太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、閱讀詩(shī)歌,了解詩(shī)意,體會(huì)太陽(yáng)渴望喚醒人們,敲開(kāi)人們心靈的急切心情。
2、通過(guò)朗讀,體會(huì)作者詩(shī)中優(yōu)美、樸實(shí)的語(yǔ)言,感受太陽(yáng)美好的愿望。
3、在朗讀中進(jìn)行審美享受,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,提高審美能力。
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)意,感情朗讀
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入:同學(xué)們,看看我們教室外面陽(yáng)光明媚,百花爭(zhēng)艷,這是誰(shuí)的功勞?你想對(duì)給了我們光明和溫暖的太陽(yáng)說(shuō)些什么?(學(xué)生交流)
太陽(yáng)也有話對(duì)你說(shuō),你想知道嗎?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
板書(shū)《太陽(yáng)的話》
一、閱讀課文,初步感知
1、自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,解決生字。
2、自讀課文。要求:讀通課文,流利朗讀。
3、同桌互讀,并思考課后題。
4、班內(nèi)交流。
。1)、“我”指太陽(yáng),“你們”指的是人們,太陽(yáng)給人們帶來(lái)了亮光、溫暖、花束、香氣和露水。在回答的過(guò)程中,教師可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多的東西。
。2)、“心的空間”是讓人們生活的每一個(gè)角落,從身體到內(nèi)心都感受到生活的美好。
二、品讀課文,感悟體驗(yàn)。
1、默讀課文。要求:邊讀邊想,把自己的感受標(biāo)注在詞句的旁邊。
2、班內(nèi)交流,教師相機(jī)引導(dǎo)延伸。
生:(1)、我從文章的第一小節(jié),體會(huì)到太陽(yáng)希望進(jìn)入小屋的急切心情。
(2)、我從“帶著”……中感受太陽(yáng)確實(shí)給了我們很多東西。
。3)、我能感受到人們正開(kāi)眼看到這些東西時(shí)的喜悅表情。
……
3、是啊,太陽(yáng)給了我們這些美好的東西,我們應(yīng)該怎么辦?
教師:我們應(yīng)該敞開(kāi)我們的心扉,去迎接它們,熱愛(ài)生活,積極樂(lè)觀。
三、聯(lián)想、想象,步入詩(shī)的意境。
1、默讀詩(shī)歌,展開(kāi)聯(lián)想和想象。
金黃的花束,林間的香氣,亮光、溫暖和露水等等美好事物將構(gòu)成怎樣的畫(huà)面呢?請(qǐng)你用自己的話說(shuō)說(shuō)。
2、有繪畫(huà)才能的為詩(shī)配畫(huà)。
三、感情朗讀,升華情感
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)給予感情讀文的指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾句話的朗讀:
。1)“讓我進(jìn)去,讓我進(jìn)去。進(jìn)到你們的小屋里!
同學(xué)們,請(qǐng)大家閉上眼睛,稍作靜息。
相機(jī)用非常溫和、輕柔的語(yǔ)氣讀兒歌引導(dǎo):
“太陽(yáng)太陽(yáng)起得早,急急忙忙把門(mén)敲,快快起床煉身體,外面風(fēng)景多美好!
同學(xué)們,太陽(yáng)公公敲門(mén)叫醒每一個(gè)睡懶覺(jué)的人時(shí),心情怎么樣?帶著你體會(huì)到的心情讀好這句話。(引導(dǎo)生讀出急切的語(yǔ)氣,體會(huì)太陽(yáng)渴望快步進(jìn)入小屋的感情。)
(2)“快起來(lái),快起來(lái),快從枕頭上抬起頭來(lái),睜開(kāi)你的被睫毛蓋住的眼!保ㄒ龑(dǎo)生聯(lián)系實(shí)際,模仿早上媽媽叫自己起床的情景。)
帶著此時(shí)的這種語(yǔ)氣與體會(huì)到的心情讀好這句話。(引導(dǎo)生語(yǔ)速由慢到快,由緩到急,讀出急切心情。)
。3)“讓我把花束、把香氣,把亮光、溫暖和露水,灑滿你們心的空間。”(引導(dǎo)生先讀,并談對(duì)這句話的理解。)
同學(xué)們,太陽(yáng)無(wú)私的把花束、香氣、亮光、溫暖和露水送給人們,讓人們從生活的每一個(gè)角落,從身體到內(nèi)心,切身感受到生活的美好,從而喚起人們珍視生命,追求光明,熱愛(ài)生活,形成積極向上的樂(lè)觀精神。太陽(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)著我們大家。來(lái),帶著你現(xiàn)在的體會(huì)再讀這句話。(引導(dǎo)生語(yǔ)氣加重,體味到太陽(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。)
。4)、班內(nèi)展示讀,師生評(píng)價(jià),交流朗讀方法和心得
。5)、小組內(nèi)背誦課文
四、仿寫(xiě),積累感悟。
要求學(xué)生仿照“我?guī)е瘘S的花束,我?guī)е珠g的香氣﹍”進(jìn)行仿寫(xiě)。
文本解讀:
《太陽(yáng)的話》這首詩(shī)寫(xiě)于1942年1月14日,是艾青到延安以后寫(xiě)的一首詩(shī),富有浪漫氣息,是詩(shī)人的一首代言詩(shī)。艾青的一生是追求光明的一生,他的一些優(yōu)秀的詩(shī)篇不是寫(xiě)太陽(yáng)就是寫(xiě)火把或黎明。他為我們歌詠了太陽(yáng)的美、太陽(yáng)的善和太陽(yáng)的真,讓我們認(rèn)識(shí)到了太陽(yáng)的重要。
這是一首富有童真童趣的抒情詩(shī)。詩(shī)人以擬人的手法,賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想,展示了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋,打開(kāi)人們關(guān)閉的心靈,讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水,召喚人們敞開(kāi)心扉迎接光明,促使人們樹(shù)立起積極樂(lè)觀的信念。
《太陽(yáng)的話》這首兒童詩(shī),是語(yǔ)文新教材中不多的極適合這個(gè)年齡的孩子閱讀的文章,輕靈而又簡(jiǎn)單,生動(dòng)而又活潑。詩(shī)歌中描述的內(nèi)容畫(huà)面性強(qiáng),因此在閱讀時(shí),在聯(lián)想想象過(guò)程中,讀者會(huì)漸漸進(jìn)入了詩(shī)歌描繪的境界中,既理解了詩(shī)句,又輕松的感受到置身美景時(shí)的快樂(lè)心情。把詩(shī)句轉(zhuǎn)化為鮮明生動(dòng)的畫(huà)面,步入詩(shī)的意境中去。
詩(shī)歌語(yǔ)句簡(jiǎn)潔,語(yǔ)句雖短,但往往含義深刻。如:“讓我把花束,把香氣,把亮光、溫暖和露水,撒向你們心的空間!敝挥型ㄟ^(guò)默讀、朗讀、誦讀等多種方法了解詩(shī)意,才能體會(huì)出太陽(yáng)給人們美好的事物,讓人們從生活的每一個(gè)角落,從身體到內(nèi)心,切身感受生活的美好,從而喚起人們珍視生命,追求光明,熱愛(ài)生活的情感。
詩(shī)歌采用排比的句式,讀來(lái)瑯瑯上口,但讀著讀著,
“我?guī)е瘘S的花束,
我?guī)е珠g的香氣,
我?guī)е凉夂蜏嘏?/p>
我?guī)е鴿M身的露水!
就會(huì)敞亮自己的心靈之窗,吸納太陽(yáng)帶來(lái)的馨香,以飽滿的激情,珍視生命,熱愛(ài)生活,與詩(shī)人的情感產(chǎn)生共鳴,達(dá)到人與自然的和諧統(tǒng)一。
太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材簡(jiǎn)析:
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文,憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,“我”畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象,獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂(lè),語(yǔ)言意象中折射出孩子的純凈、無(wú)暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽(yáng)與萬(wàn)物之間,化于天真無(wú)暇的童謠韻語(yǔ)之中。景與文,文與人渾然一體,處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng)。
二、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。
4、通過(guò)讀文體會(huì)作者想象之美,并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象,用口語(yǔ)表達(dá)自己的美好心愿。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):領(lǐng)悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情懷。
教學(xué)切入口:創(chuàng)設(shè)情境,以“讀”為主,將“美好的心愿”貫穿全文。
四、教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課
1、 猜謎導(dǎo)入:
3、讀課題、質(zhì)疑
【設(shè)計(jì)理念】
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng),親切又簡(jiǎn)單的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)形象性,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。]
二、整體感知
1.初讀課文
(1)、自讀要求:a、讀準(zhǔn)字音,讀通句子;b、把圈出來(lái)的不會(huì)讀的生字多讀幾遍;
。2)、字詞反饋:
2.抽讀課文
。1)、邊讀邊想,課文里的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),分別送給哪個(gè)季節(jié)?
。2)、問(wèn)題反饋:請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文里的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),分別送給哪個(gè)季節(jié)?
三、品讀課文
下面,就讓我們一起跟著小男孩走進(jìn)這四個(gè)太陽(yáng)。
1、學(xué)習(xí)“綠綠”的太陽(yáng)。
(1)導(dǎo)入:那咱們看幅畫(huà)吧?小朋友,你們看到了什么?又聽(tīng)到了什么?
如果你在這么熱的天氣,你有什么愿望?
(2)自由讀,理解“為什么畫(huà)個(gè)綠太陽(yáng)給夏天”?
。3)理解“清涼”、 用“清涼”說(shuō)話。
(4)理解“到處”
。5)朗讀指導(dǎo):
2、學(xué)習(xí)“金黃”的太陽(yáng)。
(1)導(dǎo)入:
炎熱的夏天,綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了清涼,那么,金黃的太陽(yáng)又為小朋友送來(lái)了什么呢?請(qǐng)每個(gè)小朋友自由的讀一下第2自然段。
。1)自由讀第2自然段
。2)交流反饋:金黃的太陽(yáng)給我們送來(lái)了什么?
(3)秋天有哪些果子熟了?長(zhǎng)句填空(課件出示:果子)
秋天到了, 熟了。
(4)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句:(出示句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)
自由讀——指名讀
。5)“邀請(qǐng)”說(shuō)話 (面朝同學(xué),教師與學(xué)生之間展開(kāi)對(duì)話)
。6)朗讀指導(dǎo):
3、學(xué)習(xí)“紅紅”的太陽(yáng)。
太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,10個(gè)詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文,感受陽(yáng)光的溫暖,大自然的美好,生命蓬勃向上的氣息。
3、培養(yǎng)學(xué)生想象力,大膽設(shè)想太陽(yáng)的話。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)認(rèn)字,識(shí)詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、使學(xué)生感受陽(yáng)光的溫暖,大自然的美好,生命的氣息。
2、培養(yǎng)學(xué)生想象力,想象太陽(yáng)的話。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
播放《大風(fēng)車》片頭曲,師以金龜子姐姐的身份出現(xiàn)。給孩子們帶來(lái)太陽(yáng)的禮物——太陽(yáng)徽章。還帶來(lái)太陽(yáng)的話,引出課文。
二、初讀課文,認(rèn)字識(shí)詞。
1、師配樂(lè)配動(dòng)作,范讀課文。
2、生自讀課文,圈畫(huà)生字,同桌互相幫助正音。
3、識(shí)字,識(shí)詞。
三、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)
1、放動(dòng)畫(huà),生配樂(lè)齊讀課文
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)
①點(diǎn)人讀,說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)說(shuō)話時(shí)心情怎樣?
②指導(dǎo)學(xué)生用急切的語(yǔ)氣讀。
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)
自由讀第二節(jié),交流太陽(yáng)帶給我們什么禮物?
指導(dǎo)學(xué)生用愉快的語(yǔ)氣朗讀
聽(tīng)歌曲《種太陽(yáng)》(既引出說(shuō)話練習(xí)又可讓學(xué)生稍作休息)
說(shuō)話練習(xí),我?guī)е鴂___________________,快樂(lè)地向你走來(lái)。
4、學(xué)習(xí)第三節(jié)
男、女生比賽讀體會(huì)太陽(yáng)會(huì)對(duì)熟睡中的小朋友說(shuō)什么?
四、再讀課文,升華感情
學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。
五、拓展練習(xí),夸夸太陽(yáng)
六、師生道別
太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)4
[教學(xué)目標(biāo)]:
認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字、能夠讀準(zhǔn)字音、正確書(shū)寫(xiě)。
流利、正確的朗讀課文、背誦自己喜歡的段落。
了解作者說(shuō)明事物的方法、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
理解課文內(nèi)容、了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)、初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系、激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]:
讀懂課文、了解太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系、體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法、是本課教學(xué)的重點(diǎn)。了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。
[學(xué)情分析]:
本課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)、易激發(fā)閱讀的興趣、學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀、綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法邊讀邊思考、有問(wèn)題盡量自己解決、在交流與討論中相互啟發(fā)。
[教具準(zhǔn)備]:
考慮到說(shuō)明文比較枯燥、缺乏情趣、因此開(kāi)課伊始用一段動(dòng)畫(huà)片設(shè)疑激趣。
播放一段與課文內(nèi)容一致的有關(guān)太陽(yáng)的錄像、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)的情境。
準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂(lè)曲、指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀、為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素。
[教學(xué)過(guò)程]:
創(chuàng)設(shè)情境:
1、同學(xué)們、今天老師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫(huà)片、一起看一看吧。(播放課件——后羿射日。)
教師解說(shuō):傳說(shuō)古時(shí)候天上有十個(gè)太陽(yáng)、曬得地面寸草不生、人們熱得實(shí)在受不了了、就找來(lái)一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)、只留下一個(gè)、地面才不那么熱了。
2、這個(gè)故事叫——后羿射日(學(xué)生齊答)。
"日"就是"太陽(yáng)"、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這篇課文。板書(shū)課題。
3、齊讀課題。
4、"后羿射日"只是一個(gè)美麗的神話傳說(shuō)、讓我們回到現(xiàn)實(shí)中想一想、后羿能不能射下太陽(yáng) (學(xué)生簡(jiǎn)單回答"不能")
5、小結(jié):要想把原因講得清清楚楚、我們就得好好讀讀課文。
初讀課文、自學(xué)字詞:
1、自己讀課文、注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生詞、先自己讀、再指名讀。
3、質(zhì)疑:詞語(yǔ)光會(huì)讀不行、還應(yīng)該讀懂意思、不懂的提出來(lái)。
(學(xué)生質(zhì)疑、互相解答、教師注意總結(jié)理解詞義的方法。
紅色的字是這一課的生字、同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看一看、哪個(gè)字你想給大家提個(gè)醒
齊讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文、了解特點(diǎn):
1、小結(jié):生字學(xué)得不錯(cuò)、大家一讀課文有收獲。(指黑板)這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)解決呢——后羿為什么射不下太陽(yáng)。請(qǐng)大家默讀課文、拿起筆、找到有關(guān)答案隨手畫(huà)下來(lái)、為了便
于大家隨手圈畫(huà)、我建議你們把書(shū)平放在桌子上。(教師巡視)
2、(幾分鐘之后)我發(fā)現(xiàn)這一會(huì)兒功夫、同學(xué)們的書(shū)上就出現(xiàn)了不少的直線、曲線、看來(lái)大家再讀書(shū)很有收獲。說(shuō)一說(shuō)你找到的理由吧。
(此環(huán)節(jié)讓實(shí)際是讓學(xué)生說(shuō)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)、如果學(xué)生一下子說(shuō)出三個(gè)理由、可以直接板書(shū)"大、熱、遠(yuǎn)"、再一個(gè)個(gè)原因結(jié)合課文說(shuō)具體。)
學(xué)生交流:
"遠(yuǎn)"——(如果學(xué)生只說(shuō)太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)、所以射不下太陽(yáng)、教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子把太陽(yáng)離我們到底有多遠(yuǎn)說(shuō)清楚。)
。1)課件出示相關(guān)段落。
。2)指名朗讀、評(píng)一評(píng)、他哪兒讀得好 (突出表示數(shù)字的詞語(yǔ)。)
(3) 你教大家一招:為什么要這樣讀 (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用數(shù)字進(jìn)行說(shuō)明的好處。)
。4)小結(jié):這位同學(xué)真會(huì)讀書(shū)、他抓住了"一億五千萬(wàn)""兩千五百年"這些具體的數(shù)字、讀懂了太陽(yáng)的"遠(yuǎn)"、而作者也正是用這些具體的數(shù)字、把太陽(yáng)離我們到底有多遠(yuǎn)說(shuō)得清清楚楚。用上他教的方法、誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話。
。5)指名讀。
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教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
從讀中感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎引入,設(shè)置懸念:
師:同學(xué)們喜不喜歡猜謎語(yǔ)?我出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜,比比看,誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋。這個(gè)謎語(yǔ)是:“一個(gè)老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來(lái)上工!
生1:太陽(yáng)。
生2:太陽(yáng)公公。
師:你說(shuō)得太好了!
師:我們都知道天上只有一個(gè)太陽(yáng)。太陽(yáng)在剛升起時(shí)或下山時(shí),看上去都是紅的,可是有一個(gè)小朋友卻畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),同學(xué)們想知道這是為什么嗎?那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課——《四
個(gè)太陽(yáng)》。
生:齊讀第18課——《四個(gè)太陽(yáng)》。
二、初讀課文,自主識(shí)字:
1.自讀課文,隨文識(shí)字。
師:這是一篇注音課文,生字比較多,同學(xué)們初讀的時(shí)候,不認(rèn)識(shí)的字先用鉛筆把它圈起來(lái),然后讀一讀字上面的注音。咱們先自由讀一遍課文吧,比一比,哪些同學(xué)最能干,不用老師教就能讀通課文。(課件出示要求)
。▽W(xué)生自由朗讀課文。)
師:剛才大家讀書(shū)可認(rèn)真啦!聲音很響亮,看來(lái)課文中的生字寶寶也被你們記住了,來(lái)看黑板,我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們,大聲的讀出來(lái),開(kāi)始!
2.強(qiáng)化識(shí)字。教師以不同的形式反復(fù)出現(xiàn)生字,讓學(xué)生運(yùn)用多種感官識(shí)記生字。
師:大部分同學(xué)都能隨課文讀準(zhǔn)生字的音了,生字娃娃有些不服氣了,它們跑出課文,脫下拼音帽子在“我會(huì)認(rèn)”中排好隊(duì)要考考大家呢,大家敢向它們挑戰(zhàn)嗎?
。▽W(xué)生自由讀要認(rèn)識(shí)的生字,然后同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。)
師:生字娃娃又離開(kāi)課本來(lái)到黑板上排好隊(duì)了,我們?cè)倥c他們打聲招呼吧。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師教大家讀一讀這些生字呢?其他同學(xué)跟讀兩遍。
。▋擅麑W(xué)生分別讀生字和組詞。)
師:在這么多的生字中,你記得最牢的字是哪一個(gè)?你是用什么好辦法記住的?請(qǐng)把你的記字方法教給大家吧。
生1:我記住了“伙伴”兩個(gè)字,這兩個(gè)字的右邊分別讀“火”、“半”,我用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
師:知道“伙伴”的意思嗎?看一眼坐在我們旁邊的學(xué)習(xí)伙伴吧。是啊,這兩個(gè)字左邊的單人旁與“伙伴”的詞義有關(guān),右邊的“火、半”與“伙伴”的字音有關(guān)。這樣的字叫“形聲字”。還有哪個(gè)字也可用這樣的方法來(lái)記?
生2:“凍”字也可以用形聲字的方法來(lái)記。
生3:我是這樣來(lái)記“溫”字:一個(gè)小孩發(fā)高燒了,把體溫計(jì)放在腋下量體溫。
師:我記“溫”字的方法是:把冷水放入器皿里,放在太陽(yáng)底下曬一段時(shí)間,冷水就會(huì)變成溫水!疤稹弊忠部梢杂眠@樣的方法來(lái)記,請(qǐng)你試一試。
生4:舌頭舔到糖就很甜。
師:你真聰明!“甜”的右邊是“甘蔗”的“甘”,舌頭舔到甘蔗就是“甜”。你在哪些地方也見(jiàn)到這個(gè)“甜”字?
生1:我在甜牛奶的包裝袋上看到過(guò)。
生2:我在糖盒上看見(jiàn)過(guò)。
生3:“掛”字就是用手把東西掛在墻上的掛鉤上。
師:這個(gè)“掛”字,咱們可以做一個(gè)“掛”的動(dòng)作來(lái)記住它。
。◣熒黄鹱觥皰臁钡膭(dòng)作)提手旁與“手”的動(dòng)作有關(guān),你還知道哪些與“手”有關(guān)的字?
生:掃、拍、打、抓??
師:哪個(gè)字也可以做個(gè)動(dòng)作來(lái)記住它?
生1:品嘗的“嘗”也可以這樣記。(邊說(shuō)邊做了一個(gè)“嘗”的動(dòng)作)
生4:我記住“臉”,用手摸一摸自己的臉就知道了。 師:這個(gè)方法不錯(cuò)!“臉”左邊的“月”表示與身體的某一部分有關(guān),這樣的字,你還知道哪些?
生:腦、胸、肚、腿、腳??
師:“熟”、“該”這兩個(gè)字與我們學(xué)過(guò)的哪些字的字形最相近呢?
生1:“熟”與“熱”的字形很相近。
生2:“該”是把“孩子”的“孩”子字旁換成言字旁。 生3:把“該”的言字旁換成利刀旁就念“雕刻”的“刻”。 師:是啊,我們可以用熟字換部件的方法來(lái)記住這兩個(gè)字。 生:我記住了“街”字啦!因?yàn)槲壹易≡谛麓蠼帧?/p>
師:出了學(xué)校往西走要經(jīng)過(guò)哪條街?再往北走要經(jīng)過(guò)哪條街到達(dá)龍翔路?回到政府小區(qū)要走哪條街?
生1:出了學(xué)校往西走要經(jīng)過(guò)通達(dá)街。
生2:再往北走要經(jīng)過(guò)賓川街到達(dá)龍翔路。
生3:我回到政府小區(qū)要走宏發(fā)街。
師:我們記字的方法可多了,可以用動(dòng)作記字、形聲字記字、編字謎記字??只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動(dòng)腦,一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。 師:生字娃娃可淘氣了,它們又跳上了一列火車,不再按原來(lái)的`順序排隊(duì)了,要和大家玩開(kāi)火車的游戲呢!
(學(xué)生做開(kāi)火車游戲。)
師:我看到同學(xué)們開(kāi)火車,心里也癢癢的,我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)猜字游戲吧,由同學(xué)們看著字卡做一個(gè)動(dòng)作,我再根據(jù)動(dòng)作提示猜出生字的讀音。
(學(xué)生看著卡片做動(dòng)作:掛、嘗、凍、臉、伴,教師猜出生字后指出黑板上的生字,再請(qǐng)全班同學(xué)跟讀兩遍。)
師:剛才大家考了我,現(xiàn)在我也打算出兩個(gè)字謎考考大家。小黑板出示字謎:雖然身為老大,其實(shí)膽子很小,說(shuō)不出原因,就往大口框里跑。
生:因,“因?yàn)椤钡摹耙颉薄?/p>
師:你真聰明!再猜猜第二個(gè)吧:一株禾苗命真大,風(fēng)吹雨打都不怕,烈日暴曬曬不死,到了秋季就結(jié)子。
生:季,“四季”的“季”。
師:生字寶寶已經(jīng)被小天使帶走了,它們飛到哪去了?它們藏到了蘋(píng)果樹(shù)上,請(qǐng)你摘下“蘋(píng)果”的時(shí)候讀出“蘋(píng)果”上的生字。 (學(xué)生做摘“蘋(píng)果”的游戲。)
師:生字會(huì)讀了,詞語(yǔ)也會(huì)了,來(lái),把它藏在句子里你們能不能把句子讀通!
太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析:
這是一首抒情詩(shī),詩(shī)人以擬人的手法,賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想,展示了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋,打開(kāi)人們關(guān)閉的心靈,讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水,召喚人們敞開(kāi)心扉迎接光明,促使人們樹(shù)立起積極樂(lè)觀的信念。學(xué)生對(duì)本課所要表達(dá)的思想感情可能不容易理解,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)多注意引導(dǎo),以自己的激情煽起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
學(xué)情分析:
自使用北師大版教材以來(lái),學(xué)生接觸優(yōu)美的詩(shī)歌型課文逐漸增多,學(xué)生對(duì)此類課文非常喜歡,拿到課文,都會(huì)情不自禁的大聲朗讀,并且也已具備了一定的朗讀能力和理解能力。學(xué)習(xí)本文,應(yīng)抓住學(xué)生這一能力,采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀,引導(dǎo)他們?cè)谧x中悟,從而達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)方法:
讓學(xué)生通過(guò)默讀、朗讀、誦讀等多種方法了解詩(shī)意,體會(huì)出太陽(yáng)給人們美好的事物,讓人們從生活的每一個(gè)角落,從身體到內(nèi)心,切身感受生活的美好,從而喚起人們珍視生命,追求光明,熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。背誦詩(shī)歌。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)太陽(yáng)渴望喚醒人們,敲開(kāi)人們心靈的急切心情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)、熱愛(ài)生活的情感,形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
師:(課件出示動(dòng)畫(huà))同學(xué)們,太陽(yáng)公公正在笑瞇瞇的和我們打招呼呢!誰(shuí)來(lái)猜猜它在說(shuō)什么呢這節(jié)課我們要把太陽(yáng)公公請(qǐng)到身邊,聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)的話。(板書(shū):太陽(yáng)的話)
二、逐層讀文,整體感知
1、第一遍讀文,要求:速度慢,解決生字,讀好每句話。
2、第二遍讀文,要求:在認(rèn)字基礎(chǔ)上,加快速度,讀順每句話。
3、第三遍讀文,要求:大聲朗讀課文,力爭(zhēng)達(dá)到通順、流利的效果。
4、第四遍讀文,要求:默讀思考,通過(guò)讀文,自己知道了些什么?
[設(shè)計(jì)意圖:“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,本環(huán)節(jié)采用逐層深入讀文的方法,旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀,整體感知課文內(nèi)容,整體把握課文內(nèi)容。]
三、再讀詩(shī)歌,體味情感
1、指名朗讀,標(biāo)畫(huà)出自己最想讀的詞句,并把自己的感受寫(xiě)在旁邊,互相交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句,匯報(bào)讀文收獲。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)給予感情讀文的指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾句話的朗讀:
。1)“讓我進(jìn)去,讓我進(jìn)去。進(jìn)到你們的小屋里!
同學(xué)們,請(qǐng)大家閉上眼睛,稍作靜息。
相機(jī)用非常溫和、輕柔的語(yǔ)氣讀兒歌引導(dǎo):
“太陽(yáng)太陽(yáng)起得早,急急忙忙把門(mén)敲,快快起床煉身體,外面風(fēng)景多美好!
同學(xué)們,太陽(yáng)公公敲門(mén)叫醒每一個(gè)睡懶覺(jué)的人時(shí),心情怎么樣?帶著你體會(huì)到的心情讀好這句話。(引導(dǎo)生讀出急切的語(yǔ)氣,體會(huì)太陽(yáng)渴望快步進(jìn)入小屋的感情。)
(2)“快起來(lái),快起來(lái),快從枕頭上抬起頭來(lái),睜開(kāi)你的被睫毛蓋住的眼!保ㄒ龑(dǎo)生聯(lián)系實(shí)際,模仿早上媽 媽叫自己起床的情景。)
帶著此時(shí)的這種語(yǔ)氣與體會(huì)到的心情讀好這句話。(引導(dǎo)生語(yǔ)速由慢到快,由緩到急,讀出急切心情。)
(3)“讓我把花束、把香氣,把亮光、溫暖和露水,灑滿你們心的空間!保ㄒ龑(dǎo)生先讀,并談對(duì)這句話的理解。)
同學(xué)們,太陽(yáng)無(wú)私的把花束、香氣、亮光、溫暖和露水送給人們,讓人們從生活的每一個(gè)角落,從身體到內(nèi)心,切身感受到生活的美好,從而喚起人們珍視生命,追求光明,熱愛(ài)生活,形成積極向上的樂(lè)觀精神。太陽(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)著我們大家。來(lái),帶著你現(xiàn)在的體會(huì)再讀這句話。(引導(dǎo)生語(yǔ)氣加重,體味到太陽(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。)
聽(tīng)過(guò)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌嗎?師即興唱“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間……”
相機(jī)指導(dǎo)行為:做一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)有愛(ài)心的人。
(4)帶著對(duì)課文的理解,感情朗讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)立足于學(xué)生的主體發(fā)展,在學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上,抓住段落的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子,讓學(xué)生在自讀、自悟中體會(huì)文章的內(nèi)涵,將自己對(duì)文章的理解,通過(guò)感情讀的方式呈現(xiàn)出來(lái)。]
四、誦讀詩(shī)歌,情感升華
太陽(yáng)――這個(gè)溫暖的使者,把無(wú)限的光明無(wú)私的奉獻(xiàn)給人類,使得我們不得不對(duì)太陽(yáng)肅然起敬,我們應(yīng)該怎樣來(lái)表達(dá)對(duì)太陽(yáng)的感激之情呢?讓我們舉行一次朗誦比賽,作為禮物送給太陽(yáng)吧!
1、師生齊朗誦。
2、在教室里選擇合適位置,施展自己的表演才華,加上動(dòng)作,感情練讀課文。
3、生朗誦展示,全體同學(xué)擔(dān)任評(píng)委,給予評(píng)議。
4、師配樂(lè)感情朗誦,達(dá)到情感的升華。
5、比賽背誦詩(shī)歌。
[設(shè)計(jì)意圖:入情入境的誦讀,使學(xué)生真正進(jìn)入課文所營(yíng)造的意境中,以朗讀比賽的方法,讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)感受,放飛想象。]
五、談收獲,記感受
同學(xué)們,學(xué)了本篇課文,你有什么收獲與感受?請(qǐng)用幾句話總結(jié)出來(lái),記在課本上。
[設(shè)計(jì)意圖:記隨筆,是我們每學(xué)一篇新課文的必備環(huán)節(jié),學(xué)生能通過(guò)記隨筆這一環(huán)節(jié),再次將思路回歸到課文整體上,進(jìn)一步從整體上感悟課文內(nèi)容,深化學(xué)文后的情感。同時(shí),記隨筆也是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的一個(gè)重要方法。]
六、拓展延伸,情感深化
太陽(yáng)是光明、溫暖的使者,讓我們用“您”稱呼太陽(yáng),寫(xiě)一首贊美太陽(yáng)的小詩(shī),下節(jié)課,我們將以此為主題舉辦一期“賽詩(shī)會(huì)”。
[設(shè)計(jì)意圖:課標(biāo)指出:在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的在于激發(fā)學(xué)生靈感,放飛學(xué)生想象,發(fā)散學(xué)生思維。]
教學(xué)反思:
本堂課教學(xué)是在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌型文章非常感興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生感情讀文,使學(xué)生通過(guò)讀文,能夠生發(fā)自己的想法和感受。我把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,使他們能夠有充足的時(shí)間,潛心閱讀,在讀中思考,在讀中感悟,在讀中完成情感的深化和思想的升華。隨之又以“朗誦會(huì)”和“小練筆”的方式,引導(dǎo)他們進(jìn)行交流與展示,從而使學(xué)生得以共同進(jìn)步,語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。學(xué)生們的濃厚興趣和出色表現(xiàn)證明本堂課教學(xué)比較成功。
太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析:
這是一首抒情詩(shī)。詩(shī)人以擬人的手法,賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想,展示了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋,打開(kāi)人們關(guān)閉的心靈,讓人們享受亮光、溫暖、花束和露水;召喚人們敞開(kāi)心扉迎接光亮,促使人們樹(shù)立起積極樂(lè)觀的信念。
教學(xué)目標(biāo):
1、閱讀詩(shī)歌,了解詩(shī)意,體會(huì)太陽(yáng)渴望喚醒人們,敲開(kāi)人們心靈的急切心情。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng),熱愛(ài)生活的情感,形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的精神。
3、有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)詩(shī)意,感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)意,感情朗讀
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入:同學(xué)們,看看我們教室外面陽(yáng)光明媚,百花爭(zhēng)艷,這是誰(shuí)的功勞?你想對(duì)給了我們光明和溫暖的太陽(yáng)說(shuō)些什么?(學(xué)生交流)
太陽(yáng)也有話對(duì)你說(shuō),你想知道嗎?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
板書(shū)《太陽(yáng)的話》
一、閱讀課文,初步感知
1、自瀆課文。要求:讀準(zhǔn)字音,解決生字
2、自瀆課文。要求:讀通課文,流利朗讀
同桌互讀
3、自瀆課文,思考課后題
4、班內(nèi)交流。
(1)、“我”指太陽(yáng),“你們”指的是人們,太陽(yáng)給人們帶來(lái)了亮光、溫暖、花束、香氣和露水。在回答的過(guò)程中,教師可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多的東西。
(2)、“心的空間”是讓人們生活的每一個(gè)角落,從身體到內(nèi)心都感受到生活的美好。
二、品讀課文,感悟體驗(yàn)
1、默讀課文。要求:邊讀邊想,把自己的感受標(biāo)注在詞句的旁邊。
2、班內(nèi)交流,教師相機(jī)引導(dǎo)延伸
生:(1)、我從文章的第一小節(jié),體會(huì)到太陽(yáng)希望進(jìn)入小屋的急切心情。
。2)、我從“帶著”……中感受太陽(yáng)確實(shí)給了我們很多東西。
。3)、我能感受到人們正開(kāi)眼看到這些東西時(shí)的喜悅表情。
……
3、是啊,太陽(yáng)給了我們這些美好的東西,我們應(yīng)該怎么辦?
學(xué)生交流
教師:我們應(yīng)該敞開(kāi)我們的心扉,去迎接它們,熱愛(ài)生活,積極樂(lè)觀。
三、感情朗讀,升華情感
1、剛才我們體會(huì)到太陽(yáng)進(jìn)入小屋以及喚醒人們的急切心情,試著通過(guò)自己的讀展現(xiàn)出來(lái)。(教師適當(dāng)指導(dǎo),語(yǔ)速由慢到快,語(yǔ)氣由緩到急)
2、生自由朗讀
3、班內(nèi)展示讀,師生評(píng)價(jià),交流朗讀方法和心得
4、小組內(nèi)背誦課文
四、讀寫(xiě)結(jié)合,拓展練習(xí)
同學(xué)們,正像我們課文中所學(xué)習(xí)的那樣,太陽(yáng)是光明,溫暖的使者,請(qǐng)同學(xué)們用“您”稱呼太陽(yáng),寫(xiě)一首贊美太陽(yáng)的小詩(shī)。
1、學(xué)生自由練筆
2、班內(nèi)展示
太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
2、閱讀詩(shī)歌,了解詩(shī)意,體會(huì)太陽(yáng)渴望喚醒人們,敲開(kāi)人們心靈的急切心情。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)、熱愛(ài)生活的情感,形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的精神。
3、抓住關(guān)鍵詞句,有感情地朗讀課文、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦詩(shī)歌。
2、抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)太陽(yáng)渴望喚醒人們、敲開(kāi)人們心靈的急切心情,體會(huì)作者對(duì)美好事物的憧憬和向往。
教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)、熱愛(ài)生活的情感,創(chuàng)作詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣,引入新課。
1、板書(shū)單元主題“太陽(yáng)”,請(qǐng)用一句話介紹一下你眼中的太陽(yáng)。
2、有人說(shuō):愛(ài)是世上最美的語(yǔ)言,那太陽(yáng)的語(yǔ)言呢?板書(shū)課題,齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文,要求把字音讀準(zhǔn),語(yǔ)句讀通。
2、指名朗讀全詩(shī),其他同學(xué)邊思考課后思考題1,一邊勾畫(huà)。(詩(shī)中“我”“你們”指的是誰(shuí)?太陽(yáng)帶來(lái)了哪些美好的事物?)讀完一小節(jié),就解決一個(gè)小問(wèn)題,并相機(jī)指名學(xué)生板書(shū):花束、香氣、亮光、溫暖、露水。
三、品讀感悟
1、品讀第一節(jié)詩(shī)。
(1)自由朗讀第一節(jié),怎么理解,就怎么讀。
。2)指名讀,評(píng)價(jià)語(yǔ)預(yù)設(shè):客氣、彬彬有禮、蠻不講理、不容分說(shuō)、不請(qǐng)自來(lái)的不速之客。結(jié)合學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“祈使句”,進(jìn)一步體會(huì)太陽(yáng)急切、渴望的心情。
。3)人們聽(tīng)見(jiàn)太陽(yáng)的話了嗎?為太陽(yáng)打開(kāi)窗子、打開(kāi)板門(mén)了嗎?那太陽(yáng)怎么進(jìn)去呢?請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談一談。(如從門(mén)縫里擠進(jìn)去)再次感悟祈使句的意味,指導(dǎo)朗讀。
2、品讀第二節(jié)詩(shī)。
。1)太陽(yáng)這樣急切地?cái)D進(jìn)小屋來(lái)干什么?小聲朗讀第二小節(jié),看看你們能找出幾種答案。
。2)交流匯報(bào):讀出你找到的句子。(送禮物、喚醒人們)
(3)指導(dǎo)朗讀“我?guī)е規(guī)е規(guī)е規(guī)е币痪,可以舒緩中帶著欣喜?/p>
。4)拓展:看著書(shū)中的插圖說(shuō)說(shuō),太陽(yáng)還帶來(lái)了哪些美好的禮物?并完成以下練習(xí)。
我?guī)е鴂____________
我?guī)е鴂____________
我?guī)е鴂____________
我?guī)е鴂____________。
快__________________,快________________,
快____________________,
讓我____________________________ 。
。5)選擇兩三份做交流指導(dǎo)。
(6)過(guò)渡語(yǔ):這一份份美好的禮物送給誰(shuí)呀?可是接受禮物的人們還在沉睡,太陽(yáng)更著急啦!指名朗讀“快起來(lái)”至末尾。評(píng)價(jià)語(yǔ)預(yù)設(shè):再不起來(lái),就看不到晶瑩剔透的露珠了,能不急嗎?禮物送不出去,多失望呀!這太陽(yáng)實(shí)在太熱情、太執(zhí)著。
。7)讀到“讓你們的心像小小的木板房,打開(kāi)它們關(guān)閉了很久的窗子”,你一定有疑惑的,說(shuō)一說(shuō)。相機(jī)介紹詩(shī)人艾青及這首詩(shī)的寫(xiě)作背景。(“太陽(yáng)”的意象表現(xiàn)了詩(shī)人靈魂的另一面:對(duì)于光明、理想、美好生活熱烈的不息的追求。詩(shī)人說(shuō)過(guò):“凡是能夠促使人類向上發(fā)展的,都是美的,都是善的,也都是詩(shī)的!闭菑倪@種美學(xué)思想出發(fā),詩(shī)人幾十年如一日地?zé)崆橹幐柚禾?yáng),光明,春天,黎明,生命與火焰。這正是艾青的“永恒主題”。這一時(shí)期寫(xiě)得最好的光明頌詩(shī)是《向太陽(yáng)》與《黎明的通知》……《黎明的通知》則是以一個(gè)更加樂(lè)觀、明朗的調(diào)子宣告著新的時(shí)代的來(lái)臨:“趁這夜已快完了,/請(qǐng)告訴他們,/說(shuō)他們所等待的就要來(lái)了!”在這里,詩(shī)人正是一個(gè)時(shí)代的預(yù)言者與理想世界的呼喚者。)
。8)品讀理解“讓我把花束,把香氣,把亮光、溫暖和露水,撒滿你們心的空間!苯巧珦Q位法體驗(yàn):假如你就是木板房的主人,看見(jiàn)太陽(yáng)的到來(lái),聽(tīng)到太陽(yáng)的這句話,你會(huì)怎么想,怎么做呢?(注意回扣第一小結(jié)體驗(yàn)的“蠻不講理”,進(jìn)行矯正;也要隨時(shí)關(guān)注個(gè)性化體驗(yàn),回歸個(gè)性化朗讀,如可以強(qiáng)調(diào)“你們”,也可以強(qiáng)調(diào)“心的空間”,也可以強(qiáng)調(diào)“讓我”。)
四、拓展練習(xí)(機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié))
結(jié)合“語(yǔ)文天地”,讓學(xué)生用“您”稱呼太陽(yáng),寫(xiě)一首贊美太陽(yáng)的小詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
帶著花束
帶著香氣
太陽(yáng)的話 積極、樂(lè)觀
帶著亮光和溫暖
帶著露水
太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析:
《太陽(yáng)》是一篇說(shuō)明文,主要介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)和太陽(yáng)與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段,可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。第二部分講太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析:
本班學(xué)生自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),同時(shí)學(xué)生搜集信息的能力也越來(lái)越強(qiáng)。大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書(shū)籍,常常能在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來(lái)理解課文內(nèi)容。學(xué)生也可利用學(xué)校的電腦室、本班的多媒體教室上網(wǎng)查找資料。根據(jù)以上情況,我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,可借此培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)搜集信息、處理信息、積累信息的能力,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。將自主、合作、探究的方式有效地融合在一起,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,是學(xué)好這篇課文的關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文的內(nèi)容,了解太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn),體會(huì)它與人類的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生了解大自然、學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2、學(xué)習(xí)課文中列數(shù)字、作比較、打比方等介紹太陽(yáng)的說(shuō)明方法,體會(huì)運(yùn)用這些說(shuō)明方法的好處。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、出示課件,播放《后羿射日》的故事。
2、天上的太陽(yáng)到底能不能被射下來(lái)呢?引導(dǎo)學(xué)生交流課前查找的有關(guān)太陽(yáng)的資料。
[為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的課堂,讓學(xué)生在課前通過(guò)上網(wǎng)、看課外書(shū)知道的有關(guān)太陽(yáng)的課外知識(shí)得到了交流。]
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更多的了解。(板書(shū)課題)
二、初讀課文,整體感知課文。
1、自由讀課文。2、通過(guò)閱讀,你讀懂了什么?
3、識(shí)字檢測(cè):(1)同桌互相聽(tīng)讀新認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)。(2)“開(kāi)火車”。(3)“找朋友”:老師說(shuō)生字,學(xué)生舉字卡。
[培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路,并設(shè)計(jì)互動(dòng)的平臺(tái),檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況。]
三、精讀課文第一部分,感悟太陽(yáng)的特點(diǎn)。
1、太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它,很高興,特意趕來(lái)了,你們聽(tīng)――(課件播放:初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈,光彩奪目的畫(huà)面和太陽(yáng)公公說(shuō)話的錄音。)“同學(xué)們,我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),我很大、很大,我的溫度很高、很熱。聽(tīng)了我的自我介紹,你們了解清楚了嗎?”(指名說(shuō))
2、太陽(yáng)公公沒(méi)有說(shuō)清楚它到底有多遠(yuǎn)、多大、多熱。你們能不能扮演太陽(yáng)公公作一番詳細(xì)的自我介紹?
3、自由讀1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的,用“――”劃出有關(guān)句子,并根據(jù)自己的興趣選一個(gè)自己最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
4、分組交流。
。ㄏ雽W(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組,想學(xué)習(xí)“大”的分為一組,想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。)
[學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性,這樣他們不僅樂(lè)意去學(xué),還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力。]
5、匯報(bào)。
。1)把自己當(dāng)成太陽(yáng)公公向大家介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)。
[用擬人手法復(fù)述課文,激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的欲望;學(xué)生在吸收課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,進(jìn)行一定程度的再創(chuàng)作,這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。]
(2)結(jié)合自我介紹,做練習(xí)。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出說(shuō)明方法,體會(huì)作者用列數(shù)字和作比較、打比方的方法,說(shuō)明太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn),寫(xiě)得生動(dòng)、真切。)
、偬(yáng)離我們有(三萬(wàn)萬(wàn)里)遠(yuǎn),到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī),也要飛(二十幾年)。
、冢ㄒ话偃f(wàn))個(gè)地球才能抵得上(一)個(gè)太陽(yáng)。
、厶(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)(大火球)。
、芴(yáng)的溫度很高,表面溫度有(六千)度,中心溫度是表面溫度的(三千)倍。
[培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在閱讀中去尋找答案。]
四、品讀欣賞第二部分,體會(huì)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系
1、雖然太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),但是和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切。請(qǐng)同學(xué)們用心讀一讀課文,找出最能表現(xiàn)太陽(yáng)與與人類關(guān)系密切的一句話。(學(xué)生練讀、匯報(bào)讀)
2、這只是作者的總體感受,那課文又是怎樣具體寫(xiě)出太陽(yáng)與人類關(guān)系的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀4―7自然段。看看你讀懂了什么?(學(xué)生自由讀書(shū),鼓勵(lì)動(dòng)筆劃重點(diǎn)句,寫(xiě)批注)
3、四人小組交流。
4、全班交流。
先用上“太陽(yáng)與人類有密切的關(guān)系”來(lái)簡(jiǎn)單概括,再選擇“有了太陽(yáng)……”,“如果沒(méi)有太陽(yáng)……就……”,“因?yàn)椤钡染涫絽R報(bào)。
5、指導(dǎo)有感情地讀句子,突出太陽(yáng)與人類密切的關(guān)系。
6、現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究太陽(yáng)與人類關(guān)系的專家啦,我現(xiàn)在是一名記者,想采訪一下你們了解太陽(yáng)與人類的關(guān)系,誰(shuí)愿意接受采訪?
[興趣是最好的老師。在學(xué)生充分自學(xué)討論的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生挑自己最感興趣的、感觸最深的進(jìn)行全班交流,使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)效果好。]
五、提升感悟,交流體會(huì)。
太陽(yáng)與人類有這么密切的關(guān)系,你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么?
六、練習(xí)寫(xiě)生字,寫(xiě)完后組織小組評(píng)議。
七、自選作業(yè):
1、以太陽(yáng)自述的形式向家長(zhǎng)介紹今天所學(xué)。
2、搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料,以“太陽(yáng)”為主題做一張手抄報(bào)。
教學(xué)反思:我把“以人為本,發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料,這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書(shū),并將讀懂的內(nèi)容大膽地以“太陽(yáng)公公”的身份說(shuō)出來(lái),以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí),并以小組合作的形式來(lái)交流自己的認(rèn)識(shí)。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說(shuō):“課文無(wú)非是個(gè)例子,借以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力!薄短(yáng)》這篇課文就是教會(huì)學(xué)生如何對(duì)某一事物進(jìn)行說(shuō)明的很好的例子。因此,在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),我認(rèn)為還可以設(shè)計(jì)了一個(gè)寫(xiě)《月亮》的小練筆,將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)自然地遷移到“寫(xiě)”中去,使學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫(xiě)的訓(xùn)練和提高。
太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
從讀中感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入:
1.同學(xué)們,在晴朗的白天,天空中掛著一個(gè)圓圓的什么物體?(太陽(yáng))
今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)與太陽(yáng)有關(guān)的一篇文章。(板書(shū)課題《四個(gè)太陽(yáng)》,學(xué)生齊讀。)
2.讀了課題,你想知道什么?(指名學(xué)生提問(wèn))
下面就讓我們從課文中來(lái)解答這一個(gè)個(gè)疑問(wèn)。
二、自主識(shí)字,感悟課文:
1.學(xué)生自由朗讀課文,將生字新詞劃出來(lái)。
2.出示生字新詞,檢查生字讀音。
(1)學(xué)生領(lǐng)讀,同學(xué)、老師糾正錯(cuò)音。
(2)師生共同交流生字的寫(xiě)法,認(rèn)讀生字。
。3)打亂順序認(rèn)讀生字新詞。
3.再讀課文,給課文標(biāo)上自然段。
三、再讀課文,整體感知:
1.文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?學(xué)生自由回答。(綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng))
2.這四個(gè)太陽(yáng),要表達(dá)小朋友的什么心愿呢?指名學(xué)生分段認(rèn)真朗讀課文內(nèi)容,讀給大家聽(tīng)。(教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,注意朗讀的節(jié)奏、感情等)
四、品讀領(lǐng)悟:
。ㄒ唬┠阕x懂了小朋友的哪個(gè)心愿?(指名說(shuō)說(shuō))
1.我知道了小朋友要畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空,讓高山、田野、街道、校園到處一片清涼。(張貼綠綠的太陽(yáng)圖)
2.你從文中哪段讀出小朋友這個(gè)心愿的,給大家讀一讀。
3.指名讀、齊讀,進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
4.師:炎熱的夏天,驕陽(yáng)似火,如果天空中出現(xiàn)一個(gè)綠綠的太陽(yáng),我們就會(huì)感到多么清涼舒服啊,這是多么美好的愿望。ò鍟(shū):綠綠的 夏天 清涼)
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
指導(dǎo)朗讀句子:果園里,果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。(由成熟的農(nóng)作物、果子的顏色,出示金黃的太陽(yáng)圖)
請(qǐng)同學(xué)們回憶或者想象秋天果子成熟的情景,思考:金黃的落葉是怎樣邀請(qǐng)小伙伴的?小伙伴是怎樣回答的?對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。
開(kāi)展多種形式的朗讀,進(jìn)一步感受秋天豐收的喜悅。(板書(shū):金黃的 秋天 香甜)
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“溫暖”、“凍僵”,理解句子“陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉”。(紅紅的太陽(yáng)像火一樣,給小朋友帶來(lái)溫暖。凍僵:身體由于長(zhǎng)時(shí)間受冷而不能活動(dòng))
。S機(jī)出示紅紅的太陽(yáng)圖,并板書(shū):紅紅的 秋天 香甜)
(四)學(xué)習(xí)第四自然段
老師提問(wèn),學(xué)生回答:
1.春天,春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?(彩色的)(張貼彩色的太陽(yáng)圖)
2.為什么呢?(因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)。通過(guò)競(jìng)賽讀、齊讀等方法感悟春天景色的美麗)(板書(shū):彩色的 春天 多彩)
(五)拓展延伸
師:同學(xué)們,你們想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)?要表達(dá)什么心愿?(學(xué)生充分發(fā)揮想象力,舉手回答)
希望同學(xué)們?cè)谡n下畫(huà)一畫(huà),比一比誰(shuí)畫(huà)得好。
五、寫(xiě)字指導(dǎo):
1.出示“園、因、為、臉、陽(yáng)、光”六個(gè)生字,認(rèn)認(rèn)讀讀。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因”和“陽(yáng)”字!皥@、因”二字都是全包圍結(jié)構(gòu)的字,被包圍部分的大小要適中!瓣(yáng)”字的“左耳”高且小。強(qiáng)調(diào)“因”、“為”等字的筆順, “因”字是先里面后封口,“為”字的筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”。注意書(shū)寫(xiě)時(shí)的姿勢(shì)。
六、課堂總結(jié):
板書(shū)設(shè)計(jì)
四個(gè)太陽(yáng)
夏天 秋天 冬天 春天
綠綠的太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 紅紅的太陽(yáng) 彩色的太陽(yáng)
清涼 香甜 溫暖 多彩
教學(xué)反思
課文語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美!拔摇碑(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)來(lái)表達(dá)美好的心愿。在教學(xué)中,我借助圖畫(huà),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生理解課文每段內(nèi)容。注重朗讀指導(dǎo),抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句意,在讀中感知、思索、體會(huì)。由讀入手,由景生情,通過(guò)多種形式的朗讀深切感悟作者畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。將觀察、朗讀、繪畫(huà)結(jié)合起來(lái),激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生在欣賞、感悟中提高了閱讀興趣,表達(dá)出了美好的祝愿。
太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解為什么要畫(huà)四個(gè)不同的太陽(yáng),學(xué)會(huì)13個(gè)生字,讀通順帶有生字的句子。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)小作者畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)的美好愿望。
3、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 欣賞音樂(lè),揭示課題。
播放課件,欣賞音樂(lè),讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)這首歌是唱什么的?
點(diǎn)擊課件出示太陽(yáng)指導(dǎo)讀準(zhǔn)音陽(yáng)。小朋友,你們對(duì)太陽(yáng)了解有多少呢?誰(shuí)能把太陽(yáng)畫(huà)出來(lái)呢?今天,我們要學(xué)的課文講得也是一個(gè)小朋友畫(huà)太陽(yáng)的,請(qǐng)小朋友一起讀課題:18、四個(gè)太陽(yáng)
過(guò)渡:這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)啊?小作者我為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)呢?請(qǐng)小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)老師讀課文,邊聽(tīng)邊思考剛才的兩個(gè)問(wèn)題。
二、 初讀課文,排除生字。
1、老師范讀:
根據(jù)學(xué)生的回答,師貼出相應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)的圖片。
2、學(xué)生自由讀課文:
剛才老師在讀的時(shí)候,每個(gè)小朋友聽(tīng)得都非常認(rèn)真,現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時(shí)候,請(qǐng)小朋友用──劃出帶有生字的新詞。
3、自由拼讀畫(huà)出的生字新詞。
4、檢查生字:
課件出示生字、句子。
讀卡片上的生字。
三、 精讀課文,體會(huì)情感。
過(guò)渡:小朋友,你最喜歡四個(gè)太陽(yáng)中的哪一個(gè)太陽(yáng)呢?(生答)那你們就去讀描寫(xiě)自己最喜歡的那個(gè)太陽(yáng)的這一小節(jié)吧。
根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)學(xué)課文(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)
1、綠綠的太陽(yáng):
夏天到了,天氣怎樣啊?你有什么辦法能讓老師涼快一下呢?誰(shuí)愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢?
2、金黃的太陽(yáng):
果園在金黃的太陽(yáng)的照耀下,散發(fā)出了一陣陣水果的香味,原來(lái)是(果園里,果子熟了。)(課件出示)指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了,可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí),還不知道呢?怎么辦呢?別慌,有金黃的落葉呢,它正趕來(lái)邀請(qǐng)小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)落葉,去邀請(qǐng)小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)(指導(dǎo)朗讀:熱情好客)
3、紅紅的太陽(yáng):
(出示課件)看到這雪景,聽(tīng)到這風(fēng)聲,小朋友,你感覺(jué)怎么樣啊?
是啊,此時(shí)的我們多么希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)溫暖啊,誰(shuí)愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)
4、彩色的太陽(yáng):
春天是怎樣的呢?學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)呢?讓我們一起來(lái)欣賞春天美麗的景色吧。美嗎?
春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?(春天是個(gè)多彩的季節(jié)。)(指導(dǎo)朗讀)還可以說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?
這四個(gè)太陽(yáng)是誰(shuí)畫(huà)的呀?我為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)呢?文中的我是個(gè)怎樣的小朋友呢?你們誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)這個(gè)小畫(huà)家?
四、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
五、齊讀課文,進(jìn)行小結(jié)
學(xué)了這篇課文,老師也想畫(huà)個(gè)太陽(yáng),小朋友,你們想知道老師想畫(huà)個(gè)怎樣的太陽(yáng)嗎?(生猜)老師最想畫(huà)一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)(師簡(jiǎn)筆畫(huà)),讓這個(gè)充滿快樂(lè)的太陽(yáng)高高掛在我們英才學(xué)校的上空,使英才學(xué)校的每一位老師,每一位同學(xué)都能快快樂(lè)樂(lè)、開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)好每一天。
六、布置作業(yè):
回去畫(huà)一個(gè)自己心中的太陽(yáng)。
太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)"掛、街"等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"園、團(tuán)"等6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字
2、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
復(fù)備記錄
第 一 課 時(shí)
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1.師出謎語(yǔ):白天不見(jiàn),晚上出現(xiàn)。又紅又圓,照亮地面。
2.出示詞卡“太陽(yáng)”,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
3.出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”,指名讀,齊讀。
二、初讀課文,認(rèn)記生字
1.出示課件:帶拼音生字,指名帶讀。
2.出示課件:去拼音生字并打亂順序,擺字卡,自由練習(xí)朗讀。
3.指導(dǎo)識(shí)記生字方法。學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)。
4.鞏固游戲:我把生字送回家。
三、動(dòng)畫(huà)演示,指導(dǎo)寫(xiě)字
1.猜謎引入:大口框里有個(gè)“大”
2.出示課件:“因”書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則
3.出示課件:“園”“園”與“因”哪里長(zhǎng)得很像?
書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么?(同樣先里面后封口)
4.師范寫(xiě)“園”“因”,講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。為的讀音是什么?聲調(diào)是二聲。
臉=月+( ) 陽(yáng)=( )+( ) 光的上面是小字頭 5 學(xué)生自由練寫(xiě),師巡回指導(dǎo)。6.集體評(píng)價(jià)。
作業(yè):熟讀課文,抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
師:你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎?(生答)他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。
二、嘗試學(xué)習(xí),整體感知
1、讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺(jué)和需要。
2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí):學(xué)生邊討論以上問(wèn)題,假如讓你為四季畫(huà)太陽(yáng),你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢。
三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟
1、朗讀課文,使學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。
2、自由讀課文,請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字間,讀通句子。
3、在文中畫(huà)出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識(shí)記方法。
5、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。
。1)指名讀第一自然段。
我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng),掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。
(2)感悟句子意境:
綠色的太陽(yáng),掛在天空,高山、高山、田野、街道、校園,到處一片
。ㄉ惺芑卮穑合奶焯鞖馓貏e熱,綠色的太陽(yáng),掛在天空,太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈,而且綠色讓人想到綠色的樹(shù)陰,我們感到特別舒服)
。3)指導(dǎo)讀:你能把你感受到的,用朗讀告訴大家嗎?
。4)學(xué)生自由練讀,小組評(píng)議。
6、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽(tīng),讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。
。1)讀第二自然段。
、倮斫"金黃色的落葉"與"邀請(qǐng)"。
師:老師想邀請(qǐng)小朋友一起來(lái)唱歌。(師生共同來(lái)理解"邀請(qǐng)"的意思)
、"金黃色的落葉"忙著"邀請(qǐng)小伙伴",讓學(xué)生即興表演。扮演"落葉"的同學(xué),去尋找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚(yú)"、"小白兔"、"小朋友"……會(huì)說(shuō)些什么(如:"小魚(yú)、小魚(yú),你好!我可以當(dāng)你的小雨傘,你們快來(lái)吧!""真好,真好,這頂小傘真漂亮,以后下雨我再也不愁了。"……)
③指導(dǎo)讀:能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?
。2)朗讀第三四自然段,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用"因?yàn)椤浴?說(shuō)話。
四、總結(jié)全文,朗讀全文
師:同學(xué)們,你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎?讓我們?cè)僮x一讀課文吧!
板書(shū)設(shè)計(jì)
綠色的太陽(yáng) 夏天 清涼
18 四個(gè)太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 秋天 邀請(qǐng)嘗嘗
紅紅的太陽(yáng) 冬天 溫暖
彩色的太陽(yáng) 春天 多彩的季節(jié)
太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析:
本文是一首抒情詩(shī),詩(shī)人以擬人的手法,賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想,展示了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋,打開(kāi)人們關(guān)閉的心靈,讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水,召喚人們敞開(kāi)心扉迎接光明,促使人們樹(shù)立起積極樂(lè)觀的信念。學(xué)生對(duì)本課所要表達(dá)的思想感情可能不容易理解,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)多注意引導(dǎo),以自己的激情煽起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
學(xué)情分析:
自使用北師大版教材以來(lái),學(xué)生接觸優(yōu)美的詩(shī)歌型課文逐漸增多,學(xué)生對(duì)此類課文非常喜歡,拿到課文,都會(huì)情不自禁的大聲朗讀,并且也已具備了一定的朗讀能力和理解能力。學(xué)習(xí)本文,應(yīng)抓住學(xué)生這一能力,采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀,引導(dǎo)他們?cè)谧x中悟,從而達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課兩個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)太陽(yáng)渴望喚醒人們,敲開(kāi)人們心靈的急切心情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)、熱愛(ài)生活的情感,形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)激趣,引入新課
師:今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)朋友,請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)好:大大圓圓,高掛空中,東升西落,萬(wàn)物難離。猜猜它是誰(shuí)?
生:太陽(yáng)。
師:看到太陽(yáng),你感覺(jué)到了什么?
生:光明,溫暖……
師:每一天,太陽(yáng)陪伴著我們,讓我們感受著光明和溫暖,今天,就讓我們一起把心貼近太陽(yáng),去聆聽(tīng)太陽(yáng)的心里話。(板書(shū):太陽(yáng)的話)齊讀課題,作者是?
生:艾青
二、了解作者,初讀詩(shī)歌
師:對(duì)于艾青,我們并不感到陌生,還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)他的一首詩(shī)歌嗎?
生:《下雪的早晨》。
師引背,生齊背第一節(jié)。
師:艾青是一位對(duì)中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌發(fā)展有著很大影響的詩(shī)人,他寫(xiě)過(guò)許多詩(shī),《太陽(yáng)的話》是其中的一首。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自由讀詩(shī)歌,要求讀準(zhǔn)字音,把詩(shī)句讀通順,看看詩(shī)歌有幾個(gè)小節(jié)。
生自由練讀
三、檢查自讀,整體感知
1、出示詞卡,檢查自學(xué)。
比較形近字“睫”“捷”,通過(guò)部首了解意思。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“窗”后鼻音,引導(dǎo)觀察寫(xiě)法:里面點(diǎn)出頭,不要寫(xiě)成“夕”。
指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲“枕頭”。
2、分節(jié)讀詩(shī),正音。
師:詩(shī)歌一共幾節(jié)?
師:誰(shuí)來(lái)試著朗讀第一小節(jié)?第二小節(jié)誰(shuí)來(lái)讀?其他同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng),看看他們是不是做到了字字落實(shí),句句通順。
3、詩(shī)歌中哪些字眼出現(xiàn)最多?說(shuō)說(shuō)“我”“你們”分別指誰(shuí)。
生:“我”指太陽(yáng),“你們”指人類。
三。 品讀詩(shī)歌,讀中感悟
1。 學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師:詩(shī)人艾青賦予了太陽(yáng)人的語(yǔ)言,讓我們聽(tīng)到了太陽(yáng)的心里話,請(qǐng)同學(xué)們讀第一小節(jié),邊讀邊想太陽(yáng)說(shuō)話時(shí)心情是怎樣的?
生:急切的。(板書(shū):急切)
師:那你能來(lái)讀一讀這一小節(jié),讓我們感到到這種急切嗎?
生朗讀
師:你從第一小節(jié)的那些地方感到了太陽(yáng)的急切心情?
生:讓我進(jìn)去,讓我進(jìn)去
師相機(jī)指導(dǎo)朗讀“讓我進(jìn)去,讓我進(jìn)去”
師:你們就是一個(gè)個(gè)小太陽(yáng),當(dāng)清晨你帶著光明,溫暖來(lái)到了人們身旁,可卻到處門(mén)窗緊閉,你會(huì)這樣說(shuō)。
太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“的、問(wèn)、葉、又、花、紅、們”7個(gè)字,會(huì)認(rèn)“色、兔、想、知、道、綠、朵、黃”8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),初步知道植物的顏色與太陽(yáng)有關(guān),激發(fā)學(xué)生觀察自然,探究科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、識(shí)字寫(xiě)字,朗讀課文;讀好小鳥(niǎo)、小蜜蜂和小青蛙說(shuō)的話。
2、讀中感悟植物的顏色與太陽(yáng)有關(guān),激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、習(xí)生字詞。讀課題。
愛(ài)動(dòng)腦筋的小白兔很想知道什么呀?齊讀課題。
二、自由讀第2、3、4段
1、小白兔問(wèn)了哪幾個(gè)小動(dòng)物,它們是怎么說(shuō)的呢?自由讀這三個(gè)段落。
2、指名回答。貼出三個(gè)小動(dòng)物的圖片在黑板上。并讓學(xué)生完整的讀出三只小動(dòng)物的回答。
三、讀第2、3、4段,體會(huì)這幾段意思
1、小白兔最先去問(wèn)小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)怎么說(shuō)的?
師引:小鳥(niǎo)小鳥(niǎo),太陽(yáng)是什么顏色的呀?
師問(wèn):你為什么認(rèn)為太陽(yáng)是綠色的呀呢?
欣賞:綠油油的樹(shù)葉,茂盛的大樹(shù)。
再讀小鳥(niǎo)的話,體會(huì)高興的心情。
2、小白兔聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,它心里的這個(gè)問(wèn)題解決了嗎?它“想了想”,它想什么呢?
小白兔去問(wèn)了小蜜蜂,小蜜蜂怎么回答的呢?
小蜜蜂為什么告訴小兔子花朵的顏色呢?
再讀這句。讀出對(duì)花朵的喜愛(ài)來(lái)。
3、小白兔聽(tīng)了小蜜蜂的話,它滿意了嗎?它“想了想”,它想什么呢?
于是它去問(wèn)了第三個(gè)伙伴小青蛙。
師:青蛙青蛙,太陽(yáng)是什么顏色的?
師:小青蛙為什么說(shuō)出的是稻穗的顏色呢?
再讀小青蛙的話。
四、學(xué)習(xí)第五段
小白兔最后弄明白了太陽(yáng)是什么顏色嗎?
看,它還坐在那干嘛呢?你們讀讀課文最后一段吧,小白兔還在想呢!
五、拓展思維
大自然有各種美麗無(wú)比的事物,它們的色彩都那么的美,出示一組圖片給學(xué)生欣賞。
你能給小白兔一個(gè)答案嗎?用下面的引言說(shuō)話。
太陽(yáng)是 ,照在 。
小白兔的這個(gè)問(wèn)題,你們有興趣解決嗎?你們可以用什么辦法去解決呢?
六、聰明的小朋友們一起來(lái)一起記住生字怎么寫(xiě)吧!
指導(dǎo)寫(xiě)字
板書(shū)設(shè)計(jì): 太陽(yáng)的顏色
小鳥(niǎo) 綠 綠油油
小白兔 小蜜蜂 紅 紅艷艷
小青蛙 黃 黃燦燦
太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀“掛、街”等13個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)“園、因”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、通過(guò)課文體會(huì)作者想象之美,并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象,通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己美好的心愿。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)好字、寫(xiě)好字、讀好課文
教學(xué)難點(diǎn)
在閱讀中體會(huì)感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
一、兒歌導(dǎo)入,引發(fā)興趣
過(guò)渡:看到小朋友們坐的這么端正,老師相送大家一首兒歌,想不想聽(tīng)啊?(生:想),聽(tīng)兒歌時(shí)要注意邊聽(tīng)邊思考這首兒歌告訴了我們什么?播放《種太陽(yáng)》,生答師總結(jié):歌曲中小男孩要種太陽(yáng)送給南極、北冰洋、冬天和晚上,希望把溫暖和光明帶給它們,多么善良的孩子。∧敲次覀?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位小男孩,他是通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己美好的心愿,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》。板書(shū)“18、四個(gè)太陽(yáng)”
二、質(zhì)疑課題
過(guò)渡:請(qǐng)大家齊讀課題(生齊讀),再讀。如果單看題目,你有什么疑問(wèn)沒(méi)有?生答師總結(jié):怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)?四個(gè)太陽(yáng)從哪里來(lái)的?四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?
三、初讀課文,整體感知
二、學(xué)習(xí)生字
。、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)81頁(yè),自由朗讀一遍課文。
。、同學(xué)們都讀完課文了嗎?生字詞都畫(huà)出來(lái)了嗎?每個(gè)自然段的序號(hào)標(biāo)好了嗎?師問(wèn):這篇文章有幾個(gè)自然段?
3、剛才我們讀了課文,畫(huà)出了生字詞。小朋友看,這是本課中所有的生字,會(huì)認(rèn)嗎?小組先讀讀,一會(huì)兒開(kāi)火車認(rèn)讀。
三、朗讀感悟
。、生字大家認(rèn)識(shí)了,下面我們用心傾聽(tīng)范讀課文,小作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?
請(qǐng)小朋友看圖,你們猜這是什么季節(jié)?(板書(shū))你怎么知道的?你喜歡它嗎?為什么?你想畫(huà)下什么樣的太陽(yáng) ?為什么?(板書(shū))
出示課件,此時(shí)的夏天你喜歡嗎?有了綠綠的太陽(yáng),你的心情怎樣?帶著這種心情去讀讀課文吧,老師看看誰(shuí)的表情最美?聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音最動(dòng)聽(tīng)?剛才老師看到了許多豐富多彩的表情,聽(tīng)到了動(dòng)聽(tīng)的聲音,我想這些小朋友一定非常喜歡此時(shí)的夏天,我們請(qǐng)他們起來(lái)讀讀好嗎?
。病⒄(qǐng)小朋友認(rèn)真地看屏幕,你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么?你猜這是什么季節(jié)?(板書(shū))你想對(duì)秋天說(shuō)點(diǎn)什么?你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?為什么?(板書(shū))
秋天多好啊,老師也喜歡上它了。小朋友我來(lái)讀讀這一段行嗎?注意老師的表情,看我是不是真的喜歡秋天。你覺(jué)得老師讀的好嗎?那一句不錯(cuò),你能讀一下嗎?哪一句不太好,你能讀的比老師還好嗎?我希望每個(gè)小朋友都能賽過(guò)老師,自由讀,指名讀。
。场⒊鍪菊n件,你現(xiàn)在有什么感覺(jué)?什么季節(jié)來(lái)了?(板書(shū))怎么辦呢?為什么畫(huà)紅太陽(yáng)?(貼畫(huà)、板書(shū))出示課件,有了溫暖的太陽(yáng),小朋友想干什么?
出示課件,小朋友玩的高興嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀,她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請(qǐng)喜歡冬天景色的小朋友站起來(lái)讀。
。、冬天過(guò)去了,什么季節(jié)來(lái)臨了?(板書(shū))看,春天多漂亮啊,我們趕緊給她畫(huà)個(gè)太陽(yáng)吧。(貼黑板)瞧,畫(huà)的多美呀,讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎?
四、拓展練習(xí)
1、同學(xué)們喜歡這篇文章嗎?想不想自己也畫(huà)畫(huà)太陽(yáng)?
2、讓我們把他獻(xiàn)給所有聽(tīng)課的老師好嗎?請(qǐng)一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句,其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。 小朋友們讀的真好,看得出你們的確喜歡太陽(yáng)。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí),好嗎?下課。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
夏天 清涼
秋天 豐收
18、四個(gè)太陽(yáng) 冬天 暖和
春天 美麗
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