高矮教學設(shè)計4篇
作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以讓教學工作更加有效地進行。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的高矮教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高矮教學設(shè)計1
教學內(nèi)容：
北師大版一年級數(shù)學上冊第二單元“高矮”。
教學目標：
1、培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數(shù)學。
2、體會到高和矮也是相對的，進一步建立比較的意識。
教學準備：
掛圖、三枝筆。
教學過程：
一、 情境體驗、感知高矮
師：同學們，開學的第一天我們到學校來，都做了什么事，誰還記得 呢？
生1：發(fā)新書，大掃除。
生2：安排座位。
師：誰還記得當時我們是按怎樣的順序安排座位的嗎？
生：我們是按從矮到高的順序排。
師：高矮就是我們今天要學習的內(nèi)容，板書課題。
請少武到前面來，你們說他是高還是矮呢？
生：有的說高的，有的認為矮的，有的說不出。
師：有的認為少武是高的，有的認為少武是矮的，少武是高還是矮的呢？現(xiàn)在來比比看，請你找一個比你矮的同學上來。（學生去找）
師：你們比一比，誰高，誰矮？
生：少武高，寧輝矮。（請兩 個同學說）
師：請你再找一個比你高的同學上來。（學生去找）
師：你們比一比，誰高，誰矮？（請兩個同學說）
生：建東高，少武矮。（請兩個 同學說）
師：為什么少武一會兒高，一會兒矮呢？
生：因為少武和寧輝比，少武高；少武和建東比，少武就矮了。
師：說得好！誰來說一說，少武和他們兩 人比，少武比寧輝怎么樣，少武比建東怎么樣？
生：少武比寧輝高，少武比建東矮。
師：比高比矮至少要有兩 個人才能判斷。
�。ㄔO(shè)計意圖：學生參加比高比矮的活動，不僅體會到高與矮是相對的，而且也初步學會比較高矮的方法。）
二、 積極參與，理解高矮
師：請同桌同學站起來比一下，誰高誰矮？（同桌同學比較）
同組同學互相交流，運用（ ）比（ ）高，（ ）比（ ）矮的互相說一說。
（全班同學交流反饋）
師：誰能說說在生活中看到什么比什么高，什么比什么矮嗎？
生1：爸爸長得比媽媽高。
生2：椅子比桌子矮。
生3：課桌比講臺矮。
�。ㄔO(shè)計意圖：學生年紀小，語言滯后于思維，組織學生聯(lián)系生活實際，說說高矮的比較，既發(fā)揮了學生的想象力，又訓練了語言口頭表達能力。）
三、 體驗相對、確定高矮
�。ń處熓治杖P）
師：老師手里握著三枝筆，你們猜一猜，哪枝筆最長？
生：（隨便猜一枝）
師：（亮出謎底）要怎么比，才能道哪枝筆最長呢？（學生上臺比）
師：這個同學把三枝筆的一端都放平，也就是說：有幾樣東西比較長短，必須有一端對齊，或者說要站在同樣的高度才能比較。可是有時候碰到像這樣的情況怎么比呢？（出示課本“三只小兔比高矮”的掛圖）
�。ㄔO(shè)計意圖：學生在游戲中，體驗到事物比長短或比高矮時，必須一端對齊的比較方法。隨后又引出，現(xiàn)實生活中無法達到一端對齊后再比較的特殊情況：領(lǐng)獎臺上小兔高矮的比較，從而讓學生進一步學習利用數(shù)量進行刻畫再比較的方法。）
四、 應(yīng)用知識、開展探索
師：三只小兔比高矮，從這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：他們沒有站在同一高度上。
師：那該怎樣比呢？你能想出什么辦法來比一比三只小兔的高矮嗎？
�。▽W生討論交流，再反饋）
師：同學們想了好多辦法，真棒！老師在這張圖上畫了一些格子，不知道這些格子能不能幫上你的忙？（出示第二張掛圖）我們看，大白兔的后面，有一格一格的格子，請大家邊看邊想一想，可以同組的同學說一說，你是怎么比的，誰最高誰最矮？
（討論交流，再反饋）
生：我用數(shù)格子的方法比，1號兔子站了7格，2號兔子站了6格，3號兔子站了5格，所以1號兔子長得高。（請兩個同學說）
師：同學們真聰明，我們以后會遇到許多與高矮有關(guān)的問題，大家要大膽地應(yīng)用今天所學的知識去解決，好嗎？
五、 課內(nèi)總結(jié)，課后延伸
師：同學們，剛才這些活動好玩嗎？在玩的時候，咱們學到了什么？
生：（略）
師：比較時至少要有兩 樣東西才能比，比的時候一端要對齊；在沒有辦法對齊的情況下，我們可以用數(shù)格子以及其他一些方法來比較。下課后，同學們還可以在教室里找找什么東西還可以比較。
教后反思：
本節(jié)課讓學生在經(jīng)歷比較事物的高矮、長短的過程中，進一步體驗一些具體的比較方法。在教學中，教師創(chuàng)設(shè)了各種有利于學生自主探索的學習情境，提供了學生自由選擇比較方法的機會，鼓勵學生在生活中養(yǎng)成獨立思考、自主探索、不刻意模仿的思維方式。學生通過參與比較活動，逐步培養(yǎng)仔細觀察、認真思考、學會傾聽的`學習習慣，并在活動中鍛煉學生的語言表達能力及初步的推理能力。
高矮教學設(shè)計2
教學內(nèi)容：P9－P10；練習一 5、6、7、8
教學目標：
1、通過學生觀察，初步感知物體有長短。
2、通過學生操作學會比較物體長短的一般方法。
3、培養(yǎng)學生操作、觀察能力和語言表達能力，體會到生活中處處有數(shù)學。
教學準備：
毛線、紙條各11組；同桌準備長度不同的鉛筆2支，長度不同的尺子2把等。
教學過程：
1、導入：請同學們把準備好的鉛筆和尺子擺在桌面上，同桌兩個一起看一看這些物體，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生說出：物體有長、有短）（板書：長短）
2、比較長短：
�。�1）你是怎么知道這些物體有長有短的？你通過什么方法？4人小組討論。（指名發(fā)言）
�。�2）總結(jié)方法：一般要把比的幾個物體的一端對齊。
�。�3）誰能用剛才說的方法來比較這兩張紙條的長短？（貼在黑板上，板書：長、短）
�。�4）誰能比較兩條毛線的長短？（指名學生上臺演示）
（5）自由練習：現(xiàn)在，我們來做個比較長短的活動，同桌2個人，想比什么就比什么，可以比比你們的學具、胳膊、手等等。
�。�6）抽樣演示。
�。�7）練習5、6
3、比較高矮：
�。�1）我們比較鉛筆的長度，可以說這支鉛筆長些、那只鉛筆短些；如果我們比較兩名同學的身高，應(yīng)該怎么說？（引導學生說出“高矮”）（板書：高矮）
（2）（請兩位身高相差較大的同學站起來）誰比較高?誰比較矮?
�。�3）（請兩位身高相差不大的同學站起來）能不能一眼看出來，誰比較高，誰比較矮？你有什么方法可以比較出他們兩個誰比較高？（小組討論）
（4）小組匯報
�。�5）現(xiàn)在我們來玩一個排隊的游戲，四人小組按照從高到矮的順序排隊。
（6）練習一 7、8、 4、
小結(jié)：今天我們學了比較長短、比較高矮的方法。其實除了我們今天所說的方法之外，還有很多種方法，我希望同學們多動動腦筋，想出更多更好的方法。
教學反思：
在學習《長短、高矮》時，通過老師和學生、學生與學生比高矮，利用手邊的鉛筆、尺等來比長短，使學生理解長短、高矮是相比較而言的。這些事例是學生身邊的，學生看的見、有體驗、說的出來、易于理解的。因此，學生學起來容易，而且能夠正確的加以運用。
不足：對于比較明顯的長短與高矮學生掌握得挺好。自己在備課時,過分重視了長短的比較,比方說如何數(shù)格子比長短,直線曲線比較長短,數(shù)邊長比長短在課堂上都有涉及,但缺少明確的要求。比方說數(shù)格子,沒有要求學生將數(shù)出來的格子數(shù)寫在邊上,同理數(shù)邊長也一樣。對學生的學習習慣的培養(yǎng)可以說是每一位老師應(yīng)該而且必須是最重視的。
在利用教材和教室的情境做游戲的時候，完全放手了，沒有給出一定的時間和范圍讓學生操作，為了肯定每個小組的發(fā)現(xiàn)，要耐心、認真的傾聽孩子們的發(fā)言，所以在時間安排上不盡合理，導致了部分練習題沒有當堂解決。
高矮教學設(shè)計3
教學內(nèi)容：
教學目標
1、讓學生初步感知兩個或兩個動物之間的高矮關(guān)系，體會高矮的相對性。
2、在比較過程中體會高矮的正確方法。
3、滲透幫助他人的思想教育
教學重點
掌握比較高、矮；長、短；厚、薄等的方法。
教學難點
課堂紀律的組織，學生的合作精神。
教具準備
繩子、課件。
教學過程
一、復習。（比較的“多、少”）
師：今天有好多老師來聽課，誰能說出老師多還是學生多？
生：老師多！
生：學生多！
引導學生說：學生比老師多，老師比學生少。
二、新課。
1、請剛才回答的學生上來。
師：老師和××同學站在一起，請大家判斷誰高？誰矮？
生齊：老師高！
師：下面誰愿跟這個同學比較？
（有意請一位跟這個同學差不多的學生，這樣學生不容易看出來，從而引出比較的方法）。
師：大家覺得誰高？誰矮？（兩個學生面向?qū)W生）
學生爭論一番。
師：他們這樣站著不容易看出高矮，有更好的比較方法嗎？
生：讓他們背對背。
讓兩人背對背站著再比較，得出結(jié)論，小學數(shù)學教案《高矮教案》。
(出示課件 1 ，讓學生觀察。)
師：淘氣和笑笑也是用這種方法來比高矮的，但是，淘氣這樣做，你覺得對嗎？
生：淘氣做得不對，因為他腳踮起來。
師：哦！比高矮時不能把腳踮起來，還要注意什么呢？
�。ㄗ寣W生自由在小組里發(fā)表意見。如：把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子等）。
2、老師小結(jié)比較高矮的正確方法：背對背、把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子。
3、小組內(nèi)互比身高。
師：大家都知道了比高矮的方法，現(xiàn)在你們可以比身高，還要請個同學幫助看。
（學生活動，老師適當指導）。
4、學生反饋活動結(jié)果。
三、練一練。
1、 同桌比較鉛筆的長短。
2、 比較自己的書本和鉛筆盒的厚薄。
3、 同桌比較繩子。
4、 指導學生完成第 17 頁練一練的第 1 、 2 題。
5、 師出示繩子和柱子，讓學生觀察并判斷，最后出示結(jié)果。
四、 思考題，螞蟻走路。先讓學生自己判斷選擇，然后看課件演示螞蟻走的路徑。
五、小結(jié)。
今天我們學了高矮，你們學到了什么？
比較高矮的方法。比較厚薄的方法等。
六、作業(yè)
回家跟媽媽比較，明天把結(jié)果告訴老師。
高矮教學設(shè)計4
一、學習要點
本課是第二單元的”高矮”的學習的第一課時,教學內(nèi)容是第16~17頁。
前面學生學習了大小、多少的比較,而且對于本節(jié)課的學習學生也有一些生活經(jīng)驗,所以本節(jié)課教學應(yīng)從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),進行學習。
教學目的和重點是：培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數(shù)學；使學生體會到高和矮也是相對的，進一步建立比較的意識，在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進行刻畫，再比較；培養(yǎng)學生在不同的解題策略中，選擇自己認為最合適的方法，培養(yǎng)學生的優(yōu)化思想；滲透幫助他人的教育和遵守交通規(guī)則的教育。
教學難點是使學生深刻地體會到同一標準下比較的一致性、不同標準下比較的多樣性。
二、教學過程
(一)設(shè)置情境，引入課題
師先在黑板上寫出四個大字“好好學習”，把“學習”兩個字寫在低下（學生輕松就可擦去的地方，）而把“好好”兩個字寫在上面（學生踮起腳來不能擦掉的地方）。課一開始，向同學們提出幫助，有誰愿意來幫老師把黑板擦干凈，學生個個興致勃勃，請來一個擦掉兩個字還有兩個字卻怎么也擦不到，就在想去搬椅子時，老師這時抓住契機，讓老師來吧！學生頓時明白出老師高，他們矮。（板書課題）【設(shè)計意圖:通過進行這一活動，使學生不但很自然的進入到學習中，也淺意識的對學生進行了幫助他人的教育�！�
(二)比較高矮。
1、 出示主題圖
觀察圖，和同桌的同學互相說一說圖上有幾個人，他們在干什么？（引導學生仔細觀察，你怎么知道是在路上？有些什么人？）
�。�1）讓學生用自己的語言來說一說。（注意對學生進行幫助他人的教育和遵守交通規(guī)則的教育。）
�。�2）比較
把圖上的三個人進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生進行比較。）他們?nèi)齻�人中，誰高誰矮？
接著問： 哪兩個小朋友，誰高了？怎么比？（讓學生各抒己見。）
【設(shè)計意圖:讓學生看主題圖，一是培養(yǎng)學生說的能力，二是對學生進行德育教育，三是讓學生通過看圖，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。四是初步懂得比較高矮的方法。】
2、讓兩個學生上臺比高矮。(故意讓一個學生踮著腳尖)問：“誰高？”通過爭論從而讓學生明白：事物比較，要在同一起點上。
3、然后分小組比高矮。
�。�1）想想要和小組內(nèi)哪個同學比？
（2）想跟他怎么比？
�。�3）最后比出了什么結(jié)果？
�。�4）當組內(nèi)有兩個同學都和你比個子，你怎么處理呢？
比較完后，請一小組上來，問中間的學生，你在小組中第幾高，為什么你既高又矮？（使學生體會到高和矮也是相對的。）
【設(shè)計意圖:學生參加比高比矮的活動，不僅體會到高與矮是相對的，而且也進一步學會比較高矮的方法�！�
4、小結(jié)
生活中有很多可以比較的東西，這里是比較高矮，你還知道哪些比較呢？
�。ㄈ╈柟叹毩�。
第17頁的做一做的1、2題，第18頁練一練的第1題。學生直接比較得出結(jié)果。包括高矮、長短、厚薄。
【設(shè)計意圖:既鞏固了剛剛學完的知識，又使學生進一步明確，除了高矮的比較外，生活中還有長短、厚薄的比較，比較的方法是一樣的�！�
（四）反思拓展
1、第17頁的第3題。老師出示這三根繩子，讓學生進行判斷，說一說自己是怎么想的。然后老師再把第二根繩子展開給學生看。
2、螞蟻圖
看圖討論：哪只螞蟻最先回到家？為什么？（有的學生直接觀察，走得直的最先到家，給予肯定，引導學生可用數(shù)一數(shù)的方法判斷）
3、釘子圖
先讓學生討論：哪根釘子合適？為什么？（暢所欲言）
4、繩子圖，讓學生獨立完成。
5、汽車圖
觀察，汽車能通過嗎？分小組討論。請一小組匯報討論結(jié)果，并說明為什么。允許學生有不同的結(jié)論，全班討論，發(fā)表自己的意見。只要有理由，都給予肯定。
6、兔子圖
雖然只有三只兔子，但由于三只兔子的起點不同，差別也細小，不易看出。先讓學生小組討論，發(fā)表意見。教師要引導學生學會找參照物。解答完后，讓學生說一說比高矮時要注意什么。
7、筆圖
此圖比較的事物較多，要求也較難，不但要比較，還要排序。小組合作完成。
【設(shè)計意圖:利用圖片、實物對所學知識進行拓展，】
�。ㄎ澹┤n總結(jié)
你們喜歡這節(jié)數(shù)學課嗎？為什么？你都喜歡什么地方呢？你又從中學到了什么？
在生活中，你有沒有遇到過高和矮，長和短的現(xiàn)象呢？回家后，把你見到的這些現(xiàn)象畫下來，或從書本、雜志上剪貼下來，甚至寫下來，記錄下我們生活中的數(shù)字！
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