小學(xué)語文《變色龍》的教學(xué)設(shè)計模板（通用8篇）
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編整理的小學(xué)語文《變色龍》的教學(xué)設(shè)計模板（通用8篇），歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文《變色龍》的教學(xué)設(shè)計1
雙基目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的9個生字，能用“繪聲繪色”和“名副其實”造句。
3、憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的特點，增強保護動物的意識。
思維發(fā)展目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)習(xí)如何觀察動物的特點。
教材分析：
主要內(nèi)容：本文通過記敘了我們發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程，展示了變色龍的特點。
文章主題：通過我們對待變色龍的態(tài)度，提醒人們保護動物。
寫作特點：本文主要介紹變色龍的特點，作者巧妙的將它通過敘事的方式展示出來，顯得生動有趣。
本文知識點梳理：
1、字詞：“藤”注意是后鼻音，“震、判”注意是前鼻音�！八�、棕”是平舌音，“剎”的聲母是“ch”。理解“繪聲繪色”和“名副其實”的含義，并會用它們造句。
2、了解變色龍的特點。
3、學(xué)習(xí)如何觀察動物的特點。
教學(xué)時間：
兩課時
課時安排：
第一課時：初讀課文，給課文分段，學(xué)習(xí)生字新詞。
第二課時：分析、品讀課文。
教學(xué)重難點：
了解變色龍的特點是全文的重點。
學(xué)習(xí)如何觀察動物的特點是難點。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈，課件
教學(xué)時間：2課時
第一課時
課時目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，給課文分段，了解我們發(fā)現(xiàn)變色龍的過程。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
1、談話：自然界中有許多奇特的生物，法布爾自小迷戀觀察研究昆蟲，最終成為了一個著名的昆蟲學(xué)家。雖然，我們不一定有他那樣直接接觸自然的機會，但是一樣可以通過書本去了解許多奇妙的生物。你知道有哪些生物擁有奇特的本領(lǐng)？
2、學(xué)生交流匯報。（尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真等。）
3、今天我們要來了解一種動物名叫“變色龍”，你猜他有什么本領(lǐng)？
二、初讀課文，理清層次：
1、出示生字詞。
�、僮杂勺x。
�、谥该x，齊讀。
豆藤、長筒
震驚、判斷
伺機、棕色
剎那間、腹部、名副其實
繪聲繪色
第一行帶點字是后鼻音，第二行是前鼻音，第三行字聲母要注意。照第四行的樣子說幾個abac式的詞語。
2、讀準(zhǔn)生字字音，是第一步，還要將課文讀通順、讀流利。請同學(xué)們自讀課文。
3、以9、11、12、14自然段為材料檢查朗讀。
4、再讀課文，看看那幾段描寫了變色龍？
5、出示：
�。�1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。
�。�2）我們端詳變色龍。
�。�3）我們放回變色龍。
請你按照課文的表達(dá)順序，給課文分段。
�。�1—8）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。
�。�9—15）我們端詳變色龍。
（16）我們放回變色龍。
三、學(xué)習(xí)第一部分：
1、自讀第一部分，思考：我們是如何發(fā)現(xiàn)變色龍的？
2、出示對話，分角色朗讀，評議。
3、“變色龍！變色龍！”中非工人為什么會叫起來？（聯(lián)系最后一段得知此物少見）
4、出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物�！敝笇�(dǎo)朗讀。
四、作業(yè)：
1、抄詞
2、選擇正確的讀音：
豆藤（tén téng）震（zhèn zhèng）驚
伺（sì sī）機剎（chà shà）那間
3、組詞
藤（）震（）銅（）距（）
騰（）振（）筒（）巨（）
紹（）焦（）宗（）判（）
召（）蕉（）棕（）叛（）
4、照樣子寫詞語
綠瑩瑩（）（）（）
繪聲繪色（）（）（）
第二課時
課時目標(biāo)：
分析、品讀課文，了解變色龍的特點，學(xué)習(xí)觀察動物的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫重點詞語。
2、課前質(zhì)疑：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)到，我們發(fā)現(xiàn)了一只變色龍，這可是不太容易看到的動物。你想了解有關(guān)變色龍的那些信息呢？（將其中有典型性的問題板書在黑板）
3、歸納問題：
變色龍是什么樣子的？
變色龍如何捕捉食物？
變色龍真的會變色嗎？
二、講讀課文：
1、以上三個方面，你對于那個問題最感興趣，打開書讀一讀有關(guān)內(nèi)容，看看能否解答你的疑問。讀完以后，再去看看另外兩個問題，從課文中能發(fā)現(xiàn)那些資料。
2、學(xué)生自讀課文，要求邊讀邊勾畫。
3、集體交流：
問題一：變色龍是什么樣子的？
1）指名朗讀有關(guān)課文。
2）出示變色龍圖片，圖文對比閱讀。文章對變色龍外形的描寫準(zhǔn)確嗎？
3）出示第七段有關(guān)外形的描寫，對比閱讀，體會此處描寫的詳細(xì)。
4）為什么能夠?qū)⑼庑稳绱嗽敿?xì)的描寫出來？理解“端詳”
問題二：變色龍如何捕捉食物？
1）指名朗讀有關(guān)課文。
2）“迅雷不及掩耳之勢”說明了什么？還有那些詞語說明速度快？
3）蝴蝶離變色龍“還有相當(dāng)?shù)木嚯x”，它為什么能夠做出準(zhǔn)確的判斷？
4）朋加“繪聲繪色”的介紹，你能用“繪聲繪色”造句嗎？
5）這一部分還有什么地方讓你感到奇特？理解破折號的作用。
6）指導(dǎo)朗讀。
問題三：變色龍真的會變色嗎？
1）指名朗讀有關(guān)課文。
2）朋加沙實驗了幾次？從哪些詞語看出？
3）找到表示顏色的詞語（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）
4）課文中用了哪些表示變的詞語？（變成、變?yōu)�、變�(yōu)椋?/p>
5）看到這樣的景象可以用一個詞語形容，用“名副其實”造句。
6）指導(dǎo)朗讀。
4、談話：謎團一個個被解開，我們對變色龍的了解也越來越多，你喜歡這只變色龍嗎？可是文章的最后卻說我們將變色龍放回了森林，為什么這樣做？這給了你什么啟發(fā)
三、總結(jié)全文
1、這節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)了解了變色龍的外形特征、捕食情況，以及它最顯著的特長“會變色”。對你觀察其它小動物有沒有什么啟發(fā)？
2、總結(jié)描寫動物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。
四、鞏固練習(xí)
1、造句
繪聲繪色……
名副其實……
2、課外練習(xí)
小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動物，靈活運用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法，寫一篇關(guān)于小動物的作文。
△附板書
發(fā)現(xiàn)外形特征
端詳變色龍捕食情況
放回特殊本領(lǐng)
小學(xué)語文《變色龍》的教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實”造句。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的特點，增強保護動物的意識。
教學(xué)重點、難點：
憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性等。學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)變色龍的圖片及資料做成的課件。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)境導(dǎo)入
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)第二組課文，我們隨課本走進了綠色大自然。那兒有會唱歌的紡織娘，有閃著金屬光澤的小甲蟲，有各式的美麗貝殼，還有涂了油彩般的蟬兒……小動物們那么可愛，大自然那么美麗、神奇！今天，讓我們隨劉夢熊先生一起遠(yuǎn)去非洲，去認(rèn)識另一位大自然的寵兒變色龍。
【設(shè)計意圖：在教師的美麗描述中，營造出愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時對學(xué)生又是一個“溫故”的過程，并激起探究新知的欲望�！�
讓我們一起寫下它的名字。（師生一起板書）
二、交流資料
1、你認(rèn)識它嗎？（師指課件中的變色龍圖片發(fā)問）
2、除了認(rèn)識它，你還了解那些關(guān)于它的知識？請用自己的話簡練的說說。（像它的食物？生息地？它如何繁殖？所屬科目？其種類、數(shù)量？……老師適時將搜集到的變色龍不同種類的圖片展示給學(xué)生看。）
【設(shè)計意圖：檢查學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主搜集有價值資料，且學(xué)會整理和內(nèi)化的能力，并訓(xùn)練簡練、條理表達(dá)能力�！�
3、小結(jié)：你課前廣泛地閱讀讓你增長了許多知識，也讓老師大開眼界，謝謝你們！
【設(shè)計意圖：給學(xué)生即時的肯定，激發(fā)其學(xué)習(xí)的自信�！�
三、檢查預(yù)習(xí)
1、接下來，我們要透過文字隨作者去非洲見見那只變色龍了。但有幾個攔路虎我們得先解決掉。一起來看：（出示課件）
綠瑩瑩指手畫腳兇相畢露繪聲繪色
剎那間名副其實迅雷不及掩耳之勢
2、你會讀這些詞語嗎？誰來和這些攔路虎較量？
指讀（糾錯）
強調(diào)多音字、以及字形易錯的字。（課件中用紅色顯示的字）
齊讀
3、現(xiàn)在我們可以去見變色龍了。
【設(shè)計意圖：集中掃清閱讀障礙，教給學(xué)生在語境中確定讀音的方法】
四、初讀課文，整體感知
1、根據(jù)課后提示我們清楚知道，劉夢熊先生以敘事的方式向我們記敘了他們發(fā)現(xiàn)、端詳并放回變色龍的'過程。請同學(xué)們快速瀏覽課文，看哪些段落分別介紹了這三部分內(nèi)容？
發(fā)現(xiàn)（1—8）端詳（9—15）放回（16）
2、再瀏覽9—15自然段，看作者要引領(lǐng)我們從哪些方面去端詳變色龍？
外形、捕食、變色
3、小結(jié)過渡：我們對這次觀察行動已經(jīng)有了大致了解，接下來，讓我們先隨作者找到變色龍。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生從整體上把握課文結(jié)構(gòu)，由整體到局部，層層推進，脈絡(luò)清晰】
五、研讀課文，品悟理解
（一）發(fā)現(xiàn)變色龍
1、小聲讀讀1—8自然段，初遇變色龍，它給我們留下怎樣的印象？從哪里看出來的？
學(xué)生邊交流邊品讀。（突出“震驚了寂靜的田野”“怪物”“怪蛇”“冷冰冰”……）
【設(shè)計意圖：此處不是課文重點，所以大膽取舍，學(xué)習(xí)時略處理，
學(xué)生點到為止，體會到那種驚異之情即可】
2、過渡：到底它的哪些地方長得特別怪異，讓我們?nèi)绱苏痼@？
�。ǘ┒嗽斪兩堉庑�
1、從你的發(fā)言中我知道，大家都關(guān)注到了第9自然段。那請1名同學(xué)讀，其他同學(xué)思考，變色龍的哪些地方長得怪呢？
指讀
交流
頭部：頭（圓形）嘴（三角形）眼（凸起）兇相畢露
身軀：（長筒狀）
背部：（隆起似龜）
腹部：腳（短）尾巴（尖細(xì)）
變色龍身體的各部分各具特色，與眾不同！長得多奇怪��！那就讀一讀，讀出你的好奇吧�。ń處熾S著學(xué)生發(fā)言相機指導(dǎo)讀書）
2、多奇怪的小生靈�。≌乙粋�同學(xué)讀課文，其他同學(xué)看課件圖片，一起隨作者按照從頭到腳的順序仔細(xì)端詳變色龍的樣子。
3、自己讀讀，邊讀邊想象它的樣子。
4、自己看著圖片，有順序地說說變色龍的樣子。
【設(shè)計意圖：此處是課文重點，描寫有序、特點鮮明，讓學(xué)生品悟用詞的妙處，結(jié)合圖片領(lǐng)悟表達(dá)的有序，感悟變色龍?zhí)貏e的外形特征】
4、小結(jié)過渡：剛才我們有序地端詳了變色龍怪異的外形。接下來劉先生又要帶領(lǐng)我們?nèi)ビ^察它的捕食和變色。大家對哪一部分比較感興趣呢？
�。ㄈ┒嗽斪兩堉兩�
1、讓我們一起來見識大家最感興趣的變色龍之變色！
�。ㄏ矚g捕食部分就先學(xué)習(xí)捕食）
【設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，它讓課堂變得生機勃勃，所以教學(xué)宜順興而教，也是以學(xué)定教、以學(xué)生為主體的體現(xiàn)】
2、讀讀相關(guān)段落，變色龍的變色給你留下怎樣的印象？在感受深刻的詞句旁邊簡單寫寫感受。
3、交流
⑴變色多：
�、僬业奖硎绢伾脑~語（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）
�、谡n文中用了哪些表示變的詞語？（變成、變?yōu)�、變�(yōu)椋?/p>
�、鬯茏兂瞿敲炊喾N顏色，看到這樣的景象可以用一個詞語形容，“名副其實”！真了不起！自己讀讀吧！
�、芩�能變出來別的顏色嗎？可能變出什么顏色呢？
�、菟媸翘珔柡α�！讓我們來大聲夸夸它吧！
【設(shè)計意圖：讀書要有目的
性、層次性。這里設(shè)計了理解讀、想象讀，傳情達(dá)意地讀等方式，讓每次讀書都有不同的收獲，層層遞進】
⑵：變色快：
�、龠�留下什么印象？快
�、谟姓l知道它每變一次顏色到底有多快嗎？
20秒
�、�20秒，到底是多長的一段時間呢？以我們非常認(rèn)真的書寫態(tài)度來些“變色”二字。學(xué)生寫字
④同學(xué)們，當(dāng)你寫完變色二字的時候，變色龍已經(jīng)結(jié)束了一次變色�。▽W(xué)生都露出驚訝、贊嘆之情）真是太神奇了！快讓我們端起書來，鄭重地夸贊一下它吧�。ㄗx課文）
⑤我們文中介紹它3次變色，那總共需要多長時間？
1分鐘！
�、尬覀円黄饋碜x一讀，表達(dá)我們的欽佩與贊嘆！
【設(shè)計意圖：掌握時機，掌握火候，適時補充手中資料，適當(dāng)拓展，引發(fā)想象，深化了教學(xué)內(nèi)容。另外實地讓學(xué)生用寫字來感受變色所用時間，運用體驗式理解使形象的時間變得具體可感】
�、峭卣�
�、儆^察變色龍會不會變色，我們把它搬來弄去3次，它也乖乖的變了3次色，我不禁產(chǎn)生疑問，它為什么要不停地變色呢？
為了保護自己，保護色是它的救命法寶！
是變色龍的本能，每到新的環(huán)境，它都會迅速變色，以此來掩護自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：原來變色龍可真不簡單��！本領(lǐng)高強啊！
②還知道哪些小動物也能像變色龍一樣通過變色來保護自己呢？
章魚。
�、鄞酥猓氵�知道小動物們?yōu)榱吮Ｗo自己還有別的救命法寶嗎？
擬態(tài)（竹節(jié)蟲、枯葉蝶）、裝死（負(fù)鼠）、自切（壁虎）等等。
【設(shè)計意圖：此處拓展，豐富學(xué)生的知識，將語文和綜合課知識有機融合，體現(xiàn)出語文的綜合性、整合性，踐行大語文觀】
（四）端詳變色龍之捕食
1、剛才見識了變色龍的變色，最后來觀察他的捕食。默讀11、12自然段，看，變色龍的捕食有什么與眾不同之處。把感受深刻的地方標(biāo)記出來。
2、交流：
�、挪妒晨欤�
�、購哪男┐司渲畜w會到的？
�。ㄋⅰx那間、迅雷不及掩耳之勢）
�、凇皠x那間”具體指多長時間呢？
1/25秒。
③讀讀，體會它的捕食之快！
指讀。
齊讀。
【設(shè)計意圖：精讀細(xì)品，咬文嚼字，從中品出語文味來】
�、撇妒硿�(zhǔn)：
�、龠�留下什么印象？讀讀相關(guān)的句子。
準(zhǔn)。
�、跒槭裁催@么準(zhǔn)呢？
眼睛可以單獨轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，分別觀望四面八方的東西。
�、塾檬謥碜鲅劬Γ鲆蛔鰟幼�，感受一下變色龍如何用眼睛
靈活觀察的。
�、芏嗌衿姘�！讓我們大聲讀出你的驚奇。
�、葸@么快，這么準(zhǔn)的捕食，著實讓人驚嘆��！
【設(shè)計意圖：學(xué)生理解地讀，有體驗地讀，傳情達(dá)意地讀，從中品悟出變色龍捕食之準(zhǔn)�！�
�。ㄎ澹┓呕刈兩�
謎團一個個被解開了，我們對它的了解越來越多。剛才，我們一起端詳了它的樣子又兇又怪；目睹它捕食又準(zhǔn)又快；實驗了它的變色又快又多。它的一切都那么神奇特別！你喜歡這條變色龍嗎？作者他們也喜歡它，可最后還是把它放回了原始森林。這是為什么呢？
變色龍和我們一樣，也有自己的家，放它回家是對它最好的珍愛。）
是啊，珍愛這些可愛的小生靈，保護大自然，是我們應(yīng)該做的，也是我們必須做的。
六、回顧全文，拓展練習(xí)
通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實，在大自然里，還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動物。老師建議大家也回去實地觀察、研究一種小動物，學(xué)著作者的樣子把她介紹給更多的人。也可以回去讀讀《動物百科》，會認(rèn)識更多有特點的小生靈的。
最后，老師送給大家一句名言：
觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源�！K霍姆林斯基
小學(xué)語文《變色龍》的教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察，學(xué)會按一定順序，抓住特點描寫動物的方法，理解敘述可以讓文章更生動有趣。
3、憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍外形、捕食、變色的特點，增強保護動物的意識。
教學(xué)重難點：
“學(xué)習(xí)細(xì)致觀察，學(xué)會按一定順序，抓住特點描寫動物”是本課教學(xué)的難點。
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查字音。
伺機剎那間兇相畢露
2、檢查句子
豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)。這是條身長30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。
相機出示：模mómú
�。�1）標(biāo)準(zhǔn)：榜樣楷模
�。�2）照著樣子做：模仿
3、通過預(yù)習(xí)，我們還知道課文分為三大部分：ppt
發(fā)現(xiàn)變色龍端詳變色龍放回變色龍
4、在“端詳變色龍”部分，又重點寫了變色龍的三方面內(nèi)容，分別是外形、捕食、變色。分別是第幾自然段？
板書：外形（9）
捕食（10—12）
變色（13—15）
二、學(xué)習(xí)新知
在這三部分中，你對哪部分特別感興趣？
�。ㄒ唬┩庑�
1、自己讀一讀這段話，看看變色龍的外形給你留下了什么印象？可以圈出關(guān)鍵詞，也可以把關(guān)鍵詞寫在課文的邊側(cè)，幫助你回答。
2、請你來給大家讀一讀。談一談為什么喜歡？（奇特兇相畢露眼睛嘴）
板書：抓特點（這位同學(xué)抓住了特點來談，其實作者也是抓住特點來寫的）
3、你能夠想象出變色龍的樣子嗎？同學(xué)模仿。
4、想看看這只變色龍嗎？出示圖片。
5、作者怎么能把它描述得這么生動形象呢？默讀，思考。
�。�1）理解“端詳”。板書：觀察仔細(xì)
�。�2）我們來看一看作者描寫了變色龍身體的哪些部位？作者是按照什么樣的順序描寫的？（整體——部分，頭——尾）板書：按一定順序
6、觀察對于描寫小動物以及各種事物都非常重要。曾經(jīng)獲諾貝爾獎的俄國生理學(xué)家巴甫洛夫說過這樣一句話。PPT觀察，觀察，再觀察�！透β宸�
7、師引讀。這句話說明了什么？
8、如果只給大家變色龍的圖片和一些提示，能把它的樣子說清楚嗎？去掉提示。
9、學(xué)會了寫變色龍的外形，那其它小動物呢？看，來了一只刺猬，你能運用剛才的方法把它的樣子說清楚嗎？（有提示——無提示）
10、生練說，匯報。
�。ǘ┎妒�
1、讀一讀10—12段，看看變色龍的捕食給你留下了什么印象？
2、誰來說？
3、眼睛：
可以獨立轉(zhuǎn)動，形成立體感，也就是眼睛看得準(zhǔn)。朋加沙是怎樣介紹的？我們一起來繪聲繪色地讀一讀。
4、舌頭快：
�。�1）什么叫迅雷不及掩耳？說明了什么？
�。�2）你知道變色龍捕食有多快嗎？猜一猜？
我查了資料，變色龍捕食是閃電式的，只需要1/25秒，照這樣計算，變色龍一秒鐘可以捕食25次。看看大家伸舌25次需要多少秒。
5、舌頭長：
�。�1）驚人的舌頭，舌頭有多長，你們知道嗎？
（2）60厘米左右，訴諸于文本。聯(lián)系上下文。
�。�3）我也查了資料，一般的變色龍長度為17—25厘米，最長的變色龍長度為60厘米，那它的舌頭有多長？
6、想不想看一看變色龍是怎樣捕食的？
7、播放視頻。
8、作者為什么能把捕食寫得這么生動形象呢？抓特點
9、齊讀捕食段落。
小學(xué)語文《變色龍》的教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目的
1、了解本文運用對比進行諷刺的寫法及其作用。
2、通過加強朗讀練習(xí)、理解本文通過對話展開情節(jié)，表現(xiàn)人物性格的寫法。
3、認(rèn)識“變色龍”這一欺下媚上、趨炎附勢、看風(fēng)使舵的典型形象的社會意義，認(rèn)識沙俄專制制度的腐朽。
教學(xué)構(gòu)思
1、本文沒有太難的字詞，個別字詞如有讀錯現(xiàn)象，可在課堂上由學(xué)生互教互學(xué)，事先不需布置預(yù)習(xí)。
2、本文寫作年代距今久遠(yuǎn)，又是外國作品，學(xué)生可能感到陌生，為避免學(xué)生對課文的理解過于籠統(tǒng)，可引導(dǎo)學(xué)生研究課文第一段，使學(xué)生對當(dāng)時的社會獲得形象、具體的認(rèn)識。
3、運用對比進行諷刺，通過人物語言刻畫人物，是本文的重點，后者又是難點。教學(xué)時，可從對比入手，讓學(xué)生找出文中的對比，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以加深對對比的理解。人物語言是本文刻畫人物的主要手段，而對比又恰恰通過語言表現(xiàn)出來，把人物語言與對比結(jié)合起來分析，可收相得益彰之效。
4、教學(xué)思路：可以從“變色龍”這個題目入手，緊緊抓住“變”這個文眼。引導(dǎo)學(xué)生深入探討其特點，“變”的外在表現(xiàn)（對比）及“變”的內(nèi)在原因（為什么變），步步深入，從而完成課堂教學(xué)
授課時間：
一課時
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、引入新課
先由學(xué)生從動物學(xué)角度簡單介紹變色龍，要求注意介紹變色龍的特點，怎么變以及變的作用，然后順勢引入新課。通過這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，同時暗示本文的教學(xué)思路。
二、講讀課文
1、設(shè)疑：教師交代本文的主人公以及他所辦的“案件”，然后設(shè)問：這位警官將會如何處理這個“案子”呢？
2、指名讀1～8段，要求其他同學(xué)邊聽邊想：這位警官給你留下了怎樣的印象？設(shè)想一下，聽說狗是席加洛夫?qū)④姷墓芬院螅麜趺醋觯?/p>
3、學(xué)生回答后，朗讀10～13段，要求同學(xué)對照自己的設(shè)想，初步理解警官“變”的特點�？梢髮W(xué)生分析第8段，找出奧楚蔑洛夫想“變”的一些征兆。
�。�1）說話的語氣——裝腔作勢
（2）調(diào)查的重點——狗是誰家的
4、繼續(xù)指名讀課文14～24段，其他同學(xué)邊聽邊畫出最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度的詞語，再把這部分內(nèi)容看一邊，然后說說奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度有無變化？怎么變的？根據(jù)學(xué)生的回答板書。
5、指名讓學(xué)生推測故事的結(jié)局，（估計會與原文相吻合）再接著讀完全文（這一步驟，在課堂結(jié)構(gòu)上同第一次推想遙相照應(yīng)。同時，學(xué)生的兩次推想意見由異趨同，鮮明地反映出對奧楚蔑洛夫“善變”性格的了解有一個逐步深化的過程。）
6、總結(jié)奧楚蔑洛夫的特點：狡猾善變，見風(fēng)使舵。
這一步應(yīng)注意：
�。�1）直接由學(xué)生總結(jié)特點，困難不小，可提醒學(xué)生注意板書，找出奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度變化的規(guī)律，然后總結(jié)。
�。�2）對狗的態(tài)度實則反映了對人的態(tài)度。
（3）不同的態(tài)度構(gòu)成了鮮明的對比。通過對比，諷刺了奧楚蔑洛夫的丑態(tài)。
7、引導(dǎo)學(xué)生看書，明確奧楚蔑洛夫的狡猾善變除了表現(xiàn)在對狗的態(tài)度上，還表現(xiàn)在哪些方面。
（1）引導(dǎo)學(xué)生找出對赫留金態(tài)度的變化（知道即可，對狗的態(tài)度已詳細(xì)分析，這一步不作糾纏）。
�。�2）通過“冷”與“熱”“穿”與“脫”的對比，了解軍大衣的作用。
8、討論：奧楚蔑洛夫確實是個狡猾善變的人，作者又是怎樣表現(xiàn)出來的呢？要求學(xué)生自己找出課文中的精彩段落，反復(fù)朗讀，體會文章運用語言刻畫人物的方法。
【板書設(shè)計】
重點：8、10、17、20、27、29段
（不需要都這樣做，可分析一些，留一些）
三、引導(dǎo)學(xué)生理解這篇課文的主題可分三個步驟
1、討論：奧楚蔑洛夫為什么要變來變?nèi)サ哪兀?/p>
點撥：a）變色龍為什么“變”呢？（自我保護）
b）奧楚蔑洛夫自我保護的最好辦法是什么？（欺下媚上，所以他才“變”）
2、討論：在這樣的警察統(tǒng)治下，沙俄社會是什么樣子？重點指導(dǎo)學(xué)生研究第一段，從而對當(dāng)時的社會有一個形象而具體的理解。（提醒學(xué)生注意其中的一些細(xì)節(jié)）
3、順勢總結(jié)本文的主題：作者創(chuàng)作這篇小說，就是為了塑造一個欺下媚上的奴才形象，借此揭露沙皇俄國社會的黑暗和腐敗。
四、總結(jié)課堂教學(xué)的思路
寫了誰的什么事？——表現(xiàn)出怎樣的特點？（變）——怎么變的？——為什么變？——主要通過什么手段表現(xiàn)的？（語言描寫）
五、布置作業(yè)：
課后完成練習(xí)五。
小學(xué)語文《變色龍》的教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)設(shè)想：
1、從閱讀學(xué)表達(dá)；充分發(fā)揮教材優(yōu)勢和習(xí)作資源，滲透觀察和寫作方法，從閱讀中學(xué)會表達(dá)。
2、通過讀書把握變化龍的外形特點等，做一名講解員，以說促讀，說中內(nèi)化。
教學(xué)設(shè)計：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
大自然——昆蟲——小動物——奇特的小動物
二、初讀課文，整體感知
1、帶著求知欲讀課文
2、用一兩句話簡介課文內(nèi)容
三、再讀課文，掃清障礙
1、要求：字字正確、句句流暢，聲聲響亮
2、練習(xí)讀
3、指名，指導(dǎo)：“名副其實、窺視”
4、完成課后第3題
（以上由第一課時完成）
四、默讀課文，把握重點
1、默讀要求：思考從課文中看到一個怎樣的變色龍？畫出描寫它的句段。
2、默讀
3、交流
4、再讀“變色龍”，說印象最深刻的地方。
�。ú妒硂r變色）
五、精讀課文，內(nèi)化語言。
當(dāng)變化龍的講解員：可以加上自己搜集的資料；可以加自己生動有趣的解說詞；可以重點介紹某個方面……（課堂高潮處）
六、跳出課文，學(xué)表達(dá)
1、激疑：
作者是怎樣觀察才把變色龍寫得此這么好？
�。ǹ�、聽、問、摸）
向我介紹時，又是怎樣介紹的？
2、把解說詞寫下來or介紹一種自己熟悉的小動物。
七、走出起跑線，引向課外
“難得碰到”，為什么又要給放了？
觀察、寫日記、找資料
拓展閱讀：非洲見聞
小學(xué)語文《變色龍》的教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解一些動物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的；列舉出動物適應(yīng)環(huán)境的各種辦法，如冬眠、保護色、擬態(tài)、警戒色等。
2、引導(dǎo)學(xué)生積極合作與交流，并體驗合作的樂趣；鼓勵學(xué)生大膽想象；關(guān)心新科技、新發(fā)明，善于用學(xué)到的知識改善生活。
3、要求學(xué)生會查閱書刊及其他信息源；能利用簡單表格等方法整理有關(guān)資料。
二、重點難點
重點：了解一些動物保護自己的方法。
難點：動物的自我保護是根據(jù)環(huán)境的變化而變化的
三、教學(xué)準(zhǔn)備
在各個科普網(wǎng)站收集了許多有關(guān)動物自我保護的資料，包括文字、圖片、錄像片段以及新鮮有趣的故事。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┯螒�?qū)?/strong>
聽老師的口令，做動作。一只眼睛睜開，一只眼睛閉上；
兩只眼睛看左邊，兩只眼睛看右邊；
兩只眼睛看前面，兩只眼睛看后面；
一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。
師：能做到嗎？為什么？你知道這叫什么本領(lǐng)嗎？這就做“一目二視”。你有這樣的本領(lǐng)嗎？知道誰有這樣的本領(lǐng)嗎？
生：變色龍。
�。ǔ鍪咀兩埖膱D片）
（二）研究“變色龍”引出保護色
師：你認(rèn)識它嗎？了解它哪些方面？
生：讓學(xué)生自己先介紹一下有關(guān)變色龍的知識。
�。�1）變色龍的絕招之一：“一目二視”
師：變色龍為什么有這樣的本領(lǐng)？是不是它的眼睛有獨特的地方？
請學(xué)生自己先來說說。
師：變色龍是爬行動物，是非常奇特的動物。體長約15—25厘米，它有適于樹棲生活的種種特征和行為。身體側(cè)扁，背部有脊椎，頭上的枕部有鈍三角形突起。變色龍的眼睛的確與眾不同，它的眼睛圓鼓鼓的，外面各罩一個圓錐形的鱗蓋，上面只留一個小圓孔使瞳孔露在外面。變色龍的眼睛上下左右轉(zhuǎn)動自如，左右可以轉(zhuǎn)動180度，而且左右眼可以各自單獨活動，不用象我們一樣在觀察物體時兩眼必須協(xié)調(diào)一致，它一旦發(fā)現(xiàn)昆蟲，可用一只眼緊盯著蟲子，而另外一只眼睛仍然在不停地觀察著周圍的情況，這種現(xiàn)象在脊椎動物中是獨一無二的。
�。�2）變色龍的絕招之二：“變色”
師：就像同學(xué)們說的那樣，它還有一個絕招，就是變色。你知道它是為什么變色？又是怎么變色的嗎？
師：變色龍會在不同的環(huán)境中改變體色，是動物界中的“偽裝高手”。紐約康奈爾大學(xué)生物系的安德森教授對變色龍的“變色原理”進行了詳細(xì)解釋：變色龍能夠變換體色完全取決于皮膚表層內(nèi)的三層色素細(xì)胞，最深的一層色素細(xì)胞控制黑色素；中間層主要調(diào)控暗藍(lán)色素；最外層則控制黃色素和紅色素。這些色素細(xì)胞在神經(jīng)的刺激下會使色素在各層之間交融變換，使變色龍身體的顏色和環(huán)境保持一致，這樣它就與周圍的環(huán)境融為一體，很難被它的敵人發(fā)現(xiàn)。像變色龍一樣把體色變成周圍環(huán)境的顏色，隱蔽自己，防止被敵人發(fā)現(xiàn)的這種本領(lǐng)，叫做保護色。）
可是它的體色僅僅是為了保護自己嗎？還有其他的作用嗎？下面我們一起來觀看一段視頻。
生：通過變換體色來傳遞情感和信息，和同伴溝通。
（3）變色龍的絕招之三：“舌頭”
師：下面我們再來觀看一段視頻，一起看看它的第三大絕招。
（舌頭之快僅僅1/25秒，蒼蠅起飛是多少秒）
因為變色龍有這三大絕招，因此它很容易就能捕抓到食物，所以，它還有一個名字叫“避役”。
�。�4）舉例：你還知道哪些生物是用保護色這種方式來保護自己的？
生：青蛙
師：可能大家平時不太注意收集這方面的信息和資料，希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家在生活中能用科學(xué)的眼光觀察周圍的生活。老師已經(jīng)收集到了一些資料。
請看（課件）：北極熊雷鳥變色龍比目魚蝗蟲青蛙
（三）探究其他的保護方法及特點：——“警戒色和擬態(tài)”
其實在動物界里，為了生存，還有一些有趣的自我保護的方法。請看在這片大森林里（課本中的情景圖），藏著哪些動物？哪些是用保護色？哪些不是？它們又是用哪種有趣的方式保護自己？
1、找動物
2、談感覺
3、介紹警戒色和擬態(tài)。
枯葉蝶的形態(tài)酷似一片樹葉，杜鵑鳥的卵與別的小鳥卵相似，這些都屬于擬態(tài)；而蛾類幼蟲的體色鮮艷，非常醒目，可以對其他動物起到警戒作用，是警戒色。
4、舉例：你還知道哪些動物是用這三種方式來保護自己的？
師：出示這兩種保護方式的動物：
警戒色的有：黃蜂有毒毛的蛾類銀環(huán)蛇瓢蟲毒箭蛙
擬態(tài)的有：竹節(jié)蟲枯葉蝶螳螂蜂蘭
（四）互動游戲“把動物送回家”
咱們剛才了解了動物的各種本領(lǐng)，你還記得嗎？你能根據(jù)他們的保護方式把他們送回家嗎？
利用電子白板，將每種動物（部分動物適應(yīng)環(huán)境的方式不屬于上述三種）拖到相應(yīng)的保護方式的下方。并對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)對學(xué)生進行獎勵。（可利于電子白板中的圖章功能）
�。▽W(xué)生的積極性很高）
�。ㄎ澹┢渌麆游镞m應(yīng)環(huán)境的方式：
自然界中的動物，除了用今天我們提到的保護色、警戒色、擬態(tài)來保護自己外，還有一些動物（烏賊、壁虎、青蛙、老鼠、黃鼠狼）是如何適應(yīng)環(huán)境、保護自己的呢？
�。�1）討論
請同學(xué)們先討論一下，然后填寫在表格中。（屏幕中出現(xiàn)幾種動物，如烏賊、壁虎、青蛙、老鼠、黃鼠狼等等）
�。�2）填表格：
同學(xué)們知道的都很多，說得也很好！現(xiàn)在把你們的答案填到表中。
�。�3）交流：
�。┰O(shè)計隱形服裝
其實動物們的這些本領(lǐng)對我們?nèi)祟愑泻艽髥l(fā)和幫助，請看圖片（電視劇《士兵突擊》中許三多的迷彩服和《闖關(guān)東》中鮮兒當(dāng)胡子時所穿的服裝），他們的服裝都是“隱形”服裝。另外，科學(xué)家通過對變色龍變色的研究，還研制出來了可以隨著人的心情變化而改變顏色的涂料和織物，以滿足人們的生活喜好。同學(xué)們你能不能根據(jù)今天我們所學(xué)到的知識，也來設(shè)計一下人們在不同環(huán)境下所穿的服裝。
大家可以看想一想，再在紙上畫出來，說不定還能得一個設(shè)計發(fā)明大獎。
展示作品，進行評價。
四、教學(xué)反思
本課是在學(xué)生認(rèn)識了動物與環(huán)境關(guān)系的基礎(chǔ)上編寫的，使學(xué)生進一步了解動物適應(yīng)環(huán)境的有趣事例，如保護色、擬態(tài)、冬眠等，使其進一步感受豐富多彩的生物世界，意識到生物與自然的和諧關(guān)系。
1、游戲互動調(diào)動學(xué)生興趣
設(shè)計有趣的游戲，讓學(xué)生的注意力迅速投入課堂。調(diào)動起對變色龍研究的興趣，由變色龍眼睛的獨特的功能過渡到“變色”──適應(yīng)環(huán)境的課題上來。
2、提供大量的圖片和視頻，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識
學(xué)生對變色龍通過“變色”來適應(yīng)環(huán)境的方式并不陌生，但為什么變色？變色僅僅是為了適應(yīng)環(huán)境嗎？等方面卻了解不多，同時還有哪些動物是用什么方式來適應(yīng)環(huán)境的，學(xué)生也知之甚少。本課為學(xué)生提供大量的圖片和視頻，給學(xué)生提供尋找資料和交流資料的機會，拓寬學(xué)生的知識面。
3、重探究過程，更重科學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握
科學(xué)課是一們探究性極強的課程，說起探究更多的人認(rèn)為是做實驗，讓學(xué)生在動手中思考問題、解決問題。實際上學(xué)生只要能“帶著科學(xué)問題去思考周圍的世界就是一種探究的方式”。為了更好的探究，一些基本的科學(xué)技能和知識還是有必要掌握的，這也是探究的基礎(chǔ)，否則就他們無法用理論來解釋問題。
4、電子白板的巧妙應(yīng)用，促進師生互動
在課堂中加入視頻和其他的資料不僅能拓寬學(xué)生的知識容量，而且能很好的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時應(yīng)用白板的放大鏡功能，能有效的提高學(xué)生的注意力。在“把動物送回家”這一互動游戲中，指導(dǎo)學(xué)生進行拖動選項，加強了師生之間的互動。
5、真實評價，促進學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
在新課程的課堂中，非常重視評價的作用，對學(xué)生精彩的發(fā)言和獨特的思維，包括學(xué)生縱向思維的一些發(fā)展，都應(yīng)該為他們喝彩。我們可以通過“一個小小的印章”或者“一句鼓勵的話語”來激勵他們。當(dāng)然這種鼓勵必須真實，要讓學(xué)生明白“為什么”會受到獎勵，同時，要讓這種獎勵變?yōu)閯恿�，讓學(xué)生感到這是自己努力付出后的結(jié)果，這種獎勵是有“價值的”獎勵，而不是“廉價的”給予，進而激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
小學(xué)語文《變色龍》的教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、理解、積累“沉靜、無精打采、異想天開、徑自”等詞語。
2、理解小說的故事情節(jié)。
3、把握奧楚蔑洛夫這個人物形象及小說的主題。
能力目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文通過寫明生動的對話等方式來表現(xiàn)人物性格的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生對課文的理解能力和想象力。
情感態(tài)度與價值觀
感受作者通過人物對話所表現(xiàn)出來的對俄國沙皇走狗的諷刺之情，認(rèn)識當(dāng)時沙皇警察統(tǒng)治的黑暗與腐朽。
教學(xué)重點、難點
重點：把握奧楚蔑洛夫的性格特點。
難點：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。
教學(xué)方法
1、情境導(dǎo)入法：運用表演課本劇的形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、合作探究法：本文是一篇諷刺小說，人物形象具有類型化的特點，分析人物性格時教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。小說的主題可通過抓住文眼“變”，引導(dǎo)學(xué)生合作探究解決。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入設(shè)計
（多媒體顯示川劇變臉畫面）變面是川劇表演藝術(shù)中的絕活，它是劇中人物內(nèi)心思想感情的一種浪漫主義的表現(xiàn)手法，也是觀眾非常喜歡的一種藝術(shù)形式。可是在生活中倘若遇上這種善變的人，情況就不太妙了。俄國著名小說家契訶夫筆下就有這么一個人物，他能在短時間內(nèi)不斷的改變自己的面孔，現(xiàn)在就讓我們一起來認(rèn)識認(rèn)識他。
二、朗讀課文，整體感知
教師：請同學(xué)們（帶著自己觀看小品的感受去）朗讀課文，標(biāo)出你認(rèn)為難以認(rèn)讀的字詞。
1、同學(xué)以自己喜歡的方式自由朗讀課文，并掃除字詞的障礙。
�。�1）讀準(zhǔn)下面加點字的讀音。
契訶夫（qìhē）魁梧（kuíwǔ）乞丐（qǐgaì）戳（chuō）胚子（pēi）
（2）理解重點詞語的含義。
沉靜：文中指環(huán)境寂靜。
無精打采：形容情緒低落，精神萎靡。
異想天開：形容想法離奇，不切實際。
洋溢：情緒充分流露。
徑自：表示自己直接行動。自顧自，任意地。
2、作者為什么用“變色龍”作為這篇小說的題目？
學(xué)生交流后明確：小說主人公在處理“狗咬人”事件的過程中，態(tài)度反復(fù)變化，好像變色龍善于變色一樣，所以用變色龍作為題目，生動形象地揭示出主人公的性格特征。
三、細(xì)讀課文，把握形象
1、契訶夫是中外聞名的文學(xué)語言大師，他在小說中主要運用語言描寫來刻畫人物形象，此外，動作、神態(tài)描寫也很生動傳神。請運用圈、點、勾、畫的方法找出相關(guān)內(nèi)容，并分析概括人物的性格特征。
2、學(xué)生依據(jù)提示閱讀文章，進行圈點評注。
3、交流反饋。學(xué)生自由表達(dá)自己的見解，教師點評，引導(dǎo)學(xué)生揣摩富有表現(xiàn)力的，生動傳神的語句，把握人物的性格特點。同時注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能從人物的語言、動作、神態(tài)等方面來分析。
4、總結(jié)人物形象：奧楚蔑洛夫是一個專橫的警察，但同時也是一個見風(fēng)使舵變色龍。他專制蠻橫，欺凌百姓，對上則趨炎附勢，獻媚討好，是一個厚顏無恥的兩面派。
小學(xué)語文《變色龍》的教學(xué)設(shè)計8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解各種動物保護自己的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作，自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、鍛煉學(xué)生運用計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。
二、重點難點
重點：了解各種動物保護自己的方法。
難點：動物的自我保護是根據(jù)環(huán)境的變化而變化的
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
師：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在各個科普網(wǎng)站收集了許多有關(guān)動物自我保護的資料，包括文字、圖片、錄像片段以及新鮮有趣的故事；還用數(shù)碼攝像機攝下了烏魚變色實驗的過程，然后用這些材料制作了一個《動物星球》的網(wǎng)站。
生：把兩條大小顏色相近的烏魚分別放入兩個不同的環(huán)境中飼養(yǎng)，觀察它們有沒有變化。
四、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、播放一段動物捕食的錄像。討論：這是動物的什么現(xiàn)象？
2、師：難道這些小動物心甘情愿作為別人的美餐嗎？它們會怎么做？
這節(jié)課我們一起來研究動物是用什么方法來保護自己的，好嗎？
�。ò鍟n題：動物的自我保護）
二、學(xué)習(xí)新課：
1、（出示書上“閱讀”部分內(nèi)容）思考：為什么兩組蝗蟲的“命運”絕然不同。
2、師：我原來請大家在家中做了一個實驗，這是我和幾個同學(xué)一起做的實驗過程。（播放烏魚實驗的開始部分錄像：一條放入黑色桶中，另一條放白色盆里）請根據(jù)你自己在家中的實驗觀察，說說幾天后會出現(xiàn)什么實驗結(jié)果？
生：我發(fā)現(xiàn)五天后兩條烏魚的顏色深淺不同了。
生：我沒有發(fā)現(xiàn)多大變化。
師：（繼續(xù)放映完實驗錄像）那現(xiàn)在看看老師做的實驗結(jié)果如何？
生：放在黑色水桶中的烏魚更黑了，放在白色臉盆中的烏魚顏色變淺了。
師：有的同學(xué)實驗的結(jié)果與我的不同，那就請你課后再分析一下實驗的過程，找一找原因，好嗎？現(xiàn)在大家先討論一下，為什么烏魚會變色，這樣有什么作用呢？
生：烏魚的顏色深淺可能與它的生活環(huán)境有關(guān)，生活在黑暗的地方就會變黑；生活在明亮的地方就會變白。
生：對，烏魚變化的顏色與生活的環(huán)境顏色相近，就不容易被別人發(fā)現(xiàn)，可以保護自己。
師：同學(xué)們說得非常好！讓自己身體的顏色與周圍環(huán)境相似，這是烏魚自我保護的方法。那么其它動物會不會想辦法保護自己呢？如果會，它們是用什么方法呢？現(xiàn)在我請大家到《動物星球》上去探索一番，看誰能得到最新的發(fā)現(xiàn)。
生：（進入《動物星球》的網(wǎng)站，自主地搜尋動物自我保護的資料。）
師：好，大家已經(jīng)對《動物星球》探索了二十分鐘，現(xiàn)在展示自己成果的時間到了，請你把自己的最新發(fā)現(xiàn)介紹給大家？
�。ㄕ垘孜挥胁煌l(fā)現(xiàn)的同學(xué)分別上教師電腦，使用網(wǎng)絡(luò)廣播形式，邊操作電腦，邊進行介紹，使得介紹更加清晰生動。其他同學(xué)還可以向他們提問。）
師：聽了剛才幾位同學(xué)的介紹，現(xiàn)在我們知道其它動物也都有自我保護的方法，而且種類繁多。你們還想知道更多有關(guān)動物的知識嗎？
生：想！
師：那可以課后繼續(xù)在《動物星球》上研究，也可以進入《動物星球》上的“時空隧道”到其它動物網(wǎng)站去探索。
三、鞏固練習(xí)：
1、請學(xué)生進入“考考你”的網(wǎng)頁，完成三個關(guān)于動物自我保護的選擇題。
2、師：現(xiàn)在你們知道兩組蝗蟲的“命運”為什么不同了嗎？
3、全班評選出一個“達(dá)爾文研究小組”，并發(fā)給他們課前準(zhǔn)備好的證書。
四、布置作業(yè)：
師：通過這堂課的研究，我們知道了各種動物在自然界都會遇到敵害，凡是能生存下來的都有保護自己的本領(lǐng)。請大家課后再深入地研究一兩種動物自我保護的特點。
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