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      2. 《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-05-13 10:42:59 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一名教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編為大家整理的《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

        《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、通過(guò)學(xué)習(xí),想象詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。

          3、初步了解詞的有關(guān)知識(shí)以及學(xué)習(xí)詞的方法。

          教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

          1、品讀字詞,想象詞境,領(lǐng)悟情感,并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

          2、有感情地吟誦詞,并能吟出“沉醉”的感覺(jué)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          1、背誦古詩(shī)。

          2、比較詞和詩(shī)的不同。

          4、揭題,交流李清照的資料。

          二、讀詞

          1、聽(tīng)配音朗讀;自由讀詞,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2、指名讀,正音:興、藕;齊讀。

          3、說(shuō)說(shuō)每句話的意思。

          4、小結(jié):這首詞描繪了詞人與朋友一起郊游的經(jīng)歷。

          三、品詞

          1、細(xì)讀課文,展開(kāi)想象,引導(dǎo)學(xué)生捕捉看到的畫面。

          2、討論,交流。

          溪亭日暮

         、乓龑(dǎo)學(xué)生想象畫面,并用自己的語(yǔ)言描繪“溪亭日暮圖”;讀出“溪亭日暮”的美。

         、谱プ 俺磷怼,想象李清照和她的朋友們會(huì)干些什么?品讀“沉醉”:還有什么也醉人呢?

         、抢首x:讀出濃濃的醉意。

          藕花深處

         、畔胂蟆芭夯ㄉ钐帯钡漠嬅妗

         、评钋逭赵趺磿(huì)來(lái)到“藕花深處”的?抓住“誤入”、“深處”,體會(huì)詞人的心情。

          ⑶朗讀。

          一灘鷗鷺

         、畔胂蟆耙粸t鷺”的畫面:看到了什么?聽(tīng)到了什么?讀出“一灘鷗鷺”的壯觀。

          ⑵品讀兩個(gè)“爭(zhēng)渡”,比較疊句,感受熱鬧有趣的場(chǎng)面,體會(huì)著急歡快的心情。

         、亲プ 绑@”:“鳥(niǎo)驚人也驚”,體會(huì)“一灘鷗鷺”帶來(lái)的驚喜,朗讀。

          3、小結(jié)。

         、旁~的特點(diǎn):33字,凝練、含蓄。

         、圃~眼:“醉”,李清照已完全陶醉于美酒、美景、美情之中。

         、驱R讀全詞。

          四、吟詞

          1、詞又叫曲,有一定的曲調(diào),可以配樂(lè)、吟唱。

          2、再聽(tīng)配音朗讀,練習(xí)吟詞:注意停頓、重音、疊句。

          3、欣賞歌曲,隨歌曲一起吟唱。

          五、拓展

          1、欣賞另一首《如夢(mèng)令》:李清照只留下兩首《如夢(mèng)令》。

          2、比較兩首詞:字?jǐn)?shù)、句式、“醉”相同;表達(dá)的具體內(nèi)容、感情不同。

          3、小結(jié):同樣的詞牌,可以寫出不同風(fēng)格的詞。介紹原因:這兩首《如夢(mèng)令》是她人生變化的真實(shí)寫照。

          4、齊讀兩首詞。

          六、作業(yè)

          1、抄寫、背誦。

          2、將這首詞改寫成一篇生動(dòng)有趣的故事。

        《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)讀誦、情景再現(xiàn),理解領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境,揣摩作者情感。

          2、總結(jié)鑒賞詩(shī)詞的方法,掌握自主鑒賞的技巧。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          在誦讀、品味的過(guò)程中,提高審美情趣,培養(yǎng)鑒賞能力。

          三、教學(xué)難點(diǎn):

          嘗試領(lǐng)會(huì)詞的意境,提高鑒賞能力。

          四、教法學(xué)法:

          誦讀法、情景繪畫法、啟發(fā)式、討論式。

          五、教學(xué)過(guò)程:

          一、話題引入,初讀感知。

          課件出示圖片。師:咱們先來(lái)欣賞張圖片,感覺(jué)怎么樣?她是中國(guó)古代的一位才女,你知道她是誰(shuí)嗎?她最擅長(zhǎng)作詞。你們知道詞嗎?

          古詩(shī)、詞都是古代的一種文體,看。襟w出示《如夢(mèng)令》詞的內(nèi)容)這就是咱們今天要學(xué)的詞,詞跟我們以前學(xué)過(guò)的詩(shī)有什么不一樣?

          生:古詩(shī)每句字?jǐn)?shù)一樣,詞每行的字都是不一樣的。

          師:詞的句子有長(zhǎng)有短,所以又叫做長(zhǎng)短句。

          師:還有什么不一樣嗎?

          師:詞有詞牌名,每一個(gè)詞牌名的詞都有固定的字?jǐn)?shù)、句式和韻律。

          同學(xué)們有興趣來(lái)讀讀《如夢(mèng)令》這首詞嗎?迫不及待了吧,請(qǐng)大家自己放聲朗讀,,爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里,把它讀正確,讀流利。這個(gè)要求不高吧,那你就放開(kāi)聲音自個(gè)兒讀。

          生:放開(kāi)聲音讀

          師:聲音停下來(lái)了,誰(shuí)能一個(gè)人,放開(kāi)聲音讀讀這首詞?誰(shuí)第一個(gè)把手舉起來(lái)我就叫誰(shuí)。就請(qǐng)你,勇敢的女孩子。

          師:挺不錯(cuò)的,特別是她把里邊的多音字讀準(zhǔn)了。興:在這讀第四聲。表示什么意思?(興致、興趣。)什么時(shí)候讀第一聲?

          生:大興安嶺、興奮。

          師:誰(shuí)還愿意再來(lái)讀一讀,找個(gè)男孩子來(lái)讀一讀。

          生(男)讀詞:

          師:我覺(jué)得應(yīng)該給他點(diǎn)掌聲,他已經(jīng)注意了停頓,能讀出些詞的味道來(lái)了。好,看起來(lái)把這首詞讀通順、讀正確沒(méi)問(wèn)題吧?

          生:沒(méi)有問(wèn)題!

          師:咱們連起來(lái)讀一讀。

          生:好!

          生齊讀詞。

          二、“胖”讀全詞,古文今譯。

          1、師:同學(xué)們,讀詞,讀通,讀順還不算,還要讀懂它。接下來(lái),請(qǐng)大家在下邊注釋的幫助下把這首詞的大概意思讀明白了,請(qǐng)你輕輕地讀,再用自己的話輕輕地說(shuō),看看能不能把話說(shuō)順了,說(shuō)通了,說(shuō)明白了。不明白的地方可以和邊上的同學(xué)商量商量。開(kāi)始吧!

          2、師:咱們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。自己能夠讀懂一個(gè)詞,一句話,都是一種了不起的收獲。你站起來(lái)說(shuō)給大伙聽(tīng)聽(tīng)。

          3、師:老師在這兒給你們補(bǔ)充一個(gè)信息,在古代的時(shí)候,很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱為——酒仙!一喝酒啊,詩(shī)興大發(fā),酒助詩(shī)興,詩(shī)從酒出,所以有“李白斗酒詩(shī)百篇”的說(shuō)法。李清照雖然是女子,但她也很喜歡喝酒,所以說(shuō)這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。好,酒醉也好,陶醉也好,反正李清照是醉了。

          4、師:同學(xué)們很能干,不知不覺(jué)地把這首詞給讀胖了。(板書:讀胖)同學(xué)們,如果我們把剛才說(shuō)的話,都寫下來(lái),這篇文章長(zhǎng)不長(zhǎng)?

          師:但是你看這首詞,才用了多少字就把這一次作者郊游的經(jīng)歷寫清楚了,你數(shù)一數(shù)。

          生:33個(gè)字。

          師:是啊,33個(gè)字就把作者那次郊游的經(jīng)歷寫清楚了。交代清楚了郊游的時(shí)間是(日落)就是我們說(shuō)的黃昏、傍晚;地點(diǎn)是在(溪水邊的亭子里)對(duì),溪水邊的亭子里。你看古詩(shī)詞就是這樣的凝練、含蓄。咱們讀一讀整首詞,體會(huì)、體會(huì)。

          生:(讀全詞)

          三、美讀全詞,想象畫面。

          師:光讀懂還不夠,還要把這一首詞讀活了。讀得很美很美,古詩(shī)詞有時(shí)候一個(gè)詞語(yǔ)就是一幅畫,咱們自己再來(lái)讀讀這首詞,看看,你能從這首詞中讀出哪些畫面?

          1、陶醉在美酒、美景中。

          師:大家再輕輕地讀讀詞,看看可以從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中讀懂這個(gè)“醉”字呢?

          生:“溪亭日暮”。

          師:看到“溪亭日暮”這個(gè)詞,你腦海當(dāng)中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?

          師:落日的余輝倒映在湖里,使我們想起怎樣的詩(shī)句來(lái)了?一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅。

          師:多么富有詩(shī)情畫意!獎(jiǎng)勵(lì)你讀一讀吧。把這么美的畫面通過(guò)朗誦表達(dá)出來(lái)。生朗讀。

          師:你們看啊!

          (老師邊播放日落美景邊描述:黃昏時(shí)分,太陽(yáng)慢慢地從西邊落下去了,晚霞染紅了整個(gè)天空,遠(yuǎn)山、近水、小亭子,都被籠罩在夕陽(yáng)的余輝中。水面上波光粼粼,使我們想起這樣的詩(shī)句:一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅。)

          師:在這樣的時(shí)候、這樣的地方,詞人他們會(huì)在干什么?

          師:中國(guó)有句古話叫做——“酒逢知己千杯少”,喝著喝著,就喝多了,就——醉了。

          師:是啊,在這樣的地方,品著美酒、賞著美景、聞著酒香、荷香,那可真是全身心的享受!這叫酒不醉人——人自醉。咱們一起讀一讀這兩句,讀出濃濃的醉意來(lái)。

          師:這個(gè)“藕花深處”,讓我們仿佛看到了怎樣的畫面?

          師:使你想起哪一句詩(shī)來(lái)了呢?咱們學(xué)過(guò)荷花吧,把優(yōu)美的句子吟誦一句到兩句給大伙聽(tīng)聽(tīng)。

          師:是啊,多美的荷葉荷花!但此時(shí)已是黃昏時(shí)分,一切都是朦朦朧朧的,“藕花深處”,那是一個(gè)清香流溢、色彩斑斕、幽靜而又神秘的世界。來(lái)到這樣的地方,詞人肯定更醉了。讀。

          2、陶醉在美麗的意外中。

          師:等他們驚醒過(guò)來(lái)的時(shí)候,他們是趕緊——讀下去

          生:爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺。

          師:讀這兩句啊,你仿佛聽(tīng)到了什么,看到了什么?

          師:從哪個(gè)詞語(yǔ)中聽(tīng)出來(lái)的?

          師:那場(chǎng)面多壯觀啊?疵襟w:詞人她們笑啊叫啊,那聲音太響,太熱鬧了,只聽(tīng)撲啦啦一聲,一河灘受驚的鷗鷺,一下子沖破夜幕飛向藍(lán)天!那場(chǎng)面壯觀嗎?!

          師:你覺(jué)得這個(gè)“驚”,除了指白鷺受驚,還向我們傳遞了詞人當(dāng)時(shí)怎樣的心情?

          師:是啊,這可是意外的驚喜啊!所以是“鳥(niǎo)驚人也驚。 

          師:那簡(jiǎn)直是大自然的奇觀啊,這發(fā)生在一瞬間的大自然的奇觀,看得他們心都醉了!他們陶醉在這美麗的意外中。

          師:再讀。

          3、陶醉在美好的生活中。

          師:詞人深深地醉了,她陶醉在(美酒、美景、美麗的意外中)。咱們?cè)購(gòu)奈淖直澈笳乙徽宜钌钐兆淼脑虬伞?/p>

          生:(學(xué)生讀李清照早期生活的資料。)

          師:為什么這么開(kāi)心?

          生:因?yàn)槔钋逭账贻p時(shí)候的生活非常優(yōu)越,家庭幸福美滿。

          師:是啊,年輕時(shí)的李清照一直陶醉在美好、幸福的生活里。

          咱們?cè)賮?lái)讀一讀這首詞,跟詞人一起深深陶醉一次吧。(生齊讀,師生合作讀,生背誦。)

          師:這樣難忘的郊游經(jīng)歷她能忘得了嗎?

          師:這樣身心釋放的快樂(lè)能忘得了嗎?

          師:所以啊,她是牢牢地記得,經(jīng)常地回憶啊,所以是“常記溪亭日暮”。

          師:詞人因樂(lè)而酒,因酒而醉。那你覺(jué)得這個(gè)時(shí)候她喝的是什么酒。

          4、一幅流動(dòng)的畫

          師:剛才我們邊讀邊想象,讀出了那么多美的畫面,有“溪亭日暮”,還有“藕花深處”,還有“一灘鷗鷺”。其實(shí)整首詞就是一幅流動(dòng)的畫。你們看,因?yàn)槭怯^賞“溪亭日暮”陶醉了,所以才會(huì)誤入“藕花深處”,因?yàn)槭钦`入“藕花深處”,所以才會(huì)驚起“一灘鷗鷺”。來(lái),一起讀整首詞。一邊讀一邊想像這幅活動(dòng)的畫。

          生:(讀全詩(shī))。

          師:聽(tīng)你們讀得有滋有味的,老師也情不自禁地想來(lái)讀一讀,可以嗎?(師深情朗讀)

          師:來(lái)咱們?cè)賮?lái)讀一讀,老師跟你們一起讀。

         。◣熒R讀)

          四、“瘦”讀全詞,搜尋詞眼。

          師:剛才我們?cè)趯W(xué)古詩(shī)詞時(shí)掌握了一種本領(lǐng),就是把詞“讀胖”,咱們還得學(xué)習(xí)另外一種本領(lǐng),那就是要把詩(shī)或詞“讀瘦”。板:讀瘦。

          師:同學(xué)們能不能把整首詞讀成一個(gè)字兒?看看整首詞是圍繞這首詞里面的哪一個(gè)字來(lái)寫的?

          學(xué)生說(shuō)字眼,說(shuō)理由,并板書。

          師:同學(xué)們品出了那么多的字,你看,不管“暮”也好,“記”也好,“醉”也好,還有“興”也好,老師認(rèn)為都有道理,因?yàn)椤澳骸彼浴芭d”,因?yàn)椤芭d”所以“醉”,因?yàn)樘兆砹,所以常常記得不能忘記啊,(師連線)。李清照留下來(lái)的詞并不多,但是“無(wú)一首不精,無(wú)一字不妙”,這里邊的33個(gè)字都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品味。

          師:這次郊游的經(jīng)歷使李清照深深地陶醉了(圈“醉”字),她陶醉在美景中,還陶醉在哪呢?

          師:是的,詞人深深地陶醉了,讓我們也跟她一起深深地陶醉一次。讀出濃濃的醉意來(lái)好嗎?再讀這首詞。這回你能背下來(lái)的,咱們就背下來(lái)了。

          生:(讀、背全詞。)

          五、對(duì)照比讀,延伸課外。

          師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一首詞。

          生:《如夢(mèng)令》[ 宋]——李清照“昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人,卻道海棠依舊。知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。”

          師:老師把兩首詞放一塊兒,你發(fā)現(xiàn)這兩首詞有什么相似的地方?

          師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的就是《如夢(mèng)令》這種詞牌名的詞的特點(diǎn)。字?jǐn)?shù)、句式和韻律。這首詞咱們以后還有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)地品味。

          師:古代的詞譜成曲可進(jìn)行演唱,你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)《如夢(mèng)令》這首詞譜成曲子后,唱出來(lái)是什么感覺(jué)的?(放音樂(lè))

          師:有味道嗎?它是用昆曲來(lái)演唱的。有興趣可找一找別的譜成曲的詞來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

        《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)內(nèi)容:五年級(jí)上冊(cè)第六單元《詞二首·如夢(mèng)令》。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.正確認(rèn)讀生字“藕”,注意“暮”“沉”等易錯(cuò)字的寫法。

          2.在誦讀中感受詞的節(jié)奏和韻味,體會(huì)詞中所描繪的意境美,情趣美。

          3.通過(guò)李清照生活經(jīng)歷的介紹,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)李清照早期與晚期不同詞風(fēng)有所了解,從而感受“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,品詞如品人。

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          教學(xué)環(huán)節(jié)

          設(shè)計(jì)意圖

          一、 對(duì)聯(lián)引入

          由李清照故居的一幅對(duì)聯(lián)引出李清照以及《如夢(mèng)令》。

          大明湖畔趵突泉邊故居在垂柳深處

          漱玉集中金石錄里文采有后主遺風(fēng)

          二、 初讀階段。

          1.了解學(xué)生對(duì)作品的預(yù)習(xí)情況。

         。ㄈ珙A(yù)習(xí)不夠,直接引導(dǎo)讀書,熟悉所學(xué)內(nèi)容;如多數(shù)學(xué)生已熟讀,可安排學(xué)生默寫。)

          2.了解詞的有關(guān)知識(shí)。

          3.檢查自讀情況,了解是否讀通暢,讀流利。

          4.通過(guò)質(zhì)疑了解學(xué)生自讀后對(duì)詞的理解狀況。

          三、理解階段

          1.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,還有哪些不懂的問(wèn)題。

          此時(shí)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否了解了詞的大體意思;對(duì)于詞的意境了解有多深;能否體會(huì)出詞人的心情等。

         。ń處熆梢噪S機(jī)將學(xué)生的回答梳理后板書出來(lái)。)

          2.引導(dǎo)學(xué)生理解詞的意境,體會(huì)作者的心情。

          通過(guò)“常記”“沉醉”“興盡”“誤入”“藕花深處”“驚起”等詞語(yǔ)的解讀,在朗讀中體會(huì)。

          3.引入李清照生平資料,引導(dǎo)學(xué)生了解不同時(shí)期李清照詩(shī)詞的不同風(fēng)格。

         、倭私饫钋逭涨嗄陼r(shí)代的生活經(jīng)歷。加深對(duì)《如夢(mèng)令》的理解。

         、诹私饫钋逭罩心陼r(shí)期的生活轉(zhuǎn)折,進(jìn)一步感受李清照的詩(shī)品與人品。

          (引導(dǎo)回憶《夏日絕句》)

          生當(dāng)作人杰,

          死亦為鬼雄。

          至今思項(xiàng)羽,

          不肯過(guò)江東。

         、哿私饫钋逭胀砟晟罹秤。感受其孤獨(dú)凄涼的心境與凄婉的詞風(fēng)。印證“風(fēng)采有后主遺風(fēng)”。

          聲聲慢

          尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候,最難將息。三杯兩盞淡酒,怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急?雁過(guò)也,正傷心,卻是舊時(shí)相識(shí)。

          滿地黃花堆積。憔悴損,如今有誰(shuí)堪摘?守著窗兒,獨(dú)自怎生得黑?梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第,怎一個(gè)、愁字了得!

          4.再次回讀《如夢(mèng)令》,豐富理解,加深認(rèn)識(shí)。

          對(duì)聯(lián)的引入,直接由文及人。讓學(xué)生在學(xué)作品之前對(duì)詞人有一個(gè)大略的印象。

          通過(guò)學(xué)生的默寫,了解生字掌握情況,增加生字學(xué)習(xí)的有效性。

          通過(guò)對(duì)詩(shī)詞知識(shí)的了解增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          一方面培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力;另一方面確定后續(xù)教學(xué)重難點(diǎn)。

          了解把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

          此部分為教學(xué)的重點(diǎn)所在,要通過(guò)教師的引導(dǎo),學(xué)生的互助加深對(duì)詞的理解。

          由單純的“讀詞”自然轉(zhuǎn)入“讀人”。

          對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生,單純地就詞學(xué)詞,不能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將李清照的生平資料與詩(shī)詞的了解學(xué)習(xí)串連起來(lái),由詞及人,由人及詞,不僅有助于學(xué)生對(duì)《如夢(mèng)令》的把握,更有助于學(xué)生了解一種重要的詩(shī)歌學(xué)習(xí)的方法,提高自主學(xué)習(xí)的能力。

          聯(lián)系以往知識(shí),加深理解。體會(huì)李清照作為文弱女子在民族大義面前的浩然正氣。

          此時(shí)的讀,應(yīng)該是融入對(duì)詞作、詞人的更多認(rèn)識(shí)后的一種心靈的感悟與升華。

        《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、通過(guò)學(xué)習(xí),想象詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。

          3、初步了解學(xué)習(xí)古詞的方法。遷移運(yùn)用,提升語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

          4、學(xué)習(xí)古詩(shī)詞興趣,培養(yǎng)古詩(shī)詞熱愛(ài)激發(fā)學(xué)生

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          品讀字詞,想象詞境,并能試著用優(yōu)美的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái),感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。

          三、教學(xué)難點(diǎn):

          1、引導(dǎo)學(xué)生想象詞描繪的意境,領(lǐng)會(huì)詞人“沉醉”的心情。

          2、了解古詞的學(xué)習(xí)方法,遷移運(yùn)用。

          四、教具準(zhǔn)備:課文、課件

          五、教學(xué)過(guò)程:

          一、課前談話:創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造學(xué)詩(shī)歌的氛圍,激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)

          1、師:同學(xué)們,春天到來(lái),又是郊外踏青的好時(shí)節(jié)。你有沒(méi)有和爸爸媽媽一起去郊外游玩過(guò)?你去了哪里?景色如何?心情怎樣?在這春光明媚的日子里,看到那迷人的江南美景,你想到了哪首詞?(點(diǎn)名)(課件,音樂(lè))

          1、憶江南

          師:掌聲送給她!

          2、曉出凈慈寺送林子方

          夏天,我們來(lái)到美麗的西子湖畔,詩(shī)人蘇軾留下了這樣的詩(shī)篇:

          3、山行

          秋天,人們喜歡登高遠(yuǎn)游,這滿山的紅葉,我們又想到了

          4、梅花

          冬天,我們一起去郊外踏雪尋梅,墻角數(shù)枝梅——

          師:多美的詩(shī)句!同學(xué)們,中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度,無(wú)數(shù)文人墨客為我們留下了許多膾炙人口名篇佳作,難怪有作家說(shuō)道——(課件出示于丹與葉延濱的話)看了這兩段話,你們有什么想說(shuō)的?同學(xué)們,做好上課的準(zhǔn)備了嗎?上課!

          二、正式上課:

          師:我們今天來(lái)學(xué)一首關(guān)于郊游的古詞(板書:古詞)——如夢(mèng)令(板書:如夢(mèng)令)通過(guò)預(yù)習(xí)你們知道了什么?

          預(yù)設(shè):作者是(板書:【宋】 李清照)如夢(mèng)令是詞牌名,是用來(lái)吟唱的,又叫曲子詞,每一種詞牌名都有固定的字?jǐn)?shù)、格式和韻律。??她是一位著名的女詞人。有“詞國(guó)女皇”之稱。

          三、多重誦讀,感知詞之味道

         。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí),讀“通”本詞

          師:現(xiàn)在請(qǐng)大家自由地讀讀這首詞,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

         。▽W(xué)生自由誦讀)

          評(píng)價(jià):字正腔圓!你把生字“藕”和多音字“興”讀準(zhǔn)了,(出示課件:藕花和多音字興)老師想問(wèn)問(wèn)你們?yōu)槭裁础芭d”在這里讀第四聲?(高興、興致)(課件)是的,興表示“興致”的意思所以讀第四聲。哪位同學(xué)再來(lái)讀讀?

          (二)師生合作讀

          1、小結(jié):同學(xué)們,古詞是用來(lái)吟唱的,(板書:吟)除了讀準(zhǔn)音,還要注意好詞句的節(jié)奏和停頓,這樣就能讀出詞的味道,我們一起來(lái)合作吟一吟。(師讀前兩個(gè)字)

          3、小組賽讀:同學(xué)們吟得真好,帶著這樣的節(jié)奏,我們小組來(lái)賽一賽,大家可以任意選擇一種吟誦方式,看看哪個(gè)小組吟得好。

          4、展示。

          四、讀懂詞的大意,抓住關(guān)鍵字瘦讀全詞。

          1. 同學(xué)們,光讀通讀順還不夠,咱們還要讀懂它,大家可以在下面注釋的幫助下,讀懂詞的大概意思,找一找最能表達(dá)作者心理感受的那個(gè)字,在組里和同學(xué)討論討論。(隨機(jī)板書學(xué)生的答案)

          生:醉、夢(mèng)、記、暮、興。

          2、各組代表分別說(shuō)出自己的理由。

          3、總結(jié):剛才大家通過(guò)學(xué)習(xí),找到了自己認(rèn)為最能表達(dá)詞意的關(guān)鍵字,來(lái)幫助我們理解古詞的內(nèi)容,這是古詞學(xué)習(xí)的第二步:把整首詞凝成一個(gè)字或詞。(板書:凝)但是,哪個(gè)字最能表達(dá)作者的心境呢?讓我們走進(jìn)這首詞,走進(jìn)李清照的內(nèi)心世界。

          五、想象畫面,感悟詞之意境

          師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)老師讀,邊聽(tīng)邊想,你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪幾幅畫面?(師配樂(lè)朗讀,學(xué)生閉目想象)

          1、哪一幅畫面讓你的印象最深?(請(qǐng)三個(gè)同學(xué))誰(shuí)也喜歡這樣的畫面,再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?還有誰(shuí)也喜歡這樣的畫面?

          2、出示溪亭日暮圖

         、龠@就是美麗的溪亭日暮圖,你能讀一讀這美麗的畫面嗎?

          評(píng)價(jià):說(shuō)的好,讀的美,還有哪位同學(xué)喜歡這樣的畫面?你來(lái)讀一讀。 ②同學(xué)們真了不起,讀著詞語(yǔ),能想象出這樣的畫面,這就是“品詞”。(板書:品) ③再讀“溪亭日暮”: 好一個(gè)溪亭日暮,夕陽(yáng)晚霞,物我兩忘,難怪作者“沉醉——不知?dú)w路”。讓我們帶著這份醉意來(lái)讀這兩句,一定更有味道。

          3、還有誰(shuí)想到了不同的畫面?(哦,你看到了藕花深處的迷人風(fēng)景)李清照,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?李清照,你還看到了什么?你聞一聞,聞到了——

          ①現(xiàn)在我們跟隨李清照一起走進(jìn)那個(gè)清香四溢、色彩繽紛、幽靜而神秘的世界,誰(shuí)來(lái)讀一讀這樣的美景?(指名讀)

         、陔y怪詞人迷醉其中呢?你再來(lái)讀一讀。同學(xué)們,讓我們深吸一口藕花的香氣,一起來(lái)讀讀——

         、勰阌X(jué)得哪一個(gè)字最能說(shuō)明詩(shī)人又一次醉了?(誤)能用一個(gè)詞來(lái)代替這個(gè)“誤”字嗎?(不知不覺(jué)、情不自禁)

          真是景不醉人——人自醉。帶著這份醉意,再來(lái)讀讀這一句。

          4、還有怎樣的畫面呢?(驚起鷗鷺)(出示圖) A怎么劃船?(爭(zhēng)著、用力)

          師:關(guān)于“爭(zhēng)渡”的注解歷來(lái)有兩種觀點(diǎn):

         。1)以《唐詩(shī)、宋詞、元曲三百首》為主的一方觀點(diǎn)認(rèn)為,“爭(zhēng)渡”的意思是“奮力劃啊,搶著劃啊”

          (2)以《唐宋詞鑒賞詞典》為主的一方觀點(diǎn)認(rèn)為,“爭(zhēng)渡”的意思是“怎么劃啊,怎么劃啊”

          師:再讀讀這兩句,考慮一下,你認(rèn)為是哪一種意思呢?或者你有更新的想法嗎?

          生1:她著急回家,就搶著劃;(你搶著劃一劃)

          ②小組“爭(zhēng)渡”讀出搶著劃的感覺(jué)。(做動(dòng)作)

          師:此時(shí)此刻,老師也有了作詩(shī)的雅興,真是“一群詩(shī)人爭(zhēng)船渡,一灘鷗鷺上青天”那情景該多么壯觀!誰(shuí)來(lái)讀一讀。

         、鄞藭r(shí)此刻,詞人的心情是多么的??(指名說(shuō))開(kāi)心、激動(dòng)。(激動(dòng)地讀一讀)

         、苌2;她喝醉了酒,就不知道怎么劃了??(你把那種不知道怎么辦的感覺(jué)讀出來(lái)) 迷迷糊糊中,呼啦啦鷗鷺飛起,你會(huì)有什么感受(驚訝、驚喜) (驚喜地讀一讀) 這個(gè)“驚”字,既驚飛了鷗鷺,又驚喜了詞人。寫得多好啊。同學(xué)們,帶著驚喜與興奮,讀一讀這兩句吧!

          師:同學(xué)們的理解都很有道理,難怪那些詩(shī)詞專家們都一直爭(zhēng)論不休呢。不管是“搶著劃”還是“怎么劃”,李清照的心情都是——快樂(lè)(快樂(lè)地讀一讀)

          5、面對(duì)如此良辰美景,假如你是李清照,你會(huì)和朋友們干些什么?(飲酒、作詩(shī)、賞景、聊天┅┅)

          6、總結(jié):

          學(xué)到這兒,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最能表達(dá)詞意的是哪個(gè)字呢?(醉)(擦掉別的字)李清照,你沉醉的僅僅只是酒嗎?(說(shuō)到了酒)還有什么?沉醉于景嗎?沉醉的還有什么?——心(快樂(lè)美好的心情)(板書:酒、景、心)在這份美好的醉意當(dāng)中,老師也寫下了這一首如夢(mèng)令,伴隨著音樂(lè),我們一起沉醉地讀一讀。(音樂(lè)起,再讀全詞)

          六、回歸整體,熟讀成誦。

          就讓我們沉醉在這幅流動(dòng)的畫里,一起背誦這首詞吧!每個(gè)小組自由選擇,待會(huì)你們可以看畫面、可以聽(tīng)音樂(lè)、可以做動(dòng)作,甚至可以唱一唱。開(kāi)始吧。ㄟ有不一樣的形式嗎?)

          六、拓展讀詞,感悟詞之情韻

          1、大家誦得韻味十足,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎樣學(xué)習(xí)這首古詞?讓我們用同樣的方法,再學(xué)一首同樣詞牌名,同一位作者的詞。(先吟、再凝、最后品一品)

          2、要吟出詞的節(jié)奏,讀懂意思,把整首詞凝成一個(gè)字或詞,品出李清照怎樣的心境?

          3、小組展示自學(xué)成果。

        《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與技能目標(biāo):

          1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。

          2、理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ),能用自己的話說(shuō)通每個(gè)句子的意思,了解這首詞所描寫的情景。(重點(diǎn))

          3、能借助圖畫,想像這首詞所描繪的情景。

          4、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

          過(guò)程與方法:

          1、借助教材,結(jié)合課外資料,通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),正確理解這首詞所描寫的`情景

          2、通過(guò)“聯(lián)想、配樂(lè)朗讀”等教學(xué)策略反復(fù)咀嚼、體悟重點(diǎn)詞句的情味。(難點(diǎn))情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

          理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境,通過(guò)了解李清照的一生,感悟詞人不同時(shí)期作品的不同風(fēng)格,從而感悟立體的李清照。(難點(diǎn))

          課前準(zhǔn)備:

          1、搜集當(dāng)時(shí)的背景資料及李清照的《聲聲慢》。

          2、曲子《漁舟唱晚》

          教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          一、談話導(dǎo)入

          師:今天老師帶來(lái)一曲古典樂(lè)曲《漁舟唱晚》。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用心去傾聽(tīng)。

          師:看你們的神態(tài)就知道它太好聽(tīng)了。知道嗎?古典樂(lè)曲是我們中華所獨(dú)有的,它堪稱國(guó)粹。當(dāng)然,堪稱國(guó)粹的還有很多例如戲曲、中醫(yī)藥、古典文學(xué)等。在文學(xué)寶庫(kù)中有兩顆最璀璨的明珠是唐詩(shī)和宋詞。唐詩(shī)大家都不陌生,我們?cè)缇徒佑|過(guò),那么宋詞你們知道多少呢?你們學(xué)過(guò)哪些詞?(指名背)

          1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詞和詩(shī)有什么不一樣么?

         。ㄔ(shī)每句字?jǐn)?shù)一樣,而詞不是。詞的句子有長(zhǎng)有短,又稱長(zhǎng)短句。詞有的分上下闋。:每一種詞牌名,都有固定的句式和韻律。

          2、《清平樂(lè)》是詞牌名。你們還知道哪些詞牌名?(如夢(mèng)令憶江南)

          師:古時(shí)候的詞都是配著樂(lè)曲演唱的,所以詞有節(jié)奏感和韻律美,多讀還能體會(huì)出詞的韻味,所以在讀詞時(shí)要有自己的感覺(jué)和味道。

          二、初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)讀通。

          1、師配樂(lè)范讀

          2、生自由讀,要求輕聲朗讀課文,并讀準(zhǔn)字音讀通句子。

          3、全班交流。

         。1)指名讀課文,正音:興(xìng)、藕;齊讀。

         。2)自由讀。

          (3)指名讀,師生評(píng)述是否正確、流利。

          4、今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)李清照的《如夢(mèng)令》。我們?cè)趯W(xué)習(xí)詞的時(shí)候,要打開(kāi)所有的感官。用耳朵去聽(tīng),用嘴吟誦,用腦去思考,用心去想像。

          三、讀中想,讀中悟,讀中品

          1、默讀課文,邊讀邊想,這首詞哪些地方給你留下的印象深,為什么?

          2、全班交流。

          預(yù)設(shè)

          ★溪亭日暮

         、乓龑(dǎo)學(xué)生想象畫面,并用自己的語(yǔ)言描繪“溪亭日暮圖”;讀出“溪亭日暮”的美。

         、谱プ 俺磷怼保胂罄钋逭蘸退呐笥褌儠(huì)干些什么?品讀“沉醉”:還有什么也醉人呢?

         、抢首x:讀出濃濃的醉意。

          ★藕花深處

         、畔胂蟆芭夯ㄉ钐帯钡漠嬅。

          ⑵李清照怎么會(huì)來(lái)到“藕花深處”的?抓住“誤入”、“深處”,體會(huì)詞人的心情。

         、抢首x。

          ★一灘鷗鷺

         、畔胂蟆耙粸t鷺”的畫面:看到了什么?聽(tīng)到了什么?讀出“一灘鷗鷺”的壯觀。

          ⑵品讀兩個(gè)“爭(zhēng)渡”,比較疊句,感受熱鬧有趣的場(chǎng)面,體會(huì)著急歡快的心情。

         、亲プ 绑@”:“鳥(niǎo)驚人也驚”,體會(huì)“一灘鷗鷺”帶來(lái)的驚喜,朗讀。

          3、品味吟讀,入境背誦。

          ①理解了詞的意思后,讓學(xué)生能夠入情入境地想象詞人當(dāng)時(shí)的情景,品味詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美有感情朗讀這首詞,(指導(dǎo)學(xué)生讀出作者郊游以后無(wú)限愉悅的心境,也表現(xiàn)了作者對(duì)大自然,對(duì)生活的熱愛(ài)。)教師板書

         、趪L試背誦,指名背。齊背。

          五、拓展〈聲聲慢〉,感受晚年的李清照的詞的意境。

          1、聽(tīng)配樂(lè)朗誦。

          2、學(xué)生邊讀邊交流交流資料。

          預(yù)設(shè):⑴、生交流背景資料:當(dāng)時(shí),正值金兵入侵,北宋滅亡,志趣相投的丈夫也病死在路上,南渡避難的過(guò)程中夫妻半生收藏的金石文物又丟失殆盡。這一連串的打擊使她嘗盡了國(guó)破家亡、顛沛流離的苦痛。

         、、剛才我們學(xué)的《如夢(mèng)令》和這首《聲聲慢》在情感上有什么不同?

         。ā度鐗(mèng)令》讀的時(shí)候語(yǔ)氣比較歡快,而《聲聲慢》的語(yǔ)氣則比較低沉)

         、亲宰x自悟

          生自由讀對(duì)比兩首詞的不同。(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

          六、作業(yè)

          李清照是位頗具文學(xué)才能的女作家,在宋代眾多詞人中,可以說(shuō)是獨(dú)樹(shù)一幟。,我相信經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí),李清照的淚水和歡笑和她一生的經(jīng)歷會(huì)深深地印在你們的腦海里,你一定能成為她跨越時(shí)空的好朋友,有興趣的同學(xué)下去后還可以繼續(xù)搜集有李清照的詞及相關(guān)資料,可以制一期手抄報(bào),來(lái)緬懷我們這位女中文豪。

        《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。

          2、理解兩首詞的詞意。

          3、背誦兩首詞,理解詞中的意境。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解詞意。

          教學(xué)難點(diǎn):

          領(lǐng)悟詞的意境。

          教學(xué)時(shí)間:

          2課時(shí)

          第一課時(shí)

          (如夢(mèng)令)

          教學(xué)目標(biāo)

          1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。

          2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境,并背誦。

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入

          同學(xué)們,大家會(huì)不會(huì)唱《童年》這首歌?我們請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)為大家唱一唱這首歌,好不好?(指名學(xué)生唱歌)

          這首歌非常的動(dòng)聽(tīng),多年來(lái),它不知道打動(dòng)過(guò)多少人的心。特別是那樸實(shí)優(yōu)美的歌詞,讓人回憶起無(wú)憂無(wú)慮的童年,給人以無(wú)限的遐思,所以有人說(shuō)“旋律是美感的延伸,歌詞卻是情感的載體!爆F(xiàn)代是這樣,在古代就更是這樣。這節(jié)課,我們就來(lái)看看古人是怎樣用歌詞來(lái)表達(dá)情感的。

          二、了解詞的有關(guān)知識(shí)

          《如夢(mèng)令》和我們學(xué)過(guò)的古代詩(shī)歌有一點(diǎn)不同,這是一首詞。那么,什么叫做詞呢?關(guān)于詞的知識(shí)你知道多少?(什么叫詞牌?2、詞怎樣進(jìn)行分類的?)

          《如夢(mèng)令》這首詞的詞牌名是什么?介紹作者

          三、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境

          下面,我們就具體的來(lái)看我們今天要學(xué)的課文。

          1、請(qǐng)大家聽(tīng)老師范讀一遍課文,在聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)大家注意老師的停頓節(jié)奏。

          2、按照停頓反復(fù)朗讀。

          3、借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識(shí)初步的理解本首詞的內(nèi)容。

          問(wèn)題提示:

         。1)這首詞記敘了一件什么事?(詞人的一次郊游)

         。2)這件事是發(fā)生在詞人寫作的當(dāng)天嗎?(不是,“常記”)

         。3)這件事發(fā)生在什么季節(jié)?(夏天,“藕花深處”)

         。4)她是一個(gè)人去的嗎?(不是,“爭(zhēng)渡”)為什么要爭(zhēng)渡?(“誤入藕花深處”)

          (5)為什么會(huì)誤入?(“沉醉”)既誤入,慢慢劃出來(lái)不行嗎?(不行,因?yàn)椤叭漳骸保?/p>

         。6)為什么詞人會(huì)常想起這件事呢?(有趣,值得回味)

          4、一次郊游之后,在回家的路上,由于沉醉其中,小船走錯(cuò)了路,直到了荷塘的深處才發(fā)覺(jué)。盡管這景色迷人,還是急著尋找歸路。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越,驚動(dòng)了棲息的沙鷗白鷺,鳴叫起來(lái),撲騰騰飛起來(lái),這時(shí),人聲,鳥(niǎo)聲,水聲,交織在一起,構(gòu)成一個(gè)情趣橫生的意境。請(qǐng)大家閉上眼睛,在腦海里想象一下,夕陽(yáng)的余暉,清清的池塘,嬌美的荷花,驚飛的鷗鷺,爭(zhēng)渡的船只……這幅畫面美不美?請(qǐng)你邊讀邊想象畫面。

          5、古人說(shuō):詩(shī)言志。意思就是寫詩(shī)歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么,在這首詞中,作者描繪了這么一種美妙的場(chǎng)景,表達(dá)了她的什么意愿呢?

         。▽W(xué)生回答以后教師明確:表達(dá)了作者郊游以后無(wú)限愉悅的心境,表現(xiàn)了作者對(duì)大自然,對(duì)生活的熱愛(ài)。)

          四、背誦、默寫整首詞。

          板書:

          如夢(mèng)令

          日暮沉醉愛(ài)生活

          誤入藕花深處

          驚起鷗鷺愛(ài)自然

          第二課時(shí)

         。O歌子)

          教學(xué)要求:

          1、理解《漁歌子》的詞意,體會(huì)作者的思想感情。

          2、背誦并默寫這首詞。

          3、想象“青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面,并描述出來(lái)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容,想象詞中描寫的情景。

          教學(xué)難點(diǎn):

          結(jié)合詞句展開(kāi)想象,并能描述出來(lái)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入:

          1、欣賞唐宋名家名詞導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)

          2、《漁歌子》的作者是誰(shuí)?哪個(gè)朝代的人?(簡(jiǎn)介作者)

          二、自讀《漁歌子》理解詞意

          1、自讀全詞,整體感知。

          2、讀《漁歌子》有什么感覺(jué)?這首詞寫了哪些景物?

          3、自讀詞,提出疑問(wèn)。

          三、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意

          1、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。

          讀生字:塞箬蓑

          斜風(fēng):微風(fēng)歸:回家、回去

          2、理解全首詞的意思。

          在美麗的西塞山前,幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開(kāi),清澈見(jiàn)底的河水中有肥美的鱖魚在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫的河邊,詩(shī)人頭戴青箬笠;身穿綠蓑衣,沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨,久久不愿離去。

          四、總結(jié)升華

          1、全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(大自然)

          2、有感情地朗讀《詞兩首》。

          作業(yè):背誦并默寫兩首詞

          板書設(shè)計(jì):

          白鷺飛漁歌子桃花流水鱖魚肥熱愛(ài)大自然

          斜風(fēng)細(xì)雨不須歸

        《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)7

          一、教學(xué)目標(biāo):

          (1)知識(shí)與技能:正確認(rèn)讀“藕”,有感情讀詞,讀出詞的節(jié)奏和韻味。背誦這首詞,能品味詞的意境。

         。2)過(guò)程與方法:通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道,嘗試進(jìn)行資料的收集整理和探究閱讀,通過(guò)一個(gè)“醉”體會(huì)詩(shī)詞意境。

         。3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)品味詩(shī)詞,感受古詩(shī)詞的凝練、含蓄。從而熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)。

          二、教學(xué)重難點(diǎn):

          品味詩(shī)詞意境,感受李清照無(wú)憂無(wú)慮的生活,溪游醉歸的歡樂(lè)。

          三、教學(xué)流程:

          一、了解有關(guān)詞的基本知識(shí)

          1.你們學(xué)過(guò)哪些詞?

          你能說(shuō)說(shuō)詞和詩(shī)有什么不一樣么?

          詩(shī)每句字?jǐn)?shù)一樣,而詞的句子有長(zhǎng)有短,又稱長(zhǎng)短句。詞可配樂(lè)演唱。

          2、出示《如夢(mèng)令》。

          李清照介紹:李清照童年生活在趵突泉邊,大明湖畔,官宦之家,一生追求自由幸福的生活。那是她人生中最美好的時(shí)光。人到中年,宋朝與金兵作戰(zhàn),節(jié)節(jié)敗退,于是李清照搬到江南,丈夫后來(lái)也去世了。晚年非常孤獨(dú)寂寞。今天學(xué)的這首詞是她年輕時(shí)寫的。

          這首詞的題目是?

          “如夢(mèng)令”是詞牌名。同一詞牌可以填許多不同內(nèi)容的詞,有的詞有題目,有的詞則沒(méi)有題目,沒(méi)有題目的,我們?yōu)榱藚^(qū)分,往往以詞的第一句作為題目,如這首《如夢(mèng)令》,我們就記作《如夢(mèng)令》(常記溪亭日暮)。)

          二、初讀課文,領(lǐng)悟大意

          1、自己放聲朗讀,爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里把它讀通順、讀正確。

          2、檢查朗讀情況

          指名讀;指導(dǎo)“興”(評(píng)價(jià):讀得準(zhǔn)、讀得通順,有節(jié)奏感。把詞牌名放在前面讀。節(jié)奏感很好,你心里、眼里仿佛浮現(xiàn)出一幅幅畫面,用力的想,讓我們把畫面看清楚。)

          讀詞時(shí)要能把詞讀到臉上,范讀。老師要看大家表情,讀的時(shí)候要仿佛看到詞描繪的情景。配樂(lè)讀(可以用一個(gè)詞形容:惟妙惟肖。仿佛你的眼中、腦海中浮現(xiàn)出一幕幕生動(dòng)的畫面。)

          3、同學(xué)們,讀詞,讀通,讀順還不算,還要讀懂它。接下來(lái),請(qǐng)大家把這首詞的大概意思讀明白了,請(qǐng)你輕輕地讀,再用自己的話輕輕地說(shuō),看看能不能把話說(shuō)順了,說(shuō)通了,說(shuō)明白了。好不好?開(kāi)始吧!

          4、交流自學(xué)

          學(xué)生開(kāi)始交流自己的所學(xué),老師相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

          重點(diǎn)指導(dǎo)“一灘”、“興盡”等詞語(yǔ)的理解。

          “醉”什么意思?在古代的時(shí)候,很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱為——酒仙!一喝酒啊,詩(shī)興大發(fā),酒助詩(shī)興,詩(shī)從酒出,所以有“李白斗酒詩(shī)百篇”的說(shuō)法,百年三萬(wàn)六千日,一日須傾三百杯。李清照雖然是女子,但她也很喜歡喝酒,所以說(shuō)這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。

          三、品讀悟情

          1、經(jīng)同學(xué)們這么一聯(lián)想補(bǔ)充,這首由30幾個(gè)字組成的高度凝練概括的詞立刻豐滿具體起來(lái)了,我們的眼前似乎出現(xiàn)了那么多美的畫面。如果把我們剛才說(shuō)的話,都寫下來(lái),這篇文章長(zhǎng)不長(zhǎng)?但是你看這首詞,它只有多少字?是的,三十三個(gè)字就把這次郊游的經(jīng)歷寫清楚了。你看,古詩(shī)詞,就是這樣的凝練含蓄。

          到底是怎樣的美景讓詩(shī)人陶醉呢?古詩(shī)詞有時(shí)候一個(gè)詞語(yǔ)就是一幅畫,大家再輕輕地讀讀詞,看看可以從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中讀懂這個(gè)“醉”字呢?

          2、組織交流。

          (一)畫面1:“溪亭日暮”

          1、“溪亭日暮”,讓你想起怎樣的畫面來(lái)了?說(shuō)說(shuō)湖邊的景色。---讀句

          2、圖畫,師描述: “黃昏時(shí)候,太陽(yáng)慢慢地從山的后邊落下去了,晚霞染紅了整個(gè)天空,遠(yuǎn)處的山,近處的水,還有小亭子,都籠罩在晚霞的余輝當(dāng)中。水面上波光粼粼的,使我們想起這樣的詩(shī)句來(lái)“一道殘陽(yáng)撲水中,半江瑟瑟半江紅”。這樣的情景,多么富有詩(shī)情畫意呀。讓我們把這種美通過(guò)朗讀傳遞出來(lái)。

          3、在那樣的地方,那樣的時(shí)候,詞人和她的朋友們會(huì)在溪邊的亭子里干什么?用“我看到了……聽(tīng)到了……聞到……”的句式說(shuō)一說(shuō)。

          眼睛里看的是美景,嘴里品的是美酒和佳肴,鼻子里還可能會(huì)聞到陣陣的荷花的香味、酒香味,那可真是全身心的享受!這真是“酒不醉人人自醉”啊,咱們?cè)僮x這兩句,讓我們也深深地陶醉一次。

          (二)畫面2:藕花深處

          除了這個(gè)溪亭日暮讓你想起了這么美麗的畫面之外,還有哪個(gè)詞也讓你想起了美麗的畫面了?

          那又是怎樣的一片荷塘?(詩(shī)句)

          這個(gè)時(shí)候啊,已經(jīng)是黃昏了,一切都變得朦朦朧朧,“藕花深處”,那是一個(gè)清香四溢、幽靜而神秘的世界。我想這個(gè)時(shí)候他們肯定是更加陶醉了。來(lái),請(qǐng)讀讀第三句、第四句。

         。ㄈ┊嬅3:爭(zhēng)渡圖

          你聽(tīng)到了什么?(聽(tīng)到了鷗鷺的聲音、聽(tīng)到了劃漿的聲音、聽(tīng)到了詩(shī)人的笑聲、聽(tīng)到了爭(zhēng)吵的聲音……)

          仔細(xì)看——看到了什么?(鷗鷺飛起來(lái)了。)多不多?聲音響不響?(驚、一灘)這個(gè)時(shí)候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來(lái)。“撲拉拉”一聲,一群鷗鷺沖破夜幕,飛上藍(lán)天,那情景該多么壯觀啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句?

          驚、除了寫鷗鷺受到驚嚇,它還向我們傳遞了詞人當(dāng)時(shí)怎樣的心情?(驚喜)師指導(dǎo)朗讀。

         。ㄋ模┮环鲃(dòng)的畫

          剛才我們邊讀邊想象,讀出了那么多美的畫面,有“溪亭日暮”,還有“藕花深處”,還有“一灘鷗鷺”。其實(shí)整首詞就是一幅流動(dòng)的畫。你們看,因?yàn)槭怯^賞“溪亭日暮”陶醉了,所以才會(huì)誤入“藕花深處”,因?yàn)槭钦`入“藕花深處”,所以才會(huì)驚起“一灘鷗鷺”。來(lái),一起讀整首詞。一邊讀一邊想像這幅活動(dòng)的畫。

          詞人深深地醉了,她陶醉在(美酒、美景、美麗的意外中)。咱們?cè)購(gòu)奈淖直澈笳乙徽宜钌钐兆淼脑虬。(學(xué)生讀李清照早期生活的資料。)

          讓我們也跟她一起深深地陶醉一次。讀出濃濃的醉意來(lái)好嗎?這樣難忘的郊游經(jīng)歷她能忘得了嗎?這樣身心釋放的快樂(lè)能忘得了嗎?所以啊,她是牢牢地記得,經(jīng)常地回憶。所以這首詞一開(kāi)篇就說(shuō)“常記”。

          詞人因樂(lè)而酒,因酒而醉。那你覺(jué)得這個(gè)時(shí)候她喝的是什么酒。

        《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)8

          【教學(xué)目標(biāo)】:

          1、正確認(rèn)讀“藕、興”兩個(gè)字。

          2、理解詞的意思,品味詞的意境。

          3、正確、流利有感情地朗讀本詞并背誦課文。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】:

          1、理解詞的意思,想象作者當(dāng)年溪游醉歸的歡樂(lè)情景。

          2、朗讀并背誦

          【教學(xué)準(zhǔn)備】:課件、李清照的生平資料

          【教案說(shuō)明】:教案中紅色的字為課件出示部分:綠色的字為板書部分。

          【教學(xué)過(guò)程】:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題:

         。úシ耪n件古箏曲)

          1、同學(xué)們,伴著悠悠的古箏樂(lè)曲,今天我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)古典文學(xué)的園地,走進(jìn)唐詩(shī)宋詞營(yíng)造的藝術(shù)氛圍,一起來(lái)學(xué)習(xí)宋朝女詞人李清照的詞《如夢(mèng)令》。

          2、板書課題:如夢(mèng)令

          二、了解有關(guān)詞的基本知識(shí)

          1、你們學(xué)過(guò)哪些詞?(《清平樂(lè)·村居》、《憶江南》、《水調(diào)歌頭》)

          2、你能說(shuō)說(shuō)詞和詩(shī)有什么不一樣么?

          點(diǎn)擊:基礎(chǔ)知識(shí)

         。ㄔ(shī)每句字?jǐn)?shù)一樣,而詞的句子有長(zhǎng)有短,又稱長(zhǎng)短句。詞可配樂(lè)演唱。)

          3、出示《如夢(mèng)令》。

          出示課件《如夢(mèng)令》

          這首詞的題目是——(沒(méi)有題目,師相機(jī)指出“如夢(mèng)令”是詞牌名。同一詞牌可以填許多不同內(nèi)容的詞,有的詞有題目,有的詞則沒(méi)有題目,沒(méi)有題目的,我們?yōu)榱藚^(qū)分,往往以詞的第一句作為題目,如這首《如夢(mèng)令》,我們就記作《如夢(mèng)令》(常記溪亭日暮)。)

          三、初讀課文,領(lǐng)悟大意

          現(xiàn)在,讓我們眼到、口到、心到,去吟誦、去欣賞、去想像,來(lái)學(xué)習(xí)李清照的《如夢(mèng)令》。

          1、自讀,讀通讀順

          要求:

          讀準(zhǔn)一個(gè)多音字“興”,認(rèn)清一個(gè)生字“藕”的字形;讀對(duì)停頓。

          2、檢查朗讀情況

          指名讀;齊讀(各種形式朗讀)(隨機(jī)糾正錯(cuò)音)

          3、咱們把詞讀順了,一首詞就是一幅美麗的畫面,在你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。

          4、交流自學(xué)

          學(xué)生開(kāi)始交流自己的所想,老師相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

          四、精讀品味體驗(yàn)沉“醉”

          1、經(jīng)同學(xué)們這么一聯(lián)想補(bǔ)充,這首由30幾個(gè)字組成的高度凝練概括的詞立刻豐滿具體起來(lái)了,我們的眼前似乎出現(xiàn)了那么多美的畫面。但這還不夠,咱們還要把這首詞讀成一個(gè)字,也就是我們來(lái)看看這首詞是圍繞哪一個(gè)字來(lái)寫的,這個(gè)字就是我們常說(shuō)的“詞眼”。

          2、來(lái),讀讀這首詞,看看,這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來(lái)寫的?小聲地讀一讀,細(xì)細(xì)地品一品。(隨機(jī)板書學(xué)生的答案)

          3、圍繞“醉”來(lái)感悟

          4、板書:醉……

          這首詞中的哪些句子,哪些詞語(yǔ)讓你讀懂這個(gè)“醉”字?

          再讀。

         、佟⒊鍪菊n件1、2句

          a、讀1、2句,從哪里讀出“醉”字了?

          b、交流:“不知”(為何會(huì)“不知”?)

          “沉醉”是啊,同學(xué)們想想,她是在哪里喝酒?(溪亭)

          過(guò)渡:詞人和好友品嘗著美酒,欣賞著美景,如此詩(shī)情畫意,日子過(guò)得好生愜意,那真叫“酒不醉人人自醉”啊!

         、诔鍪菊n件3、4句

          a、詩(shī)人醉后有何表現(xiàn)呢?繼續(xù)交流:“興盡晚回舟,誤入藕花深處”

          b、理解“興盡”“藕花”:興盡想告訴我們什么?由藕花我們聯(lián)想到詩(shī)人在哪?

          那又是怎樣的一片荷塘?我給大家一幅圖請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的詩(shī)填一填

          過(guò)渡:如果剛才是“酒不醉人人自醉”的話,那現(xiàn)在該是“景不醉人人自醉”了。

          當(dāng)一彎明月如水般傾灑荷花時(shí),眾人才猛然驚醒,于是開(kāi)始——“爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡”

         、鄢鍪菊n件5、6句

          a、聽(tīng)——嘻嘻哈,嘩啦啦……你聽(tīng)到了什么?

          b、生答:(聽(tīng)到了鷗鷺的聲音、聽(tīng)到了劃漿的聲音、聽(tīng)到了詩(shī)人的笑聲、聽(tīng)到了爭(zhēng)吵的聲音……)

          c、仔細(xì)看——看到了什么?(鷗鷺飛起來(lái)了。)多不多?如果詩(shī)人杜甫在《絕句》中所描述的是——“一行白鷺上青天”的話,那么眼前該是——“一灘鷗鷺上青天”了。

        《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確認(rèn)讀生字“藕”,多音字“興”。品讀詞句,體會(huì)詞人用詞的精妙。

          2、以“醉”入手,想象畫面,體悟詞境,感受詞人的愉悅心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。

          3、補(bǔ)充資料,了解詞人,懂得“詞為心聲”。

          4、正確、流利、有感情地朗讀。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、“醉”讀詞文,想象畫面,體悟詞境。

          2、補(bǔ)充資料,了解詞人,懂得“詞為心聲”。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件、李清照的生平資料

          教學(xué)過(guò)程:

          一、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入,揭示課題

          1、在中華數(shù)千年詞苑中,曾涌現(xiàn)眾多名家,其中有一位以其清新明麗、委婉柔美的風(fēng)格獨(dú)樹(shù)一幟,為后人所稱頌。當(dāng)代著名詩(shī)人臧克家用這樣一副對(duì)聯(lián)贊道:

          大河百代,眾浪齊奔,淘盡萬(wàn)古英雄漢;

          詞苑千載,群芳競(jìng)秀,盛開(kāi)一枝女兒花。

          2、我們今天學(xué)習(xí)李清照早期的一首詞《如夢(mèng)令》。

          二、初讀全詞,讀準(zhǔn)讀通

          1、出示全詞,提出朗讀要求:放聲朗讀,讀準(zhǔn)讀通。

          2、相機(jī)正音 生 字:藕

          多音字:興

          3、劃分節(jié)奏。指名讀,齊讀。

          三、自讀自悟,讀懂詞意

          1、在注釋的幫助下,理解詞的大概意思。(學(xué)生自讀自悟)

          2、交流,師相機(jī)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。(重點(diǎn)點(diǎn)撥“常記”“沉醉”“興盡”“誤入”“爭(zhēng)渡”等)

          四、精讀全詞,提煉詞眼

          1、我們要把詞讀精,讀成一個(gè)字?纯此菄@哪一個(gè)字來(lái)寫的。

         。▽W(xué)生自讀思考)

          2、交流。(學(xué)生講理由,體會(huì)用詞之精妙)

          3、今天我們以“醉”字來(lái)品一品這首詞。(板書:醉)

          4、作者到底被什么沉醉了?(相機(jī)板書)

          A、美酒。 B、濃情。 C、美景。

          五、美讀全詞,想象畫面

          1、你從詞中讀出哪些美麗的畫面?(學(xué)生品讀想象)

          2、交流:

          “溪亭日暮”“沉醉”“藕花深處”“一灘鷗鷺”

          3、指導(dǎo)朗讀。

          4、從詞中讀到了一個(gè)怎樣的李清照?(快樂(lè)、活潑、無(wú)憂無(wú)慮……)

          5、早期的李清照為什么這么快樂(lè),無(wú)憂無(wú)慮?

         。ㄙY料補(bǔ)充。早期李清照的幸福生活)

          五、對(duì)照比讀,拓展延伸

          1、此時(shí),李清照喝的是什么酒?(甜酒,美酒,樂(lè)酒,香酒……)李清照的詩(shī)詞流傳下來(lái)的有40多首,有26首寫到酒。我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞她晚年寫的《聲聲慢》。

          2、此時(shí)此刻她喝的是什么酒?(悶酒,苦酒,愁酒……)

          3、同樣的人,同樣喝酒,為什么它的味道就變了呢?(資料補(bǔ)充:親人去世,孤獨(dú),國(guó)破家亡。)

          4、你又讀到了怎樣的李清照?(孤獨(dú)、寂寞、凄苦……)

          5、憶讀《如夢(mèng)令》

          6、總結(jié)。

          7、布置作業(yè):課外再去找一找她的詞,讀一讀,品一品詞的味道,感受我們中華詩(shī)文的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深。

        《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)10

          【教材分析】:

          《如夢(mèng)令》是蘇教版六年級(jí)下學(xué)期第三單元第九課《詞兩首》其中一首!度鐗(mèng)令》一詞所記述的內(nèi)容十分平淡,大意是講述作者曾經(jīng)飲酒溪亭,被自然界景致和美好生活氣氛所熏染,以致酒醉,找不到歸家之路,撐船到處轉(zhuǎn),沒(méi)想到闖到了荷花叢中,驚醒了一群同樣“沉醉”的鷗鷺。作者用語(yǔ)、造句一如內(nèi)容一樣的平實(shí)、自然。它側(cè)重在寫景,融情于景。通過(guò)景物的描劃來(lái)抒發(fā)和表達(dá)作者對(duì)自然的贊美和對(duì)生活的熱愛(ài),故而意境創(chuàng)造含蓄深沉。通篇見(jiàn)景不見(jiàn)人。而事實(shí)上作者的行蹤早就融入到景物中去,成為意境的一個(gè)重要組成部分。

          【教材處理】:引導(dǎo)學(xué)生用心展開(kāi)想象,用眼仔細(xì)觀察,用口有感情地吟誦,在讀中展開(kāi)想象,在想象中品讀、感悟詞中所描述的美輪美奐的意境,感受作者對(duì)大自然的喜愛(ài),對(duì)生活無(wú)限的熱愛(ài)。

          【教學(xué)目標(biāo)】:

          1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詞。

          2、了解詞的學(xué)習(xí)方法。

          3、通過(guò)品味詩(shī)詞的境界,融情于景,想象詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。

          【教學(xué)重、難點(diǎn)】:

          1、抓住字詞,想象詞境,并能用語(yǔ)言描繪出來(lái)。

          2、有感情的吟誦詞并能吟出沉醉的感覺(jué)。

          【教學(xué)策略】:

         。ㄒ唬、說(shuō)教法:

          1、指導(dǎo)朗讀:引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,想象中品讀。

          2、情境創(chuàng)設(shè):置身詩(shī)境,以景入情。

         。ǘ、說(shuō)學(xué)法:

          1、讀中感悟:在反復(fù)散讀、誦讀、品讀等各種朗讀形式下,能讓學(xué)生對(duì)詩(shī)詞有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)和情感上的調(diào)動(dòng)。

          2、合作探究:積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,注重對(duì)作品的個(gè)性化解讀,充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。

          【學(xué)情分析】:

          1、學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)接觸過(guò)“詞”。對(duì)于“詞”并不陌生,也積累了一些學(xué)習(xí)方法。因此,本節(jié)課的教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生在讀中去感悟,在想象中去品讀,想想詞中所描繪的美好意境。

          2、學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力,能通過(guò)合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】:課件、搜集李清照的資料。

          【教學(xué)課時(shí)】:一課時(shí)

          【教學(xué)過(guò)程】:

          一、導(dǎo)入新課,初步讀文

          引言:老師問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題,好嗎?同學(xué)們喜歡畫畫嗎?(學(xué)生回答:喜歡,因?yàn)槲矣X(jué)得呀,畫畫能陶冶情操,畫出來(lái)的畫能給我?guī)?lái)美的享受)。你說(shuō)得真好,我今天來(lái)特意帶來(lái)了一

          幅美麗的畫。想不想看?(問(wèn)學(xué)生)想看,眼睛睜大嘍。▎(wèn)一個(gè)學(xué)生)美嗎?什么美?(人)就人美嗎?還有什么美?(景色)。此情、此景、此人都很美。肯定有人想知道,這畫中泛著一葉扁舟穿行在荷花叢中的女子是誰(shuí)呀?想知道嗎?(板書:宋李清照)

          1、簡(jiǎn)介李清照:她叫李清照,是北宋杰出女詞人。她寫的詞獨(dú)具一格,稱“易安體”。李清照被后人稱為“中國(guó)文學(xué)史上最偉大的一位女詞人”,有“千古第一才女”之美譽(yù)。李清照一生經(jīng)歷了很多事情,有喜有悲,有笑有淚,唯獨(dú)有一件事情,會(huì)偶爾令她開(kāi)懷大笑。想聽(tīng)嗎?

          2、教師簡(jiǎn)介這首詞的寫作背景:那是一次十分愉快的郊游,她玩的興致太高了,所以很晚才劃著船往回走,劃呀劃,劃呀劃,迷迷糊糊地就走錯(cuò)了,不知不覺(jué)闖入了荷花叢中,結(jié)果更有趣的事情發(fā)生了。那一次經(jīng)歷,令她記憶猶新。于是她便把這件事寫了下來(lái),給起名為《如夢(mèng)令》。(板書:如夢(mèng)令)

          今天,我將帶著大家一起來(lái)欣賞這首詞,好不好?

          3、在宋代有一位大文學(xué)家,叫朱熹。他在寫的一本書《朱子家訓(xùn)》中,把讀書的方法概括的非常精確。他說(shuō):從朱熹的話“讀書有三到:謂心到、眼到、口到。”入手,提出學(xué)習(xí)要求:用心展開(kāi)想象,用眼仔細(xì)觀察,用口有感情地吟誦。

          4、自由讀《如夢(mèng)令》這首詞?凑l(shuí)讀得準(zhǔn)確,讀得流暢。要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子。(生讀)

          5、檢查學(xué)生的朗讀。

          采用多種形式讀:個(gè)人讀——個(gè)人讀——集體讀(評(píng)價(jià))

          6、提高要求:注意停頓,就會(huì)更有詩(shī)詞的節(jié)奏和味道。教師先范讀,學(xué)生再讀。我也想讀一讀,教師跟著學(xué)生一起讀,激發(fā)學(xué)生讀書的欲望,渲染課堂氣氛。讓學(xué)生再讀這首詞。一生讀。(評(píng)價(jià))——個(gè)人讀——師生集體讀

          【設(shè)計(jì)意圖:了解李清照的生平,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)李清照,對(duì)這個(gè)人物產(chǎn)生好感。明確學(xué)習(xí)要求,掌握學(xué)習(xí)方法。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),體會(huì)詩(shī)詞音韻之美。讓詞“活”在學(xué)生的嘴上,才能“活”在學(xué)生的心里。只有解決了難讀的問(wèn)題,才能解決“難入”(入情、入境)的問(wèn)題!

          二、批文悟情,理清情線

          1、怎樣讀懂一首詞呢?有什么好方法?(生交流,比如看注釋、聯(lián)系上下文等,看插圖等。師概括。)

          2、接下來(lái),你就和你前后、左右的伙伴共同分享學(xué)習(xí)的樂(lè)趣吧!小組合作學(xué)習(xí),用剛才交流的方法,看能不能把這首詞的大概意思讀明白。

          3、師問(wèn):誰(shuí)讀懂了這首詞?(生匯報(bào))

          4、在這首詞中哪幾個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了作者心情的變化。生匯報(bào):沉醉、興盡、爭(zhēng)渡。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生再次感悟詩(shī)詞描繪的畫面美,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,體會(huì)作者愉悅的心情。板書:沉醉————興盡————爭(zhēng)渡

          5、齊讀這首詞。

          【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí),自主感悟詩(shī)詞所描繪的畫面美,體會(huì)作者愉悅的心情!

          三、想象畫面,以圖悟文。

          1、再讀這首詞,你能從中找到幾幅“畫”嗎,“畫”的名字分別是什么?(學(xué)生自由表達(dá),教師引導(dǎo))你喜歡哪一幅畫呢?讀一讀。

          第一幅畫:“溪亭日暮”

          用自己的語(yǔ)言說(shuō)這個(gè)畫面。老師引導(dǎo)品味畫面之美,情感之“醉”。

          指導(dǎo)朗讀。

          第二幅畫面:“藕花深處”

          你看到了什么?你聞到了什么?

          品味畫面之美,想象畫面之香!讀得美一點(diǎn),香一點(diǎn)。

          指導(dǎo)朗讀:讀得“美”一點(diǎn),“香”一點(diǎn)。

          第三幅畫面:“一灘鷗鷺”

          在這個(gè)畫面中,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?

          生描述畫面,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在焦急中得到的一份意外的驚喜。

          指導(dǎo)朗讀,帶著這種驚喜讀這句話。

          總結(jié):教師把整個(gè)畫面連貫起來(lái),再次把學(xué)生帶入美輪美奐的意境之中。我們把這三幅畫面寫下來(lái),它們之間有什么聯(lián)系嗎?

          板書:溪亭日暮——(誤入)藕花深處——(驚起)一灘鷗鷺

          2、傾聽(tīng)教師朗讀,閉目想象畫面。(想象畫面之美)教師引導(dǎo)學(xué)生誦讀。

          3、播放畫面教師誦讀,把學(xué)生帶入畫的意境。(感受畫面之美)

          引導(dǎo)學(xué)生朗讀。誰(shuí)想讀?(個(gè)人讀——師生集體讀)

          景色美嗎?你沉醉了嗎?還有誰(shuí)醉了?讀得真好!再次有感情地讀文,讀出美,讀出沉醉。

          4、小結(jié)本文:她是多么熱愛(ài)這美麗的大自然,熱愛(ài)這美好的生活呀!所以她醉了!讀:常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。

          5、誰(shuí)想背一背呢?教師引導(dǎo)學(xué)生背誦,感悟濃濃的醉意。(個(gè)人背誦——個(gè)人背誦——集體背誦)

          【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)尋找畫面,幫助學(xué)生把握整首詞的基本內(nèi)容,體會(huì)本詞的特有的“圖畫”美,并通過(guò)學(xué)生自己的拓展想象,讓畫面有“聲”有“色”,并通過(guò)學(xué)生的連續(xù)想象,在學(xué)生的頭腦中變成“動(dòng)畫”通過(guò)文字與畫面的結(jié)合,在品讀中感悟詞中所描繪的意境之美,感受女詞人美好的心境!

          四、欣賞吟唱,適度拓展

          詞不僅可以當(dāng)成畫來(lái)欣賞,還可以譜成曲來(lái)吟唱,如果你喜歡,就跟著視頻輕輕地唱起來(lái)。結(jié)尾:唐詩(shī)宋詞是祖國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中璀璨的明珠,它給予了我們中華民族深厚的文化底蘊(yùn),希望同學(xué)們從這些文學(xué)的經(jīng)典中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。

          【設(shè)計(jì)意圖:吟唱《如夢(mèng)令》,感受詞的精煉,短短的幾句文字就能表達(dá)出內(nèi)心的真摯感情,這既是對(duì)文章理解的加深,也是對(duì)內(nèi)容的藝術(shù)呈現(xiàn)!

          五、作業(yè)布置:李清照還有一首同名詞——《如夢(mèng)令昨夜雨疏風(fēng)驟》,下去之后,有興趣的同學(xué),可以用我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)。

          板書設(shè)計(jì):

          如夢(mèng)令

          沉醉————興盡————爭(zhēng)渡

          溪亭日暮—(誤入)藕花深處—(驚起)一灘鷗鷺

        《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)11

          一、導(dǎo)入

          1、人稱“千古第一才女”,創(chuàng)“易安體”的李清照

          記憶課下文學(xué)常識(shí)

          2、介紹李清照的生平

          南渡前多寫悠閑生活,韻調(diào)優(yōu)美

          南渡后多懷鄉(xiāng)憶舊,情調(diào)憂傷

          二、理解意涵

          1、朗讀這首詞,說(shuō)說(shuō)這首詞中出現(xiàn)了哪些人物、場(chǎng)景、對(duì)白?

          人物:主仆兩人

          場(chǎng)景:春雨后的屋中

          對(duì)白:“海棠依舊”“知否,知否?應(yīng)是綠肥紅瘦!

          2、結(jié)合杜甫《三絕句》:“不如醉里風(fēng)吹盡,可忍醒時(shí)雨打稀”,聯(lián)系下文,說(shuō)說(shuō)李清照昨夜縱酒的緣由可能是什么?

          不忍見(jiàn)花被吹落

          3、李清照醒后第一件事是什么?

          了解經(jīng)歷風(fēng)雨后,庭院之中的海棠情況如何

          4、既然如此關(guān)切,念念不忘,李清照為什么不自己去看海棠究竟如何了?“試”體現(xiàn)出她怎樣的心理?

          很關(guān)切,又不敢于、忍心面對(duì)

          5、從“卻道”的“卻”字,你能品讀出詩(shī)人怎樣的心緒?

          她心中早已知曉海棠花的境況

          對(duì)侍女粗心的不悅

          6、“知否,知否?”怎樣朗讀才符合詩(shī)人當(dāng)時(shí)真實(shí)的情感?

          對(duì)侍女的粗心的嗔怪

          自己的心境無(wú)人理解的無(wú)奈

          7、“綠肥紅瘦”寫出了什么?詩(shī)人的用字有什么高妙之處?

          寫出海棠花經(jīng)歷一夜風(fēng)雨后可能的景象。僅僅四字就形象可感。

          用擬人的手法,更凸顯詩(shī)人的愛(ài)花惜春之情

          8、作為一名女子,詩(shī)人的惜春其實(shí)還有怎樣的一層含義?

          惜青春時(shí)光的短暫易逝

          三、朗讀與總結(jié)

          1、理解女詩(shī)人惜春之后更為細(xì)膩的心緒后,帶著這一份理解,再回過(guò)頭來(lái)看前文,你對(duì)李清照之前的回避、躲閃、不忍有了怎樣的認(rèn)識(shí)?

          2、在跟深切的理解詩(shī)人內(nèi)心曲折深藏的情感后,再一次朗讀詩(shī)歌,在朗讀過(guò)程中重讀并重點(diǎn)感受以下字詞:“試”“卻道”“知否,知否?”“應(yīng)是”。讀出詩(shī)人內(nèi)心復(fù)雜幽微的情感波瀾。

          3、歸;納語(yǔ)言風(fēng)格——言淺意深,含蓄曲折

        《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)12

          一、畫面導(dǎo)入,激起情趣

          同學(xué)們,咱們一起來(lái)看這樣八個(gè)字“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”(課件),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這八個(gè)字的理解?一首詩(shī)往往就是一幅畫,一幅畫里又往往蘊(yùn)含著美妙的詩(shī)句,F(xiàn)在,咱們一起來(lái)看幾幅畫,你能吟出畫中所蘊(yùn)含的詩(shī)句嗎?

          二、初讀全詞,初步感受詞意

          1、同學(xué)們,你們用動(dòng)情的朗讀讀出了古詩(shī)的韻味,看得出,你們都很喜歡詩(shī)。今天,咱們?cè)賮?lái)學(xué)一首詞,這首詞也是詩(shī)中有畫,而且今天我們要接觸的這位詞人也不簡(jiǎn)單,她就是被譽(yù)為中國(guó)古代四大才女之一的宋代著名的女詩(shī)人、李清照。關(guān)于李清照,你都知道些什么?老師也搜集了一些她的資料,下面大家看這段文字,自己讀一讀。

          從資料中我們知道李清照可是才華橫溢,也正以為如此她被稱為“詞國(guó)女皇”。有人用“男中李后主,女中李易安”來(lái)評(píng)價(jià)她的詞學(xué)造詣,這個(gè)李易安就是李清照。這節(jié)課就讓我們一起走近李清照,走進(jìn)李清照的少女生活,走進(jìn)李清照的內(nèi)心世界,一起研讀《如夢(mèng)令》,與之一起徜徉于詞的世界。(屏幕出示全詞),這首詞是李清照晚年所作,回憶了她少女時(shí)代的一次郊游的經(jīng)歷。請(qǐng)大家自由地讀讀這首詞,要讀得充分,讀準(zhǔn)字音,。(板書:如夢(mèng)令)

          2、①這里有一個(gè)生字,藕,再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀,這里的藕花就是——(荷花)

          ②這里有一個(gè)詞也請(qǐng)大家注意,興盡,在這里都讀第四聲,興指興趣,興致。盡是滿足的意思。所以興盡就是指——興致得到了滿足。請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀一下這個(gè)詞。

         、叟夯ǎd盡,這兩個(gè)容易讀錯(cuò)的詞都在第三四句中,誰(shuí)再來(lái)把這兩句讀一讀,把它讀正確。

          ④除了把詞讀正確,我們還要讀出詞的節(jié)奏,把詞讀得有板有眼,字正腔圓。誰(shuí)再來(lái)讀讀整首詞,其他同學(xué)注意聽(tīng),它是怎么停頓的?(指導(dǎo)停頓)

          3、讀好了節(jié)奏,我們還要讀懂它。如夢(mèng)令是這首詞的詞牌名,李清照借這個(gè)詞牌回憶了自己年輕時(shí)候的一次郊游經(jīng)歷。整首詞語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,淺顯易懂,我相信理解它的意思對(duì)大家來(lái)說(shuō)不是難事,請(qǐng)大家再次自由讀讀這首詞,同桌之間相互說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。(師巡視)

          4、好的,同學(xué)們,從我剛才聽(tīng)到的幾位同學(xué)對(duì)意思的理解和大家輕松的表情來(lái)看,你們已經(jīng)讀懂了這首詞的意思。

          師:你自己能夠讀明白哪一句詞的意思了?你站起來(lái)說(shuō)給大伙聽(tīng)聽(tīng)。

          生:常記溪亭日暮。李清照記得在溪邊黃昏的時(shí)候看日落。

          師:在那里看日落時(shí)的情景。是嗎?不錯(cuò)的,她這么說(shuō),咱們能聽(tīng)懂她的意思嗎?能聽(tīng)懂就可以了,來(lái),往下說(shuō)。你還能讀懂哪一句?

          生:沉醉不知?dú)w路。她看到日落,沉醉到不知回去的路了。

          師:沉醉,能不能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

          生:深深地陶醉了。

          師:不知道回家的路了,是嗎?或者說(shuō)是忘記(回家了)。

          師:再往下說(shuō)

          生:誤入藕花深處。這句話我理解的是他開(kāi)船的時(shí)候開(kāi)到有荷花的地方。

          師:對(duì),劃船的時(shí)候。那個(gè)時(shí)候船沒(méi)有機(jī)器的,劃的。劃到哪兒去了?

          生:(齊說(shuō):荷花深處去了。)

          師:是的,荷花深處去了。

          師:接著說(shuō)。

          生:我理解的是興(xīng)盡晚回舟

          師:還有不同的說(shuō)法嗎?你怎么理解?

          師:她看著看著,陶醉在里邊了,但是,天都黑下來(lái)了,這個(gè)時(shí)候又不得不回去,其實(shí)這個(gè)“興盡”是興未盡,但是因?yàn)橥砹,所以不得不回去?/p>

          師:還有最后兩句沒(méi)人說(shuō),誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

          生:我解釋的是驚起一灘鷗鷺。意思就是她在開(kāi)船的時(shí)候不小心進(jìn)入了荷花的地盤。然后荷花里邊有許多的鷗鷺,被她船一開(kāi)進(jìn)來(lái)就全部飛走了,就是驚起一灘鷗鷺。

          師:爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,誰(shuí)讀明白了?

          師:怎么出去啊,怎么出去啊?在搶著劃船,這個(gè)時(shí)候把一灘歐鷺給驚起來(lái)了。

          師:同學(xué)們很能干,不知不覺(jué)地把這首詞給讀胖了。(板書:讀胖)同學(xué)們,如果說(shuō)把咱們剛才說(shuō)的話寫下來(lái),你說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)?

          師:可是這一首詞只用了33個(gè)字就把作者那次郊游的經(jīng)歷寫清楚了。交代清楚了郊游的時(shí)間是(日落)就是我們說(shuō)的黃昏、傍晚;地點(diǎn)是在(溪水邊的亭子里)對(duì),溪水邊的亭子里。你看古詩(shī)詞就是這樣的凝練、含蓄。在這首詞里既有景,又有人物活動(dòng),你能分辨出哪些詞語(yǔ)是寫景,哪些詞語(yǔ)是寫人物活動(dòng)呢?默默地看,靜靜地思考。(結(jié)合學(xué)生回答,屏幕出示,指讀)

          5、細(xì)細(xì)讀著這六個(gè)詞,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間存在著明顯的因果關(guān)系,師引述——因?yàn)椤跋と漳骸彼浴俺磷怼,因(yàn)椤俺磷怼彼浴罢`入藕花深處”,因?yàn)椤罢`入藕花深處”所以“爭(zhēng)渡”,因?yàn)椤盃?zhēng)渡”,所以驚起“一灘鷗鷺”。

          你看,句子和句子之間銜接得多么緊湊,多么自然啊!人在景中,景因人顯,人和景的相互交融構(gòu)成了那一幅幅生動(dòng)美妙的畫!讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)畫面,讀一讀這首詞吧!

          三、展開(kāi)想象,品味詞境

          1、同學(xué)們,雖然時(shí)隔千載,我們已經(jīng)無(wú)法跟隨李清照一起參加那一次郊游,但這首詞“詩(shī)中有畫”,我們完全可以借助想象,再現(xiàn)情境。{板書:展開(kāi)想象(齊讀)}在這首詞里,有一些詞語(yǔ)給了我們畫面般的美感, a、溪亭日暮

          ①咱們先來(lái)讀一讀一二句,齊讀。

          ②哪個(gè)詞給了你無(wú)盡的想象,給了你畫面般的美感?

         、凼前。跋ぁ漳骸,讀著這個(gè)詞,你仿佛看到了什么?(板書:溪亭日暮)展開(kāi)想象,用眼睛去看,用大腦去思考,用心去感受,用語(yǔ)言去描繪,你看到了怎樣的畫面?

          [對(duì)景的想象]預(yù)設(shè):

          a、學(xué)生回答比較簡(jiǎn)單(亭子、小溪、夕陽(yáng))師評(píng)語(yǔ)引領(lǐng):那些美好的景物你都看到了,可惜卻都是靜止的,誰(shuí)能把這些眼前的景物說(shuō)得更加具體?讓這些景物活起來(lái),讓這幅畫美起來(lái)!

          。教師評(píng)語(yǔ)引領(lǐng):瞧,他說(shuō)得多么傳神哪,尤其是“xx”詞,仿佛把我們都帶入了那美景之中。

          c、你也走進(jìn)去了,那一幅美妙的畫卷一定正在你的心中展現(xiàn)!說(shuō)得那么美,你一定能讀好這兩句,指讀。

          師:落日的余輝倒映在湖里,使我們想起怎樣的詩(shī)句來(lái)了?一道殘陽(yáng)鋪水中——

         。3)朗讀指導(dǎo)

          師:你們看。。ɡ蠋熯叢シ湃章涿谰斑吤枋觯狐S昏時(shí)分,太陽(yáng)慢慢地從西邊落下去了,晚霞染紅了整個(gè)天空,遠(yuǎn)處的山,近處的水,還有那玲瓏剔透的小亭,都被籠罩在夕陽(yáng)的余輝中。水面上波光粼粼的,讓我們情不自禁的吟出這樣的詩(shī)句來(lái):“一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅”。這樣的情景是多么富有詩(shī)情畫意呀!讓我們帶著這樣的詩(shī)情讀好這第一第二句。

          [對(duì)醉的理解]

          a、好一個(gè)良辰美景!好一個(gè)溪亭日暮!難怪李清照說(shuō)她此時(shí)已經(jīng)——沉醉不知?dú)w路了。這句話你是怎么理解的呢?是啊,詩(shī)人陶醉了,醉得忘記了回家。在這兒給大家補(bǔ)充一個(gè)信息,在古代的時(shí)候,很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱為——酒仙!一喝酒啊,詩(shī)興大發(fā),酒助詩(shī)興,詩(shī)從酒出,所以有“李白斗酒詩(shī)百篇”的說(shuō)法。李清照雖然是女子,但她也很喜歡喝酒,所以說(shuō)這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。好,酒醉也好,陶醉也好,反正李清照是醉了。我們帶著這份醉意,再來(lái)讀這兩句詩(shī),一定更有味道。

          b、在這樣的時(shí)候,這樣的地方,詩(shī)人會(huì)和誰(shuí)一起喝酒呢?有道是:酒逢知己千杯少!品著美酒,賞著美景,聞著酒香、花香,那可真叫酒不醉人——人自醉!這可是一種全身心地享受。≡蹅?cè)俅我黄鹱x讀這兩句詩(shī),讀出那濃濃的醉意!

          b、藕花深處

         、僭谀菢涌鞓(lè)的時(shí)候,那樣美麗的地方,詩(shī)人和朋友們除了喝酒,還會(huì)干什么呢?(賞景、吟詩(shī)、作對(duì)、彈琴、下棋、聊天)是啊,怪不得詩(shī)人說(shuō)她后來(lái)是興盡而歸,讀——興盡晚回舟。此刻詩(shī)人的心情應(yīng)該是怎樣的?(高興、愉快),就請(qǐng)你讀出這份高興,這份愉快!另外,這里的興盡,也可以說(shuō)是興未盡,也就是還沒(méi)有盡興,只是天色已晚,不得不回家!此時(shí),詩(shī)人的心情又會(huì)是怎樣的?(留戀,舍不得離開(kāi))那也請(qǐng)你讀出這份留戀。你看,這里同一句古詩(shī)給了我們兩種不同的理解,而且都是正確的,所以以后讀詩(shī)就要用心去揣摩、去體會(huì)。

         、诰驮谠(shī)人回舟時(shí),又有美景吸引了她,那就是——藕花深處。(分小組把這個(gè)詞讀兩遍。)藕花—深處,(板書:藕花深處)這個(gè)深處是指哪?對(duì)呀,你想四周全都是荷葉、荷花,這時(shí)候呀,那荷花,那荷葉的形狀、顏色、姿態(tài)一定看得非常清楚。

          師:這個(gè)“藕花深處”,又是一幅怎樣的畫面?

          生:大片的荷花,有的才展開(kāi)兩三片花瓣,有的花瓣全展開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬;有的還是花骨朵,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

          生:湖水還很清澈。

          生:還有那些小蜻蜓停在剛剛長(zhǎng)出來(lái)的荷葉上面。

          點(diǎn)評(píng)語(yǔ)預(yù)設(shè):

          a、你看到了荷花田田的葉子;你看到了姿態(tài)萬(wàn)千的荷花;你看到了一個(gè)色彩斑斕的藕花深處;一個(gè)清香飄逸的藕花深處;一個(gè)神秘而幽靜的藕花深處,讓我們一起走進(jìn)去吧。讀

          b、在這樣的藕花深處,又讓我們情不自禁的想起許多描寫荷花的詩(shī)句來(lái),誰(shuí)來(lái)說(shuō),你想到了哪句詩(shī)?(接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅; 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭;江南可采蓮,蓮葉何田田,魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北;荷花入暮猶愁熱,低面深藏碧傘中)又是一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的畫面啊,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)去,再次沉醉。

         、墼谶@兩句中,你覺(jué)得那一個(gè)字最能說(shuō)明詩(shī)人又一次醉了?(誤)誤入,在這里是怎樣的入?(不小心)能換一個(gè)詞代替這個(gè)誤嗎?(不知不覺(jué))

          師:是啊,“藕花深處”,那是一個(gè)清香流溢、色彩斑斕、幽靜而又神秘的世界。來(lái)到這樣的地方,竟然連小船劃入藕花深處都沒(méi)有察覺(jué)?梢(jiàn)她們已經(jīng)被美景深深的吸引了,我們?cè)賮?lái)讀這兩句,一定會(huì)讀得更好。

          此時(shí)詩(shī)人已經(jīng)如癡如醉,等他們驚醒過(guò)來(lái)的時(shí)候,他們于是就趕緊——讀下去

          c、一灘鷗鷺

          1、師:讀著這兩句,哪一個(gè)詞又讓你畫面般的感受呢?(一灘鷗鷺)你仿佛聽(tīng)到了什么,看到了什么?

          師:響不響?從哪個(gè)詞語(yǔ)中聽(tīng)出來(lái)的?

          2、師:學(xué)詞,就要像你們那樣,喚醒身體所有的感官。詞語(yǔ)中還有聲響呢!

          師:多不多?你是從哪個(gè)詞當(dāng)中讀出來(lái)的?

          師:是啊“撲拉拉”一聲,一群鷗鷺沖破夜幕,飛上藍(lán)天,那情景該多么壯觀!那可真是大自然的奇觀!一齊讀出這壯觀的場(chǎng)面。

          ③在這里,除了看到鷗鷺飛了起來(lái),聽(tīng)到它們拍動(dòng)翅膀的聲音,鳴叫的聲音,你們還仿佛看到詩(shī)人和好友們?cè)诟墒裁?你的耳邊還聽(tīng)到了什么?(聽(tīng)到劃槳聲、歡笑聲、水聲,看到詩(shī)人和好友們?cè)跔?zhēng)著劃槳),此時(shí)詩(shī)人的心情怎樣?(是啊,一種意外的開(kāi)心,意外的收獲,那就是——驚喜。)

          師:所以她們叫哇,笑哇,聲音那么響,那么喧嘩,這個(gè)時(shí)候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來(lái)。這發(fā)生在一瞬間的大自然的奇觀,看得他們心都醉了!他們陶醉在這美麗的意外中。讀出這樣的感受。

          這個(gè)“驚”字,既是指鷗鷺給驚飛起來(lái)了,又向我們傳遞了詩(shī)人驚喜的心情,用得多妙啊!誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句,讀出那份熱鬧、那份歡快、那份驚喜。ㄖ笇(dǎo)朗讀,兩個(gè)爭(zhēng)渡要讀得稍快,有力,后面那個(gè)爭(zhēng)渡比前面一個(gè)更有力)

          四、回歸整體,感悟詞情

          1、同學(xué)們,剛才我們借助自己豐富的想象,再現(xiàn)了當(dāng)年李清照郊游時(shí)的情景,李清照留下來(lái)的詞并不多,但是“無(wú)一首不精,無(wú)一字不妙”,這里邊的33個(gè)字都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品味。

          2、通過(guò)學(xué)習(xí)你覺(jué)得這是一次怎樣的郊游呢?能用詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎?(令人心醉,如詩(shī)如畫,如夢(mèng)如幻、美好、美妙、令人難忘)

          師:是啊,這次郊游的經(jīng)歷使李清照深深地陶醉了(圈“醉”字),她陶醉在美景中,陶醉在美好的記憶里。而且讓我們也陶醉其間,留戀其間,有了那么多美好的感受,一定能把整首詞讀好!這回你能背下來(lái)的,咱們就背下來(lái)了。

          五、拓展延伸,升華情感

          1、此時(shí)的李清照不僅陶醉在美酒、美景、美麗的意外中,還陶醉在美好、幸福的生活里。我們知道早年的李清照可說(shuō)是名門閨秀,生活條件非常優(yōu)越,父親是當(dāng)時(shí)的著名學(xué)者,丈夫是金石家。那時(shí)他的生活是幸福美滿的。但是,在李清照的后期作品中卻很難找到那份快樂(lè),那份純真了。(出示李清照后期作品中的詩(shī)句:寂寞深閨,柔腸一寸愁千縷!饵c(diǎn)絳唇》小風(fēng)疏雨蕭蕭地,又催下、千行淚!豆卵銉骸纺,從今又添,一段新愁!而P凰臺(tái)上憶吹簫》只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁!段淞甏骸罚┓蹲x

          2、在這里,你讀到的還是快樂(lè)嗎?你讀到了什么?(愁、淚)

          3、南宋末年,金人大舉南下,中原國(guó)土淪陷,百姓生活在水深火熱之中,詩(shī)人雖是一女子,但她同樣有一顆愛(ài)國(guó)憂民之心,這愁和淚是為國(guó)亡而愁,為百姓生活疾苦而流淚;其二是家破,家人先后離去,使得李清照長(zhǎng)期流亡在外,無(wú)家可歸,飽嘗了生活的酸甜苦辣,這就是她滿腔的愁!讓我們?cè)賮?lái)讀讀這四句話,體會(huì)那無(wú)盡的哀愁、千行淚吧

          4、師:從一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的貴族小姐到孤苦無(wú)依的悲慘老婦,一代詞人李清照飲盡了這酒中的酸甜苦辣。在凄苦漂泊的晚年生活中,她肯定會(huì)常常想起她曾經(jīng)有過(guò)的幸福時(shí)光,讓我們?cè)僖淮胃黄鹦腋5鼗貞洶伞?/p>

          總結(jié)。讀李清照的詞,她的才情可以流光溢彩。課外再去找一找她的詞,讀一讀,品一品詞的味道。

        《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)13

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

          2、正確、流利、有感情地朗讀這首詞,背誦這首詞。

          3、理解這首詞的詞意,體會(huì)作者的思想感情。

          4、了解有關(guān)詞的知識(shí),了解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境,能把自己想象的景象寫出來(lái)。

          教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn):

          重點(diǎn):

          1、正確、流利、有感情地朗讀這首詞,背誦這首詞。

          2、理解詞意。

          難點(diǎn):了解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境,能把自己想象的景象寫出來(lái)。

          關(guān)鍵點(diǎn):讀詞,讀中感悟,理解這首詞。

          教學(xué)課時(shí):

          一課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件,相關(guān)資料。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話激趣,導(dǎo)入新課

          1、談話:同學(xué)們,你們好,今天老師請(qǐng)你們觀賞一幅畫。(出示課件)

          2、你們看到了些什么?(學(xué)生自由描繪。)

          3、師:同學(xué)們,這是描繪什么景色的圖畫?(學(xué)生發(fā)言)

          4、板書課題:9、如夢(mèng)令,齊讀課題。(指導(dǎo)朗讀后鼻音“令”)

          5、介紹“詞”。(課件出示)

          詞是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種形式,可以配上樂(lè)曲歌唱。詞的句子有長(zhǎng)有短,所以又叫做長(zhǎng)短句,詞有詞牌名,而詩(shī)歌沒(méi)有。最初的詞,是歌詞,是按照一定的曲譜填寫的。曲譜又稱詞牌。

          《如夢(mèng)令》就是詞牌。詞牌之下,一般另有題目,但這首《如夢(mèng)令》只有詞牌沒(méi)有題目。

          6、引導(dǎo)回憶學(xué)過(guò)的詞《清平樂(lè)·村居》。

          二、初讀課文,簡(jiǎn)介作者

          1、簡(jiǎn)介李清照。(課件出示)

          作者簡(jiǎn)介——李清照:(1084—約1151)南宋女詞人。號(hào)易安居士,山東濟(jì)南人。山東濟(jì)南人。我國(guó)文學(xué)史上最著名的女詞人。以詞的創(chuàng)作成就最高。宋詞有“婉約”、“豪放”兩大派,她是“婉約”派的代表人物之一,是中華精神文明史上的一座豐碑。所作詞,前期多寫其悠閑生活,后期多悲嘆身世,情調(diào)感傷,有的也流露出對(duì)中原的懷念。有《易安居士文集》《易安詞 》《漱玉詞》等作品。

          過(guò)渡:這首《如夢(mèng)令》就是出自《漱玉詞》,我們來(lái)看看李清照在這首詞里寫了什么樣的風(fēng)景,下面請(qǐng)大家自讀這首詞。

          2、自讀課文,提出要求(課件出示):

         。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

         。2)理解由生字組成的詞語(yǔ)。

         。3)想想:這首詞主要寫了什么?

          學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容,教師巡視指導(dǎo),與個(gè)別學(xué)生交流。

          3、 檢查學(xué)生的自學(xué)情況:

         。1)認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。(課件出示)

          藕花 溪亭 沉醉

          興盡 誤入 爭(zhēng)渡

          驚起 一灘 鷗鷺

          a、指名認(rèn)讀。及時(shí)正音。

          b、重點(diǎn)指導(dǎo)“興”讀第四聲,“亭、爭(zhēng)、驚”是后鼻音,“藕”字寫法。

          (2)朗讀這首詞。(課件出示)

          如夢(mèng)令

          【南宋】李清照

          常記溪亭日暮,

          沉醉不知?dú)w路。

          興盡晚回舟,

          誤入藕花深處。

          爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,

          驚起一灘鷗鷺。

         。ㄗ宰x,指名讀,范讀,齊讀等。)

          三、再讀課文,讀懂內(nèi)容

          過(guò)渡:同學(xué)們,我們不僅要讀通詞,更要讀懂詞。接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們用心地讀,細(xì)細(xì)地想,試著用我們以前用過(guò)的方法,明白詞的大概意思。

          1、學(xué)生自學(xué),同桌交流。

          2、問(wèn)題提示:(課件出示)

         。1)這首詞記敘了一件什么事?

         。2)這件事是發(fā)生在寫作的當(dāng)天嗎?

         。3)這件事發(fā)生在什么季節(jié)?

         。4)她是一個(gè)人去的嗎?為什么要爭(zhēng)渡呢?

         。5)為什么會(huì)“誤入”?既然誤入,慢慢劃出來(lái)不行嗎?

         。6)為什么詞人會(huì)常想起這件事呢?

          3、師:你讀懂了那一句?說(shuō)一說(shuō)它的意思。

          交流:一句一句地說(shuō)意思,再整首詞說(shuō)。

          4、師小結(jié)詞意。

          5、齊讀這首詞。

        《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)14

          (一)導(dǎo)入

          1、背誦古代詩(shī)詞,溫故知新。

          2、比較詞與詩(shī),略說(shuō)不同。

          3、交流李清照的相關(guān)資料。

          上課伊始,談話交流:六年的小學(xué)生活讓我們積累了許多古代詩(shī)詞,現(xiàn)在,你還記得哪些?學(xué)生回憶曾學(xué)過(guò)的詩(shī)詞之后引出詩(shī)與詞的比較。接著告訴學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,這時(shí)課件顯示課題和作者。學(xué)生齊聲朗讀之后出示李清照的相關(guān)資料。

          設(shè)計(jì)意圖:回憶古代詩(shī)詞是為了溫故而知新。課件顯示課題和作者是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,同時(shí)營(yíng)造與本文相融合的美好意境。出示李清照的相關(guān)資料則是為深入理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

          (二)初讀

          1、自讀課文,感知內(nèi)容。

          用自己喜歡的方式,自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)這首詞寫了一件什么事情。

          師生活動(dòng):重點(diǎn)抓住“常記”“沉醉”“興盡”“爭(zhēng)渡”等詞語(yǔ)理解詞義。最后歸納課文敘述的主要內(nèi)容。

          2、聽(tīng)讀課文,體悟情感。

          聽(tīng)課文錄音,說(shuō)說(shuō)你能感受到作者是什么樣的心情呢?

          設(shè)計(jì)意圖:自由讀詞的目的是讓學(xué)生直接接觸并熟悉文本,從整體上感知課文。文本是學(xué)習(xí)的根本。在學(xué)生朗讀之后點(diǎn)評(píng)“興”字的讀音則是鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。聽(tīng)課文錄音是為了讓學(xué)生感受古詞的魅力,體會(huì)古詞朗讀時(shí)舒緩的語(yǔ)速和連貫的氣息。質(zhì)疑交流目的是為了引發(fā)學(xué)生思考。讀懂“常記”“興盡”等詞語(yǔ)的意思,為讀懂整首詞的大意、把握情感、感知意境作鋪墊。

          (三)細(xì)讀

          1、細(xì)讀課文,展開(kāi)想象,體會(huì)意境。

          2、想一想,說(shuō)一說(shuō),寫一寫

         。ㄕn件出示課文動(dòng)畫)

          學(xué)生相互比較動(dòng)畫與課文并思考:動(dòng)畫中哪些景物課文中寫到了,哪些沒(méi)有直接寫出來(lái)。在共同探討中展開(kāi)想象,體會(huì)意境。

         。1)引導(dǎo)學(xué)生想象“溪亭日暮”的畫面,抓住一“醉”字,用自己的話說(shuō)說(shuō)是怎樣的情景。

         。2)引導(dǎo)學(xué)生想象“藕花深處”的畫面,抓住一個(gè)“誤”字,體會(huì)作者無(wú)比激動(dòng)和陶醉的心情。

         。3)引導(dǎo)學(xué)生想象“爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡 驚起一灘鷗鷺”的畫面,抓住一個(gè)“爭(zhēng)”字,一個(gè)“驚”字,用自己的語(yǔ)言把這一幅畫面描寫出來(lái)。

          3、小結(jié):體會(huì)本文詞眼——“醉”。

          請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀全文,想一想這首詞中哪個(gè)字最能表達(dá)作者的心情。

          設(shè)計(jì)意圖:從動(dòng)畫入題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在說(shuō)的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。愛(ài)因斯坦說(shuō),想象力比知識(shí)更重要。想象力也是語(yǔ)文能力的重要組成部分。讓學(xué)生看詞想象畫面,是為了培養(yǎng)他們的想象能力,深刻體會(huì)作者美好生活和熱愛(ài)生活的美好情感。

          (四)演讀

          溪亭日暮的寧?kù)o恬淡,藕花深處的神秘幽香,一灘鷗鷺的壯觀驚喜。這一切,留在少女時(shí)代的李清照的記憶深處,久久不能忘記,常常不自覺(jué)的輕輕吟唱起這首詞;匚赌谴坞y忘的郊游。你聽(tīng)——

          (課件播放歌曲《如夢(mèng)令》)

          學(xué)生邊聽(tīng),邊跟唱。再次基礎(chǔ)上教師再次引導(dǎo)學(xué)生讀詞:注意“沉醉”、“誤入”、“爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡”、“驚起”等詞語(yǔ)包含的情味和意味。

          設(shè)計(jì)意圖:出示歌曲《如夢(mèng)令》是使學(xué)生受到古文化的熏陶,再一次感受作者的情感。

          (五)比讀

         。ㄕn件出示《如夢(mèng)令(昨夜雨疏風(fēng)驟)》)。

          這是李清照早期的作品,寫得清新明麗,生動(dòng)活潑。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一首出自李清照的《如夢(mèng)令》。

          邊讀邊想象,詞人又為我們描寫了一幅怎樣的畫面?你從中讀出了詞人怎樣的心情呢?

          小結(jié):一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。不同的時(shí)期,不同的心境,作者筆下的景物也不一樣了。讀詞,我們要能透過(guò)景物,讀出作者的心情。兩首詞,讓我們讀到了不一樣的李清照,讀到了不一樣的李清照的詞。

          設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)比兩首詞進(jìn)一步鞏固詞的學(xué)習(xí),了解詞人李清照。

          (六)總結(jié)

          今天我們領(lǐng)略了一幅幅優(yōu)美的畫卷。感受了作者快樂(lè)和幸福的美好時(shí)光。讓我們齊聲誦背全文,在誦背中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

        《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)15

          一、話題引入,初讀感知。

          1、今天老師和大家一起欣賞宋朝著名女詞人李清照的詞。你們讀過(guò)詞嗎?那你們能不能說(shuō)說(shuō)詞和詩(shī)有什么不一樣?

          小結(jié):詞的句子有長(zhǎng)有短,所以又被稱為長(zhǎng)短句。

          2、介紹詞牌名,不是詞的題目。而且每一種詞牌名的詞都有固定的字?jǐn)?shù)、句式和韻律。今天咱們要學(xué)習(xí)的這首詞的詞牌名就叫做——如夢(mèng)令。

          二、初讀感知。

          1、生自己放聲朗讀,爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里把它讀通順、讀正確。

          2、指名學(xué)生讀。適時(shí)糾正學(xué)生的讀音,指導(dǎo)關(guān)鍵字詞的讀音。

          3、學(xué)生齊讀詞。

          三、細(xì)讀全詞,古文今譯。

          1、過(guò)渡:光讀通讀順還不夠,咱們還要把它讀懂了,看看能不能自己在下面注釋的幫助下,讀懂詞的大概意思。不明白的地方可以和邊上的同學(xué)商量商量。

          2、引導(dǎo)學(xué)生集體討論:咱們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。自己能夠讀懂一個(gè)詞,一句話,都是一種了不起的收獲。

          適時(shí)指導(dǎo) “暮” “醉” “爭(zhēng)渡爭(zhēng)渡”等字詞的意思。

          3、這首詞用了多少個(gè)字?(三十三)

          小結(jié):是的,三十三個(gè)字就把這次郊游的經(jīng)歷寫清楚了。你看,古詩(shī)詞,就是這樣的凝練含蓄。

          四、“瘦”讀全詞,搜尋詞眼。

          1、引導(dǎo)學(xué)生:學(xué)古詩(shī)詞還得學(xué)習(xí)另外一種本領(lǐng),那就是要把詩(shī)或詞“讀瘦”。板:讀瘦

          同學(xué)們能不能把整首詞讀成一個(gè)字兒?看看整首詞是圍繞這首詞里面的哪一個(gè)字來(lái)寫的?

          2、學(xué)生討論,適時(shí)板書:醉

          五、牽引“醉”線,分層解讀。

          1、陶醉在美酒、美景中。

          過(guò)渡:大家再輕輕地讀讀詞,看看可以從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中讀懂這個(gè)“醉”字呢?

          2、引導(dǎo)學(xué)生想象 “溪亭日暮”這個(gè)詞描述了怎樣的畫面?

          落日的余輝倒映在湖里,使我們想起怎樣的詩(shī)句來(lái)了?一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅

          3、獎(jiǎng)勵(lì)你讀一讀吧。把這么美的畫面通過(guò)朗誦表達(dá)出來(lái)。

          老師邊播放日落美景邊描述:黃昏時(shí)分,太陽(yáng)慢慢地從西邊落下去了,晚霞染紅了整個(gè)天空,遠(yuǎn)山、近水、小亭子,都被籠罩在夕陽(yáng)的余輝中。水面上波光粼粼,使我們想起這樣的詩(shī)句:一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅。

          4、過(guò)渡:在這樣的時(shí)候、這樣的地方,詞人他們會(huì)在干什么?

          喝酒,聊天,做,對(duì)對(duì)子,看風(fēng)景。

          小結(jié):中國(guó)有句古話叫做——“酒逢知己千杯少”,喝著喝著,就喝多了,就——醉了。是啊,在這樣的地方,品著美酒、賞著美景、聞著酒香、荷香,那可真是全身心的享受!這叫酒不醉人——人自醉。咱們一起讀一讀這兩句,讀出濃濃的醉意來(lái)。

          5、小結(jié),繼續(xù)討論:好!大伙兒還能從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中讀出這個(gè)“醉”字來(lái)?

          引導(dǎo)學(xué)生想象“藕花深處”所描寫的畫面。

          這種畫面使你想起哪一句詩(shī)來(lái)了呢?

          小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

          是啊,多美的荷葉荷花!但此時(shí)已是黃昏時(shí)分,一切都是朦朦朧朧的,“藕花深處”,那是一個(gè)清香流溢、色彩斑斕、幽靜而又神秘的世界。來(lái)到這樣的地方,詞人肯定更醉了。讀。

          6、等他們驚醒過(guò)來(lái)的時(shí)候,他們是趕緊——讀下去

          爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺。

          讀這兩句啊,你仿佛聽(tīng)到了什么,看到了什么?

          小結(jié):那場(chǎng)面多壯觀啊?疵襟w:詞人她們笑啊叫啊,那聲音太響,太熱鬧了,只聽(tīng)撲啦啦一聲,一河灘受驚的鷗鷺,一下子沖破夜幕飛向藍(lán)天!那場(chǎng)面壯觀嗎?!

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