【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集七篇
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案要怎么制定呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
【教學(xué)要求】
�。薄⒅R(shí)與技能：
�、� 認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫１１個(gè)生字。
�、� 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�、� 了解頤和園的內(nèi)容，質(zhì)疑──討論：
作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來。
�、� 找出描寫景物的句子，體會(huì)特點(diǎn)。
�。�、過程與方法：
⑴ 通過質(zhì)疑──討論自主、合作的了解課文的內(nèi)容。
�、� 通過體會(huì)句子，學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
�。场⑶楦袘B(tài)度價(jià)值觀：
激發(fā)熱愛祖國(guó)的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
�。�、了解頤和園的內(nèi)容，質(zhì)疑──討論：
作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
１、掌握生字詞。
�。�、粗知文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)頭尾兩段。
�。�、了解游覽順序。
〖教具準(zhǔn)備
放大的頤和園插圖。
〖教學(xué)過程
一、揭題，簡(jiǎn)介頤和園
�。薄⑸杂山榻B頤和園：
最好由游覽過此園的學(xué)生上臺(tái)介紹，可出示圖片、相片，不管去過的，可憑見過的圖片或想象講一講。
２、師歸納：
北京西郊有一座規(guī)模宏偉的古典園林名叫頤和園。它原名好山園，后又名清漪園，是古代皇帝尋歡作樂的行宮。清朝的慈僖太后執(zhí)政后，為把它作為避暑游樂之地，競(jìng)移用海軍費(fèi)用，重加修建并改稱頤和園。國(guó)內(nèi)各種園林建筑３００余間。該園善用地形，構(gòu)造巧妙，形成景外有景，園中有園的布局結(jié)構(gòu)，是我國(guó)建筑技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)晶。
解放以后，這個(gè)園成了旅游勝地。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
�。薄⒆灾髯R(shí)字。
２、出示詞語進(jìn)行速記。
�。场⒘私庖呻y詞語的意思：
畫肪：指裝飾華美、專供游人乘坐的船。
琉璃瓦：內(nèi)層用較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦，形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色。鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或宇宙的屋頂。
橫檻：本課指橫嵌的肪形欄板。
三、理清全文思路
這是一篇寫景的文章：
人、事、景、物。
寫景的文章開頭與結(jié)尾一般采用什么樣的結(jié)構(gòu)寫，大家說說：
總分總。
看書，找出頭尾兩段，看看主要講什么？
開頭主要講頤和園是個(gè)美麗的大公園。
結(jié)尾主要講頤和園到處都是美麗，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。
這開頭與結(jié)尾是什么關(guān)系？
首尾呼應(yīng)。
剩下的自然段圍繞著頤和園的美麗來寫呢？
四、理清２～５自然段的思路
自由讀２～５自然段完成練習(xí)：
２～５自然段是按照──的順序?qū)懙摹?/p>
�。ǚ轿唬�
畫出表示方位順序的語句。生自由畫后匯報(bào)。
生１：進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長(zhǎng)廊。
生２：走完長(zhǎng)廊，就來到了萬壽山腳下。
生３：登上萬壽山。
生４：從萬壽山下來，就是昆明湖。
師引導(dǎo)：到了昆明湖還游覽了什么？
（十七孔橋）
現(xiàn)在完成練習(xí)：
長(zhǎng)廊──萬壽山腳下──萬壽山──昆明湖──十七孔橋
五、總結(jié)
我們了解了頤和園的美麗景色，作者是怎樣把處處景點(diǎn)寫具體的，下一節(jié)課再讀。
六、作業(yè)
抄寫生字詞。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒘私忸U和園的美麗景色。
�。�、有感情地朗讀課文，完成課后練習(xí)。
〖教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)
�。薄⒙爩懀�
宮殿 長(zhǎng)廊 油漆 栽滿 昆明湖 清爽 閣樓
�。病�(fù)習(xí)昨天學(xué)過的２～５自然段的游覽順序：
�。ǚ轿唬╉樞颍斡[了（長(zhǎng)廊）──（萬壽山腳下）──（萬壽山）──（昆明湖）──（十七孔橋）
二、講讀課文
大家自由讀課文。
最喜歡讀哪一段就先說哪一段：
采用的方法與以前的一樣，先找喜歡的段、句、詞， 再說好在哪，最后再感情朗讀。
生自學(xué)５分鐘。
聽取匯報(bào)。
生１、生２、生３各說一段，師為了結(jié)合方位順序講，故意選取最后一段──昆明湖。
１、精講昆明湖第５自然段：
方法同上：
找、說、讀。
自由讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)2個(gè)生字及2個(gè)部首小字頭、門字框，理解小小、彎彎、閃閃的、只等詞語。
2．朗讀并背誦課文。
3．學(xué)習(xí)課文，初步培養(yǎng)想象能力、體會(huì)與欣賞能力。
4．完成課后練習(xí)1、3。
A層：完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，能體會(huì)夜空的美景，有感情地朗讀全文及背誦全文。
B層：完成教學(xué)目標(biāo)1-4，能正確朗讀課文，并且能流利的朗讀及背誦全文。
C層：完成教學(xué)目標(biāo)1-4，能正確地朗讀課文，不破句，不漏字，不加字地朗讀與背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
同教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)難點(diǎn)：
1．為什么月兒象小船。
2．只在課文中的意思。
教具：
生字卡片（6套），填空板（6套）投影片，磁帶（《一閃一閃亮晶晶》《小小的船》）手電筒（6個(gè)）
教時(shí)：
1教時(shí)
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)情景，引入新知：
1．復(fù)習(xí)舊知：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了16課（出示課題并齊讀）小小的船的部分生字詞語和帶讀字，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下：
出示：1）只（手持字卡）
見：這個(gè)字讀的時(shí)候要注意什么？（整體認(rèn)讀音節(jié)）
兒：這個(gè)字怎么讀。
2）里：里字的第五筆是什么？（強(qiáng)調(diào)先橫后豎）
坐：你是怎么記住的？
2．創(chuàng)情景：小朋友們的記性真是不錯(cuò)，上節(jié)課學(xué)的知識(shí)都牢牢記住了，我們來放松一下，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，聽一聽，歌里唱的是什么？（指名C層回答）
漫天都是小星星多美啊，你們想不想也上天去看看？好，老師帶你們和小女孩一起上天去旅行。
二、整體感知課文
1．請(qǐng)小朋友邊聽邊看邊想：小女孩乘著小小的船看見了什么？
2．請(qǐng)小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：
1）將兩個(gè)生字的讀音讀正確。（讀一讀）（2號(hào)做組長(zhǎng)）
2）數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號(hào)碼。
3）議一議：小小的船兒指什么？
3．交流：
1）出示閃，尖，請(qǐng)小老師指導(dǎo)讀音。（B層）
閃：注意翹舌音，前鼻音。尖：三拼音，介母是i
連讀詞兒：閃閃的兩頭尖（齊讀）
2）指名小組讀課文A層評(píng)價(jià)，交流：小小的船兒指什么？（C層答）（月兒）
3）兒歌有幾句話？（C層答）請(qǐng)兩個(gè)小朋友分句讀（B層）
想：每句話各說了什么？（A層）
第一句話：月兒像小船。
第二句話：我在小船里只看見星星和藍(lán)天。
三．閱讀全文：
1．通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了兒歌中的小
小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍(lán)天，現(xiàn)在請(qǐng)每組1號(hào)組長(zhǎng)帶領(lǐng)小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把答案正確地貼好，看哪組又快又好。
1．各小組填空，自學(xué)。
2．交流：（B層讀一讀填寫的內(nèi)容）
________的月兒_______的船，
________的船兒___________
。
我真在______________船里坐，
____看見_________星星_______天。
我們來做你問我答的游戲：（師問生答）
怎樣的月兒怎樣的船？
小小的船兒怎么樣？
我在小小的船里坐，
只看見怎么樣的星星，怎么樣的天？
誰也來像老師那樣問，請(qǐng)小朋友回答？（生問生答）（A層）
3．請(qǐng)每組討論一下，對(duì)所填的詞有哪些不理解的？（先小組全班）
可能問：1）小小的是什么意思？（B層回答）
2）彎彎的是什么意思？（實(shí)物演示：用彎與彎彎的形狀進(jìn)行比較，引出彎彎是指很彎）
3）兩頭尖是什么意思？（投影演示削尖的鉛筆，直觀認(rèn)識(shí)尖，形狀是上小下大，兩頭尖，請(qǐng)小朋友站起來看看座位的形狀，引出很彎）
1）什么叫閃閃的？（可提供手電筒，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手操作。（A層做）其他小朋友協(xié)助，看看閃閃的星星是怎樣的？
交流：（C層演示B層總結(jié)：閃閃的就是一亮一暗）
2）這里為什么要加個(gè)只（老師有個(gè)疑問想請(qǐng)小朋友幫忙來解決，好嗎？）
比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
�。猩x第一句，女生讀第二句）有了只以后，說明了什么？（討論）
�。˙層交流：除了星星藍(lán)天外什么也看不見了）
師追問：為什么會(huì)這樣呢？（因?yàn)樘炜仗懒�，小女孩陶醉在其中了。）（A層回答）
3）小結(jié)；是啊，夜空多美�。∩钏{(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。我現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友為圖配音，把天空的美讀出來。
�。˙、C層嘗試讀A層評(píng)價(jià)A層范讀B或
以實(shí)物演示，
C層模仿全班一起讀一讀）
1．小朋友們都讀得很好，讓孫老師感受到了夜空的美，不過孫老師還有個(gè)問題想請(qǐng)教小朋友，為什么會(huì)把彎彎的月兒當(dāng)成小船呢？（B、C層A層答）
2．真感謝小朋友，原來是這樣，月兒的形狀像小船，可以把它當(dāng)成小船，那么你認(rèn)為這彎彎的月兒還像什么？（A層范說BC層模仿）
小結(jié)：小朋友的想象力真豐富，說了那么多。我呀要獎(jiǎng)勵(lì)你們，請(qǐng)你們乘著月兒聽首歌，如果你們也會(huì)唱，跟著它一起唱好嗎？（跟唱小小的船
3．小女孩在藍(lán)藍(lán)的天空上看見了星星，1）那么（出示投影）你在藍(lán)藍(lán)的天空上看見什么？（C層回答B(yǎng)層A
層自由說）
4．自由找朋友：天上有那樣的景色，那么海里呢？（請(qǐng)小朋友找個(gè)小伙伴也做個(gè)問問答答的游戲）（出示投影舉兩句句子）（指明交流2對(duì)）
四．學(xué)習(xí)部首及字形
1．這首兒歌里有兩個(gè)生字，這兩個(gè)字都有個(gè)新部首（出示部首）（輕輕讀一讀拼音）叫什么？（B層C層全班）
小寫小字頭要注意什么？（A層）（去鉤）
2．領(lǐng)小朋友很快地學(xué)習(xí)閃、尖，說說你們是怎么記的？（C層交流）
3．指導(dǎo)書寫：尖先自己在書上描一描，告訴大家寫時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么寫在小黑板上。（B層、A層）（請(qǐng)周圍老師指導(dǎo)）
4．總結(jié)：
今天，我們學(xué)習(xí)了16課小小的船。又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)部首，掌握了兩個(gè)生字，還理解了這首兒歌的意思，進(jìn)行了一次愉快的天際之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學(xué)好了本領(lǐng)長(zhǎng)大后，也能到宇宙中探索宇宙的奧秘。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)本課生字。
2. 朗讀課文，分享人與人之間的信任與被信任的喜悅。
3. 抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)我的情感變化。
4. 理解課文最后一段話的含義。
教材簡(jiǎn)析
這篇課文作者用輕松、閑適的語言，描寫了她與丈夫的一次有趣而難忘的采摘，將她感受到的.美麗的田園風(fēng)光以及人與人之間的信任與被信任傳遞給了讀者。
通讀全篇文章，讀者會(huì)深深地感受到我們始終沉浸在采摘的喜悅之中。這里的喜悅包含了兩方面的內(nèi)容：一是采摘本身給我們帶來的喜悅，這在文章的描寫當(dāng)中很容易感受到；二是通過采摘感受到人與人之間的信任情感，這種喜悅需要讀者在文章的字里行間中悉心感受。因此，對(duì)課文最后一段的學(xué)習(xí)與理解是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。
解讀與提示
* 第1、第2段：一張寫有桃子→自采→五千米的告示板讓我感到真有趣，引發(fā)了我和丈夫想看個(gè)究竟的好奇心。那么這塊告示板究竟什么地方讓我感到有趣呢？恐怕是自采兩個(gè)字了。自采這種做法本身就是果園主人對(duì)來果園采摘的游客的一種信任。
* 第3～20段：作者按照事件的發(fā)展順序，從我們駕車尋找果園、來到果園，到進(jìn)入果林采摘、交款付費(fèi)，再到戀戀不舍地離開果園，描寫了我和丈夫采摘桃子的全過程。整個(gè)描寫條理清晰，語言清新自然，使讀者不僅感受到了田園風(fēng)光的美好、采摘的輕松愉悅、人和動(dòng)物之間的友善和諧，更與作者一道深深感受了果園主人那顆樸實(shí)而充滿信任的心。
* 從紅箭頭的適時(shí)出現(xiàn)，竹籃和紙條以及狗的帶路可以看出果園主人的細(xì)心和周到。
* 第12～19段：寫我們進(jìn)入果林采摘并按主人紙條上的要求交款付費(fèi)。課文對(duì)我和丈夫在果園采摘情形的描寫生動(dòng)有趣，使讀者也深深感受到了他們采摘時(shí)候的愉悅。鉆進(jìn)果林，根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴一句中，根深葉茂、豐實(shí)寫出了果園的豐收景象，沁人心脾、饞涎欲滴給人以嗅覺感受，寫出了我對(duì)果園的喜愛。于是，我和丈夫立即向大桃樹跑去，沉浸在親手采摘果實(shí)的愉悅中。不一會(huì)兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子，我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。這句話既寫出了我倆親手采摘果實(shí)的愉悅，又寫出了得到信任的喜悅。沉甸甸說明我倆在收獲果實(shí)的同時(shí)也收獲了主人的信任。把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓一句中，小心翼翼既寫出了我對(duì)自己親手采摘的果實(shí)的珍視，也說明了我對(duì)人與人之間的信任和被信任的珍視。
* 第20段：寫我們戀戀不舍地離開果園。我對(duì)這個(gè)果園有了一種新的認(rèn)識(shí)一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方，有了一種特殊的感受人與人之間的信任與被信任的喜悅。
* 廉字的書寫應(yīng)作重點(diǎn)指導(dǎo)。
* 課后第2題：小心翼翼表現(xiàn)了我怕碰傷桃子，對(duì)親手摘下的桃子倍加愛護(hù)的感情�；仡^、久久地注視表達(dá)了我對(duì)那個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方的依戀之情。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考
一、情境引入，激發(fā)興趣
1. 出示一塊牌子，上面寫著桃子→自采→五千米。
2. 你看到這塊牌子后有什么想法？（不相信、好奇、半信半疑）
3. 作者也看到了這樣一塊告示板，她會(huì)怎樣想、怎樣做呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)《信任》這篇課文。
二、初讀課文，感知信任與被信任的喜悅
請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。
1. 學(xué)生讀課文，教師巡視。
2. 檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。
3. 通過預(yù)習(xí)，還有什么不明白的生字和詞語嗎？或者有什么想要提醒大家注意的嗎？
4. 你喜歡這個(gè)與眾不同的果園嗎？為什么？
三、再讀課文，體會(huì)信任與被信任的喜悅
�。ㄒ唬⿵哪男┰~句可以看出我也同樣喜歡這個(gè)果園？從中你體會(huì)到什么？
1. 自由讀課文，勾畫相關(guān)語句，并把自己的體會(huì)寫在旁邊。
2. 小組討論交流，老師巡視指導(dǎo)。
3. 品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)我的情感變化。
（1）品讀鉆進(jìn)果林，根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。
�、倮斫飧钊~茂、豐實(shí)、沁人心脾、饞涎欲滴的意思。
�、谧x句子，說說你從根深葉茂、豐實(shí)中體會(huì)到什么，從沁人心脾、饞涎欲滴中體會(huì)到什么。
�、郾磉_(dá)了我怎樣的情感？
�、苡懈星榈乩首x這個(gè)句子。
�。�2）品讀不一會(huì)兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子，我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。
�、僮x句子，說說表達(dá)了我怎樣的情感。
�、谀銖某恋榈橹畜w會(huì)到什么？
�、塾懈星榈乩首x這個(gè)句子。
�。�3）品讀把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。
①小心翼翼是什么意思？你從小心翼翼中體會(huì)到什么？
�、谶@句話表達(dá)了我怎樣的情感？
�、塾懈星榈乩首x這個(gè)句子。
�。�4）品讀我不禁回頭，久久地注視著那片果林、那間小屋、那張木桌和那道木柵欄一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方。
�、贋槭裁凑f這里是一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方？
�、诨仡^、久久地注視表現(xiàn)了我怎樣的情感？
�、塾懈星榈乩首x這個(gè)句子。
（二）我剛看到告示板時(shí)，心里是怎樣想的？你是怎樣體會(huì)到的？
出示句子：終于有一天，我和富蘭克決定去看個(gè)究竟。引導(dǎo)學(xué)生抓住終于、看個(gè)究竟體會(huì)。
四、品讀課文，感悟信任與被信任的喜悅
1. 我的內(nèi)心從開始時(shí)的好奇、懷疑，到來到果園采摘時(shí)的喜歡、愉悅，再到離開果園時(shí)對(duì)人與人之間的信任與被信任的珍視，發(fā)生了一系列的變化。你認(rèn)為使我的情感發(fā)生這些變化的主要原因是什么？（主人的熱情周到、對(duì)客人的信任。）
2. 從哪些地方可以體會(huì)到主人的熱情周到以及對(duì)客人的信任？
3. 當(dāng)你看到桌上的紙條時(shí)會(huì)怎么想、怎么做？
4. 我為什么如此珍視人與人之間的信任與被信任的喜悅？
五、拓展延伸，分享信任與被信任的喜悅
1. 在我們的生活中也有這樣的事情嗎？與同學(xué)議一議。
2. 這樣的購(gòu)物方式在我們的現(xiàn)實(shí)生活中能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
參考資料
☆ 詞語解釋
根深葉茂：根扎得深，樹枝葉就會(huì)長(zhǎng)得茂盛。比喻事物基礎(chǔ)牢固就會(huì)蓬勃發(fā)展。
沁人心脾：沁，氣體、液體等滲入。心脾，心臟和脾臟，比喻內(nèi)心。指空氣、芳香、幽靜等給人一種清新舒適的感覺。
饞涎欲滴：饞，貪吃，想吃。涎，口水。饞得口水都要流下來。形容急欲吃到口或占有的樣子。
小心翼翼：翼翼，嚴(yán)肅謹(jǐn)慎的樣子。形容十分恭謹(jǐn)，唯恐出錯(cuò)。
豐實(shí)：本課是指桃子又大又好。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
一、揭題示標(biāo)
同學(xué)們，請(qǐng)看這是什么？（百寶箱）大家想不想知道里面是什么東西嗎？（想）但是老師暫時(shí)還不能告訴你們，不過看大家這么可愛，老師可以向你們透露一點(diǎn)兒內(nèi)幕，這里面的所有寶貝都和今天學(xué)的新知識(shí)《毫米的認(rèn)識(shí)》有關(guān)，（板書課題）那還等什么，我們趕快一探究竟吧！請(qǐng)看我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知道毫米是長(zhǎng)度單位，并知道1毫米有多長(zhǎng)。
2、能正確使用毫米這個(gè)長(zhǎng)度單位。
3、會(huì)說出毫米和厘米之間的關(guān)系。
�。R讀）（大家有沒有信心完成？）（有）
要完成我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那就需要大家認(rèn)真的自學(xué)，下面我們一起進(jìn)入今天的自學(xué)指導(dǎo)。
一、 自主探究。
自學(xué)指導(dǎo)(1)
自學(xué)課本21面，畫出你認(rèn)為重要的內(nèi)容并思考以下問題：
1、估一估數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚大約是多少厘米？
2、用尺子量一量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚,當(dāng)測(cè)量結(jié)果不是整厘米時(shí)，怎么辦？
3、 在什么情況下，要用毫米作單位？
�。〞r(shí)間3分鐘，比一比，看誰自學(xué)的又快又好�。�
現(xiàn)在開始！ 好，停！誰來回答第1個(gè)問題， 那么誰能說一說用尺子量出的數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚各是多少？ 當(dāng)測(cè)量結(jié)果不是整厘米時(shí)，怎么辦？（用毫米表示）用字母表示.
大家真會(huì)自學(xué)！學(xué)的這么好，那讓我們乘勝追擊，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)（2）。
自學(xué)指導(dǎo)(2)
自學(xué)課本22面，再次畫出你認(rèn)為重要的內(nèi)容并思考以下問題：
1、觀察尺子，找到1厘米，數(shù)一數(shù)1厘米被平均分成了幾小格?其中的1小格就是（ ）。
2、數(shù)一數(shù)，1厘米里有多少毫米?你發(fā)現(xiàn)厘米和毫米之間有什么樣的關(guān)系？
3、1毫米有多長(zhǎng)？同桌互相用手比一比，說一說。
4、想一想，生活中哪些物品的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米。
�。ㄗ詫W(xué)時(shí)間：4分鐘）
二、 合作提升
自學(xué)完了，自學(xué)效果怎么樣呢?現(xiàn)在我們就來檢測(cè)一下。
拿出我們的尺子，結(jié)合認(rèn)真的數(shù)一數(shù)。
�。啊笔牵崩迕�，中間有( )個(gè)小格
�。薄彩牵崩迕�，中間有( )個(gè)小格
２～３是１厘米，中間有( )個(gè)小格
你發(fā)現(xiàn)了什么？
1厘米被平均分成了10小格且每一小格的長(zhǎng)度相等，即：每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是（1毫米）。
那么1毫米有多長(zhǎng)呢？首先，我們自己先在尺子上找一找，比一比，然后請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上也幫老師找一找，比一比。（演示）
如果我們不用尺子，你能用手勢(shì)表示出1毫米的長(zhǎng)度嗎?
（兩個(gè)手指之間很小的縫隙就是1毫米，全班伸出小手演示）
好！現(xiàn)在就讓1毫米的長(zhǎng)度深深的留在我們的腦海里，請(qǐng)大家閉上眼睛，想一想1毫米有多長(zhǎng)。
睜開眼睛，再次用手勢(shì)比一比1毫米有多長(zhǎng)。
生活中有哪些物品的長(zhǎng)度或厚度是1毫米呢？自己想一想，說一說。除此之外還有哪些物品呢？現(xiàn)在就到老師的百寶箱揭秘的時(shí)候了，
（展示銀行卡、小明星、身份證、五角硬幣、鑰匙、尺子、快餐杯等物品的厚度大約都是1毫米）
我們認(rèn)識(shí)了毫米，那么毫米和厘米之間有什么樣的關(guān)系呢?
我們先在尺子上數(shù)一數(shù)1厘米里有多少個(gè)1毫米？
(1厘米里有10個(gè)1毫米)
我們一塊對(duì)著再數(shù)一數(shù)。(1厘米里有10個(gè)1毫米)
那么毫米和厘米之間的關(guān)系是：
1厘米＝10毫米
三、 鞏固運(yùn)用
同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毫米并且知道了1厘米＝10毫米，那你們下面敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？
1.讀出下面圖形的長(zhǎng)度。（出示）
你們會(huì)用毫米讀出長(zhǎng)度，那你們會(huì)用毫米測(cè)量長(zhǎng)度嗎？我們來檢測(cè)一下。
下面的幾種測(cè)量方法正確嗎？為什么？（出示）
我們來實(shí)際操作一下，看誰量的又快又準(zhǔn)！
2. 量一量。 （出示）
3．下面我們來看一看誰擁有一雙像孫悟空那樣的火眼金睛，請(qǐng)你閱讀明明的一篇日記，找出日記中用錯(cuò)了的單位，并比一比，說一說與實(shí)際情況是否相符。
20xx年9月17日 星期四 天氣：晴
今天早晨，我從2厘米長(zhǎng)的床上爬起來，來到了3厘米高的衛(wèi)生間，拿起了12毫米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。我跑步到學(xué)校，看到180米高的老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出16毫米長(zhǎng)的鋼筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真做起筆記。
我們一塊用正確的單位把明明的日記讀一遍。
4、 在橫線上填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。（出示）
5、在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位，再用一句完整的話表示出圖的意思。（出示）
四、總結(jié)解惑
通過我們的交流學(xué)習(xí)，這節(jié)課你收獲了什么？ 還有什么疑惑嗎？
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解和體驗(yàn)做人要誠(chéng)實(shí)守信。
2、體會(huì)真誠(chéng)相待，講信用的可貴，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
3、知道誠(chéng)守信用是為社會(huì)所稱許的行為，在班級(jí)、校園、社區(qū)倡導(dǎo)誠(chéng)信之風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、懂得做人要誠(chéng)實(shí)、守信。
2、知道誠(chéng)實(shí)、守信是社會(huì)所稱許的行為。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過各種活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)真誠(chéng)相待、講信用的可貴。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生收集與誠(chéng)信有關(guān)格言、警句
教學(xué)過程
一．導(dǎo)入
朗讀一篇學(xué)生的誠(chéng)信家風(fēng)作文，與學(xué)生交流談話，引入課題。
二．新授
活動(dòng)一 演一演 角色扮演：“買票”
1、由學(xué)生扮演“買票”中的各個(gè)角色，再現(xiàn)買票的情景。
2、小組討論：你覺得父親和售票員誰說得對(duì)？為什么？
3、小結(jié)：
活動(dòng)二 講一講 誠(chéng)信故事大家講
1、看林海燕事跡的誠(chéng)信資料和海爾集團(tuán)的誠(chéng)信資料，并說說主要講什么？
2、換位體驗(yàn)，假如你是林海燕，你會(huì)怎樣？你贊成海爾總裁的做法嗎？
3、同學(xué)交流自己生活中的誠(chéng)信故事，說說自己的感受。
4、小結(jié)：
活動(dòng)三 議一議 我該怎么辦？
1、教材第19頁中的漫畫呈現(xiàn)四個(gè)兩難情境，請(qǐng)學(xué)生思考、討論：遇到這些事情，我該怎么辦？
2、小結(jié)：
活動(dòng)四? 評(píng)一評(píng)班級(jí)誠(chéng)信小天使
1、小組討論：要具備什么條件才能成為誠(chéng)信之星？
2、評(píng)選班級(jí)誠(chéng)信之星，并說感言。
3、一起設(shè)計(jì)班級(jí)的誠(chéng)信宣言。
活動(dòng)五 說一說 我該怎么做？
學(xué)了這一課，你有什么收獲？你打算今后怎樣做？
布置作業(yè)：辦一份誠(chéng)信手抄報(bào)
板書設(shè)計(jì) ：
三．我和誠(chéng)信交朋友
誠(chéng)實(shí)守信
不說謊話
知錯(cuò)就改
言而有信
說到做到
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
【設(shè)計(jì)理念】
課文講述面對(duì)成千上百的小魚兒被海水送進(jìn)了海灘上的淺水洼，人們的反應(yīng)各不相同。本文設(shè)計(jì)的核心是以誦讀為手段，挖掘?qū)W生的情感。在教學(xué)中以讀促思，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生感悟到生命的可貴，懂得珍惜和尊重生命。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重，和諧共處。
�。�、了解比較男孩兒和男人的不同做法，進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物，珍惜和尊重生命的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識(shí)字，寫字，通過理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)珍愛和尊重生命。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
師：天空是小鳥的家，小鳥在藍(lán)天上自由自在的飛翔；泥土是花朵的家，花兒在陽光下高興的吐露芬芳；大海是小魚的家，小魚在水中快樂的嬉戲躲藏。（播放多媒體課件：魚在水中游玩）看！小魚在水中多快樂呀！可是，天有不測(cè)風(fēng)云，平靜的海面突然風(fēng)吼浪號(hào)，魚兒被海浪沖到了沙灘上的淺水洼里，此時(shí)此刻，你有什么感受？它們的命運(yùn)如何呢？通過學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》這一課，相信大家會(huì)有所感悟。板書課題《淺水洼里的小魚》（指導(dǎo)書寫）。
二、初讀課文，快樂識(shí)字
�。�、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。病⒊踝x課文后，有什么感受？
�。�、再讀課文，想象，假如你此時(shí)此刻就是淺水洼里的小魚，你會(huì)有什么想法和感受？
４、讀第一自然段課文，此時(shí)你有什么話想說？心情如何？
師：讓我們帶著這種感情再讀第一段課文。
�。�、感情朗讀。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀文識(shí)字
師：剛才，我們初步了解了課文內(nèi)容，談了自己的體會(huì)，要想更深入的理解課文，必須把課文讀通，讀好。因此，我們得首先解決生字關(guān)，同學(xué)們有信心嗎？
�。�、開展讀書比賽活動(dòng)：
�、爬蠋熤v清比賽規(guī)則及要求。
⑵學(xué)生自主讀書，在讀書中學(xué)習(xí)生字。
⑶小組內(nèi)相互評(píng)議。
�。病⑷嘟涣鳎�
�、胖该醋匀欢巫x課文。
�、圃u(píng)價(jià)。
�、窃僮x。
�。场Ⅱ�(yàn)收生字掌握情況：
�、抛⒁糸_火車讀。
�、迫サ羝匆粼僮x。
�、墙M詞，說話練習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫
五、布置作業(yè)
查資料，了解小魚生存所需要的環(huán)境。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確拼讀g、k、h和韻母組成的三品音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
2.借助拼音，正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“畫、打”2個(gè)生字。
3.正確朗讀兒歌《說話》。
教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：正確朗讀兒歌《說話》。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字母，導(dǎo)入新課
小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)聲母朋友，誰還記得？（指名回答）
帶上他們的韻母寶寶，我們一起來乘坐火箭，看看你們能不能成功發(fā)射。（ppt示，開火車讀）
如果把這些音節(jié)拼成詞語，你還會(huì)讀嗎？（指名3人）
過渡：你們真棒！小天使姐姐看到你們這么聰明，想要考考你們，請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語，看看你們會(huì)不會(huì)被她難倒呢？聽老師讀謎題（PPT出示）你們知道謎底嗎？（西瓜）誰能把“瓜”這個(gè)音節(jié)拼出來？
【評(píng)價(jià)：你太聰明了，老師還沒教，你都會(huì)拼了。掌聲送給他！】
師：我們一起來看看，guā怎么拼。上節(jié)課我們學(xué)過g加ā拼成了gā，這是兩拼音節(jié)，那你知道我們今天學(xué)得guā是音節(jié)嗎？（真棒�。┧覀冎皩W(xué)得兩拼音節(jié)相比多了一個(gè)介母，你知道三拼音節(jié)是如何構(gòu)成的嗎？（聲母加介母加韻母）天使姐姐要提醒小朋友了，要想讀好三拼音節(jié)啊，有個(gè)小秘訣：聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當(dāng)。跟老師一起讀。我們一起再來拼一拼guā。你學(xué)會(huì)了嗎？下面老師要來考考你了。（PPT出示：你會(huì)拼讀嗎？指名2生【評(píng)價(jià)：你讀得真不錯(cuò)，當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀�！浚�
師：老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，看看你們能認(rèn)識(shí)幾幅，我們來開列小火車。（PPT出示，指名學(xué)生直接說圖內(nèi)容）
師：把圖去掉，你能用咱們剛才學(xué)過的方法拼讀下面的音節(jié)嗎？（PPT示，指名）
師：小朋友，學(xué)會(huì)了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹱x讀下面的句子嗎？老師讀前面，你們讀后面。（PPT示，師生合作）
過渡：孩子們真厲害，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師決定帶大家一起去郊游，好不好？（好）但是呀，我們可別顧著自己玩兒哦，和我們的好朋友一起去吧。走，我們先去小熊貓家看看。
二、認(rèn)讀詞語和生字
1.學(xué)“畫畫”
師：去別人家做客，我們要注意些什么？（敲門、問好）誰來試著跟小熊貓問問好？（指名2人）
走進(jìn)熊貓家，你們看，他在干嘛呢？（畫畫）
小朋友們有沒有興趣和它一起學(xué)畫畫？（有）
先來看看他畫得是什么？（出示圖，指生說）
【評(píng)價(jià)：你們觀察得真仔細(xì)�！�
�。�1）認(rèn)“畫”的音
師：誰能用我們學(xué)過的方法來拼一拼這個(gè)“畫”？（PPT/板書出示畫的三拼音節(jié)h-u-à→huà，指名3人拼讀，全班齊讀）連起來讀呢？（出示畫畫帶拼音）
（2）認(rèn)“畫”的形
師：小朋友，你們喜歡畫畫嗎？你們都喜歡畫些什么？（指名3人）
【評(píng)價(jià)：看來以后我們班可能會(huì)有很多小畫家呢！】
你們看，也有些人，他們和你們一樣喜歡畫畫。（出示畫蛇添足和畫龍點(diǎn)睛的圖片帶文字）這兩幅圖都可以用一個(gè)帶有“畫”的四字詞語形容。哪個(gè)小朋友知道第一幅圖可以用哪個(gè)詞語形容？（你真聰明，你怎么知道的？/你們看，圖上的兩個(gè)人在干嘛呢？畫得是什么？又給蛇添上了腳，這就叫“畫蛇添足”）我們一起讀一讀。
那看第二圖，有小朋友知道嗎？（方法同上）
我們?cè)賮碜x讀這個(gè)詞？（畫畫去拼音）我們來開列小火車吧。一起再來讀一讀。
2.學(xué)“打鼓”
過渡：我們畫好畫了，一起帶著小熊貓去小老虎家吧，你們看，小老虎在干嘛呢？（PPT出示“打鼓”帶拼音）
�。�1）認(rèn)“打”的音
“打”這個(gè)字是擊打的意思，誰能來拼一拼？（d-ǎ→dǎ g-ǔ→gǔ 打鼓打鼓）
�。�2）認(rèn)“打”的形
小朋友們，我們來看“打”這個(gè)字，你有什么好辦法記住它？（記筆順）
小老虎用什么打鼓？（手）所以打這個(gè)字，左邊就是一個(gè)提手旁，右邊一個(gè)丁，合起來就是“打”。用我們學(xué)過的加一加的方法來記字，你會(huì)了嗎？
你能幫打找找它的詞朋友嗎？（指名組詞）老師也為你們帶來了它的一些詞朋友。（PPT出示打球qiú、打傘sǎn等圖片）
我們一起再來讀讀這兩個(gè)詞。（PPT）老師還為這兩個(gè)詞朋友編了首小詩，大家一起跟我讀一讀，站起來動(dòng)一動(dòng)，邊做動(dòng)作邊讀。（PPT）【課間活動(dòng)】
三、學(xué)兒歌
1.學(xué)第一句
過渡：玩得開心嗎？帶著兩個(gè)小伙伴，我們一起去小溪邊玩耍吧，好不好？（出示小溪）
小朋友們，你們覺得這條小溪怎么樣？給你帶來了什么感覺？（PPT）
�。ㄆ�、美麗、水清）
風(fēng)一吹，小溪流會(huì)怎樣？發(fā)出了什么聲音？（嘩嘩、嘩嘩）（課件出示第一句）誰能用剛才的方法拼讀嘩？
小溪流見到小朋友們一定非常開心，誰能讀出它的開心？（指名2人）
評(píng)價(jià)語：你還不夠開心/你讀得不錯(cuò)，有點(diǎn)開心了
2.學(xué)第四句
師：小朋友，你們猜猜小溪流里可能有什么小動(dòng)物在玩耍？（小鴨子）
小鴨子可能會(huì)在里面干嘛呀？（捉魚、玩游戲等）它們捉到魚了嗎？捉到魚的小鴨子會(huì)怎么叫？（嘎嘎、嘎嘎 開心愉快）那沒捉到魚的小鴨子呢？（傷心難過）
誰來試著讀一讀這句話，你可以當(dāng)捉到魚的小鴨子，讀出你的開心來，也可以當(dāng)沒捉到魚的小鴨子，非常難過。誰愿意試一試？（PPT出示：小鴨子說話，嘎嘎，嘎嘎）
3.學(xué)第六句
師：夏天到了，小溪里面可能會(huì)長(zhǎng)著哪些植物呢？小朋友知道嗎？
�。A(yù)設(shè)：荷花、荷葉 黑板貼畫 ）
師：荷葉上誰來了？（小青蛙貼圖/動(dòng)畫）小青蛙可能在干嘛呢？（捉蟲）你來夸夸這只勤勞的小青蛙。
�。A(yù)設(shè)：小青蛙，你真勤勞！/小青蛙，你真棒！等）
師：小青蛙被我們夸得都不好意思了。害羞地直叫——“呱呱，呱呱”（課件出示）（PPT）
誰來讀一讀這句話，做一做勤勞的小青蛙？（指名1男1女）
4.1、4、6句連讀
師：現(xiàn)在我們連起來把剛才學(xué)過的三句話一起讀一讀，讀出不同的感情來。自己先在下面試試，等會(huì)兒我們來比比誰讀得更好。（男女生賽讀）
師：小鴨子、小青蛙在小溪流里開心地玩耍著，還不時(shí)發(fā)出響聲，它們其實(shí)是在和小朋友用它們自己的語言說話呢。（PPT出示“說話”）
5.學(xué)第二句
師：夏天的天氣總是陰晴不定，它們玩得正高興呢，天上突然下起了雨，小雨點(diǎn)也聞聲趕來了。小雨點(diǎn)又是怎么說話的呢？（沙沙，沙沙 ppt出示句子，指生讀）
你怎么知道小雨點(diǎn)這樣說話？
�。A(yù)設(shè)：平常聽過/通過拼音認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字/跟爸爸媽媽學(xué)得）
【師評(píng)價(jià)：看來啊，拼音的作用真是大呢，能幫我們小朋友認(rèn)識(shí)更多的字，所以我們更要學(xué)好它了，對(duì)嗎？/跟長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)也能獲得知識(shí)呢】
6.學(xué)第三句
師：正在送信的小鴿子看到它的好朋友們?cè)谛∠骼锿娴媚敲锤吲d，飛來跟它們打招呼，它是怎么說得？你能不能來學(xué)一學(xué)？（咕咕，咕咕）
連起來把這句話讀一讀，你來試試。（指名）
【評(píng)價(jià)：你讀得真不錯(cuò)，誰能像他這樣來讀一讀？/你還沒把小鴿子的開心讀出來，誰再來試試？】我們一二兩組一起來。
7.學(xué)第五句
師：幾個(gè)小動(dòng)物想玩兒捉迷藏的游戲，于是又請(qǐng)來了它們的好伙伴小花貓一起，小花貓受到邀請(qǐng)可開心了，不停地叫著？（喵喵，喵喵 PPT出示）連起來讀（出示句子）三四兩組齊讀句。
8.整首詩連讀
師：一句句的大家會(huì)讀，把這幾句變成一首兒歌，你還會(huì)讀嗎？（PPT出示：說話）先自己在下面讀一讀。老師來做這條小溪流，戴頭飾指名5人合作讀。
小朋友們都想讀，那我們一起來讀讀，不過老師加大難度了，ppt出示摳詞讀句。
9.拓展延伸
師：小朋友，你猜猜，還有哪些小動(dòng)物也會(huì)來？它們又會(huì)怎么說話呢？（PPT）
10.學(xué)唱兒歌
小朋友們讀得都不錯(cuò)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師把這首兒歌編成了小曲，你們聽。（聽音頻：說話）
我們也來學(xué)著唱一唱吧。（掌聲給自己）
四、布置作業(yè)（PPT）
今天小朋友們的表現(xiàn)真棒，老師想把掌聲送給大家。今天我們的課就上到這里，下課。（課件出示）
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