《練習(xí)六》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《練習(xí)六》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《練習(xí)六》教學(xué)設(shè)計(jì)1
訓(xùn)練目標(biāo)：
�。保娩摴P寫字。
�。玻x詞語，注意聲調(diào)變化。
�。常諛幼影丫渥訉懢唧w。
�。矗恼渲杏缅e(cuò)的詞語。
５．熟記１２條成語。
６．講《水滸》故事。
�。罚畬W(xué)寫毛筆字。
訓(xùn)練時(shí)間：3課時(shí)
訓(xùn)練過程：
第一課時(shí)
一．教學(xué)目標(biāo)：
�。保娩摴P寫字。
�。玻x詞語，注意聲調(diào)變化。
二．教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第一題。
１．審題。
�。玻笇�(dǎo)。
�。ǎ保┲该J(rèn)讀描紅內(nèi)容。
�。ǎ玻┙處熤笇�(dǎo)學(xué)生觀察筆畫多的字的結(jié)構(gòu)：如：艇，舟字旁較瘦長，左右兩邊要靠緊�！摆A”、“豪”上中下結(jié)構(gòu)豎向要緊湊。提醒學(xué)生要把這些字寫得入體、美觀。
�。常毩�(xí)。
�。ǎ保⿲W(xué)生練習(xí)描紅。
�。ǎ玻┙處熝不刂笇�(dǎo)。
４．反饋。
（二）教學(xué)第二題。
�。保畬忣}。
（１）指名讀題目要求。
�。ǎ玻┙處熯M(jìn)一步明確題目要求。
２．指導(dǎo)。
�。ǎ保⿲W(xué)生自己讀詞語。
�。ǎ玻⿲W(xué)生說讀詞語的感受。
（３）教師結(jié)合本題詞語告訴學(xué)生變調(diào)的規(guī)律：兩個(gè)第三聲相連，前一個(gè)第三聲字改讀第二聲；三個(gè)第三聲字相連。前兩個(gè)第三字都改成讀第二聲。
�。常毩�(xí)。
�。ǎ保┙處煼蹲x。
�。ǎ玻⿲W(xué)生“開火車”讀。教師糾正讀音。
�。矗答仭�
�。ǎ保⿲W(xué)生說變調(diào)規(guī)律。
�。ǎ玻⿲W(xué)生齊讀詞語。
第二課時(shí)
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．照樣子把句子寫具體。
2．改正句中用錯(cuò)的詞語。
二．教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第三題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
�。�1）指名讀例句。
�。�2）給“大得很”換詞，使學(xué)生明白僅憑這類詞，還不足以使句子具體。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生明白“一眼望不到邊”，具體、生動(dòng)地寫出了“大”到什么程度。
�。�4）學(xué)生討論：該句還可能怎么填？
（5）教師歸納把句子寫具體的方法：要緊緊抓住句中的中心詞來寫，使中心詞的意思表達(dá)更具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確。
�。常毩�(xí)。
�。�1）學(xué)生嘗試填句子。
�。�2）學(xué)生“開火車”讀自己所填的句子。
�。�3）學(xué)生說“把句子寫具體的”方法。
�。�4）老師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。
夫子廟的燈真多啊，————————————。
小東非常聰明，——————————————。
�。矗答仭�
逐題討論，教師注意糾正。
�。ǘ┙虒W(xué)第四題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
�。�1）指名讀病句。
�。�2）三位學(xué)生上黑板練習(xí)，其余學(xué)生自行修改病句。
�。�3）討論板演的作業(yè)。
�。�4）教師歸納改這類病句的步驟：先計(jì)句子，找出用錯(cuò)的詞語，然后選擇意思較為接近的合適的詞語來替換，最后讀一讀，看換上的詞語是否恰當(dāng)。
3．反饋。
�。�1）教師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。
為了提高讀書效率，我們可以訂一個(gè)讀書策劃。（）
太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常親切。（）
�。�2）逐題討論鞏固練習(xí)，確定正確答案。教師及時(shí)矯正。
第三課時(shí)
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．熟記成語。
2．講《水滸》故事。
二．教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第五題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
�。�1）學(xué)生自由讀12條成語。不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。
�。�2）教師范讀。
（3）學(xué)生自由讀。
（4）理解成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可。
3．練習(xí)。
�。�1）學(xué)生大聲自由練讀。
�。�2）同座位的練習(xí)背誦。
（3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
4．反饋。
�。�1）指名讀。
（2）集體練讀。
�。�3）集體齊背。
�。ǘ┙虒W(xué)第六題。
1．課前準(zhǔn)備。
（1）教師提前一個(gè)月安排學(xué)生閱讀《水滸》。
�。�2）選擇《水滸》中一個(gè)精彩的或者說自己感興趣的故事作為重點(diǎn)閱讀，并練習(xí)有表情地講故事。
2．審題。
�。�1）教師簡介《水滸》，導(dǎo)出《水滸》故事。
�。�2）指名讀本次口語交際的要求。
�。�3）教師進(jìn)一步明確本次口語交際練習(xí)的步驟：先分小組講故事，然后每級派代表上臺講故事，其余學(xué)生評議。
3．練習(xí)。
（1）每四人一小組，在小組內(nèi)講《水滸》故事。
�。�2）每組派代表在講臺講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要有表情。
�。�3）全班同學(xué)評議：故事哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？有沒有講錯(cuò)的地方？
4．反饋。
（1）教師對學(xué)生講的故事進(jìn)行評議。
�。ǎ常┕膭�(lì)學(xué)生回家后給家人講《水滸》的故事。
�。ㄈ┚殞懨P字（略）
1、分析寫法。
2、練寫。
《練習(xí)六》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能區(qū)別并正確讀出前后鼻韻母，能給多音字“沖、寧、擔(dān)、背”按讀音組詞；能寫出“盼頭、精心”的近義詞；能區(qū)別“建”與“鍵”的字形、字義和用法。
2、能仿照例子把句子寫具體；能給課文有關(guān)人物說的話加上冒號和引號。
3、能把排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題
1、指導(dǎo)學(xué)生比較上下兩行注音的字，在讀音上有什么異同。
2、讓學(xué)生先上下行對應(yīng)一組一組地練習(xí)拼讀，體會前后鼻音的不同讀法，再分上下行歸類拼讀，強(qiáng)化前后鼻韻母的不同。
3、把詞語打亂，讓學(xué)生獨(dú)立辨析，正確讀出。
二、教學(xué)第二題
1、學(xué)生獨(dú)立完成。
2、交流。
三、教學(xué)第三題
參考答案：奔頭、希望用心、細(xì)心
四、教學(xué)第四題
1、讀一讀。
2、抄一抄。
3、另行組詞、造句。
五、教學(xué)第五題
1、復(fù)習(xí)有關(guān)冒號、引號的知識，知道它們的使用方法。
2、獨(dú)立完成。
3、校對糾正。
六、教學(xué)第六題
1、學(xué)習(xí)例句，說說第一、二句有什么不同。
2、學(xué)習(xí)后兩句，說說可以在哪些地方加上修飾語。
3、練習(xí)。
七、教學(xué)第七題
1、讀一讀各句。
2、想一想主要寫了一件什么事，按什么順序?qū)憽?/p>
3、排一排。
4、再次讀一讀。
5、交流、反饋。
八、完成作業(yè)
《練習(xí)六》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析
這個(gè)練習(xí)共安排8道訓(xùn)練題，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：
1．用鋼筆描紅。
2．改正詞語中用錯(cuò)的字。
3．畫去句子中用得不恰當(dāng)?shù)脑~。
4．填寫關(guān)聯(lián)詞語。
5．熟記成語。
6．讀背陸游的《示兒》這首詩。
7．說話練習(xí)。
8．學(xué)寫毛筆字。
1．字詞訓(xùn)練。
題2：找出用錯(cuò)的宇，把正確的字寫在括號里。本題共有4個(gè)用錯(cuò)的字，意在通過修改這些用錯(cuò)的字訓(xùn)練學(xué)生正確地使用漢字。教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生認(rèn)真讀題，弄清本題訓(xùn)練的具體要求，接著讓學(xué)生把每個(gè)詞語中用錯(cuò)的字找出來，并在括號里嘗試著改正，然后相互交流，師生共同評議，最后讓學(xué)生核對，改得不對的就再改正。．
題3：讀句子，畫去括號里用得不恰當(dāng)?shù)脑~。該項(xiàng)練習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中訓(xùn)練用詞的準(zhǔn)確性。本題共有3個(gè)句子，每個(gè)句子中都安排了兩個(gè)意思比較相近的詞，讓學(xué)生畫去其的一個(gè)，保留一個(gè)最適合句子要求的詞。教學(xué)時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生分清每句話中括號里的兩個(gè)詞及句子的大概意思；然后讓學(xué)生分別將兩個(gè)詞放在句子里讀一讀，憑借語感經(jīng)驗(yàn)，比較辨析，看哪一個(gè)詞最符合句子的意思，再畫掉那個(gè)不恰當(dāng)?shù)脑~。
題4：在下面的括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。這題是讓學(xué)生根據(jù)所提供的語言環(huán)境填寫常用關(guān)聯(lián)詞語。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生讀一讀句子，體會前后兩個(gè)分句之間有什么樣的聯(lián)系；再選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語嘗試填寫；接著讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀填好的句子，憑借語感經(jīng)驗(yàn)，揣摩所填的關(guān)聯(lián)詞語恰當(dāng)與否；最后進(jìn)行交流、評議。此項(xiàng)涉及到的有關(guān)表示復(fù)句關(guān)系的術(shù)語，不必講解。
2．讀背訓(xùn)練。
題5：熟記成語。這是增加語言積累的訓(xùn)練。題中的12個(gè)成語都是講人的英雄行為和精神品質(zhì)的。同一捧的兩個(gè)成語，意思相近或有聯(lián)系。這12個(gè)成語讀起來上口入耳，韻味十足，易于記誦。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生憑借工具書解決一些成語中的字音和字義，然后讓學(xué)生說說這些成語的大概意思。對于學(xué)生比較難以理解的一些成語，教師可以作適當(dāng)?shù)闹v解。在學(xué)生大致理解的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生反復(fù)誦讀，直至嫻熟于心。值得注意的是，對成語意
思的理解重在領(lǐng)悟，要避免煩瑣解釋或機(jī)械地照搬字典上的注釋。
題6：讀讀背背。本題是朗讀和背誦的練習(xí)，旨在提高讀背能力，增加詩詞積累。這項(xiàng)練習(xí)安排的是南宋愛國詩人陸游的絕筆
詩——（示兒）。這首詩寫出了詩人畢生的心事和無限的希望，表達(dá)了詩人渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈的愛國熱情。教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生弄清詩的大意：本來就知道人死去什么都沒有了，只是為看不到祖國的統(tǒng)一而感到悲傷。朝廷的軍隊(duì)向北方挺進(jìn)，收復(fù)中原的時(shí)候，家祭時(shí)不要忘了把這件事告訴你的父親。弄清詩意之后，再指導(dǎo)朗讀詩句，要讓學(xué)生多讀，深人體會詩句所蘊(yùn)含的感情，把詩的節(jié)奏和韻腳給讀出來。讓學(xué)生反復(fù)吟讀，就會自然地達(dá)到熟讀成誦。
3．說話訓(xùn)練。
題7：說話：學(xué)會做解釋這是一項(xiàng)交際說話的練習(xí)。本題訓(xùn)練很重要的一點(diǎn)是要教育學(xué)生遇到被別人誤會的時(shí)候，頭腦要冷靜，態(tài)度要誠懇，要心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ浇忉屒宄�。題中創(chuàng)設(shè)的3種情境都是小學(xué)生日常生活中均有可能碰到的情況。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生從中任意選擇一條，認(rèn)真閱讀領(lǐng)會，然后引導(dǎo)學(xué)生去想清楚這樣的一些問題：（1）向誰解釋，即要注意稱呼和禮貌用語；（2）解釋什么，這是說話的主體部分，要針對對方的誤會說明原委；（3）怎樣解釋，即要注意解釋的策略。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生圍繞上述的問題組織好語言，可先低聲自說，然后同桌互說，最后指名當(dāng)眾演練，以確保人人都有練說的機(jī)會。為了提高學(xué)生說話的興趣，也可采用競賽的形式練說，先讓學(xué)生在小組里賽，然后由小組推選出代表在全班賽，教師除了要求學(xué)主說話通順連貫，聲音響亮，速度適當(dāng)外，還應(yīng)要求學(xué)生注意說話的態(tài)度和語氣，以能使對方愿意聽你解釋，而求得較好的效果。對于學(xué)生解釋的情況，教師要組織全班同學(xué)進(jìn)行評議，并要求學(xué)生能根據(jù)評議的反饋及時(shí)地修正完善自己所解釋的內(nèi)容和方式。
4．寫字訓(xùn)練。
題1：用鋼筆描紅。本題旨在讓學(xué)生練習(xí)鋼筆行書字，寫得入體。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀讀這句話。描紅時(shí)要一邊描一邊想，既要寫好每個(gè)字，又要注意行款、間距和整體美觀。個(gè)別字，可以改變筆順，如“生存”的“生”字。
題8：學(xué)寫毛筆字。（略）教學(xué)設(shè)計(jì)
1．用鋼筆描紅。
2．找出詞語中用錯(cuò)的字，并加以改正。
3．讀句子，畫去括號里用得不恰當(dāng)?shù)脑~
4．在句子中填寫恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
5．熟記12個(gè)成語。
6．讀背《示兒》這首古詩。
7．說話：學(xué)會做解釋。
8．學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程
一、教學(xué)第一題
1．審題。
�。�1）指名讀題目。
（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2．指導(dǎo)。
�。�1）指名朗讀第一句話。
（2）要求學(xué)生觀察字的行款、間距和標(biāo)點(diǎn)的位置。
（3）這些字你認(rèn)為有哪些在書寫時(shí)應(yīng)引起注意？
（4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“生”、“之”兩個(gè)字。
3．練習(xí)。
�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅。（教師巡視，及時(shí)了解書寫情況）2）根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4．反饋。
�。�1）展示寫得好的字，評點(diǎn)好在哪里。
�。�2）指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1．審題。
�。�1）指名讀題。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生弄清楚題目的具體要求�！�
�。ㄏ日页鲈~語中用錯(cuò)的字，再把正確的字寫在括號里）
2．指導(dǎo)。
�。�1）指名讀第一行的兩個(gè)詞語，其余同學(xué)邊聽邊思考，并用筆把用錯(cuò)的字找出來，在下面畫上橫線。
�。�2）想一想：是什么原因把“安’’錯(cuò)用成“按”，把“墾”錯(cuò)用成“懇”的？
（引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義這三個(gè)角度來思考，分析錯(cuò)因，提高辨析能力）
用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生找出第二行的詞語中用錯(cuò)的字，并進(jìn)行正誤比較，分析病因。
3．練習(xí)。
（1）讓學(xué)生把每個(gè)詞語中用錯(cuò)的字改正過來，填寫在括號里。
�。�2）填好之后，再認(rèn)真地讀一讀，想一想用錯(cuò)的原因。
4．反饋。
�。�1）請兩名學(xué)生上黑板板演（每人一行），看他們能否正確地修改出用錯(cuò)的字。
�。�2）同桌互相校對。
�。�3）指出全班存在的一些共性的問題，并適當(dāng)?shù)卦黾右恍└腻e(cuò)字訓(xùn)練。
參考答案：按裝機(jī)器（安）
刻服困難（克）
三、教學(xué)第三題
1．審題。
�。�1）指名讀題。
開懇荒地（墾）
欣嘗音樂（賞）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生弄清楚本題的要求。
�。ㄒ皇亲x句子，弄明白句子的大概意思；二是根據(jù)句子的意思在括號里選擇一個(gè)符合句子要求的詞，然后畫去那個(gè)不恰當(dāng)?shù)脑~）
2．指導(dǎo)。
�。�1）出示第一句話。
�、佟翱洫�(jiǎng)”是什么意思？（稱贊自己，認(rèn)為自己了不起）
“炫耀”是什么意思？（夸耀）
�、凇翱洫�(jiǎng)”與“炫耀”有什么區(qū)別？
�、壅埌堰@兩個(gè)詞分別放到句子中讀一讀，仔細(xì)體會一下，看哪個(gè)詞比較符合句子的意思。
用同樣的方法指導(dǎo)練習(xí)第二、三句話。
3．練習(xí)。
�。�1）讓學(xué)生把每句話中括號里的不恰當(dāng)?shù)脑~畫去。
�。�2）仔細(xì)讀句子，體會選擇的詞是否符合句子的要求
4．反饋。
（1）指名逐句回答。
�。�2）同桌互查練習(xí)情況。
�。�3）齊讀：完成練習(xí)后的三句話+
參考答案：
�。�1）孔雀展開大尾巴，（夸獎(jiǎng)炫耀）自己的美麗。
�。�2）媽媽對我的關(guān)心真是（無肝不至無微不至）。
（3）我一定牢牢地記住老師的諄諄（教導(dǎo)教議）。
四、教學(xué)第四題
�。�1）指名讀題。
�。�2）讓學(xué)生說說本題要求是什么。
2．指導(dǎo)。
（1）出示第（1）小題。
�、僬垖W(xué)生自由讀句子，仔細(xì)地體會前后兩個(gè)分句之間的聯(lián)系。
�、谙胍幌耄@兩個(gè)分句之間可以用什么關(guān)聯(lián)詞語來連接：
�。ㄟ@兩個(gè)分句之間既可以用“無論……都……”又可以用“不管……總……”來連接）
③讓學(xué)生把關(guān)聯(lián)詞語放到句子中去，仔細(xì)地讀體會所用的關(guān)聯(lián)詞語是否恰當(dāng)。
用同樣的方法教學(xué)第（2）小題。
3．練習(xí)。
�。�1）讓學(xué)生根據(jù)前后兩個(gè)分句之間的聯(lián)系，在括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
�。�2）填好后認(rèn)真地讀是否恰當(dāng)。
4．反饋。
讀句子，仔細(xì)體會所填的關(guān)聯(lián)詞語是否恰當(dāng)。
�。�1）同桌互相檢查填寫情況。
（2）指名逐句回答。
�。�3）齊讀這兩句話。
�。�4）指出全班存在的共性問題，并適當(dāng)增加一些矯正性訓(xùn)練。
五、教學(xué)第五題
1．審題。
（1）指名讀題目
�。�2）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的要求。
2．指導(dǎo)。
�。�1）學(xué)生自由讀，不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。
（2）教師范讀正音。
（3）學(xué)生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的`大概意思。
�。�4）同桌討論每條成語的大概意思。
�。�5）學(xué)生練說這些成語的意思，教師重點(diǎn)講解以下幾條成語的意思：
赴湯蹈火：湯，開水。蹈，踩。形容不避艱險(xiǎn)，奮勇向前。
叱咤風(fēng)云：叱
《練習(xí)六》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)六
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)長正方體表面積計(jì)算，應(yīng)用這些知識解決生活問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
表面積的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
表面積知識在實(shí)際中的應(yīng)用。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、長正方體的特征是什么？
2、什么是長正方體的表面積？怎樣計(jì)算表面積？
二、基本練習(xí)：
1、正方體的棱長是8分米，這個(gè)正方體的棱長之和是（ ）分米，表面積是（ ）。
2、一個(gè)長方體長2米，寬4分米，高4厘米，這個(gè)長方體棱長之和是（ ）分米，表面積是（ ）平方分米。
3、一個(gè)長方體的紙包裝箱，長30厘米，寬和高都是20厘米。做10個(gè)這樣的包裝箱，需要紙板多少平方厘米？合多少平方分米？
4、有一個(gè)長方體的鐵罩，長6分米，寬4.5分米，高4分米。做一個(gè)這樣的鐵罩至少需要多少平方分米？
三、解決實(shí)際問題：（注意審題和方法的多樣性）
1、一座辦公樓的門廳有4跟同樣的長方體的水泥柱，長和寬都是4分米，柱高4米。在每根柱子的四壁刷上油漆，刷油漆的面積一共有多少平方分米？（計(jì)算出四個(gè)面的總面積）
2、一個(gè)長方體的大衣柜，長0.9米，寬0.5米，高1.8米，在它的正面和左右兩面刷油漆，刷油漆的面積至少是多少平方米？（三個(gè)面的面積）
3、一個(gè)長方體罐頭盒，長12厘米，寬8厘米，高6厘米。在它的四周貼上商標(biāo)紙，這張商標(biāo)紙的面積至少有多少平方厘米？
4、一個(gè)游泳池，長50米，寬40米，平均深1.5米.在池底和四壁抹上一層水泥, 抹水泥的面積至少是多少平方米?如果每平方米用水泥4.5千克,共需要水泥多少千克?(先求五個(gè)面的面積和,再求水泥的重量。)
5、裝修一間居室，長和寬都是3.6米，高是2.5米，門窗面積10平方米。在居室四壁和頂棚都貼壁布，至少需要多少平方米？（居室是什么形狀？求幾個(gè)面的總面積？）
四、通過今天的練習(xí),你有收獲嗎?
《練習(xí)六》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、 會用音序查字法查字典并會組詞。
2、 認(rèn)讀詞語，了解近義詞，鞏固、積累詞匯。
3、 熟記成語。
4、 把句子讀通順，讀流暢，具體體會判斷詞“是”的用法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
5、 能寫好上中下結(jié)構(gòu)的字，做到既正確、又美觀。
6、 讀背三條俗語警句，要求熟讀成誦。
7、 邊看圖邊聽老師講愛惜糧食的故事，然后看圖練說故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用音序發(fā)查字典。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
字典、小黑板、掛圖。
主要板書安排：
練習(xí)6。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：查字典、認(rèn)讀詞句、寫字、讀背、說話。
課外：讀背成語、諺語。
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、 教學(xué)第一題
1、 審題。
2、 指導(dǎo)。
�。�1） 出示“迎”。
（2） 以查“迎”為例，復(fù)習(xí)音序查字法的方法。
a、 在“漢語拼音索引”里找到Y(jié)。
b、 Y的下面找到音節(jié)ying，看清后面的頁碼。
c、 按照頁碼，在字典的正文找到音節(jié)ying，再按聲調(diào)的排列順序，查找“迎”字，并把所在的頁碼填到表中
�。�3） 讓學(xué)生口頭組詞。
3、 練習(xí)。
�。�1） 按用音序查字法（三步）查“神”字。
�。�2） 按要求填表格。
4、 反饋。
�。�1） 檢查學(xué)生查字典情況、填表情況。
�。�2） 指出存在的問題，鞏固音序查字法。
二、 教學(xué)第二題
1、 審題。
2、 指導(dǎo)
�。�1） 指名讀。
a、 誰能用上“同意”說一句話？
b、 句子中的“同意”還可以換個(gè)詞說，意思不變。
�。�2） 出示卡片“答應(yīng)”。
�。�3） “同意”就是“答應(yīng)”的意思，這兩個(gè)詞的意思相近，我們就說它們是近義詞。
（4） 學(xué)生齊讀“同意”、“答應(yīng)”。
（5） 指名讀，出示“請求”、“懇求”。
�。�6） 這兩個(gè)詞的意思怎么樣？
�。�7） 指名讀，出示“緊盯”、“注視”。
（8） 這兩個(gè)詞也是近義詞。
3、 練習(xí)。
�。�1） 指名讀三組詞。
�。�2） 齊讀。
4、 反饋。
（1） 指名認(rèn)讀詞語。
�。�2） 糾正錯(cuò)誤讀音，齊讀詞語。
三、 教學(xué)第三題
1、 審題。
2、 指導(dǎo)。
�。�1） 出示第一句話。
�。�2） 指名讀。
�。�3） 引導(dǎo)回憶毛澤東的有關(guān)課文《要好好學(xué)字》。
�。�4） 引導(dǎo)學(xué)生弄清這句話有兩個(gè)部分組成。
3、 同法學(xué)習(xí)其他句子。
4、 練習(xí)。
�。�1） 填空式練說：
毛澤東是（）。
孔繁森是（）。
梅蘭芳是（）。
居里夫人是（）。
�。�2） 口頭填空，把句子說通順。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
1、 審題。
2、 指導(dǎo)。
�。�1） 認(rèn)讀漢字。
�。�2） 引導(dǎo)回憶前面提出的描紅方法和寫字要求。
�。�3） 指導(dǎo)書寫。
3、 練習(xí)。
學(xué)生練寫，老師巡視。
4、 反饋。
教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)寫姿好的學(xué)生。
二、教學(xué)第五題
1、 審題。
2、 指導(dǎo)。
（1） 學(xué)生自由讀成語。
（2） 教師范讀。
�。�3） 理解成語的意思。
3、 練習(xí)。
（1） 學(xué)生自由練讀。
（2） 同位練習(xí)背誦。
4、 反饋。
�。�1） 集體背誦。
�。�2） 指名背誦。
第三課時(shí)
一、 教學(xué)第六題
1、 審題。
2、 指導(dǎo)。
�。�1） 學(xué)生自由讀。
�。�2） 指名試讀。
�。�3） 教師范讀。
�。�4） 教師解釋這句話的含義。
�。�5） 教師啟發(fā)學(xué)生：這話告訴我們什么道理？
�。�6） 學(xué)生反復(fù)練讀。
�。�7） 學(xué)生自由背誦。
�。�8） 同位背誦。
3、 練習(xí)。
�。�1） 學(xué)生自由讀背三句話。
�。�2） 齊背三句話。
4、 反饋。
�。�1） 檢查朗讀。
�。�2） 指名背誦。
第四課時(shí)
教學(xué)第七題
一、 審題
二、指導(dǎo)
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察五幅圖，弄清圖意。
2、討論每幅圖表示什么意思。
3、 指名說說自己知道的標(biāo)志的意思。鼓勵(lì)各抒己見。
4、 說說你是在什么地方看到這些標(biāo)志的？
5、 討論并交流：你平時(shí)還見過哪些標(biāo)志，表示什么意思？
三、練習(xí)
出示標(biāo)志，讓學(xué)生上臺說出這些標(biāo)志告訴我們什么意思。
四、 課外延伸
鼓勵(lì)學(xué)生課后尋找標(biāo)志，比比誰認(rèn)識的標(biāo)志多。