《認識圖形（二）》第三課時教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《認識圖形（二）》第三課時教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學內(nèi)容：教科書第4頁的內(nèi)容。
教學目標：
1.在用七巧板拼三角形的過程中，進一步加深學生對三角形、長方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認識；
2.有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。
3.利用各種圖形的拼組，體會圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的想象能力。
4.感受所拼圖形的數(shù)學美，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
教學重點：進一步鞏固所學平面圖形的知識。
教學難點：拼組指定的圖形，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
教學準備：教具：一套七巧板、課件；學具：一套七巧板。
教學過程：
一、看圖激趣，認七巧板
（一）看圖激趣
出示七巧板拼成的圖案。
這些美麗的.圖案都是用七巧板拼成的。
�。ǘ┱J識七巧板
1．七巧板，是由七塊板組成的。中間這個巧字，是想告訴我們，心靈手巧的小朋友能用它拼出許多美麗的圖形。
2．拿出自己的七巧板分一分，七巧板里面有幾種不同的圖形？
3．數(shù)一數(shù)，每種圖形有幾個。
4．比一比，哪些三角形一樣大？（兩個大三角形、一個中三角形、兩個小三角形）
【設計意圖：滲透數(shù)學文化，給學生提供認識平面圖形的豐富素材，關(guān)注學生是否能按要求做，是否能清楚地辨認出各種圖形并能正確地找出來。使學生進一步感知平面圖形的特征，發(fā)展學生的空間觀念。】
二、動手操作，積累經(jīng)驗。
談話：剛才我們看到了許多用七巧板拼成的美麗圖案，我們也來試試，好嗎？
�。ㄒ唬┯脙蓚�圖形拼三角形。
1．提出要求：用兩個圖形拼一個三角形。先想一想，怎樣拼？再動手。
2．學生操作。
3．學生展示，并說說是用哪兩個圖形拼的。
4．評價：這位小朋友完全按老師的要求，用兩個圖形拼成一個三角形，真棒！
（二）用三個拼。
1．請聽清楚要求：用七巧板中的三個圖形拼一個三角形。先想一想，用哪三個圖形，這三個圖形能拼成一個三角形嗎？想好了再拼。
2．學生拼圖。
3．學生展示，并說說用哪三個圖形拼的。
4．評價學生拼組的圖形。
（三）用四、五、六個拼
1．談話：剛才我們拼三角形的時候，先用幾個圖形拼的？后來用幾個圖形拼的？接下來拼三角形，你想用幾個圖形拼？（4、5、6）
2．要求：（1）小組合作拼三角形（2）分別用4、5、6、7個圖形拼（3）先想想用哪幾個圖形能拼成三角形。
3．小組代表匯報用哪些圖形拼的。
【設計意圖：有目的地培養(yǎng)學生的審題能力，分別用七巧板中的2個、3個圖形拼組三角形，滲透解決問題的基本方法，從用2個圖形開始拼，再到用3個圖形拼。】
三、發(fā)揮想象 自主創(chuàng)新
談話：七巧板不僅能拼三角形，還能拼成我們生活中看到的各種有趣的圖形呢！
�。ㄒ唬┓中〗M拼自己喜歡的圖形。
�。ǘ└鶕�(jù)小組內(nèi)的拼圖，講小故事。
【設計意圖：通過圖形的拼組，體會圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新能力。】
四、全課總結(jié)，拓展延伸。
�。ㄒ唬┻@節(jié)課你喜歡嗎？說說喜歡什么？
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1.請你把“七巧板”復原拼成一個正方形。
2.挪動正方形其中的兩塊，把它變成一個三角形。（第一個成功的孩子用實物投影儀演示給大家看，大家跟他一起做。）
3.再挪動三角形其中的一塊，把它變成長方形。（學生投影儀演示，大家跟他一起做。）
4.再挪動長方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。（投影儀演示，同學們一起做。）
（三）介紹七巧板的來由，欣賞古今中外的七巧板拼圖。
“七巧板”是我國古代的一種拼板玩具，后來流傳到國外，歐洲人稱之為“唐圖”。唐朝是中國十分昌盛的時期，外國人常用“唐”來代表中國。因此，七巧板就成了“中國的圖”。
【設計意圖：使學生了解祖國的數(shù)學文化，體會數(shù)學美，孩子們在動手和動腦的過程中感受七巧板的神奇魅力�！�