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第八冊習作教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的第八冊習作教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
第八冊習作教學設計 1
設計理念：
生活中有很多奧秘，要引導學生留心觀察，用心思考，要有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟。力求創(chuàng)設一種互動生成，充滿活力的課堂情境，把學生引進廣闊而充滿遐想的生活空間，產生情緒體驗，情感共鳴，體驗習作的快樂，自由表達感情。
習作內容：
生活中總會有一些新的發(fā)現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了哪些感興趣的問題？是用什么方法找到答案的？寫一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事。
教學要求：
1、通過組織學生觀察、調查實踐活動，增強合作意識，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。
2、讀懂例文《紅豆、黃豆我來分》，了解主要內容及事情的前因后果。
3、讓學生明白習作內容源于生活，樂于體驗生活，還要善于觀察生活。
4、按照習作要求，寫好一件生活中新發(fā)現(xiàn)的事。
教學重點與難點：
根據(jù)觀察所得，有順序、有重點，具體地寫出自己新發(fā)現(xiàn)的事。
教學時間：兩課時
教學準備：
1、指導學生觀察生活，用心思考，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
2、引導進行一次小小調查。調查家里或其他人，請他們談談在自己周圍有哪些變化，有哪些新發(fā)現(xiàn)。
教學過程：
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課
同學們，我們生活的世界多姿多彩。課前老師要大家觀察、調查，相信你們一定有所發(fā)現(xiàn)，有了收獲。讓我們現(xiàn)在暢所欲言，與大家一起分享你發(fā)現(xiàn)的快樂吧！
�。て饘W生盡情暢談自己新發(fā)現(xiàn)的`欲望，激發(fā)習作的興趣。）
二、組織交流，選好題材
1、分組交流觀察、調查所得，教師巡視指導，并參與學生共同交流。
2、指名回答，全班交流。
3、同學們的收獲還真不少。指導閱讀第一部分。
4、討論：我們的生活中還有不少新發(fā)現(xiàn)呢，請舉例說一說。
5、學生自由練說，教師在學生說的基礎上歸納總結，肯定學生的發(fā)現(xiàn)。
6、引導回憶：在最近的生活中有哪些新發(fā)現(xiàn)？選擇最感興趣的事相互交流。
（讓學生在自由、和諧的氛圍中，敞開心扉，盡情暢談。使其充分展示自己的語言風采，真實展現(xiàn)其對一些現(xiàn)象獨特的認識與新的發(fā)現(xiàn)。在相互交流中實現(xiàn)資源共享，確定好自己選擇的材料。）
三、學習例文，感知寫法
1、這兒有位同學也有個新發(fā)現(xiàn)，他寫了下來，我們來讀一讀。
2、自讀例文，讀后思考：
a、奶奶要“我”做了什么事？“我”是怎么做的？
b、有什么新發(fā)現(xiàn)？
3、指名回答，補充。
4、按“發(fā)現(xiàn)問題－探究問題－解決問題”分成三部分。
5、小作者是怎樣按事情發(fā)展順序具體寫好“分豆”的？
6、引導歸納寫法：
a、按事情發(fā)順序寫；
b、一步一步寫清事情經(jīng)過中人物怎么說、怎么做、怎么想。
�。ā胺段囊贰笔菍W生學習作文的一種好方法，模仿是基礎，范文賞析，為學生的習作提供了創(chuàng)作模型，而不至于胸有萬言，卻無處落筆。）
四、精心選材，遷移仿寫
1、指名說說嚴小敏同學寫自己的新發(fā)現(xiàn)時，是按什么順序寫的。
2、指名試說自己想寫的事，師生共同評析。
提示：你的新發(fā)現(xiàn)的開始、經(jīng)過、結果分別是什么？
從發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)或得到什么收獲？
3、分小組交流，練習說一說
特別提醒學生，找答案時是怎么想、怎么做的，碰到什么問題以及怎么在探究中解決的。這些方面要詳細說出來。
4、各自練筆，寫自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)。
�。▽W生作文，教師巡視指導。）
第二課時
評議交流，修改習作
1、小組交換閱讀，取長補短
2、誰愿意把你的文章讀給大家聽？指名讀文稿。
3、師生共同評議。
4、同桌互改。
5、自讀自改，再度提高。
�。ㄅ囵B(yǎng)學生習作品評能力，是作文訓練的一項重要內容。經(jīng)過長期地反復地欣賞和評改訓練，學生的語感一定會不斷增強，習作能力會逐步提高。）
第八冊習作教學設計 2
教學過程：
第一課時
一、指導觀察，激發(fā)興趣
1、出示掛圖，讓學生說說圖上畫了什么。
2、談話：剛才同學們觀察了這幅畫，說了自己觀察到的內容，如果我們就這樣寫下去，不僅顯得零亂，而且也不夠形象、逼真。沈平平同學根據(jù)金老師的要求寫了這棵銀杏，寫得很好，下面我們就來向她學習，看看她是怎么寫的。
二、初讀例文，感知內容
1、學生自由輕讀例文，思考：這篇例文先寫了什么，后寫了什么？用“—”畫出來。
2、討論交流。
3、小結：這篇例文先寫了銀杏的枝干、葉、花、果的特點，再寫銀杏的價值，最后寫出人們?yōu)槭裁捶Q銀杏為“活化石”。
三、再讀例文，討論寫法
1、學生自讀，思考：沈平平是如何一步一步地按照金老師的要求完成《銀杏》這篇習作的。
2、交流討論。
小結：
�、旁谧屑氂^察的基礎上，沈平平同學介紹了銀杏的干、靶、花、果的'特點，還寫了形狀、顏色等。
�、圃谟^察的基礎上，沈平平詢問自然老師，查閱有關資料，知道了銀杏的價值和為什么銀杏被稱為“活化石”。
3、讀“習作要點提示”，對照例文，明確寫作要求。
�、琵R讀例文后面的“習作要點提示”。
�、朴懻摫敬螌懽鞯囊c和重點。
�、切〗Y：這是一篇狀物類的習作訓練。
第二課時
習作內容：介紹家鄉(xiāng)的一種產品，可以是農副產品，也可以是工業(yè)產品。
習作題目：自定。
習作重點：把觀察到的、詢問到的、查閱到的資料整理成文。
一、讀寫遷移，運用寫法
1、確定習作內容及要點。
�、拍銣蕚浣榻B家鄉(xiāng)的哪一種產品？
�、圃谟^察的基礎上介紹產品的外部特征，如形狀、顏色、大小、質地等。
⑶在詢問和查閱資料的基礎上，介紹該產品的營養(yǎng)價值或用途、食用方法或使用方法。
�、韧ㄟ^詢問和查閱資料，介紹該產品在食用或使用時應注意的問題。
2、組織學生交流、評議。
3、教師指點：介紹產品的三個方面內容時不要平均用力，要注意有詳有略，側重寫一兩個方面的內容，注意說法要有根據(jù)。
4、學生起草慰習作，教師巡視指導。
二、交流習作，指導修改
1、指名學生讀習作，師生共同評議。
2、小結提出修改意見。
3、學生修改。
三、佳作欣賞。
第八冊習作教學設計 3
習作要求：
1、通過閱讀例文，了解小作者是如何描寫“我”和同學們“護蛋”的過程的；進一步理解“體驗”的含義。
2、激發(fā)學生參加體驗活動的興趣，鼓勵學生選擇適合自己體驗的事情，積極進行一次體驗活動。
3、回味自己在體驗過程中心理和行動的發(fā)展版畫，并有詳有略地描寫出來，還要把自己對這次體驗活動的感受寫出來。
指導過程：
今天我們不學課文，進行一次活動好嗎？活動的內容就是你不當你自己，可以當老師，當家長，當一回盲人、聾啞人、殘疾人，體驗他們的生活，感受他們的內心。（板書：一次體驗活動）你們有信心嗎？
一、活動開始：游戲，盲人找座位。
師：同學們，生活是豐富多彩的'，我們親身經(jīng)歷過許許多多的事情。感受過生活的酸甜苦辣、喜怒哀樂。剛剛幾個參加游戲的同學體驗了當一回盲人，誰愿意來談談自己的經(jīng)歷和感受呢？這幾個同學親身經(jīng)歷當盲人，還有了個人的感受，這就是體驗。那么你們有沒有經(jīng)歷感受較深的事呢？
（板書：經(jīng)歷、感受、體驗）
師：這么多同學都想說，那就請前后桌的同學為一小組說說吧！
生小組交流。
師：誰愿意給大家談談自己的經(jīng)歷和感受呢？
師指名談體驗。
師：不少同學談了自己的體驗，還有同學沒有機會說，沒關系我們還可以用筆寫下來和更多的人一起交流。
二、悟方法：借助例文，領悟寫法。
師：我們小學生寫作文，主要做到兩條：內容具體，感情真實。那我們敘述一件事情怎樣才能寫具體，表達出自己真實感受呢？有一位同學就把自己“護蛋”的體驗寫了下來，我們來看看吧！閱讀例文想一想：
在護蛋的過程，作者寫了哪幾件事？
作者抓住哪些方面，突出“胡蛋”是“一件難做的事”？找出有關詞句。
生讀例文，思考問題，解決問題。
師：要想把一件事情寫具體，表達出自己的真實感受，可以把我們看到的、聽到的、想到的、說的、做的都寫下來！
三、構思：自擬題目，溫馨提示。
師：我們的體驗各有不同，作文的題目自然也可以有自己的個性，你想給你的作文取什么題目呢？
生自由說。
師：這聰明人啊，不僅要有一對聰耳會聽，一雙慧眼會看，一張靈嘴會說，還能用心去體會，老師覺得會寫的人更聰明，那看看你們能不能把看到的、聽到的、想到的、說的、做的都寫下來呢？
四、起草：自主習作，師巡視指導。
生打草稿。
生自讀，互評互改。
師：同桌交流一下，看看對方的作文哪些地方寫得好？你對他有什么建議呢？讀了以后你受到什么啟發(fā)？
五、點評：展示作品，評評改改。
生推薦，師生共評，課后修改。
六、拓展：體驗生活，記錄點滴。
同學們，生活是一個大舞臺，今天我們學會了寫自己的體驗。課后，老師希望你們做一個有心人，記錄生活中的點點滴滴，體驗生活、感受生活。
第八冊習作教學設計 4
教學目的
1、指導學生把握寫梗概的基本要求和步驟。
2、訓練學生用簡練的語言將梗概寫出來。
3、培養(yǎng)學生良好的讀書習慣和概括能力。
教學準備
查找關于讀書筆記的有關知識；
找各種帶有梗概的圖書、小說、報紙、碟盒、畫冊等；
準備自己喜歡閱讀的一篇文章或一本書。
教學過程
�。ㄒ唬┮胄抡n
師：孩子們，你們喜歡寫讀書筆記嗎？課前你了解的常見的讀書筆記有哪幾種形式？（匯報關于讀書筆記的有關知識。）
（二）學習梗概
1、師： 今天，我們要學習一種新的讀書筆記形式（板書 梗概）。 （齊讀課題）
師：想了解梗概嗎？請翻到語文書P107。自由讀第一自然段，讀后談談你知道了什么？……你還知道了什么？
板書 梗 概
簡略的主要內容
2、師：通過讀書，大家知道了梗概就是一篇文章或一本書的簡略的主要內容。據(jù)我了解，同學們平時非常喜歡讀書看報，那么，你知道常見的梗概一般出現(xiàn)在一本書的'什么地方？
師：請孩子們拿出你們準備的報刊、書籍、雜志。仔細看看，看誰最先找到梗概。（學生查找）找到的給同桌介紹介紹。
3、師：找到梗概了嗎？找到梗概的孩子介紹給我們聽聽，好嗎？請你說說你帶來的是什么書或什么文章的梗概？請從書名、類型的角度向大家介紹介紹。
師：還有哪些同學找到梗概了，請把你找到的梗概和同桌交流交流。
4、師：同學們了解了這么多的梗概，那么該怎樣寫梗概？讓我們翻到語文書P108第二自然段，一起讀一讀這一范例，以此了解寫梗概的基本要求。（學生朗讀）
5、師：請孩子們結合范例和本單元的讀寫例話想一想寫梗概有哪些基本步驟。想好后，請把你歸納的步驟和同桌說一說。
A、抽生說，師板書。
通讀全文——抓住內容——連貫意思
B、齊讀步驟：“引讀”第一……第二……第三……）
C、老師按照步驟寫出了范例《獵人海力布》這篇文章的梗概，請同學們讀一讀。（出示梗概）生齊讀。讀后結合原文和板書中寫梗概的要求，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由談）
師小結：孩子們真會發(fā)現(xiàn)，真會動腦筋，對寫梗概的要求了解這么多。是呀，寫梗概時，我們就要注意這些問題。（出示寫梗概的要求）
師：請大家齊讀寫梗概的要求。
1、中心不變。
2、順序不變。
3、人稱不變。
4、語言精練。
5、保留主干。
�。ㄈ⿲懝８�
師：下面就讓我們按照寫梗概的要求和步驟一起概括《閱讀。理解》上《我的“墨漬”狗》這篇文章的梗概吧。
第一步 ：這篇文章按照老師的要求孩子們在課外讀了。
第二步：默讀每一自然段，概括每一自然段的主要意思。請同學們注意，先找出每段的重點詞句，說的時候盡量運用文中的重點詞句來概括，要抓主要內容，去掉次要內容。
第一自然段主要說什么？
第二自然段主要講什么？
第三自然段主要講什么？（齊讀第三自然段）
第四自然段主要講什么？
第五自然段主要講什么？
第三步 下面請同學們按照寫梗概的要求（出示要求）寫《我的“墨漬狗”》這篇文章的梗概，看誰寫得又快又好！
A、學生獨立寫梗概，老師巡視指導。
B、學生展示并自讀梗概，全班按照板書要求進行評價。
選一個又連貫又簡略的梗概齊讀。
總結：孩子們，通過今天的學習，你們學會了什么？還有什么不懂？
�。ㄋ模┳詫懝８牛ㄗ鳂I(yè)布置）
師：剛才，同學們按寫梗概的步驟，進行了練習，初步了解了寫一篇文章梗概的基本方法。今天的作業(yè)就是請同學們按照寫梗概的步驟找一篇自己喜歡的文章練習寫梗概，相信你們一定會寫出內容簡略、語句連貫的好梗概。
板書 梗 概
簡略的主要內容
通讀全文—抓住內容—連貫意思
教學后記：
在這堂課后還可設計主要內容和梗概的比較，讓學生自己去尋找它們的異同，以此獲取更多的知識。
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