《武松打虎》教學(xué)設(shè)計6篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《武松打虎》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《武松打虎》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容
1.武松習(xí)武
2.武松打虎
教學(xué)目標(biāo)
1、運動參與：學(xué)生能夠積極的參與到活動中，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動觀察、評價同伴動作的能力。
2、運動技能：創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的故事情景，讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力全身心投入到速度、跳躍、爬滾等素質(zhì)練習(xí)中。
3、身體健康：通過“快找同伴”的游戲，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，同時發(fā)展跑的能力。
4、心理健康：通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生克服困難，勇敢頑強的高尚意志。
5、社會適應(yīng)：在體育活動中尊重與關(guān)愛運動能力弱的同伴。
教學(xué)重點：
發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)練習(xí)。教學(xué)難點：著重解決學(xué)生跨跳時，前腿盡量往前伸，后腿腳前掌盡量向前蹬，落地時腳前掌先著地的動作習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容
組織教學(xué)和學(xué)練法
一、課堂常規(guī)則
1、體育委員整隊，報告人數(shù)。
2、師生問好。
3、教師提出本課的教學(xué)目標(biāo)與要求。
4、檢查服裝、鞋子，安排見習(xí)生。
要求：
聲音宏亮
精神飽滿
服裝整潔
體育委員按四列橫隊整隊。要求：靜、齊、快
二、熱身跑
一、組織：
原地由四列橫隊變成二列橫隊
二、教法：
教師用口令指揮：“成二列橫隊——————走！”
二、要求：
1、靜、齊、快
2、聽從教師的口令指揮
三、徒手操
1、頭部運動
2、擴胸運動
3、腰部運動
4、膝關(guān)節(jié)運動
5、手腕腳腕運動
一、組織：全班由一路縱隊圍圓隊形散開
二、教法與步驟：
1、教師示范動作
2、教師用口令指揮，并且領(lǐng)做
三、要求：
口令清晰、響亮、富有節(jié)奏感
一、組織：全班由一路縱隊圍圓隊形散開：
二、要求：
1、按口令做動作。
2、動作要有彈性、力度、規(guī)范。
一、快找同伴
練習(xí)方法：
畫一個直徑為15米左右的大圓圈。學(xué)生分別站在圓圈的外沿上，按要求練習(xí)。跑的方向可以改變，（先是逆時針，后是順時針）。失去同伴的學(xué)生被淘汰。（在場外了解武松在景陽崗打老虎的故事。）最后剩下的學(xué)生為勝。
一、組織：
全班排成圓圈
二、教法與步驟：
1、老師講解游戲方法和規(guī)則。
2、老師組織并發(fā)出信號。
一、游戲隊形：
全班排成圓圈，分別站在
圓圈的外沿上進行游戲，組織如圖：
二、學(xué)練法與步驟：
1、學(xué)生排成圓圈走或慢跑，聽到口令“X人一組”后，迅速按照口令的要求自愿結(jié)成小組手拉手，剩下的為失敗。
三、要求：
認(rèn)真、積極、注意安全
二、武松習(xí)武
練習(xí)方法：學(xué)生連續(xù)做3次跨跳，爬行5米，沖刺跑10米。
一、組織：
全班成四列橫隊
二、教學(xué)與步驟：
1、導(dǎo)入武松打虎的故事，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的故事情境，激發(fā)學(xué)生練習(xí)情緒，把學(xué)生注意力吸引到故事情節(jié)之中。
教師：現(xiàn)在，大家明白武松是怎樣打老虎的嗎？
學(xué)生：明白！
教師：接下來讓我們也當(dāng)一回武松吧。好不好？
學(xué)生：好！
教師：為什么武松能打死老虎呢？
學(xué)生：因為他有一身功夫。
教師：我們要想成為武松那樣的英雄，就要練就一身的本領(lǐng)。
★三、要求：
注意安全
一、練習(xí)隊形：
每四人一小組,組織如圖
二、學(xué)練法與步驟：
1、學(xué)生嘗試、思考、回答。
2、聽老師講解動作要領(lǐng)。
3、再討論、再實踐。
4、交流學(xué)習(xí)、教師總結(jié)、推廣學(xué)習(xí)、演示、評價、改進，形成正確動作。
�、趴焖倥苣芰Γ菏治湛招娜�，肘關(guān)節(jié)貼著腰際，前后擺動。沖刺時腳前掌著地，控制好身體重心，盡量跑直線。
�、七B續(xù)跨跳能力：有助跑，前腿盡量往前伸，后腿腳前掌盡量向前蹬，手臂自然擺動，落地時腳前掌先著地，適當(dāng)緩沖。
�、禽p快爬行能力：俯臥，屈肘撐地，兩肘交替向前匍匐爬行，兩腿放松并與雙手協(xié)調(diào)配合。
2、（通過語言引導(dǎo)，把學(xué)生引向素質(zhì)練習(xí)）
教師：要想有武松那樣的功夫，我們一是要有智慧，二是要具有以下幾種能力和身體素質(zhì)。
⑴快速跑能力
�、七B續(xù)跨跳能力
�、禽p快爬行能力
教師用“跳”、“爬”、“跑”的口令指揮學(xué)生練習(xí)。
教師：請同學(xué)們展開豐富的想象力，看看哪幾個“小武松”練得最出色。
教師：現(xiàn)在給大家1分鐘時間討論，然后我們比一比誰掌握的最好、最快。
表揚練得認(rèn)真，動作做得好的“小武松”，發(fā)習(xí)武獎。
二、學(xué)練法與步驟：
1、學(xué)生先嘗試練習(xí)一次,然后認(rèn)真看教師示范,講解動作要領(lǐng).
2、學(xué)生分組討論，練習(xí)2-4次。
三、武松打虎
練習(xí)方法：先爬過小山坡（跳箱）追趕老虎（20米快速跑），然后跳過三道壕溝（小海綿墊子），輕快地爬行至老虎身邊，左右手各打三拳，打死老虎后跑回排尾，依次進行。
一、組織：
全班成二路縱隊
二、教學(xué)與步驟：
1、布置任務(wù)。
2、教師提示練習(xí)方法，并提出要求。
3、老師組織并發(fā)出打虎口令。
教師：小武松們，準(zhǔn)備好了嗎？
學(xué)生：我們準(zhǔn)備好了！
教師：打虎的時候不能急于求成，要快中求穩(wěn)，明白了嗎？
學(xué)生：明白了。
教師：好，出發(fā)！
教師：老師要給六位“小武松”發(fā)獎，大家認(rèn)為哪六位最棒？
學(xué)生：A、B、C、D、E、F同學(xué)的表現(xiàn)最好。
教師：好，那就讓老師當(dāng)一回松江，給這六位同學(xué)發(fā)獎，大家鼓掌祝賀。
小武松在熱烈的練習(xí)氣氛中興趣盎然、意猶未盡，在一片快樂聲中結(jié)束。
一、小結(jié)
二、布置回收器木才
三、宣布下課
一、組織：
全班成四列橫隊
1、聽老師總結(jié)
場地器材
跳箱兩個，大海綿墊6個，小海綿墊18個，竹竿3根，貼有老虎頭像的軟海綿墊2個,習(xí)武獎?wù)?枚,小武松獎?wù)?枚,黑板一塊。
武松打虎
一日，武松來到景陽崗，在一號稱“三碗不過崗”的酒店痛飲十八碗。雖然聽店家說景陽岡上有大蟲（即老虎），心里有些害怕，但是為了不傷面子，依然連夜上崗。走到半路，酒勁突現(xiàn)，剛欲倒下小睡，不想真的出現(xiàn)一斑斕猛虎，于是赤手空拳打死猛虎
《武松打虎》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課六個會認(rèn)字和七個會寫生字，掌握“恥笑、脊梁、胸膛、尋思、踉踉蹌蹌、酥軟”等詞語。
2．能用自己的話講述武松打虎場景的精彩描寫，想象武松打虎時的精彩場面。
3．理解課文內(nèi)容，感受中國古典文學(xué)作品的語言魅力，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。
教學(xué)重點：
讀中感受作品的語言魅力，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的敬佩之情。
教學(xué)難點：
讀中感受作品的語言魅力，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的敬佩之情。
教學(xué)過程：
第一課時
一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入
�。úシ拧逗脻h歌》）問：這首歌同學(xué)們熟悉嗎？是哪一部電視劇的主題曲？關(guān)于《水滸傳》你知道些什么？（學(xué)生結(jié)合自己的了解自由回答）
那么，今天我們就來學(xué)習(xí)中國古典四大名著之一的《水滸傳》中的一個片斷——《武松打虎》�？纯醋髡呤┠外譃槲覀冎v述了一個怎樣的故事？故事中的武松又是怎樣的一個人？
二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞
�。保杂勺x課文，自學(xué)文中的生字和新詞。
�。玻涣髯衷~學(xué)習(xí)情況。
�。�1）比較組詞。
崗（）帳（）恥（）梁（）堂（）迸（）
岡（）杖（）職（）粱（）膛（）并（）
（2）注意讀音。
迸（bènɡ）、岡（ɡānɡ）
�。�3）注意字形。
脊：上半部筆順為：先兩邊再中間，即：點、提、撇、點、撇、捺
梁：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，最后一筆是捺不是點。
（4）理解字詞意思。
重點理解：
印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定、兀自、把棒撅又打了一回
三、再讀課文，理清層次
�。�、自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順，想想文章講了一件什么事？全文可以分成幾個部分？
�。玻涣鲄R報。
文章記敘了武松乘著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。
課文可以分成兩個部分。即：
第一部分（1-3自然段）寫了武松上岡，看到印信榜文，才知道真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。
第二部分（4-6自然段）寫武松赤手空拳與虎搏斗，終于打死了老虎。
四、布置作業(yè)
1．抄寫本課的生字新詞。
2．朗讀課文，達(dá)到正確、流利。
第二課時
一、快速讀課文，回憶主要內(nèi)容。
請同學(xué)們快速瀏覽課文，說說課文主要講了一件什么事情？
�。ㄎ渌沙酥婆d上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。）
二、默讀課文，深入學(xué)習(xí)第二部分。
1．默讀課文，說說這篇課文的重點是什么？
�。ㄎ渌纱蚧⒔�(jīng)過是文章的重點。）
2．自由讀4-6自然段，想一想每個自然段講了什么內(nèi)容？
�。ǎ保┐箫L(fēng)過后，跳出大蟲。（猛虎出現(xiàn)）
�。ǎ玻├匣⒁粨�、一掀、一剪，武松一閃、一閃、又一閃。（猛虎進攻）
（３）老虎翻過身來，武松打斷梢棒；老虎咆哮起來，武松赤手空拳打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）
3．這一部分表現(xiàn)了武松的什么性格特點？從什么地方最能體現(xiàn)出來？
（表現(xiàn)了武松機智、勇敢、武藝超群的特點。）
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示課件，重點體會：
�。�1）那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身往上一撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出來了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一閃，閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動；把著鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪，武松卻又閃在一邊。
（攛、掀、吼寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎有如此氣勢，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的動作，具體地寫出了打虎的過程。）
�。�2）武松將半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來。那大蟲急要掙扎……盡平生之力，只顧打。
�。芸闯鑫渌蓹C智勇敢、武藝超群。）
4．交流討論：這段主要通過什么寫出人物性格特點的？具體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？
�。ㄟ@段主要通過人物的行動表現(xiàn)出武松的機智勇敢，英勇無畏，武藝超群的特點。）
�。ā皬陌肟諗x下來”表現(xiàn)出虎的氣勢。）
�。ā鞍蜒枰幌啤北憩F(xiàn)虎的靈活。）
�。ā昂鹨宦暎拖癜胩炖锲鹆藗�霹靂，震得山岡也動了。”表現(xiàn)虎的聲勢，從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無畏。）
5．朗讀指導(dǎo)。
通過指名讀、評讀、想象讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中加深感悟和理解。讀的時候語速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣勢及武松的勇敢無畏。
6．試著用自己的話簡要說說武松打虎的經(jīng)過。
指導(dǎo)提示：
�。�1）在讀的基礎(chǔ)上，理清打虎經(jīng)過的三個層次（猛虎出現(xiàn)、猛虎進攻、打死猛虎）。
�。�2）語言要簡練。
�。�3）用自己的話來表述，注意適當(dāng)運用文中的精彩詞句。
三、回顧前文，學(xué)習(xí)第一部分。
1．指讀提問：第二部分是文章的重點，具體寫出了武松打虎的經(jīng)過，我們仔細(xì)閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點，第一部分與第二部分有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？
2．默讀第一部分，思考這一部分主要寫的是什么？（武松的心理活動。）
3．武松的心理活動表現(xiàn)了他什么性格特點？用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。（通過寫武松的心理活動，表現(xiàn)了武松好強、無畏的性格特點。）
4．這一部分有什么作用？
�。ㄟ@一段雖然不是重點段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過心理活動描寫使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。
5．自由讀第一部分，體會心理活動描寫之妙。
四、總結(jié)全文，深化中心
1．感受了驚心動魄的打虎過程之后，你想對武松說些什么呢？請以“武松，我想對你說……”為話題，說一兩句話。先在學(xué)習(xí)小組力合作練習(xí)，然后全班交流，比一比，看誰說的獲評得最精彩。
2．總結(jié)：
這節(jié)課，我們跟隨著作者，穿越時空，來到了景陽岡，目睹了武松打虎的全過程，品味了作品語言的魅力，初步學(xué)習(xí)了評價一個人物。讓我們在音樂聲中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好漢歌》再次響起）
的確，《水滸傳》是一部不朽的宏篇巨著，１０８位好漢，一個個動人心弦的故事等待著你去閱讀呢！
五、布置作業(yè)。
�。保米约旱脑挵盐渌纱蚧⑦^程講給父母聽。
�。玻喿x《水滸傳》中的其它故事。
《武松打虎》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)“唬、詭、踉、蹌”等11個字，理解“晌午、恰當(dāng)、豈不、請勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟”等詞的意思。
2．訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段，理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。
3．指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力，訓(xùn)練學(xué)生思考能力、閱讀能力，使學(xué)生進一步體會人物性格特點。
重點、難點及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c：課文第一段與第三段細(xì)致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無畏、倔強的性格，是文章的重點，作者在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點詳細(xì)敘述的也是文章的重點。
�。ǘ┙虒W(xué)中幫助學(xué)生理解文中的文言詞語是文章的難點，體會“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細(xì)敘述的也是難點。
課時安排
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、初讀課文，掌握生字、新詞
1．劃分段落，概括段意。
2．朗讀訓(xùn)練。
3．指讀課文，正音解詞。
�。�1）正音：晌（sh3ng）午 咆哮（xi4o） 請勿自誤（w）） 脊梁（li2ng）
�。�2）解詞：
一飲而盡：一口氣喝完。
如何：為什么。
過往：來來往往。
平生：一生。
請勿自誤：請不要自己耽誤了自己。
2．揭題引讀，學(xué)生自悟。
�。�1）板書課題，啟示談話。
同學(xué)們都知道有個打虎英雄叫什么名字？（武松）對，今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。
（2）簡介時代背景及作者。
這篇課文是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的，作者是元末明初的小說家施耐庵�！端疂G傳》描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長篇小說，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。
�。�3）自讀課文，說出大意，前后討論交流。
3．理解脈絡(luò)，討論分段。
�。�1）這篇課文按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榘l(fā)展順序。）
�。�2）討論分段（按事情發(fā)展順序分段。）
全文分四段：
第一段（1－4自然段）武松進店喝酒，不聽勸要過岡。
第二段（5～6自然段）武松上岡后的思想變化。
第三段（7～11自然段）武松打虎的經(jīng)過。
第四段（12自然段）武松打虎后下岡。
�。�3）根據(jù)段意，你能給每個小故事寫出小標(biāo)題嗎？
�、俸染脾谏蠈鄞蚧ⅱ芟聦�
4．教師點撥，突破難點。
�。�1）默讀第一段，思考并回答。
①作者在這段中詳細(xì)描寫了武松與店家的對話，根據(jù)要點劃分層次。
�。╝．談酒 b．談虎。）
②分角色讀這一段。為什么店家只給武松篩三碗酒？結(jié)果呢？
③分析武松性格特點。
�。ê婪诺男愿裉攸c：倔強、勇敢的性格。）
④討論。這一段與打虎有什么關(guān)系與打虎一段起什么作用？
�。ㄟ@一段主要通過寫武松與店家對話刻畫了武松勇敢無畏的性格特點，為下文徒手打虎做鋪墊。）
�、菪〗Y(jié)學(xué)習(xí)方法，討論歸納。
�。╝．抓重點理層次，b．通過人物語言體會人物性格特點。）
5．教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。
�。ㄟ@一段主要寫了武松在酒店與酒店主的對話，通過對話我們了解了武松豪放倔強的性格特點，為下文的徒手打虎做了鋪墊。）
6．布置作業(yè)。
（1）朗讀課文。
�。�2）利用工具書理解文中難懂的文言詞語。
《武松打虎》教學(xué)設(shè)計4
一、相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)陳述
1．欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
2．對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。
二、教材·學(xué)情分析
《武松打虎》是北師大語文教材九年級下冊第二單元“個性光彩”里的一篇文章，節(jié)選自我國著名古典小說《水滸傳》。課文內(nèi)容記敘的是武松赤手空拳打死猛虎的經(jīng)過，課文篇幅較長，但故事性極強，曲折生動、扣人心弦，有很強的藝術(shù)魅力。全文是按照事情發(fā)展的先后順序來寫的。小說中的武松形象血肉豐滿，機智敏捷、勇猛過人。但其性格中又有很多人性缺點即“非英雄”的一面。精彩的描寫和鮮明的人物個性是這篇文章的最大特點。又因文章篇幅比較長，不能逐段全面研討。所以通過分析“人虎交鋒”的精彩片段，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的技巧，注重閱讀體驗，把握人物鮮明個性就成為本節(jié)課教學(xué)的重點。
九年級的學(xué)生，已有了一定的認(rèn)知能力，對于武松打虎這一故事，不論從電視上還是從書本中，都或多或少有所了解。但學(xué)生真正細(xì)讀原著的不多。因此，我們要放手讓學(xué)生自己去讀書，讓學(xué)生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)精彩，充分感悟文本的內(nèi)容。教學(xué)中，我安排了“自主發(fā)現(xiàn)”“演讀品悟”和“仿評水滸”三個環(huán)節(jié)，用以引導(dǎo)學(xué)生注重自身閱讀體驗，把學(xué)生的視線由視聽或者畫面引向文字（視聽畫面永遠(yuǎn)無法替代對文本的感知、理解和對語言的落實）。
三、本課學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、注重閱讀體驗，感受武松英雄形象
2、品讀課文精彩段落，學(xué)習(xí)作品刻畫人物的方法
四、評價活動方案
1.通過快速默讀的方式，讓學(xué)生找出精彩文段，概括故事情節(jié)，以評價檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2.通過小組成員之間的合作交流以及小組代表的展示，教師適當(dāng)追問、補充，完成對人物形象的分析。
3.利用多媒體出示精彩點評示例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身閱讀體驗，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的的閱讀習(xí)慣。
五、教學(xué)活動方案
教學(xué)環(huán)節(jié)
教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
�。ㄒ唬┱n前調(diào)查，激趣導(dǎo)入
�。ㄔO(shè)計意圖：通過調(diào)查了解學(xué)生對故事情節(jié)的熟悉程度，激發(fā)學(xué)生探究文本的興趣）
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)精彩
�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。把“讀”的時間留給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個閱讀文本的空間，讓學(xué)生對文本有一個整體的感知，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考標(biāo)注的好習(xí)慣。）
�。ㄈ┭葑x品悟，感受精彩
�。ㄔO(shè)計意圖：通過分角色朗讀，體會精彩傳神的動詞，品析文章刻畫人物形象的方法，進一步感知人物形象。）
�。ㄋ模┓略u水滸，體驗精彩
�。ㄔO(shè)計意圖：把發(fā)現(xiàn)的機會讓給學(xué)生，教給學(xué)生一種點評的閱讀方法，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。關(guān)注學(xué)生閱讀感悟，也讓學(xué)生明白：塑造鮮明人物形象，要善于調(diào)動讀者的心理感受。）
（五）拓展提高，秀出精彩
（設(shè)計意圖：回顧本節(jié)課內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括能力，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的課堂）
老師先來做一個調(diào)查：看過電視劇《水滸傳》的同學(xué)請舉手。
“兄弟一二三四五，兄弟個十百千萬”相信大家對武松這一好漢還是比較喜歡的吧
武松打虎是《水滸》中最精彩也最經(jīng)典的片段之一，今天我們就來品味一下經(jīng)典名著中的經(jīng)典片段，看看施耐庵、羅貫中是如何為我們刻畫武松這一英雄形象的。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
出示自主學(xué)習(xí)任務(wù)，巡視指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考標(biāo)注的好習(xí)慣，提醒學(xué)生交流自學(xué)所得。
為學(xué)生分組
引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫雙方動作的詞句進行研讀比較體會，也可以利用“換詞”比較來體會
特別需要提示的是“一”字傳神 抓住“一”字分析“虎是猛虎，人是神人”。
追問學(xué)生分析寫虎的兇猛氣勢的用意
引導(dǎo)學(xué)生品析作為“神人”的武松身上有沒有“非英雄”的一面？讓學(xué)生了解文學(xué)創(chuàng)作上有“圓型人物”和“扁型人物”。
出示金圣嘆評《水滸》示例
明末清初時，著名的文學(xué)家、文學(xué)批評家讀到 “將哨棒綰在肋下，一步步上那岡子來；回頭看這日色時，漸漸地墜下去了�！痹c評道：“駭人之景。我當(dāng)此時，便沒虎來，也要大哭�！�
追問學(xué)生“你讀到什么地方心里感到懼怕，替武松捏了一把汗？”要求學(xué)生試模仿金圣嘆對文章做一下簡單點評，突出自己的閱讀體驗。
假設(shè)你是陽谷縣日報社記者，準(zhǔn)備發(fā)一篇新聞，報道武松打虎的事跡，你將為新聞擬個什么標(biāo)題？
學(xué)生舉手
學(xué)生齊讀明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
快速閱讀課文，找出“人虎大戰(zhàn)”的段落。
在武松和老虎搏斗的幾個回合里，劃出描寫雙方招式（動作）的詞句，并在周圍同學(xué)之間交流。
試著向同桌講述本文故事情節(jié)
分角色朗讀“人虎大戰(zhàn)”段落。
試用 我讀出了“一只 的虎，一個 的武松�！闭�?wù)勛约旱拈喿x體會（空內(nèi)形容詞越多越好）。
猛虎組：我們發(fā)現(xiàn)這是一只 的虎，依據(jù)是
英雄組：我們感覺這是一個 的武松，理由是
學(xué)生組內(nèi)討論并在班內(nèi)展示
學(xué)生合作探討
結(jié)合全篇簡要分析作為“神人”的武松身上的“非英雄”的一面。
學(xué)生根據(jù)自己的閱讀體驗，任選一處仿評
學(xué)生合作擬寫新聞標(biāo)題并展示
六、板書設(shè)計
武松打虎
一撲 一掀 一剪(兇猛)
只一閃 只一躲 只一閃（智勇）
(設(shè)計意圖：力求直觀、簡潔,易于學(xué)生把握文章的重點，突出板書畫龍點睛的作用。)
《武松打虎》教學(xué)設(shè)計5
[教學(xué)目的]
1．理解課文內(nèi)容，了解武松豪放、勇敢無畏的性格。
2．在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
3．學(xué)會本課的生字詞。
4．有感情地朗讀武松打虎的部分。
[教學(xué)重點]
在理解課文的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
生字卡片投影片掛圖
[教學(xué)時間]
3課時
教學(xué)過程
第一課時
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
今天我們要學(xué)習(xí)的《武松打虎》是根據(jù)我國明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：武松打虎）
提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹？《武松打虎》講的是誰的故事？簡單介紹一下這個人。
二、指名讀課文。
提出要求：
1．注意字音是否讀正確。
2．注意讀通順。
三、糾正讀音
1．糾正讀錯的字音。
2．出示生字卡片，練習(xí)讀準(zhǔn)生字的字音。
岡：讀gāng,不要讀成gǎng。
榜：讀bǎng，是后鼻音。
恥：是翹舌音，不要讀成cǐ。
脊：讀jǐ，不要讀成jí。
拳：是前鼻音。
酥：是平舌音，不要讀成shū。
四、指導(dǎo)分段
提問：課文的三段應(yīng)該怎樣分？后面的括號該填寫那些詞語？
�。ㄉ蠈�--（打虎）--（下岡）
通過以上的填寫，可以看出課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>
五、講讀題記
對照《水滸傳》原著，了解武松喝酒的內(nèi)容，感受武松豪爽的.性格。
六、自讀課文
思考課文描寫的情節(jié)表現(xiàn)了武松怎樣的性格。
七、作業(yè)：
熟讀、理解課文，思考課后題。
第二課時
[教學(xué)過程]
一、講讀課文的第一段
1．指名讀課文的第一段
2．思考討論：
3．武松看到樹干上寫的字為什么認(rèn)為是店家的詭計？
�。�1）武松看到山神廟的榜文，明白了什么？
�。�2）課文對“武松存想了一回”寫得很簡略，你認(rèn)為他可能都想些什么？
�。�3）課文是怎樣寫時間變化的，為什么要寫時間的變化？
4．齊聲讀第一段
二、講讀第二段
1．指名讀課文
2．思考討論
�。�1）為什么課文在講武松酒力發(fā)作想睡覺時，才寫老虎的出現(xiàn)？“忽然起了一陣狂風(fēng)”是怎么回事？
�。�2）出示投影片：原來大蟲抓人，只有一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。（“般”是什么意思？大蟲抓人都有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到武松）
�。�3）開始的時候，武松為什么只能躲閃防守？
�。�4）武松的梢棒折做兩截，說明什么？
3．思考討論：
4．思考?討論
從武松用梢棒把大蟲打得“氣兒都沒了”，你知道武松是個怎樣的人？
5．指導(dǎo)朗讀第三段。
三、自由朗讀武松打虎的部分，出示幻燈，復(fù)述武松打虎的過程。
板書設(shè)計
《武松打虎》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)
1、生字：晌、恰、豈、誤、梁、哮、酥。
2、新詞：晌午、恰當(dāng)、豈不、請勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟。
3、理解重點句、理清文章的敘述順序。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
1、訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。
2、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。
3、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。
4、訓(xùn)練學(xué)生思考能力、閱讀能力，使學(xué)生進一步體會人物性格特點。
（三）情感態(tài)度與價值觀
通過課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生對武松的英雄形象有進一步的認(rèn)識，教育學(xué)生
做不畏強權(quán)，勇敢的人。
教學(xué)重點
1、課文第一段與第三段細(xì)致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無畏、倔強的性格。
2、作者在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點詳細(xì)敘述的。
教學(xué)難點理解文中的文言詞語含義；體會“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細(xì)敘述的。
教學(xué)關(guān)鍵采用教學(xué)時先從理清故事的內(nèi)容入手，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚，借助文言注釋、字典解決重難點。
教學(xué)方法討論法、質(zhì)疑點撥法
教學(xué)手段多媒體
教具多媒體
課時三課時
教學(xué)內(nèi)容與過程
第一課時
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 前面我們學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)習(xí)的《景陽岡》講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)我國明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡） 提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹？《景陽岡》講的是誰的故事？簡單介紹一下這個人。
二、出示課題，簡介小說的背景。
三、指名讀課文。 讀之前，提出要求：
1、注意字音是否讀正確。
2、邊聽朗讀邊思考，把課文分成四段。
四、字詞處理
1、糾正讀錯的字音。
晌午 咆哮 請勿自誤 脊梁
2、出示生字卡片，練習(xí)讀準(zhǔn)生字的字音。
3、解釋詞語
一飲而盡：一口氣喝完。如何：為什么。
過往：來來往往。平生：一生。
請勿自誤：請不要自己耽誤了自己。
五、指導(dǎo)分段 提問：根據(jù)你對文章那個內(nèi)容的理解與把握，課文的四段應(yīng)該怎樣分？后面的括號該填寫那些詞語？ 喝酒——（上岡）——（打虎）——（下岡）
理清寫作思路
第一段（1－4自然段）武松進店喝酒，不聽勸要過岡。
第二段（5～6自然段）武松上岡后的思想變化。
第三段（7～11自然段）武松打虎的經(jīng)過。
第四段（12自然段）武松打虎后下岡。
通過以上的填寫，可以看出課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>
六、講讀第一段
1、指名讀課文。 2、概括以下思考題，自學(xué)第一段，然后集體討論
�。�1）課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的，你是怎么體會到的？
（2）課文中所講武松望見的酒家有什么特點？作者為什么突出寫了這個特點？
�。�3）什么叫“三碗不過岡”？為什么會有“三碗不過岡”的說法？
�。�4）武松是怎樣對待“三碗不過岡”的；從中可以看出武松是個怎樣的一個人？
3、指導(dǎo)朗讀第一段
�。�1）要讀準(zhǔn)字音
�。�2）要讀出武松豪爽的性格
七、小結(jié)
第一段通過武松喝酒與店家談?wù)摗叭氩贿^岡“，突出體現(xiàn)了武松機智豪爽、無所畏懼的性格。店家只給三碗酒，武松卻喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻攔不成；店家好意勸告被武松誤解。本來喝酒一件簡單的事情，卻被作者寫得有聲有色，不僅突出了武松的性格，也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。布置作業(yè)
熟讀課文，完成課后“積累”二題。
板書設(shè)計 景陽岡 喝酒——上岡——打虎——下岡
第二課時
一、啟發(fā)談話 “三碗不過岡”，武松卻喝了18碗，他有沒有過岡呢？下面我么接著學(xué)習(xí)第二段。
二、講讀課文的第二段
1、指名讀課文的第二段
2、思考討論：
�。�1）武松看到樹干上寫的字為什么認(rèn)為是店家的詭計？
�。�2）武松看到山神廟的榜文，明白了什么？
（3）課文對“武松細(xì)想了一回”寫得很簡略，你認(rèn)為他可能都想些什么？
（4）課文是怎樣寫時間變化的，為什么要寫時間的變化？
3、齊聲讀第二段三、講讀第三段
1、指名讀課文
2、思考討論 （1）為什么課文在講武松酒力發(fā)作想睡覺時，才寫老虎的出現(xiàn)？“忽然起了一陣狂風(fēng)”是怎么回事？ （2）出示投影片：原來大蟲抓人，只有一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。（“般”是什么意思？大蟲抓人都有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到武松） （3）開始的時候，武松為什么只能躲閃防守？ （4）武松的梢棒折做兩截，說明什么？ （5）出示投影片。
四、請三位同學(xué)分別讀第九、十、十一自然段
思考討論： （1）武松和老虎一共斗了幾個回合，才把老虎打得“一點兒也不能動彈了”？ （2）結(jié)合課文的描寫，從武松打虎的過程中，你認(rèn)為武松是個怎樣的人？
五、指名讀第十二自然段 思考討論 從武松用梢棒把大蟲打得“氣兒都沒了”，你知道武松是個怎樣的人？
六、指導(dǎo)朗讀第三段。 （1）要讀出老虎兇惡及垂死掙扎樣子。 （2）要讀出武松的勇猛、機智、沉著、辦事精細(xì)、武藝高強。
七、自由朗讀武松打虎的部分，出示掛圖，復(fù)述武松打虎的過程。
布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、做《練習(xí)冊》。
第三課時
一、指名有感情地朗讀課文第三段
二、講讀第四段
1、齊讀第四段
2、思考討論：
武松為什么要下岡？三、結(jié)合課文內(nèi)容，完成思考練習(xí)3
討論思考練習(xí)3中的三件事的前因和后果。四、武松打虎的前因和結(jié)果是什么 原因：不聽店家的勸告，夜晚只身上岡。
結(jié)果：將虎打死。
五、課文中還有哪些事寫了原因和結(jié)果
1、請四名同學(xué)，分別讀課文的一部分
六、識記生字的字形，練習(xí)書寫。
1、在田字格里進行書寫。 岡：注意和“崗”區(qū)別 篩：上面的竹字頭，不要寫成草字頭 榜：注意和“傍”區(qū)別 勿：不要和“匆”混淆。 恥：左邊是“耳”，不要寫錯。 脊：注意上半部的寫法和筆順。 梁：下面是“木”不是“米”。 拳：上面不要寫成三橫。 酥：左右兩部分的位置不要顛倒。
2、啟發(fā)學(xué)生分析字形，并找出最好的記憶方法。
3、每個學(xué)生把生字寫兩遍，教師巡視指導(dǎo)。
七、布置作業(yè)
1、閱讀《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)，比較一下，武松打虎與李逵打虎有什么不同？
2、對武松醉上景陽岡有如下兩種看法：其一，酒壯英雄膽，武松是“明知山有虎，偏向虎山行”；其二，“酒醉出狂言，怕人恥笑”。你的看法怎樣？板書設(shè)計 起因 景陽岡 經(jīng)過 結(jié)果
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