《蜘蛛織網(wǎng)》教學設計范文
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的《蜘蛛織網(wǎng)》教學設計范文，希望能夠幫助到大家。
《蜘蛛織網(wǎng)》教學設計1
教學目標
1、會認11個生字，會寫4個字。
2、參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難時要像蜘蛛一樣，不氣餒，不灰心，勇敢地戰(zhàn)勝困難。
教學重點
1、認識11個生字，會寫4個字。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
教學難點
1、按筆順規(guī)則書寫4個字。
2、了解課文內(nèi)容，感悟小蜘蛛在困難面前的勇敢精神。
教學準備
生字卡、詞語卡、朗讀音帶、蜘蛛織網(wǎng)的多媒體課件（或課文插圖）。
教學時數(shù)
3課時。
教學過程
第一課時
（一）猜謎導入、激發(fā)興趣
1、老師給小朋友準備了一個謎語：有個姑娘，事兒真忙，又是紡線，又是織網(wǎng)�？椓司W(wǎng)兒不捉魚，捉些小蟲當口糧。你們知道它是什么嗎？
2、（示蜘蛛圖片）師：哪位小博士能向大家介紹一些蜘蛛的本領？
3、師：原來這只小蜘蛛織網(wǎng)是為了幫我們捉害蟲�。∷嗄芨�。那我們快去看看它是怎么把網(wǎng)織好的。
（二）初讀課文、整體感知
1、聽課文錄音，整體感受。
2、自己借助拼音讀課文。不認識的字畫上記號，再反復練習，讀準字音。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設情境、認讀生字
1、讀準字音。
師：小蜘蛛給大家?guī)砹嗽S多字寶寶，誰有膽量摘下小蜘蛛，和后面的字寶寶交上朋友？（小蜘蛛上標有序號，學生指定序號摘下小蜘蛛后必須大聲正確讀出后面的生字來）指名摘小蜘蛛讀生字。
師：不錯，聲音都很響亮。瞧，把字寶寶都吵醒了。咱們請它們作個自我介紹。
字寶寶：我叫“織zhī”，請大家跟我讀一讀。（織、網(wǎng)、剛、絲、新、雨、破、再、冰、坐、蟲）
2、記住字形。
�。�1）出示“織、剛、新”字，啟發(fā)交流：這些字你能用什么好辦法記��？引導學生認識絞絲旁、立刀旁。
�。�2）出示“網(wǎng)、絲、破、冰”字。
師：小朋友你看這是什么字？對，是“網(wǎng)”字。大家都認識這個字�，F(xiàn)在我們試著換一種眼光來看這個字，睜大眼睛，用“心”慢慢去看，把它當作畫來看，把感覺告訴我。
啟發(fā)交流：通過學習你對漢字有怎樣的感覺？（啟發(fā)學生感受到漢字就像一幅畫，“網(wǎng)”字就像一張網(wǎng)。）
�。�3）積累詞語。
這幾只蜘蛛寶寶背上背的是詞語，小蜘蛛想考考大家認不認識它們：一陣、重新、眼看。指名認讀。
（四）開展游戲、鞏固生字
1、“猜一猜”游戲。
指名學生帶讀生字，提示學生注意生字上的序號。
字寶寶：現(xiàn)在，我們來玩?zhèn)�游戲。睜大眼睛看清楚，我們開始變換位置嘍�。ㄗ謱殞毑卦谥┲牒竺孀儞Q位置）現(xiàn)在，你還知道站在前六個的是誰嗎？猜一猜！
師：同學們先把猜出的結果告訴同桌，等會兒看誰猜得準。好，我們一起看看結果。（字寶寶亮相）你猜對了嗎？
2、送“字寶寶”回家。
師：哎呀！只顧著玩，字寶寶該回家了。你們能把字寶寶送回家嗎？
（課件出示課文），指名上臺幫字寶寶回家，其余在書上找出生字。
�。ㄎ澹┰僮x課文、讀通讀順
1、用自己喜歡的方式自由朗讀課文，遇到不認識的字怎么辦？（畫出來請教老師或同學）
2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他；同桌讀得好，請你夸夸他。
3、檢查評價�，F(xiàn)在哪個同學能勇敢地站起來讀讀這篇課文？（指名讀）教師適時評價，注意鼓勵。師范讀—師引讀—生齊讀（運用多種方法讀）。
4、指導學生標出自然段。（指名分段讀）
5、讀讀說說。讀了課文之后，你知道了什么？
（六）作業(yè)設計
1、回家多讀讀課文，要讀流利、讀正確。
2、和父母玩生字牌的游戲。
第二課時
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境、激發(fā)興趣
小朋友，我們上節(jié)課在童話森林中看到了一只小蜘蛛，今天我們要再去拜訪這只蜘蛛，誰想和它做朋友？讓我們將課本翻開到101頁，看看我們的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事。
�。ǘ┳杂勺x文、整體感知
用自己喜歡的方式，自由朗讀課文。
�。ㄈ┚x第一自然段
1、過渡：小蜘蛛真是勤勞，不知道它的這張網(wǎng)是怎樣織成的，我們一起來看看。（出示第一張圖。）誰能說說圖上畫了什么？
2、你剛才看到的這張圖好看嗎？我也覺得很好看，不過，我總覺得缺少了一點什么。對了，缺少一些聲音，如果再給這幅圖添上動聽的、有感情的聲音就更好了！下面我們要給第一個片斷配音。先請小朋友自由準備。
3、我們的配音員都準備好了嗎？有信心當好配音員的小朋友請舉手。指名讀。
4、質(zhì)疑：我有些問題弄不明白，想請教你們。不知道你們愿不愿意幫幫我？在第一個片斷中，小蜘蛛織網(wǎng)時遇到了什么？你是從哪里看出遇到了風的？（板書：風、吹）理解“一陣”（讓學生用嘴用手用書來演示）
5、指導朗讀。如果你是小蜘蛛，剛織了幾下，絲就被風刮斷了，你的心情會怎樣啊？哪位“小蜘蛛”愿意把自己的心情讀出來？
（四）精讀第二自然段
1、師：絲被風刮斷了，小蜘蛛是不是就不織網(wǎng)了呢？我們看下一個動畫。（播放動畫）
2、哪個小朋友想給第二個片斷配音？想給第二個片斷配音的小朋友請站起來讀。
3、聽完小朋友的精彩配音老師真高興。你們是我的驕傲。你們有問題問我或同學嗎？（引導學生說出問題，并讓學生自己解決）遇到什么？（雨點）怎么樣？（打破）隨機板書：雨打破
4、學習“半、雨”兩字。
�。�1）指名讀音，組詞。
�。�2）交流識記方法“雨”是象形字，上面的.橫表示天，里面的四點均向右斜，好像是雨點隨著風勢斜落。“半”字和“羊”字比較異同。
（3）老師在黑板上的田字格中范寫。學生書空。
�。�4）學生臨寫一個，再在田字格中寫兩個。老師巡視指導。
�。ㄎ澹┖献鲗W習第三自然段
1、小朋友學得真好！為了獎勵你們，老師決定給你們放一個動畫片。（放映三自然段課件開頭部分）這回小蜘蛛的網(wǎng)應該織成了吧？我們分小組來學習這段。
2、合作學習。提出要求：先自己讀讀這段，有不會讀或不懂的詞語請教同學；再思考老師提出的問題；最后推選代表匯報。
隨機板書：冰雹砸破
3、理解詞語“冰雹”。（引導學生看書或讓學生自由地想象）
4、比較詞語“打來—砸來”“打破—砸破”（引導學生通過動作感知詞語的意思）
5、指導朗讀�！翱椦�，織呀�！保ú蛔鼍唧w指導，老師范讀要起到示范作用。開展多種形式的讀）
（六）作業(yè)設計
1、把《蜘蛛織網(wǎng)》的故事講給父母聽。
2、搜集有關蜘蛛生活習性的資料。
第三課時
�。ㄒ唬┘と�
1、師：小朋友，你們看今天誰和我們一塊學習？小蜘蛛。老師喊一二三，用你最喜歡的方式和小蜘蛛熱情地打招呼。
2、小蜘蛛：小朋友，你們好，我在織網(wǎng)時遇到過很多困難。喜歡我、關心我的小朋友還記得嗎？（風、雨、冰雹）有這么多的困難，你們說我是勇敢地前進，還是灰溜溜地離開？
3、學生：勇敢地前進（要讓學生大聲地說）。
4、小蜘蛛：謝謝小朋友的鼓勵和支持，我一定會更勇敢地面對困難。
5、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《蜘蛛織網(wǎng)》，看看小蜘蛛是怎樣戰(zhàn)勝困難的，下面我們打開書翻到102頁，看課文第四自然段。
�。ǘ⿲W習第四自然段
1、請小朋友自由讀讀。
2、指名讀。誰愿意當勇敢的小蜘蛛站起來讀一讀？
3、指導朗讀。
評價：這只小蜘蛛不但勇敢而且織得很認真（很努力），每個字都讀得很準。
師：老師也很喜歡小蜘蛛，讓我讀讀可以嗎？不過織網(wǎng)是一件很辛苦的事情，你們聽聽小蜘蛛是這樣織網(wǎng)的。（教師范讀）
點撥：“織呀織呀”應怎樣讀？生：慢一些。師：小蜘蛛聽得很仔細。
4、齊讀�！拔覀円黄甬敭斢赂业男≈┲耄纫槐日l織得最努力最認真。”
5、指導看課件。
（1）師：想不想親眼去瞧瞧小蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的？好，一起去看看。（播放課件）
（2）師：太好了，在我們的鼓勵和支持下，小蜘蛛戰(zhàn)勝了困難，終于織成了一張大網(wǎng)。你們想不想夸夸小蜘蛛？誰來當面夸夸它？（教師出示蜘蛛圖片）
�。�3）學生自由表達：“小蜘蛛你真勇敢”“我真佩服你”。（教師豎大拇指。引導學生說出小蜘蛛值得學習的精神。）
6、小結：小蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到了風婆婆、雨點兒妹妹、冰雹大哥給它帶來的麻煩，讓它不得不一次次重新織網(wǎng)，但它一直都沒有放棄，最后終于織成了一張大網(wǎng)。
（三）學習第五自然段
1、指導看課件。
師：小蜘蛛坐在網(wǎng)上，你猜它捉到小蟲了嗎？一起去看看。（播放課件）
師：小蜘蛛坐在網(wǎng)中美美地吃著飛來的小蟲，假如你就是那只小蜘蛛會想些什么？你能說說嗎？
提煉：“真不愧是捉害蟲的能手�！薄罢媸呛脴拥��！薄袄^續(xù)努力呀！”
2、指導朗讀。
小蜘蛛：哈哈！我的心事都被你們猜中了，捉到了害蟲，你們替我高興嗎？好，帶著高興勁讀讀第五自然段。
師：我發(fā)現(xiàn)這位同學的表情非常好，真的非常高興，請你站起來讀，表情跟剛才一樣，再讀一遍。
你們再來試試……我看到了一只只快樂的小蜘蛛。
（四）學習“坐”字
過渡：小蜘蛛高興地坐在網(wǎng)上，看看我們小朋友坐得好嗎？接下來我們學習很有趣的漢字，你看它是誰？
1、正音。
師：誰會讀？讀得真好，請帶大家讀。
2、合作識記。
師：這個字請小朋友與同桌合作交流，想辦法記住。你怎么記住它的？
提煉：加一加、編字謎、順口溜、動作表演。
�。ā凹右患拥霓k法真是個好點子�！薄斑@是個記生字的好辦法�！薄爸x謝你，老師記住了這個字�！保�
通過動作表演，感知“人”字的一捺要變成一點。
師：大家對他們的表演滿意嗎？不過“坐”字中的兩“人”與以前學的人字有點不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？看到“坐”字中的“人”的一捺變成一點，你認為他們的腳應怎樣放？（把腳縮一點）
師：謝謝你們的表演，不僅教我們記住這個字，還教我們寫了這個字。
3、指導書寫。
�。ㄎ澹⿲W習“蟲”字
師：小蜘蛛的網(wǎng)上有什么？
1、出示“蟲”。
2、正音。誰能讀讀？你的音讀得真準，請大家跟小老師一起讀。
3、指導書寫。你會寫嗎？把小手拿出來書空。
4、“蟲”字在這兒多孤單，咱們給它找個朋友吧。指名用蟲字組詞。
5、學生臨寫一個，再在田字格中寫兩個。教師巡視指導。
（六）拓展
《蜘蛛織網(wǎng)》的故事我們學完了。小朋友們還知道蜘蛛哪些故事？
板書設計：
19蜘蛛織網(wǎng)
風吹織
雨打織
冰雹砸織
一張大網(wǎng)
《蜘蛛織網(wǎng)》教學設計2
一、教學目標：
1、懂得不論做什么事只要有決心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。
2、學會13個生字，理解“蜘蛛、重新、打破、從頭、灰心、終于、結實”等詞語的意思。
3、能正確流利地朗讀課文，能背誦課文。
4、注意學生耐挫心理的培養(yǎng)。
二、教學重點和難點
1、教學重點：體會蜘蛛織成大網(wǎng)的艱難歷程。
2、教學難點：領會課文蘊含的道理，并將領悟的道理指導自己今后的言行。因為從現(xiàn)象抽象出本質(zhì)是一次飛躍，從思想轉化為自覺行為既是學習的目的，又是更高層次的飛躍。教學中應充分重視此飛躍的過程。
第一課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1、初讀課文，了解課文大意。
2、精讀課文第1段，學會“蜘、蛛、織、陣、絲、斷”6個生字，理解“蜘蛛”等詞語的意思。
3、了解“把字句”的特點。
�。ǘ┙虒W準備
1、布置學生課前觀察蜘蛛織網(wǎng)的情況。
2、收集有關蜘蛛的文字或圖片資料。
3、生字、詞語卡片，課文朗讀錄音帶。
�。ㄈ┙虒W過程
1、談話導入。
�。�1）課前觀察過蜘蛛的同學有哪些？你能說說蜘蛛結網(wǎng)的情況嗎？
�。�2）你還收集了有關蜘蛛的什么信息？能與大家共享嗎？
�。�3）出示課題。正音：蜘蛛（zhīzhǖ）、織（zhī）。這三個字可以怎么記？——教師補充有關蜘蛛的知識。
2、聽錄音朗讀
學生一邊聽一邊思考：課文講的是一個什么故事？你有什么想法？
3、聽后交流。
學生說說自己想說的，提自己想提的問題。
4、學習課文第1段。
（1）自由讀第1段，用數(shù)字標出這段共有幾句話。
�。�2）齊讀第1句，想想這一句告訴我們什么？
�。�3）教師范讀第2句，引導學生說說哪些地方讀得好？哪些地方怎么讀會更好？
�。�4）學生仿讀，在仿讀的過程中掌握生字的音形義。
（5）引導學生用自己的語言或圖畫，描繪蜘蛛在織網(wǎng)的過程中碰到了什么困難。
�。�6）找出文中的“把”字句，學著說一句“把”字句。
�。�7）欣賞課文第一段錄音范讀。聽后仿讀。
�。ㄋ模╈柟叹毩�
1、隨堂練習。
（1）看卡片抽讀生字、新詞。
�。�2）口頭擴詞比賽：
織——織網(wǎng)、織布、織衣……
絲——絲線、吐絲、絲綢……
斷——刮斷、打斷、折斷……
�。�3）把文中的“把”字句改為“被”字句。
�。�4）說說今天學的生字怎么寫才能寫好？
2、課后作業(yè)。
（1）6個生字看一遍、想一遍、寫兩遍。
�。�2）朗讀課文。
第二課時
（一）教學目標
1、學習生字“重、破、冰、終于、實”。理解“重新、打破、從頭、灰心、終于、結合”等詞的意思。
2、初步學習數(shù)量詞與名詞的搭配。
3、學習課文第2、3、4段，懂得不論做什么事情，只要有決心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。
�。ǘ┙虒W準備
朗讀磁帶、各種圖片
�。ㄈ┙虒W過程
1、復習檢查
�。�1）讀生字卡片并口頭組詞。
�。�2）盡量有感情地朗讀第一段，說說蜘蛛在織網(wǎng)時碰到了什么困難？
2、聽第2—4段錄音朗讀，思考：蜘蛛織網(wǎng)時又遇到了什么困難？圈出有關詞語。
3、學習第2段。
�。�1）抽讀課文第2段。
（2）請學生想想：蜘蛛在困難面前會是怎么樣？
�。�3）面對困難，蜘蛛又是怎樣做的？
“重新”是什么意思？
（4）自由讀課文，想想：蜘蛛重新織起網(wǎng)來，又遇到了什么困難？學習“打破”。
�。�5）“……把網(wǎng)打破了”與第1段的“……把絲刮破了”進行比較，了解“把字句”的特點。
�。�6）在再次遇到困難時，你如果是蜘蛛會怎樣想呢？又會怎么做呢？
4、學習第3段。
�。�1）學生運用第2段的學習方法，同桌協(xié)作學習第3段。
（2）學生匯報協(xié)作學習成果。
（3）聽錄音朗讀第1—3段。比較“刮、打、砸”有什么不同？能調(diào)換嗎？
5、學習第4段。
�。�1）學生默讀課文第4段。注意與前幾段課文比較。
�。�2）學生說說自己對本段印象最深的是什么？
�。�3）將課文中描寫蜘蛛在碰到困難時的態(tài)度的詞語劃出來進行比較，說說自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。
（4）再讀課文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛為什么能這樣一次又一次不停地織，結果怎樣？“終于”是什么意思？能否換個詞語說說？
6、仿讀錄音朗讀第1—4段。
�。�1）聽——仿讀。
（2）說說讀了這個故事，懂得了一個什么道理？
�。ㄋ模╈柟叹毩�
1、隨堂練習
�。�1）7個生字、6個詞語，看一遍、想一遍，抄寫兩遍。
�。�2）課堂作業(yè)本第92頁第2、3、4題。
2、課后作業(yè)。
�。�1）用上“終于”，寫一句話。
�。�2）說說下面詞語的搭配：
�。ǎǎ�
一陣（）一張（）
�。ǎǎ�
第三課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1、學習課文第5段。
2、能正確、流利地朗讀全文、背誦全文。
3、注重學生耐挫心理的培養(yǎng)。
�。ǘ┙虒W準備
錄音朗讀磁帶、尋找學習生活中跟蜘蛛織網(wǎng)香類似的例子。
�。ㄈ┙虒W過程
1、鞏固練習。
（1）認讀全課生字、詞語，說說自己印象最深的字詞。
�。�2）上堂課課后作業(yè)情況反饋。
（3）說幾句把字句和被字句。
2、學習課文第5段。
�。�1）請學生讀一讀第5段。讀后師生評議怎樣讀好。
�。�2）錄音朗讀指導仿讀。要注意“高興地”三字。
�。�3）你能說說蜘蛛為什么一次又一次地織網(wǎng)嗎？織成網(wǎng)后，它心里會怎么想呢？
3、朗讀并背誦課文。
�。�1）學生試讀，讀后評議。
（2）錄音范讀，學生邊聽邊思考。
�。�3）教師指點，有針對性地引讀。
（4）優(yōu)秀學生有感情地朗讀。
（5）學生齊讀、分組讀、比讀。
4、指導背誦。
�。�1）請已會背誦的學生背一背課文，并說說自己是怎樣背下來的。
�。�2）教師介紹聯(lián)想背誦的方法。
�。�3）學生試背。
5、總結課文。
�。�1）課文主要講什么？告訴我們一個什么道理？
�。�2）你想到了我們學習與生活中哪些類似的事情？
�。�3）你在學習上碰到哪些可囊？是怎樣克服的？如果還沒有克服，你打算怎么做？
�。ㄋ模╈柟叹毩�
1、隨堂作業(yè)
�。�1）用自己的話說一說蜘蛛織網(wǎng)的故事。
�。�2）學了課文，你最難忘的是什么？
2、課后作業(yè)。
（1）能模仿課文，用“……終于……”的形式編一個小故事嗎？
�。�2）能將自己編的故事用圖畫的形式表達出來嗎？
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