《白樺》名師教學設計

《白樺》名師教學設計

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《白樺》名師教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《白樺》名師教學設計1

　　【教學目標】

　　1、認識“繡、瀟”等個生字，會寫“樺、涂”等11個字，會寫“白樺、毛茸茸”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、結(jié)合文中的短語描述白樺，感受詩歌的意境美，能說出白樺給自己留下的印象，體會詩人的情感。

　　4、能積累一些與植物有關(guān)的詩歌，交流自己收集詩歌的體會。

　　【重點難點】

　　重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點：

　　結(jié)合文中的短語描述白樺，感受詩歌的意境美，能說出白樺給自己留下的印象，體會詩人的情感。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、圖片導入

　　圖片展示白樺。

　　師：你知道這個謎語說的是什么樹嗎？（謎語：照亮世界，修補碎物，醫(yī)治病人，保持清潔。）

　　課件展示關(guān)于白樺的資料，解說謎語。

　　小結(jié)：白樺高潔、正直，詩人葉賽寧專門寫下了這首《白樺》來歌頌它。下面就讓我們一起來學習這首詩歌。

　　二、學習生字詞

　　1、課件出示生字，學生朗讀，不會讀的字自己查字典或同桌交流學習。

　　生字：樺 涂 茸 繡 瀟 穗 朦 朧 寂 霞 抹

　　2、教師范讀，學生跟讀，強調(diào)多音字“抹”的讀音。提示易錯字：“徉”讀yáng，不讀xiáng。

　　3、學生練習用生字進行組詞。

　　4、教師指導學生進行生字書寫，強調(diào)筆順和書寫規(guī)范。

　　三、初讀課文 整體感知

　　1、學生自由朗讀課文。自讀要求：讀懂字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2、分小組朗讀課文。思考：你從課文當中看到了一棵怎樣的白樺？（美麗、挺拔、高潔）

　　3、教師范讀，學生思考：詩歌從哪些方面表現(xiàn)了白樺的美？

　　第一節(jié)：白樺的潔白 第二節(jié)：雪中的白樺

　　第三節(jié)：金暉中的白樺 第四節(jié)：朝霞中的白樺

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、出示生字詞，學生認讀。

　　2、回顧內(nèi)容：上節(jié)課我們認識了一棵高潔、美麗的白樺，這節(jié)課我們就來具體欣賞它的美。

　　二、感悟高潔

　　1、學生自由讀第一、二小節(jié)，交流感受。

　　2、理解“涂”“披”，體會詩人的擬人寫法，感受白樺對一身潔白的喜愛，體會白樺的高潔形象。

　　3、理解“花邊”“花穗”“潔白的流蘇”，想象雪中的`白樺。（比喻。將白樺枝葉上松軟的積雪比作花邊，落滿積雪的樹枝比作花穗、流蘇。表現(xiàn)了白樺雪中的美麗，贊美了白樺傲寒挺立的形象。）

　　4、感情朗讀一、二小節(jié)。

　　三、感受美麗

　　1、齊讀第三、四小節(jié)。

　　2、仿照前面的學習方法，學生自主探究：表現(xiàn)了白樺在（ ）中的（ ）形象。

　　3、理解“玉立”，體會白樺的筆直挺拔。

　　4、體會“金暉”“朝霞”的作用。（襯托白樺的美）

　　5、總結(jié)全詩，體會感情。

　　四、交流拓展

　　1、出示詩中短語，交流：白樺給你留下了怎樣的印象？

　　2、引導積累：詩歌中常常寫到一些植物，你知道哪些與植物有關(guān)的詩歌？摘抄你最喜歡的一首，和同學交流。

　　3、活動交流：交流閱讀、收集詩歌的收獲、感受，試當“小詩人”，寫詩表達自己的感受，和同學交流。

　　【課文小結(jié)】

　　詩歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美：披滿身的雪花，亭亭玉立，有朝霞縈繞，在光輝中晶瑩閃亮，贊頌了白樺的高潔。表現(xiàn)了詩人對白樺的喜愛、贊美、崇敬之情。

　　【板書設計】

　　白樺的整體美：涂銀霜 披雪花

　　白樺的枝葉美：繡花邊 綻流蘇

　　金暉中的白樺：玉立

　　朝霞中的白樺：又抹光華

　　【教學反思】

　　在教學過程中，我首先以謎語及白樺的背景資料導入，讓學生初步建立了白樺的高潔印象。教學課文時，讓學生先整體概括詩人描寫的角度，再從高潔與美麗兩方面分析白樺的形象，在分析中引導抓住重點詞句，體會修辭，理解形象，從而豐富對白樺的印象。最后，總結(jié)全詩，再讓學生說對白樺的印象，學生就有話可說了。

　　《白樺》名師教學設計2

　　教學目標

　　1．學會本課的生字新詞，積累好詞佳句。

　　2．理解課文內(nèi)容，感受守林人默默無聞、甘愿奉獻的精神。（重點）

　　3．有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　4．體會寫作方法。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　1、播放一段大興安嶺美麗景色的課件。

　　2、學生談談看后的感受。

　　3、出示一篇白樺林，想象：你仿佛聽到了什么？

　　4、今天，我們就來學習一篇散文《白樺樹的低語》

　　二、初讀感知：

　　1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、交流搜集的有關(guān)大興安嶺的資料。

　　3、出示詞語，領(lǐng)讀、跟讀：你想提醒同學們注意什么？

　　4、分段朗讀課文：你讀懂了什么？從課文中你了解了看林工人的生活怎樣？

　　三、細讀品悟：

　�。ㄒ唬┲v讀第1-5自然段：

　　1、指名分段朗讀。

　　2、作者一直念念不忘的“你”指誰？你有什么疑問？

　　3、讀讀課文,畫出有關(guān)的句子,說說這是一個怎樣的你?

　　學生自學，把感受寫在旁邊。

　　學生交流：從語言、神態(tài)、工作等方面談。

　　4、出示句子：你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒……

　　指讀。

　　從這段話中,你感受到了什么？看林員為什么要這樣做？

　　有感情的朗讀這段話：練讀、指讀、讀后評議朗讀情況。

　　（二）講讀第6自然段：

　　1、出示第六自然段。

　　2、自由讀。

　　3、如果你是這位看林人，這樣的生活、這樣的工作，你會有怎樣的感受？

　　4、你認為看林員寂寞嗎？想象一下，看林員會怎樣回答？你從中又感受到了什么？

　　5、大聲地、有感情的朗讀這段話。

　�。ㄈ�）講讀第七自然段：

　　1、齊讀本段。

　　2、從這一段中你讀懂了什么？

　　3、美麗的大興安嶺還給你留下什么印象？

　　4、有感情地朗讀。

　�。ㄋ模┲v讀最后一個自然段：

　　1、齊讀最后一段。

　　2、從白樺林的低語中你聽懂了什么？它還會向我們訴說些什么？

　　3、此時，作為這片森林的看護者，他又會說些什么？

　　4、有感情地朗讀。

　　四、總結(jié)全文：

　　1、從這篇散文中，你感受到了什么？

　　2、你有什么話想與大家分享？

　　小結(jié)：從白樺林的低語中，我們感受到了什么是平凡而偉大，什么是淳樸而可愛。那種耐住寂寞，苛求自己，心系大地，緘言無語的品質(zhì)；那種經(jīng)年累月，默默無聞，甘做犧牲的奉獻精神正是看林員的寫照。讓我們向具有這種精神品質(zhì)的人們致敬！

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