人教版六年級(jí)上冊(cè)《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板(通用6篇)
作為一名人民教師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編收集整理的人教版六年級(jí)上冊(cè)《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板(通用6篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
六年級(jí)上冊(cè)《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的要求:
1、讀懂課文,理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬和關(guān)心下一代,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要加倍珍惜。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、有感情讀文。
教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
1、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。
2、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入新詞,簡(jiǎn)介作者。
燈光,我們都非常熟悉,平時(shí)并不特別注意它。然而,我們今天要學(xué)的《燈光》一課,卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān),當(dāng)代著名作家,1945年參加八路軍,在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,當(dāng)過(guò)隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。
二、出示小黑板,檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查對(duì)以下詞語(yǔ)的理解:挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。
2、課文講了一件什么事?
3、口述作者回憶的往事。
4、找出文中你最受感動(dòng)的地方,并說(shuō)說(shuō)為什么。
三、再讀課文,理清文章敘述順序,深入理解課文思想內(nèi)容。
1、快速讀文,想想課文哪些段落是寫現(xiàn)在的事,哪些段落是回憶往事?(課文第1、2自然段和最后一個(gè)自然段是寫現(xiàn)在的事,其余部分是作者回憶往事。)
2、默讀課文,找出文中描寫燈光的句子,畫下來(lái),并想想你從中體會(huì)到了什么?
3、學(xué)生匯報(bào)自己畫的句子,并談體會(huì)。(略)
4、拓展延伸。
(1)同學(xué)們所知道的“郝副營(yíng)長(zhǎng)”有哪些?
。2)假如你也參加了這次戰(zhàn)斗,面對(duì)當(dāng)時(shí)的情況,你會(huì)怎么做?
A、學(xué)生說(shuō)自己的做法?
B、學(xué)生點(diǎn)評(píng)
四、三讀課文,加深理解。
1、學(xué)生自讀課文,想想“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次,各是在什么情況下說(shuō)的?他們說(shuō)這句話時(shí),看到了什么?可能想到什么?小組討論交流,并在書旁寫上批注。
2、小組匯報(bào)。(略)
3、有感情朗讀文中出現(xiàn)“多好啊!”的句子或段落。
五、交流感受。
讀了這篇課文,你有什么感受?
附:板書設(shè)計(jì)
燈光
——王愿堅(jiān)
看到:千萬(wàn)盞燈
一、引起回憶聽到:多好啊
看書、憧憬未來(lái)關(guān)心下一代
燈光
二、回憶往事
點(diǎn)燃書本
三、懷念戰(zhàn)友
獻(xiàn)出寶貴生命無(wú)私奉獻(xiàn)
六年級(jí)上冊(cè)《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析:
《燈光》是一篇凝聚著強(qiáng)烈的愛國(guó)主義激情的文章。該文通過(guò)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的奉獻(xiàn)精神,說(shuō)明了今天的幸福生活來(lái)之不易,提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國(guó)。
全文一頭一尾是寫現(xiàn)在,中間絕大部分寫往事。開頭寫由天安門廣場(chǎng)的燈光勾起往事的回憶。結(jié)尾照應(yīng)開頭,從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友,可以體會(huì)“我”對(duì)美好生活的贊美和不忘過(guò)去,要好好珍惜今天的幸福生活。
二、學(xué)情分析
文中所寫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn),學(xué)生知之甚少,可能無(wú)法體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的處境,因此,課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文,多感悟。
第一課時(shí)教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生借助工具書用較快的速度閱讀,知道講的是一件什么事,大致了解內(nèi)容。第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以“多好啊”和“燈光”的描寫為線索抓住課文重點(diǎn)探究,先獨(dú)立閱讀,再小組交流,最后進(jìn)行閱讀匯報(bào)。此時(shí),老師要就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo),幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神,體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易,要好好珍惜。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、能抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文,理解郝副營(yíng)長(zhǎng)及先烈們對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活的來(lái)之不易,更倍加珍惜。
2、結(jié)合課后練習(xí)中的問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生有目的地邊讀邊思考,理解課文的思想內(nèi)容與語(yǔ)言表達(dá)方式。并結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,運(yùn)用比較的方法,理解課文中部分詞句在表達(dá)意思及反映人物思想感情方面的意義。
3、有感情地朗讀課文;背誦課文的第6—9自然段。從作者對(duì)往事的回憶中,體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)美好生活的向往和為美好生活而獻(xiàn)身的精神,是教學(xué)的重點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)回顧,直入重點(diǎn)
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燈光》。下面老師來(lái)檢查一下大家學(xué)習(xí)情況。
1、誰(shuí)來(lái)讀?
天安門廣場(chǎng)贊嘆沉入回憶
千鈞一發(fā)點(diǎn)燃回憶往事
天安門前華燈懷念戰(zhàn)友
你能根據(jù)上面的詞語(yǔ)快速完成填空嗎?
清明節(jié)前的一個(gè)晚上,作者漫步在(),聽到一聲(),陷入了對(duì)往事的回憶——1947年初秋,激烈的圍殲戰(zhàn)打響了。在()的時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)()一本書,為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路卻犧牲了自己。很久以后,在天安門璀璨的華燈下,又一次()。
2、仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?(課文的線索)
沉入回憶
↓
回憶往事
↓懷念戰(zhàn)友
(二)走近文本,感受英雄
課文的題目是“燈光”,課文的開頭和結(jié)尾都提到了天安門的燈光,現(xiàn)在就讓我們一起感受一下天安門前的燈光吧。ǔ鍪菊n件1,生談感受)是啊,看到這明亮溫暖的燈光,聽到這一聲贊嘆,讓作者想起一位故去的戰(zhàn)友,他就是——
我們知道作者是一位戰(zhàn)地記者,戰(zhàn)爭(zhēng)已離我們那么久遠(yuǎn)了,他又采訪過(guò)很多的人,為什么唯獨(dú)郝副營(yíng)長(zhǎng)給他留下了深刻的印象,他究竟是一個(gè)怎樣的人呢?郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)()的人。出示課件
下面就讓我們深入地學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文3——11自然段,畫出描寫郝副營(yíng)長(zhǎng)的語(yǔ)句,并做簡(jiǎn)單的批注。出示課件2(學(xué)生默讀課文,邊讀邊劃,做批注,教師巡視。)
全班匯報(bào)交流:
、袤w會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)年輕有為,英勇善戰(zhàn),熱愛學(xué)習(xí)的人。
★讀中感悟,悟中促讀
你從哪里體會(huì)到的?指名匯報(bào)。
老師特別注意到你剛才說(shuō)到的“注視、沉思”,從中你又感受到什么?到底是一副怎樣的畫吸引著他,并引發(fā)他無(wú)限的遐想呢?看插圖,(出示課件4)就是這樣一幅圖,引出了作者與郝副營(yíng)長(zhǎng)的一段對(duì)話。(課件5出示)
★同桌合作讀一讀。誰(shuí)愿意來(lái)展示?
★這段話中“多好啊”反復(fù)出現(xiàn)兩次,每次出現(xiàn)郝副營(yíng)長(zhǎng)都格外動(dòng)情,這又是為什么呢?請(qǐng)你找出并作簡(jiǎn)單批注。指名匯報(bào)談感受,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
匯報(bào):讓我感受最深的是“該多好啊”這句話,他那么希望孩子們能在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),可自己卻沒有見一見電燈,我很難過(guò)。師:你能聯(lián)系整篇課文去體會(huì),這很好。誰(shuí)來(lái)談一談自己的感受。生:我感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)特別想見到電燈。這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿。
師:是嗎?老師在讀這段話的時(shí)候心里百感交集,我想用我的朗讀來(lái)表達(dá)我讀完這段話的感受。(師配樂(lè)朗讀,樂(lè)曲:《雨的隨想》)
師:誰(shuí)還想讀一讀郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)的話?(指名3名學(xué)生讀)生讀(讀得很有感情)
師:讓我們一起來(lái)接讀這段話。他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說(shuō):生:齊讀“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”
師:他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里!般裤健笔鞘裁匆馑迹克蛲、憧憬什么?
燈光他只在圖片中見過(guò),燈光有多亮他也只能從別人的只言片語(yǔ)中想象,但是我們分明從中感受到他對(duì)燈光強(qiáng)烈的渴望。
、隗w會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)機(jī)智勇敢、不怕犧牲的人。
★還有哪些描寫郝副營(yíng)長(zhǎng)的語(yǔ)句?
★課件出示10自然段
★從中你感受到他是一個(gè)怎樣的人?你從哪些詞體會(huì)出的?“劃著、點(diǎn)燃、舉得高高的”體會(huì)出他不怕犧牲、機(jī)智勇敢。你抓住他的動(dòng)作來(lái)體會(huì)很棒,但我們還要考慮當(dāng)時(shí)的情形如何,為什么迫使他做出這樣的舉動(dòng)。
★理解“千鈞一發(fā)”,課文是怎樣描述的?請(qǐng)你找一找相關(guān)的語(yǔ)句。讀一讀,體會(huì)當(dāng)時(shí)的情況危急。
體會(huì)到了嗎?能通過(guò)你的朗讀再現(xiàn)這個(gè)場(chǎng)景嗎?把你的感受送入文中讀一讀。(3人)
千鈞一發(fā)如果找不到突破口。突擊連的戰(zhàn)友就會(huì)();如果再找不到突破口,我軍所精心部署的計(jì)劃就會(huì)();如果還找不到突破口,這場(chǎng)戰(zhàn)役就會(huì)()。
★這真是千鈞一發(fā)、命懸一線、生死攸關(guān)之時(shí)!就在大家萬(wàn)分焦急,束手無(wú)策的時(shí)候——突然,黑暗里出現(xiàn)了一星火光,一閃,又一閃。這火光雖然微弱,但對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠了。此時(shí)此刻,這燃燒的書還僅僅是一星火光嗎?它是什么?這就是勝利之光,這就是希望之光。
★課件出示插圖孩子們,看,郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書,這意味著什么?是這樣的,對(duì)于一個(gè)打過(guò)許多勝仗的戰(zhàn)斗英雄他怎會(huì)不知道這意味著什么,那他為什么還要這樣做?(11自然段中的最后一句)
孩子們,為了挽救更多戰(zhàn)友的生命,郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書,但是他卻永遠(yuǎn)地離開了我們;為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書,但是他卻沒來(lái)得及見一見電燈;為了更多的人能夠過(guò)上幸福的生活,郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書,但是他卻一眼也沒看見過(guò)今天的幸福。
★是啊,這么多年過(guò)去了,他卻沒來(lái)得及見一見渴望的電燈,想一想,除了電燈,還有什么他再也看不到了?(幸福的生活、美好的未來(lái))郝副營(yíng)長(zhǎng)就這樣放棄了幸福的生活,此時(shí)你的心情怎樣?再讀這句話。(11自然段中的最后一句)
。ㄈ⿲(duì)比感悟,領(lǐng)會(huì)寫法
課文學(xué)到這里,我總有一個(gè)問(wèn)題弄不明白:課文以“燈光”為題,課文的開頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光,這是為什么?去掉行不行?
匯報(bào):①不行,因?yàn)橹挥锌吹教彀查T前璀璨的燈光,路人才會(huì)說(shuō)“多好啊”,才會(huì)引起作者的回憶。
我倒覺得可行,課文的重點(diǎn)是寫作者回憶郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄事跡,去掉開頭和結(jié)尾還是一篇完整的課文。生在思考。
我們還是回到課文中尋找答案吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這段話。(投影出示:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
生小聲讀完
郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的是什么?
憧憬將來(lái)孩子們能在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)。
是啊,現(xiàn)在呢?
明白了,現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了,而且還有這么璀璨的燈光,郝副營(yíng)長(zhǎng)的愿望實(shí)現(xiàn)了。
天安門前明亮的燈光似乎在告訴郝副營(yíng)長(zhǎng),您的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了,您可以安息了。
過(guò)渡:這種寫法就是首尾呼應(yīng),其實(shí)我在平時(shí)的習(xí)作也經(jīng)常用到這種方法。
孩子們,郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的僅僅是電燈嗎?
生:不是
師:他還憧憬什么呢?
生:他還憧憬未來(lái)
生:他憧憬美好的生活
生:他憧憬他的后人能過(guò)上幸福的生活
師:說(shuō)得真好(板書:幸福生活)此時(shí)的燈光已不再僅僅是“燈光”了,而是一種幸福的生活!同學(xué)們,再讀一讀課題,你的感受一定會(huì)更深刻的。生深情地讀課題
。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,升華情感
、俸赂睜I(yíng)長(zhǎng)為了心目中美好而神圣的憧憬,不惜獻(xiàn)出了年輕而又寶貫的生命,卻沒來(lái)得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光,這是多么令人遺憾啊?伤麨榱烁锩鼊倮幌蚜覡奚指械胶翢o(wú)遺憾。作者王愿堅(jiān)在《后記》中這樣寫道:我們今天走著的這條幸福的路,正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的;他們身上的那種崇高的思想品質(zhì),就是留給我們這一代人最寶貴的精神財(cái)富。
、谄鋵(shí),不僅僅是郝副營(yíng)長(zhǎng),為了新中國(guó),為了我們今天幸福的生活,還有無(wú)數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血,也許平時(shí)你并不覺得自己生活在幸福之中,但是就是這樣的生活,卻是革命先輩夢(mèng)寐以求的理想。此時(shí)此刻,面對(duì)無(wú)數(shù)的革命先烈,你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么——
、塾⑿,應(yīng)該銘記,歷史,更不能遺忘,為此老師向你們推薦下列讀物(投影出示:推薦閱讀)
(五)課堂檢測(cè)
1、根據(jù)理解填空。
郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)、、的人。
2、根據(jù)自己的習(xí)慣選做不同的筆記。
★摘錄筆記(至少摘錄6個(gè)詞語(yǔ),2個(gè)句子。)
★心得筆記(100字左右)
。┗貧w單元主題,結(jié)束全課(兩幅圖)
漫漫黑夜中,是普羅米修斯為人類帶了希望的火苗,戰(zhàn)火紛飛中,是無(wú)數(shù)的革命先烈為我?guī)?lái)了幸福的曙光,讓我們銘記英雄,珍惜今天的幸福生活。
六年級(jí)上冊(cè)《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
【學(xué)生視角】燈光是我們司空見慣的,在生活里非常普遍,課文為什么以“燈光”來(lái)命題?“燈光”究竟有什么深刻的含義?
【難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的想象“燈光”的重要含義,進(jìn)而珍惜今天幸福的生活。
【教師思考】
這是一篇回憶性的文章,是本組教材的略讀課文,表達(dá)了革命先烈對(duì)未來(lái)新生活的美好憧憬,歌頌了他們英勇獻(xiàn)身的革命精神,說(shuō)明了今天幸福生活的來(lái)之不易。課文內(nèi)容通俗易懂,以作者回憶為主線展開敘述,以“燈光”貫穿全文,飽含深情,催人深思,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó),熱愛生活教育的優(yōu)秀教材。
【重點(diǎn)】抓住人物的表現(xiàn),體會(huì)人物的精神世界。
【設(shè)計(jì)特色】仔細(xì)品讀,體會(huì)感情,聯(lián)系實(shí)際,交流感悟。
【信息資料】查閱作者王愿堅(jiān)的相關(guān)資料。
【教學(xué)要求】
。薄⒆x懂課文,理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要加倍珍惜。
2、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、激情導(dǎo)入,明確目標(biāo)
1、教師以抒情性的語(yǔ)言導(dǎo)入新課,引出課題,奠定學(xué)文的情感基調(diào),誘發(fā)學(xué)生的求知欲。
。、介紹交流收集的作者相關(guān)資料。
。、滲透本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(以情引入,易于引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)學(xué)生急于讀書的欲望,學(xué)習(xí)目標(biāo)的滲透,能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)努力的方向,利于學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。)
二、自讀課文,質(zhì)疑討論
1、正確流利的地讀課文,初步感知課文的思想內(nèi)容,組內(nèi)互檢互助。
。、動(dòng)筆勾畫,圈點(diǎn)批注,尋找問(wèn)題,大膽質(zhì)疑。
3、提出問(wèn)題,師生共同梳理問(wèn)題。
。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考,不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,共同梳理提出的問(wèn)題,保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。)
三、組內(nèi)合作,討論交流,深入理解課文內(nèi)容
。、小組討論在讀書過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并提出的問(wèn)題。
。、全班合作探究。
、拧岸嗪冒 币辉~三次出現(xiàn),有什么不同的含義?
、颇銓(duì)“燈光”的怎樣理解?
(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),組織學(xué)生討論交流,是學(xué)生表達(dá)獨(dú)特見解,感受的時(shí)機(jī),彼此的交流,加深了對(duì)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí),既鼓勵(lì)了學(xué)生的積極性,又收到了教學(xué)活動(dòng)的良好效益。)
四、感情朗讀,聯(lián)系實(shí)際,交流感悟
1、選擇自己喜歡的段落,練習(xí)有感情地朗讀課文。
。、聯(lián)系實(shí)際,暢談學(xué)文后的感受。
五、實(shí)踐活動(dòng)
收集閱讀王愿堅(jiān)的其他作品。
【板書設(shè)計(jì)】
引起回憶
燈光“多好啊”憧憬未來(lái)
六年級(jí)上冊(cè)《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解課文的主要內(nèi)容。
2、“多好啊”在文中多次出現(xiàn),體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
4、感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好心靈,學(xué)習(xí)他不怕犧牲的精神,珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活,努力學(xué)習(xí),回報(bào)祖國(guó)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。
2、從部副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn):
理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
總體設(shè)計(jì)意圖:
在課堂上先讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)分析理解,然后在小組討論時(shí)結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ),通過(guò)品詞析句,談郝副營(yíng)長(zhǎng)給自己留下的印象。在理解“多好啊”三個(gè)字時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想象:在戰(zhàn)斗間隙,郝副營(yíng)長(zhǎng)借著微弱的亮光,在注視著書上的插圖,他沉思什么,憧憬什么?檢查閱讀效果時(shí),就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo),
幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神,體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易,要好好珍惜。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┙翌},練說(shuō)
1、板書課題。
2、練說(shuō)。教師提問(wèn):
、倌阋娺^(guò)什么燈?它們的形狀是怎樣的?分別用在什么地方?
、谶@些燈的主要作用是什么?如果沒有這些燈,生活會(huì)是怎樣的?有了這些燈生活又變得怎樣?
設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系實(shí)際,在說(shuō)的過(guò)程中讓學(xué)生已經(jīng)對(duì)“我”漫步天安門廣場(chǎng)感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識(shí)。
。ǘ├砦,練說(shuō)
1、讀課文,弄清人物間的關(guān)系。
。ā拔摇迸c郝副營(yíng)長(zhǎng),雖然工作性質(zhì)不同,但目的是一個(gè),即消滅國(guó)民黨反動(dòng)派,解放全中國(guó)。)
2、讀課文,弄清火光與燈光的關(guān)系。
。ㄟ@里教師可設(shè)計(jì)幾個(gè)填空,輔助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。)
。1)戰(zhàn)斗間隙,郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著______,借著______看一本書,書上的插圖畫的是______。他充滿了對(duì)未來(lái)的______。
(2)守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_一個(gè)______,突擊連馬上______,后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______,在這______的時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴,點(diǎn)燃了______,
______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。
。3)戰(zhàn)斗勝利了,現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí),可他卻沒有來(lái)得及見一見______。
3、讀課文,弄清文中三個(gè)“多好啊”間的關(guān)系。
。ㄕn文三次出現(xiàn)“多好!”這句話,可讓學(xué)生從文中找出來(lái),標(biāo)上序號(hào),然后讀一讀上下文,找出是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的,他們說(shuō)這些話時(shí)看到的是什么,可能想到了什么?然后通過(guò)小組交流、集體匯報(bào)的形式,幫助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。第一次說(shuō)這話是對(duì)天安門廣場(chǎng)“燈光”的贊嘆,是引起我回憶的直接原因。第二次說(shuō)這話的是郝副營(yíng)長(zhǎng),他看了書中插圖后,對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次說(shuō)這話的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng),他心中充滿了對(duì)未來(lái)美好生活的向往和憧憬。)
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作研究完成上述任務(wù)后,引導(dǎo)他們深入分析,使學(xué)生體會(huì)到微弱的火柴亮光使郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光充滿了無(wú)限的向往,為了實(shí)現(xiàn)自己的理想,他用點(diǎn)燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路,也照亮了他人生最光輝的時(shí)刻。
。ㄈ┘で,練讀
1、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分。
(郝副營(yíng)長(zhǎng)的話要讀出沉思、詢問(wèn)、回憶、憧憬的語(yǔ)氣:激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”;戰(zhàn)斗結(jié)束部分,語(yǔ)速放慢,讀出對(duì)戰(zhàn)友無(wú)限崇敬之情?刹扇≈缸x、組內(nèi)讀、齊讀等形式。)
2、指導(dǎo)朗讀課文首尾段。
。ㄟ@部分總的基調(diào)是流暢,讀出對(duì)戰(zhàn)斗深沉的懷念。)
3、自由感情朗讀全文。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在感情朗讀當(dāng)中自然感受到當(dāng)前生活的幸福,聯(lián)想到先烈的獻(xiàn)身精神,幸福生活來(lái)之不易。
。ㄋ模┭由焱卣
1、簡(jiǎn)介作者,鼓勵(lì)課外閱讀。
2、寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。
(五)布置作業(yè)
1、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
2、練筆:仿照課文的敘述形式寫篇作文,內(nèi)容自選。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課外閱讀讓學(xué)生感受,今天的幸福生活是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像郝副營(yíng)長(zhǎng)一樣,具有獻(xiàn)身精神的革命先烈用鮮血換來(lái)的,我們不能忘記他們。學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到了革命先烈們無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,激發(fā)出了學(xué)生心靈深處最細(xì)膩的感受。
板書設(shè)計(jì)
深情地
憧憬
燈光壯烈地
犧牲
舍生忘死
毫無(wú)遺憾
六年級(jí)上冊(cè)《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì)5
1、學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)了解文章主要內(nèi)容,理清課文表達(dá)順序。
(4)從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
2、教學(xué)重點(diǎn):
理清課文的表達(dá)順序。
3、教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)的美好憧憬和他的英雄壯舉。
4、教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入:
同學(xué)們,當(dāng)我們面對(duì)清晨第一縷陽(yáng)光,快樂(lè)地背著書包上學(xué)時(shí);當(dāng)我們坐在明亮的教室里,靜靜地聆聽老師講課時(shí);當(dāng)夜幕降臨,我們坐在明亮的燈光下讀書學(xué)習(xí)時(shí),你可曾想過(guò),幸福的生活從哪里來(lái)?這一切一切,都是革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的。今天,我們就跟隨作家王愿堅(jiān)去了解一個(gè)關(guān)于“燈光”的故事。(板書課題,齊讀)
二、初讀課文,整體感知:
。ㄒ蛔x解決讀準(zhǔn)、讀通內(nèi)容,從整體上把握住文章的主要內(nèi)容)
1、快速讀一讀課前的自學(xué)提示,看看課文給我們提出了哪些要求。(3個(gè))
2、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀順句子。遇到不理解的詞可以查查字典,可以聯(lián)系上下文理解,也可以問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué)。同時(shí)思考課前預(yù)習(xí)中的'第一個(gè)問(wèn)題:這篇課文講了一件什么事?
3、檢查自學(xué)情況:
(1)出示本課生字讀一讀,說(shuō)說(shuō)意思:圍殲,憧憬,黑黢黢,千鈞一發(fā),璀璨
(2)匯報(bào)主要內(nèi)容:
作者在天安門廣場(chǎng)的燈光下,回憶1947年初秋,郝副營(yíng)長(zhǎng)為了讓孩子們能夠在燈光底下學(xué)習(xí),在戰(zhàn)斗中犧牲自己,為后續(xù)部隊(duì)照亮前進(jìn)道路的故事。
。3)指導(dǎo):像這樣關(guān)于回憶的文章,概括主要內(nèi)容時(shí)首先要說(shuō)清楚是誰(shuí)在回憶?焖僬乙徽遥牟糠謱懙氖腔貞浀膬(nèi)容?(3——11自然段)
作者回憶了什么事呢?在概括主要內(nèi)容的時(shí)候,就要抓住誰(shuí),在什么情況下,做了什么,結(jié)果怎樣?說(shuō)說(shuō)看,是誰(shuí)?(郝副營(yíng)長(zhǎng))在什么情況下?(戰(zhàn)斗打響了,后續(xù)部隊(duì)與突擊連失去了聯(lián)系,在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻)他做了什么?(點(diǎn)燃了手中的書,為部隊(duì)指明了前進(jìn)的方向)結(jié)果呢?(他自己卻犧牲了)
請(qǐng)同學(xué)們自己連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、默讀課文,深入理解:
。ǘx默讀批劃、理解內(nèi)容,體會(huì)文章思想感情。)
1、帶著自學(xué)提示第2、3個(gè)問(wèn)題再讀課文,看看“多好。 边@句話分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候,看到了什么?會(huì)想到什么?快速默讀批劃,可以把體會(huì)寫在旁邊空白處。想好的同學(xué)可以在小組內(nèi)交流一下。
2.全班交流:
。1)第2自然段:
說(shuō)話的人是在欣賞天安門廣場(chǎng)美麗的景色時(shí),發(fā)出的由衷贊嘆,引起作者對(duì)往事的回憶。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀“多好。 ,讀出贊嘆的感覺)
。2)第4自然段:
郝副營(yíng)長(zhǎng)借著微弱的亮光,看著書上的一幅插圖時(shí)說(shuō)的,聯(lián)系上下文可知道當(dāng)時(shí)是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,條件極其艱苦,很多人沒有見過(guò)電燈,作者和郝副營(yíng)長(zhǎng)也沒有見到過(guò),他對(duì)插圖上那個(gè)在燈下看書的孩子非常羨慕……
抓住“沉思”,他在想什么呢?剛才的同學(xué)是抓住什么來(lái)體會(huì)的?(郝副營(yíng)長(zhǎng)的語(yǔ)言和神態(tài)、動(dòng)作)像這樣寫人的文章,我們就應(yīng)該這樣抓住人物的語(yǔ)言神態(tài)來(lái)體會(huì)他的內(nèi)心世界和情感思想。
想象當(dāng)時(shí)他的心情,再讀“多好!”讀出羨慕,渴望的語(yǔ)氣。
(3)第7自然段:
說(shuō)話的仍然是郝副營(yíng)長(zhǎng),聯(lián)系剛才的“沉思”,從他的語(yǔ)言可以了解到什么?(他相信革命一定會(huì)勝利,孩子們將來(lái)都能在燈下讀書,心中充滿了對(duì)未來(lái)美好生活的向往與希望)
抓住“憧憬”,再讀“多好!”讀出滿懷憧憬的語(yǔ)氣。
3、正是為了讓孩子們過(guò)上能夠幸福的在燈光下讀書的日子,在戰(zhàn)斗打響的時(shí)候,在千鈞一發(fā)的危急時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)挺身而出,用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)斗的勝利。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文的8——11自然段,找出讓你感動(dòng)的地方,并有感情地讀一讀。
4、交流:
重點(diǎn)感情朗讀10和11自然段,尤其是“這位年輕的戰(zhàn)士不惜犧牲自己的性命……他自己卻沒有來(lái)得及見一見電燈!睅е愕母袆(dòng)來(lái)讀,再讀……
5、讀到這里,老師感到同學(xué)們已經(jīng)被郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄壯舉深深地感動(dòng)了,此時(shí)此刻,你想對(duì)自己或?qū)ν瑢W(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么呢?請(qǐng)把你的感受寫在課文的空白處。
6、交流:引導(dǎo)孩子升華自己的感悟,由郝副營(yíng)長(zhǎng)聯(lián)想到千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)英雄和革命烈士……
四、回歸整體,領(lǐng)悟表達(dá):
1、快速瀏覽,看看作者是怎樣把郝副營(yíng)長(zhǎng)為了孩子們能過(guò)上幸福生活不惜犧牲自己的生命的感人故事寫清楚的?
(三讀快速瀏覽、回歸整體,品味寫法。)
2、學(xué)生匯報(bào):
抓住了人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)來(lái)刻畫人物的思想品格;
本文與《十六年前的回憶》一樣,采取倒敘的寫法,由天安門廣場(chǎng)的燈光寫起,再回憶敘述過(guò)去的事情,結(jié)尾又回到寫燈光;
這樣首尾照應(yīng),使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊,也使文章的中心更加突出。
3、課文學(xué)到這里,你有什么疑問(wèn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:課文為什么以“燈光”為題呢?)
。ā盁艄狻贝砹宋覀儸F(xiàn)在的幸福生活,是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)美好生活的希望和向往,課文以“燈光”為線索,突出文章的中心,進(jìn)一步贊揚(yáng)了郝副營(yíng)長(zhǎng)為了我們今天的幸福生活而甘愿犧牲的獻(xiàn)身精神。)
4、好書推薦:我們課下可閱讀王愿堅(jiān)短篇小說(shuō)《七根火柴》《糧食的故事》
五、鞏固練習(xí):
出示題單:(要求在理解文章的基礎(chǔ)上用自己的話來(lái)回答)
本文以()為線索,采用()的手法,通過(guò)回憶()為了讓孩子們能夠在燈光下讀書,在戰(zhàn)斗中犧牲自己,為后續(xù)部隊(duì)照亮前進(jìn)道路的故事,歌頌了革命先烈的()精神,告訴我們()。
課后反思:
1、在學(xué)生匯報(bào)交流的過(guò)程中,缺少對(duì)話過(guò)程中的新的生成(思想),二類文章的訓(xùn)練點(diǎn)一般有三種(思想、語(yǔ)言、寫法),本文是關(guān)于思想方面的,教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生借助文本語(yǔ)言來(lái)交流自己的思考和發(fā)現(xiàn),促進(jìn)師生、生生對(duì)話,可以這樣引導(dǎo):你是抓住什么來(lái)體會(huì)的?(比如:郝副營(yíng)長(zhǎng)的語(yǔ)言,神態(tài))還可以先請(qǐng)學(xué)習(xí)比較差一點(diǎn)的孩子回答,再請(qǐng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)回答,這樣有利于促進(jìn)彼此的交流。
2、注意傾聽學(xué)生的發(fā)言,注意激情和時(shí)間分配。
六年級(jí)上冊(cè)《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì)6
【學(xué)習(xí)目的】
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、讀懂課文,理解革命先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來(lái)之易,要倍加珍惜。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。
。、理解先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課
燈光,在我們的生活中是在普通不過(guò)的了,大家都很熟悉,平時(shí)都不注意。然而,我們今天學(xué)習(xí)的《燈光》卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。
板書課題:
燈光
簡(jiǎn)介作者。
二、布置自學(xué)要求,自學(xué)課文
1、自由輕聲讀課文:
注意讀準(zhǔn)字音,畫出不理解的詞,查閱工具書。
。、想一想:
課文講了一件什么事?找出最受感動(dòng)的地方和不理解的地方。說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)?
。、小組討論交流。
三、集體匯報(bào),檢查自學(xué)情況
。、檢查讀課文的情況。
。、檢查對(duì)詞語(yǔ)的理解。
。、檢查對(duì)課文的初步理解:
⑴課文講了有件什么事?
⑵哪些地方使你最感動(dòng),并說(shuō)出你感動(dòng)的原因。不理解的地方提出來(lái)討論交流。
四、再讀課文,理清文章敘述順序,深入理解課文內(nèi)容
1、默讀課文:
想一想哪些段落是寫現(xiàn)在的事,哪些段落是回憶的事?
。、再讀課文:
找出課文中描寫燈光的句子,畫下來(lái),想一想你從中體會(huì)到了什么?
。、學(xué)生匯報(bào)自己畫的句子,談體會(huì)。
五、細(xì)讀課文
想一想“多好。 边@句話在課文中出現(xiàn)了幾次,各是在什么情況下說(shuō)的?他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí),看到的是什么。想到的是什么?
。薄⒆屑(xì)讀課文,寫上批注,同桌進(jìn)行交流。
。病⒓w討論匯報(bào)。
。、指導(dǎo)感情朗讀文中三處出現(xiàn)“多好啊!”句子的段落。
六、有感情地朗讀課文
七、交流感受
讀了這篇課文,你有什么感受?
八、作業(yè)設(shè)計(jì)
。薄⒅R(shí)積累:
抄寫優(yōu)美詞句。
2、讀拼音寫詞。
3、讀了《燈光》一課后,你有何感想,請(qǐng)寫下來(lái)。
【板書設(shè)計(jì)】
看到:千萬(wàn)盞燈
引起回憶聽到:多好啊
來(lái)到郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊
對(duì)未來(lái)無(wú)限憧憬
燈光回憶往事高舉點(diǎn)燃的書照明
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