灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇），希望對(duì)大家有所幫助。
灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話(huà)，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、聯(lián)系上下文，讀懂課文的重點(diǎn)句子，理解課文的內(nèi)容，滲透愛(ài)的教育。
2、有感情地朗讀課文，著重聯(lián)系對(duì)話(huà)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
從列寧與小男孩交談的內(nèi)容中體會(huì)列寧的心理活動(dòng)及感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，想想課文寫(xiě)的是一個(gè)什么故事？
2、在讀的過(guò)程中，你有哪些疑問(wèn)，請(qǐng)做上記號(hào)，一會(huì)兒?jiǎn)柪蠋熀屯瑢W(xué)。
3、學(xué)生交流初讀后的感受，教師了解學(xué)情，以學(xué)定教。
二、自主閱讀，感悟語(yǔ)言
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
�、� 自由讀第一自然段，畫(huà)出描寫(xiě)灰雀和列寧的句子。從你畫(huà)的句子中，你體會(huì)到一些什么？
�、� 匯報(bào)自學(xué)情況：
�、� 請(qǐng)同學(xué)讀出描寫(xiě)灰雀的句子：（樹(shù)上有三只灰雀：兩只是……非常惹人喜愛(ài)。）談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
比較句子：灰雀在枝頭唱歌，惹人喜愛(ài)。
�、� 指名讀出描寫(xiě)列寧的句子，你從這些句子中，又發(fā)現(xiàn)了什么，和大家交流一下。（列寧非常喜歡這三只小灰雀。從“每次、都要、仰望、經(jīng)�！钡仍~語(yǔ)中看出。）
�。襟w播放情境）
�、� 朗讀第一自然段，讀出灰雀的可愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜歡。
過(guò)渡語(yǔ)：這么可愛(ài)的三只灰雀，會(huì)發(fā)生什么意外呢？
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段：
�、� 聽(tīng)老師讀課文第二自然段，邊聽(tīng)邊想，列寧一邊找一邊會(huì)想什么？他的心情怎樣？
�、� 讀句子體會(huì)列寧的心情：他在周?chē)臉?shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到。
過(guò)渡語(yǔ)：那只胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了呢？
三、合作探究，走進(jìn)心靈
1、學(xué)習(xí)課文的3～1０自然段：
�、� 用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊想，還要一邊畫(huà)。用“____”畫(huà)出列寧說(shuō)的話(huà)，再想想列寧當(dāng)時(shí)是什么心情？
�、� 和同學(xué)們?cè)谝黄鸾涣鹘涣�，說(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)列寧的心情的，是怎樣的心情？
�、� 請(qǐng)一名同學(xué)朗讀列寧說(shuō)的話(huà)，讀后請(qǐng)同學(xué)談體會(huì)。相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)理解“自言自語(yǔ)、可惜”等詞 。
�、� 引導(dǎo)概括：列寧的對(duì)灰雀的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種什么感情。（愛(ài)）
過(guò)渡：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道列寧喜歡的那只灰雀去哪兒了嗎？小男孩對(duì)灰雀的愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的愛(ài)有什么不同？
⑸ 假如你是那個(gè)小男孩，面對(duì)列寧的每一次所說(shuō)的話(huà)，心里會(huì)怎么想？教師加提示語(yǔ)導(dǎo)讀引導(dǎo)學(xué)生想象。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3～1０自然段。（體會(huì)人物內(nèi)心的變化。）
過(guò)渡：三只可愛(ài)的灰雀回來(lái)了嗎？列寧會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？
2、學(xué)習(xí)11～13自然段：
默讀11～13自然段，思考：
�、� 男孩送回了灰雀，為什么還低著頭？
�、� 列寧為什么不問(wèn)男孩，卻問(wèn)灰雀？（事情已經(jīng)很明顯，沒(méi)有必要再問(wèn)，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪，說(shuō)明列寧善解人意，也說(shuō)明了列寧對(duì)小男孩的喜愛(ài)。）
�、� 為什么說(shuō)男孩是誠(chéng)實(shí)的？（因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。）
�、� 同學(xué)們，你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然，為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧，拿出書(shū)來(lái)，美美地讀讀全文。
四、教師小結(jié)，激發(fā)情感
五、課外拓展，走向生活
列寧這樣一位偉大的革命導(dǎo)師，在萬(wàn)忙之中不忘記去關(guān)心身邊的一只小鳥(niǎo)，這不正是熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的表現(xiàn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后自主成立愛(ài)鳥(niǎo)小分隊(duì)，幫助鳥(niǎo)兒們能過(guò)上自由快樂(lè)的生活。
灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀課文，了解灰雀失而復(fù)回的故事，學(xué)習(xí)小男孩用送回灰雀的實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)，感受列寧對(duì)孩子、對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的愛(ài)。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解“列寧為什么認(rèn)為那個(gè)男孩是誠(chéng)實(shí)的？”
【教學(xué)難點(diǎn)】
小男孩第一天離開(kāi)列寧后是怎樣想的？
【課前準(zhǔn)備】
電腦課件，演示文稿。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
教師一邊演示課件一邊講：同學(xué)們，你們看正向我們走來(lái)的這位老人就是列寧，他不但善良，和藹可親，而且他還非常喜愛(ài)小動(dòng)物，今天我們就學(xué)習(xí)《灰雀》（板書(shū)課題）。
2、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：
今天我們學(xué)《灰雀》，看到這個(gè)課題你有什么想法？
教學(xué)意圖：導(dǎo)入激趣。老師們可根據(jù)實(shí)際情況來(lái)定，看看用哪種方法更好。
二、預(yù)習(xí)課文
1、出示學(xué)習(xí)方法：
�、� 初讀課文，標(biāo)出自然段，邊讀邊看哪些詞不會(huì)。
�、� 帶著問(wèn)題讀，想一想公園里丟失的一只灰雀又回來(lái)了，這是怎么回事？
教學(xué)意圖：讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、學(xué)生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文：
�、� 自己學(xué)。
�、� 分小組學(xué)。
教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、檢查學(xué)習(xí)情況：
�、� 同學(xué)們，你想找?guī)讉�(gè)人來(lái)讀這篇課文呀？為什么？
學(xué)生如果答出三個(gè)人分角色朗讀就達(dá)到學(xué)生明白這篇課文的人物是列寧和小男孩。
教學(xué)意圖：通過(guò)自主學(xué)習(xí)使學(xué)生了解課文內(nèi)容。
⑵ 通過(guò)讀課文，你有那些詞不會(huì)可以提出來(lái)，同學(xué)之間相互解答。
自言自語(yǔ) 可惜 堅(jiān)定 果然 誠(chéng)實(shí) 歡蹦亂跳 仰望 微笑
如果有一些詞答不出來(lái)，教師可結(jié)合課文中的句子或生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解。
�、� 公園里丟失的一只灰雀又飛回來(lái)了，這是怎么回事？學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。
學(xué)生可能回答：
① 小男孩特別喜歡這只灰雀，所以把它抓走了，想自己養(yǎng)著。當(dāng)他看到列寧是那么喜愛(ài)關(guān)心這只灰雀，為再也看不到它傷感時(shí)，小男孩被感動(dòng)了，所以又悄悄地把灰雀拿回來(lái)了。
�、� 小男孩被列寧說(shuō)的話(huà)深深打動(dòng)了，他為自己想獨(dú)自養(yǎng)灰雀的事感到不安，于是沒(méi)跟列寧說(shuō)出事情真相，但他已經(jīng)覺(jué)得自己這樣做太自私了，于是第二天他又把灰雀放回來(lái)了。
如果學(xué)生回答不出來(lái)，播放電腦課件，幫助學(xué)生理解。
三、學(xué)習(xí)課文
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3～1０自然段，把列寧和小男孩對(duì)話(huà)的句子畫(huà)下來(lái)，想一想你應(yīng)該怎樣讀列寧與小男孩的對(duì)話(huà)。
2、要求：
兩人為一組，讀一讀列寧和小男孩的對(duì)話(huà)。（出示表格）
�、� 你是怎樣讀列寧和小男孩的對(duì)話(huà)的？給大家讀一讀，為什么要這樣讀？
�、� 找2個(gè)同學(xué)用不同語(yǔ)氣來(lái)讀，通過(guò)對(duì)比讀、抓重點(diǎn)詞，體會(huì)出列寧和小男孩此時(shí)此刻的心情。
老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。
3、請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文3～1０自然段。大家邊聽(tīng)邊體會(huì)此時(shí)此刻列寧和小男孩是什么心情。
教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生在讀中感悟理解，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。
4、那么，第一天小男孩離開(kāi)列寧后會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，怎么做呢？
學(xué)生可能回答：
�、� 都怪我一時(shí)糊涂，把小灰雀抓回家來(lái)。
② 由于我的過(guò)錯(cuò)，讓時(shí)刻惦記灰雀的人們擔(dān)憂(yōu)。
�、� 我太喜歡灰雀了，真不想把它送回去，可是我已經(jīng)答應(yīng)人家了，男子漢說(shuō)到做到。
學(xué)生可能說(shuō)出很多種情況，至于小男孩怎么說(shuō)的，又是怎么做的，同樣也不限定答案，只要合理即可。
教學(xué)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生，積極思維，大膽感想，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
5、那結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀11～13自然段。
提問(wèn)：
�、� 想一想列寧為什么認(rèn)為那個(gè)小男孩是誠(chéng)實(shí)的？
�、� 同學(xué)們學(xué)完課文，你認(rèn)為那個(gè)小男孩是誠(chéng)實(shí)的孩子嗎？為什么？
老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。
學(xué)生可能回答：
① 小男孩把灰雀送回來(lái)了，所以列寧認(rèn)為他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
�、� 小男孩一開(kāi)始沒(méi)說(shuō)真話(huà)不誠(chéng)實(shí)，可是后來(lái)他被列寧說(shuō)的話(huà)感動(dòng)了，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤，所以列寧仍然認(rèn)為他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
�、� 小男孩一開(kāi)始不誠(chéng)實(shí)，后來(lái)他又把灰雀送回來(lái)了，我認(rèn)為他還是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
④ 那個(gè)男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，因?yàn)樗罱K把灰雀送回來(lái)了。
教學(xué)意圖：讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，解答問(wèn)題。
6、回讀課文：
方法：
�、� 小組同學(xué)用你們小組喜歡的方式有語(yǔ)氣朗讀課文。
�、� 把課文分為三部分，第一部分：第一自然段；第二部分：對(duì)話(huà)；第三部分：結(jié)果。你喜歡那部分，起立讀。
教學(xué)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，回讀全文，整合內(nèi)容。
老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。
四、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練
方法：
1、用上“列寧”“灰雀”“小男孩”這三個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：
① 列寧愛(ài)灰雀。
② 列寧和小男孩都愛(ài)灰雀。
③ 列寧愛(ài)小男孩。
2、你想對(duì)列寧、灰雀、小男孩說(shuō)出什么？寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)生可能寫(xiě)出：
① 列寧是一個(gè)非常有愛(ài)心的善良老人。
② 多可愛(ài)的灰雀呀！我喜歡你。
�、� 我希望小男孩也像列寧那樣做一個(gè)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的人。
教學(xué)意圖：發(fā)散思維，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)和寫(xiě)話(huà)能力。
老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。
五、布置作業(yè)
1、自己給自己留作業(yè)。
2、回家后有語(yǔ)氣的朗讀課文，把你喜歡的好詞好句摘抄下來(lái)。
老師可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。
六、教師小結(jié)
灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字新詞，理解詞語(yǔ)意思，能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文讀懂文中的語(yǔ)句。（這是本課教學(xué)重點(diǎn)）
3、了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。（這是本課的教學(xué)難點(diǎn)）
教學(xué)過(guò)程：
一、講故事，引出人物
1、出示《蜜蜂引路》的故事，讓學(xué)生閱讀并找出主人公，說(shuō)說(shuō)他是個(gè)怎樣的人？
2、介紹人物：列寧簡(jiǎn)介（出示課件）
3、講述故事《誠(chéng)實(shí)的孩子》認(rèn)識(shí)小時(shí)候的列寧為本課內(nèi)容做鋪墊。
今天，我們要學(xué)習(xí)有關(guān)列寧的另一個(gè)故事《灰雀》，從題目看好像看不出他們之間有什么關(guān)聯(lián)，那我們就一起走進(jìn)文本去了解內(nèi)容吧。（板書(shū)課題）
二、初讀了解內(nèi)容，感知情節(jié)
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字新詞，不懂得查字典或同桌交流學(xué)習(xí)。
2、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字新詞（出示課件）指名讓學(xué)生來(lái)讀并幫助糾正字音。
3、讀懂課文講了一件什么事？理清思路找出（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）來(lái)概括文本內(nèi)容。
三、理解內(nèi)容，體會(huì)感情
1、從文中的哪些語(yǔ)句中可以看出列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)？列寧為什么喜歡灰雀？
2、理解詞語(yǔ)意思，體會(huì)列寧的'用心用情。
3、當(dāng)你喜歡一件東西時(shí)你會(huì)怎么想怎么做？
4、當(dāng)有一天你喜歡的東西不見(jiàn)了，你會(huì)是什么感受？列寧呢？感同身受。
5、分角色閱讀對(duì)話(huà)，體會(huì)各自的心理活動(dòng)，并讀出當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)列寧的擔(dān)憂(yōu)著急、惋惜關(guān)心灰雀的心情。
6、當(dāng)你是那個(gè)小男孩，看到這一幕聽(tīng)到列寧的話(huà)，你是什么感受？你又會(huì)怎么做？
7、當(dāng)列寧第二天看到灰雀回來(lái)之后的感受是怎樣的，從文中找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)。小男孩又是怎么表現(xiàn)的？為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？
8、思考：列寧為什么問(wèn)灰雀而不問(wèn)小男孩？
9、列寧和小男孩都愛(ài)灰雀，你更喜歡贊同哪種愛(ài)，說(shuō)說(shuō)你的理由。
10、小結(jié)：愛(ài)不一定要擁有，放手也是一種愛(ài)，就像你的父母把你捧在手心里是愛(ài)，但這種愛(ài)會(huì)很累會(huì)讓你失去了體驗(yàn)生活的感受，不如放手讓你自己來(lái)走進(jìn)生活感受生活會(huì)活的有尊嚴(yán)更自信。
四、延伸拓展，感情升華
1、列寧對(duì)灰雀的愛(ài)是給予自由，而對(duì)小男孩的愛(ài)是尊重，讓他做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，這就是列寧小時(shí)候的故事。
2、學(xué)了這課你有什么感受或收獲？
3、假如你是這只灰雀，面對(duì)列寧或小男孩想說(shuō)點(diǎn)什么？
4、學(xué)習(xí)并積累列寧名言。
五、課后作業(yè)
1、搜集閱讀列寧的一些故事，學(xué)習(xí)他的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、把讀后的故事寫(xiě)寫(xiě)感受。
灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)理念：
循著統(tǒng)編版教材的編排理念，本著簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的語(yǔ)文教學(xué)原則，著力于兒童的言語(yǔ)學(xué)習(xí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有情有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從單元整體編排上去系統(tǒng)分析單元人文主題和語(yǔ)文要素，在新舊教材對(duì)比中明晰老課的新使命，促成統(tǒng)編教材體系下的老課文教學(xué)新價(jià)值、課時(shí)核心新目標(biāo)的有效落實(shí)。
教材分析：
《灰雀》是部編本三年級(jí)上冊(cè)第八單元第三篇課文。這組教材以“美好的品質(zhì)”為人文主題，落實(shí)“帶著問(wèn)題默讀，理解課文意思”這一語(yǔ)文素養(yǎng)。文本中列寧對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)猶如溫暖的陽(yáng)光，給我們希望和力量，文本在表達(dá)上主要通過(guò)列寧和男孩的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程�；谶@一文本特色引導(dǎo)學(xué)生借助提示語(yǔ)讀好對(duì)話(huà)，采用“小偵探”破案這一閱讀策略激發(fā)學(xué)生探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力，落實(shí)帶著問(wèn)題默讀課文揣摩人物心理這一人文素養(yǎng)，文中描寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)為學(xué)生理清課文脈絡(luò)，感受故事發(fā)展順序，為“學(xué)寫(xiě)一件簡(jiǎn)單的事”奠定基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
三年級(jí)學(xué)生對(duì)于識(shí)字和分角色朗讀對(duì)話(huà)已有了一定的基礎(chǔ)，通過(guò)《蜜蜂引路》一文的學(xué)習(xí)，對(duì)列寧也有了一定的了解，學(xué)生對(duì)于文本的學(xué)習(xí)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。文本中的小男孩和學(xué)生年齡相仿，對(duì)于灰雀是否男孩抓走充滿(mǎn)好奇，利用“小偵探”破案這一閱讀策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的閱讀推理能力。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)“寧、胸”等十個(gè)生字，理解“婉轉(zhuǎn)、自言自語(yǔ)、肯定”等詞，會(huì)寫(xiě)“雀”等字。
2、分角色朗讀對(duì)話(huà)，借助提示語(yǔ)讀好對(duì)話(huà)。
3、學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題邊默讀邊揣摩人物內(nèi)心想法，體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和男孩的誠(chéng)實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助提示語(yǔ)讀好對(duì)話(huà)；揣摩人物內(nèi)心想法，體會(huì)列寧和男孩的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題邊默讀邊聯(lián)系上下文來(lái)揣摩人物心理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、設(shè)計(jì)教案，制作多媒體課件、準(zhǔn)備“小偵探獎(jiǎng)?wù)隆比舾�。（教師�?/p>
2、預(yù)習(xí)課文，完成學(xué)習(xí)單的預(yù)習(xí)部分。（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。
1、教學(xué)“雀”：出示雀：一種小小的短尾巴鳥(niǎo)，“隹”指短尾巴鳥(niǎo)。師范寫(xiě)“雀”字，生書(shū)寫(xiě)“雀”字。
2、揭題：雀一般指麻雀，麻雀歡蹦亂跳就叫“歡呼雀躍”，教室里靜得連烏鴉麻雀的聲音都沒(méi)有這叫“鴉雀無(wú)聲”。字不離詞，詞不離句，這樣學(xué)習(xí)漢字多有趣。文中的雀不是麻雀，而是灰雀。（板書(shū)：灰）生齊讀課題。
3、檢查預(yù)習(xí)：
�。�1）出示第一題，生校對(duì)，強(qiáng)調(diào)“胸脯”的“脯”讀第二聲，生讀詞，拍拍胸脯，胸脯跟身體有關(guān)，兩個(gè)字都是月字旁。生齊讀第一題。
�。�2）出示第二題，生邊讀邊校對(duì)，齊讀句子。
�。�3）出示第三題：判斷灰雀是不是男孩抓走的。
（設(shè)計(jì)意圖：抓“雀字進(jìn)行字理教學(xué)，讓學(xué)生理解“雀”的同時(shí)體會(huì)學(xué)習(xí)漢字字不離詞、詞不離句的趣味。檢查預(yù)習(xí)，為新課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。）
板塊二：借理由圈，查找證據(jù)。
過(guò)渡：灰雀到底是不是男孩抓走的？口說(shuō)無(wú)憑，讓我們來(lái)當(dāng)一回小偵探，從文中找找證據(jù)吧。出示：
1、學(xué)生默讀課文，劃出灰雀是或不是男孩抓走的證據(jù)。
2、小組合作，抓關(guān)鍵詞填寫(xiě)理由圈。
3、偵查小隊(duì)上臺(tái)展示理由。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)小偵探破案的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，借助理由圈這種可視化學(xué)習(xí)方式讀懂課文內(nèi)容。學(xué)生在默讀、篩選、概括、合作等真實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高了語(yǔ)文能力。）
板塊三：借助提示語(yǔ)，分角色讀好對(duì)話(huà)。
過(guò)渡：大家的證據(jù)大都來(lái)自人物語(yǔ)言，讓我們走進(jìn)對(duì)話(huà)。出示：
1、默讀3－10自然段，劃出對(duì)話(huà)。指名讀列寧和男孩的話(huà)，出示課件校對(duì)。
2、同桌分角色朗讀。
3、指名同桌讀第一組對(duì)話(huà)，評(píng)價(jià)、交流朗讀經(jīng)驗(yàn)。
4、添加提示語(yǔ)讀好對(duì)話(huà)：（板書(shū)：提示語(yǔ)）
（1）指名學(xué)生添加不同的提示語(yǔ)讀好對(duì)話(huà)。
�。�2）引讀：師讀提示語(yǔ)，生齊讀對(duì)話(huà)。
�。�3）分角色朗讀：男女分角色讀好對(duì)話(huà)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在情境中帶著問(wèn)題默讀對(duì)話(huà)，劃出對(duì)話(huà)分角色朗讀，利用提示語(yǔ)這個(gè)抓手讀懂人物情感，朗讀指導(dǎo)尊重學(xué)生真實(shí)感受。）
板塊四：借案情推理，揣摩心理。
1、揣摩列寧心理
過(guò)渡：讀完對(duì)話(huà)，你覺(jué)得灰雀是不是男孩抓走的？列寧知道真相嗎？他又是怎么想的？再讀對(duì)話(huà)，邊默讀邊揣摩列寧的心思。（板書(shū)：揣摩心理：）
�。�1）學(xué)生默讀對(duì)話(huà)。
�。�2）揣摩列寧心理：列寧每次說(shuō)話(huà)時(shí)都是怎么想的？四人一小組選擇一處揣摩列寧的內(nèi)心想法。
�。�3）交流反饋：預(yù)設(shè)：列寧找灰雀看見(jiàn)男孩會(huì)怎么想？聽(tīng)到男孩吞吞吐吐的回答，列寧心里會(huì)怎么想？男孩想告訴列寧什么？列寧見(jiàn)到男孩欲言又止時(shí)是怎么想的？男孩看看列寧在猶豫什么？男孩說(shuō)一定會(huì)飛回來(lái)時(shí)，列寧怎么想？
�。�4）師生配合讀列寧心理和言語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)想的和說(shuō)的不一樣，探討不一樣原因。
2、揣摩男孩心理。
�。�1）男孩又是怎么想的？請(qǐng)?jiān)倌x對(duì)話(huà)，借評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)完成《作業(yè)本》五（1）。
�。�2）再次確認(rèn)：灰雀是不是男孩捉走的？
3、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們當(dāng)了回小偵探，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題默讀課文，找到是男孩捉走灰雀的證據(jù)，學(xué)會(huì)抓提示語(yǔ)和揣摩人物心理讀懂對(duì)話(huà)。小偵探們，帶著這份認(rèn)真與執(zhí)著，在語(yǔ)文的世界里你可以解更多的言語(yǔ)密碼。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在情境中帶著問(wèn)題默讀對(duì)話(huà)，聯(lián)系上下文揣摩列寧的心理，理解列寧的心理變化過(guò)程，習(xí)得方法后再自主揣摩男孩的心理，學(xué)生思維在推理、反思、創(chuàng)造中進(jìn)一步得到鍛煉。）
教學(xué)反思：
教學(xué)首先應(yīng)該讓生命在場(chǎng)，讓兒童在場(chǎng)，教師應(yīng)以?xún)和臐撛跔顟B(tài)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)是認(rèn)知活動(dòng)，更是生命活動(dòng)，沒(méi)有基于學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)，就是虛目標(biāo)；沒(méi)有基于學(xué)情的教學(xué)，就是虛教學(xué)�；趯W(xué)情，制定合理的教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，基于學(xué)情，適時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)案是教學(xué)的關(guān)鍵所在。
三年級(jí)學(xué)生對(duì)于識(shí)字已有了一定的基礎(chǔ)，通過(guò)《蜜蜂引路》一文的學(xué)習(xí)，對(duì)列寧也有了一定的了解，學(xué)生對(duì)于文本的學(xué)習(xí)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，因此，舍去原先的生字籠統(tǒng)教學(xué)，改為借助課前學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課生字詞，檢查預(yù)習(xí)時(shí)只抓易錯(cuò)字進(jìn)行教學(xué)。三年級(jí)孩子對(duì)于分角色朗讀對(duì)話(huà)也有了一定的方法和技巧，因此，舍去原先逐句朗讀，逐句引導(dǎo)分析體會(huì)人物情感的教學(xué)設(shè)計(jì)，放手讓學(xué)生交流朗讀對(duì)話(huà)的方法后直接引導(dǎo)學(xué)生添加提示語(yǔ)，借助提示語(yǔ)分角色讀出語(yǔ)氣，讀好對(duì)話(huà)，落實(shí)本課的朗讀目標(biāo)�；趯W(xué)情，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)預(yù)案，落實(shí)本課教學(xué)的一般性教學(xué)目標(biāo)。
從三年級(jí)兒童閱讀的年段目標(biāo)出發(fā)，初知大意，“能初步把握文章的主要內(nèi)容”，這對(duì)三年級(jí)起始段的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。怎么降低難度？學(xué)習(xí)“概括”要給學(xué)生提供合適的支架，把概括文本主要內(nèi)容從第一課時(shí)移到第二課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文找出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，接著思考這三個(gè)時(shí)間點(diǎn)分別寫(xiě)了什么內(nèi)容，最后引導(dǎo)學(xué)生把三個(gè)時(shí)間段的內(nèi)容連起來(lái)。如此概括課文主要內(nèi)容，既尊重學(xué)情降低難度，又讓學(xué)生感受故事發(fā)展順序，習(xí)得方法為續(xù)寫(xiě)故事和“學(xué)寫(xiě)一件簡(jiǎn)單的事”的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。
灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字，寫(xiě)好含有月字旁的字。
正確、流利朗讀課文，有感情朗讀課文的第一自然段。
初步學(xué)習(xí)描寫(xiě)小動(dòng)物的方法，并寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利，有感情朗讀課文第一自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)描寫(xiě)小動(dòng)物的方法，并寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。
一、生活導(dǎo)入
喜歡什么小動(dòng)物？并能說(shuō)說(shuō)喜歡的理由嗎？
（板書(shū)：樣子 動(dòng)作）
二、引入新課
1、今天有幾只小動(dòng)物走進(jìn)我們的課堂，名字叫灰雀。
2、老師在黑板上寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空他們的名字。
3、今天我們一起學(xué)習(xí)第五課灰雀，齊讀灰雀。
三、檢查預(yù)習(xí)
�。ㄒ唬�、生字
1、“樺”白樺樹(shù)了解有多少？
“婉”課文誰(shuí)的聲音很婉轉(zhuǎn)？（讀詞）還有哪些鳥(niǎo)的叫聲很婉轉(zhuǎn)？（讀詞）生活中還有哪些聲音婉轉(zhuǎn)？（總結(jié)詞語(yǔ)的意思并把它記在書(shū)上）
總結(jié)：結(jié)合生活實(shí)際可以理解詞語(yǔ)的意思。
“脯”：摸摸自己的胸脯。
總結(jié)：結(jié)合生活實(shí)際是可以理解很多詞語(yǔ)的意思。
2、增加難度去音、去詞讀字。
以同桌為單位互考兩個(gè)藍(lán)線之間的生字。
3、讀課文的第一自然段。
�。ㄖ该x 齊讀）
4、 朗讀課文的其他自然段
思考：課文講了一件什么事？
�。ó�(dāng)學(xué)生有困難時(shí)提供：列寧喜歡的 丟了，遇到 ，經(jīng)過(guò) ，小男孩 。）
四、學(xué)習(xí)課文的第一自然段
1、列寧喜歡的灰雀長(zhǎng)什么樣？默讀課文的第一自然段把能回答問(wèn)題的句子用橫線畫(huà)下來(lái)。
2、交流答案。
3、再默讀畫(huà)橫線的句子，一邊讀一邊思考：你覺(jué)得這是三只怎樣的灰雀？能不能用一個(gè)詞概括一下。
哪個(gè)詞或哪個(gè)句子讓你有這樣的想法就把這個(gè)詞寫(xiě)在那個(gè)字或那個(gè)句子的旁邊。
4、為什么你覺(jué)得這是一只漂亮、活潑、快樂(lè)的灰雀，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
a：交流 b：重點(diǎn)詞點(diǎn)點(diǎn) c：朗讀交流的句子
5、總結(jié)：灰雀的樣子，兩只胸脯粉紅的，一只胸腹深紅；灰雀的動(dòng)作，在樹(shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)；叫聲是婉轉(zhuǎn)，所以說(shuō)三只灰雀是惹人喜愛(ài)的，此時(shí)你明白惹人喜愛(ài)的意思嗎？（總結(jié)并記錄惹人喜愛(ài)的意思）
五、讀寫(xiě)結(jié)合
1、描寫(xiě)小動(dòng)物時(shí)我們可以從樣子、動(dòng)作、聲音入手，片段訓(xùn)練，試著從這三各方面寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡小動(dòng)物。
2、學(xué)生寫(xiě)。（限時(shí)5分鐘）
3、學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
六、課后延伸
這三只灰雀是惹人喜愛(ài)的，列寧和小男孩圍繞著這樣的灰雀發(fā)生怎樣的事呢？下一節(jié)交流。
七、書(shū)寫(xiě)生字
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