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      2. 《小小鞋店》教學設計

        時間:2024-04-30 19:06:39 賽賽 教學設計 我要投稿
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        《小小鞋店》教學設計(精選11篇)

          作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常要開展教學設計的準備工作,借助教學設計可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么教學設計應該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的《小小鞋店》教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        《小小鞋店》教學設計(精選11篇)

          《小小鞋店》教學設計 1

          設計說明

          本節課是在學生已經學習了統計表的知識的基礎上進行教學的,目的是讓學生進一步體驗數據的整理和分析的過程,了解用畫圖的方法整理數據的優點。基于以上的安排,本節課作了如下設計:

          1.利用知識的遷移,充分引導學生自主探究、合作交流。

          通過前面的學習,學生已經具有了統計意識,也形成了基本的統計數據的能力,利用知識的遷移,著眼于“引”,啟發學生去“探”,激發學生的求知欲,學生通過獨立思考、小組討論等方式探究新知,更好地培養學生的創新意識和開放性思維。

          2.讓學生在學習中體驗知識的形成過程。

          在教學設計上,通過學生自主探究與合作交流完成用畫圖的方法整理數據的過程后,引導學生對數據進行分析,組織學生討論和交流。一方面讓學生從更高的'角度認識用畫圖的方法整理數據和表示數據的優點,體會新知識與舊知識的聯系和區別,進一步發展統計觀念;另一方面引導學生根據數據整理的結果提出問題和解決問題,使學生在觀念和知識上都得到提升。

          課前準備

          教師準備 PPT課件

          教學過程

          情境導入,激發興趣

          師:同學們,上課之前我們先來猜一個謎語,好嗎?它和本節課的學習有關喲!

          出示謎語:小小兩只船,沒槳又沒帆。白天帶它到處走,黑夜停在床跟前。

          學生自主猜謎。

          (如果沒有學生猜出,師公布答案:鞋)

          師:淘氣和同學們想開一家小小鞋店,應該怎樣進貨呢?我們一起來幫一幫他們吧!

          (板書課題)

          探究新知

          1.確定調查的內容。

          選兩名同學到前面模擬開鞋店的情境,請同學們幫忙進貨。

          師:請同學們在小組內討論一下,“進貨”需要調查哪些內容?

          (學生在小組內交流,師巡視傾聽)

          個體匯報:

          預設

          生1:應進一些款式新穎的鞋。

          生2:應主要考慮鞋號的問題,應調查一下同學們都穿多大號碼的鞋。

          生3:我也認為應根據同學們的鞋號去進貨。

          2.以本班學生為例,對學生們的鞋號進行調查。

          (1)小組討論調查方法。

          (2)指名匯報。

          (3)選兩名鞋店成員,一名調查女生鞋號,另一名調查男生鞋號。

          (4)用表格記錄調查結果。

          (5)學生匯報并展示調查結果。

          師:看統計表,你發現了什么?

          預設

          生1:男生鞋最大號碼是38號,最小號碼是33號;女生鞋最大號碼是37號,最小號碼是32號。

          生2:穿34號鞋和35號鞋的人比較多。

          生3:男生穿34號鞋的人最多,有7人;女生穿34號鞋的人最多,有8人。

          小結:通過統計表我們發現穿34號鞋、35號鞋的同學居多。

          《小小鞋店》教學設計 2

          學習目標:

          1、結合淘氣班模擬開鞋店所調查的數據,嘗試進行數據的整理和表示的過程,探索借助畫圖方式整理和表示數據的方法。

          2、根據圖中所表示的數據特征,作出推斷或決策,實現調查數據的初衷。

          教學重點:

          讓學生選擇記錄方法作記錄,并體會哪種記錄方法既清楚又方便。

          教學難點:

          體驗統計過程,能用簡單的方法收集和整理數據,分析、提出合理化建議,根據統計表提出問題并初步進行簡單的預測。教學用具:課件、掛圖、小黑板。

          教學設計:

          一、情境導入:

          淘氣班的同學想模擬開一個鞋店,為了“進貨”出現了一些問題,讓我們一起來幫幫他們吧。

          二、引出問題:

          1、說一說需要進行哪些調查;

          2、可以怎樣調查;

          3、誰的統計方法好,為什么;

          4、你會怎樣統計。

          三、探究新知:

          1、設計表格記錄調查結果;

          2、妙想是怎樣做的,你看懂了嗎;

          3、用妙想的方法完成畫圖;

          4、對于“進貨”說一下自己的建議。

          四、拓展練習

          1、完成練一練第一、二題;

          2、說一說第二題的兩種統計方法優缺點。

          五、課堂小結

          說本節課自己的表現,有哪些地方不滿意,哪些地方感覺成功,今后展示有什么打算。

          課后反思:

          結合淘氣班模擬開鞋店所調查的'數據,嘗試進行數據的整理和表示的過程,探索借助畫圖方式整理和表示數據的方法。根據圖中所表示的數據特征,作出推斷或決策,實現調查數據的初衷。

          《小小鞋店》教學設計 3

          一、活動背景

          孩子在玩海洋球前都將脫下的鞋子有層次地放好,在玩超市游戲中也將物品分類上架,由此引發了我設計本次活動的想法。而分類是學前數學的主要成分。層次分類可以使幼兒對分類邏輯的關系獲得初步的感知和體驗,有助于幼兒集合概念和數概念的建立。本次活動設計以“開鞋店”游戲為主題,通過幼兒具體的操作活動來擺弄、探索將鞋子多層次地分在貨架上,從中構成幼兒頭腦中的層級分類概念。

          二、過程實錄

         。ㄒ唬┗顒幽繕

          1、學習按物體兩個以上的外部特征進行層級分類。

          2、按意愿確定合理分類的標準,培養主動學習,積極探索的精神及體驗合作分享的快樂。

          (二)活動準備

          1、幼兒課前參觀過鞋店,對鞋子分類擺放已有一定的感性經驗。

          2、幼兒課前自愿分成三組,提供各組如下材料:

         。1)椅子、積木若干(供幼兒建構貨架所用);

         。2)紙、筆、剪刀等材料(供幼兒制作分類標記);

         。3)各式鞋子若干三筐(每筐有男鞋、女鞋,童鞋、成人鞋,皮鞋、布鞋涼鞋、球鞋等)。

         。ㄈ┗顒舆^程

          1、開鞋店,觀察鞋子的特征。

         。1)“今天我們來開鞋店”,請每位小朋友找一雙自己喜歡的鞋,并整理好排成一行。

          師:說說你找了一雙什么樣的鞋子?什么顏色?什么款式?用什么材料做的?男式的還是女式的?

          幼A:我找了一雙女小朋友穿的皮鞋。

          幼B:我找了一雙男式的大人的涼鞋。

          評:教師用簡潔的語言把幼兒引入做鞋店小主人角色,讓幼兒思維活躍,激發幼兒對活動的興趣。幼兒在尋找,擺放中進行了仔細的觀察,通過語言的描述,加深對鞋子特征的認識,為下一步層級分類活動作鋪墊。)

          2、分組討論分類標準,幼兒初步進行分類活動

         。1)師:請三個組的營業員自己商量商量你們愿意怎樣布置貨架?按什么標準擺放鞋子呢?商量好了就試著分分看,但是分得要與別的組分得不一樣。

          幼甲組:我們把皮鞋放一邊,布鞋放另一邊。

          皮鞋布鞋

          幼乙組:我們把男式鞋放上面一排,女式鞋放下面一排。

          男式鞋

          女式鞋

          幼丙組:大人鞋和小孩鞋先分開,再把男式鞋歸一邊,女式鞋歸在另一邊

          大人鞋男鞋小孩鞋男鞋

          女鞋女鞋

         。2)師:你覺得哪一個柜臺分得好?哪一個柜臺分得不夠好?為什么?

          幼A:我覺得第一個柜臺分得有點亂,大人的鞋和小孩的鞋混在了一起,不太好。

          幼B:第二個柜臺分得也不好,鞋店里賣的鞋子不能放在地上。

          幼C:我認為第三個柜臺分的最好,因為他們的貨架很整齊,大鞋在一起,小鞋在一起,男鞋排一行,女鞋排一行。

         。ㄔu:這一過程給孩子自主,老師作為活動的支持者、引導者出現,打破了傳統的教師給標準,幼兒分類,幾乎模仿式的學習。

          教師也發現幼兒在分類上的能力有差異。)

          3、再一次分組討論分類標準,幼兒進一步分類。

          (1)師:你們覺得有些柜臺的鞋子分的不是太好,有些亂,還有的放在地上,我們一起來想辦法解決,再來分分看。(幼兒討論解決方法并操作。)

         。2)師:請每一組的柜長來向大家介紹一下你們是按什么分的?

          幼甲組:我們先按皮鞋和布鞋分,再按男鞋和女鞋分。

          皮鞋男鞋布鞋男鞋

          女鞋女鞋

          幼乙組:我們把大鞋放一邊,小鞋放一邊。

          大鞋小鞋

          幼丙組:我們分了三次,先是按大鞋和小鞋分,再按男鞋,女鞋分,最后按黑色鞋和彩色鞋分。

          大鞋男鞋黑色鞋小鞋男鞋黑色鞋

          彩色鞋彩色鞋

          女鞋黑色鞋女鞋黑色鞋

          彩色鞋彩色鞋

         。ㄔu:豐富的材料,開放性的問題,使幼兒放開了手腳,每一次分類幼兒都有驚人的表現。而幼兒的反映及時反饋給老師,使老師改變了原設的`分類教學過程即從一級分類逐步過渡到二級分類。由于幼兒第一次分類操作就出現了二級分類,因而教師及時修正教學行為,激勵幼兒遷移經驗,互相學習,提高了教學效率和幼兒學習積極性。)

          4、進一步分組討論分類標準及分類標記的圖示制作方法,材料運用。

          (1)師:營業員們都很動腦筋,想想還能不能分的更整齊、美觀?還有什么辦法能讓顧客一看就知道你賣哪些鞋子?

          幼甲組:可以把鞋子拍照拍下來,讓顧客看照片。

          幼乙組:我們可以把大鞋里的男鞋、女鞋再分開,小鞋里的男鞋、女鞋再分開

          幼丙組:可以用紙畫畫,做一個標記,一看標記就明白了。

         。2)師:那么我們開始干吧。ㄓ變翰僮鳎

          幼甲組:運用了粘貼和繪畫制作標記,皮鞋標記上貼了一塊皮革,布鞋標記上貼了一塊布。

          男鞋女鞋

          幼乙組:繼續進行按二級指標進行分類,在原來的椅子上,再疊加了一層積木

          大鞋男鞋小鞋男鞋

          女鞋女鞋

          幼丙組:主要運用了畫的方法制作標記

          大鞋小鞋

          男鞋女鞋

          黑色鞋彩色鞋

          (評:這一過程是教師因類施教的進一步體現,也是充分提供幼兒主動學習機會。幼甲組和幼丙組自己動腦互相協商,講座出他們認為最好的標記,并且在制作過程中團結協作,合理分工,培養了幼兒團隊精神。而幼乙組也在原來一級分類基礎上在教師的支持下,完成了二級分類的學習,在整個活動中,每個幼兒都有所進步。)

          5、活動延伸:開鞋店請弟弟妹妹來買鞋子。

         。ㄔu:孩子主動向顧客招呼,介紹各種款式鞋子。在大帶小的活動中,表現的主動,大膽,樂于合群,充分體驗成功的喜悅和快樂。)

          三、活動評價

          1.這是一次提升教師教學機制的數學活動,本活動能根據幼兒的反映及時修正教學行為,針對幼兒的需要及不同能力給予適時的支持和引導,提高了教師隨機教育的素質。

          2.是一次不露教學痕跡的數學活動,幼兒主動地想想,說說,做做,討論出分類標準,制作分類標記,布置出供銷貨架,在這過程中他們始終保持著積極探究的愉快情緒。

          3.這是一個快樂的數學活動。本活動營造孩子自己抉擇、自己判斷,互相探討的氣氛,這有利于同伴群體意識、團隊精神的培養。

          《小小鞋店》教學設計 4

          教學目標

          1、知識技能

          通過創設《小小鞋店》這一教學情境,使學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程,能利用統計表中的數據提出問題、分析問題,并能解決問題。

          2、數學思考與問題解決

          讓學生模擬“開鞋店”這一活動,進一步了解統計的意義,并學會用簡單的方法收集和整理數據。能根據統計表中的數據提出問題并回答問題,同時能解決簡單的實際生活問題。

          3、情感態度

          通過對自己 身邊生活事例的實際調查,激發學生的學習興趣,增強學生的學習熱情,從而培養學生的合作意識和創新精神。

          重點難點

          重點:使學生掌握簡單的統計過程,并能根據統計表中的數據提出問題,回 答問題,同時能進行簡單的分析。

          難點:使學生親身經歷調查、統計的簡單過程,在統計中發 展數學思維,培 養創新意識,提高解決問題的能力。

          教具準備

          表格 、尺子、小貨架、課件、準備自己的鞋號、格尺。

          教學過程

          一、激趣導入,揭示問題。

          同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來一條謎語請你們猜,比一比誰最聰明,好嗎?

          出示謎語:小小兩只船,沒槳又沒帆。白天帶它到處走,黑夜停在床跟前。

          猜到了嗎?是什么?(學生紛紛說出了答案)對了,是“鞋”。鞋是我們生活的必需品,無論大人小孩都離不開它,淘氣班的同學為了方便大家,準備開一家“小小鞋店”。(板書課題)鞋店的準備工作已經做好了,可接下來面臨的問題就是進貨了,那么應該怎樣進貨呢?

          設計意圖:猜謎語是孩子們最喜歡的游戲活動,利用謎語引出本節課索要探討的問題。

          二、探究發現,建立模型。

          1、教師選兩名同學到前面模擬開鞋店的情境。

          師:兩位同學已經準備就緒,就差進貨這一環節了,請同學們幫忙想 想應該怎樣進貨呢?

          生1:我覺得應該進一些款式新穎,符合我們年齡特點的鞋。

          生2:這不僅僅是款式的問題,主要還有考慮鞋號的問題呢!應該實地調查一下同學們需要一些多大號碼的鞋。

          生3:我同意這位同學的說法,應該調查同學們的鞋號,根據同學們的鞋號去進貨。

          生4:對,同學們穿的鞋號多的'就應該多進些。

          師:同學們說得太精彩了!是呀,在進貨之前我們的確應該進行一次小小的調查,根據調查結果再去進貨。

          設計意圖:通過模擬開鞋店的情境,能喚起學生利用巳有的知識經驗,解決現在所面臨的問題,促使學生主動探究,將新知學習與巳有的認知結構緊密聯系起來,從而主動尋求解決問題的辦法。

          2、以本班學生為例,進行鞋號調查活動。

         。1)小組討論調查方法。

         。2)指名匯報。

         。3)把全班同學分成男女生兩個小組,剛才選的兩名鞋店成員負責進行調査,一名調查男生的鞋號,一名調查女生的鞋號。

         。4)以表格的形式記錄調査結果。

         。5)學生匯報并展示調查結果。

          師:請同學們觀察統計表,你發現了什么?

          生1:我發現了男生的最大鞋號是38號,最小鞋號是33號; 女生的最大鞋號是37號,最小鞋號是32號。

          生2:這兩個表合起來看穿34號和35號鞋的人比較多。

          生3:是呀,我數了一下,男生穿34號鞋的人最多,有7人;女生穿34號鞋的人也最多,有8人。

          生4:我發現 男生和女生穿35號鞋的各有4人、5人。

          教師小結:同學們的發現還真不少!你們都是善于觀察的好孩子!通過統計表我們發現穿34號、35號鞋的同學居多。

          3、探討簡單的記錄方法。

          師:請大家思考有沒有更簡捷的記錄方法,使我們看起來一目了然,很快就知道每種鞋號的人數呢?

          (1)小組活動交流,探索記錄方法。

         。2)先在組內互相說一說自己的記錄方法,再把 本組內較好的方法記在本子上。

         。3)請小組長匯報本組最優化的記錄方法。

          生1:我們組是把相同的鞋號放在一起,查出人數再繪制成表格,這樣看表格就知道穿每種鞋號的人數了。

          生2:我們組是用畫符號的方法記錄,每種鞋號有一人穿就畫一個圓圈。

          生3:我們小組是用寫“正”字的方法,也就是說每種鞋號有一人就寫一筆正字!罢弊值墓P畫數多的穿這種鞋號的人就多。

          師:同學們可真棒!有這么多記錄方法。下面就隨老師看看妙想是怎樣記錄的吧!

         。4)出示妙想的記錄方法。

          (5)指名把妙想的記錄方法補充完整。

          師:通過同學們的探討和發現,你對鞋店的進貨有什么好的建議嗎?

          生1:我覺得這個鞋店,34號的鞋應該多進一些。因為無論男生還是女生穿這個鞋號的人數都比較多。

          生2:我認為35號的鞋也應該多進一些,穿 這個鞋號的人也較多。

          生3:男生的鞋還應該進幾雙36號和38號的,而女生的就不用了,因為沒有人穿這兩個型號的鞋。

          生4:也就 是說出現次數多的鞋號應多進一些,出現次數少的鞋號少進一些。

          師:同學們分析得太對了!進貨的 難題得到了解決。有了你們的建議,淘氣班的鞋店f定會開得非常順利!生意一定會很紅火。

          三、總結歸納,提升經驗

          同學們,這節課,你們有哪些收獲?指名說一說。

          同學們,生活中還有更多的知識值得我們去學習,老師相 信你們會通過自己的觀察和努力,在成長的路上有更大的收獲。加油,你們是最棒的!

          設計意圖:讓學生自己說一說,旨在培養學生的歸納總結能力。

          《小小鞋店》教學設計 5

          教學目標

          數學能力:通過計算鞋子的數量、價格以及簡單的貨幣交易,提高學生的加減運算能力和對金錢概念的理解。

          語言表達:鼓勵學生用準確的語言描述鞋子的特征(如顏色、大小、材質),提升口頭和書面表達能力。

          社會理解:了解基本的商業交易過程,包括購買、銷售和服務顧客,培養初步的經濟意識和社會交往能力。

          藝術創造:設計和裝飾自己的“小小鞋店”,發揮創意,增強審美觀察能力和手工制作技能。

          教學準備

          材料準備:紙板、彩色筆、剪刀、膠水等手工材料用于制作鞋子模型;假幣、價簽、收銀機(或自制)等模擬交易工具。

          角色分配:提前安排學生扮演店主、顧客、銷售人員等角色。

          知識預熱:簡單介紹貨幣單位、基本的買賣對話、鞋子的基本類型和尺碼概念。

          教學流程

          1. 引入階段(約10分鐘)

          故事引入:講述一個關于鞋店的小故事,激發學生興趣。

          討論分享:引導學生討論自己去鞋店的經歷,分享觀察到的鞋店布局、服務流程等。

          2. 認知構建(約15分鐘)

          鞋子認知:展示不同類型的鞋子圖片,講解其特點、用途和尺碼系統。

          貨幣認識:簡要介紹貨幣單位,進行簡單的加減法練習,模擬購物找零。

          3. 實踐操作(約30分鐘)

          制作鞋子模型:分組動手制作各種鞋子的模型,裝飾并貼上價簽。

          布置鞋店:小組合作,利用手工材料設計并布置“小小鞋店”。

          角色扮演:進行模擬交易,輪流扮演顧客和銷售人員,實踐詢問、推薦、付款等環節。

          4. 反饋總結(約10分鐘)

          角色體驗分享:每組選代表分享扮演心得,討論遇到的問題及解決方法。

          知識回顧:教師引導學生回顧今天學到的數學、語言和社會知識點。

          創意評價:對各組的“小小鞋店”進行展示和評價,鼓勵創意和團隊協作。

          5. 延伸活動(課外)

          家庭作業:讓學生回家后繪制自己的夢想鞋,并寫一段簡短的文字說明為什么喜歡這雙鞋。

          社區探索:建議家長帶領孩子實地參觀附近的'鞋店,觀察實際的運營情況,加深理解。

          教學反思

          本活動結束后,教師應收集反饋,評估學生在各個方面的學習成效,特別是他們在實際操作中解決問題的能力和團隊合作精神的提升。

          考慮到學生的個體差異,活動設計時應靈活調整難度,確保每位學生都能積極參與,獲得成就感。

          《小小鞋店》教學設計 6

          一、教學目標

          知識與技能:通過模擬開鞋店的情境,使學生能夠運用統計知識對顧客需求進行調查和數據分析,為進貨提供決策依據。

          過程與方法:培養學生自主探究、合作交流的能力,體驗數據整理和分析的過程。

          情感態度與價值觀:通過小組合作和角色扮演,培養學生的'團隊精神和溝通能力,同時增強他們的服務意識和市場意識。

          二、教學重難點

          重點:設計調查方案,記錄調查結果,并進行分析。

          難點:運用統計圖表進行數據整理和分析,提出合理的進貨建議。

          三、教學過程

          1、情境導入

          引入話題:淘氣班的同學想模擬開一家鞋店,為了進貨,他們需要進行一些調查。

          提出問題:他們需要調查什么?如何調查?

          2、引出問題

          小組討論:每個小組提出自己的調查方案,包括調查內容、調查方式和數據分析方法。

          分享交流:每個小組分享自己的調查方案,師生共同討論,評價方案的合理性和可行性。

          3、探究新知

          設計表格:指導學生設計調查表格,記錄調查結果。

          數據整理:指導學生將調查結果整理成統計圖表,如條形圖、折線圖等。

          數據分析:引導學生分析統計圖表,找出顧客需求的規律和特點。

          4、提出建議

          小組討論:根據數據分析結果,每個小組提出自己的進貨建議。

          分享交流:每個小組分享自己的進貨建議,師生共同討論,評價建議的合理性和可行性。

          5、拓展練習

          完成練一練題目,鞏固所學知識。

          討論不同統計方法的優缺點,加深對統計知識的理解。

          6、課堂小結

          總結本節課所學內容,強調統計知識在實際生活中的應用。

          布置作業:讓學生回家后調查自己家庭成員的鞋子需求,并嘗試制定一個家庭鞋店的進貨計劃。

          《小小鞋店》教學設計 7

          一、教學目標

          知識與技能:通過模擬購物場景,使學生能夠運用英語進行簡單的購物交流,并掌握購物過程中的基本用語。

          過程與方法:通過角色扮演和購物游戲,培養學生的溝通能力和合作能力。

          情感態度與價值觀:通過購物游戲,讓學生體驗購物的樂趣,并培養他們的消費觀念和理財意識。

          二、教學重難點

          重點:掌握購物過程中的基本用語,能夠進行簡單的購物交流。

          難點:在購物游戲中靈活運用英語進行交流,并正確處理價格計算和找零等問題。

          三、教學過程

          1、導入

          展示小小鞋店的模型或圖片,介紹小小鞋店的基本情況。

          引入購物英語的基本表達方式,如“Can I help you?”、“What size do you need?”等。

          2、分組活動

          學生分組,每組5-6人,選出一名組長和一名副組長。

          每位學生分配一個角色卡片,如“顧客”、“售貨員”或“店長”。

          3、角色扮演

          每個小組圍繞小小鞋店的情境進行角色扮演,模擬購物場景。

          顧客和售貨員之間進行簡單的`購物交流,詢問需求、推薦鞋款、計算價格等。

          4、購物游戲

          每位顧客收到一個購物清單,上面列出所需購買的鞋子品牌、型號和價格。

          售貨員需要幫助顧客挑選鞋子,并詢問尺碼和顏色等需求。

          使用英語進行交流,增強語言運用能力。

          5、計算價格和找零

          顧客挑選完鞋子后,計算總價并向售貨員支付。

          售貨員需要計算價格并找零給顧客,增強數學運算能力。

          6、總結反饋

          小組內分享購物經驗和感受,評價角色扮演和購物游戲的效果。

          教師總結本節課所學內容,強調購物英語和理財意識的重要性。

          《小小鞋店》教學設計 8

          教學目標

          數學應用:通過計算成本、定價、利潤等,提高學生的數學運算與財務管理能力。

          社會學與經濟學:理解市場需求、供應、消費者行為等基本經濟概念,以及服務態度、溝通技巧等社會交往能力。

          語言藝術:在廣告設計、顧客交流中提升語言表達與寫作能力。

          團隊協作:通過分組合作,學習分工合作、領導與協調能力。

          教學內容與活動安排

          1. 引入階段(1課時)

          故事導入:講述一個關于小小鞋店如何從無到有,面對挑戰最終成功的故事,激發學生的興趣。

          討論與設定目標:引導學生討論開設一家鞋店需要考慮的因素,如選址、顧客群體、商品種類等。

          2. 知識準備階段(2課時)

          數學課:教授成本計算、定價策略(包括成本加成法、競爭對手定價法)、利潤計算等。

          社會經濟學課:介紹市場調研方法、消費者需求分析、簡單的供需理論,以及客戶服務基本原則。

          語言藝術課:學習撰寫廣告文案、產品描述,以及基本的商務溝通技巧。

          3. 實踐操作階段(3-4課時)

          分組與角色扮演:學生分成小組,每組設立經理、財務、銷售、采購等角色,模擬經營鞋店。

          市場調研:各組進行簡易市場調研,確定目標客戶群和受歡迎的鞋款。

          制定計劃:基于調研結果,制定進貨計劃、定價策略、促銷活動等。

          設計與制作:設計店鋪海報、宣傳單頁,以及模擬制作或選擇虛擬商品清單。

          模擬運營:組織一次班級內的“市場日”,各小組展示并“銷售”他們的鞋子,其他同學作為顧客參與,使用模擬貨幣交易。

          4. 反饋與總結階段(1課時)

          財務結算:各組計算總銷售額、成本及利潤,分析成功與不足之處。

          分享與反思:每組分享經營經驗,討論遇到的問題及解決方案。

          點評:對各組的.表現進行點評,強調學習點和成長空間。

          總結提升:引導學生總結學習收獲,探討如何將所學應用到日常生活和其他學科中。

          評估方式

          過程評價:觀察學生在團隊合作、任務執行過程中的表現。

          成果展示:根據各組的銷售業績、財務報表的準確度、宣傳材料的創意等進行評價。

          自我反思報告:要求每位學生提交一份個人學習心得,反思學習過程中的得與失。

          《小小鞋店》教學設計 9

          一、教學目標

          知識與技能:了解鞋店的基本運作流程,掌握市場調查的基本方法。

          過程與方法:通過小組合作和角色扮演,模擬鞋店進貨和銷售過程,培養學生的實踐能力和團隊協作精神。

          情感態度與價值觀:培養學生的商業意識,了解市場需求與供給的關系,同時增強學生對社會的責任感。

          二、教學重難點

          重點:市場調查的方法和步驟,鞋店進貨的決策過程。

          難點:如何根據市場調查結果進行合理進貨決策。

          三、教學過程

          1. 情境導入

          通過展示一個真實的鞋店照片或視頻,引導學生進入鞋店的世界,并思考如果自己要開一家鞋店,需要做哪些準備。

          2. 引出問題

          提問學生:開鞋店前需要進行哪些調查?

          討論:調查的方法有哪些?如何選擇合適的'調查方法?

          分享:誰的統計方法好,為什么?你會怎樣統計?

          3. 探究新知

          小組合作設計表格記錄調查結果。

          展示妙想同學的調查表格和統計方法,引導學生分析并理解。

          讓學生用妙想的方法完成自己的調查表格和統計圖。

          分組討論并根據統計結果給出進貨建議。

          4. 拓展練習

          完成練習題目,鞏固市場調查和統計方法的知識。

          討論不同統計方法的優缺點,并思考如何在實際調查中應用。

          5. 課堂小結

          讓學生總結本節課學到的知識和技能,并分享自己在小組活動中的角色和體驗。

          《小小鞋店》教學設計 10

          一、教學目標

          知識與技能:通過模擬鞋店進貨和銷售過程,培養學生的實踐能力和英語交流能力。

          過程與方法:通過角色扮演和購物游戲,讓學生體驗商業活動的過程,并培養學生的創新思維和解決問題的能力。

          情感態度與價值觀:通過模擬商業活動,培養學生的團隊合作精神和競爭意識,同時增強學生的責任感和自信心。

          二、教學重難點

          重點:模擬鞋店進貨和銷售過程,進行角色扮演和購物游戲。

          難點:用英語進行商業交流和計算價格。

          三、教學過程

          1. 導入

          通過猜謎語的方式引出“鞋”的主題,并介紹本節課要模擬的小小鞋店。

          2. 角色分配

          學生分組并分配角色,如顧客、售貨員、店長等,并給每位學生發放名字卡片。

          3. 角色扮演

          小組內模擬鞋店的日常運營,如進貨、陳列、銷售等。

          學生用英語進行商業交流,如詢問需求、推薦商品、計算價格等。

          教師在旁邊觀察并給予指導,幫助學生解決遇到的問題。

          4. 購物游戲

          教師給每位顧客發放購物清單,清單上列出需要購買的鞋子的'品牌、型號和價格。

          顧客到鞋店挑選商品,售貨員提供幫助并推薦其他鞋款。

          顧客和售貨員用英語交流,詢問需求和尺碼,并達成購買意向。

          售貨員計算價格并找零給顧客。

          5. 課堂小結

          讓學生分享自己在購物游戲中的體驗和感受,并評價自己在活動中的表現。教師對學生的表現進行點評和總結。

          《小小鞋店》教學設計 11

          教學目標

          數學應用:通過計算成本、售價、利潤等,加強學生的數學運算能力和應用能力。

          經濟學啟蒙:理解基本的經濟學概念,如供需關系、成本效益分析。

          社會常識:了解商業運作的基本流程,包括進貨、銷售、服務顧客等。

          團隊合作與溝通:在小組活動中學會分工協作,提升溝通交流能力。

          創新與實踐:鼓勵學生提出創意營銷策略,動手制作宣傳材料。

          教學準備

          教學材料:鞋子圖片或實物模型、價格標簽、計算器、模擬貨幣、進貨單模板等。

          分組安排:將學生分成幾個小組,每組代表一個“小小鞋店”。

          環境布置:可以用教室一角布置成“小小鞋店”的樣子,包括展示區、收銀臺等。

          預習任務:讓學生提前了解一些基本的商業詞匯和簡單的經濟學概念。

          教學流程

          1、導入新課(約5分鐘)

          通過故事或視頻引入,講述一個關于小小鞋店成功經營的故事,激發學生的興趣。

          基礎知識講解(約10分鐘)

          簡單介紹經濟學基礎概念,如成本、售價、利潤等。

          講解商業運作的基本流程,包括市場調研、進貨、定價、銷售等步驟。

          2、角色扮演與分工(約15分鐘)

          每個小組分配角色:經理、會計、銷售人員、采購員等。

          討論并確定各自職責,進行初步的團隊分工。

          3、模擬經營(約30分鐘)

          進貨環節:各小組根據預算,從教師提供的“供應商”處選擇鞋子進貨,填寫進貨單。

          定價與銷售:基于成本和市場需求,小組討論決定售價,并模擬向“顧客”(可以是其他小組成員或教師扮演)推銷鞋子。

          結算利潤:活動結束后,計算每個小組的總收入、總成本及最終利潤。

          4、分享與反饋(約15分鐘)

          每個小組分享自己的經營策略、遇到的挑戰及解決方法。

          討論哪些策略有效,哪些需要改進,共同總結經營小小鞋店的經驗教訓。

          5、拓展活動(可選,約10分鐘)

          設計創意廣告或促銷活動,增強營銷意識。

          利用簡單的材料制作鞋子模型或店鋪招牌,提升動手能力。

          評估與反饋

          通過觀察學生在活動中的.表現,評估其團隊合作能力、問題解決能力和經濟學概念的應用能力。

          收集學生自我反思報告,了解他們對活動的感想和學到的知識點。

          通過小組間的互評,促進學生之間的相互學習和評價。

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