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《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課的15個生字，29個新詞。
2、初步學(xué)會自然段段意歸并法概括段意。
3、懂得舊社會財(cái)主的罪惡，窮苦人家生活的艱苦。
4、能有感情地朗讀課文，背誦第9、10自然段。
教時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣引題，激發(fā)動機(jī)：
1、出示實(shí)物薺菜，教師和同學(xué)一起談?wù)勛约簩λj菜的認(rèn)識。（從生長季節(jié)、生長地點(diǎn)、形狀、味道等方面展開）
2、揭題后解題，質(zhì)疑：
（1）揭題：我盼春天的薺菜（板書）
�。�2）讀題，你覺得課文重點(diǎn)會寫什么？課題重點(diǎn)詞是什么？
（3）質(zhì)疑：據(jù)題你會認(rèn)為課文會寫哪些內(nèi)容？你有什么疑問？那么我們來看看作者到底為什么盼春天的薺菜吧。
二、自讀課文，整體感知
1、盡情地讀，可輕聲讀，放聲朗讀，也可獨(dú)自讀，小組合作讀要求：
�。�1）讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀通課文
（2）讀出你的感受，讀出你的感情，并提出疑難問題。
2、交流讀書結(jié)果：
�。�1）檢查生字新詞的認(rèn)讀，提出不懂的詞語適當(dāng)解決。
�。�2）談?wù)勛约鹤x了課文后的初步感受，提出疑難問題
3、這個故事發(fā)生什么年代，從哪里看出來？
師簡介舊社會窮人生活有關(guān)情況（如同學(xué)談話中涉及此問題即穿插進(jìn)去）
4、課文的哪些段落具體描述了作者盼春天的薺菜的？（9、10自然段）
課文其它部分寫了哪些內(nèi)容？
給課文分段，并交流。
{分四段：一（1）二（2－3）三（4－8）四（9－10）}
5、再讀9、10自然段，簡單回答作者為什么盼春天的薺菜？
�。ò鍟汉贸蕴谷坏男那槭窍硎埽�
師引：作者為什么會有這樣的感受呢？這與她的經(jīng)歷有關(guān)。讓我們深入地學(xué)習(xí)課文吧！
三、導(dǎo)學(xué)－－探究，學(xué)習(xí)新課
1、研讀第二段：
�。�1）分節(jié)指讀，歸納節(jié)意
（2）聯(lián)系全文主要意思，你認(rèn)為“饞”與“餓”哪一點(diǎn)更主要？為什么？
（3）指導(dǎo)感情朗讀全段。
2、研讀第三段
�。�1）自由輕聲讀，一邊讀一邊想象文章描寫的畫面。
�。�2）指名再讀，其他同學(xué)閉目再次想象文章描寫的畫面。
（師在此告訴大家這種讀書方法叫“初讀想象畫面”）
�。�3）在你想象到的畫面中，給你印象最深的是怎樣的畫面？為什么會給你留下最深刻的印象？
要求對照文中句子，分析品讀，體會感情，先在小組內(nèi)交流
（4）全班集體交流（分兩方面－財(cái)主家人殘酷和“我”心里害怕，可憐）
A、第一方面：研究財(cái)主家人殘酷
重點(diǎn)研讀，并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：
a、那家伙立刻拿著一根粗木棍，緊緊追來。
b、冰涼的河水嗆得我透不過氣來，腦后卻傳來一陣陣?yán)淇岬男β暋?/p>
想象說話：財(cái)主家人當(dāng)時的語言、神情
c、我實(shí)在沒有勇氣回去找，可又不敢回家。（為什么會沒有勇氣？）
B、第二方面：研究“我”心里害怕，可憐
重點(diǎn)研讀，并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：
a、追趕我的人越來越近了，我害怕到了極點(diǎn)，便不顧一切，縱身跳進(jìn)那條河里。（“一切”在這里包括哪些，“不顧一切”說明什么？）
想象說話：當(dāng)時的氣候環(huán)境和“我”此時的心理
b、河水沒過了我矮小的身子。我掙扎著，撲騰著，身子失去了平衡。
c、我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我，而是怕看見她那雙哀愁的眼睛。
�。偃鐙寢屩肋@件事，她心里會怎樣想？會哀什么，愁什么？）
d、我聽見媽媽在村口呼喚我的名字，可是我不敢答應(yīng)……
師述：是啊，羊兒咩咩地叫著回圈了，烏鴉也呱呱地叫著回巢了，而“我”獨(dú)自一人在空曠漆黑的田野上，有家不敢回，有家不能回，“我”的命運(yùn)真是連羊兒、烏鴉也不如��！“我”心里有許許多多的害怕，這樣的生活真是受罪�。ò鍟盒睦锖ε率鞘茏铮�
�。�5）說話訓(xùn)練，激發(fā)感情：
“我”僅僅因饑餓難忍而去偷財(cái)主家的玉米棒，就落得如此下場，我想同學(xué)們此時心中一定有很多感想，假如你就是文中這位主人公，你此時最想說什么，說給大家聽聽，好嗎？
�。�6）配音朗讀全段
四、作業(yè)練習(xí)
簡要復(fù)述第三段
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入：
1、簡要復(fù)述第三段
2、師引：所以在那么讓人感到饑餓的冬天，讓人受罪的冬天里，“我”多么盼望春天的到來啊，因?yàn)榇禾?/p>
二、導(dǎo)讀－－探究，學(xué)習(xí)第四段
1、接上引讀
2、從哪里感受到“我”盼春天的薺菜的急切心情？朗讀
3、理解“我”盼春天的'薺菜的兩點(diǎn)原因：
�。�1）用關(guān)聯(lián)詞把描寫原因的兩個句子聯(lián)接起來
（2）薺菜真的那么好吃嗎？這句話怎么理解？
�。�3）讀下一個長句子，想象畫面，思考：此時，我的心里沒有（），也沒有（），非常（）。
�。�4）這樣沒有擔(dān)心，也沒有顧慮的心情，就是“坦然的心情”。具體找找有關(guān)的詞句。
�。�5）a、再次讀句子，想象畫面，讓我們也一起到那美好的境界中，你還看到了什么，聽到了什么，想到了什么，你又會說些什么？
b、請大家把這種美好的境界用文字描寫下來。
c、交流。
4、師引：同學(xué)們，比起冬天偷玉米棒時那種緊張害怕的心情來，現(xiàn)在這種放松坦然的心情真可以稱得上是一種享受啊，自由，太好了！
讓我們也來一起分享一下這種快樂吧，感情朗讀全段。
5、配音朗讀，試背全段
三、回歸整體，升華主題
1、作者說自己對薺菜有一種特殊的感情，你們說這是一份怎樣的感情？
2、“我”僅僅是盼春天的薺菜嗎？那“我”實(shí)際上是盼什么？又僅僅是“我”一個人的盼望嗎？
3、是啊，我們現(xiàn)在就生活在這樣美好的社會里，這可是舊社會的人們?nèi)账家瓜�，卻想也想不來，盼也盼不到的生活啊，我們應(yīng)該怎樣珍惜這幸福的生活呢？
四、學(xué)習(xí)“自然段段意歸并法”歸納段意：
1、學(xué)習(xí)“單元提示”，小結(jié)“自然段段意歸并法”的方法：
一、歸納節(jié)意；二、舍次留主；三、進(jìn)行歸并
2、共同歸納第二段段意：
�。�1）歸納節(jié)意：第一節(jié)：“我”小時候很饞。第二節(jié)：“我”饞是因?yàn)轲I。
�。�2）聯(lián)系全文主要意思，你認(rèn)為“饞”與“餓”哪一點(diǎn)更主要？為什么？
�。�3）所以這一段的段意歸納為：“我”小時候饞是因?yàn)轲I。
�。�4）再次小結(jié)“自然段段意歸并法”的方法
3、嘗試歸納第三段段意：出示課后第三題
讀題后選擇下面你認(rèn)為最合適的答案，并說明理由
�。�1）我在掰財(cái)主家的玉米棒時，被他家的人發(fā)現(xiàn)和追趕，逃跑時害怕得跳進(jìn)了一條河。我在河水中掙扎，爬上對岸但不敢回家，傍晚，我獨(dú)自一人游蕩在靜得可怕的田野上。
�。�2）我在掰財(cái)主家的玉米棒時，被他家的人發(fā)現(xiàn)和追趕，逃跑時跳進(jìn)了一條河，爬上對岸但不敢回家，傍晚，我獨(dú)自一人游蕩在靜得可怕的野上。
�。�3）我在掰財(cái)主家的玉米棒時，被他家的人發(fā)現(xiàn)和追趕，逃跑時害怕得跳進(jìn)了一條河，爬上對岸后也因害怕，一直不敢回家。
4、自主歸納第四段段意：讓學(xué)生自主歸納、交流
五、總結(jié)全文，再次質(zhì)疑
齊讀全文
六、布置作業(yè)：補(bǔ)充課外閱讀
板書設(shè)計(jì)：
我盼春天的薺菜
�。ㄌ厥飧星椋�
餓——————————好吃
�。ㄍ涤衩装簦ㄍ谒j菜）
心里害怕————————心情坦然
是受罪是享受
《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)積累生字新詞。
2、變序?qū)W文，前后聯(lián)系，探究原因，憑借朗讀體會“我”對薺菜的特殊感情。
3、感受舊社會農(nóng)村貧苦人家孩子的苦、財(cái)主的惡，以及“我”對自由的向往。
【教學(xué)過程】
一、聯(lián)系生活，揭題質(zhì)疑
1、出示薺菜實(shí)物，聯(lián)系生活談?wù)勛约簩λj菜的認(rèn)識。著重指出這是一種有苦味的草。
2、揭題，課題重點(diǎn)詞是什么？根據(jù)自己的理解讀好課題。
3、質(zhì)疑。薺菜是一種野菜，“我”急切地盼望薺菜，可見“我”對薺菜有著一種特殊的感情。指名讀第一句話，說說讀了課題和這句話，你頭腦中出現(xiàn)了哪些問號。
篩選歸納：
�。ǎ保拔摇睂λj菜有著一種怎樣特殊的感情？
�。ǎ玻拔摇睘槭裁磿䦟λj菜產(chǎn)生特殊的感情？
二、自讀課文，感知“特殊”
1、采用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求：
�。ǎ保┳x準(zhǔn)生字，理解新詞，讀通課文。
�。ǎ玻┳x出自己的感受，特別體會一下這份“特殊的感情”。
2、交流所得。
（１）提醒要注意生字，重點(diǎn)是“豌”“掰”“綻”。
�。ǎ玻├首x自己感受最深的段落。（估計(jì)選擇第９、１０自然段，這兩段集中描寫了“我”對薺菜的特殊感情。）
三、變序輻射，探因悟情
1、我們現(xiàn)在就來研究一下這份“特殊的感情”。自由朗讀，你從哪些語句中體會到這份特殊的感情？畫一畫有關(guān)詞句。
2、交流討論。
出示句子：我最喜歡薺菜。把它下在玉米面的糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，別提有多好吃了。
�。ǎ保c(diǎn)名讀句子。為什么這樣讀？薺菜真有那么好吃嗎？這個“吃”與這段第一句哪個詞相呼應(yīng)？（饑餓）
（２）前后聯(lián)系，感受饑餓。
像我們現(xiàn)在是不會有這種饑餓的感受的，那就讓我們?nèi)ジ惺芤幌隆拔摇蹦丘I得慌的生活。找找課文哪些自然段集中描寫了“我”很餓？
自讀。你從哪些語句中感受到“我”很餓？
�。▌偂筒拧瓡鼊e說青還沒熟實(shí)在太餓了）
�。ǎ常┰僮x句子，深入悟情。
“我”太餓了，特別是冬天，而春天是充滿——希望的，各種野菜任你吃，這對一個饑餓的人來說，簡直就是救命草，別提有多好吃了。了解了“我”這樣的經(jīng)歷后，再來讀讀這句話，“我”對薺菜的這種特殊感情你們會體會得更深。（再次感情朗讀，在讀中悟情。）
出示句子：而挖薺菜時的那種坦然的心情，更可以稱得上是一種享受：提著籃子，向廣闊的田野奔去，嫩生生的薺菜用它們綠色的手掌，招呼我，歡迎我。我再也不必?fù)?dān)心有誰會拿著粗木棍兇狠地追趕我。我可以不時地抬頭看看天空中吱吱喳喳飛過的小鳥，樹上綻開的杏花，藍(lán)天上白色的云朵。
�。ǎ保疤谷坏男那椤笔且环N怎樣的心情？（心里舒坦，無憂無慮，自由自在。）
（２）你能讀出“我”挖薺菜時那種自由自在的心情嗎？自由朗讀體會。
�。ǎ常┲该x。說說你仿佛看到了什么？在朗讀時邊讀邊想像畫面，這叫“過電影”�！斑^電影”能讓我們更好地體會這種情感。（再讀體會。師注意用激勵性語言評價：我仿佛看到小女孩正邁著輕快的步子向田野奔去，薺菜像朋友一樣用綠色的手掌招呼我，歡迎我，春天的景色是那么迷人，我是那么自由�。�
�。ǎ矗┣昂舐�(lián)系，探究原因。
“我”的.這種坦然的心情是和“我”的經(jīng)歷分不開的。讓我們來看看她的經(jīng)歷，找到課文相應(yīng)的段落讀讀。
�、僮x了這件事后，你覺得財(cái)主可恨嗎？你覺得“我”可憐嗎？
說說你讀到哪兒覺得可恨？讀到哪兒你覺得可憐？
②兩方面交流。
財(cái)主殘忍、可恨——拿粗木棍緊緊追來冷酷地笑
“我”的悲慘、可憐——沒命地逃不顧一切地逃
掙扎撲騰爬
重點(diǎn)讀議：
△我不敢回家。我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我，而是怕看見她那雙哀愁的眼睛。
媽媽為什么而悲哀？為什么而憂愁？（哀我遭毒打，愁地主逼債。）
△太陽落山了，稍遠(yuǎn)處，羊兒咩咩地叫著，被追回羊圈了。烏鴉也呱呱地叫著回巢去了。羊兒回圈了，烏鴉回巢了，而我獨(dú)自一人在空曠漆黑的田野里游蕩，有家不能回。我的命運(yùn)簡直連羊兒、烏鴉也不如啊！我的心里只有害怕。
�。ǎ担┣昂髮Ρ�，再讀感悟。
現(xiàn)在好了，我再也不必?fù)?dān)心有誰會拿著粗木棍兇狠地追趕我了，比起偷玉米時那種緊張害怕的心情，現(xiàn)在這種坦然的心情可要稱得上是一種享受��！我自由了�。ìF(xiàn)在你們再讀這一段，感情又會深一層了！有感情地配樂朗讀全段。）
四、升華主題，拓展閱讀
1、讀到這里，你能說“我”盼望的僅僅是春天的薺菜嗎？實(shí)際上盼什么？這僅僅是“我”一個人的盼望嗎？
2、介紹作者，拓展閱讀。
張潔，當(dāng)代女作家，１９３７年生于北京，從小被父親遺棄，由母親撫養(yǎng)長大，１９６０年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。主要作品有：《愛，是不能忘記的》《沉重的翅膀》《森林里的孩子》《誰生活得更美好》《條件尚未成熟》等，她是一位在當(dāng)代文學(xué)界很有影響的女作家。
課外閱讀初中教材中《我盼春天的薺菜》的姐妹篇《挖薺菜》。
《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，初步感受課文所表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)會生字新詞。
3、讀通課文，并課文分段。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會生字新詞，讀通課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀通課文，并給課文分段。
教學(xué)過程：
一、談話揭題：
1、談話：（板書：薺菜）問：同學(xué)們，你們見過薺菜嗎？誰來說說它是怎樣的？（薺菜是一種野菜，嫩葉可吃，味略有點(diǎn)苦。）（注：教師在談話過程中指導(dǎo)“薺”字的寫法。）
2、揭題：既然薺菜味有點(diǎn)苦，不好吃，那么“我”為什么會盼春天的薺菜呢？這節(jié)課開始我們就來研究第13課《我盼春天的薺菜》
二、初讀課文
1、自由讀課文，讀后說說你有什么感受？
2、交流反饋。
三、再讀課文
1、再讀課文，把課文讀正確，讀流利。注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2、交流反饋：
�、俜秸n后讀讀寫寫，說說你認(rèn)為難讀難寫的生字，并說說為什么？
�、谧x一段你最喜歡讀的段落。
五、作業(yè)：完成作業(yè)本第一、二、三題。
四、學(xué)習(xí)1、2大段
1、指名讀第一段，有什么疑問？
2、讀第2自然段，共有幾句話？哪一句話具體寫出了“我”小時候很饞？
3、薔薇枝、映山紅好吃嗎？為什么“我”會一把把塞進(jìn)嘴里？
4、第3自然段共有幾句話？齊讀。想一想這一自然段主要講什么樣，可以用課文中的哪句話來概括？
5、總結(jié)段意。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文4—10小節(jié)，了解舊社會窮苦人家孩子的苦，體會小女孩對薺菜特殊的感情。
2、能有感情地朗讀課文，嘗試背誦9、10小節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解舊社會窮苦人家孩子的苦，體會小女孩對薺菜特殊的感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課
薺菜只是大自然中一種不起眼的野菜�？墒俏摇粋�生活在舊社會窮苦人家的孩子，卻對它有一種特殊的感情，一種強(qiáng)烈的愿望！這背后，究竟藏著多少辛酸種快樂的故事呢？
二、整體入手，理清主線
1、默讀課文4—10小節(jié)，想一想：
填空：
我對薺菜有一種特殊的感情。
沒有薺菜的日子是（）的日子。
有薺菜的日子是（）的日子。
2、指名匯報(bào)。
3、總結(jié)：苦難享受
4、看課文插圖，應(yīng)該是哪一種日子？另外一種日子，你能想象出來是什么畫面嗎？
三、學(xué)習(xí)4—8小節(jié)
1、自由讀4—8小節(jié)內(nèi)容，思考：在那苦難的日子，我遭受到哪些痛苦？（邊讀邊劃出有關(guān)句子）
2、給第4自然段的畫面取一個主題（心情基調(diào)）。
[板：饑餓]
你從哪些詞句里體會出來？感情朗讀。
3、第5自然段的畫面取什么主題？（[板：緊張]
應(yīng)該怎么讀？（語速加快）
4、第6自然段？[板：冷酪或者悲慘]
怎么讀？評評同學(xué)哪里讀得好？
5、第7自然段？[喪氣、悲哀]
媽媽知道這件事為什么會哀愁呢？（討論）
讀出感情。（哀愁）
6、讀了第8自然段，你的心情如何？
這里為什么要寫羊兒回圈，烏鴉歸巢？（討論）
小結(jié)。讀出孤寂的感覺。
三、學(xué)習(xí)9—10節(jié)
1、在歡快的音樂聲中（師）范讀第9、10節(jié)。
2、自由讀第9、10節(jié)，思考：在有薺菜的日子里，我享受到了什么？（邊讀邊做上記號）
3、說說你最喜歡作者的哪些感受，為什么？（與前對比）
[板：好吃坦然]
4、小結(jié)：我不但解除了饑餓的痛苦，更重要的是同時得到精神上的享受。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、嘗試背誦。
7、在有薺菜的日子，我是這樣坦然，沒有薺菜的日子卻只有苦難！難怪我會對薺菜有著一種——難怪我會這么盼望——
8、春天帶給我多大的希望��！如果你是課文中的'小女孩，你會有哪些希望？
[春天帶給我多大的希望�。�
我多希望（）！
我多希望（）！]
四、總結(jié)課文，說說啟發(fā)。
五、課堂作業(yè)。
[板書設(shè)計(jì)：我盼春天的薺菜
苦難：饑餓、緊張、悲哀、孤寂……
特殊的感情
享受：好吃坦然希望……]
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能背誦9、10兩自然段。
2、給課文分段，用自然段段意歸并法概括大意。
教學(xué)重點(diǎn)：用自然段段意歸并法概括段落大意。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦9、10自然段。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。
1、用自然段段意歸并法概括段落大意有哪幾步？
�。�1）寫出每個自然段的大意。
�。�2）抓住主要的，舍掉次要的。
都是主要的，就要進(jìn)行歸并。
�。�3）明白、簡潔、完整。
二、讀課文，正確的給課文分段。
1、聯(lián)系單元學(xué)習(xí)提示和課后練習(xí)第三題，給課文分段。
2、交流匯報(bào)，并說說原因。
�。�1第一段；2—3第二段；4—8第三段；9—10第四段）
3、概括各段的段落大意。
4、匯報(bào)討論。
�。ńY(jié)合課后題3討論第3段大意。）
5、概括總結(jié)。
三、討論課后題1、2、4。
四、背誦9、10自然段。
怎么背容易記住，請大家出出高招？
自由背、指名背、小組背、齊背。
五、課堂作業(yè)本。
六、課堂總結(jié)。
《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字新詞，能分別用“簡直、可是、漸漸”寫句子，并能背誦第9、10自然段。
2、初步學(xué)會用自然段段意歸并法概括段落大意。
3、能有感情地朗讀課文，感受舊社會農(nóng)村貧苦人家孩子的苦、財(cái)主的惡。
教學(xué)重點(diǎn)：
用自然段段意歸并法概括段落大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
上面的重點(diǎn)也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。另外，課文寫的內(nèi)容發(fā)生在舊社會，距當(dāng)今兒童生活距離甚遠(yuǎn)，這對學(xué)生理解、體會本課的思想感情有一定的難度。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1、初讀課文，了解大意。
2、學(xué)習(xí)課文1、9、10節(jié)，了解我對薺菜的特殊感情。
3、完成作業(yè)本1、2題。
教學(xué)過程：
一、揭題，提出問題
1、出示課題，齊讀。
2、提問，篩選歸納：①薺菜是怎么樣的？
�、谖覟槭裁磁未禾斓乃j菜？
3、解決①，存疑②
二、初讀課文，了解大意
1、聽錄音，思考：我為什么盼春天的薺菜？并想想課文所寫的情況發(fā)生在什么年代？你是從哪些地方看出來的？
2、交流回答，了解大意。
三、學(xué)習(xí)第1節(jié)
過渡：我盼春天的薺菜，因?yàn)槲覍λj菜，有著一種特殊的感情。
1、指名讀，專心聽：你有什么問題要提？
2、提問，篩選歸納：①我對薺菜，有著一種什么樣特殊的'感情？
�、跒槭裁磿a(chǎn)生這種特殊的感情？
四、指導(dǎo)閱讀9、10節(jié)，理解我對薺菜的特殊感情
1、課文哪幾個自然段寫出了“我”對薺菜的特殊感情？（9、10節(jié)）
2、自由讀，從哪些詞句中你體會到了“我”對薺菜的“特殊感情”？請把這些詞句劃出來。
3、交流回答，把握以下3處：
�、趧e提有多好吃
①我最喜歡薺菜
�、坌那樘谷�，是一種享受
�。ù┎逄釂枺河衩酌婧�，放上薺菜，加點(diǎn)鹽花，味道真有那么好吃？——體會“饑不擇食”“坦然”什么意思？從文中哪些地方看出我挖薺菜時這種坦然的心情？——從動作描寫、景物描寫中去體會）
4、有感情地朗讀9、10節(jié)。
5、小結(jié)：薺菜是一種野草，所以我挖薺菜時不用擔(dān)心有人會兇狠地干涉，所以當(dāng)時的心情是那么坦然，在“我”看來是一種難得的享受。這就是作者對薺菜的一份特殊感情。
那這種特殊的感情是怎么樣產(chǎn)生的呢？我們下節(jié)課再討論。
五、布置作業(yè)
完成作業(yè)本1、2題。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)2——8節(jié)，感受舊社會農(nóng)村貧苦人家孩子的苦、財(cái)主的惡。
2、有感情朗讀全文，完成作業(yè)本3、5題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、有感情地朗讀9、10節(jié)
2、導(dǎo)入：從這2個自然段中，我們已經(jīng)知道了“我”對薺菜的這份特殊感情。那這種特殊的感情是怎么樣產(chǎn)生的呢？這堂課咱們著重來解決這個問題。
二、指導(dǎo)閱讀2、3節(jié)
1、默讀，思考：從這2個自然段中你讀懂了什么？（我小時候饞是因?yàn)樘I。）
追問：我為什么那么餓？（受財(cái)主的剝削）
2、這和“我”對薺菜產(chǎn)生特殊感情有什么關(guān)系？（饑不擇食：餓極了——別提有多好吃了）
三、指導(dǎo)閱讀4——8節(jié)
1、默讀，思考：寫了一件什么事？
（我掰財(cái)主家的玉米棒子，被財(cái)主家人兇狠追趕而跳進(jìn)河里，后來不敢回家，獨(dú)自游蕩在田野上。）
2、從這件事中，你體會到了什么？從哪里體會到的？
從兩方面去體會：①財(cái)主的兇狠殘酷：拿粗木棍緊緊追來冷酷地笑
�、凇拔摇钡目蓱z悲慘：沒命地逃不顧一切地跳掙扎撲騰爬
重點(diǎn)讀議以下兩個句子：
�、佟覍�(shí)在沒有勇氣回去找，可又不敢回家。我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我，我是怕看見媽媽那雙哀愁的眼睛。
“哀愁”怎么理解？
媽媽知道了這件事為什么會哀愁？
�。〒�(dān)心孩子會遭到財(cái)主的毒打；擔(dān)心財(cái)主會借此逼債）
�、谔柭渖搅�，晚霞漸漸地退去。稍遠(yuǎn)處，羊兒咩咩地叫著，被趕回羊圈了。烏鴉也呱呱地叫著回巢去了。
這里為什么要寫“羊兒回圈”、“烏鴉歸巢”？
（襯托出被財(cái)主家人兇狠追趕后不敢回家的我獨(dú)自一人游蕩在田野的悲慘情景。）
3、有感情地朗讀4——8節(jié)，體會財(cái)主的兇殘和舊社會窮苦孩子的悲慘。
4、這一件事和我對薺菜產(chǎn)生特殊感情有什么關(guān)系？（我挖薺菜，不必?fù)?dān)心財(cái)主家的人拿粗木棍兇狠地追趕我。我可以不時地抬頭看看天空中……，樹上……，藍(lán)天上……多么自由��！所以我盼春天的薺菜。）
5、再讀課題
追問：同學(xué)們，我為什么盼春天的薺菜？你現(xiàn)在明白了嗎？一是因?yàn)樵谂f社會，窮苦孩子吃不飽，穿不暖，而一到春天，薺菜可暫時充饑；二是因?yàn)樗j菜是野草，不必?fù)?dān)心財(cái)主家的人拿粗木棍兇狠地追趕，可以坦然地挖。所以在舊社會窮人家便特別喜歡薺菜，對薺菜的這種特殊感情便油然而生。
四、有感情地朗讀全文
五、布置作業(yè)：
1、完成作業(yè)本3、5題
2、向爺爺、奶奶、外公、外婆了解舊社會勞動人民的生活。
第三課時
課時目標(biāo)：
1、分段，用自然段段意歸并法概括段落大意。
2、背誦第9、10自然段。
3、完成作業(yè)本4、6題
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語（課后“讀讀寫寫”中的詞語）
二、分段，概括段落
1、自學(xué)“單元提示”，你學(xué)懂了什么？
用自然段段意歸并法概括段落大意的方法。
課文第二段的段意：我小時候饞是因?yàn)槎亲羽I。
2、結(jié)合果后習(xí)題3，概括第三段的段落大意。
�。ㄎ谊�(cái)主家的玉米棒子，被財(cái)主家人兇狠追趕而跳進(jìn)河里，后來不敢回家，獨(dú)自游蕩在田野上。）
3、研究討論最后兩個自然段要不要再分段。統(tǒng)一后，讓學(xué)生獨(dú)立概括第一、第四段的段落大意。
�。ㄒ弧⑽覍λj菜有著一種特殊的感情。四、我喜歡薺菜不僅因?yàn)樗贸�，更重要的是挖薺菜時坦然的心情是種享受。）
三、指導(dǎo)背誦第9、10自然段
重點(diǎn)指導(dǎo)背誦第9自然段。八句話，可以按如下的思路背誦：
�、龠^渡句：冬——春⑤怎么吃
�、诳偲鹁洌捍禾鞄Ыo我多大的希望�。、蕖那椤�
�、劭偡志洌禾镆袄镩L滿了各種野菜：……（四種）⑦不必?fù)?dān)心
④我最喜歡薺菜。⑧不時地抬頭
四、布置作業(yè)
1、背誦第9、10自然段。
2、完成作業(yè)本第6題。
《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
淺析教材：
《我盼春天的薺菜》共10個自然段，第1自然段，只有一句話，點(diǎn)明課題，“我”盼春天的薺菜是“我對薺菜有著一種特殊的感情”。第2、3自然段中寫“我”小時候嘴饞，要吃野花野草，是因?yàn)槎亲羽I。第4————8自然中，寫了因饑餓掰了財(cái)主家的玉米棒子，遭到他家的人拿粗木棒兇狠地追趕而跳進(jìn)河里，上岸后怕得不敢回家。9、10自然段寫“我”喜愛薺菜，不僅因?yàn)樗贸�，更為重要的是挖薺菜時心情坦然無慮，不必?fù)?dān)心有誰兇狠地追趕，是一種享受。
課文寫舊社會農(nóng)村的一個窮苦孩子以野菜充饑，以挖野菜為樂，抒發(fā)了對薺菜的特殊感情，反映了對自由的向往，也從一個側(cè)面揭露了財(cái)主的罪惡。
本課分三課時教學(xué)，第一課時：初讀課文，了解大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1、9、10自然段，第二課時：學(xué)習(xí)第2————8自然段，第三課時：練習(xí)分段，用自然段段意歸并法概括段落大意。
根據(jù)大綱要求和本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合教材特點(diǎn)，按知識、能力、情感三方面，把第一課時的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：
初讀課文，了解課文大致內(nèi)容。
學(xué)習(xí)字詞。
采用變序法學(xué)習(xí)課文1、9、10自然段，初步感受舊社會窮孩子的苦，生活在新社會的甜。
本節(jié)課的重點(diǎn)是：我對薺菜有著一種什么樣的感情。難點(diǎn)是：課文寫的是發(fā)生在舊社會，距當(dāng)今兒童生活距離遠(yuǎn)，這對學(xué)生理解、體會本課思想感情有一定難度。
對教材附件的理解：此文中有幅插圖，教學(xué)中，結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，描述插圖，可幫助學(xué)生直觀理解文中的重點(diǎn)詞句，感受文章的詩情畫意。
本課的教法和學(xué)法。
在教學(xué)中，突出兩點(diǎn)：一是突出主體思想，以學(xué)生質(zhì)疑，探索為主，根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生提出設(shè)計(jì)富有價值的問題，啟發(fā)學(xué)生積極主動的求知和思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)展智力。二是突出以讀為主。這篇課文感情充沛，特別是最后兩自然段，一定要引導(dǎo)學(xué)生通過讀去理解課文，在理解的基礎(chǔ)上再通過朗讀體會課文所表達(dá)的思想感情。故此，可選擇講讀法、引讀法、觀察法，討論法，比較法等教學(xué)方法，啟發(fā)誘導(dǎo)，使教的過程變?yōu)榻處煂?dǎo)的過程，變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的過程，以期達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程的目標(biāo)。此外，適當(dāng)采用電教手段，加大教學(xué)密度，增強(qiáng)直觀性和形象性，以提高教學(xué)效率。
“教是為了不教”，“達(dá)到用不著教”的唯一辦法就是：“授之以漁”，即教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法�！熬帕x”小語教學(xué)大綱提出：“要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們采用適合于自己的方法，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。”可見，做好學(xué)法指導(dǎo)，對于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求尤為重要。本課的教學(xué)，著力從三方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：一是繼續(xù)教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法，能獨(dú)立應(yīng)用標(biāo)號法、筆記法；二是繼續(xù)交給閱讀課文的方法，讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語，抓關(guān)鍵詞學(xué)懂句子，三是讓學(xué)生學(xué)會“讀、思、劃、議、寫”的讀書方法。。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，本課時的教法設(shè)計(jì)和學(xué)法選擇遵循語思統(tǒng)一原則和以讀為主原則。
設(shè)計(jì)意圖。
本課時的設(shè)計(jì)的總的指導(dǎo)思想是求實(shí)、求活、求新、求效、，力求緊扣目標(biāo)，圍繞重點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的：
第一步：揭題讀題，明確目標(biāo)。
出示課題，讓學(xué)生自由地讀這個課題，指名讀，說說為什么這樣地讀。目的是課一開始使學(xué)生全情投入。《學(xué)會生存》一書中指出：“未來的學(xué)校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為這個人自己的教育。”我設(shè)計(jì)的這一程序，讀好課題就是為了達(dá)到這個目的。
第二步：范讀課文，整體感知。
緊接著，我就聲情并茂地范讀課文，讓學(xué)生思考，這樣一環(huán)緊扣一環(huán)，使學(xué)生進(jìn)一步感知全文的情感基調(diào)，把握好課文內(nèi)容，也幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。
這一程序旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲，整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
第三步：學(xué)習(xí)字詞。
學(xué)習(xí)字詞時，放手讓學(xué)生自己學(xué)，可采用各種方法。學(xué)字詞為下文學(xué)課文作了鋪墊。
第四步：指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讀課文第一自然段，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，估計(jì)學(xué)生會提：Ａ我對薺菜有著一種什么樣的特殊感情？從哪兒看出？Ｂ為什么會產(chǎn)生這種特殊的感情？
明代學(xué)者陳獻(xiàn)章說過：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者覺悟之機(jī)也，一番覺悟，一番長進(jìn)。”培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，善于利用學(xué)生的已有知識引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，這是讓學(xué)生積極參與，主動學(xué)習(xí)的手段之一，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育核心的重要環(huán)節(jié)。通過質(zhì)疑，達(dá)到這樣的目的：
1、弄清這幾個問題，也就理清了課文的'主要內(nèi)容。
2、從學(xué)生質(zhì)疑入手，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，有利于促進(jìn)主體性發(fā)展。
第五步；變序?qū)W習(xí)第9、10自然段。
學(xué)生產(chǎn)生了疑問，教師抓住契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生馬上學(xué)習(xí)第9、10自然段。讓學(xué)生自由地讀，找把能看出這種特殊的感情的句子劃出來，討論。
我國語文教學(xué)有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶先生也認(rèn)為語文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書，入于耳，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展�！北菊n的第九、十自然段寫得非常美，雖然文字淺顯，但細(xì)細(xì)品讀，回味無窮，在這一段教學(xué)時，我設(shè)計(jì)了指名讀，范讀，齊讀，選擇讀等多種形式的讀，。人們都說興趣是最好的老師，因?yàn)閷W(xué)生選擇自己最喜愛的來讀，讀得認(rèn)真，讀得生動。
這段教學(xué)中學(xué)生對文中的理解有一個難點(diǎn)，就“把它下在玉米面的糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，別提有多好吃了。”現(xiàn)在的學(xué)生裝生活條件好了，會有這種體驗(yàn)嗎？我調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，尋找與文中生活相似性體驗(yàn)�！梆I時會餓得……”教師的語言有效地強(qiáng)化了與學(xué)生原有體驗(yàn)間的聯(lián)系，感悟不一定借助實(shí)景實(shí)物，更多的是一種感覺的遷移，是一種情感的體驗(yàn)與共鳴。聯(lián)系生活，借助想象，學(xué)生可以體驗(yàn)到未曾經(jīng)歷過的事。
第六步：總結(jié)課文，留下懸念。
本課的教學(xué)，遵循教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線的原則，突出讀的訓(xùn)練，努力使語言文字訓(xùn)練和熏陶有機(jī)地結(jié)合，自然地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、初識課文，了解大致內(nèi)容，我盼春天的薺菜（第一課時）。
2、采用變序法學(xué)習(xí)課文1、2、3、9、10自然段。
3、初步學(xué)會用自然段段意歸并法概括段意的方法。
4、學(xué)習(xí)部分生字新詞，并鞏固運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文的9、10兩個自然段，并有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握自然段段意歸并法概括段落大意的一般步驟。
教學(xué)過程：
1、課前談話
同學(xué)們，相信大家一定吃過不少的菜。（青菜、白菜、花菜……）但對于薺菜，大家知道多少？（問……）因?yàn)樗j菜它是一種春天開花的野菜，因此，春天的時候我們才能品嘗它的味道。今天，老師把薺菜的表哥帶來了——這叫蒿菜，它的味道和薺菜差不了多少。請一位同學(xué)上來品嘗一下，如何……
這是一種略帶苦味的菜！既然是這樣一種菜，應(yīng)該是不太受大眾喜歡的。但有人卻對薺菜懷有一種深深的感情。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十三課《我盼春天的薺菜》，來了解一下其中真正的'原因。
2、揭示課題
（1）多媒體打出課題。（13、我盼春天的薺菜）
�。�2）我們看題目，我盼春天的`薺菜。先看這個盼是什么意思。（盼望、渴
望）。那題目的意思就是我盼望春天的薺菜。那么，我們先來解決一個問題（看屏幕）——我為什么要盼望春天的薺菜？第二個問題，我對薺菜有著怎樣的一種感情？請大家從課文中找出正確的答案。（特殊）讀一讀。
大家看一看，老師給大家上課，與你們老師平時給你們上課有什么不同？
那你們的心情怎樣？這就可以用什么詞來形容？既然這是一種特殊的感情，那課文的我為什么會有這種感情？（先請幾個學(xué)生談一談）
(3)我們先來看一看，這一幅圖。（多媒體打出圖），想想看，課文那一節(jié)是描寫這幅圖的。（第九自然段）
3、指導(dǎo)閱讀9、10自然段。
�。�1）、聽錄音，思考從那些詞句中可以看出我對薺菜有一種特殊的感情？用————劃出。
（2）提問，指名回答。
�。�3）歸納：{1、別提有多好吃了，小學(xué)五年級語文教案《我盼春天的薺菜（第一課時）》。
最喜歡薺菜{(lán)2、心情坦然。是一種享受。
�。�4）玉米面糊糊里，放上薺菜，味道真那么好吃嗎？（為了填飽肚子）
�。�5）坦然是怎樣一種心情？請一位同學(xué)念一念這句話。（教學(xué)坦然一詞）
從文章那些地方可以看出我心情的坦然？（一是從人物的動作、心情：向田野奔去，不必?fù)?dān)心，可以不時的看一看；二是從景物的描寫中，側(cè)面襯托出我當(dāng)時的心情：薺菜用綠色的手掌招呼我，歡迎我，吱吱喳喳的小鳥，綻開的杏花、白色的云朵。）
（6）此時此刻，我們應(yīng)帶著怎樣的心情來讀這一段呢？
（7）因此，作者要發(fā)出一份發(fā)自內(nèi)心的感受：薺菜，我親愛的薺菜！
4、過渡：薺菜它只是一種野草，味道并不好吃，但作者卻說別提有多好吃。這里真正的原因是什么？（當(dāng)時，我餓�。�
5、教學(xué)第2、3自然段。
�。�1）、投影出示：可是有什么辦法呢？我餓��！
（2）指名讀這一句話。（無奈的心情）
�。�3）正因?yàn)槲茵I，所以造成了什么后果？下面請一個同學(xué)讀一下第二自然段。其他同學(xué)思考：這一自然段主要寫了什么？（我小時侯很讒）
�。�4）從財(cái)主的胖兒子我們可以看出什么？（從他的胖看出什么，他吃什么？我又吃什么？）
�。�5）從哪兒可以看出我很餓？（青………………）
�。�6）這些青的東西我都吃的津津有味，這說明我的確是——饑不擇食。
�。�7）帶著同情的心情，我們一起來讀一下這兩節(jié)。
�。�8）那么下面我們能否用一句話來概括2、3兩個自然段的意思呢？
投影出示：1、因?yàn)槲倚r侯餓，所以我讒。
2、我小時侯讒，是因?yàn)槲茵I。
�。�9）這就是歸納段落大意的一種方法：自然段段意歸并法。它的一般步驟：
1、先寫出每個段落大意的意思。
2、再看看它們的意思是不是主要的，我們舍去次要的，抓住主要的。
3、最后進(jìn)行歸并。
4、用這種方法來歸納段落大意是比較有效的。在進(jìn)一步學(xué)習(xí)這篇課文的時候，我們將進(jìn)一步運(yùn)用。
6、通過上面的學(xué)習(xí)，我們對課文有了初步的了解。下面我們先將1、2、3、9、10這五個自然段的詞語進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。
7、教學(xué)詞語
薔薇枝映山紅青棗青豌豆財(cái)主丫頭馬齒莧野蔥鹽花吱吱喳喳
綻開
1、齊讀一邊
2、男女同學(xué)競讀
3、說話練習(xí)：分析詞語，用3詞造句、用上4詞造句
8、總結(jié)本節(jié)課
板書設(shè)計(jì)：
盼特殊的感情最喜歡薺菜
餓讒饑不擇食
飽胖惡語嘲諷
《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
通過閱讀課文，讓學(xué)生初步了解薺菜的特點(diǎn)和春天的美好。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。
借助圖片或?qū)嵨铮瑤椭鷮W(xué)生認(rèn)識薺菜，并學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
薺菜實(shí)物或圖片。
課文錄音或課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
出示薺菜實(shí)物或圖片，讓學(xué)生觀察并說說自己對薺菜的初步印象。
揭示課題：《我盼春天的薺菜》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
指名分自然段朗讀課文，正音。
引導(dǎo)學(xué)生交流初讀課文后的感受，提出不懂的問題。
三、細(xì)讀課文，理解感悟
學(xué)習(xí)第一自然段：
�。�1）指名朗讀，說說你讀懂了什么？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生體會“盼”字的含義，感受作者對春天的向往之情。
學(xué)習(xí)第二自然段：
（1）出示薺菜圖片，讓學(xué)生觀察薺菜的.形狀和顏色。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受薺菜的美味和春天的美好。
學(xué)習(xí)第三自然段：
（1）學(xué)生自由朗讀，說說你讀懂了什么？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生想象作者在挖薺菜時的`情景，感受挖薺菜的樂趣。
四、拓展延伸
說說你還知道哪些春天的野菜，它們有什么特點(diǎn)？
鼓勵學(xué)生利用周末時間和家長一起去野外尋找野菜，并記錄下來。
五、總結(jié)全文
總結(jié)課文的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作者對春天的向往和對薺菜的喜愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，培養(yǎng)他們對大自然的熱愛之情。
《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
通過朗讀課文，讓學(xué)生進(jìn)一步了解薺菜的特點(diǎn)和春天的美好。
培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力，感受作者的寫作風(fēng)格。
引導(dǎo)學(xué)生感受作者對幸福生活的向往和對財(cái)主惡行的批判。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文錄音或課件。
相關(guān)背景資料（舊社會的農(nóng)村生活、財(cái)主的惡行等）。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，檢查學(xué)生的掌握情況。
揭示課題：《我盼春天的.薺菜》，引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容。
二、精讀課文，深入理解
學(xué)習(xí)第四至六自然段：
�。�1）學(xué)生自由朗讀，思考：作者為什么盼春天的薺菜？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生體會作者在挖薺菜時的坦然心情和享受過程，感受作者對幸福生活的向往。
�。�3）出示相關(guān)背景資料，讓學(xué)生了解舊社會的農(nóng)村生活和財(cái)主的惡行，進(jìn)一步理解作者的情感。
學(xué)習(xí)第七自然段：
�。�1）指名朗讀，說說你讀懂了什么？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生感受作者對財(cái)主惡行的批判和對窮苦人民的同情。
三、朗讀指導(dǎo)
教師范讀課文，注意語氣、語調(diào)、停頓等。
學(xué)生自由練習(xí)朗讀，注意讀出感情。
指名朗讀，互相評價，教師點(diǎn)評。
四、拓展延伸
說說你對財(cái)主惡行的看法，并談?wù)勀銓π腋Ｉ畹睦斫狻?/p>
鼓勵學(xué)生通過閱讀了解更多關(guān)于舊社會的故事，培養(yǎng)歷史意識。
五、總結(jié)全文
總結(jié)課文的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作者對春天的向往和對薺菜的喜愛之情以及對財(cái)主惡行的批判。
引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，為創(chuàng)造美好的未來而努力。
《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，了解薺菜的基本特征。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對大自然的熱愛之情。
通過課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步理解食物對人們生活的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解薺菜的特征，正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和對食物的珍惜之情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
展示薺菜的圖片，讓學(xué)生觀察并描述薺菜的特征。
提問：你們見過薺菜嗎？你們知道薺菜可以做什么嗎？
二、初讀課文
教師范讀課文，讓學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音和停頓。
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、學(xué)習(xí)生字新詞
學(xué)習(xí)本課生字，如“薺”、“菜”等，并組詞造句。
講解新詞的意思，如“嫩葉”、“野菜”等。
四、深入理解課文
分段朗讀課文，理解每段的意思。
討論：為什么“我”會盼春天的`薺菜？薺菜對“我”來說有什么特別的意義？
五、拓展延伸
讓學(xué)生分享自己吃過的野菜或了解的`其他野菜。
講述一些關(guān)于野菜的小知識，如野菜的營養(yǎng)價值、采摘注意事項(xiàng)等。
六、作業(yè)布置
抄寫本課生字新詞。
背誦課文。
《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，體會作者對薺菜的喜愛之情。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，嘗試用自己的語言描述春天的薺菜。
通過課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白食物的重要性，學(xué)會珍惜食物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會作者的情感。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞。
提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么課文？課文講了什么內(nèi)容？
二、深入研讀課文
教師有感情地范讀課文，讓學(xué)生注意聽語氣和語調(diào)。
學(xué)生自由朗讀課文，嘗試模仿教師的語氣和語調(diào)。
三、理解課文情感
分段朗讀課文，讓學(xué)生說說每段中作者的情感是怎樣的。
討論：為什么作者會這么喜歡薺菜？薺菜對作者來說有什么特殊的意義？
四、拓展想象
讓學(xué)生閉上眼睛，想象春天的田野上長滿了薺菜的景象。
讓學(xué)生用自己的語言描述春天的薺菜，可以說說它的顏色、形狀、味道等。
五、聯(lián)系生活
提問：你們平時吃過哪些野菜？你們喜歡吃什么野菜？為什么？
講述一些關(guān)于野菜的.小知識，如野菜的種類、營養(yǎng)價值等。
六、作業(yè)布置
抄寫本課生字新詞。
背誦課文，并嘗試用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
畫一幅春天的薺菜的圖畫，并涂上顏色。
《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
認(rèn)識課文中的生字詞，能夠正確、流利地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，初步感受作者對薺菜的特殊感情。
過程與方法：
通過朗讀、討論、觀察圖片等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的情感。
鼓勵學(xué)生表達(dá)自己對薺菜及春天的感受。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對春天及薺菜的向往。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：感受作者對薺菜的特殊感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
展示薺菜的`圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“這是什么植物？你們吃過薺菜嗎？它是什么味道的？”
揭示課題：“今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于薺菜的課文——《我盼春天的薺菜》�！�
二、初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
教師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正發(fā)音錯誤。
三、學(xué)習(xí)生字詞
投影出示課文中的生字詞，學(xué)生跟讀。
教師講解生字詞的`意思和用法。
四、理解課文內(nèi)容
教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：“課文主要講了什么內(nèi)容？我為什么盼春天的薺菜？”
學(xué)生分組討論，并分享自己的理解。
教師總結(jié)：“課文講述了作者對薺菜的喜愛和對春天的向往。作者通過描繪薺菜的美味和挖薺菜的樂趣，表達(dá)了對大自然的熱愛和向往�！�
五、拓展延伸
展示春天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好。
提問：“你們還知道哪些春天的植物？它們有什么特點(diǎn)？”
鼓勵學(xué)生用自己的話描述春天和春天的植物。
六、課堂小結(jié)
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
布置課后作業(yè)：背誦課文，并用自己的話寫一篇關(guān)于春天的短文。
《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
鞏固上節(jié)課所學(xué)的生字詞，能夠熟練朗讀課文。
深入理解課文內(nèi)容，體會作者對薺菜的特殊感情。
過程與方法：
通過朗讀、表演、繪畫等方式，進(jìn)一步感受課文中的情感。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛和對生活的美好向往。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：深入理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。
難點(diǎn)：通過多種形式表達(dá)自己對春天的感受。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字詞，并抽查學(xué)生的背誦情況。
提問：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我盼春天的薺菜》，誰能說說課文主要講了什么內(nèi)容？”
二、深入理解課文
學(xué)生分組朗讀課文，要求讀出感情。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的重點(diǎn)句子和段落，體會作者的情感。
學(xué)生分享自己對課文的理解和感受。
三、拓展活動
表演活動：學(xué)生分組表演課文中的情景，如挖薺菜、品嘗薺菜等。
繪畫活動：學(xué)生根據(jù)自己對春天的理解，畫一幅關(guān)于春天的畫。
分享活動：學(xué)生展示自己的作品，并分享自己的創(chuàng)作思路和感受。
四、課堂小結(jié)
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的'重點(diǎn)和難點(diǎn)。
表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和團(tuán)隊(duì)。
布置課后作業(yè)：完成一幅關(guān)于春天的繪畫作品，并寫一段簡短的文字描述自己的創(chuàng)作思路和感受。
《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識生字新詞，會讀、會寫“薺菜”等詞語。
理解課文內(nèi)容，感受作者對薺菜的特殊感情。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，激發(fā)對自然和生活的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文中作者對薺菜的特殊感情。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入：詢問學(xué)生是否見過薺菜，描述薺菜的樣子和味道。
揭示課題：《我盼春天的`薺菜》。
二、初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
教師范讀課文，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音和停頓。
學(xué)生再次朗讀課文，標(biāo)出自然段，并嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)生字新詞
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字新詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“薺”字的`寫法。
學(xué)生嘗試用新學(xué)的詞語造句。
四、理解課文內(nèi)容
分段朗讀課文，理解每段的意思。
提問：為什么作者會盼春天的薺菜？引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出答案。
小組討論：作者盼薺菜的心情是怎樣的？為什么會有這樣的心情？
全班交流討論結(jié)果，教師總結(jié)。
五、拓展延伸
讓學(xué)生回憶自己與大自然中植物的有趣故事，嘗試用語言表達(dá)出來。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家觀察一種植物，并寫下自己的觀察日記。
《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，正確、流利地朗讀課文。
深入理解課文內(nèi)容，感受作者對薺菜的特殊感情和對幸福生活的向往。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，嘗試用語言表達(dá)自己的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
深入理解課文內(nèi)容，感受作者的特殊感情。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)生字新詞，進(jìn)行聽寫練習(xí)。
回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么作者會盼春天的薺菜？
二、精讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀出感情，體會作者的內(nèi)心世界。
教師指導(dǎo)朗讀，注意語速、語調(diào)和停頓。
分角色朗讀課文，讓學(xué)生感受不同角色之間的情感變化。
三、深入理解課文內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么對薺菜有著特殊的..感情？你從課文中哪些地方可以看出來？
小組討論：作者盼薺菜的心情是怎樣的？你覺得他為什么會有這樣的心情？
全班交流討論結(jié)果，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生感受作者對幸福生活的向往和對舊社會的批判。
四、拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生想象春天的田野上長滿了薺菜的景象，并嘗試用語言描述出來。
讓學(xué)生思考：如果你是一棵薺菜，你會對作者說些什么？
布置作業(yè)：讓學(xué)生嘗試寫一篇短文，以“如果我是一棵薺菜”為題，表達(dá)自己的想象和感受。
《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：讓學(xué)生初步了解薺菜的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)相關(guān)的生字詞。
過程與方法：通過朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語感。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生珍惜食物、珍惜大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解薺菜的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)生字詞。
難點(diǎn)：感受作者對薺菜的`特殊感情，理解“盼”字的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
薺菜圖片、生字卡片、課文錄音。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
出示薺菜圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“這是什么菜？你們吃過嗎？”
揭示課題：《我盼春天的薺菜》，并讓學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
指名分自然段朗讀課文，正音。
引導(dǎo)學(xué)生思考：“我”為什么盼春天的薺菜？
三、學(xué)習(xí)生字詞
出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
教師講解生字的意義和用法，并指導(dǎo)學(xué)生書寫。
四、深入研讀，理解課文
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫薺菜特點(diǎn)的句子，并朗讀。
提問：“我”為什么喜歡薺菜？從哪些句子可以看出？
引導(dǎo)學(xué)生理解“盼”字的含義，并討論為什么“我”會盼春天的`薺菜。
五、拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩λj菜的了解和感受。
提問：“你們還知道哪些野菜？它們有什么特點(diǎn)？”
引導(dǎo)學(xué)生思考如何珍惜食物、珍惜大自然。
六、課堂小結(jié)
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家查找關(guān)于薺菜或其他野菜的資料，并準(zhǔn)備在下節(jié)課上分享。
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