿照課文寫想象片段。
〖難點把握〗
學會在仔細觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法。
〖課前準備〗
小黑板、錄音機及磁帶、課堂作業(yè)本。
〖教學過程〗
一、復習導入
同學們，火燒云上來時，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧──
出示句子：
天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。
二、學習火燒云顏色、形狀變化的部分
１、指名讀句子：
你覺的這句話中哪個詞用得好？為什么？
（“燒”字用得貼切，在句子中有擴展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動態(tài)和氣勢。）
引導：
正是因為這樣，我們把這些云叫做──（火燒云）
�。病⒆杂勺x讀描寫火燒云變化的'自然段，說說火燒云的什么在變化。
�。伾螤睿�
�。场W習火燒云的顏色變化：
�、拍銖奶炜罩姓业侥男╊伾兀谩啊眲澇鰜�。你有什么感覺？
�。伾娑嘌剑。�
�、七@么多的顏色，怎樣把它印在腦海中呢？試著把這些顏色分分類，說說為什么這樣分。
�。ǎ幔t彤彤、金燦燦；ｂ／半紫半黃、半灰半百合色；ｃ／葡萄灰、梨黃、茄子紫。）
引導：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（）一樣的（）色。”這句話描述一下。
⑶天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話中看出來的？
�。ㄟ�有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。）
引導：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。
�、儆谩捌咸鸦摇�、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。
（玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅……）
�、谀氵�能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎？
⑷天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？
（五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛──）
�、烧鏁迷~。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？
�。▽W生自由朗讀第三自然段）
�。ㄖ该麅晌煌瑢W有感情地朗讀，其他同學閉眼，聽讀，回憶，欣賞。）
⑹火燒云顏色除了多這個特點外，還有什么特點？你是從哪里看出來的？
�。ㄋ膫�“一會兒”）
過渡：
火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣。
�。�、學習火燒云的形狀變化：
�、拍x描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點？
�。ǘ啵厚R、大狗、大獅子；快：一會兒、忽然、接著）
⑵一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？
�。ò鍟簶幼樱�
它是怎樣變化的？
�。ò鍟鹤兓�
它又是怎樣消失的？
�。ò鍟合В�
教師引讀。
�、悄阌X得這里什么地方寫得好？為什么？
（引導學生體會作者的想象，表達的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開了，馬脖子也長了”的動態(tài)變化美等）
⑷指導朗讀：
誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來。
⑸自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？
重點讓學生體會：
“那條狗十分兇猛──大狗也不見了�！钡纳鷦忧榫懊�。
“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣──很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著�！钡男螒B(tài)美。
⑹把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。
⑺你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景？請你學著作者的寫法，按照“出現(xiàn)（樣子）—變化—消失”的順序把你的想象寫下來？
�。ù蠹s５分鐘）
寫完后指名交流。
�、掏瑢W們想象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎？
�。ㄇё�?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千──）
�、突馃频男螤钊绱擞腥�，誰想用朗讀帶著同學們再去享受一番。
指名讀。
三、課堂小結(jié)
同學們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，希望能給你留下美好的回憶。
四、作業(yè)
�。�、摘錄你所喜歡的句子。
�。�、完成課堂作業(yè)本第３題。
第三課時
〖課時目標〗
�。�、學習火燒云下去的部分，使學生對火燒云這一瑰麗的自然現(xiàn)象產(chǎn)生留戀感。
�。病㈧柟瘫締卧柧毮繕�，會補充提綱，并按照提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。
〖教學重點〗
會補充提綱，并按照自己補充的提綱熟練地背誦課文第３～６自然段。
〖難點把握〗
如何補充提綱。
〖課前準備〗
課堂作業(yè)本。
〖教學過程〗
一、復習導入
火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象，能把你腦海中的火燒云說給大家聽一聽嗎？
�。ㄖ该f）
引導：
確實，正如同學們所說的，火燒云很美，可是一會兒工夫，火燒云就下去了。
二、學習火燒云下去的部分
１、自由朗讀第７自然段，想一想，你讀懂了什么？
�。�、交流反饋：
�、拧耙粫r恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了�！蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡模�
�。ㄖ缚床徽媲校�
這說明什么？
�。ɑ馃扑蚕⑷f變）
⑵“可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了�！焙⒆觽兛蠢哿耍拖骂^，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時他們的心情怎樣？
�。魬佟⑼锵В�
誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來？
指名讀。
�。场⒁龑В�
是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過，細心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。
（學生閉眼，播放課文錄音。）
三、指導學生按提綱背誦
引導：
同學們已經(jīng)被陶醉了，我們試著把課文背出來好嗎？
�。�、要想既快又準確地背課文，就要列背誦提綱。學生邊想邊填課后第３題的提綱。
�。ㄌ嵝褜W生“馬”、“狗”、“獅子”的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫，而不是照抄課文。）
教師巡回指導，尤其重視中下生。
２、指名學生說說自己列的提綱，學生討論補充完善。
�。�、按提綱背誦第３～６自然段：
�、畔葒L試著按照提綱背誦自己最喜歡的段落。然后同桌互相背，互相糾正。
�、浦该骋槐�。
⑶你能按照提綱把其它的幾個自然段也背出來嗎？
（給學生一定的時間）
�、日l來嘗試著背３～６自然段。
指名中上學生背。
�、扇鄬W生一起背。開小火車背，每個學生背一個自然段。
４、小結(jié)：
同學們真聰明，這么快就能把課文背出來了。相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說的，“這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀！愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。
【教學后記】
《火燒云》這篇課文描寫了夕陽西下時火燒云的顏色和形狀的變化，再現(xiàn)了火燒云的美麗景色，表達了人們看到火燒云的喜悅心情。文章按照火燒云“上來了”、“變化著”、“下去了”這個順序?qū)懙�，對火燒云的顏色和形狀作了細致的描寫�?/p>
在講解這篇課文時，我采取了“嘗試教學法”，并在教學中注意落實語言文字的訓練，使知識的學習，能力的培養(yǎng)和學生的心理活動緊密結(jié)合，促使學生學習興趣的提高。
課文火燒云教學設(shè)計3
【課時目標】
1．學習火燒云顏色、形狀變化的部分，積累描寫色彩的詞語。
2．初步學會在仔細觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法，會仿照課文寫想象片段。
3．知道火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點，感受火燒云的景色美。
【教學重點】積累描寫色彩的詞語，仿照課文寫想象片段。
【難點把握】學會在仔細觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法。
【課前準備】小黑板錄音機及磁帶
【教學過程】
一、復習導入
同學們，火燒云上來時，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧——（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。）
二、學習火燒云顏色、形狀變化的部分
1．指名讀句子。你覺的這句話中哪個詞用得好？為什么？（“燒”字用得貼切，在句子中有擴展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動態(tài)和氣勢。）導：正是因為這樣，我們把這些云叫做——（火燒云）
2．自由讀讀描寫火燒云變化的自然段，說說火燒云的什么在變化（顏色形狀）
3．學習火燒云的顏色變化。
1）你從天空中找到哪些顏色呢，用“——”劃出來。你有什么感覺？（顏色真多呀）
2）這么多的顏色，怎樣把他印在腦海中呢？試著把這些顏色分分類，說說為什么這樣分。（A/紅彤彤、金燦燦B/半紫半黃、半灰半百合色C/葡萄灰、梨黃、茄子紫）導：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（）一樣的（）色�！边@句話描述一下
3）天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話中看出來的？（還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。）導：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。
�、儆谩捌咸鸦摇�、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說（玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅……）
②你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎？
4）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛——）
5）真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（學生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學有感情地朗讀，其他同學閉眼，聽讀，回憶，欣賞）
6）火燒云顏色除了多這個特點外，還有什么特點？你是從哪里看出來的？（四個一會兒）
過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣
4．學習火燒云的形狀變化
1）默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會兒、忽然、接著）
2）一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？（板書：樣子）它是怎樣變化的？（板書：變化）它又是怎樣消失的？（板書：消失）教師引讀。
3）你覺得這里什么地方寫得好？為什么？（引導學生體會作者的想象，表達的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開了，馬脖子也長了”的動態(tài)變化美等）
4）指導朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來。
5）自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？重點讓學生體會：“那條狗十分兇猛——大狗也不見了�！钡纳鷦忧榫懊�；“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣——很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。”的形態(tài)美。
6）把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。
7）你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景？請你學著作者的寫法，按照“出現(xiàn)（樣子）—變化—消失”的順序把你的想象寫下來？（大約5分鐘）寫完后指名交流。
8）同學們想象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千——）
9）火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學們再去享受一番。指名讀。
三、課堂小結(jié)：
同學們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，希望能給你留下美好的回憶。
四、作業(yè)：
摘錄你所喜歡的句子。
課文火燒云教學設(shè)計4
【教學目標】
�。�、認識本課的５個生字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”等詞。
�。�、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣，以及熱愛生活的感情。
�。础⒄n文中的優(yōu)美詞句，積累語言。
【教學重點與難點】
了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的；學習作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、導語激趣，引入新課
借助掛圖，讓學生欣賞火燒云上來時大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學習興趣。
二、正確流利的朗讀課文
�。�、自讀課文：
借助拼音讀準生字詞，標出自然段。
�。病z查反饋。
３、理清文章的條理思路。
�。础⒄页稣n文中的優(yōu)美詞句，積累語言。
三、指導學習生字詞
�。�、通過多種形式學習生字詞。
�。�、指導學生正確書寫生字。
四、學習寫“霞光”的部分（第一自然段）
�。�、自讀第一自然段后，與同學交流。
�。�、師生互解疑難。
�。�、指導朗讀、背誦。
五、學習“火燒云下去”的部分（最后一個自然段）
指導學生體會火燒云來得快、去得也快的特點。
六、作業(yè)
寫生字詞。
第二課時
一、復習舊知，導入新課
�。薄褪稣n文：
課文主要講了火燒云的哪幾個方面？
２、火燒云上來時大地的變化。
�。�、火燒云下去時有什么特點。
二、分塊閱讀，讀中感悟，積累運用
�。�、學習“火燒云的顏色變化”部分：
⑴自讀第二、三自然段，邊讀邊思考：
火燒云顏色變化有什么特點？
�、品e累運用，指導朗讀。
�、亲x中感悟。
２、學習“火燒云的形狀變化”部分：
�、抛宰x第四、五、六自然段，邊讀邊思考：
火燒云形狀變化有什么特點？
⑵佳句欣賞。
�、侵笇Ю首x。
�、确e累運用。
三、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象
學生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片，并用自己的話來描述美麗的火燒云。
四、作業(yè)
課后摘抄好詞佳句。
課文火燒云教學設(shè)計5
教學目標：
1、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
2、學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：通過語言文字的學習，了解火燒云顏色和形狀的變化。
教學準備：課件、多媒體設(shè)備
教學過程：
一、導語激情，復習引入
師：天空中的彩虹是美麗的，大自然這位大魔術(shù)師帶來的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽西下，那火燒云的瑰麗情景。（板書：火燒云）
1．什么叫“火燒云”呢？請從課文中找出一句話來回答。
a這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（學生讀）
b誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？
火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。著火的時候，火勢特別大，特別猛。從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。
學生朗讀這句話。
c評價小結(jié)：你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。
3．師：作者觀察火燒云時有著怎樣的感受？從課文中找一句話來回答。
“一時恍恍惚惚的，……什么也看不清了�！�
a什么是恍恍惚惚的？
b為什么會有這樣的感受？
二、讀中感悟，積累運用
師：那么到底是什么原因讓看火燒云的人們會恍恍惚惚的？作者從哪幾個方面寫出了火燒云的變化？請大家自己讀課文的第二段，邊讀邊思考。
1．學生自由朗讀三～六自然段。
2．學生交流。（板書：顏色、形狀多快）
3．學習火燒云顏色的變化。
師：請你讀課文的第三自然段，你從哪些地方體會到火燒云顏色變化多而快？
都有哪些顏色？
�。ò胱习朦S、半灰半百合色、紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫……）
師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像一樣的___色。”這句話描述一下？
我們能不能把這些顏色進行歸類？（三類）
師：火燒云就課文中這幾種顏色嗎？那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。（蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……）
師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？
�。ㄎ孱伭�、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）
師：真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（指名兩位同學有感情地朗讀）
4．學習“火燒云的形狀變化”
師：是呀，火燒云的顏色變化多而快，形狀同樣如此。請你讀讀四～六自然段，思考：你從哪些地方體會到火燒云形狀變化多而快？（自由讀）
學生交流。
作者在描寫時，描繪得真是精彩，一起來欣賞。（課件出示）
馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。
馬是跪著的。
師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？
師：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？
學生交流。
師：同學們很會思考，說的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？
小結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動、具體，還突出了火燒云的變化美。再來讀四～六自然段，邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。不過這次讀老師有個要求，我們班很多同學的朗讀非常好，我想請同學當配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。
學生配音。全體配音（請大家深刻作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？）。
師：火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學過的詞語概括嗎？
�。ㄗ兓喽�、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……）
師：作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點，這種寫法很值得大家學習��！
師：老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，請同學來欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）
師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧�，一會兒我們集體交流。
學生練筆。
師：我們一起來交流，誰愿意先發(fā)言？
1、一會兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀�？梢徽Ｑ鄣墓し颍碗x我們遠去了，而且越去越遠。
2、這時又跑來了一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點。我還給它起了個好聽的名——點點。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它。
3、快看啊，不知從哪里鉆出了一群小猴子，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的，跳來跳去，仿佛運動員在認真地跳鞍馬。可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了——變成了一只小兔。
4、再看那邊，一條“巨龍”騰空而起，還在空中不停地舞動著。只見那條“巨龍”張著大嘴，鼻子翹著老高，一雙銅鈴般的圓眼，放射出紫色的光，還挺神氣呢！可我還沒有盡情欣賞，“巨龍”就趕回“龍宮”去了……
師：你們的想象太豐富了，說的真棒！
三、學習“火燒云下去了”
小結(jié)：因為火燒云的顏色、形狀變化如此之多，如此之快，所以作者說“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看�！蹦阍趺蠢斫膺@句話？
就在人們?nèi)嗳嘌劬�，恍恍惚惚中火燒云下去了�?/p>
四、回歸整體，激發(fā)情感
師：學完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？
五、質(zhì)疑問難，妙在延伸
師：現(xiàn)在大家還有沒有不懂的問題？如果有，馬上提出來？
師：你們提出的問題很好，有的連老師一時也回答不上來。怎么辦呢？在此我想給大家推薦《變幻的天空》和《新編的少兒十萬個為什么》，這些書種都有介紹有關(guān)火燒云的知識，課外可以請教它們。
板書設(shè)計：變化（多）：紅彤彤金燦燦……
半紫半黃半灰半白百合色……
顏色葡萄灰梨黃茄子紫……
火燒云變化（快）：一會兒一會兒一會兒一會兒
變化（多）：馬狗獅子（又像這個，又像那個）
形狀
變化（快）：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼
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