《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計模板
作為一名教職工，時常需要準備好教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計模板，歡迎大家分享。
《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計1
設(shè)計理念：
本課設(shè)計力圖讓學(xué)生在充分的自主、有效的合作、積極的探究實踐中，解讀古文的意思，感受古文的意蘊，品味古文的特質(zhì)。并且使語文課堂更加原生態(tài)，真正做到立足工具，弘揚人文，提高語文課堂教學(xué)的實效性。
教學(xué)目標：
1．根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦”。
2．初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3．感受兩小兒的聰明及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重點：有感情地朗讀《兩小兒辯日》，讀懂每句話的意思，背誦課文。
教學(xué)難點：在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味，理解孔子實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動腦，大膽探索真理的精神。
教具準備：課件搜集孔子的資料
教學(xué)過程：
一、品讀名句，導(dǎo)入新課。
1、引導(dǎo)：“三人行，必的我?guī)熝��！薄爸疄橹�，不知為不知，是知也。”你們知道這兩句話是誰說的嗎？（孔子）
2、學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料。
3、老師出示課件孔子的頭像，并簡介孔子。
孔子在你們的心目中是一個什么樣的人？（博學(xué)的人）然而，有兩個小孩提出的問題，竟難倒了孔子，這是怎么回事呢？你們想知道嗎？那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個故事。請大家跟老師讀課題。
二、讀通課文，整體感知。
1、請同學(xué)們把課文試讀一次，要求讀準字音，若有讀不準的字，請畫出來，同桌交流。
2、大家在讀好字音的基礎(chǔ)上再讀課文，注意句子的停頓。（課件出示全文，在需要停頓的地方打上“/”。學(xué)生在書上做好標記，練讀，反復(fù)讀，并讀給同桌聽。既要讀好停頓，又要注意把句子讀通順。）
3、選擇自己認為讀得最好的一句或一段讀給大家聽，老師隨機指導(dǎo)朗讀。
4、聽老師范讀。（生邊聽邊領(lǐng)悟讀法，注意每句話的停頓、輕重、語速、語氣。）
5、全班放聲齊讀課文。
三、精讀課文，理解文義。
1、結(jié)合插圖再讀課文，邊讀課文邊看課后注釋，把課文讀懂，知道課文講了幾個人，講了他們之間的一件什么事。
生回答，師板書：一兒、孔子、一兒、日初出、日中。
2、四人小組合作學(xué)習(xí)，先借助注釋自由讀懂課文，理解每句話的意思，找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)交流，組內(nèi)不能解決的問題由小組長記下來，等會兒在全班交流。
�。ń處熛攘信e一句作示范，讓生明白怎樣讀懂每一句話的意思。）
3、組織交流。先由小組長交流本線不懂的問題，再抽幾位學(xué)生說說整篇文章的大意。
4、課件出示問題：學(xué)生帶著這四個問題再讀課文，并從課文中找出答案。
�。�1）釋帶點的字，并說出這句話的意思。
a．問其故。
b．及其日中如探湯。
c．我以日始出時去人近。
d．孰為汝多知？
�。�2）課文講的是兩個小孩在爭辯（）問題。
a．太陽離人的遠近問題。
b．太陽在不同時候的大小問題。
c．太陽的不同時候的冷熱問題。
�。�3）對這一問題，兩個小兒的看法截然想反，從課文中找出相關(guān)的語句，并畫出來。
�。�4）小兒的理由各是什么？分別用（）和（）畫出課文中相關(guān)語句。
5、學(xué)生回答上述問題，并注意重點語句的朗讀指導(dǎo)。
6、分組齊讀3、4小節(jié)。
7、他們爭執(zhí)不下，就去問誰？孔子給他們怎樣判決的？（不能決也）（生回答，師板書。）
四、研讀課文，感悟寓意。
1、兩小兒爭辯的問題究竟怎樣解答？能難倒古代的圣人孔子，而難不倒掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識的孩子們，你們愿意根據(jù)自己收集的資料幫他們解答嗎？
2、學(xué)生匯報自己查找的資料和對問題的解答。
3、通過對本課的學(xué)習(xí)和討論，你們從課文中受到什么啟示？
�。▽W(xué)無止境，勇于探索，大膽質(zhì)疑，知之為知之，不知為不知，謙虛謹慎，實事求是）
5分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色,四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演,教師巡視指導(dǎo)。
五交流學(xué)法,培養(yǎng)能力。
1我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的？
2課件出示：反反復(fù)復(fù)讀課文，聯(lián)系注釋講文意，討論交流明道理。
3小結(jié)。我們可用這樣的方法閱讀自己喜歡的文言文，這里老師給你們推薦幾篇文言成語小故事。如《揠苗助長》《守株待兔》《掩耳盜鈴》。
六拓展延伸，張揚個性。
同學(xué)們，我們通過讀看找議理解了課文的內(nèi)容。老師下面準備了幾分快餐，歡迎你們自行選擇。
1排練課本劇《新編兩小兒辯日》：一位現(xiàn)代少年穿越時空隧道，來到遙遠的古代，巧遇兩小兒辯日，兩小兒請少年裁決……
2給兩小兒寫信，告訴他們所爭辯問題的答案以及當(dāng)今科技發(fā)展的現(xiàn)狀……
3手機與太陽有關(guān)的資料，舉辦“你對太陽知多少“的探究活動。
4寫讀后感：讀《兩小兒辯日》后所想到的。
板書設(shè)計：
日初出日中
一兒：近（大）遠（小）
兩小兒辯日孔子不能決也？
一兒：遠（涼）近（熱）
《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計2
【學(xué)習(xí)目標】
１、學(xué)生能利用課后注釋和查字典的方式疏通文意，
�。�、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦文言文的能力和比較文言文與現(xiàn)代白話文的特點。
�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認識自然，探索真理而善于動腦，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎，實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。
【教學(xué)重難點】
在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味，理解孔子實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動腦，大膽探索真理的精神。
【學(xué)法引導(dǎo)】
讀熟課文，看注釋理解句意，不懂得意思教師點撥，體會課文內(nèi)容，兩兒爭辯的是什么內(nèi)容，他們各自的理由是什么？結(jié)合資料，用科學(xué)知識回答兩小兒提出的問題，使學(xué)生認識到做學(xué)問就是知之為知之，不知為不知。
【教學(xué)教法】
樂讀趣學(xué)自主感悟。
【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】
一、引題、釋題
１、兩個辛字中間加上什么分別可構(gòu)成一個怎樣的字？
�。�、區(qū)分“分辯”和“分辨”的意思，引出課題，生讀課題，釋課題。
二、初讀感知
�。�、課前預(yù)習(xí)課文。能說一說讀古文的感覺嗎？
�。�、想聽老師讀讀嗎？師范讀，提出傾聽要求（課件出示原文）
�。�、聽懂些什么嗎？（從讀法上）
�。�、教師領(lǐng)讀，（課件出示有停頓提示的原文）
５、學(xué)生自由練讀，選擇自己認為讀的最好的一句或一段讀給大家聽[師隨機點撥]全班大聲齊讀課文。
�。丁⒆x通順后，解決剛才學(xué)生讀古文時困難中難讀這一點，學(xué)生提出解決辦法老師并相機板書。
三、質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)法
�。薄⑺自捳f的好“書讀百遍會怎樣？”而通過剛才咱們那么幾遍的讀，你知道他們在辯論太陽的什么呢？你是怎么讀懂的？
�。�、讓學(xué)生區(qū)分文言文和白話文不同之處，從而總結(jié)出學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)目標（師板書）。
３、讓學(xué)生總結(jié)出完成學(xué)習(xí)目標所要采用的方法，更進一步指明如何學(xué)習(xí)文言文。
四、精讀課文，解疑全文
�。�、學(xué)習(xí)第一段，由學(xué)生說出整句話的含義，重點讓學(xué)生理解“游”字。
�。病⒆寣W(xué)生區(qū)分兩小兒，由此引出兩小兒辯論的內(nèi)容，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
�、� 從“也”字入手，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�、� 學(xué)生釋意，老師隨機板書。
�。�、小結(jié)，讓學(xué)生明白兩小兒辯論的內(nèi)容就是太陽的遠和近。
�。础⒑献鲗W(xué)習(xí)三、四小節(jié)：
⑴ 讓學(xué)生用不同的符號圈劃出兩小兒辯論太陽遠近各自的理由。
⑵ 小組間練習(xí)朗讀，采用你讀他譯，他讀你譯的方式（師生進行評價）
�、� 重點學(xué)習(xí)“探湯”讓學(xué)生理解什么是古今兩義，課件出示“孟”和“蓋”的圖片，并指導(dǎo)“孟”的書寫，理解句意后指導(dǎo)朗讀。
�、� 課件出示“此不為遠者小而近者大乎？此不為近者熱而遠者涼乎？”兩句話。讓學(xué)生找出兩句類同之處，（從句式上，內(nèi)容上）指導(dǎo)學(xué)生讀出反問，自信的語氣，并小結(jié)出兩小兒各自的理由（遠小近大，近熱遠涼）師板書讓學(xué)生達成背誦的效果。
�。怠W(xué)習(xí)最后一小節(jié)：
�、� 這時候兩小孩子問孔子，孔先生，你說我們兩個到底誰說的對呀？孔子能判斷嗎？能決斷嗎？古文怎么說《兩小兒辯日》
⑵ 解釋“熟為汝多知乎？”孰是什么？為是什么？汝是什么？多知又是什么？連起來就是？
�、� 學(xué)生試背這兩句話，并提出兩小兒說這句話時態(tài)度怎么樣？
五、研讀課文，讀后明理
１、讓學(xué)生重點理解兩小兒對孔子的態(tài)度：
⑴ 教師提供資料讓學(xué)生明白太陽離我們遠近的有關(guān)科學(xué)知識，并讓學(xué)生當(dāng)堂概括。
�、� 學(xué)生提供孔子的資料，老師對孔子進行評價。
�、� 師生互動后課件出示孔子說過的話，讓學(xué)生懂得孔子回答不出其實就體現(xiàn)了他“知之為知之，不知為不知，是知也”的學(xué)習(xí)態(tài)度。
�、� 讓學(xué)生理解兩小兒對孔子的笑，是在笑什么？并指導(dǎo)朗讀。
２、拓展延伸，讓學(xué)生書寫感想，學(xué)習(xí)孔子實事求是和兩小兒善于動腦，大膽探索真理的精神。
六、交流學(xué)法，誦讀全文
�。薄⑼瑢W(xué)們我們初讀古文收獲就如此之大，從這篇古文中，讓我們認識到學(xué)古文其實要做到的就是“反反復(fù)復(fù)讀課文，聯(lián)系注釋講文意，過論交流明道理”（課件出示）
�。病⑸x課件內(nèi)容。
�。�、師小結(jié)后，全班在音樂的伴奏下誦讀全文，結(jié)束課文。
《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計3
【教材簡析】
《兩小兒辯日》是人教版第十二冊中的一篇文言課文。文章講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個故事既滲透了要主動認識自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說明了知識無窮，學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會有所不知，應(yīng)該實事求是的道理。
文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章，學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，了解祖國悠久燦爛的文化，增強學(xué)習(xí)祖國語言文字的信心，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。
【學(xué)習(xí)目標】
�。薄⒏鶕�(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦”。
�。�、初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
�。�、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。
【課前準備】
布置學(xué)生充分朗讀課文，對照課文注釋初步閱讀課文，嘗試理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、讀題、解題
�。薄⒆x題，引用古詩解題：
鋤禾日當(dāng)午、白日依山盡。日，是太陽的意思。
�。�、題意。
二、探究閱讀方法
�。�、讀這篇課文遇到什么困難？
�、� 很難讀。
�、� 有些詞語很難理解。
�。�、你用什么方法解決？
�。�、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)本課的有效方法：
�、� 多讀幾遍。
�、� 聯(lián)系上下文、結(jié)合書上注釋理解。
三、初讀課文
�。�、學(xué)生閱讀課文。分兩步解決問題：
�、� 結(jié)合注釋讀明白。
⑵ 理解大意讀通順。
�。�、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的閱讀。
３、檢查學(xué)生初讀情況：
⑴ 生分段讀古文、說古文的意思。
�、� 兩小兒在辯論什么？（兩小兒都是圍繞太陽的遠近來議論的。）
四、再讀課文，理解感悟
�。�、指名讀，學(xué)生評讀。
�。病⒔處煼蹲x，學(xué)生感悟朗讀的語調(diào)、速度、情感。
�。�、學(xué)生齊讀。帶著自己認可的情感朗讀。
４、再指名讀。其他同學(xué)思考：兩小兒辯斗的內(nèi)容，觀點是什么，有什么理由。
�。怠⒗首x課文。合作讀。教師擇要板書：
大則近 小則遠
故 晨午 不能決
涼則遠 熱則近
６、討論：
孔子不能決，你們知道奧秘嗎？（早晨中午太陽是一樣的距離。）
�。贰⒛阒揽鬃邮莻�怎樣的人嗎？
五、分角色表演誦讀
注意讀出兩小兒辯斗的語氣。
１、分角色用自己的話對話。
�。�、分角色用書上的文言文對話。
�。�、同座位的同學(xué)互相對話練習(xí)。
�。�、分角色有感情朗讀課文。
六、總結(jié)課文
�。�、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
�、� 知道古文和現(xiàn)代文的區(qū)別。
�、� 書讀百遍，其義自現(xiàn)。
�。�、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，滲透思品：
�、� 通過學(xué)文，你知道了什么？
�、� 孔子的學(xué)問為什么這么豐富？
學(xué)無止境。
“知之為知之，不知為不知，是知也。”
�、� 思品滲透：學(xué)習(xí)孔子實事求是的`科學(xué)態(tài)度。
七、課外延伸
將收集的有關(guān)孔子的資料張貼到語文學(xué)習(xí)園地里，同學(xué)之間互相交流。
【板書設(shè)計】
兩小兒辯日
大則近，小則遠
故 （晨）（午）不能決
涼則遠，熱則近
【教后反思】
該板書（共１８個字）力求通過重點詞語的有機組合，一方面體現(xiàn)文言文簡潔、明了的特點。
另一方面則高度概括地再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生突破了學(xué)習(xí)難點（“辯斗”的觀點和理由）。板書的整體架構(gòu)與作者行文思路相呼應(yīng)，便于學(xué)生更好地理解課文。而板書中選用了“故”“則”“決”等文言詞，也體現(xiàn)了課文語言特色。
《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計4
一、導(dǎo)入新課
我們這一單元課文是以什么為主題的？——探索
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《夸父逐日》反映了我國古代人民對大自然的探索，像《夸父逐日》這樣能反映了我國古代人民對大自然的探索的神話、寓言故事或者成語還有很多，你們能舉些例子嗎？
精衛(wèi)填海、盤古開天辟地的神話、大禹治水、后羿射日、女媧補天等。
今天我們來學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》這篇課文，這篇文章也反映了我國古代人民對大自然的探索，讓我們一起來看看文章中的人們探索的是大自然中的什么問題?
二、介紹資料：
《列子》，相傳為戰(zhàn)國時鄭國人列御寇(亦作圄寇、圉寇，前450?—前375?)所撰�！稘h書藝文志》著錄《列子》八篇，早佚。今本《列子》八篇，從思想內(nèi)容和語言使用上看，可能是晉人根據(jù)古代資料編著的。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說�！秲尚恨q日》就是一則民間故事。
三、把握基礎(chǔ)知識：
1、朗讀課文，正音。注意下列劃線字注音：
盤盂（yú） 孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎
滄涼(cāng) 決（jué）
2、再次朗讀課文
3、解釋下列劃線字：
孔子?xùn)|游（向東） 辯斗（爭辯）
問其故（原因） 去人近（距離）
探湯（熱水） 多知（通智，智慧）
不能決（判斷）
4、說出下列兩組一詞多義的含義：
① 一兒以日初出遠（認為）
此獨以跛之故（因為）
孰為汝多知乎（認為）
5、翻譯下列句子
�、� 我以日始出時去人近。 譯句 我認為太陽剛出來時距離人近。
�、� 孰為汝多知乎？ 譯句 誰說你知道的事情多呢？
6、再次朗讀課文，鞏固課文翻譯。教師讀原文，學(xué)生讀翻譯。
四、學(xué)習(xí)課文
（一）內(nèi)容把握
本文寫兩個小孩對太陽在早上和中午時離地球上人的遠近有不同的看法，各持一端，爭執(zhí)不下，連孔子也不能作出判斷，說明人們懂得的東西是有限的，知識是無窮盡，即使是博學(xué)多聞的孔子也會有所不知。反映了古人為認識自然、探求客觀事理而獨立思考、大膽質(zhì)疑的精神。
本文先寫孔子路遇兩小兒爭辯，然后擺出兩小兒的不同看法，繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù)，最后寫孔子不能作出判斷而受到譏笑。
�。ǘ﹩栴}探究。
1、對于兩小兒所持的看法及其依據(jù)，你能否根據(jù)已掌握的科學(xué)知識，對這兩種現(xiàn)象解釋一下。
2、對兩小兒的“辯斗”你有什么看法？
兩小兒喜愛探索，精神可嘉，善于觀察常見的生活現(xiàn)象，并能從不同的角度觀察事物。
3、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思？你認為他們該不該笑？
“笑”是譏笑，若從作者為道家，孔子是儒家來看，顯然要笑孔子；若從下文孔子的態(tài)度來看，又不該“笑”了，因為孔子實事求是。
4、下面兩句話，分別贊揚了孔子的什么精神？
�、� 孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。問其故。
贊揚孔子不恥下問的精神。
⑵ 孔子不能決也。
贊揚孔子“知之為知之，不知為不知”的實事求是的精神。
5、你讀了這個故事，得到那些啟示？（從不同角度）
從兩小兒的辯斗的角度：看問題要透過表象看實質(zhì)，要發(fā)揚勇于探索大自然、探求真理的精神。
從“孔子不能決”的角度：宇宙是無限的，知識無涯，學(xué)無止境，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實事求是，知之為知之，不知為不知。
（三）拓展遷移
1、積累有關(guān)探索的名言
（1） 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！�
（2） 人的天職在勇于探索真理�！绨啄�
�。�3） 希望是隱藏在群山后的星星，探索是人生道路上執(zhí)著的旅人�！诠炔祭�
�。�4） 讓整個一生都在追求中度過吧，那么在這醫(yī)生里必定會有許許多多頂頂美好的時刻�！郀柣�
�。�5） 生活的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識�！罄�
2、故事新編
《兩小兒辯日》全文僅一百多字，語言簡潔，層次分明，主要通過對話來表現(xiàn)人物，展開情節(jié)。有的同學(xué)發(fā)揮想象重新編寫了這個故事，寫得不錯，請他來講講這個《兩小兒辯日》故事新編，回去每個同學(xué)也根據(jù)自己的理解，發(fā)揮想象寫一篇《兩小兒辯日》故事新編
五、布置作業(yè)
1、熟讀《兩小兒辯日》翻譯全文
2、發(fā)揮想象寫一篇《兩小兒辯日》故事新編
3、完成《新學(xué)案》本課內(nèi)容
教學(xué)反思
我們的公開課研究課題是“激趣導(dǎo)學(xué)”，在教學(xué)設(shè)計中我很重視這一點。文言文學(xué)習(xí)重在誦讀和積累文言知識。而這兩個過程是枯燥的。那么如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?關(guān)鍵之一在于讓學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，因而我注重導(dǎo)入新課這個環(huán)節(jié)。我從單元主題“探索”入手，回顧上節(jié)課的內(nèi)容，再回顧同學(xué)們知道的古人探索大自然的有關(guān)的成語、神話、民間故事導(dǎo)入新課，導(dǎo)入自然又一下子讓學(xué)生對課文產(chǎn)生了興趣。另一關(guān)鍵是要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在誦讀方面,我通過學(xué)生朗讀，師生共同訂正，再朗讀，激起學(xué)生的讀書興趣；在積累文言知識方面，則利用課前預(yù)習(xí)，課堂提問及時鼓勵、共同檢查訂正，讓學(xué)生掌握一些關(guān)鍵字詞，。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，正確翻譯課文。
做到了積累文言字詞，培養(yǎng)學(xué)生的語感。這篇短文反映了古人可貴的探索精神，因此教學(xué)可以采取討論的方式，鼓勵學(xué)生多角度地理解文章的內(nèi)涵。這也是教學(xué)的難點。雖說由于時間關(guān)系，學(xué)生沒有小組討論的機會，但在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生開動腦筋，積極思考并七嘴八舌地議論，他們的發(fā)言談出了他們從不同角度得到的啟發(fā)，在此基礎(chǔ)上師生共同歸納，學(xué)生也得到了很大的收獲。我在教學(xué)中還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，主要體現(xiàn)在利用故事新編這一教學(xué)環(huán)節(jié)，積累有關(guān)探索的名言這一教學(xué)環(huán)節(jié)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
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