寒假生活作文教學設計
無論是身處學校還是步入社會，大家都經常接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節(jié)自己的心情。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編精心整理的寒假生活作文教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教材分析：
第一部分是寫作提示，共有兩層內容：第一是啟發(fā)學生回憶假期中經歷了哪些事。大致有旅游、讀書、起親戚、會同學、看比賽、聽音樂等。其目的是為了打開學生的記憶閘門，讓思緒回到那五彩斑斕的假期，豐富習作素材，解決“寫什么”的問題；第二是這些事帶給自己的感受：快樂、興奮、幸福、充實、煩惱、寂寞、遺憾等。提醒學生把這些感受都可以表達在習作中，強調只要寫出自己的真情實感就行。
第二部分是習作要求：選擇假期中感受最深的一段生活經歷，寫一篇作文，題目自擬。
二、、教學要求：寫一段生活經歷，這經歷發(fā)生在假期中，要寫出真情實感，題目自定。
三、教學重難點：領會本次習作的要求，自主選擇假期中感受最深的一段生活經歷寫一篇作文。
四、課時安排：2課時
第一課時
教學要求：
1.通過回憶與交流，豐富學生的見聞，積累習作素材。
2.鼓勵學生珍視個人的獨特感受，寫出自己的真情實感。
教學過程
一、教師激情導入。
同學們，豐富多彩的暑假生活剛剛結束，你們的腦海中一定滿載著無數的回憶吧，愿意把我們帶入你的假期生活，陪你一同分享你的喜怒哀樂嗎？下面請大家欣賞用同學們假期中的照片作成的課件，讓美妙的音樂伴隨我們回到暑假的回憶中去。（欣賞課件）
二、暢談假期難的忘的經歷。
看了剛才的'課件，同學們一定有很多話想對你的好朋友說吧，請你們下坐位找你的朋友，可以暢所欲言的談談自己假期難忘的經歷。
三、師生交流假期收獲。
1.（利用課件師生間進行交流。）
師：看到照片上同學們一張張可愛的笑臉，你們的快樂感染了我們在座的每一個人，我真想聽一聽照片背后的故事呢！
�。ㄉ鷧R報：學生上臺找到課件中自己的照片，并講述關于照片的故事。）
選三名學生分別講述自己的假期經歷（老師隨機點評）
2.師：同學們的收獲真不少，看來這個暑假大家過得都很精彩。這個暑假對于我來說也非常有意義，那么，同學們想知道林老師暑假里有什么收獲嗎？
�。ǔ鍪鞠嗥�，并配下水文《駕校學車記》）
師：我們知道，生活不會只有一種味道，在過去的假期生活中，有沒有一些給你生活帶來不同于快樂的事，但同樣更讓你懷念的事情呢?
（生匯報一到兩名學生）
師小結：無論是我們是快樂還是難過、寂寞等等都是我們生活的體驗。積累每一次體驗、每一次感受，那便是人生的巨大財富。如果再把這寶貴的財富與好朋友分享，
那真是最幸福的事了。
師：今天，我們就來做一件幸福的事。
四、習作要求。
�。ǔ鍪玖曌饕蟮恼n件）
齊讀習作要求
師：剛才，我們一起回憶了暑假的生活經歷，當然，你也可以寫以前假期里發(fā)生的事情。
五、老師總結
假期里的回憶真是說也說不完，拿起你手中的筆，真實地記錄下所有生活讓你感興趣、感動，或有所感觸的事!寫完之后，再給你的小作品擬一個新奇有趣、與眾不同的題目吧!我相信，你們每個人都會有一段精彩的回憶呈現(xiàn)在老師面前的。
學生置身于老師精心創(chuàng)設的情境中時，他們急切地要說出自己的心里話，而忘記了自己是在習作。撥動了學生情感的琴弦，激活了學生創(chuàng)作的真情，我們的習作教學就會如我們的生活般豐富多彩，
第二課時
教學要求：
1.領會本次習作的要求，自主選擇假期中感受最深的一段生活經歷寫一篇作文。
教學過程
一、撰寫作文
二、講評習作
1.回顧習作要求。
上節(jié)課，我們上了第一單元的作文指導課，并緊扣習作要求寫了作文（出示要求，并大聲朗讀）
這一節(jié)講評課我們仍然要緊扣以上要求進行修改作文，同學們要自信大膽的把自己的習作奉獻給大家，讓大家和你共享習作的快樂。
2.欣賞題目（習作技巧告訴我們一篇好的文章首先要有一個亮麗的題目，這樣才可以吸引讀者的眼光。下面老師想看看你們的題目是否精彩，好的題目我們給予掌聲，并請作者把題目寫到相應的表情下）
3.賞評佳作（看著這些題目，你們最想聽哪篇習作，請作者上臺朗讀，大家共賞）
要求：寫的好還要讀的好，聽的請邊聽邊把你覺得好和不好的地方做一下記錄等會評的時候要有理有據。
學生主持賞評佳作，同伴互評，小作者自我反思。
4.點評片段。
跟小作者商量后，選擇一篇中等習作，根據學生提出修改意見在展示臺上及時修改。
5.老師小結。
通過賞評習作，互相啟發(fā)，你一定發(fā)現(xiàn)許多同學們寫得好的地方，試試看，能否把
同學寫得好的方法技巧吸取過來，使你的作文在原來的基礎上得到提高！打開自己的的習作，把重點段落用修改符號進行修改。（出示修改符號）
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