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      2. 鹿和狼的故事教學設計

        時間:2021-04-23 13:30:11 教學設計 我要投稿

        關于鹿和狼的故事教學設計范文

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設計一份教學設計,教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的關于鹿和狼的故事教學設計范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        關于鹿和狼的故事教學設計范文

          鹿和狼的故事教學設計1

          教學目標

          1、能正確、流利、有語氣地朗讀課文。

          2、理解課文內容,初步懂得生物之間存在著相互制約,相互聯系的關系,增強維護生態(tài)平衡的意識。

          3、領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。

          教學重難點

          在讀懂課文的基礎上初步認識生物之間存在著相互制約,相互聯系的關系,增強維護生態(tài)平衡的意識。同時能領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。

          教學計劃

          一課時

          教學內容

          熟讀課文,抓住課文的主要內容,讀懂文章中蘊含的事理。

          教學過程

          一、直接板書課題。學生讀題。

          二、學生初讀課文,在讀通文章的基礎上初步理解課文,并學習文章“故事部分”

          1、學生自由讀課文,教師板書課文生難字詞。

          2、學生認讀下列詞語,并勾畫出相關句子,再讀一讀。

          相悖、雇請、生機勃勃、一命嗚呼、難逃厄運

          蹤影、糟蹋、茍延殘喘、面目全非、罪魁禍首

          3、學生瀏覽課文,簡要說說課文講了“鹿與狼”的什么故事?

          4、引導學生文章第一部分。教師根據學生的故事簡述引導學生故事按“起因、經過、結果”分成三個部分。

          三、引導學生深入學習課文,讀懂故事中的事理,領悟作者的寫作方法。

          1、引導學生讀課文最后一段。

          t:1:這個故事告訴我們一個什么道理呢?找出文章中集中說明這個道理的自然段讀一讀。

          2、抓住“一系列”引導學生結合文章“故事部分”體會第一句的表達作用。

          3、抓住“角色”引導學生學習文章第二部分“狼與鹿的關系”

          4、指導學生結合全文理解“事理”。

          5、學生整體讀文章最后以自然段,結合全文體會作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。

          四、讀全文,引導學生總結所學。

          五、讀文鞏固。

          六、作業(yè)。

          1、熟讀課文。

          2、預習《這片土地是神圣的》

          3、完成生字詞書寫訓練。

          4、完成練習冊。

          5、讀課文,在文中找出下列詞的近義詞或反義詞。

          近義詞:相反( )限制( )

          反義詞:強大( )兇殘( )

          5、讀課文,把下列詞語補充完整。

          生機( )( ) 面目全( ) 一命( )呼

          罪魁( )首 自由自( ) 茍延( )喘

          附板書

          14、鹿和狼的故事

          保護鹿 殺了狼 (饑餓)

          鹿多了 植被少了 鹿數量銳減

         。膊。

          道理:遵循自然的規(guī)律

          行動:科學地認識自然

          鹿和狼的故事教學設計2

          教學內容:

          人教版小學語文第十一冊第20課鹿和狼的故事

          教學目標:

          1、能正確,流利,有感情的朗讀課文。

          2、理解課文內容,初步懂得生物之間存在著相互制約,相互聯系的關系,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

          3、領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方式。

          重點難點:

          1、了解羅斯福為保護森林中的鹿采取的措施。

          2、領悟作者借一個故事說明一個道理的表達方法。

          課前準備:

          多媒體課件

          一、導入新課:

          聽過有關狼的故事嗎?你覺得狼是一種怎樣的動物?

          是啊,在我們的印象中,狼是一種兇殘的動物,應該毫不留情地消滅,可今天我們要學習的鹿和狼的故事這篇課文,卻要告訴我們另外一種看法;脽羝鍪菊n題及鹿和狼的圖片。

          二、檢查預習:

          1、讀準下列詞語(幻燈片出示:難逃厄運、罪魁禍首、蔥郁、茍延殘喘、面目全非、狩獵、控制、寵兒、乃至)

          2、請同學朗讀課文。

          三、新課:

          1、自讀課文1—6自然段,思考:羅斯福為了保護凱巴伯森林的鹿,采取了哪些措施?結果怎樣?(幻燈片出示問題)

          2、指名回答,師生討論。

          3、練習講故事(幻燈片出示:合上課本,自己練習說一說或同桌間講一講鹿和狼的故事)

          4、自讀課文7—9自然段,思考:羅斯福錯在哪里?為什么?作者借這個故事告訴我們一個什么道理?(幻燈片出示問題)

          5、師生討論(幻燈片出示鹿和狼以及森林之間的關系圖,幫助學生理解)

          6、分析本課寫作思路及課文結構(幻燈片出示相關內容)

          7、羅斯?偨y知道自己錯在哪里了嗎?讓我們寫信告訴他吧;脽羝鍪荆

          請你根據課文內容填寫下面"勸說羅斯?偨y的一封信":

          羅斯福總統閣下:

          狼吃掉一些鹿后,就會(),而沒有了狼,就會();您制定的保護鹿群的政策,只是根據(),這是片面的,并不符合客觀規(guī)律。

          8、你還知道哪些自然界生物相互制約,相互聯系的事例?

          9、希望大家都行動起來,共同保護我們的生態(tài)環(huán)境。

          鹿和狼的故事教學設計3

          教學目的:

          1、通過學生自學,采用不同的形式匯報自學的成果。

          2、在匯報自學成果中培養(yǎng)學生的朗讀能力、口語交際能力、小組合作學習能力。

          3、通過學習培養(yǎng)學生的.環(huán)保意識。

          教學重難點:

          培養(yǎng)學生的口語交際以及學生自編課本劇。

          教學方法:

          自學匯報。

          教學手段:

          通過學生自學匯報達到口語交際以及演課本劇。

          教學課時:

          2課時。

          一、導入:

          1、師生問好。

          2、同學們前段時間已經對《鹿和狼的故事》這篇課文進行了自學,并且作了充分的準備,現在你們已經自由的組合成了四個組,那么你們準備用什么樣的方式來匯報你們的學習成果?

         。▽W生派代表回答)

         。ㄉ鷧R報:有的組通過朗讀的形式匯報學習成果,有的組通過與別的組合作表演童話劇的形式匯報成果。)

          3、老師相信每個組的同學都作了精心的準備,那么對于朗讀得好的同學,我們今天將評選出今日朗讀之星,對于表演得棒的同學,我們今天將評出表演之星,并且還有環(huán)保小衛(wèi)士獎,最佳組織獎。

          面對這么多的獎品等著你們來拿,你們準備好了嗎?

         。蕚浜昧耍。

          4、有沒有信心?(有)用聲音來告訴大家,準備好了嗎?那么哪個組先來匯報?

          二、朗讀:

          1、我們首先請第三組的同學。

         。ㄎ覀冞@組采用朗讀的形式來匯報我們的學習成果)

          2、第三組的同學在朗讀的時候,其他同學要認真的聽,仔細的聽,當好評委,聽聽他們哪些地方讀得好,好在哪里?哪些地方讀得不好,如果是你你會怎么讀?

          3、第三組匯報。

          4、第三組精彩的朗讀深深的感染了我們每個人,我們將在第三組評選出今日的朗讀之星。

          學生(第四組):老師。

          師:你有什么事?

          生:我覺得我們這組比他們讀得更好。

          師:第四組的同學已經向第三組的同學發(fā)起了挑戰(zhàn),我們來看看這兩組同學中哪組的朗讀之星產生得更多!聽眾當好評委哦!有請第四組的同學。

          由本組代表組織本次匯報。

         。ɡ蠋焻⑴c學生中,精彩的自發(fā)鼓掌)

          評價:

          1、三組四組的朗讀給我們帶來了美的享受,評委們,朗讀之星就要產生了。

          學生自由評。

          2、同學們,其實第三、四組的同學朗讀得都很棒,不過××同學特別突出,我們推選××同學為朗讀之星,你們同意嗎?

          生:我不同意,我覺得××同學比××同學朗讀得好,讀出了……,我覺得朗……發(fā)給她。

          3、那么有請××同學上臺,老師給你們頒發(fā)朗讀之星的獎品。ü恼乒膭睿┫M銈円院罄首x得更好。

          4、他們通過自己的努力成為今天的朗讀之星,希望我們班上的朗讀之星越來越多。

          童話。

          1、一、二組的同學,三、四組的同學通過自己精彩的朗讀,捧走了今天的朗讀之星,那么你們愿意通過自己的表演贏得表演之星嗎?朗讀組的同學可要當好評委哦!他們哪些同學表演得好,好在哪里?哪些同學表演得不夠好,如果是你你會怎樣來表演?那么,一、二組的同學上吧!

          (教師到座位上,適時參評鼓掌)

          2、同學們你們覺得一、二組的同學表演得怎樣?(好)(掌聲)好在哪里?

          3、我們的表演之星即將產生!

          4、經過同學和老師的意見,我們今天將評選出××同學為最佳組織獎,××同學為今日表演之星,并且我們還要評選出賈婷同學為今日朗讀之星。

          5、看來我們的同學不僅會表演,而且還會欣賞,老師相信不久的將來,著名的主持人、著名的演員、著名的導演都會在我們班上誕生。

          三、感悟:

          1、三、四組繪聲繪色的朗讀,一、二組深情并茂的表演,我們聽了看了,在同學們的內心一定產生了許多的想法,你們下去也收集了許多的資料,那么請同學們自由而大聲的交流,選擇你喜歡的方式來談談你的感悟,你的聯想,你的收獲。

         。ㄔu出環(huán)保衛(wèi)士)

          (發(fā)環(huán)保小衛(wèi)士獎)

          2、同學們的感悟、聯想、收獲還有很多,下來的時候我們再交流。

          3、同學們收集整理了許多的資料,采用了不同的形式,匯報了你們的學習成果,你們精彩的表演贏得了在座的熱烈掌聲,在同學們內心深處已產生了強烈的震撼,從我做起,從你做起,從他做起,從我們身邊的每一件小事做起,從這一刻起,你們就是環(huán)保的小衛(wèi)士,讓我們共同努力,與動物和平相處,讓它們成為我們永遠的朋友,愉快的生活在地球——我們共同的家園。

          板書:

          保護動物就是保護我們人類自己

          尊重自然界的客觀規(guī)律

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