《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)能及時(shí)地用文字或照片把捕捉到的能打動(dòng)心靈的真實(shí)情景和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來。
2、能夠運(yùn)用正確的方法觀察多幅圖片，準(zhǔn)確把握圖意，通過合理、豐富而獨(dú)特的想象，連貫、具體、生動(dòng)地寫一篇短文，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、課前看一段音樂畫面
2、看后問：聽著動(dòng)人的音樂，看著感人的畫面，你有什么想法呢？
�。B兒的生活多么幸福。大自然生機(jī)勃勃，多美�。▲B兒為我們作出了巨大的貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該保護(hù)它們……）
生活是多么美好，可是，一個(gè)星期六的傍晚，天陰沉沉的，還不時(shí)飄著雨，幾只家燕在馬路上無憂無慮地嬉戲著，突然，一輛大貨車呼嘯而過，我的心一緊，不禁閉上了眼睛，我知道不幸的事發(fā)生了……當(dāng)我睜開眼睛，我看到了什么？（請看大屏幕，出示照片1）
二、指導(dǎo)寫照片1
1、剛才還是鮮活的家燕現(xiàn)在怎么樣了？知道事情的真相之前，任老師提三個(gè)要求：
（1）仔細(xì)觀察家燕的神態(tài)動(dòng)作
�。�2）合理想象家燕的內(nèi)心世界3
�。�3）、大膽表達(dá)自己的獨(dú)特感受
2、哪位同學(xué)愿意先來說說看（家燕倒在馬路上，可能已經(jīng)死了……）
師述：（1）你觀察得比較仔細(xì)，想象也很合理，幾個(gè)詞用得很好。
�。�2）你說得更精彩了，準(zhǔn)確得描述了照片所展示的場景。
我想，同學(xué)們一定有自己獨(dú)特的感受。下面，老師給大家三分鐘時(shí)間，把你想說的寫在稿紙上，我們來比一比，誰寫得最感人！請注意：如果你能寫滿兩行字的就在這段旁邊給自己打一顆星，寫三行的打上兩顆星，多寫一行多加一顆星，課結(jié)束后我們比比誰得的星最多）
3、評價(jià)：
誰先來朗讀你寫的文章？
師述：這位同學(xué)觀察比較仔細(xì)，想象也很合理，表達(dá)準(zhǔn)確感人。
誰再來？
師述：這位同學(xué)寫得更生動(dòng)了，幾個(gè)詞傳神得寫出了家燕的神態(tài)和動(dòng)作。
過渡：看到那只家燕倒在馬路上，其他的家燕有什么表現(xiàn)呢？你們看：依次出示照片
三、指導(dǎo)寫文章的重點(diǎn)段
1、請同學(xué)們圍成小小組，分別說說你們看到的情景。說的時(shí)候請注意三點(diǎn)（指著板書說）
2、哪一組同學(xué)先來談?wù)劊?/p>
師述：說得不錯(cuò)。
誰再來？
師述：說得更感人了。
3、給出每幅圖的主要內(nèi)容。
下面老師給大家五分鐘時(shí)間，把你的感受寫下來。這次你能寫滿五行就給自己加一顆星，多寫一行多加一顆星。
4、誰再來交流：
師述：這位同學(xué)能準(zhǔn)確把握圖意，想象大膽豐富，敘述具體生動(dòng)。
誰再來：
師述：這位同學(xué)的表現(xiàn)同樣很出色，他能用心去感受家燕的內(nèi)心世界，表達(dá)生動(dòng)感人，文章再現(xiàn)了照片情景。
四、結(jié)尾、加合適的題目
過渡：同學(xué)們，看了這些畫面，你想到了什么？說說看？你能不能根據(jù)自己的想法給文章定個(gè)題目呢？任老師把同學(xué)們說的題目羅列了一下，看看能不能從中選擇合適你的題目，當(dāng)然你也可以自己定。
五、總結(jié)
同學(xué)們，在日常生活中經(jīng)常會(huì)有打動(dòng)我們心靈的畫面與場景，今天我們看的這些照片就是一位四年級同學(xué)抓拍的鏡頭。假如我們能及時(shí)地用文字或照片，把這些真實(shí)的情景和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來，養(yǎng)成記生活筆記的好習(xí)慣，那么不僅能打動(dòng)你自己，還能打動(dòng)更多的人，希望同學(xué)們做生活中的有心人。
《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂例文《“書大夫”》（擴(kuò)寫），領(lǐng)會(huì)擴(kuò)寫文章的意義，要求、方法和步驟。
2、讀懂提供的兩份擴(kuò)寫材料，領(lǐng)會(huì)它們所要表達(dá)的中心，明確應(yīng)當(dāng)著力擴(kuò)寫的部分。
3、按作業(yè)要求在兩份材料中任選一個(gè)，擴(kuò)寫成一篇記敘文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、知道“擴(kuò)寫”的意義、要求、方法及步驟，弄清擴(kuò)寫文章的要領(lǐng)。
2、圍繞要點(diǎn)，展開豐富合理的想象。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。
1、我們在記敘一件事情的時(shí)候，怎么樣才能把事情說清楚？（把事情的經(jīng)過寫清楚；把人物的動(dòng)作、表情和語言寫出來）
2、下面這篇文章達(dá)到要求了嗎？
（二）學(xué)例明法。
1、投影出示《“書大夫”》原文，要求讀一讀，議一議，再填空。
2、填空：這篇文章贊揚(yáng)了謝大成——的精神。圍繞這個(gè)中心寫了——層意思，要想突出這一中心，應(yīng)該把——層寫具體。
3、學(xué)生討論填空。（第二層）
4、第二層是怎么寫的？指名讀：“他正在精心修補(bǔ)一本損得很厲害的《張?zhí)煲硗掃x集》呢。
5、這句話能看出謝大成怎樣對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的嗎？該怎么加工呢？
6、出示思考題：我認(rèn)為應(yīng)該把——寫具體。
7、學(xué)生討論后，指名說一說。教師在“精心修補(bǔ)”和“破損得厲害”下面加劃橫線和“？”。
8、請同學(xué)們速讀擴(kuò)寫后的第二層，用“﹏﹏”畫出“破損得厲害”的具體描寫部分，用“＿＿”劃出“補(bǔ)書”的經(jīng)過。
9、齊讀劃出的語句。
10、教師小結(jié)，點(diǎn)出擴(kuò)寫的定義。
�。ㄈ┯懻撁鞣ā�
1、怎樣擴(kuò)寫呢？請同學(xué)們輕聲讀寫在綠紙上的第三自然段，準(zhǔn)備不看書完成投影上的填空。
題目：擴(kuò)寫，首先要仔細(xì)閱讀（————），領(lǐng)會(huì)原文要表達(dá)的（————），再看提供的內(nèi)容（————），哪兒是（——），哪兒最能表達(dá)（————）。然后，把重點(diǎn)部分（————）。
2、指名填空，齊讀。
3、師小結(jié)。
�。ㄋ模┝�(xí)作用法。
1、出示投影《風(fēng)雨中》原文，明確原文所要表達(dá)的中心思想和重點(diǎn)內(nèi)容。
�。�1）指名朗讀、思考：
�、僭摹讹L(fēng)雨中》贊揚(yáng)的是劉老師的一種什么精神品質(zhì)？
②原文《風(fēng)雨中》重點(diǎn)應(yīng)寫哪一部分內(nèi)容？
�。�2）學(xué)生閱讀、討論交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
�。�3）師生共同小結(jié)。
2、提示擴(kuò)寫的要領(lǐng)和方法。
（1）學(xué)生展開討論交流，教師提示點(diǎn)撥：兩個(gè)重點(diǎn)：一是暴風(fēng)雨的狂暴程度，二是在送苗同學(xué)回家的過程中，要特別突出劉老師的語言、動(dòng)作和神態(tài)。
�。�2）讓學(xué)生試說剛才小結(jié)的擴(kuò)寫要點(diǎn)。
�。�3）指名試說。
（五）學(xué)生根據(jù)自己的喜好，從兩個(gè)材料中任選一個(gè)進(jìn)行練習(xí)。
教師相機(jī)指導(dǎo)。
《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求
1．能借助豐富合理的想象將語文中的一個(gè)故事有順序地記敘完整，要能寫出具體生動(dòng)的故事情節(jié)，刻畫出較為鮮明的人物形象。
2．通過搜集和整合資料的過程，打開思維，拓展視野，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)藏在語文書中的故事，進(jìn)行篩選與整合，借助合理的想象，將其中的一兩個(gè)寫下來。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)（其中書面習(xí)作1課時(shí)）
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
1．同學(xué)們，翻開語文書，除了看到一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的圖畫，你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在語文書里的故事呢？它們有的藏在成語中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事；有的藏在課文里，如《聞官軍收河南河北》的背影故事，發(fā)生在《林沖棒打洪教頭》前后的故事……
2．讓我打開語文書，從中你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事呢？
二、交流感悟
1．交流從課本中發(fā)現(xiàn)的隱藏的故事。教師將學(xué)生的交流話題隨機(jī)寫在黑板上。
2．怎樣才能把這藏著的故事寫好呢？
�。ㄟx擇合適的故事，進(jìn)行篩選與整合，借助合理的想象，將其中的一兩個(gè)寫下來，或者寫寫讀完的故事后自己的所思，所感，所悟。）
3．小組內(nèi)進(jìn)行討論，理清寫作思路。
三、完成初稿，交流完善
1．在練說的基礎(chǔ)上，自擬文題目寫作。
2．指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作。
�。�1）將自己的習(xí)作朗讀給同學(xué)聽，同學(xué)在聆聽中提出中肯的修改意見。
（2）認(rèn)真修改習(xí)作，正確使用修改符號，及時(shí)修改。
3．謄抄習(xí)作。
《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在夜空觀察中，產(chǎn)生奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，豐富見聞，積累習(xí)作素材。
2、能自擬題目，開展想象，編寫故事，學(xué)寫想象作文，表達(dá)自己的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能展開想象和幻想，寫想象中的事物，鼓勵(lì)自由表述和有創(chuàng)意的表達(dá)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象
1．談話，創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，晴朗的夜空中有很多有趣的現(xiàn)象，月缺月圓、繁星點(diǎn)點(diǎn)、流星飛逝……你們還看到哪些有趣的現(xiàn)象呢？（學(xué)生交流談話）
2．描述，激發(fā)想象：美好的情景總能激起人無限的遐思，面對浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中，張開了想象的翅膀，飛啊飛……
二、激發(fā)情感，放飛想象
1．陶冶情操：配上不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生看月夜星空圖，進(jìn)入想象的境界。
2．放飛想象：學(xué)生在想象中思考、編撰故事。
三、激情練說，追求個(gè)性
1．浩瀚的星空和皎潔的月色給人以無限的遐想，我們把自己想到的內(nèi)容說出來，好的？
出示要求：想象要豐富，故事內(nèi)容要具體，語句要通順連貫。
2．學(xué)生自由口述。
指名口述故事。
3．組內(nèi)互相交流、評議。（想象要合情理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。）
四、指導(dǎo)寫法，練習(xí)寫作
1．學(xué)生自主構(gòu)思，動(dòng)筆寫作。
2．根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式，可以給習(xí)作配上圖片。
3．完成習(xí)作后自讀，發(fā)現(xiàn)問題自行修改。
4．請同學(xué)們把習(xí)作讀給自己的好朋友聽，和他們一起修改。
《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析：
《習(xí)作7》本次的習(xí)作訓(xùn)練與閱讀緊密結(jié)合，是對閱讀的補(bǔ)充，是對閱讀的檢測，同時(shí)也是一次自由表達(dá)的訓(xùn)練，內(nèi)容是自由選擇的，習(xí)作的形式也是自由的。所以本課的教學(xué)，教師應(yīng)著重做好兩點(diǎn)：一是幫助學(xué)生進(jìn)行多層面的反復(fù)閱讀，做好閱讀指導(dǎo)。閱讀是本次習(xí)作的基礎(chǔ)，也是習(xí)作成功的保障。第二，就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情，鼓勵(lì)自由表達(dá)。
根據(jù)本次習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和要求，可按照以下思路展開教學(xué)：談話導(dǎo)入，激情激趣，創(chuàng)設(shè)游戲，尋找故事，閱讀鏈接，充實(shí)內(nèi)容，學(xué)生練筆，故事沙龍，展示習(xí)作。蘇教版小學(xué)語文六年級上冊習(xí)作7教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《練習(xí)7》這個(gè)練習(xí)共安排了五道題目，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：語文與生活，誦讀與積累；寫好鋼筆字；口語交際；學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)目標(biāo) ：
1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和自信心。
2.能夠根據(jù)課文的內(nèi)在聯(lián)系，合理想象，寫出完整的、有意義的故事。
3.能夠做到敘述清楚，語句通順。
4.鼓勵(lì)大膽新奇的想象，有創(chuàng)意的表達(dá)，并融進(jìn)自己的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟到如何寫出情節(jié)完整的，有意義，有創(chuàng)意的故事。
2.指導(dǎo)學(xué)生把故事寫得有趣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，翻開語文書，除了看到一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的圖畫，你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在語文書里的故事呢？它們有的藏在成語中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事，有的藏在課文里，如《聞官軍收河南河北》的背景故事……
2、讓我們打開語文書，從中你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事呢？
二、交流感悟
1、交流從課文中的發(fā)現(xiàn)的隱藏的故事。老師將學(xué)生交流的話題隨機(jī)寫在黑板上。
2、怎樣才能把這隱藏著的故事寫好呢？
�。ㄟx擇合適的故事，進(jìn)行篩選和整合，借助合理的想象 ，將其中的一兩個(gè)寫下來�；蛘邔憣懽x完故事后自己的所思、所感、所悟。）
3、小組內(nèi)進(jìn)行討論，理清寫作思路。
三、完成初稿，交流完善。
1、在練說的基礎(chǔ)上，自擬文題寫作。
2、指導(dǎo)學(xué)生修改寫作。
�。�1）、將自己的習(xí)作朗讀給同學(xué)聽，同學(xué)在聆聽中提出中肯的修改意見。
（2）、認(rèn)真修改習(xí)作 ，正確使用修改符號，及時(shí)修改。
3、謄抄習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作7 語文書中的故事
藏在成語中、課文中的故事
讀守故事的所思所想所悟
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于習(xí)作7,蘇教版小學(xué)語文六年級上冊習(xí)作7教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你有幫助！
《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)6
設(shè)計(jì)思路
學(xué)寫“讀后感”是從讀到寫的升華，要有感首先要先讀，只有在讀的基礎(chǔ)上，才能有感而發(fā)。為了喚起學(xué)生寫的欲望，先從故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，然后以聊天的形式談?wù)勛约簩τ∠笞钌畹奈恼禄驎母惺埽纸梃b例文，鋪路搭橋，讓學(xué)生輕輕松松用我筆寫我感。通過講評習(xí)作，讓學(xué)生懂得好文章是不斷修改出來的。
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)寫讀后感，能文通字順地表達(dá)閱讀文章、書籍后真實(shí)的體會(huì)與感受。
2．通過讀寫結(jié)合，積累情感體驗(yàn)，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)多讀書、讀好書、好讀書的習(xí)慣。
3．讓學(xué)生知道好文章是改出來的，應(yīng)該努力學(xué)會(huì)修改作文。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)寫讀后感要在讀懂文章的基礎(chǔ)上，寫出自己的真情實(shí)感
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．播放課件：成語故事《盲人摸象》。
2．看完你們最想說什么？學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。
師小結(jié)：同學(xué)們說的都很有自己的見解，也聯(lián)系實(shí)際談了自己真實(shí)的感想，談得也很深刻，這說明我們的同學(xué)不簡單，有自己的想法。一個(gè)短短的故事里就蘊(yùn)涵著這么深的道理，當(dāng)我們在讀完一篇文章的時(shí)候，一樣的都會(huì)有體會(huì)，有感想，如果把這些體會(huì)和感想寫下來，就是讀后感。（板書：讀后感）大家不要覺得寫讀后感是一件很困難的事，它就是把讀文章或書籍后產(chǎn)生的真實(shí)感受寫下來，并聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際略加評述就可以了。
二、交流搭橋
1．師：聽故事有這么獨(dú)到的見解，平時(shí)大家看了不少文章一定有更深刻的感受，想想，自己看過的文章、書籍，有哪一篇或哪一本給你的印象最深，與組上同學(xué)交流交流。
2．課件出示說的.要求：
（1）簡介文章、書籍的主要內(nèi)容。
（2）哪一點(diǎn)印象最深，為什么？如是文章中一句話或一段話，最好成績能背誦。
�。�3）聯(lián)系實(shí)際，說說它對你有什么啟發(fā)？
小組交流，教師巡視，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，對需要指導(dǎo)的要予以幫助。
3．學(xué)生在組上交流、介紹自己的一些閱讀體會(huì)，教師偶爾參與，傾聽學(xué)生發(fā)言，或提出自己的看法。
4．師：今天我們還要在這里開展一個(gè)“小小讀書交流會(huì)”�，F(xiàn)在邀請幾位同學(xué)向大家推薦自己最愛的一篇文章或一本書。
生1：我印象中最深的是《地震中的父與子》這篇課文，文章譜寫了一首父愛的贊歌，從這父子二人身上似乎讓我看到的不僅僅是深切的父子之情，還有更令人感動(dòng)的人格力量，父親對兒子的愛及真誠的諾言，為兒子提供了信賴和力量源泉，兒子充滿了對父親的信任，對生存的希望，對他人的關(guān)愛。
生2：今天，我給大家介紹的是《魯濱遜漂流記》，這本書寫的是魯濱遜漂流到一座孤島上，克服了種種困難，終于走出了這座孤島，說明了人的意志可以戰(zhàn)勝一切。
生3：我喜歡的是《麻雀》這篇文章，老麻雀那種無私的愛深深地打動(dòng)了我，我覺得我媽媽也有點(diǎn)像那只老麻雀，無私地愛著我，長大后，我一定要好好孝順?gòu)寢尅?/p>
生4：我讀完《麻雀》這篇課文后，卻有不同的感受，它使我想起我的小鄰居，在她很小的時(shí)候，她媽媽就拋棄了她，現(xiàn)在她跟著她的老奶奶一起生活，非常可憐。我覺得她還不如那只小麻雀，因?yàn)樗龥]有媽媽的愛，我也覺得她媽媽不如那只老麻雀。
師：你是一個(gè)非常有愛心的孩子，有一顆善良的心。同樣一篇文章，大家的經(jīng)歷不同感受也就不同，正所謂“仁者見仁，智者見智”，大家可以暢所欲言，說出你獨(dú)特的感受。
學(xué)生繼續(xù)發(fā)言。
三、借鑒點(diǎn)撥
1．讀后感就是在讀懂一篇文章之后，對你有所啟發(fā)，有所感動(dòng)，有時(shí)是對整篇文章而言，有時(shí)也可能是對文章的某一點(diǎn)有感想。讀后感應(yīng)當(dāng)以“感”為主，以“敘”為鋪。下面是一個(gè)學(xué)生寫的讀后感的片段，同學(xué)們邊看邊思考：片段中哪些是對原文的“敘述”，哪些是從原文中發(fā)出的“感想”？
《馬克思的好學(xué)精神》讀后感：
馬克思十分重視學(xué)習(xí)外國語言，在他五十歲的時(shí)候之用了半年的時(shí)間，就學(xué)會(huì)了餓文，實(shí)在了不起。我學(xué)習(xí)英文已經(jīng)一年多的時(shí)間，別說精通，就連基本的語法和單詞也是稀里糊涂的，主要是平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讀得不認(rèn)真。我想，反正將來也不當(dāng)什么翻譯，何必花這么大力氣學(xué)外語呢？，馬克思說：“外語是人生斗爭的一種武器�！边@句話我要牢牢記住。
2．學(xué)生說“敘述”和“感想”部分，然后告訴學(xué)生寫讀后感一定要在讀懂文章的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的思想、學(xué)習(xí)實(shí)際或現(xiàn)實(shí)生活方面的實(shí)際，抒發(fā)自己的感情，寫自己的體會(huì)。
3．下面再給大家介紹幾篇例文，看看讀后感的布局謀篇與語言表達(dá)都有什么特點(diǎn)。（出示例文，分析探究）
小組派代表匯報(bào)：
生1：我們組發(fā)現(xiàn)，這幾篇文章的語言特點(diǎn)不同，有的特別樸實(shí)，有的很抒情。
生2：我們組發(fā)現(xiàn)，這幾篇文章的開頭有所不同，有的直接引用文章的語句，有的是開門見山地說出自己閱讀后的感受。
生3：我們還發(fā)現(xiàn)，這幾篇讀后感，都能寫出自己獨(dú)特的感受，空話、套話很少，看完后，感覺很親切。
師小結(jié)：同學(xué)們都很善于觀察善于總結(jié)、學(xué)習(xí)，事實(shí)上不同的感受可以有不同的表達(dá)方法，大家可以根據(jù)自己的需要選用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己獨(dú)特的感受。
4．通過范文的分析，掌握讀后感的一段套路：“引——議——聯(lián)——結(jié)”。
四、自主習(xí)作
1．要求：從讀過的文章中選一篇你印象最深的，最有感觸的。寫之前先想想這篇文章的內(nèi)容，告訴我們什么，再選擇你的感受點(diǎn)來寫。（如這一學(xué)期剛學(xué)的《挑山工》、《我的泊父魯迅先生》、《再見了，親人》等，也可以是課外的讀物。）
2．學(xué)生寫讀后感，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．師：同學(xué)們，大家知道《推敲》的故事嗎？知道這個(gè)故事主要講了一件什么事嗎？
（唐代詩人賈島作了一首詩，其中有一句“僧敲月下門”，在大詩人韓愈的指點(diǎn)下，將“推”字改成了“敲”字。）
2．師：宋代詩人王安石的《泊船瓜洲》，其中“春風(fēng)又綠江南岸”這句詩里面有一個(gè)字，詩人經(jīng)過二十多次修改才滿意了，你們知道是哪個(gè)字嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生知道是“綠”字，并略講一下“綠”字的精妙之處。）
3．教師小結(jié)：由此可見，古人是非常注意修改自己的作品的，難怪他們說“文章不厭百遍改”呢。古人尚且如此，今人也不例外，大文豪魯迅先生這樣說過：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜�？梢�，修改是寫作多么重要的環(huán)節(jié)啊。
二、復(fù)習(xí)要求
指名說說本次習(xí)作的要求：讀了文章、書籍有體會(huì)、有感想，把這些體會(huì)、感想寫下來，就是讀后感。寫一篇文章的讀后感，首先要讀懂這篇文章，知道文章主要講了什么，想告訴我們什么。寫讀后感，可以就整篇文章談感想，也可以就文章的某一點(diǎn)，比如文章的重點(diǎn)句子、段落寫體會(huì)。
三、習(xí)作總評
這次的習(xí)作訓(xùn)練是寫“讀后感”，要求大家選擇一篇自己最喜歡的文章或書籍，寫出自己的真實(shí)感想。大部分同學(xué)都按要求去做了，而且語言風(fēng)格各異，感受很有獨(dú)特性，有的寫課本里自己最有感觸的文章，有的寫課外看到的印象最深的文章或書籍等等，今天這節(jié)課咱們就來講評作文。
四、片段賞析
1．和每次作文一樣，雖然佳作不是每個(gè)同學(xué)都有，但每個(gè)同學(xué)的習(xí)作中或多或少都會(huì)有一些精彩之筆，現(xiàn)在，我們請這些優(yōu)秀語錄的作者本人來讀一讀這篇文章，在座的其他同學(xué)就以欣賞的心態(tài)來傾聽，看看哪些地方可圈可點(diǎn)。
2．學(xué)生讀習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。
3．學(xué)生聽完后隨機(jī)說說這些片斷好在哪里，哪些地方值得學(xué)習(xí)。
4．教師總評。
五、指點(diǎn)江山
1．好文章是改出來的，許多優(yōu)秀的前輩們都是我們很好的榜樣，語言學(xué)家老舍先生就有“一字不茍”的美談。接下來，就請同學(xué)們都來當(dāng)一回“語言學(xué)家”。
2．出示一篇典型文章請學(xué)生點(diǎn)評，并幫助修改。
�。�1）你覺得這篇文章哪些地方寫得好？哪些地方存在不足？想一想該怎么改？看看誰有一雙慧眼。
�。�2）出示具體修改要求，供參考：
A．文章有沒有真實(shí)表達(dá)自己閱讀后的感想。
B．選材是否合理，重點(diǎn)是否突出，詳略是否得當(dāng)。
C．文章的語言是否通順、有條理，是否把意思表達(dá)清楚，讓人看了明白。
3．學(xué)生討論后反饋。（同桌或小組）派代表讀合作修改后的文章，其他同學(xué)相機(jī)提建議或看法。
4．教師歸納：修改作文一般從兩個(gè)方面入手，一是作文的內(nèi)容，包括選材是否恰當(dāng)，詳略是否得當(dāng)，前后是否矛盾、重復(fù)等；二是作文中的語言文字，包括語句是否通順，文字是否正確，標(biāo)點(diǎn)符號是否規(guī)范準(zhǔn)確等。
六、修改作文
學(xué)生先進(jìn)行自改，自改后可與同桌或附近的朋友交換互改，共同提高修改水平。
七、教師總結(jié)
同學(xué)們，這次的習(xí)作訓(xùn)練不僅讓我們學(xué)會(huì)了怎樣去讀一篇文章或一本書，怎樣表達(dá)自己讀后的感受，還懂得了怎樣去修改自己的文章，我為大家感到高興，并衷心地希望大家今后多與好書交朋友，多寫讀后感，做一個(gè)有思想、有情趣的人。
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