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《天山的托木爾峰》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編收集整理的《天山的托木爾峰》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《天山的托木爾峰》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀1個(gè)字。
2、能用“研究”和“千姿百態(tài)”造句。
3、摘錄好詞佳句，養(yǎng)成積累語言的好習(xí)慣。
4、能用自己的話說出第2至3自然段的主要內(nèi)容。
5、朗讀課文。
6、了解托木爾峰是個(gè)地勢(shì)奇特，景色迷人的好地方，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。了解我國(guó)其他的自然保護(hù)區(qū)，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解托木爾峰是個(gè)地勢(shì)奇特，景色迷人的好地方，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用自己的話說出第2至3自然段的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激情引趣：
師：我有一個(gè)問題想請(qǐng)你們幫忙，愿意嗎？誰愿意幫我
區(qū)分下面這組字呢？
出示：蜂（）鋒（）峰（）
師過渡：你們說的真好，謝謝你們對(duì)我的幫助。
大家去過天山嗎？（沒有）老師也沒有去過。據(jù)說，天山是一個(gè)美麗的地方，那里有許多美麗的風(fēng)景。在它的西部有個(gè)最高峰叫托木爾峰。齊讀課題：8天山的托木爾峰
讀完課題，你有什么疑問嗎？（天山在哪兒？托木爾峰什么樣？）
二、初讀感知：
自由讀課文或者閱讀你搜集的資料然后解決你心中的
疑問好嗎？
�。▽W(xué)生自讀后交流）
師過渡：要想學(xué)好這篇課文，還需要我們認(rèn)真地預(yù)習(xí)，比比誰在預(yù)習(xí)過程中的收獲最大？
三、預(yù)習(xí)課文：
1、演示“我會(huì)預(yù)習(xí)”，出示自學(xué)提示，自讀要求：
�。�1）輕聲讀課文，想一想課文講了什么？
�。�2）讀字音、記字形、了解義、嘗試用
師：你愿意成為今天的學(xué)習(xí)星嗎？那就認(rèn)真預(yù)習(xí)吧！
2、生自學(xué)師巡視指導(dǎo)。
3、交流（投影顯示“我會(huì)學(xué)”）
（1）出示生字：
托拒峰繚耐灌豹
蔚蓮禽究旱勢(shì)獸川
1）指讀生字并組詞，誰還能組出其他的詞？
2）可以用你組的詞說一兩句話。
3）在學(xué)的過程中，你覺得哪個(gè)字你學(xué)得最棒呢？展示給大家。
4）你覺得哪個(gè)字最難寫呢？誰來幫幫他應(yīng)該怎樣記？
（指導(dǎo)書寫“繚”字。）
5）互讀互查。
（2）出示詞語：
地勢(shì)
1）填空：（）
的地勢(shì)
（）
2）朗讀句子：它聳立在天山的西部，那里地勢(shì)奇特，景色迷人。
蔚藍(lán)
1）填空：蔚藍(lán)的（）
2）（）里還可以填什么詞？
研究
1）讀句子：
現(xiàn)在托木爾峰已經(jīng)建立了自然保護(hù)區(qū)，人們正在對(duì)這里的動(dòng)物、植物進(jìn)行深入地考察和研究。
2）都可以研究什么呢？
3）你能用“研究”說一兩句話嗎？
千（）百（）
1）填空，還可以怎樣填呢？
2）想像“千姿百態(tài)”什么樣？
3）你見過“千姿百態(tài)”的東西嗎？
4）放課件欣賞：千姿百態(tài)的冰、千姿百態(tài)的葉子
5）用“千姿百態(tài)”說一兩句話。
珍禽異獸
1）“珍禽異獸”什么意思？
2）你知道天上的托木爾峰上有哪些珍禽異獸嗎？
3）想看看嗎？（出示課件欣賞）
過渡：現(xiàn)在，我想考考你們，一會(huì)兒“學(xué)習(xí)星”就可以出臺(tái)了。
4、考一考：
襯托雪蓮灌木云霧繚繞
5、把難寫的字寫一寫。
過渡：同學(xué)們學(xué)得真棒，我相信你們也能把書讀好。
四、練習(xí)讀課文：
1、自由讀課文，直到讀通、讀滿意為止。
2、互讀，要求：認(rèn)真聽，你的小伙伴哪兒讀得好，哪兒讀得有不足之處呢？聽完后給指出來。
3、你覺得哪個(gè)自然段你讀得最棒呢？站起來讀吧！
4、指名分自然段讀課文。
五、自主作業(yè)：
你想給大家留什么作業(yè)呢？
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激情引趣：
�。ǔ鍪咎焐贤心緺柗宸鍒D）問：“還記得這是哪兒?jiǎn)�？�?/p>
這就是美麗的托木爾峰。結(jié)合你搜集的資料和閱讀課文，說一說你對(duì)天山的托木爾峰有了哪些了解呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課，齊讀課題：8天山的托木爾峰
二、自讀悟情：
自由讀課文，然后用自己的話說一說天山的托木爾峰是一個(gè)什么樣的地方？
三、朗讀生情：
過渡：這么迷人，這么奇特的地方喜歡嗎？帶著喜愛之情讀課文，把你最喜歡的地方畫下來，然后讀一讀，并在句子旁邊用一兩個(gè)詞寫出你的感受。
1、生按要求讀課文。
2、在交流中指導(dǎo)朗讀。
（1）托木爾峰上空終年云霧繚繞，一年四季都下雪。托木爾峰像一座銀色的巨塔，在蔚藍(lán)色天空的襯托下，十分壯觀。
1）指名讀，然后說說自己的感受。
2）自由讀，想像：這段文字描繪了怎樣的一幅畫面呢？
3）把你想像到的讀出來。
4）放課件欣賞，再一次朗讀，讀出自己的感受。
過渡：看到如此壯觀的托木爾峰，會(huì)讓你聯(lián)想到什么呢？（冰川）
�。�2）沿著托木爾峰起伏的`山勢(shì)，一條條“河流”順谷而下。走進(jìn)一看，“河”里沒有水，全是冰，人們稱這種“河”為冰川。
1）指名讀，其他同學(xué)想像。
2）用自己的話說一說這樣的文字讓你想到了什么？讀出來
3）“河”為什么用引號(hào)引上呢？
過渡：你有什么疑問嗎？
�。ㄟ@些冰川會(huì)是什么樣子的呢？）
�。�3）指讀描寫冰川的句子
走上冰面，可以看到（）的冰，有的像（）有的像（），有的像（）……就像到了童話中的水晶宮。
1）誰還想讀一讀？
2）自由讀下面兩句話，你覺得哪句話寫得更好，為什么？
A、走上冰面，可以看到許多樣子的冰。
B、走上冰面，可以看到千姿百態(tài)的冰，有的像（金字塔），有的像（城墻），有的像（盛開的鮮花）……就像到了童話中的水晶宮。
3）說一說：你見過的金字塔、城墻、盛開的鮮花什么？
從中你能體會(huì)出這些冰川是什么樣嗎？
4）把你的感受讀出來。
5）想像：這些冰川還會(huì)像什么呢？
6）師：就像到了童話中的水晶宮。
7）想象：童話的水晶宮又會(huì)是什么樣呢？
8）放課件，邊欣賞邊讀。
9）放水流的聲音，問：你聽到了什么？這是怎么回事？
讀：夏季來到的時(shí)候，在冰川的上面，可以聽到冰下有潺潺的流水聲，原來冰下還有流的水呢？
�。�4）把整個(gè)自然段美美的讀一讀，然后說一說這一自然段主要講了什么呢？
過渡：托木爾峰那么冷，該不會(huì)有動(dòng)物和植物了吧？
生：托木爾峰的動(dòng)植物種類還不少呢？
過渡：你是從哪知道的？
3。自學(xué)第三自然段
（1）出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)
1）自由讀，想一想：你讀懂了什么？
2）選擇自己喜歡的方式在組內(nèi)介紹
�。ǹ衫首x，可邊畫邊講，可填表）
3）把全段連起來讀，說一說這一段主要講了什么？
�。�2）生自學(xué)。師巡視指導(dǎo)
�。�3）選擇自己喜歡的方式匯報(bào)（朗讀、填表、標(biāo)記）
海拔高度托木爾峰上的植物
那里的珍禽異獸有（）
為什么要在托木爾峰建立自然保護(hù)區(qū)？
這一段主要講了什么？
四、匯報(bào)溢情：
讀全文，你最想對(duì)天山的托木爾峰說什么呢？
五、布置作業(yè)：
動(dòng)筆畫出你心中的托木爾峰。
板書設(shè)計(jì)：
地勢(shì)奇特
天上的托木爾峰
景色迷人
《天山的托木爾峰》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求
知識(shí)與技能
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。
2、正確流利的朗讀課文。
3、理解文中重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象理解課文內(nèi)容。
過程與方法
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，寫字。
2、以讀為主，抓住重點(diǎn)的詞句，發(fā)揮想象了解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、感受托木爾峰的奇特、迷人。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、昨天，我們感受了祖國(guó)南疆的緬桂花樹的馨香俊秀，今天，老師要和大家一起去領(lǐng)略西域的天山的托爾木峰的奇特迷人的自然風(fēng)光。
2、老師板書課題。
3、學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)生字：托、峰。
二、看圖讀文，初步認(rèn)識(shí)托木爾峰
1、老師出示課件。
2、學(xué)生看課件感知托木爾峰。
3、學(xué)習(xí)課文第一段，初步了解托木爾峰。
（1）學(xué)生自由讀課文第一段。
�。�2）說說：讀了這段話，你對(duì)托木爾峰有了哪些新的了解？
（3）指名反饋、評(píng)議。
�。�4）理解詞語：聳立，體會(huì)托木爾峰的'高。
�。�5）學(xué)生齊讀課文第一段。
三、初讀課文、整體感知。
1、老師導(dǎo)言；托木爾峰到底是一座怎樣的山峰呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧。
2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、分段指年、名讀課文。
4、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
5、同桌比賽讀課文，看看誰讀得更正確、更流利。
6、說說：這篇課文主要介紹了托木爾峰的什么？
7、學(xué)生暢所欲言，評(píng)議、補(bǔ)充。
8、動(dòng)手從文中找出文章的中心句。
9、老師小結(jié)，下節(jié)課我們?cè)賮硇蕾p托木爾峰的奇特景觀，接下來我們先學(xué)習(xí)文中的生字新詞。
四、學(xué)習(xí)生字、結(jié)束課堂
1、老師出示文中的生字新詞，指名認(rèn)讀。
托木爾峰襯托而且耐干旱童話迷人千資百態(tài)其實(shí)雪蓮
2、齊讀詞語。
3、從詞語中抽出本課的生字，開火車讀，并擴(kuò)詞。
4、引導(dǎo)獨(dú)立識(shí)字：說說其中哪些生字的讀音要注意，哪些生字的書寫要注意？
5、學(xué)生書寫生字，結(jié)束課堂。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、老師抽讀本課生字新詞。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹托木爾峰。
3、今天，就讓我們走進(jìn)托木爾峰，去感受它的奇特，它的壯觀，他的迷人。
二、學(xué)習(xí)課文，感受奇特
1、學(xué)習(xí)課文第二段。
�。�1）出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)自學(xué)。
·認(rèn)真讀課文的第二段。
·數(shù)數(shù)這段共有幾句話。
·哪些句子寫了托木扼峰的奇特，哪些句子寫出了托木爾峰的壯觀，哪些句子寫出了托木爾峰的千姿百態(tài)。分別用不同線條畫出來。
·想一想：在這些句子中哪些詞語用得好？好在哪里？
�。�2）逐項(xiàng)指名反饋、平議，引導(dǎo)理解課文內(nèi)容。
·指名讀第二段課文內(nèi)容。
·說說這段共有幾句話？
�。�3）指名反饋描寫托木爾峰奇特、壯觀、千姿百態(tài)的語句，引導(dǎo)感受托木爾峰的特點(diǎn)。
（4）結(jié)合理解，逐句指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
�。�5）全斑齊讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文第三段。
�。�1）欣賞了托木爾峰的自然景觀，現(xiàn)在我們?nèi)ふ彝心緺柗迳蟿?dòng)植物的身影。
�。�2）學(xué)生自由讀課文第三段。
�。�3）說說：這段主要介紹托木爾峰的動(dòng)物還是植物？你從中了解了哪些有關(guān)托木爾峰的植物知識(shí)？
�。�4）指名反饋、交流、評(píng)議。
�。�5）老師引導(dǎo)學(xué)生理解托木爾峰地取植物分部情況特點(diǎn)。
（6）老師總結(jié)：托木爾峰上原來生長(zhǎng)著這么多各種各樣的植物，那托木爾峰上的動(dòng)物又是怎樣的呢？
�。�7）學(xué)生讀課文，并加以介紹。
（8）引導(dǎo)理解文中“珍禽異獸”一詞的意思，感受動(dòng)物的奇特。
（9）學(xué)生有感情的練習(xí)朗讀課文第三段。
三、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)文法
1、學(xué)生齊讀課文。
2、說說這篇課文主要圍繞托沒木爾峰的什么特點(diǎn)來寫？（奇特）
3、文中主要從那幾方面說明托木爾峰的奇特？
4、其中重點(diǎn)介紹了什么/（冰川與植物）
5、讀相關(guān)段落語句，小組討論：課文是怎樣介紹冰川與植物的？
6、老師引導(dǎo)體會(huì)“有的……有的……有的……”的妙用。以及列舉事例練習(xí)仿寫。
四、拓展探究、結(jié)束課堂
1、你還了解哪些有關(guān)托木爾峰的知識(shí)。
2、鼓勵(lì)課后查閱書籍，多角度了解托木爾峰，了解西域。
板書：
奇特
天山的托木爾峰 壯觀
千姿百態(tài)
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