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      2. 《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2022-09-12 20:02:59 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

          作為一名教職工,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

        《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

        《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)生字,正確讀寫(xiě)“規(guī)、插”等字詞。有感情地朗誦、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

          2、過(guò)程與方法:在討論、朗讀、交流中體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)中所描繪的景物,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

          3、在誦讀中體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè),養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

          教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)的意境。

          教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)意。

          教學(xué)方法:以讀為本,讀議結(jié)合、小組合作、適時(shí)點(diǎn)撥。

          教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)生字,理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          田園,現(xiàn)代都市人所向往的地方:那里有田園綠野、小橋流水,那里有炊煙裊裊、詩(shī)情畫(huà)意!皟和弊咦伏S蝶,飛入菜花無(wú)處尋”是鄉(xiāng)村孩子在田野里盡情奔跑、玩耍的寫(xiě)照!“籬落疏疏一徑深,樹(shù)頭花落未成陰”是鄉(xiāng)村獨(dú)特的風(fēng)景。多少詩(shī)人用情濃意切的詩(shī)筆寫(xiě)下了一首首贊美農(nóng)村景色的詩(shī)篇。宋代翁卷.就是其中一位。今天,就讓我們走進(jìn)<鄉(xiāng)村四月>這首古詩(shī),跟隨詩(shī)人到鄉(xiāng)村去走一走吧!板書(shū)課題,齊讀課題。

          回憶古詩(shī)的學(xué)法。(知詩(shī)人,解詩(shī)題抓字眼,明詩(shī)意想意境,悟詩(shī)情)

          作者簡(jiǎn)介:教參28頁(yè)。

          從題目中,你讀懂了什么?想知道什么?(江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象)

         。ㄈ,春天將結(jié)束,四月,夏天剛來(lái)到,稱(chēng)初夏)

          引導(dǎo)學(xué)生看23頁(yè)四幅圖,說(shuō)說(shuō)看到了什么?

          詩(shī)人用一首什么樣的詩(shī)來(lái)描繪這一幅幅色彩鮮明的圖畫(huà)的呢?

          二、初讀古詩(shī),理解詩(shī)意。

          1、師范讀古詩(shī)。

          2、學(xué)生自由讀古詩(shī),圈出生字,提出不懂的問(wèn)題。

          認(rèn)讀生字。

          3、針對(duì)學(xué)生提出的不懂的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法來(lái)解決問(wèn)題。

          綠遍山原:山坡是綠的,原野是綠的,綠的樹(shù),綠的草,綠的`苗,滿(mǎn)眼皆是綠色。

          看圖,全是綠的嗎?河流,稻田里的水泛著白光,(白滿(mǎn)川)讀到這你有什么感受?

          總結(jié):這是一幅多美的畫(huà)哇,你能用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述嗎?真的是滿(mǎn)目是綠。〉咎锢锏乃陉(yáng)光的映射下,泛著白光,波光粼粼,這就是“綠遍山原白滿(mǎn)川”。

          讀一讀。扮演詩(shī)人吟誦。

          作者還看到了什么?看第二幅圖(雨如煙)

          這雨如煙,是怎樣的雨?(蒙蒙細(xì)雨)除了像煙,還像什么?(像紗、像一層薄薄的霧)

          對(duì)啊,同學(xué)們,你們看,把這山原籠罩的,不是煙,不是霧,是那春雨啊,飛煙卷霧弄清風(fēng),隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,描寫(xiě)的就是這春雨!

          雨是如煙的,應(yīng)該讀得輕些。

          最妙的是在這如畫(huà)般的景色中,還聽(tīng)到了……(杜鵑的叫聲)

          綠原、白川、子規(guī)、煙雨,寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)如畫(huà)的美景勾勒出來(lái)了。讓我們用美的聲音把這種美讀出來(lái)吧!

          在這詩(shī)一般的畫(huà)卷里,農(nóng)民又在干什么呢?請(qǐng)你再趕快讀讀看。(采桑養(yǎng)蠶,插秧種田)

          “了”是什么意思?是忙完了采桑才去種田嗎?是僅僅就做這兩件事嗎?是哪些詞告訴你們的?

          想象他們?cè)诿π┦裁础#ㄔ诤诎宓囊贿厡?xiě)下學(xué)生提及的農(nóng)活,如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹(shù)……)他們雖然忙碌,心卻是快樂(lè)的。讀出快樂(lè)。

          質(zhì)疑:詩(shī)人為什么不痛痛快快地寫(xiě)忙人多得了,卻要寫(xiě)閑人少呢?

         。ㄔ(shī)人用三個(gè)字就給人豐富的想象,婉轉(zhuǎn)含蓄,化繁為簡(jiǎn),哪個(gè)更妙?這就是詩(shī)的魅力。。

          剛才我們說(shuō)前兩句詩(shī)寫(xiě)得很美,現(xiàn)在我覺(jué)得學(xué)完三四句,這首詩(shī)更美了。你們知道為什么嗎?

          詩(shī)一般的畫(huà)卷和人們勞動(dòng)的歡樂(lè)和諧地交融在一起,使得鄉(xiāng)村的四月變得更美了。

          現(xiàn)在你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

          三、想象意境,體會(huì)情感。

          請(qǐng)一名學(xué)生讀詩(shī),想想用什么樣的語(yǔ)氣讀。

          其他同學(xué)閉眼傾聽(tīng),在傾聽(tīng)中想象你看到的景象。

          你仿佛看到了什么?

          在這樣的景象中,你有什么感受?

         。ǖ掠凉B透:勞動(dòng)是光榮的,勞動(dòng)是快樂(lè)的)

          讓我們?cè)僖淮卧诶首x中體會(huì)鄉(xiāng)村的美麗,感受勞動(dòng)的快樂(lè)。

          四、課堂小結(jié),總結(jié)寫(xiě)法。

          1、這首詩(shī)寫(xiě)的是什么?表達(dá)了什么思想感情?

          2、給你感受最深是哪句詩(shī)?能用自己的感受讀一讀嗎?

          3、這首詩(shī)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?(有聲有色,有動(dòng)有靜,寫(xiě)人以閑少做反襯,突出農(nóng)民的辛勞與繁忙)

          五、布置作業(yè)

          背誦古詩(shī)。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):識(shí)記生字,指導(dǎo)寫(xiě)字。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、認(rèn)讀生字。

          二、識(shí)記生字?纯匆呀(jīng)記住了哪些字,還沒(méi)有記住了字,自己想想用什么辦法可以記住它?如果有困難,可以和同桌合作,也可以向老師和同學(xué)請(qǐng)教。

          三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

          注意插的筆順。

          四、布置作業(yè)。

          搜集有關(guān)描寫(xiě)田園生活的詩(shī)。

          游山西村(南宋)陸游

          莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。

          山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。

          簫鼓追隨春社近,衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。

          從今若許閑乘月,拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。

          不要笑話(huà)農(nóng)家臘月做的酒渾濁,

          豐收之年有豐足的佳肴款待客人。

          一座座山,一道道水,懷疑會(huì)無(wú)路可行的時(shí)候,

          忽然看見(jiàn)柳色濃綠,花色明麗,又一個(gè)村莊出現(xiàn)在眼前。

        《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.會(huì)認(rèn)、寫(xiě)“蠶、桑”兩個(gè)生字。

          2.通過(guò)讀、吟、唱等多元方式培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣,有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。

          3.借助注釋、插圖等資源,自主學(xué)習(xí),發(fā)揮想象,理解詩(shī)意。

          4.通過(guò)對(duì)本詩(shī)的學(xué)習(xí),使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗,感受到勞動(dòng)生活的緊張繁忙,培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、入境——啟動(dòng)情智

          1、前兩節(jié)課,我們隨著作者走進(jìn)鄉(xiāng)下人家個(gè)牧場(chǎng)之國(guó),領(lǐng)略到鄉(xiāng)村的寧?kù)o和異國(guó)的風(fēng)光,今天我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)村(板書(shū) 鄉(xiāng) 村)看到這個(gè)詞,你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?(學(xué)生自由回答)這田園村舍,如詩(shī)如畫(huà),在詩(shī)人的眼里更是別有韻味。這一幅幅的畫(huà)面讓你想起了哪些詩(shī)句?

          2、補(bǔ)充板書(shū) 鄉(xiāng)村四月

          讓我們跟著宋代詩(shī)人翁卷的步伐一起走進(jìn)“鄉(xiāng)村四月”。

          3、交流資料,知詩(shī)人。

          師:800多年前南宋時(shí)期我們浙江有一位詩(shī)人用詩(shī)把鄉(xiāng)村四月的景色描繪了下來(lái)。他就是——(板書(shū)翁卷)

          出示詩(shī)人簡(jiǎn)介:翁卷 字靈舒,永嘉人(今浙江溫州人)。南宋詩(shī)人,與徐照、徐璣、趙師秀四人合稱(chēng) “永嘉四靈”。 在他們四人中翁卷年事最高。著有《西巖集》、《葦碧軒集》等。他的詩(shī)顯的較為平易,但簡(jiǎn)約中有一份清淡的韻味。

          二.感悟交流——生成展現(xiàn)情智

          (一)讀一讀:

          1.初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。

          師:請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)自由地讀兩遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。(板書(shū):讀)

          2.檢查字音,相機(jī)糾正。

          3.學(xué)習(xí)生字:蠶、桑;了解多音字“了”;

          4.再讀古詩(shī),初知大意。

          5.初步觸摸古詩(shī)意韻。

          師:讀完了這首詩(shī),你對(duì)鄉(xiāng)村四月最深的感受是什么? (板書(shū):景美、人勤)

         。ǘ┮饕灰鳎

          1.生吟古詩(shī)。

          師:那你們誰(shuí)能把鄉(xiāng)村四月的`景美人勤讀出來(lái)呢?試試吧。(生自主讀)

          2.師范吟古詩(shī)。(板書(shū):吟)

          3.學(xué)生想象吟誦。師:哪個(gè)詞讓你最有感覺(jué),能勾起你無(wú)限的想象?把你聽(tīng)詩(shī)時(shí)腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面描述給大家聽(tīng)聽(tīng)。(生匯報(bào)并發(fā)揮想象交流,教師相機(jī)評(píng)價(jià))

          生1: “綠遍”讓我看到了鄉(xiāng)村到處一片蔥蘢的景象。

          師:把你的感受用朗讀傳遞給大家。讀

          生2: “白滿(mǎn)”讓我仿佛看到了鄉(xiāng)村的稻田一片白茫茫的景象,一眼望去,閃著金光。

          師:把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。再讀

          生3: “煙”讓我仿佛置身于一片云霧迷蒙的仙境之中。

          師:多讓人向往。“盐覀円矌У侥隳巧裣砂愕木辰缰。請(qǐng)讀

          生4: “子規(guī)聲”好美!象在唱歌。

          師:是嗎?不行,不行,我們也要去聽(tīng)歌。

          生5: “閑人少”、“才了……又……”讓感受到了鄉(xiāng)村的四月很繁忙。

          師:是!要不是“鄉(xiāng)村四月閑人少” 哪有辛棄疾筆下的“稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片”?要不是“才了蠶桑又插田” 哪有這“稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片”!( 出示這兩句詩(shī))

          師:鄉(xiāng)村,忙碌的何止四月?請(qǐng)看(出示范成大的《四時(shí)田園雜興》中的第一句)范成大筆下的“晝出耘田夜績(jī)麻”,你能用“才了——又”的句式改寫(xiě)這句嗎?(板書(shū):才了……又……)鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《幸福是什么》教學(xué)反思 多篇《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)32、漁夫的故事教案自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)《跨越海峽的生命橋》說(shuō)課稿《烏塔》快樂(lè)練習(xí):課堂達(dá)標(biāo)(一)15、貓4* 七月的天山查看更多>> 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案

          生:才了耘田夜又績(jī)麻。(真不簡(jiǎn)單,你們都會(huì)改詩(shī)了。)

          (三).拓展語(yǔ)言訓(xùn)練。

          師:除了這些農(nóng)活,你還能想象出鄉(xiāng)親們?cè)诿κ裁磫幔恳灿谩安帕恕帧钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)?(生回答)

          師:我們來(lái)對(duì)對(duì)詩(shī)句。鄉(xiāng)村四月閑人少……(生接)。

          師:好,孩子們,我們帶著剛才的感受,帶著無(wú)限的想象由生1、2、3、4同學(xué)來(lái)合作吟一吟。(板書(shū):吟一吟)

          師:聽(tīng)聽(tīng)杜鵑鳥(niǎo)清脆的鳴聲,淋浴著裊裊的雨霧,請(qǐng)你們深深地吸一口氣,把你們的想象放進(jìn)詩(shī)里吟一吟。(生齊讀)

          過(guò)渡:清脆的鳴聲,和著沙沙的雨聲,加上你們美美的吟誦,讓鄉(xiāng)村四月這幅畫(huà)卷充滿(mǎn)勃勃生機(jī)。

          (四)小結(jié)

          師:農(nóng)人的辛勤勞創(chuàng)造了一幅多美的畫(huà)面啊——

          生:綠遍山原白滿(mǎn)川,子規(guī)聲里雨如煙。

          師:這如畫(huà)的美景正是因?yàn)椤?/p>

          生:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。

          師:是!鄉(xiāng)村的四月正是播種的季節(jié),繁忙的季節(jié)。景美人更美!

          三.表達(dá)——發(fā)展情智

          1.感情升華。

          師:此時(shí)此刻,你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

          2.吟唱古詩(shī)。

          師:是啊!沒(méi)有春的耕耘哪有夏的一路芳香,秋的碩果累累。讓我們記住翁卷,記住《鄉(xiāng)村四月》,感恩農(nóng)民伯伯,是他們告訴了我們美的真諦!再讀古詩(shī)。

          3.鄉(xiāng)村四月,美麗的農(nóng)家風(fēng)光令人陶醉,勤勞的農(nóng)家人更令人感動(dòng)。老師向同學(xué)們推薦幾首描寫(xiě)田園生活的古詩(shī)詞,《四時(shí)田園雜興》、《西江月夜行黃沙道中》、《清平樂(lè) 村居》。希望同學(xué)們隨著詩(shī)文的學(xué)習(xí)走近鄉(xiāng)下人家,貼近農(nóng)人脈搏,感受田園詩(shī)情。

          鄉(xiāng)村四月

          翁卷

          綠遍 白滿(mǎn)

          景美 讀

          子規(guī) 煙雨

          閑人 少

          人勤 吟

          才了 又

        《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)“蠶”字,會(huì)寫(xiě)“蠶”“!眱蓚(gè)生字。

          2、有感情地朗誦、背誦古詩(shī),并能準(zhǔn)確無(wú)誤地默寫(xiě)。

          3、理解詩(shī)意,想象畫(huà)畫(huà),體會(huì)情感。

          教學(xué)重、難點(diǎn):理解詩(shī)詞的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的情感。

          教具準(zhǔn)備:多媒體、展示臺(tái)

          教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激情導(dǎo)入。

          同學(xué)們,你們喜歡古詩(shī)嗎?老師非常喜歡。我們中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,早在唐代就出現(xiàn)過(guò)像李白、杜甫這樣偉大的詩(shī)人,他們才華橫溢,為我們留下了無(wú)數(shù)的優(yōu)秀詩(shī)篇。今天,讓我們?cè)賮?lái)感受一下古詩(shī)的魅力,來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。(板書(shū):鄉(xiāng)村四月)

          二、弄懂詩(shī)題。

          1、看到詩(shī)題你知道了什么?(生:這是一首描寫(xiě)鄉(xiāng)村的古詩(shī)。)

          2、這是一首描寫(xiě)江南初夏田園生活的古詩(shī),它的作者是翁卷。(師書(shū)翁卷)

          三、知曉作者。

          1、有誰(shuí)了解翁卷?抽名學(xué)生介紹:(生:南宋詩(shī)人。)

          2、師補(bǔ)充:翁卷,字靈舒,永嘉(今浙江溫州)人,南宋詩(shī)人,他很有才華,與趙師秀、徐熙、徐璣合稱(chēng) “永嘉四靈”。一生不曾做官,他特別喜歡田園生活,尤其擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。

          四、整體感知。

          1、現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月,去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī),要把字讀準(zhǔn),把句讀順。

          2、出示多音字。

          1iǎo(一目了然、了解)

          了 liào (同“瞭” 望)

          1e(吃了,買(mǎi)了,走了,算了)

          3、教師范讀(播放錄音)

          4、生自由讀(讀三遍)

          5、指名讀。

          6、學(xué)生齊讀。

          五、知詩(shī)情,悟情意。

          1、大家剛才讀的非常有味道,下面我們就來(lái)理解古詩(shī)的意思,先學(xué)頭兩句(生齊讀這兩句)

          ①綠遍山原白滿(mǎn)川,子規(guī)聲里雨如煙。

          山原:指山陵和原野。白滿(mǎn)川:指稻田里的水色映著天空的光輝。川:平地 子規(guī):杜鵑鳥(niǎo)。如:好像。

          詩(shī)意:山坡田野間草木茂盛,滿(mǎn)是綠色。稻田里一片水色,映著天空的光輝。天空中煙雨蒙蒙,杜鵑聲聲,大地一片欣欣向榮的景色。(板書(shū):景美)

          2、是啊,這哪里是鄉(xiāng)村,這簡(jiǎn)直就是人間仙境?生活在那里的人們一定無(wú)比的幸福,那么,此時(shí)他們又在干些什么呢?(生齊讀后兩句)

         、卩l(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。

          才:剛剛 了:結(jié)束 蠶桑:種桑養(yǎng)蠶。

          詩(shī)意:四月到了,農(nóng)活多了,鄉(xiāng)里的農(nóng)民們都在田間地頭忙開(kāi)了,剛忙完了采桑養(yǎng)蠶,又開(kāi)始插秧種田了。(板書(shū):人勤)

          3、詩(shī)的前兩句寫(xiě)的是什么景色?(生:前兩句寫(xiě)農(nóng)村初夏的景色)。

          4、詩(shī)的后兩句寫(xiě)的是什么景象?你從中體會(huì)到什么?(生:后兩句寫(xiě)農(nóng)人的忙碌景象,體會(huì)到了農(nóng)民的辛苦、勤勞,他們不誤農(nóng)時(shí),辛勤勞作,值得贊揚(yáng))。

          5、《鄉(xiāng)村四月》這首詩(shī),表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。

         。ò鍟(shū):贊美)

          六、感情升華。

          1、同學(xué)們,通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我知道大家對(duì)古詩(shī)內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解,我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉,更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩,現(xiàn)在就讓我們帶著這種陶醉和敬佩之情再讀古詩(shī),誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀讀?(先請(qǐng)男、女生各一個(gè)上臺(tái)誦讀,然后全班齊讀)。

          2、能背下來(lái)嗎?(生自由背誦古詩(shī),然后全班齊背)

          3、默寫(xiě)這首古詩(shī)(先請(qǐng)男女生各一個(gè)上臺(tái)默寫(xiě),然后全班默寫(xiě))

          七、拓展閱讀。

          1、其實(shí),像這樣描寫(xiě)田園生活的詩(shī),我們?cè)?jīng)也學(xué)過(guò)一些,比如說(shuō)孟浩然的《過(guò)故人莊》、王維的《山居秋暝》還記得嗎?像陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等,他們都很熱愛(ài)田園生活,也寫(xiě)了一些田園詩(shī),課后我們可以找出來(lái)讀一讀,我相信你一定會(huì)有更多的收獲。

          八、作業(yè):

          畫(huà)出前兩句詩(shī)所描寫(xiě)的景象。

          綠遍山原白滿(mǎn)川

          子規(guī)聲里雨如煙。

          板書(shū):

          景美

          鄉(xiāng)村四月 贊美

          人勤

          教學(xué)反思:

          在教學(xué)《鄉(xiāng)村四月》之后,我發(fā)現(xiàn)無(wú)論是在教學(xué)設(shè)計(jì)還是在課堂把握與生成方面都存在許許多多需要學(xué)習(xí)的空間。由于自己本身基礎(chǔ)不好,經(jīng)驗(yàn)不足,所以在課堂上碰到了許多的問(wèn)題與障礙。

          首先,在初讀部分我做得還不是很到位。我在初讀中安排了三個(gè)層次的朗讀。第一個(gè)層次是希望學(xué)生通過(guò)朗讀能夠讀準(zhǔn)字音,讀通句子。第二次的朗讀,目的是讓學(xué)生通過(guò)自由讀能夠讀懂一些字詞的意思。而第三次的朗讀,則是希望學(xué)生能夠讀出一點(diǎn)節(jié)奏和韻味來(lái),把握這首詩(shī)的情感基調(diào)。在教學(xué)過(guò)程中,我第一個(gè)層次的朗讀掌握的還可以。但在第二個(gè)層次上的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)得還不是很好。自身對(duì)于課堂也還很陌生,所以在引導(dǎo)學(xué)生讀懂字詞方面還不是很全面,比如說(shuō):“山原”這個(gè)古今用法不是很相同的也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去了解!鞍诐M(mǎn)川”、“雨如煙”等也沒(méi)有很好地讓全體學(xué)生一起去理解。我覺(jué)得有的老師說(shuō)的很好,這里如果再加個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生聯(lián)系注釋話(huà)講講這幾句的意思,可能學(xué)生對(duì)文本的熟悉程度會(huì)更深入一點(diǎn),這樣也為后面情感的揮發(fā)做下了鋪墊。在學(xué)生講了詩(shī)句的意思之后,再讓學(xué)生概括地講講,訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。最后再精練到課文中的詩(shī)句,這樣學(xué)生就能體會(huì)到古詩(shī)的精練了。

          其次,在后面的引導(dǎo)學(xué)生感悟“綠”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我也把握不好。此時(shí),我讓學(xué)生對(duì)“綠”展開(kāi)想象:通過(guò)這個(gè)綠字,你仿佛看到什么綠了呢?但是,在課堂實(shí)施的`時(shí)候,由于我在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)方面的能力的欠缺,學(xué)生想象得不夠深入。此時(shí),如果能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活想開(kāi)去,比如說(shuō):竹子綠了、稻田綠了……那學(xué)生對(duì)意境的想象就達(dá)到了,對(duì)詩(shī)歌的理解也深刻了。在學(xué)生能夠透過(guò)文字想象出一幅幅畫(huà)面之后,我就指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩(shī),打算讓學(xué)生從畫(huà)面回歸到文本。但是,經(jīng)過(guò)老師的指點(diǎn),我發(fā)現(xiàn)如果在將文字分割成畫(huà)面之后還需要一個(gè)畫(huà)面的整合才行,才能真正達(dá)到在學(xué)生腦中留下一個(gè)富有意境的畫(huà)面,否則在學(xué)生腦中之后一個(gè)個(gè)想象的片段,那也是不能達(dá)到意境美的境界的。

          第三,關(guān)于在最后一句中的關(guān)鍵:……才……又…… 從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞中最能感受到人們忙碌。我想這里應(yīng)該也是個(gè)可以抓的切入點(diǎn)。這里可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,感受由這個(gè)關(guān)聯(lián)詞所體現(xiàn)出的情感溫度,突出人們的忙碌。經(jīng)過(guò)有些老師指點(diǎn),這里可以對(duì)“蠶桑”和“插田”這兩個(gè)農(nóng)村特有的生活場(chǎng)景都是可以進(jìn)行展開(kāi)的部分。由于這兩個(gè)生活場(chǎng)景對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為熟悉,可以讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生親近的感覺(jué),同時(shí)還可以告訴學(xué)生一些他們平時(shí)不是很了解的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)律。

          第四,在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中由于自身能力的局限我沒(méi)有考慮到要適時(shí)地讓學(xué)生感受詩(shī)歌的內(nèi)容和形式上的某些特點(diǎn)。比如:押韻、詩(shī)人的寫(xiě)法、句式等等,當(dāng)然只要滲透就夠了。而我只知道讓學(xué)生在朗讀中感受到詩(shī)歌是瑯瑯上口的,但在詩(shī)歌的其他特征方面卻沒(méi)有提點(diǎn)到。

          人是要不斷學(xué)習(xí)的,在以后的日子里要著重在自己欠缺的方面多下苦功了。

        《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          【教材分析】

          《鄉(xiāng)村四月》是人教版課標(biāo)教材四年級(jí)下冊(cè)第六組圍繞走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村專(zhuān)題的《古詩(shī)詞三首》的一首古詩(shī)。詩(shī)人翁卷以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村春末初夏時(shí)節(jié)的景象,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞,也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

          【學(xué)情分析】

          四年級(jí)學(xué)生初步具備了借助注釋了解詩(shī)意的能力,但只是流于字面的背誦。作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材的深度,加深對(duì)詩(shī)句的理解,對(duì)意境的想象;引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,讀出詩(shī)的節(jié)奏美、語(yǔ)言美、詩(shī)境美、詩(shī)情美。

          【設(shè)計(jì)理念】

          1、語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。古詩(shī)是民族精神、民族文化的重要載體,古詩(shī)本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化,潛心學(xué)文,會(huì)心涵詠,熟讀精思,切己體察,使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長(zhǎng)。

          2、在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中注重發(fā)揮教材的例子功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的鞏固、遷移,幫助學(xué)生掌握規(guī)律,形成能力,最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

          3、感悟古詩(shī),不在詩(shī)句的字面意思,而在詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)。只有當(dāng)平面的詩(shī)句通過(guò)學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫(huà)面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí),學(xué)生才能投身其中,感詩(shī)人所感、想詩(shī)人所想,引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏美、語(yǔ)言美、詩(shī)境美、詩(shī)情美。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、知識(shí)與能力目標(biāo):正確讀寫(xiě)生字蠶桑,有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。

          2、過(guò)程與方法目標(biāo):借助注釋理解詩(shī)的大意,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基本方法,培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

          3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞,對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

          【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

          1、通過(guò)反復(fù)誦讀,多元體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情。

          2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中,強(qiáng)化學(xué)法,自學(xué)能力。

          【課時(shí)安排】一課時(shí)

          【課前熱身】

          同學(xué)們,古詩(shī)是中華文化璀璨的明珠。自古以來(lái),優(yōu)美的詩(shī)作浩如煙海,相信你們平時(shí)積累不少古詩(shī)。能背背有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)嗎?

          [設(shè)計(jì)意圖:在悅耳的古箏聲中,讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)的國(guó)度,感受一種獨(dú)特的民族文化,為走進(jìn)文本,走進(jìn)江南鄉(xiāng)村春末初夏時(shí)節(jié)之景,做好情感的鋪墊。]

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、意象鋪展,切入正題

          在鄉(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會(huì)看到成群的牛羊。詩(shī)人筆下的鄉(xiāng)村又是怎樣的?我們跟隨著宋代詩(shī)人翁卷一起領(lǐng)略江南的鄉(xiāng)村四月。(板書(shū))齊讀課題。

          1、四月是什么季節(jié)?那,你心中的鄉(xiāng)村四月是怎樣的?

          那是小橋流水人家,那是黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙!

          2、帶著鄉(xiāng)村的美、四月的美再讀課題!

          [設(shè)計(jì)意圖:關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)水平、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是新課標(biāo)的重要理念之一。導(dǎo)入環(huán)節(jié)從單元主題出發(fā),回想現(xiàn)代文描繪的鄉(xiāng)村,讓學(xué)生抒發(fā)對(duì)鄉(xiāng)村已有的感受,拉近了文本與生活的距離,使學(xué)生學(xué)得自然,學(xué)得輕松,更為用古詩(shī)形式感受鄉(xiāng)村的美作鋪墊。]

          二、 通讀全詩(shī),感受詩(shī)的節(jié)奏美

          1、(出示全詩(shī))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)以前學(xué)古詩(shī)的方法?

          2、請(qǐng)自由讀古詩(shī),讀上四遍。讀前兩遍,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子;讀后兩遍,注意詩(shī)句內(nèi)部的停頓,讀得有節(jié)奏、有板有眼。明白嗎?

          3、誰(shuí)想讀?讀準(zhǔn)沒(méi)有?

          4、檢查生字蠶桑,相機(jī)糾正。

          指導(dǎo)蠶的書(shū)寫(xiě);(蠶,天蟲(chóng)也。鴻是江邊鳥(niǎo),蠶為天下蟲(chóng)。)

          5、(配樂(lè))讀出詩(shī)的節(jié)奏。(方法:多誦讀)

          [設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)指出:對(duì)字詞的學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的始末,而且四年級(jí)學(xué)生應(yīng)逐步培養(yǎng)自能識(shí)字的能力。在古詩(shī)教學(xué)中尤其要重視反復(fù)誦讀,讀出節(jié)奏、讀出韻味。]

          三、理解詩(shī)意,感悟詩(shī)的語(yǔ)言美。

          過(guò)渡:在你們有滋有味的朗讀聲中,詩(shī)歌醉人的韻律已經(jīng)緩緩流出。

          1、讀了這么多次能結(jié)合注釋說(shuō)出詩(shī)意思嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)。

          2、匯報(bào):(點(diǎn)撥一二句寫(xiě):景;三四句寫(xiě):人)

          3、這詩(shī)意明白了嗎?趕緊帶著自己的理解,相信你會(huì)讀得更好。

          [設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)說(shuō),借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí),借助注釋?zhuān)ㄟ^(guò)交流增進(jìn)對(duì)古詩(shī)的理解和整體感悟。]

          四、品味詩(shī)句,感悟詩(shī)的意境美

          正所謂詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)。這如畫(huà)的鄉(xiāng)村四月,一定吸引了你的視線,留住了你的腳步。我們就開(kāi)個(gè)詩(shī)畫(huà)品讀會(huì)吧!

          (一)品味第一、二句 (課件出示一、二句)

          1、這兩句,你好像看到了什么畫(huà)面?(板書(shū):綠原、白川、子規(guī)、煙雨)

          2、四月的鄉(xiāng)村,是詩(shī)的世界,如果請(qǐng)你給這首詩(shī)的1、2句配上一幅畫(huà),你準(zhǔn)備用上那些色彩畫(huà)?并說(shuō)說(shuō)你的理由。

          如:我準(zhǔn)備用( )畫(huà),因?yàn)?/p>

          3、指導(dǎo)品讀:遍、滿(mǎn)(方法:抓詩(shī)眼)

          ?讀到綠遍山原這個(gè)詞,你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?

          綠的顏色只有一種嗎?(嫩綠的、深綠的、淡綠的)

          這樣的綠在哪里可以見(jiàn)到?邊想像邊讀詩(shī)。(方法:想畫(huà)面)

          教師引導(dǎo):村莊的周?chē),滿(mǎn)是樹(shù);村子前面,是一口池塘,那池水水上有一群白鵝;池塘旁邊,有一大片草地;極目遠(yuǎn)望,映入眼簾的是連綿的山

          師:這就是古詩(shī)詞的魅力,一個(gè)遍就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫(huà)面通過(guò)你的誦讀表達(dá)出來(lái)吧。

          4.除了滿(mǎn)世界的綠,你還看到了什么?(白滿(mǎn)川)

          2.聽(tīng)讀,想象畫(huà)面美

          過(guò)渡:淡雅的田園詩(shī)是一幅秀美的畫(huà)呢!(前面我們說(shuō)詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī),這首詩(shī)里有怎樣的畫(huà)面呢?來(lái),請(qǐng)閉上眼睛同學(xué)們,這個(gè)時(shí)候呀,我的腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個(gè)畫(huà)面:

          田野里,山坡上,嫩嫩的、綠綠的小草,一大片一大片滿(mǎn)是的!茸茸的綠草,隨著地形的連綿起伏,像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯披著一身綠葉兒的桉樹(shù)、榕樹(shù),桃樹(shù),這兒一叢,那兒一簇,站立在綠絨毯上,在陽(yáng)光底下一動(dòng)一動(dòng)地放著綠光小河、稻田里的水滿(mǎn)滿(mǎn)的,映著天空,映著白云,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,白亮亮的一大片,就像一面面亮晶晶的大鏡子小河旁邊的那處楊樹(shù)林,漫天飛舞的楊花紛紛飄落,不一會(huì)兒,把一大片綠絨毯染成了白色遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,那已分不清哪是楊花,哪是河水哇!太美啦!

          5、這畫(huà)面讓我想起哪些詩(shī)句?(聯(lián)系有關(guān)的詩(shī)句)

          春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。

          忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

          6、這是絕妙山水畫(huà)!我們以讀代品吧!

          7、鄉(xiāng)村四月,還是童話(huà)的故鄉(xiāng),如果你用心聽(tīng),它還是一首交響曲,鏡頭再轉(zhuǎn)換,你能聽(tīng)到那些聲音? 子規(guī)是怎樣啼叫的?(古詩(shī)介入)

          如:我仿佛聽(tīng)到的聲音是:

          8、這雨如煙什么感覺(jué)?看圖片

          1)把這種若有若無(wú)的朦朧美讀出來(lái)。

          2)這雨讓你又想起了哪些詩(shī)句?

          沾衣欲濕杏花,吹面不寒楊柳風(fēng)。

          隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

          9、一動(dòng)一靜的杜鵑煙雨圖已呈現(xiàn)我們面前了!讀出動(dòng)靜的美感

          10、綠油油的山原,白茫茫的水田,都籠罩在無(wú)邊的煙雨之中。閉上眼,你能感受到清風(fēng)細(xì)雨在撫摸你的臉頰,軟綿綿的,涼絲絲的。側(cè)耳聽(tīng),天空中傳來(lái)了布谷鳥(niǎo)那熟悉的歌聲,歌聲是那樣清脆響亮,是那樣悅耳動(dòng)聽(tīng),在無(wú)垠的田野上久久回蕩

          此時(shí)此景,你能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容?讓我們一起吟誦這兩句詩(shī)吧。

          11、小結(jié):你們真了不起,憑著多誦讀、看注釋、抓詩(shī)眼、(調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),聯(lián)系詩(shī)句)想畫(huà)面的法寶就走進(jìn)青山綠水、杜鵑煙雨圖。

          [設(shè)計(jì)意圖:對(duì)古詩(shī)教學(xué)而言,披文入情必須創(chuàng)設(shè)情境,以意象為中介想象意境。本教學(xué)環(huán)節(jié)把綠原、白川、子規(guī)、煙雨巧妙串聯(lián),變抽象為具象,使一幅完美的圖畫(huà)呈現(xiàn)眼前,學(xué)法的指導(dǎo)也在不經(jīng)意中得以強(qiáng)化。另外,課堂有意識(shí)地想象補(bǔ)白,可以激起學(xué)生思維的火花,引發(fā)發(fā)散性思維,把學(xué)生的思維引向深入。]

          (二)學(xué)習(xí)第三、四句(課件出示三四句)

          過(guò)渡:這鄉(xiāng)村四月真是絕美的山水畫(huà)。從翁卷的詩(shī)中,你除了看到山水風(fēng)光,還能看到什么?生活在那里的人們又怎樣呢?

          1、詩(shī)人們,請(qǐng)選用一樣或幾樣法寶,品其中的詩(shī)與畫(huà)。先小組內(nèi)切磋切磋。

          2、匯報(bào)。

          3、小結(jié):農(nóng)家生活,人人都有事做,個(gè)個(gè)都勤勞。才了。。。。。又。。。。。(板書(shū):人勤)

          4、在這繁忙的四月,大人們除了采桑插田,還可能忙什么呢?小孩子們?cè)诿κ裁茨?除了人們,還有誰(shuí)也忙起來(lái)了呢?(播放視頻:也許你想象到了這樣的畫(huà)面孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜,牛兒等待耕種看到這里,你有什么感覺(jué)?(板書(shū):贊美 景 人)

          師:來(lái)到村后的桑樹(shù)園,你會(huì)看到采桑的人們;村子前面是一望無(wú)際的水田,你看,農(nóng)民伯伯在田間是多么忙碌。

          想到春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆籽,人們?cè)鯐?huì)不開(kāi)心?你讀;

          想到稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片,人們?cè)鯐?huì)不高興?你讀;

          想到那將是沉甸甸的收獲,人們?cè)鯐?huì)不興奮?齊讀。

          是啊,這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫(huà),又是勤勞的農(nóng)忙圖!走進(jìn)這四月的鄉(xiāng)村,就如同走進(jìn)了一幅連續(xù)不斷的畫(huà)卷。讀全詩(shī)。

          [設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)能力的遷移,體現(xiàn)扶到放的過(guò)程,使學(xué)法不斷的鞏固強(qiáng)化,幫助學(xué)生掌握規(guī)律,形成閱讀古詩(shī)的能力;也體會(huì)到詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。]

          五、理解詩(shī)人,回歸整體,感悟詩(shī)情之美。

          1、是啊,這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫(huà),又是勤勞的農(nóng)忙圖!在詩(shī)人的筆下,鄉(xiāng)村四月變得妙不可言。詩(shī)人這樣寫(xiě),他此時(shí)的`心情會(huì)這樣嗎?他主要想表達(dá)一種怎樣的感情?可見(jiàn),詩(shī)人翁卷是一個(gè)怎樣的人?

          2、(配樂(lè))那能把詩(shī)印在心間嗎?

          3、還能把詩(shī)留在筆尖嗎?請(qǐng)默寫(xiě)。

          [設(shè)計(jì)意圖:走進(jìn)文本,走進(jìn)作者,才能與他們產(chǎn)生共鳴,想他們所想,感他們所感,讀出詩(shī)境美、詩(shī)情美。熟讀成誦,落實(shí)默寫(xiě),體現(xiàn)扎實(shí)有效的教學(xué)。]

          六、拓展延伸,詩(shī)心畫(huà)意滿(mǎn)心間。

          (一)古今對(duì)照

          1、請(qǐng)拿出練習(xí)紙。(播放課件音樂(lè))此時(shí),你走在鄉(xiāng)間小路上,這如畫(huà)的四月,你會(huì)聽(tīng)到了想到了請(qǐng)把你感受到的,用現(xiàn)代文寫(xiě)下來(lái)。

          出示:走在鄉(xiāng)間小路上,-----------------------------

          2、匯報(bào)。

          [設(shè)計(jì)意圖:音樂(lè)的熏染,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。這一環(huán)節(jié)的拓展,對(duì)學(xué)生進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的景美人勤有推波助瀾的作用。古今表達(dá)的對(duì)照,再次使學(xué)生享受語(yǔ)言文字的魅力,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科本位的回歸。]

          (二)課外拓展

          1、(課件出示)古往今來(lái),田園是詩(shī)人們的寵兒,老師想到了許多田園詩(shī)人,如王維、孟浩然、陶淵明等。他們留下不少珍貴的詩(shī)篇。走進(jìn)去讀讀、體會(huì)體會(huì)吧!

          課件: 村夜 (唐)白居易

          田園樂(lè) (唐)王維

          2、讀了這些田園詩(shī)句,老師把自己的感受寫(xiě)了下來(lái):

          課件出示:巍巍青山、曖曖村落,鄉(xiāng)村是恬靜的;啾啾鳥(niǎo)鳴、聲聲犬吠,鄉(xiāng)村是靈動(dòng)的;

          裊裊炊煙、霏霏細(xì)雨,鄉(xiāng)村是朦朧的;唰唰采桑、簌簌蠶食,鄉(xiāng)村是忙碌的。

          [設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)課外知識(shí)的拓展與能力的遷移,培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。]

          師:同學(xué)們,江南鄉(xiāng)村的景色如此迷人,此時(shí),我們仿佛已經(jīng)置身其中,清晨,煙雨蒙蒙,我們從桑樹(shù)上采下一片片綠色的希望;中午,布谷聲聲,我們?cè)诘咎锢锊逑乱慌排琶利惖脑?shī)行;傍晚,清風(fēng)徐徐,我們向天空中放飛天真的夢(mèng)想;入夜,繁星點(diǎn)點(diǎn),我們?cè)谒瘔?mèng)中伴隨著青蛙無(wú)眠的歌唱。如果能過(guò)上這樣的田園生活,一生無(wú)憾。

          3、作業(yè):

          1) 把這首詩(shī)畫(huà)成一幅畫(huà);2)把這首詩(shī)描繪的情境寫(xiě)成一段話(huà); 3)收集并閱讀更多有關(guān)鄉(xiāng)村、田園風(fēng)光的古詩(shī),如《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》等。 根據(jù)興趣選擇其中一項(xiàng)完成。

          這節(jié)課我們走進(jìn)詩(shī)的國(guó)度,感受到詩(shī)的魅力,感受到鄉(xiāng)村生活的情趣!愿大家今后的生活詩(shī)情畫(huà)意!

          [設(shè)計(jì)意圖:個(gè)性化作業(yè),能夠考慮到學(xué)生的個(gè)體差異,使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能有所提高。]

        《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞,能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。

          3、通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)課文描述的景物和作者表

          達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。

          【重點(diǎn)難點(diǎn)】理解詩(shī)詞的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的情感。

          【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)。

          第一課時(shí)

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、學(xué)習(xí)前兩首古詩(shī),理解詩(shī)意,想象畫(huà)面,體會(huì)情感。

         。病⒂懈星榈睦首x和背誦兩首詩(shī)。

          【教具準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)翁卷,范成大的生平資料,老師準(zhǔn)備相應(yīng)的音樂(lè)

          帶。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、激情導(dǎo)入

          老師:同學(xué)們,本單元我們隨作者領(lǐng)略了中外的田園風(fēng)光,體會(huì)到了自然、

          質(zhì)樸、和諧、靜謐的鄉(xiāng)情,今天,我們?cè)賮?lái)走進(jìn)古代詩(shī)人為我們描繪的田園美景,學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》你也一定會(huì)陶醉其中的。

          二、交待任務(wù)

          這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)前兩首古詩(shī)!多l(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》。

          三、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》

         。薄⒆髡吆(jiǎn)介,翁卷字續(xù)古,一字靈舒,永嘉(今浙江溫州)人,南宋詩(shī)人,

          一生沒(méi)有做官,他的詩(shī)大多講求技巧,詩(shī)風(fēng)清苦。

         。、閱讀詩(shī)文:

         、 自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

         、 結(jié)合注解,理解詩(shī)意。

          ⑶ 想象畫(huà)面,有感情的朗讀古詩(shī)。

         。、匯報(bào)交流:

          ⑴ 指名讀詩(shī)文,糾正字音。

         、 理解詩(shī)詞的意思:

          綠遍山原白滿(mǎn)川,子規(guī)聲里雨如煙。

          山原:指山陵和原野。白滿(mǎn)川:指稻田里一片水色,映著天空的光輝。子規(guī):杜鵑鳥(niǎo)。

          句意:山坡田野間草木茂盛,滿(mǎn)是綠色,稻田里一片水色,映著天空的光輝。天空中煙雨蒙蒙,杜鵑聲聲,大地一片欣欣向榮的景象。

          鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。

          句意:四月到了,農(nóng)活多了,鄉(xiāng)里的農(nóng)民們都在田間地頭忙開(kāi)了,又是采桑養(yǎng)蠶,又是插秧種田。

          4、讀詩(shī)文,想畫(huà)面,說(shuō)感受:

         。úシ乓魳(lè)帶,有感情的朗讀)。詩(shī)文展示四月的鄉(xiāng)間充滿(mǎn)生機(jī),一派繁榮

          的景象,同時(shí)勾畫(huà)了農(nóng)民在四月里緊張、繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景,表達(dá)出詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài),對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。

          四、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《四時(shí)田園雜興》

         。、作者簡(jiǎn)介:

          范大成:蘇州吳縣人(今江蘇)人,字致能,號(hào)石湖居士,南宋詩(shī)人,他與

          陸游、楊萬(wàn)里、尤袤齊名,合稱(chēng)“南寧四大家”。他的詩(shī)憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民,多有佳作,晚年隱居,寫(xiě)了《四時(shí)田園雜興》60首,是他一生田園詩(shī)的代表作,反映農(nóng)民的勞動(dòng)生活和民生疾苦。這里選的是《夏日》中的一首。

         。病⒆灾鲗W(xué)習(xí),了解詩(shī)意。

         。、匯報(bào)交流,體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的情感:

         、 晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。

          耘田:除去田里的雜草?(jī)麻:把麻搓成線。

          句意:夏季農(nóng)民非常繁忙,白天去田間鋤地,晚上要在燈下搓麻成線,農(nóng)家男女各自忙著自己的事情,各自有自己拿手的本事。

         、 童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。

          未解:不懂。供:從事。傍:靠近。

          句意:即使那些幼小的孩子,雖然他們不懂的耕種與織布,但也在茂盛的桑樹(shù)陰下學(xué)著種瓜。

         。怠⑾胂螽(huà)面,有感情地朗讀,說(shuō)說(shuō)你的感受:(配樂(lè)朗讀)

          詩(shī)文描繪了鄉(xiāng)村大人耕織,孩子也學(xué)耕種的情景,展現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真,

          勤勞,是一副具有濃濃生活氣息的農(nóng)家耕織的圖畫(huà)。

          五、朗讀背誦兩首古詩(shī)

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

         。薄言(shī)句補(bǔ)完整:

         、 綠遍山原( ),⑵ 童孫未解( )

          子規(guī)聲里( )。 也傍桑陰( )

         。、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田”的景象,你從中體會(huì)到了什么?

         。、我會(huì)背其他描寫(xiě)田園的古詩(shī)詞。

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。薄W(xué)習(xí)《漁歌子》理解詞意,想象畫(huà)面,體會(huì)詞人的情感。

          2、有感情的朗讀背誦這首詞,并默寫(xiě)。

          3、想象“青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話(huà)的畫(huà)面,并描述出來(lái)。

          【教具準(zhǔn)備】

         。、學(xué)生準(zhǔn)備張志和的生平資料。

         。、準(zhǔn)備優(yōu)美輕柔的曲帶。

          【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容,想象詞中描寫(xiě)的`情景。

          【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合詞句展開(kāi)想象,并能描述出來(lái)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          上節(jié)課,我們領(lǐng)略了兩位宋代詩(shī)人為我們展現(xiàn)的田園風(fēng)光,使我們體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞與質(zhì)樸,誰(shuí)能想象畫(huà)面,再來(lái)背誦一下這兩首詩(shī)。

          二、回顧詞的特點(diǎn)

         。薄⒄l(shuí)還記的我們第一節(jié)課學(xué)的一首詞,你們還能背誦嗎?《憶江南》 2、詞有什么特點(diǎn):

          詞有詞牌名,是詞的調(diào)子的名稱(chēng),詞調(diào)是寫(xiě)詞時(shí)依據(jù)的樂(lè)譜。有的詞牌原來(lái)就是詞的題目,如《憶江南》《漁歌子》但后人寫(xiě)的《漁歌子》《憶江南》就與詞牌無(wú)關(guān)了。詞的句子有長(zhǎng)有短。故又稱(chēng)長(zhǎng)短句。

          三、學(xué)習(xí)第三首詞《漁歌子》

          作者簡(jiǎn)介。張志和,唐代詩(shī)人,字子同,婺州金華(今浙江金華)人,被貶官后,不再?gòu)?fù)仕,放浪江湖間,自稱(chēng)煙波釣徒,著有《玄真子》。

         。、自讀

          課文:

         、 輕聲讀詞,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

         、 對(duì)照注釋?zhuān)Y(jié)合畫(huà)面,了解詩(shī)意。

         、 有感情的朗讀,體會(huì)詩(shī)情。

         。、匯報(bào)交流:

          ⑴ 指名讀詞《漁歌子》糾正字音。

         、 說(shuō)詩(shī)句的意思。

          西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚(yú)肥。

          句意:西塞山附近,白鷺展翅飛,桃花夾岸的溪水中,鱖魚(yú)肥美。(一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光)。

          青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

          句意:頭戴青斗笠,身披綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。(悠閑自得,溢于其中)

         。、想象畫(huà)面,有感情的朗讀,談?wù)勀愕母惺埽?/p>

         、 配樂(lè)朗讀。

         、 談?wù)勀愕母惺埽?/p>

          作者將山前高飛的白鷺、岸邊盛開(kāi)的桃花,溪中肥美的鱖魚(yú)及斜風(fēng)細(xì)雨中頭戴斗笠,身披蓑衣的漁翁,融為一體,構(gòu)成了一幅清新、優(yōu)美、充滿(mǎn)情趣的漁翁垂釣圖。展現(xiàn)了詩(shī)人悠閑自得的心境,也表達(dá)了他對(duì)自然風(fēng)光的熱愛(ài)之情。

         。、練習(xí)背誦。

          四、總結(jié)拓展

         。、學(xué)習(xí)了三首古詩(shī)詞后,你對(duì)鄉(xiāng)村生活又有了什么新的感受?

         。、你還知道哪些描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)詞,背給大家聽(tīng)聽(tīng)。

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          23、古詩(shī)詞三首

          漁歌子

          張志和(唐)

          山鷺

          花水魚(yú) 悠然自然

          斜風(fēng)細(xì)雨情趣盎然

          漁翁不歸

        《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          知識(shí)技能目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)生字“蠶”。

          2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩(shī)歌。

          3、能領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

          4、積累其他描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。

          德育美育目標(biāo):

          通過(guò)本詩(shī)的教學(xué),讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)古詩(shī)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美麗的田園風(fēng)光,熱愛(ài)祖國(guó)燦爛的文化。

          課前準(zhǔn)備:多媒體課件、吉他彈唱錄象、收集描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)

          教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、情境導(dǎo)入。

          同學(xué)們,讓我們乘著四月的暖風(fēng)去看看江南鄉(xiāng)間的美景,好不好!

          二、 配樂(lè)欣賞圖片,營(yíng)造氛圍,讓學(xué)生感受美。(田園風(fēng)光圖片和農(nóng)民忙碌耕種的圖片)

          (興趣是最好的教師。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):詩(shī)歌的講授,重在陶冶性情,擴(kuò)展想像。因此我讓學(xué)生觀賞鄉(xiāng)村美麗的風(fēng)光,領(lǐng)悟鄉(xiāng)村生活的美好,將學(xué)生引入美的境界。)

          三、學(xué)習(xí)贊美。

          多美的田園風(fēng)光呀!你們能用自己的話(huà)來(lái)贊美自己看到景或人嗎?(學(xué)生練習(xí)贊美自己看到的景色或人)

          四、愉快學(xué)習(xí)古詩(shī)。

          1、誦讀古詩(shī)。

          多令人向往的田園生活呀!宋代詩(shī)人翁卷還為此寫(xiě)下了一首詩(shī)呢。讓我們一起來(lái)讀一讀。(師示范→學(xué)生練習(xí)讀詩(shī))

         。ㄔ(shī)歌教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生去理解詩(shī)中的情,充分感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、形象美、意境美。因此指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)時(shí)注重節(jié)奏和音律的指導(dǎo),讓學(xué)生把握詩(shī)歌的情感基調(diào),做到抑揚(yáng)頓挫,在誦讀中感受詩(shī)歌的靈秀之美。)

          2、 品析詩(shī)中字詞,理解詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

          這是一首即寫(xiě)景又寫(xiě)人的詩(shī),仔細(xì)讀讀,看看哪句寫(xiě)景哪句寫(xiě)人。

          (1)指導(dǎo)學(xué)生品讀前兩句:綠遍山原白滿(mǎn)川,子規(guī)聲里雨如煙。

          詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物?運(yùn)用了什么修辭手法?理解詩(shī)句并讀感情誦。

          仿寫(xiě)練習(xí):春雨如煙 夏雨如( ) 秋雨如( ) 冬雨如( )

         。2)總結(jié)學(xué)法:我們以讀、品、誦的方法學(xué)習(xí)了1、2句詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們用這一方法自學(xué)3、4句詩(shī)。(提出自學(xué)要求:讀準(zhǔn)生字、通過(guò)品字詞理解詩(shī)意,在理解的基礎(chǔ)上誦讀詩(shī)句。)

          3、學(xué)生合作自學(xué)3、4句。

          4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

         。1)檢查生字自學(xué)情況:巧記生字“蠶”;學(xué)習(xí)多音字“了”。

          (2)檢查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞及詩(shī)句的理解。(教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正)

          (3)檢查誦讀。(教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正)

          5、總結(jié)全詩(shī),體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

         。ㄈ~圣陶先生說(shuō)過(guò):“教是為了不教。”另一位先哲也曾說(shuō):“授之以魚(yú)不如授之以漁!边@些都說(shuō)明了培養(yǎng)能力的重要性。這一環(huán)節(jié),我充分利用教材,通過(guò)“先扶后放”的方法培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,理解能力,思維想象能力,欣賞能。)

          五、多種形式展示古詩(shī),感受學(xué)古詩(shī)的的快樂(lè)。

          同學(xué)們,我們平時(shí)學(xué)古詩(shī)都是用讀的方法,今天大膽改革創(chuàng)新,用唱、演、畫(huà)等方式來(lái)再現(xiàn)古詩(shī),表達(dá)詩(shī)意、詩(shī)情好不好。ㄉ汉茫。

          1、老師彈唱古詩(shī),引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂(lè)的境界。

          2、學(xué)生自由組合,通過(guò)喜歡的方式練習(xí)再現(xiàn)古詩(shī)。

          3、學(xué)生通過(guò)喜歡的方式展示古詩(shī)。

          組1:我們用唱歌的方式展示,用《劉三姐》的曲子配上古詩(shī)演唱。

          組2:我們用朗讀配合動(dòng)作的方式表演

          組3:我們用表演小品方式表達(dá)詩(shī)歌的。

          師小結(jié):同學(xué)們真能干!通過(guò)各種形式表演把鄉(xiāng)村四月田園風(fēng)光的美和人們忙碌的生活景象活生生地展現(xiàn)在我們面前,讓我們仿佛也置身于詩(shī)中,與詩(shī)人感受大自然的和諧美,真是棒極了!

          (學(xué)生唯有將自己所有的感覺(jué)、情緒、智慧投入學(xué)習(xí)的過(guò)程之中,才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果。我讓學(xué)生采用各種喜歡形式來(lái)重現(xiàn)古詩(shī)的`方法比較新奇,學(xué)生的興趣一下就上來(lái)了,有了興趣,學(xué)生動(dòng)腦的積極性就高了,思維就活躍起來(lái),變被動(dòng)的聽(tīng)講為主動(dòng)的參與,學(xué)生化物為我,入情入境,將古詩(shī)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有聲有色的情景,讓人如身臨其境,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。)

          五、快樂(lè)挑戰(zhàn)。(古詩(shī)字詞填空練習(xí))

          同學(xué)們,那么快就能把古詩(shī)學(xué)會(huì)了,敢不敢老師的挑戰(zhàn)?(生:敢。

         。▽W(xué)生在興奮中復(fù)習(xí)古詩(shī)字詞,理解古詩(shī))

          六、 課外積累。(以詩(shī)配畫(huà)的形式積累課外田園詩(shī))

          師:同學(xué)們真棒呀!要想更棒的話(huà),除了學(xué)好課本上的知識(shí),還要善于學(xué)習(xí)課外的知識(shí)。老師想知道你在課外還積累了哪些田園詩(shī)。(學(xué)生展示課外收集的田園詩(shī))

          師:多美的詩(shī)配畫(huà)呀!讓我們一起來(lái)欣賞欣賞。(展示一位學(xué)生的詩(shī)配畫(huà))同學(xué)們喜歡這幅詩(shī)配畫(huà)嗎?(生:喜歡。┱n后我們進(jìn)行古詩(shī)配畫(huà)展,好不好?(生:好。ㄕn上完了,學(xué)生還沉浸在古詩(shī)的意境中。)

          這一堂古詩(shī)教學(xué)課,講求意境的再現(xiàn),學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到知、情、意的統(tǒng)一,從中受到美的教育,美的熏陶,從而提高學(xué)生的欣賞水平,提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。

        《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)7

          教材分析:

          《鄉(xiāng)村四月》是宋朝詩(shī)人翁卷的代表作,詩(shī)人以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象,前兩句著重寫(xiě)景:綠原、白川、子規(guī)、煙雨,寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來(lái)。后兩句寫(xiě)人,畫(huà)面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象,從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙。前呼后應(yīng),交織成一幅色彩鮮明的圖畫(huà)。詩(shī)的文眼在最后一句“才了蠶桑又插田”。詩(shī)的意境優(yōu)美,處處散發(fā)出詩(shī)的魅力,不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞,也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)生字,正確讀寫(xiě)“蠶桑、卷、了”等字詞。

          2、有感情地朗誦、背誦古詩(shī)。

          3、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)中描繪的景物,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

          4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)之情。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          教師準(zhǔn)備:鄉(xiāng)村美景圖、朗讀課件、伴讀音樂(lè)、事物卡片。

          學(xué)生準(zhǔn)備:收集相關(guān)資料。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激情導(dǎo)入

          同學(xué)們你們喜歡古詩(shī)嗎?老師非常喜歡。我們中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,早在唐代就出現(xiàn)過(guò)像李白、杜甫這樣偉大的詩(shī)人,他們才華橫溢,為我們留下了無(wú)數(shù)的優(yōu)秀詩(shī)篇,如同午夜的星河一樣燦爛奪目,足以使每一個(gè)中國(guó)人為之驕傲。今天,讓我們?cè)賮?lái)感受一下古詩(shī)的魅力,來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。(板書(shū):鄉(xiāng)村四月)

          二、弄懂詩(shī)題

          師:看到詩(shī)題你知道了什么?

          學(xué)生發(fā)言

          師:這是一首描寫(xiě)江南初夏田園生活的古詩(shī),它的作者是翁卷

         。ń處煱鍟(shū):翁卷)

          三、知曉作者

          師:有誰(shuí)了解翁卷給大家介紹一下。

          學(xué)生介紹

          教師補(bǔ)充:翁卷,字靈舒,永嘉(今浙江溫州)人,南宋詩(shī)人,很有才華,與趙師秀、徐照、徐璣合稱(chēng)“永嘉四靈”。一生不曾做官,喜歡田園生活,擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。

          四、整體感知

          師:現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月,去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī),要把字讀準(zhǔn),把句讀順。初步感知古詩(shī)內(nèi)容。

         。ㄒ唬、自由讀(二)、指名讀(三)、教師范讀

          (四)、指名讀(五)、齊讀

          五、知詩(shī)情、悟詩(shī)意

          師:大家剛才讀的非常有味道,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)按照以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)。但要完成這樣一個(gè)問(wèn)題:在詩(shī)中詩(shī)人都描寫(xiě)了哪些事物,他又是如何將這些事物聯(lián)系到一起的?。

         。ㄉ詫W(xué)古詩(shī)。教師巡視)

          學(xué)生匯報(bào)。

          (一)、品讀美景

          教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示并粘貼事物卡片:(見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì))

          師:詩(shī)人是如何將這八種事物聯(lián)系起來(lái)的'?(根據(jù)回答整理板書(shū),把古詩(shī)補(bǔ)充完整。)

          進(jìn)而理解整首古詩(shī),借助課件講解“白滿(mǎn)川”。指導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。師(板書(shū):景美,并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)古詩(shī)的意思)。教師歸納(山坡上草木茂盛,一片蔥蘢,而稻田里的水色與天光相輝映,滿(mǎn)目亮白,杜鵑聲聲啼叫,天空中煙雨蒙蒙。)播放鄉(xiāng)村美景圖。

          (二)、品讀人勤

          師:是啊,這哪里是鄉(xiāng)村,這簡(jiǎn)直就是人間仙境?生活在那里的人一定無(wú)比的幸福,此時(shí)他們又在干些什么呢?(導(dǎo)入后兩句的學(xué)習(xí),重點(diǎn)體會(huì)“閑人少”“才了---又---”進(jìn)而理解這里人的繁忙與勤勞)指導(dǎo)學(xué)生用“才了---又---”作詩(shī)。體會(huì)“閑人少”的用法。

          師:(板書(shū):人勤,并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)古詩(shī)的意思。)

          教師歸納(四月到了農(nóng)民都開(kāi)始忙農(nóng)活,沒(méi)有人閑著,剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。)

          六、感悟升華

          師:同學(xué)們,通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí),我知道大家對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解,我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉,更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩,就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩(shī),誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀讀古詩(shī)。(播放音樂(lè))

          師:請(qǐng)張開(kāi)你想象的翅膀!如果你現(xiàn)在就是詩(shī)人,此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上,展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光,你是詩(shī)人啊,你陶醉了,你詩(shī)意正濃,于是你作詩(shī)一首《鄉(xiāng)村四月》。請(qǐng)讀出陶醉之情。

          ----生:(一生讀出陶醉之情)。

          師:請(qǐng)張開(kāi)你想象的翅膀!你現(xiàn)在就是詩(shī)人,此時(shí)也走在鄉(xiāng)村的小路上,看著勤勞忙碌的人們,你又怎好意思閑著呢,于是你大筆一揮欣然作詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。請(qǐng)讀出敬佩之情。

          ----生(一生讀出敬佩之情)。

          師:同學(xué)們你是詩(shī)人,你要贊美這里美若仙境的田園風(fēng)光……贊美這里勤勞忙碌的人們……于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。齊讀古詩(shī),讀出贊美之情

          眾生(讀出贊美之情)。

          師:美若仙境的田園風(fēng)光,勤勞忙碌的人們,這是多么賦有生活氣息的畫(huà)卷。∧闵岬秒x開(kāi)這里嗎?想把它帶走嗎?美美地再讀讀吧,把它刻在心里。

          生(背誦古詩(shī))

          師:能背下來(lái)嗎?讓我們一起誦讀古詩(shī)。

          師:古詩(shī)不光可以讀,還可以唱。聽(tīng)過(guò)嗎?想聽(tīng)嗎?(播放古詩(shī)唱詞)

          與學(xué)生共同唱古詩(shī),學(xué)生齊唱。

          師:大家唱的真不錯(cuò)!如果你們感興趣,可以用你熟悉的曲調(diào)去唱你喜歡的古詩(shī)。這首詩(shī)我們就學(xué)到這。

          七、拓展閱讀:

          師:其實(shí),像這樣描寫(xiě)田園生活的詩(shī)我們?cè)?jīng)也學(xué)過(guò)一些,比如說(shuō)孟浩然寫(xiě)的《過(guò)故人莊》還記得嗎?(并引導(dǎo)學(xué)生讀)王維也曾寫(xiě)過(guò)一首《山居秋暝》還有印象嗎?學(xué)習(xí)田園詩(shī),有一位詩(shī)人大家一定要知道,他叫范成大,他寫(xiě)了60首田園詩(shī),教材中也選了其中的一首“四時(shí)田園雜興”(教師誦讀)課后我們可以把他寫(xiě)的田園詩(shī)都找出來(lái)讀一讀,我相信你一定會(huì)有更多的收獲。

          師:下課。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          鄉(xiāng)村四月

          宋 翁卷

          綠遍山原白滿(mǎn)川,子規(guī)聲里雨如煙。 景美

          鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。 人勤

        《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確讀寫(xiě)“蠶桑、了”等字詞。

          2、指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

          3、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)中描繪的景物,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

          4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)之情。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、教師準(zhǔn)備課件

          2、學(xué)生熟讀《鄉(xiāng)村四月》,讀讀注釋?zhuān)胂朊烤湓?huà)大概意思。

          3、學(xué)生用三句話(huà)整理資料介紹詩(shī)人。

          4、學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)。

          一、舊詩(shī)導(dǎo)入,弄懂詩(shī)題,知作者(課件1)

          1、師:(滿(mǎn)含深情地說(shuō))同學(xué)們,我國(guó)是詩(shī)的王國(guó),我們的先人給我們留下了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的詩(shī)篇,他們?nèi)缤缫沟男呛右粯訝N爛奪目,足以使每個(gè)中國(guó)人為之驕傲,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們回憶一下。咱們學(xué)過(guò)的古詩(shī)當(dāng)中有哪些是描寫(xiě)田園風(fēng)光的?(誰(shuí)能大膽讀)

          今天讓我們?cè)賮?lái)感受田園風(fēng)光,感受古詩(shī)的魅力,來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。(板書(shū):鄉(xiāng)村四月)

          師:齊讀。再讀,讀準(zhǔn)字音。讀了這四個(gè)字,你讀到了什么?

          師:這是一首描寫(xiě)江南初夏田園生活的古詩(shī),它的作者是:(板書(shū))翁卷 宋朝人

          師:有誰(shuí)了解翁卷給大家介紹一下。

          —————學(xué)生介紹(2名左右)

          教師補(bǔ)充:翁卷,字靈舒,永嘉(今浙江溫州)人,南宋詩(shī)人,很有才華,與趙師秀、徐照、徐璣合稱(chēng)“永嘉四靈”。一生沒(méi)有做官,喜歡田園生活,擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。(課件2)

          二、聽(tīng)錄音感悟,集中評(píng)價(jià),整體感知

          師:現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人一起走在鄉(xiāng)間的小路上,去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。(播放課文朗讀)

          師:

          1、你覺(jué)得這位老師讀得怎么樣?

          2、其實(shí),你們說(shuō)的這些就是讀古詩(shī)的基本要求。相信你們平時(shí)也一定也是這樣讀的,F(xiàn)在就請(qǐng)你們翻開(kāi)書(shū)本108頁(yè),自己這樣讀一讀吧。

          3、剛才老師聽(tīng)到同學(xué)們瑯瑯的讀詩(shī)聲,都快被陶醉了,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣?

          4、咱們同學(xué)善于傾聽(tīng)別人朗讀,你聽(tīng)出了什么?(好?哪里好? 不好?那你來(lái)讀讀)

          5、詩(shī)中有一處“兩個(gè)平舌音”在一起,特別難讀,是哪個(gè)?(蠶桑)(課件4)

          6、詩(shī)中有幾處多音字,在哪?

          是了。在這兒是什么意思?(結(jié)束)。當(dāng)它做結(jié)束的時(shí)候。它就讀(liao)。(課件5)

          7、請(qǐng)1、2組的同學(xué)熟練地把最后一句讀一讀。(老師聽(tīng)出你讀得好,請(qǐng)你讀吧。全班齊讀整首詩(shī)吧)

          8、讀了整首古詩(shī),你的眼前有怎樣的情景,畫(huà)面呢?

          鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出大概的輪廓,這就是多讀的魅力。它使字里行間的畫(huà)面立體起來(lái)了。

          三、小組交流感悟

          1、小組內(nèi)輪流讀古詩(shī),推選出讀得最好的.同學(xué)。討論詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物用線畫(huà)下來(lái),并借助注釋用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這些景物是什么樣的?

          2、古詩(shī)一向有詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)的說(shuō)法,如果能把文字讀成畫(huà)面,那就了不起了。哪一小組愿意這樣讀。還有哪組愿意這樣讀。

          3、他們讀得好嗎?為什么?

          4、大家一起讀吧!相信投入地讀你們一定能把文字變成畫(huà)面。

          5、親愛(ài)的同學(xué)們,此刻,老師已經(jīng)被陶醉了,就讓我們?cè)谖叹淼闹敢,走入前兩句?shī)吧!

          四、品詩(shī)

          1、(誰(shuí)來(lái)讀?)你們聽(tīng)聽(tīng)前兩句的描寫(xiě),讓你們看到了哪些景物?

          2、指名答相機(jī)板書(shū)。這些景物你們看到了嗎?它們是什么樣子的?想說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)吧?

          3、相機(jī)解:綠遍山原

          白滿(mǎn)川 用“川”組個(gè)成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)“川流不息”中的“川”是什么意思?這邊的川是什么意思?“白滿(mǎn)川”具體是描寫(xiě)哪里的景物?《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:人教版新課標(biāo)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教案《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)5尊嚴(yán)說(shuō)課稿《七月的天山》考點(diǎn)練兵25為中華之崛起而讀書(shū)《飛向藍(lán)天的恐龍》的第一自然段教學(xué)實(shí)錄及反思《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)于《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》的困惑查看更多>> 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案

          翁卷還被哪些美景吸引了呢?再讀前兩句詩(shī)吧!

          解:子規(guī) 雨如煙

          這樣的景色,給你們的感受是?(用一個(gè)詞說(shuō))

          把你們的感受送進(jìn)去讀。

          4、感謝同學(xué)們是你們把老師帶入這樣的美景,請(qǐng)你們用語(yǔ)言把眼前的美景說(shuō)說(shuō)吧!

          5、把你們的理解送進(jìn)去,再讀前句詩(shī)吧!

          過(guò)渡:此時(shí),連子規(guī)也不閑著,聽(tīng)(播放叫聲)它在聲聲地啼叫,它在說(shuō)些什么呢?

          說(shuō)得好呀!它在催我們干農(nóng)活了。到底該干哪些農(nóng)活呢?自己讀后兩句吧!

          1、你讀到了什么?

          2、后兩句中哪兩個(gè)字最能體現(xiàn)村民忙碌?(相機(jī)板書(shū): 才 又 )

          3、怪不得詩(shī)人寫(xiě)道:鄉(xiāng)村四月?(板書(shū):閑人少)

          4、這樣的忙,該怎樣讀出來(lái)呢?請(qǐng)你讀。相信你一定能讀出村民的忙碌。

          5、全班齊讀

          想像:忙碌的村民一邊忙一邊會(huì)想些什么呢?(指名答)

          雖然忙但忙中有樂(lè)。“涯銈兊母形蛟偌舆M(jìn)去,讀。

          五、回歸整體 感情升華

          1、同學(xué)們,讓我們回過(guò)頭來(lái)看整首詩(shī)吧!前兩句和后兩句描寫(xiě)的內(nèi)容有什么不同?(板書(shū):景 人)勤勞也是一種美啊

          2、如此的美景,如此的村民,此刻翁卷都看見(jiàn),他會(huì)說(shuō)些什么?會(huì)做些什么呢?

          3、同學(xué)們啊,此情此景,你們也都看到了。你們又想說(shuō)些什么呢!

          4、是啊!咱們的心和翁卷的心是相通的,現(xiàn)在就把自己當(dāng)成翁卷,讀出來(lái)吧!

          5、初夏,我來(lái)到了鄉(xiāng)村,舉目望去,(綠遍山原……)

          6、誰(shuí)愿意自己誦讀。

          7、配上音樂(lè):一起誦讀吧!

          8、親愛(ài)的同學(xué)們,此刻我學(xué)得語(yǔ)言已經(jīng)無(wú)法表達(dá)我們的贊美之情,“言之不足,故詠歌之”讓我們用歌聲來(lái)贊美鄉(xiāng)村四月吧!(音樂(lè)課件)

          六、小練筆

          古有翁卷寫(xiě)詩(shī),今有四年級(jí)的同學(xué)寫(xiě)文,請(qǐng)你們拿出筆以“鄉(xiāng)村四月”為題,把你看到的,聽(tīng)到的,想像到的寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)一篇短文。(作業(yè)布置)

          附:板書(shū)設(shè)計(jì)

          鄉(xiāng)村四月

          山原 白滿(mǎn)川 景美

          子規(guī) 雨如煙

          閑人少

          才…… 又 …… 人勤

        《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)9

          教學(xué)目標(biāo)

          1、有感情的朗讀這首詩(shī)并達(dá)到會(huì)背誦。

          2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的含義,感受江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象,體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞和對(duì)勞動(dòng)人民、勞動(dòng)生活的贊美之情。

          3、領(lǐng)悟作者的描寫(xiě)手法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情,養(yǎng)成課外積累的好習(xí)慣。

          重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌所描寫(xiě)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

          難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言的品味和體會(huì),感悟詩(shī)歌所表達(dá)的美。

          教學(xué)過(guò)程

          一、文字激趣導(dǎo)入,生字學(xué)習(xí)。

          1、書(shū)寫(xiě)“ ”,同學(xué)們看到這個(gè)符號(hào)你會(huì)聯(lián)想到什么?它特別像我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字?(學(xué)生自后發(fā)揮)

          2、書(shū)寫(xiě)“ ”,再來(lái)看這個(gè)符號(hào),你又想到了什么?它像哪個(gè)字?本意就是河流,古代的人在發(fā)明字的時(shí)候,用簡(jiǎn)單的線條勾畫(huà)出某些事物的大致輪廓,就創(chuàng)造了象形文字,像剛才我們看到的“木” 和“川”。

          3、漢字神奇的地方不僅如此,再來(lái)看老師在木字上添加,書(shū)寫(xiě)出“!,看到這個(gè)字,想起了上期我們學(xué)過(guò)的.一首《過(guò)故人莊》:開(kāi)軒面場(chǎng)圃,把酒話(huà)桑麻。書(shū)寫(xiě)“天”和“蟲(chóng)”,看這兩個(gè)字能組合成什么字——蠶,為什么會(huì)用這兩個(gè)字組成小小的“蠶”字呢?(大膽聯(lián)想,結(jié)合蠶的神奇。)

          4、繼續(xù)添加書(shū)寫(xiě)“木—— 村”,看到這個(gè)“村”你想到了哪些詞?(盡可能的組詞,培養(yǎng)組詞能力)

          引入:今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位來(lái)自鄉(xiāng)村的詩(shī)人,他生于美景如畫(huà)的江南水鄉(xiāng),他一生不曾做官,他把他所有的精力都用于他所喜愛(ài)的詩(shī)歌創(chuàng)作,是一位真正的布衣詩(shī)人。他用他的詩(shī)歌描繪著建鄉(xiāng)那別致的水鄉(xiāng)景色。每當(dāng)人們提到他,就馬上就會(huì)想到這首詩(shī)。出示古詩(shī)(教師范讀)

          二、趣味練讀。

          1、首先自己讀一讀,要求讀正確,讀通順。(讀完之后用你的行動(dòng)告訴我)

          2、同學(xué)們這首詩(shī)變成我們瑯瑯上口的童謠吧。ㄐ∈譁(zhǔn)備起來(lái))

          3、當(dāng)年“李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲”,來(lái)讓我們也踏起來(lái)吧,踏出詩(shī)的節(jié)奏。

          (練讀中讓學(xué)生基本達(dá)到會(huì)背)

          三、品悟詩(shī)情

          同學(xué)們,我們不僅要把詩(shī)讀成瑯瑯上口的童謠,踏出詩(shī)的節(jié)奏,好藥會(huì)從詩(shī)中讀出畫(huà)兒來(lái),從畫(huà)兒中體會(huì)詩(shī)的意蘊(yùn)。

          1、出示“綠遍山原”,這是一幅什么樣的畫(huà)兒呢?

          山嶺和原野都綠了。(具體一些,想象的再豐富一些)

          山陵是綠色的,原野是綠色的,綠的樹(shù),綠的草,綠的禾苗。展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)綠的世界。

          你想起了哪些詞:草木茂盛、郁郁蔥蔥

          2、出示“白滿(mǎn)川”

          你從文字中感受到了什么樣的畫(huà)面?(可以先結(jié)合注釋理解)

          江南有水鄉(xiāng)之稱(chēng),河流彎彎從稻田流過(guò),從小村莊里流過(guò),此時(shí),天色和水色相互輝映,河面上一片亮白。(通過(guò)想象和觀賞來(lái)幫助學(xué)生理解)

          水面圖1:波光粼粼

          水面圖2:白茫茫,霧氣彌漫

          3、同學(xué)們已經(jīng)從詩(shī)中看出了畫(huà)兒來(lái)了,出示圖3,把你的詩(shī)送進(jìn)這個(gè)畫(huà)面中去吧!

          綠遍山野綠滿(mǎn)川(讀出味兒道來(lái))

          4、你覺(jué)得在這一句詩(shī)中詩(shī)人的哪個(gè)字用得最好,先自己品一品,然后用筆畫(huà)出來(lái),給大家談?wù)勀愕母惺。(品字詞,培養(yǎng)語(yǔ)感)

          重點(diǎn)“綠 白” “遍 滿(mǎn)”

          5、聽(tīng):那空中傳來(lái)什么啼叫的聲音,你從詩(shī)人的詩(shī)中聽(tīng)到了什么?(子規(guī)聲聲)

          6、可是子規(guī)聲聲喚來(lái)了這詩(shī)中的雨,詩(shī)人說(shuō)的這是什么樣的雨呢?如煙的雨,還可以說(shuō)成什么?(蒙蒙細(xì)雨、煙雨蒙蒙、縹緲、如輕紗,似薄霧。)

          7、讀出你的這種感受來(lái)吧!“子規(guī)聲里雨如煙”。兩句練讀:

          綠遍山野白滿(mǎn)川,子規(guī)聲里雨如煙。

          讀的真美呀,我們此時(shí)已經(jīng)仿佛跟隨著詩(shī)人進(jìn)入了那煙雨蒙蒙、如詩(shī)如畫(huà)、清新質(zhì)樸的江南水鄉(xiāng)。來(lái),給我們的這幅畫(huà)兒起個(gè)名字吧,補(bǔ)充:鄉(xiāng)間四月 圖

          8、在詩(shī)人的眼里,不僅僅只有美麗的自然景色,在我們這迷人的田園風(fēng)光中,作者還看到了一種更親切的畫(huà)面,那是誰(shuí)?(家鄉(xiāng)的人們)他們?cè)谧鍪裁茨兀繌暮缶湓?shī)中你都感受到了什么呢?(人們的忙碌、繁忙)

          9、你從哪些詞中讀出來(lái)的呢?“才……有……”“閑人少”試讀感悟人們的繁忙,緊張。

          10、回到題目總結(jié):鄉(xiāng)村四月美景圖

          這首詩(shī)不僅為我們描寫(xiě)了田園風(fēng)光的美,而且也通過(guò)詩(shī)人贊美了勤勞的人們。

          出示畫(huà)面,同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)感受一些詩(shī)人的鄉(xiāng)村四月美景圖吧。讀整首詩(shī),音樂(lè)開(kāi)始了。吟誦。

          四、延伸

          1、江南鄉(xiāng)村生活令我們充滿(mǎn)無(wú)限的遐想,讓我們帶上自己想象的翅膀,再去感受鄉(xiāng)村生活的另一個(gè)畫(huà)面吧!

          出示:村居

          草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

          兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

          引導(dǎo)想象畫(huà)面:在小草發(fā)芽、生長(zhǎng)、,黃鶯飛舞的春天里,那拂堤上的楊柳剛剛透出黃嫩的枝芽?jī),頑皮的孩子們呀,正在趁著春風(fēng)放飛一只又一只五彩的風(fēng)箏。

          同樣有美景呀,小草、黃鶯、楊柳。

          同樣的人呀,是那些頑皮、可愛(ài)、天真活潑的孩子們。讀一讀(讓我們吟誦出這首詩(shī)吧)

          2、原來(lái),我們眼中的鄉(xiāng)村生活便是一首首令人回味的詩(shī),一副美妙的畫(huà)兒,那畫(huà)中的一草一木,那畫(huà)中熟悉的人既讓我們感到親切,又讓我們留戀。

          可曾發(fā)現(xiàn)我們的生活中有詩(shī)的影子,看(出示畫(huà)面),那詩(shī)歌就在它頑強(qiáng)而又柔嫩的細(xì)芽之中。

          《草》

          離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。

          看,那詩(shī)的身影可在風(fēng)中搖擺,飛上了柳梢。

          《垂柳》

          碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          鄉(xiāng)村四月 美景 圖

          宋:翁卷

          景美 蔥蔥 粼粼 聲聲 蒙蒙

          人美

        《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)10

          問(wèn)題提出

          整首詩(shī)就像一幅色彩明亮的圖畫(huà),不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞,也表現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

          教學(xué)目的

         。薄ⅹ(dú)立認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8?jìng)(gè)生字。

         。、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)詞,能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。

         。、借助注釋、插圖,自主學(xué)習(xí),正確理解詩(shī)意,在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光,體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活,激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。

         。础⒓ぐl(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài),養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。其中學(xué)習(xí)重點(diǎn)是:讀懂詩(shī)意,熟讀成誦;學(xué)習(xí)難點(diǎn)是:想象畫(huà)面、體會(huì)情感。

          過(guò)程設(shè)計(jì)

          老師在學(xué)生讀通詩(shī)句的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子疏通字詞,了解詩(shī)意,想象畫(huà)面,體會(huì)意境:

          1、初步領(lǐng)悟詩(shī)歌

          師:從小學(xué)一年到現(xiàn)在我們學(xué)了很多古詩(shī),回憶一下,我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的?首先要借助注釋?zhuān)柰ㄗ衷~,接著讀通詩(shī)句,了解詩(shī)意,最后想想畫(huà)面,體會(huì)情感。下面我們借助注釋?zhuān)柰ㄗ衷~,了解詩(shī)意,如果還有不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)。

          師:借助注釋?zhuān)阒滥男┰~和句的意思?

          生:我理解山原、白滿(mǎn)川、子規(guī)、了的意思……

          師:大家有什么不懂的地方嗎?

          生:我不理解蠶桑。

          師:哦,他不理解蠶桑,有誰(shuí)了解?能幫他解答一下嗎?

          生:蠶子、桑葉、蠶桑樹(shù)…。。

          師:剛才我們借助注釋知道了是結(jié)束的意思,再把蠶桑放進(jìn)句中讀一讀——?jiǎng)倓偨Y(jié)束蠶子和桑葉又插秧,通嗎?蠶桑該做什么講?

          師點(diǎn)撥:看來(lái)理解古詩(shī),不能用常用的分解法或簡(jiǎn)單的從字面上理解,要放到詩(shī)句中去讀。

          2、進(jìn)一步感悟詩(shī)句

          師:鄉(xiāng)村人家多忙呀!難怪詩(shī)人說(shuō):“鄉(xiāng)村四月閑人少”,這里的閑是什么意思呢?你能組詞說(shuō)一說(shuō)嗎?

          生:清閑、悠閑、空閑、休閑、閑暇……

          師:哪些詞的解釋放在這最合適?你能說(shuō)說(shuō)原因嗎?

          生:清閑的意思是沒(méi)有什么事情做,所以放在這兒最合適

          空閑的意思是人們沒(méi)有事情做,很無(wú)聊……

          師:你們說(shuō)得言之有理,老師總結(jié)一下你們的說(shuō)法,其實(shí)你們都想說(shuō),鄉(xiāng)村每個(gè)人都很忙,沒(méi)有人閑著呀!由此可見(jiàn),他們就是這樣勤勞,來(lái),讓我們贊一贊勤勞的人吧!齊讀第二句詩(shī)。

          3、理解詞語(yǔ),想象畫(huà)面

          這句寫(xiě)人贊人,而第一句寫(xiě)景,這句里你們還有哪些詞理解有困難?

          生:雨如煙是什么意思?

          師:剛才我們知道子規(guī)的意思是杜鵑鳥(niǎo),讀讀第二行詩(shī),你知道杜鵑鳥(niǎo)在什么地方干什么嗎?

          生:杜鵑鳥(niǎo)在雨中鳴叫

          師:雨下得怎么樣?像什么?你能用上比喻和擬人手法說(shuō)說(shuō)嗎?

          生:雨像煙霧一樣又輕又小。

          蒙蒙細(xì)雨一直下著,讓天空蒙蒙朧朧,像童話(huà)中的仙境。

          那雨絲很細(xì),細(xì)得像牛毛、花針、銀絲,我的眼前仿佛蒙上了一層輕紗。

          雨絲輕得像煙霧在我眼前縈繞……

          4、從畫(huà)面中,體會(huì)情感

          師:簡(jiǎn)單疏通詩(shī)意后,我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美,現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)句,品味其中的關(guān)鍵詞句,或許你對(duì)詩(shī)人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認(rèn)識(shí)。

          師:在第一行詩(shī)中哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的感受?

          生:綠遍山原的“遍”

          師引導(dǎo):綠遍山原就像什么?

          生:放眼望去,山陵和原野滿(mǎn)是的綠色,這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。

          師:你抓住“遍”字想開(kāi)去,一用上比喻句,畫(huà)面就變得更活了,更美了。誰(shuí)還能用上比喻的手法說(shuō)說(shuō)你的眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面?

          生:此刻的山原已經(jīng)變成了綠色的海洋,像綠墨水打翻了似的;

          這綠色仿佛是山原的綠衣裳,讓山原充滿(mǎn)生機(jī);

          山原綠得仿佛是被綠油漆染過(guò)似的……

          師:在大好的春光下,你都看到那些綠色?

          生:到處都是綠色,深綠淺綠,耀眼的綠,灰暗的'綠;或濃或淡的新綠……

          綠得鮮亮、綠得耀眼,綠得充滿(mǎn)了生機(jī)。

          師:抓住能引起你想象的詞,聯(lián)系生活的場(chǎng)景,選一行詩(shī),寫(xiě)寫(xiě)鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫(huà)面?用上學(xué)過(guò)得好詞佳句就更好了。

          (放音樂(lè)自己寫(xiě),再交流)

          師評(píng):隨著你的描述,我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,使鄉(xiāng)村得更純,如同無(wú)瑕的翡翠。你豐富的想象,讓我聽(tīng)到了杜鵑鳥(niǎo)清脆的鳴聲,和著沙沙的雨聲,讓這幅畫(huà)卷充滿(mǎn)生機(jī),這真是一首動(dòng)聽(tīng)和諧的春之曲呀!

          5、說(shuō)出感受

          師:鄉(xiāng)村四月有聲有色,有靜有動(dòng),色彩鮮亮,充滿(mǎn)生機(jī),多美的田園風(fēng)光!合上書(shū),閉上眼,想象著畫(huà)面,讀出你的感受。(齊背)

          師:春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)節(jié),是農(nóng)家耕種的時(shí)節(jié),看著鄉(xiāng)村四月大好的春光,看著家家戶(hù)戶(hù)忙碌的身影,我不由得想起了一句話(huà):“一年之計(jì)在于春”,你能體會(huì)鄉(xiāng)下人家此時(shí)的心情嗎?

          生:他們很快樂(lè)。師:為什么快樂(lè)?

          生:為秋天的豐收,為過(guò)上好日子而快樂(lè)。

          師:對(duì),他們享受著大好的春光,憧憬著幸福的生活。春天,他們不僅播下的是種子,還有希望!他們春天播種希望,秋天豐收碩果,累,但快樂(lè)地享受生活。

          6、師:詩(shī)人就這樣飽含贊美之情,寫(xiě)下了這充滿(mǎn)活力的鄉(xiāng)村美景,放聲朗讀,讀出你心中的情感吧。R背全詩(shī))

          在孩子們的朗朗書(shū)聲中,本堂課畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號(hào)。

          重點(diǎn)與難點(diǎn)

          讀懂詩(shī)意,熟讀成誦;想象畫(huà)面、體會(huì)情感。

          學(xué)習(xí)資源

          掛圖、網(wǎng)絡(luò)資源等

        《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)11

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“蠶”、“!眱蓚(gè)生字,能讀準(zhǔn)多音字“了”。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀背誦詩(shī)文,讀出詩(shī)的韻味。

          3、引導(dǎo)學(xué)生抓住“綠遍”、“白滿(mǎn)”、“才…又”等詞語(yǔ)展開(kāi)想象,體會(huì)江南鄉(xiāng)村景色的優(yōu)美以及人們的勤勞,激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)和向往之情。

          4、結(jié)合詩(shī)文及相關(guān)資料,使學(xué)生初步了解田園詩(shī)的特點(diǎn),感受田園文化的魅力。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、情境導(dǎo)入:

          1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,我們的祖國(guó)山清水秀,有許多風(fēng)景優(yōu)美的地區(qū),吸引著國(guó)內(nèi)外的游人。你能說(shuō)出幾處風(fēng)景名勝嗎?你們說(shuō)的……都是江南的景色。江南景色如畫(huà),使人過(guò)目難忘,歷來(lái)就是詩(shī)詞文人集聚之地。白居易去過(guò)江南,他在《憶江南》中就曾經(jīng)寫(xiě)道:“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán),能不憶江南?”江南的鄉(xiāng)村又是一番怎樣的景象呢?

          2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)江南鄉(xiāng)村的風(fēng)光及自己的感受。看到這樣的風(fēng)光你想說(shuō)點(diǎn)什么?

          3、今天就讓我們跟隨宋代詩(shī)人翁卷走進(jìn)江南的鄉(xiāng)村四月(板書(shū)課題,指讀)。

          二、初讀正音,讀出詩(shī)的節(jié)奏。

          1、請(qǐng)大家自由讀這首詩(shī),要讀得字正腔圓。(學(xué)生自由讀)。

          2、這首詩(shī)中有兩個(gè)生字(課件出示“蠶!,指讀,簡(jiǎn)單釋義《結(jié)合“插田》“摘桑養(yǎng)蠶”)。還有一個(gè)多音字“了”(出示“了”),大家覺(jué)得該怎么讀?為什么?(學(xué)生讀,教師從結(jié)合字義選擇字音角度對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià),如:你能根據(jù)意思選擇正確的讀音,真是個(gè)會(huì)思考的孩子)

          3、練讀詩(shī)文。

          指幾名學(xué)生讀詩(shī)文,教師相機(jī)評(píng)價(jià)(如反面評(píng)價(jià):你讀得很流利,就是缺少點(diǎn)詩(shī)的味道,想想,讀詩(shī)該怎么讀?

          三、結(jié)合注釋讀詩(shī)文,了解大意。

          1、過(guò)渡:讀詩(shī)還要解意。請(qǐng)大家結(jié)合課后注釋互相說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思,如果哪個(gè)詞語(yǔ)不理解,哪個(gè)句子說(shuō)不好,可以舉手找老師幫忙,老師很愿意為大家服務(wù)。

          2、學(xué)生同桌互說(shuō)詩(shī)意,教師巡視指導(dǎo)。

          3、指生說(shuō)說(shuō)詩(shī)文大意。

          4、指生說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的景物,教師板書(shū)(山原、川、子規(guī)、雨、人)

          四、抓重點(diǎn)詞語(yǔ),領(lǐng)悟詩(shī)境,體會(huì)鄉(xiāng)村的景美,人勤。

         。ㄒ唬┰O(shè)疑:

          俗話(huà)說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”。請(qǐng)大家邊讀詩(shī)邊展開(kāi)想象:你現(xiàn)在就來(lái)到了江南的鄉(xiāng)村,你看到了一個(gè)怎樣的鄉(xiāng)村四月?是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?

         。ǘ⿲W(xué)生自由讀詩(shī)文,標(biāo)出詞語(yǔ),說(shuō)體會(huì)。

         。ㄈ⿴熒涣。

          1、引導(dǎo)學(xué)生抓住“綠遍”體會(huì)景色的美。

         。1)首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)鄉(xiāng)村四月的整體感受——美,然后引導(dǎo):“你就抓住一個(gè)你覺(jué)得最美的詞說(shuō)一說(shuō)。”若學(xué)生只說(shuō)出詞語(yǔ),則進(jìn)一步引導(dǎo):“綠遍是個(gè)什么樣?具體說(shuō)一說(shuō)!笨捎谩跋瘛被颉白屛矣X(jué)得——”把感受說(shuō)具體。評(píng)價(jià)可以用“你的比方多準(zhǔn)確而富有詩(shī)意呀!你也快成了小詩(shī)人了!”(指兩名學(xué)生說(shuō),在學(xué)生能夠充分表達(dá)后板書(shū)“綠遍”)。

         。2)補(bǔ)充詩(shī)句,感受“綠”的不同韻味。

          過(guò)渡:多么生機(jī)勃勃的綠呀!唐朝大詩(shī)人賀知章的《詠柳》中也寫(xiě)到了這富有生機(jī)的綠(課件出示《詠柳》生讀),大家看賀知章筆下的綠和翁卷筆下的綠一樣嗎?(引導(dǎo)學(xué)生從繪畫(huà)的角度比較二人的不同:一個(gè)是工筆細(xì)描,一個(gè)是揮筆涂染。若學(xué)生說(shuō)不出,教師可適當(dāng)簡(jiǎn)筆畫(huà))

         。3)引導(dǎo)學(xué)生讀美。(課件出示第一行詩(shī)句)導(dǎo)語(yǔ):“把你的這種感受帶到詩(shī)句里讀出來(lái)吧!保ㄒ龑(dǎo)學(xué)生讀出韻味?捎谩澳阕屛铱吹搅寺奖橐暗木G”,“你讓我看到了青翠欲滴的綠”或“你讀得還沒(méi)有‘綠遍’”評(píng)價(jià)。)

          2、與“綠遍”相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)是哪一個(gè)?指出這是古詩(shī)中常用的一種方式。依法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“白滿(mǎn)”并板書(shū)(此環(huán)節(jié)以學(xué)生讀、談為主,簡(jiǎn)略處理)。

          3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“雨如煙”。

         。1)首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)鄉(xiāng)村四月的整體感受——美,然后引導(dǎo)學(xué)生抓住“如煙”說(shuō)說(shuō)感受?捎谩跋褫p紗、像薄霧、像細(xì)絲”把感受說(shuō)具體。(指一名學(xué)生說(shuō),在學(xué)生能夠充分表達(dá)后板書(shū)“如煙”)。

         。2)擴(kuò)展想象:閉上眼睛,張開(kāi)雙手,如煙的細(xì)雨飄到了你的臉上,落到了你的手心里,什么感覺(jué)?聞一聞,隨著如煙的雨飄來(lái)了——?(若學(xué)生自己說(shuō)的具體,此環(huán)節(jié)可省略)

         。3)依法引導(dǎo)學(xué)生讀美第二行詩(shī)句,讀出輕柔舒緩的.感覺(jué)(課件出示,齊讀)。

         。4)補(bǔ)充詩(shī)句,進(jìn)一步感受“細(xì)雨如煙”的美。

          導(dǎo)語(yǔ):不只是翁卷,好多詩(shī)人都寫(xiě)到了這如煙的雨。大家看:杜甫寫(xiě)到了:“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲!表n愈寫(xiě)到了:“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)!碧K軾也寫(xiě)到了:“水光瀲(liàn)滟(yàn)晴方好,山色空蒙雨亦奇!保ㄕn件逐句出示,指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

         。ㄗⅲ阂陨先齻(gè)環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際回答順序調(diào)換。當(dāng)完成一個(gè)環(huán)節(jié)后,教師引導(dǎo):“我還不能確信,誰(shuí)還從別的詞語(yǔ)中讀出了鄉(xiāng)村的美?”

          4、過(guò)渡:除了美,你還有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“才…又”體會(huì)人們的勤勞并板書(shū))5、這勤勞的人們難道不是鄉(xiāng)村的一景嗎?(板書(shū):鄉(xiāng)村美景)就讓我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下這鄉(xiāng)村的美景吧。(配樂(lè)讀最多兩遍第二遍可以背)

          6、小結(jié):(是啊,江南的鄉(xiāng)村四月,山川秀美,細(xì)雨如煙。這迷人的景色不僅吸引了我們,更吸引了詩(shī)人翁卷。)

          五、出示作者,補(bǔ)充詩(shī)文,初步領(lǐng)悟田園文化。

          1、交流作者資料。

         。2)出示資料:“翁卷,字讀古,一字靈舒。浙江柳市人。是南宋時(shí)期非常有才華的詩(shī)人,以善寫(xiě)田園詩(shī)著名,布衣終身!币龑(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:“有才華為什么還布衣終身?”教師引導(dǎo):大家能不能從這首《鄉(xiāng)村四月》中找到一些答案呢?(引導(dǎo)學(xué)生從板書(shū)中找到:對(duì)鄉(xiāng)村美景和人民的愛(ài)可能是其布衣終身的原因之一《強(qiáng)調(diào)》)

          2、過(guò)渡:不只是翁卷,還有許多的文人墨客被這優(yōu)美淳樸的鄉(xiāng)村田園生活所吸引,寫(xiě)下了一首首膾炙人口的詩(shī)歌。

          (課件出示王維《山居秋瞑》、陶淵明“采菊東籬下”指讀)

          3、總結(jié):一首首寄托著田園情思的詩(shī)歌已經(jīng)融入到了中華民族悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河中,成了中華文化的一部分(板書(shū)“田園文化”)。下節(jié)課,我們將學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》,我們會(huì)繼續(xù)徜徉在“田園詩(shī)”的涓涓細(xì)流之中,繼續(xù)感受我們燦爛的千年文明!

        《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)12

          【教材分析】

          《鄉(xiāng)村四月》是人教版課標(biāo)教材四年級(jí)下冊(cè)第六組圍繞“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”專(zhuān)題的《古詩(shī)詞三首》的一首古詩(shī)。詩(shī)人翁卷以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村春末初夏時(shí)節(jié)的景象,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞,也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

          【學(xué)情分析】

          四年級(jí)學(xué)生初步具備了借助注釋了解詩(shī)意的能力,而且本班學(xué)生在《70首必背古詩(shī)》閱讀中已會(huì)背誦,但只是流于字面的背誦。作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材的深度,加深對(duì)詩(shī)句的理解,對(duì)意境的想象;引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,讀出詩(shī)的節(jié)奏美、語(yǔ)言美、詩(shī)境美、詩(shī)情美。

          【設(shè)計(jì)理念】

         。、語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。古詩(shī)是民族精神、民族文化的重要載體,古詩(shī)本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化,潛心學(xué)文,會(huì)心涵詠,熟讀精思,切己體察,使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長(zhǎng)。

          2、在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的鞏固、遷移,幫助學(xué)生掌握規(guī)律,形成能力,最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

          3、感悟古詩(shī),不在詩(shī)句的字面意思,而在詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)。只有當(dāng)平面的詩(shī)句通過(guò)學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫(huà)面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí),學(xué)生才能投身其中,感詩(shī)人所感、想詩(shī)人所想,引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏美、語(yǔ)言美、詩(shī)境美、詩(shī)情美。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、知識(shí)與能力目標(biāo):正確讀寫(xiě)生字“蠶!,有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。

         。病⑦^(guò)程與方法目標(biāo):借助注釋理解詩(shī)的大意,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基本方法,培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

         。、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞,對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

          【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

         。、通過(guò)反復(fù)誦讀,多元體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情。

         。病⒃趯W(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中,強(qiáng)化學(xué)法,自學(xué)能力。

          【課前熱身】

          同學(xué)們,古詩(shī)是中華文化璀璨的明珠。自古以來(lái),優(yōu)美的詩(shī)作浩如煙海,相信你們平時(shí)積累不少古詩(shī)。能背背有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)嗎?

          [設(shè)計(jì)意圖:在悅耳的古箏聲中,讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)的國(guó)度,感受一種獨(dú)特的民族文化,為走進(jìn)文本,走進(jìn)江南鄉(xiāng)村春末初夏時(shí)節(jié)之景,做好情感的.鋪墊。]

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、意象鋪展,切入正題

          走進(jìn)田園,就像走進(jìn)一幅連綿不斷的畫(huà)卷。我們欣賞到:那獨(dú)特迷人的《鄉(xiāng)下人家》,那異國(guó)風(fēng)情的《牧場(chǎng)之國(guó)》,相信這些現(xiàn)代美文給你留下深刻的印象!那,古代的鄉(xiāng)村又是怎樣的?

          1、我們跟隨著宋代詩(shī)人翁卷一起領(lǐng)略江南的鄉(xiāng)村四月。(板書(shū)“鄉(xiāng)村四月”)齊讀課題

          2、四月是什么季節(jié)?那,你心中的“鄉(xiāng)村四月”是怎樣的?

          那是“小橋流水人家”,那是“黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙”!

          3、帶著鄉(xiāng)村的美、四月的美再讀課題!

          [設(shè)計(jì)意圖:關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)水平、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是新課標(biāo)的重要理念之一。導(dǎo)入環(huán)節(jié)從單元主題出發(fā),回想現(xiàn)代文描繪的鄉(xiāng)村,讓學(xué)生抒發(fā)對(duì)鄉(xiāng)村已有的感受,拉近了文本與生活的距離,使學(xué)生學(xué)得自然,學(xué)得輕松,更為用古詩(shī)形式感受鄉(xiāng)村的美作鋪墊。]

          二、 通讀全詩(shī),感受詩(shī)的節(jié)奏美

          1、(出示全詩(shī))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)以前學(xué)古詩(shī)的方法?

          2、請(qǐng)自由讀古詩(shī),讀上四遍。讀前兩遍,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子;讀后兩遍,注意詩(shī)句內(nèi)部的停頓,讀得有節(jié)奏、有板有眼。明白嗎?

          3、誰(shuí)想讀?讀準(zhǔn)沒(méi)有?

          4、檢查生字“蠶”“!

          5、(配樂(lè))讀出詩(shī)的節(jié)奏。(方法:多誦讀)

          [設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)指出:對(duì)字詞的學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的始末,而且四年級(jí)學(xué)生應(yīng)逐步培養(yǎng)自能識(shí)字的能力。在古詩(shī)教學(xué)中尤其要重視反復(fù)誦讀,讀出節(jié)奏、讀出韻味。]

          三、理解詩(shī)意,感悟詩(shī)的語(yǔ)言美。

          過(guò)渡:在你們有滋有味的朗讀聲中,詩(shī)歌醉人的韻律已經(jīng)緩緩流出。

          1、讀了這么多次能結(jié)合注釋說(shuō)出詩(shī)意思嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)。

          2、匯報(bào):(點(diǎn)撥一二句寫(xiě):景;三四句寫(xiě):人)

          3、這詩(shī)意明白了嗎?趕緊帶著自己的理解,相信你會(huì)讀得更好。

          [設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,讓學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)說(shuō),借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí),借助注釋?zhuān)ㄟ^(guò)交流增進(jìn)對(duì)古詩(shī)的理解和整體感悟。]

          四、品味詩(shī)句,感悟詩(shī)的意境美

          正所謂“詩(shī)中有畫(huà)”、“畫(huà)中有詩(shī)”。這如畫(huà)的鄉(xiāng)村四月,一定吸引了你的視線,留住了你的腳步。我們就開(kāi)個(gè)詩(shī)畫(huà)品讀會(huì)吧!

         。ㄒ唬┢肺兜谝、二句 (課件出示一、二句)

          1、這兩句,你好像看到了什么畫(huà)面?(板書(shū):綠原、白川、子規(guī)、煙雨)

          2、指導(dǎo)品讀:遍、滿(mǎn)(方法:抓詩(shī)眼)

          3、除了山陵原野是綠的,還有什么是綠的?(方法:想畫(huà)面)

          4、這畫(huà)面讓我想起哪些詩(shī)句?(聯(lián)系有關(guān)的詩(shī)句)

          5、這是絕妙山水畫(huà)!我們以讀代品吧!

          6、鏡頭再轉(zhuǎn)換,你還聽(tīng)到什么、看到什么? “子規(guī)”是怎樣啼叫的?

          7、這“雨如煙”什么感覺(jué)?看圖片

          1)把這種若有若無(wú)的朦朧美讀出來(lái)。

          2)這雨讓你又想起了哪些詩(shī)句?

          8、一動(dòng)一靜的杜鵑煙雨圖已呈現(xiàn)我們面前了!讀出動(dòng)靜的美感

          9、此時(shí)此景,你能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容?讓我們一起吟誦這兩句詩(shī)吧。

          10、小結(jié):你們真了不起,憑著多誦讀、看注釋、抓詩(shī)眼、(調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),聯(lián)系詩(shī)句)想畫(huà)面的法寶就走進(jìn)青山綠水、杜鵑煙雨圖。

          [設(shè)計(jì)意圖:對(duì)古詩(shī)教學(xué)而言,“披文入情”必須創(chuàng)設(shè)情境,以“意象”為中介想象意境。本教學(xué)環(huán)節(jié)把“綠原、白川、子規(guī)、煙雨”巧妙串聯(lián),變抽象為具象,使一幅完美的圖畫(huà)呈現(xiàn)眼前,學(xué)法的指導(dǎo)也在不經(jīng)意中得以強(qiáng)化。另外,課堂有意識(shí)地想象補(bǔ)白,可以激起學(xué)生思維的火花,引發(fā)發(fā)散性思維,把學(xué)生的思維引向深入。]

          (二)學(xué)習(xí)第三、四句(課件出示三四句)

          過(guò)渡:生活在那里的人們又怎樣呢?

          1、詩(shī)人們,請(qǐng)選用一樣或幾樣法寶,品其中的詩(shī)與畫(huà)。先小組內(nèi)切磋切磋。

          2、匯報(bào)。

          3、小結(jié):農(nóng)家生活,人人都有事做,個(gè)個(gè)都勤勞。(板書(shū):人勤)

          但,想到“春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆籽”,人們?cè)鯐?huì)不開(kāi)心?你讀;

          想到“稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片”,人們?cè)鯐?huì)不高興?你讀;

          想到那將是沉甸甸的收獲,人們?cè)鯐?huì)不興奮?齊讀。

          [設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)能力的遷移,體現(xiàn)“扶到放”的過(guò)程,使學(xué)法不斷的鞏固強(qiáng)化,幫助學(xué)生掌握規(guī)律,形成閱讀古詩(shī)的能力;也體會(huì)到詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。]

          五、理解詩(shī)人,回歸整體,感悟詩(shī)情之美。

          1、是啊,這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫(huà),又是勤勞的農(nóng)忙圖!在詩(shī)人的筆下,鄉(xiāng)村四月變得妙不可言?梢(jiàn),詩(shī)人翁卷是一個(gè)怎樣的人?

          2、(配樂(lè))那能把詩(shī)印在心間嗎?

          3、還能把詩(shī)留在筆尖嗎?請(qǐng)默寫(xiě)。

          [設(shè)計(jì)意圖:走進(jìn)文本,走進(jìn)作者,才能與他們產(chǎn)生共鳴,想他們所想,感他們所感,讀出詩(shī)境美、詩(shī)情美。熟讀成誦,落實(shí)默寫(xiě),體現(xiàn)扎實(shí)有效的教學(xué)。]

        《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)13

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)習(xí)掌握這首詩(shī)中的生字、詞語(yǔ);

          2、指導(dǎo)學(xué)生理解這首詩(shī)的意思及意境;

          3、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          理解這首詩(shī)的意思及意境:鄉(xiāng)村四月濃濃春意和優(yōu)美景色,人們忙于農(nóng)事而心情愉快的境界。

          教學(xué)方法

          1、 在熟讀古詩(shī)的基礎(chǔ)上,理解重點(diǎn)詞語(yǔ),再理解詩(shī)意;

          2、 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合;

          3、 學(xué)生討論與教師點(diǎn)撥相結(jié)合;

          4、 朗讀、背誦與默寫(xiě)相結(jié)合。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          1、 電教版:教學(xué)課件、教學(xué)錄音帶

          2、 普通版:掛圖、小黑板

          教學(xué)時(shí)間

          一課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容

          古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》的學(xué)習(xí),原文如下:

          綠遍山原白滿(mǎn)川,

          子規(guī)聲里雨如煙。

          鄉(xiāng)村四月閑人少,

          才了蠶桑又插田。

          教學(xué)過(guò)程

          一、激趣導(dǎo)入(2分鐘):同學(xué)們以前學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)鄉(xiāng)村景色的古詩(shī)啊?誰(shuí)來(lái)背一背。同學(xué)們知道的很多,背的也很好。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī),它是宋代翁卷寫(xiě)的“鄉(xiāng)村四月”,看他是怎樣寫(xiě)的。(板書(shū)詩(shī)題:鄉(xiāng)村四月)

          二、學(xué)習(xí)古詩(shī):

          1、出示小黑板,展示原文。指名朗讀古詩(shī)。讓同學(xué)評(píng)一評(píng)讀的好不好,有沒(méi)有錯(cuò)誤。(3分鐘)

          2、指名說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的節(jié)奏、語(yǔ)氣,讀詩(shī)應(yīng)把握的感情。(5分鐘)

          節(jié)奏:223

          語(yǔ)氣:輕松愉快

          感情:讀出古詩(shī)的優(yōu)美、輕快、明朗

          3、學(xué)習(xí)生字(2分鐘):

          了:讀 liǎo ,結(jié)束的意思。

          蠶:讀 cán ,上下結(jié)構(gòu),由“天”“蟲(chóng)”兩字合成。

          蠶是蠶蛾的幼蟲(chóng),能吐絲。

          4、借助注釋?zhuān)斫庵攸c(diǎn)詞語(yǔ)。個(gè)別詞語(yǔ)可作補(bǔ)充解釋?zhuān)?分鐘):

          山原:山陵和原野。

          白滿(mǎn)川:指稻田里的水色映著天空的光輝。川,平地。(補(bǔ)充:“白”在詩(shī)中指的是水。人們習(xí)慣上把透明物體叫“白”,比如“白酒”、“白開(kāi)水”等!按ā痹谠(shī)中指灌滿(mǎn)水準(zhǔn)備插秧的稻田。)

          子規(guī):杜鵑鳥(niǎo)。(補(bǔ)充:也就是布谷鳥(niǎo),大通農(nóng)村所叫的“長(zhǎng)高蟲(chóng)”。)

          才了:才,剛剛。了,結(jié)束。

          蠶桑:給蠶喂了桑葉。這里把名詞當(dāng)作動(dòng)詞來(lái)用。

          5、 理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思(5分鐘)

          6、 體會(huì)這首詩(shī)的意境(8分鐘)

          提問(wèn):這首詩(shī)前兩句寫(xiě)了哪些景物?

         。ㄉ穑壕G、山原、水、稻田、子規(guī)聲、雨如煙)

          提問(wèn):詩(shī)人用這些景物描寫(xiě)了怎樣的.景色?表現(xiàn)了什么? (生答:描寫(xiě)了“綠遍山原,水滿(mǎn)平川;子規(guī)聲聲,雨絲如煙”的景色,表現(xiàn)了鄉(xiāng)村四月濃濃的春意和優(yōu)美的景色。)

          提問(wèn):后兩句寫(xiě)了什么事情?表現(xiàn)了什么?

         。ㄉ穑好τ谵r(nóng)事的事情。表現(xiàn)人們積極務(wù)農(nóng)的勞動(dòng)熱情。)

          師小結(jié):說(shuō)的很好。鄉(xiāng)村四月人們很忙,但忙得有目標(biāo)—“才了蠶桑又插田”;忙得有樂(lè)趣—樂(lè)在務(wù)農(nóng),人們都在田里,說(shuō)說(shuō)笑笑,干活有勁。這就是這首詩(shī)意境的高妙之處。

          7、 指導(dǎo)背誦和默寫(xiě)(8分鐘)

          指導(dǎo)背誦:前兩句寫(xiě)景,后兩句寫(xiě)事。先記寫(xiě)景,后記寫(xiě)事。 指導(dǎo)默寫(xiě):指一名上黑板寫(xiě),其余學(xué)生在下面寫(xiě)。寫(xiě)完后集體訂正。

          三、布置作業(yè)(2分鐘):

          搜集其他描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)讀一讀。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          鄉(xiāng)村四月

          [宋]翁卷

          景色:綠遍山原,水滿(mǎn)平川;

          子規(guī)聲聲,雨絲如煙。

          景象:閑人少,(忙人多);

          才了蠶桑,又去插田。

          教后反饋:

        《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)14

          【教學(xué)理念】

          追求隨課堂的有效性,讓隨堂課在真實(shí)中見(jiàn)精彩,平實(shí)中現(xiàn)智慧,樸實(shí)中含韻味,踏實(shí)中求質(zhì)量。

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

         。薄ⅹ(dú)立認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8?jìng)(gè)生字。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞,能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。

          3、借助注釋、插圖,自主學(xué)習(xí),正確理解詩(shī)意,在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光,體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活,激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。

          4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài),養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。

          【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

          讀懂詩(shī)意,熟讀成誦。

          【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

          想象畫(huà)面、體會(huì)情感。

          【教學(xué)時(shí)間】

          兩課時(shí)。

          第一課時(shí)

          一、解題

         。薄⒘鶈卧恼n文,為我們描繪了一幅幅鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面,隨著課文的學(xué)習(xí),我們走進(jìn)了自然和諧的鄉(xiāng)村人家,游覽了遼闊寧?kù)o的牧場(chǎng)之國(guó),今天讓我們一起步鄉(xiāng)村四月。

          (齊讀課題)

         。病⒆x了題目,你就了解到什么?你知道嗎?這四月就是指江南農(nóng)村春末初夏的時(shí)侯,這正是江南農(nóng)民春耕的時(shí)節(jié)。

          二、讀通詩(shī)句,書(shū)寫(xiě)生字

         。薄⒕镁咏系哪纤卧(shī)人翁卷,如何用詩(shī)句記下這時(shí)的情景呢?讓我們自由讀讀這首詩(shī)。讀的時(shí)候,注意讀準(zhǔn)字音。

         。、指名朗讀,正音,齊讀。

         。场⑿Q桑的平舌音讀得真準(zhǔn),它們是今天要學(xué)習(xí)的生字,會(huì)寫(xiě)嗎?(范書(shū))蠶,天蟲(chóng)為蠶,第一筆是橫,可別寫(xiě)成撇;桑葉的桑要想把它寫(xiě)得美觀,上面的三個(gè)“又”就要講究穿插,寫(xiě)得富有變化,給人高低錯(cuò)落之感。來(lái),自己抄寫(xiě)一遍。

          三、疏通字詞,了解詩(shī)意,想象畫(huà)面,體會(huì)意境:

          1、剛才我們學(xué)寫(xiě)了生字,讀通了詩(shī)句:

          從小學(xué)一年到現(xiàn)在我們學(xué)了很多古詩(shī),回憶一下,我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的?首先要借助注釋?zhuān)柰ㄗ衷~, 接著讀通詩(shī)句,了解詩(shī)意,最后想想畫(huà)面,體會(huì)情感。下面我們借助注釋?zhuān)柰ㄗ衷~,了解詩(shī)意,如果還有不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)。

         。、借助注釋?zhuān)阒滥男┰~的意思?

          (理解山原、白滿(mǎn)川、子規(guī)、了的意思)

         。、大家有什么不懂的地方嗎?

          第二句過(guò)渡:第一句寫(xiě)出鄉(xiāng)村景美,第二句寫(xiě)人,鄉(xiāng)村的人又怎樣呢?這句里你們還有哪些詞理解有困難?

         、 “蠶桑”的意思?剛才我們借助注釋知道了是結(jié)束的意思,再把蠶桑放進(jìn)句中讀一讀──剛剛結(jié)束蠶子和桑葉又插秧,通嗎?蠶桑該做什么講?(點(diǎn)播:看來(lái)理解古詩(shī),不能用常用的分解法或簡(jiǎn)單的從字面上理解,要放到詩(shī)句中去讀。)誰(shuí)能借助注釋?zhuān)僬f(shuō)這行詩(shī)的意思?

         、 鄉(xiāng)村人家多忙呀!難怪詩(shī)人說(shuō):“鄉(xiāng)村四月閑人少”,這里的閑是什么意思呢?你能組詞說(shuō)一說(shuō)嗎?(清閑、悠閑、空閑、休閑)哪些詞的解釋放在這最合適?你能說(shuō)說(shuō)原因嗎?(你們說(shuō)得言之有理,老師總結(jié)一下你們的說(shuō)法,其實(shí)你們都想說(shuō),鄉(xiāng)村每個(gè)人都很忙,沒(méi)有人閑著呀!由此可見(jiàn),他們就是這樣勤勞,來(lái),讓我們贊一贊勤勞的人吧。信缸x、齊讀第二句詩(shī))

          第一句過(guò)渡:這句寫(xiě)人贊人,而第一句寫(xiě)景,這句里你們還有哪些詞理解有困難?

         、 雨如煙:

          雨像煙霧一樣又輕又小。用你的話(huà)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思。(自說(shuō)、抽說(shuō))你能試著把雨如煙的解釋調(diào)到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?我們說(shuō)詩(shī)意時(shí),調(diào)換一下詞語(yǔ)的順序,這樣就會(huì)更通順些,不信你再說(shuō)第一行詩(shī)的詩(shī)意,也用這種方法試試。

         、 簡(jiǎn)單疏通詩(shī)意后,我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美,來(lái)讀一讀。(齊讀)

         、 現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)句,品味其中的關(guān)鍵詞句,或許你對(duì)詩(shī)人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認(rèn)識(shí)。

         、 范讀,邊聽(tīng)邊想象,鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫(huà)面?

          ⑸ 引導(dǎo):

          綠遍山原就像什么?放眼望去,山陵和原野滿(mǎn)是的綠色,這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。(你抓住“遍”字想開(kāi)去,一用上比喻句,畫(huà)面就變得更活了,更美了,更豐滿(mǎn)了。)在大好的春光下,這綠綠得怎樣?到處都是綠色,有深有淺,有明有暗,綠得鮮亮、綠得耀眼,綠得充滿(mǎn)了生機(jī)。(這一串排著的話(huà)連在一起,讓我們看到的綠色是那么豐富,是那么有層次,你的感受細(xì)膩了!)

         、 抓住能引起你想象的.詞,聯(lián)系生活的場(chǎng)景,選一行詩(shī),寫(xiě)寫(xiě)鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫(huà)面?用上學(xué)過(guò)得好詞佳句就更好了。(放音樂(lè)自己寫(xiě),再交流)(評(píng):隨著你的描述,我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,使鄉(xiāng)村得更純,如同無(wú)瑕的翡翠。你豐富的想象,讓我聽(tīng)到了杜鵑鳥(niǎo)清脆的鳴聲,和著沙沙的雨聲,讓這幅畫(huà)卷充滿(mǎn)生機(jī),這真是一首動(dòng)聽(tīng)和諧的春之曲呀。

         、 再來(lái)讀一讀,這次讀的感覺(jué)一定不一樣!(自讀、輪讀相機(jī)指導(dǎo))

         、 鄉(xiāng)村四月有聲有色,有靜有動(dòng),色彩鮮亮,充滿(mǎn)生機(jī),多美的田園風(fēng)光!合上書(shū),閉上眼,想象著畫(huà)面,讀出你的感受。(齊背)

         。、春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)節(jié),是農(nóng)家耕種的時(shí)節(jié),看著鄉(xiāng)村四月大好的春光,看著家家戶(hù)戶(hù)忙碌的身影,我不由得想起了一句詩(shī):“一年之計(jì)在于春”,你能體會(huì)鄉(xiāng)下人家此時(shí)的心情嗎?(他們享受著大好的春光,憧憬著幸福的生活,累并快樂(lè)著。)

         。、詩(shī)人就這樣飽含贊美之情,寫(xiě)下了這充滿(mǎn)活力的鄉(xiāng)村美景,放聲朗讀,讀出你心中的情感吧。R背全詩(shī))

         。、對(duì)著畫(huà)面,配上音樂(lè),再吟一吟詩(shī)吧。(齊背、抽背)

          四、默寫(xiě)古詩(shī)

         。薄⒍嗝淳珶挼淖衷~,多么優(yōu)美的畫(huà)卷,那么短小的詩(shī)句,那么豐富的情感,讓我們背著寫(xiě)下來(lái),回家后推薦給你的朋友吧!

         。、剛才學(xué)的這首詩(shī)描繪的是春末夏初是江南人家的生活畫(huà)面,《田園四時(shí)雜興》又寫(xiě)的什么時(shí)候田園生活呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

          五、板書(shū)

          鄉(xiāng)村四月

          綠遍山原白滿(mǎn)川,

          子規(guī)聲里雨如煙。 優(yōu)美

          鄉(xiāng)村四月閑人少, 贊美

          才了蠶桑又插田。 勤勞

        《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)15

          教學(xué)目標(biāo):

          1.正確讀寫(xiě)“蠶桑、了”等字詞。

          2.指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

          3.體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)中描繪的景物,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

          4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)之情。

          教學(xué)重難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,感悟詩(shī)歌的魅力,同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

          教學(xué)用具:

          1、課前布置學(xué)生收集描寫(xiě)春天的詩(shī)句;

          2、多媒體設(shè)備。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、舊詩(shī)導(dǎo)入,弄懂詩(shī)題,知作者

          1.師:(滿(mǎn)含深情地說(shuō))同學(xué)們,我國(guó)是詩(shī)的王國(guó),我們的先人給我們留下了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的詩(shī)篇,他們?nèi)缤缫沟男呛右粯訝N爛奪目,足以使每個(gè)中國(guó)人為之驕傲。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們回憶一下。咱們學(xué)過(guò)的古詩(shī)當(dāng)中有哪些是描寫(xiě)田園風(fēng)光的?(誰(shuí)能大膽讀)

          今天讓我們?cè)賮?lái)感受田園風(fēng)光,感受古詩(shī)的魅力,來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。

          師:齊讀。再讀,讀準(zhǔn)字音。讀了這四個(gè)字,你讀到了什么? 師:這是一首描寫(xiě)江南初夏田園生活的古詩(shī),它的作者是: 師:有誰(shuí)了解翁卷給大家介紹一下。

          教師補(bǔ)充:翁卷,字靈舒,永嘉(今浙江溫州)人,南宋詩(shī)人,很有才華,與趙師秀、徐照、徐璣合稱(chēng)“永嘉四靈”。一生沒(méi)有做官,喜歡田園生活,擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。

          二、學(xué)生字,讀古詩(shī),找出兩個(gè)多音字。

          三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

          1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī):知 詩(shī) 人,讀 詩(shī) 文,解 詩(shī) 意,入 詩(shī) 境,悟 詩(shī) 情

          2、師范讀(用二二三的形式讀)

          3、自讀,指名朗讀,齊讀。

          4、四人小組合作,借助注釋了解每句詩(shī)的意思。

          5、匯報(bào)

         。1)品讀景美品讀美景。

          1.但剛才同學(xué)們說(shuō)的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓,大家能否再清晰地告訴老師,在詩(shī)中,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?把你們的答案寫(xiě)在紙上,然后舉起來(lái)。

          2.老師隨著學(xué)生寫(xiě)的詞語(yǔ),問(wèn):你看到?你聽(tīng)到?根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū):山原白川 子規(guī)煙雨

          3.引導(dǎo):

         。1)很多人寫(xiě)了“山原”,那就首先看看山原:

          a 如果學(xué)生都只寫(xiě)了“山原”/“山”等時(shí)——

          師導(dǎo):你看到的是山原,但詩(shī)人看到的是“綠遍山原”,你說(shuō)這有什么不同?那是怎樣的山原?

          如果學(xué)生中有寫(xiě)“山原”,也有寫(xiě)“綠遍山原”的時(shí)候——師導(dǎo):(問(wèn)寫(xiě)“綠遍山原”的學(xué)生)為何你要把“綠遍”寫(xiě)進(jìn)去?你寫(xiě)的時(shí)候,腦海里出現(xiàn)的是怎樣的山原?

          b 輻射:這是他看到的山原,你們看到的山原是怎樣的山原?用筆在“山原”前面加個(gè)詞,寫(xiě)出你想象到的怎樣的山原。(提問(wèn)3、4個(gè)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞表現(xiàn)綠,必要時(shí),老師可以示范一句。)

          翠綠翠綠的山原綠得淋漓盡致的山原漫山遍野都是綠的山原??

          c 渲染:多美的綠遍山原,它與反著白光的水田相互映襯,這不就是(引讀——)“綠遍山原白滿(mǎn)川”嗎?

         。2)煙雨

          過(guò)渡:更美的是,山原、田野都籠罩雨里,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這又是怎樣的雨?蒙蒙細(xì)雨??

          渲染:像輕煙般的細(xì)雨籠罩著水田和山原如詩(shī)如畫(huà)如仙境。

         。3)子規(guī)

          過(guò)渡:最妙的是在這如畫(huà)般的景色中,還聽(tīng)到了??那是怎樣的鳥(niǎo)叫聲?

          4.回到整體。

          綠的山原,白的水田,如煙的雨,如歌的子規(guī)聲,誰(shuí)能用自己美好的.語(yǔ)言,把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?

          你們很不簡(jiǎn)單,這十四個(gè)字你們說(shuō)出了一大串,說(shuō)得太美了。

          我們千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡的正是詩(shī)人的十四個(gè)字!這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的十四個(gè)字不再是幾個(gè)字了,它變成美若仙境的畫(huà)卷,讓人置身一種美妙的境界中,這就是詩(shī)的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺(jué),一起品味這兩句詩(shī)吧。

          板書(shū):景美

          (2)品讀人勤。

          過(guò)渡:是啊,這哪里是鄉(xiāng)村,這簡(jiǎn)直就是人間仙境?生活在那里的人一定無(wú)比的幸福,此時(shí)他們又在干些什么呢?

          1.讀后兩句詩(shī),問(wèn):他們?cè)诿π┦裁?(采桑養(yǎng)蠶,插秧種田)

          2.采桑養(yǎng)蠶,插秧種田是農(nóng)民的必修課,這是多么勤勞的村民啊,讀出感覺(jué)。

          3.問(wèn):他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶,插秧種田嗎?是那些詞告訴你的:(閑人少),也就是說(shuō)那里的什么人多(忙人多)

          4.想象他們?cè)诿π┦裁。(在黑板的一邊?xiě)下學(xué)生提及的農(nóng)活,如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹(shù)??)

          5.質(zhì)疑:詩(shī)人為什么不痛痛快快地寫(xiě)忙人多得了,卻要寫(xiě)閑人少呢?

         。ㄔ(shī)人用三個(gè)字就給人豐富的想象,婉轉(zhuǎn)含蓄,化繁為簡(jiǎn),哪個(gè)更妙?這就是詩(shī)的魅力。。

          6.從“才了??又??”你感受到了什么(繁忙)

          7.是啊,簡(jiǎn)單的3個(gè)字寫(xiě)出了一片繁忙的景象,寫(xiě)出村民勤勞的形象.板書(shū):人勤

          我們也來(lái)學(xué)詩(shī)人作兩句詩(shī)吧,把沒(méi)寫(xiě)進(jìn)詩(shī)歌的忙也寫(xiě)進(jìn)去,比如鄉(xiāng)村四月閑人少,才了喂雞又??

          8.鼓勵(lì)學(xué)生作詩(shī)。

          如果不說(shuō)鄉(xiāng)村四月,而是說(shuō)我們的校園生活,大家能否也作幾句詩(shī)?如每到六月我們都忙著做什么?那我就以“校園六月閑人少”為前一句,下一句怎么用“才了??又??”接讀詩(shī)。

          五、感悟升華

          師:同學(xué)們,通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí),我知道大家對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解,我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉,更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩,就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩(shī),誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀讀古詩(shī)。(播放音樂(lè))

          師:請(qǐng)張開(kāi)你想象的翅膀!如果你現(xiàn)在就是詩(shī)人,此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上,展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光,你是詩(shī)人啊,你陶醉了,你詩(shī)意正濃,于是你作詩(shī)一首《鄉(xiāng)村四月》。請(qǐng)讀出陶醉之情。生:(一生讀出陶醉之情)。

          師:請(qǐng)張開(kāi)你想象的翅膀!你現(xiàn)在就是詩(shī)人,此時(shí)也走在鄉(xiāng)村的小路上,看著勤勞忙碌的人們,你又怎好意思閑著呢,于是你大筆一揮欣然作詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。請(qǐng)讀出敬佩之情。生(一生讀出敬佩之情)。

          師:同學(xué)們你是詩(shī)人,你要贊美這里美若仙境的田園風(fēng)光??贊美這里勤勞忙碌的人們??于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩(shī).

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