《荷葉圓圓》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的《荷葉圓圓》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。
《荷葉圓圓》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“機(jī)、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、感受大自然的美好，激發(fā)起保護(hù)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字寫(xiě)字，感情讀文。
2、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘？
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、圖片、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
1、激趣引入（黑板上出示荷葉圖）：
孩子們，你看黑板上畫(huà)的是什么？
（荷葉）
2、揭題：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。
�。ǔ鍪菊n題，指導(dǎo)讀題，要求讀好、讀出感情）
3、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了不少生字寶寶，下面我要和大家一起玩玩生字游戲，看誰(shuí)把生字寶寶的名字記得最牢，做好準(zhǔn)備了嗎？
�、怕�(tīng)字謎猜生字：
一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山（晶）；一人來(lái)到小亭邊（停）。
�、瓶纯谛�，說(shuō)生字。
�。ê�、珠、蹲、嘻）
�、亲x生字，組詞語(yǔ)。
�。〒u籃、坪、透、翅膀）
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、談話：
看黑板，荷葉是什么樣的？我們一起來(lái)看看課文里是怎么寫(xiě)的。
�。ǔ鍪镜谝蛔匀欢危�
指名讀。
2、指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”）看見(jiàn)這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，表示喜歡時(shí)的表情是怎樣的？孩子們，那我們就帶著微笑的表情來(lái)讀出喜歡的心情吧。
3、齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二～五自然段
1、引述：
圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來(lái)了……
2、聽(tīng)故事，邊聽(tīng)邊想：
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？
出示課件：
生聽(tīng)后討論，師結(jié)合學(xué)生回答貼圖。
3、細(xì)品第二自然段：
�、盼覀兿劝涯抗馔断蛐∷榘桑ㄕn件出示第二自然段），小聲自讀。
�、朴懻摚�
小水珠把荷葉當(dāng)作什么？它是怎么說(shuō)的？
結(jié)合回答認(rèn)識(shí)引號(hào)。
小搖籃是用來(lái)做什么的？
指導(dǎo)朗讀“搖籃”。
為什么把荷葉說(shuō)成小水珠的搖籃？
⑶描述：
一陣風(fēng)兒吹來(lái)，荷葉微微擺動(dòng)，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動(dòng)著身子，可舒服了�。ò鍟�(shū)：躺）這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！
齊讀第二句。
⑷剛才大家讀得很認(rèn)真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛�！蹦阋舱Ｒ徽Ｑ劬貌缓�，誰(shuí)來(lái)試一試？
5、學(xué)習(xí)第3～5自然段：
�、懦诵∷椋渌男』锇橐灿性捯f(shuō)，你最喜歡誰(shuí)？讀讀你最喜歡的自然段
�、扑伎迹�
這幾個(gè)小伙伴分別把大荷葉當(dāng)作了什么？
�。ò鍟�(shū)：停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘）
討論：
都說(shuō)的是荷葉，為什么小伙伴說(shuō)的卻不一樣呢？為什么說(shuō)荷葉是他們的停機(jī)坪/歌臺(tái)/涼傘？
品讀三個(gè)小伙伴說(shuō)的話。
�、切∨笥�，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”，我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼？
同時(shí)指導(dǎo)理解立、蹲。
⑷引導(dǎo)孩子們配上動(dòng)作：
小蜻蜓展開(kāi)透明的翅膀，多美�。∧銈兛梢砸贿呑x一邊展開(kāi)胳臂。
⑸小青蛙呱呱地放聲歌唱，誰(shuí)愿意來(lái)表演一下？
�。ㄟ^(guò)渡：小青蛙把荷葉當(dāng)作它的歌臺(tái)，我問(wèn)也罷今天的課堂當(dāng)作展示臺(tái)表演一下好不好？課中休息：唱古詩(shī)《小池》）
�、氏旅婵葱◆~(yú)怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。誰(shuí)還能用“一朵朵很美很美的”說(shuō)句話？
交流，朗讀。
指導(dǎo)寫(xiě)“朵”字，示范寫(xiě)，生寫(xiě)。
�、爽F(xiàn)在我們來(lái)個(gè)最難的，我想請(qǐng)所有的同學(xué)們參照老師黑板上的板書(shū)
把課文中寫(xiě)“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)”都背誦出來(lái)，能做到嗎？如果你覺(jué)得有困難，也可以拿起書(shū)和大家一起讀。
四、拓展
1、出示圖片，欣賞夏日荷塘美景，思考：
你能用背誦過(guò)的古詩(shī)中的名句來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的圖畫(huà)嗎？
2、學(xué)生討論，交流。
五、總結(jié)談話
1、學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么？
2、荷葉圓圓的、綠綠的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這些好朋友，荷葉真快樂(lè)��！今天回家后將這篇課文編成一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，或者畫(huà)成畫(huà)送給小伙伴，好嗎？
�、虐褜W(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。
�、仆ㄟ^(guò)表情朗讀帶動(dòng)感情朗讀，讓孩子受到更直觀的引導(dǎo)。
�、钦n件展示優(yōu)美的畫(huà)面，將孩子們帶入情境，降低對(duì)課文內(nèi)容理解的難度。
⑷提示孩子們可以通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)以及動(dòng)作表演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
�、勺寣W(xué)生有選擇性地自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，通過(guò)討論使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解，突破教學(xué)難點(diǎn)。
【讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)】
1、分層次對(duì)不同的`孩子提出要求。
2、學(xué)會(huì)積累，并強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
14荷葉圓圓
小水珠小蜻蜓
躺立
搖籃停機(jī)坪
小青蛙小魚(yú)兒
蹲游來(lái)游去
歌臺(tái)涼傘
【課后反思】
注重了課堂氣氛的營(yíng)造后，孩子們的學(xué)習(xí)興趣迅速被提起。學(xué)習(xí)課文時(shí)，通過(guò)第二自然段的細(xì)品，把學(xué)法拋給學(xué)生，讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。引號(hào)的認(rèn)識(shí)是一個(gè)較好的知識(shí)點(diǎn)，有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩(shī)、表演古詩(shī)，孩子們的參與積極性比較高，效果較好。
《荷葉圓圓》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是”、“朵”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。薄⒅攸c(diǎn)：認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)６個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“蹲”；書(shū)寫(xiě)“我”、“美”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。
【課時(shí)安排】２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入課題
�。薄⒑�(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出荷葉。說(shuō)說(shuō)這是什么？它是什么樣的？
�。ò鍟�(shū)課題：荷葉圓圓）
出示“荷”字的卡片，誰(shuí)有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？
２、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚(yú)。
瞧，還有誰(shuí)來(lái)了？
學(xué)習(xí)“珠”字。
�。�、喜歡它們嗎？那咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
�。R讀課題）
二、初讀課文，了解內(nèi)容
�。�、學(xué)生自由讀課文：
認(rèn)生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。
�。�、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：
表情朗讀；配上動(dòng)作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。
�。场⑾胱x給大家聽(tīng)嗎？你喜歡讀哪段就站起來(lái)讀哪段。
三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀
�。�、讀了課文，你知道了什么？
�。ㄉ涣鳎�
�。�、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
（以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）
�。�、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：
評(píng)選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚(yú)兒”、“最佳旁白”。
４、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘。荷葉給它們都帶來(lái)了快樂(lè)。
那荷葉還是誰(shuí)的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書(shū)……）同桌互相議一議，想說(shuō)的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，想畫(huà)的畫(huà)下畫(huà)面。指名展示。
齊讀課文質(zhì)疑。
說(shuō)說(shuō)自己不明白的地方。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀課文，說(shuō)說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么。
二、指導(dǎo)背誦
�。薄W(xué)生看畫(huà)面練習(xí)背誦。
�。�、教師引背。
�。�、小組挑戰(zhàn)背。
三、學(xué)生自學(xué)生字
１、抽讀生字卡片。
�。�、先自由識(shí)記生字，再分小組交流討論，評(píng)選出小組里的“識(shí)字能手”。
四、反饋?zhàn)R字成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥
�。�、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字新朋友，是怎么記住的。
２、教師點(diǎn)撥：
出示“搖”字，誰(shuí)會(huì)讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么？
３、做游戲識(shí)字：
學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作；教師出示“�！钡目ㄆ�，學(xué)生則停下站立不動(dòng)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。�、學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫(xiě)的字：
先觀察，后學(xué)寫(xiě)。
�。�、說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的是什么字？
展示學(xué)生作業(yè)，自評(píng)，他評(píng)。
３、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
把這篇課文背給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓自己的家長(zhǎng)評(píng)一評(píng)你讀得好不好。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
小水珠搖籃
小蜻蜓荷葉停機(jī)坪
小青蛙歌臺(tái)
小魚(yú)涼傘
《荷葉圓圓》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩(shī)：“荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，是陽(yáng)光下的綠衣天使，是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉，小蠟蜒喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒喜歡荷葉�！倍涛妮p松活潑，富有童趣，充滿著對(duì)自然的熱愛(ài)。在教學(xué)中，可擴(kuò)充材料，加大課堂閱讀中的積累。
一、通讀全文，充分感知
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，再同桌互聽(tīng)，相互正音。
2、交流讀后的一些初步感受，把喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。
3、再讀讀課文，看看插圖，在文中畫(huà)畫(huà)：荷葉是什么樣的？都有誰(shuí)喜歡它？
[充分感知是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，切忌走過(guò)場(chǎng)，應(yīng)給足時(shí)間讓學(xué)生去自主閱讀，調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書(shū)的積極性。]
二、直撲重點(diǎn)，入情入境
1、學(xué)生戴上自己喜歡的小水珠、小蠟蜒、小青蛙、小魚(yú)兒的頭飾，配上動(dòng)作在小組里說(shuō)一說(shuō)“荷葉是我的？？�！蹦芨傻男∨笥堰�可以說(shuō)說(shuō)為什么？
在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么？
2、教師朗讀課文第2—4自然段，學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”，比較領(lǐng)悟用詞的準(zhǔn)確。一邊體會(huì)一邊品讀。學(xué)生可以配上動(dòng)作，讀出情感。
3、利用課件演示小魚(yú)兒一段，突破難關(guān)——“捧起一朵朵很美很美的水花�！�
4、將有關(guān)字詞的學(xué)習(xí)穿插其中。[這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，避免了傳統(tǒng)的一段一段分析，也據(jù)棄了相似結(jié)構(gòu)段落從扶到放地逐段學(xué)習(xí)，從整體上去把握語(yǔ)言文字，贏得更多的時(shí)間積累美的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。]
三、美讀熟讀，讀出靈感
1、選擇自己喜歡的朗讀方式（自由讀、合作讀等），讀出夏天荷塘的美景，大家評(píng)議。
2、美的語(yǔ)言，美的畫(huà)面要永遠(yuǎn)留在我們心里。引導(dǎo)學(xué)生再讀，達(dá)到熟讀成誦，爛熟于心。
3、插上想像的翅膀，創(chuàng)造性地說(shuō)話。
�。�1）荷葉是的。
�。�2）學(xué)著樣子選一句說(shuō)一說(shuō)。
例句：荷葉是我的搖籃。荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛和云姐姐說(shuō)話呢1一陣風(fēng)吹來(lái)，荷葉輕輕搖擺，小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃�！盵這一環(huán)節(jié)通過(guò)美讀、熟讀，升華閱讀情感，并把課文的語(yǔ)言材料加以引申運(yùn)用，讓學(xué)生的語(yǔ)感得以深化、內(nèi)化，達(dá)到真正意義的積累。]
四、擴(kuò)展閱讀，見(jiàn)“纏”插“針”
1、閱讀《樹(shù)葉落了》，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。
[《樹(shù)葉落了》與《荷葉圓圓》有許多相似之處。推薦這篇文章讓學(xué)生課內(nèi)擴(kuò)展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)想像的合理，用詞的準(zhǔn)確，在比較中積累語(yǔ)言。]
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