《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑
1.板書“大”。
請(qǐng)大聲地讀出來。你你知道和它意思相反的字是什么嗎？（生答：�。�
2.板書“小”。
請(qǐng)小聲地讀這個(gè)字。（生讀：�。┥险n時(shí)，回答問題聲音不能太小，否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最棒。下面，我們一起來讀一讀。（生讀：大�。�
3.提問：你認(rèn)為自己是大還是小呢？為什么？（指名回答）
4.有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問題，他是怎么回答的呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《大還是小》。（板書課題）
5.讀了課文題目，你有什么疑問？
（師生梳理出主要問題）
5.自主探究學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.有了疑問，那我們到課文中尋找答案吧！請(qǐng)同學(xué)們打開課本96頁(yè)。
2.自由讀課文。要求：①借助拼音，把字音讀準(zhǔn)。②畫出自然段。③把生字寶寶送回家。
3.檢查讀課文情況
4.課文里的字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎？考考你
課件出示詞語(yǔ)（帶拼音）：
時(shí)候覺得穿衣服
自己很小快點(diǎn)兒
指名讀，開火車讀，齊讀。選一個(gè)詞說一句話。
5.去掉拼音，打亂順序，你還認(rèn)識(shí)嗎？
�、龠@些字寶寶需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)迫不及待地跳出來了，你還能認(rèn)出它們嗎？
�。ㄕn件出示生字，去掉拼音，打亂順序）
�、谡f說自己的識(shí)字方法。（小組交流，師巡視解疑）
�、劭伎寄悖�
“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙�！保ù�
我們的識(shí)字方法多種多樣，有編謎語(yǔ)、加一加、換一換等
6.認(rèn)識(shí)新偏旁：
彳（雙人旁）一撇是單人，一個(gè)人，加一撇兩個(gè)人
亠（京字頭）高、文
忄（豎心旁）快、慢、情，都是和心理心情有關(guān)系的
三、再讀課文，解決問題
1.過渡預(yù)設(shè)：你們真的是長(zhǎng)大了，成為真正的小學(xué)生了�？梢宰约赫J(rèn)識(shí)這么多生字了，真是了不起��！那課文中的這個(gè)小朋友為什么一會(huì)兒說自己大，一會(huì)兒又說自己小呢？他到底是大還是��？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮约鹤x一遍課文，完成下面兩個(gè)問題：
�。�1）“我”什么時(shí)候覺得自己“很小”，用“____
”畫出來。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺得自己“很小”？
�。�2）“我”什么時(shí)候覺得自己“很大”，用“”畫出來。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺得自己“很大”？
2.匯報(bào)交流：
�。�1）“我”覺得自己“很小”。
“我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺得自己很小。”
�、佟拔摇庇X得自己很小的原因是什么？
�、谀阌羞^這樣的感覺嗎？
�。�2）“我”覺得自己“很大”。
“我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺得自己很大�！�
�、佟拔摇睘槭裁从X得自己很大？（因?yàn)椤拔摇蹦茏龊芏嗍虑�，可以自己照顧自己了。�?/p>
②如果你是文中的“我”，你的心里會(huì)有怎樣的感覺？（高興）
③請(qǐng)你高興地讀一讀這句話。
�。�3）你覺得自己什么時(shí)候很大？（指名回答）讓我們一起齊讀。
四、再次質(zhì)疑，引發(fā)思考
1.預(yù)設(shè)：“我”為什么有時(shí)候希望自己不要長(zhǎng)大，有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大？
（課件）啟發(fā)表達(dá)：“我”希望自己不要長(zhǎng)大，是因?yàn)閤；有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大，是因?yàn)閤。
要求：回家完成這個(gè)作業(yè)，試著說一說，再補(bǔ)充句子
2.總結(jié)：最后，讓我們?cè)诟枨犊扉L(zhǎng)大》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。（課件播放歌曲《快長(zhǎng)大》）
希望同學(xué)們回家以后，自己能做的事自己做，因?yàn)槟銈円呀?jīng)是小學(xué)生了，你們已經(jīng)長(zhǎng)大了。
《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等11個(gè)生字和雙立人、點(diǎn)橫頭、豎心旁3個(gè)偏旁；會(huì)寫“自、己”等3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。
3.結(jié)合生活體驗(yàn)，說說什么時(shí)候覺得自己很大，什么時(shí)候覺得自己很小。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。感受成長(zhǎng)地快樂。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等11個(gè)生字，會(huì)寫“自、己”等3個(gè)生字，掌握多音字“覺、系”的讀音。
2.能正確、流利地朗讀課文，知道課文講了什么內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】
課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：出示兩張圖片：
�。▓D略）
覺得自己很大覺得自己很小
教師口述：1.教師引導(dǎo)：有個(gè)小朋友有時(shí)覺得自己很大，有時(shí)覺得自己很小。
2.導(dǎo)入：這是為什么？讓我們到課文中去看一看吧！
�。ò鍟n題：10大還是小）指名讀課題，齊讀課題。
3.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，提起學(xué)生熟悉的話題，讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來。】
二、初讀感知
1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3.檢查初讀情況
�。�1）認(rèn)讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認(rèn)讀。
有時(shí)時(shí)間等候時(shí)候覺得感覺得到得分自己自身自己知己很多很快穿衣穿越衣服棉衣服裝禮服很快飛快
（重點(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻音“很”，平舌音“自”，翹舌音“時(shí)穿”等。）
�、趯W(xué)習(xí)雙立人、點(diǎn)橫頭、豎心旁3個(gè)偏旁。
“衣”的偏旁是點(diǎn)橫頭（亠），注意“很”的偏旁是雙立人（彳），“彳”都和道路行走有關(guān)；“快”的偏旁是豎心旁（忄），“忄”都與人的心情和心理有關(guān)。
點(diǎn)位于橫畫中點(diǎn)的上方,起筆稍輕,由輕到重向右下方頓筆回鋒;橫畫稍長(zhǎng)。
豎心旁的字注意書寫時(shí)，先兩邊后中間：左邊點(diǎn)、右邊點(diǎn)、豎。
③你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
�、芏嘣R(shí)字
同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？
例如：
以詞或短語(yǔ)的形式來識(shí)記：如“時(shí)候、覺得、自己、穿衣服”，不要孤立地去認(rèn)。這些詞或短語(yǔ)，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較緊密，不需要過多地進(jìn)行講解。
在語(yǔ)境中讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。如，有的詞，如“很”，對(duì)比“大”和“很大”、“多”和“很多”，讓學(xué)生體會(huì)到“很”有程度加深的意思。
適當(dāng)講講字理識(shí)記。如，可以用看圖片的方式來學(xué)習(xí)會(huì)意字“穿”。教師出示老鼠挖掘洞穴的圖片，告訴學(xué)生，上面是一個(gè)“穴”，表示的是野獸居住的洞穴，下面是“牙”，表示野獸用自己的牙齒來挖掘洞穴，是“鑿?fù)�、鑿穿”的意思�?/p>
用熟字組成新詞的方法引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字。如“時(shí)間、感覺、得到、很多、大自然、穿過、快速”。
【設(shè)計(jì)意圖：會(huì)認(rèn)字的學(xué)習(xí)，從音、形、義入手，鼓勵(lì)學(xué)生多元識(shí)字、自主識(shí)字，把學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)權(quán)讓位給學(xué)生。訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的.能力，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。】
�。�2）學(xué)習(xí)多音字“覺、系”：
練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
A.有時(shí)候，我覺得自己很大。
B.我會(huì)自己系鞋帶了。
這里的加點(diǎn)字“覺”讀“jué”，意思是“人或動(dòng)物的器官受刺激后對(duì)事物的感受辨別”，還有一個(gè)讀音是“jiào”，意思是“睡眠”；“系”在這里讀“jì”，意思是“結(jié)、扣”，還有一個(gè)讀音是“xì”，意思是“關(guān)聯(lián)、聯(lián)結(jié)”。組詞分別如下：
覺jué（覺得）（感覺）系xì（關(guān)系）（干系）
jiào（睡覺）（午覺）jì（系鞋帶）（系上）
②讀一讀：
A.如果你覺(jué)得困了，就去睡覺(jiào)吧。
B.我正在系(jì)鞋帶，聽到媽媽打電話聯(lián)系(xì)老師給我請(qǐng)假。
�。�3）摘蘋果游戲。
每讀對(duì)一個(gè)字，就得一個(gè)蘋果，看誰(shuí)摘得多。
�。�4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來。
覺得下雨前打雷的聲音。
雷聲認(rèn)為。
（5）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖：多音字的學(xué)習(xí)，音、意區(qū)別開來，學(xué)會(huì)正確使用和區(qū)別多音字。不同讀音意思不同，使用也不同。真正弄清和掌握了多音字的不同讀音不同意思�！�
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”
自己衣
1.學(xué)生字
認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
2.指導(dǎo)書寫
（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。
�。�2）老師范寫,學(xué)生練寫。
“自”，橫平豎直，中間幾橫之間的間距要均勻。
“己”整個(gè)字上窄下寬，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)。
“衣”整個(gè)字的重心落在田字格的正中，撇捺舒展，呈三角形；注意筆順，最后一筆是長(zhǎng)捺。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
3.指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
五、課堂小結(jié)
初讀課文后，你感受到了什么？
本課我們認(rèn)識(shí)了很多生字新詞朋友，初讀課文后，我感受到了文中的“我”希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大的急切心情。
六、當(dāng)堂檢測(cè)
七、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)文中的小朋友自己的事情自己做�！窘叹邷�(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們對(duì)課文有了初步了解，這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，作者什么時(shí)候感覺自己很大，什么時(shí)候感覺自己很小呢？一起走進(jìn)課文去看看吧！板書課題，齊讀課題。（板書：10大還是�。�
2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
二、品讀釋疑
1.自由讀文。
看拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.品讀第一、二自然段。
出示：
有時(shí)候，我覺得自己很大。
我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺得自己很大。
�。�1）我為什么覺得自己很大？
（因?yàn)椤拔摇蹦茏约捍┮路�、系鞋帶了，自己的事情能自己做了。�?/p>
（2）你還有什么時(shí)候覺得自己很大？
�。茏约罕持鴷蠈W(xué)了，能自己吃飯了，能自己掃地了……）
“我覺得自己很大”從這句話中，你讀出了什么？（“我”很自豪。）
（3）指導(dǎo)朗讀：要讀出“我”自豪的感覺。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，在理解的基礎(chǔ)上醞釀感情，進(jìn)行朗讀，使感情朗讀變得那么生動(dòng)、自然�！�
3.品讀第三、四自然段。
出示：
有時(shí)候，我覺得自己很小。
我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺得自己很小。
�。�1）我為什么覺得自己很小？
�。ㄒ�?yàn)椤拔摇眽虿坏桨粹o、聽到雷聲喊媽媽�！拔摇庇X得自己很小，因?yàn)橛行┦虑槲易约哼�做不了。）
“夠不到”說明了什么？（我個(gè)子很小）“喊媽媽”說明了什么？（我膽小害怕雷聲。）
�。�2）你還有什么時(shí)候覺得自己很��？
�。ㄗ约翰荒茏鲲�、洗衣服、不能拖地……）
“我覺得自己很小”從這句話中，你讀出了什么？（“我”對(duì)家人依賴的感覺。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀：要讀出“我”對(duì)爸爸媽媽依賴的感覺。
4.品讀第五、六自然段。
出示：“有時(shí)候，我希望自己不要長(zhǎng)大。
更多的時(shí)候，我盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大�！�
�。�1）為什么“希望自己不要長(zhǎng)大”？
�。ㄏＭ约翰灰L(zhǎng)大是希望無(wú)憂無(wú)慮的童年不會(huì)失去，也希望繼續(xù)得到父母和親人的呵護(hù)。）
�。�2）為什么“希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大”？
�。ㄒ�?yàn)槲蚁胱粤�，想成為一個(gè)勇敢得人。）
（3）你什么時(shí)候特別希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大？
預(yù)設(shè)：
“爸爸生病的手我希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大�！�
“媽媽加班的時(shí)候我希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大�！�
“照顧弟弟的時(shí)候希望自己快快長(zhǎng)大�！�
“一個(gè)人在家的時(shí)候覺得自己很大�！�
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住問題的關(guān)鍵，層層深入，在理解的基礎(chǔ)上，讀出作者表達(dá)的感情，在指導(dǎo)朗讀，學(xué)生很容易讀到位。有效地訓(xùn)練了學(xué)生的理解和朗讀能力。】
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.朗讀課文
�。ㄗx到“很大”時(shí)，要讀出自豪的感覺，讀到“自己很小”時(shí)，要讀出對(duì)大人依賴的感覺。）
2.你什么時(shí)候覺得自己很大？什么時(shí)候覺得自己很��？
預(yù)設(shè)：
（1）我照顧小妹妹的時(shí)候，自己背著書包上學(xué)的時(shí)候，自己疊被子的時(shí)候，我覺得自己很大。
�。�2）我哭鼻子的時(shí)候，挑食的時(shí)候，要玩具小熊陪我睡覺的時(shí)候，我覺得自己很小。
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五、理解詞語(yǔ)方法解密
結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)
有許多事物我們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到，如果能結(jié)合生活實(shí)際理解，就簡(jiǎn)單到了，如“按鈕”一次，我們可以結(jié)合電器開關(guān)，很快就理解了。
六、課文主旨
本文寫了什么？想告訴我們什么？
本文寫了主人公“我”希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大的急切心情，教育我們自己的事情自己做，要有獨(dú)立生活的能力。
七、學(xué)會(huì)寫法
學(xué)一法：用“有時(shí)候……”說話。
“有時(shí)候”指在某個(gè)時(shí)刻或是某個(gè)時(shí)間段里。本文有兩個(gè)句子：“有時(shí)候，我覺得自己很大�！薄坝袝r(shí)候，我覺得自己很小�！倍加玫搅恕坝袝r(shí)候，寫出了“我”的兩種不同的想法�！坝袝r(shí)候”表示事物的變化，所以我們?cè)趯懯挛锏米兓瘯r(shí)，可以用“有時(shí)候”，或者連用幾個(gè)表示兩個(gè)時(shí)間得不同狀態(tài)。
舉一例：我有時(shí)候很認(rèn)真，有時(shí)候很馬虎。
練一練：練習(xí)用有時(shí)候說話。
示例：我有時(shí)候覺得自己很聰明，有時(shí)候又覺得自己好笨。
八、課堂小結(jié)
《大還是小》這篇文章通過“有時(shí)候大”和“有時(shí)候小”的比較，使我們知道了小朋友們正在成長(zhǎng)，終有一天會(huì)長(zhǎng)成大人。
九、主題延伸
你覺得自己大還是小呢？可以畫一畫，也可以寫一寫、讀一讀兒歌，表達(dá)自己得想法。
別說我小
媽媽您別說我小，
我會(huì)穿衣會(huì)洗腳；
爸爸您別說我小，
我會(huì)擦桌把地掃，
奶奶您別說我小，
我會(huì)給花把水澆。
我是家里的小幫手，
會(huì)做的事兒真不少。
十、當(dāng)堂檢測(cè)
十一、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
大穿衣服系鞋帶
自己的事情自己做，獨(dú)立生活
小夠不到按鈕喊媽媽
教學(xué)反思
成功之處：
1.在課文講授過程中，學(xué)生們地興趣一般，按照段落內(nèi)容先朗讀，再問題引導(dǎo)學(xué)生們談?wù)劯惺堋Ｗプ±首x情感地指導(dǎo)�！白约汉艽蟆币x出自豪、得意之感，“自己很小”要讀出對(duì)父母的依賴之感。
2.結(jié)合生活實(shí)例，將學(xué)生帶入課本，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。
當(dāng)教師提出“什么時(shí)候特別希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大？”學(xué)生們紛紛舉手，都有想說的內(nèi)容�！鞍职稚〉氖治蚁Ｍ约嚎禳c(diǎn)長(zhǎng)大”、“媽媽加班的時(shí)候我希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大”、“照顧弟弟的時(shí)候希望自己快快長(zhǎng)大”、“一個(gè)人在家的時(shí)候覺得自己很大”……這些回答就是學(xué)生們非常正確地引導(dǎo)，“長(zhǎng)大”的含義在這些小腦袋中發(fā)出了萌芽。（當(dāng)自己被爸爸媽媽和身邊的人需要的時(shí)候，當(dāng)自己能夠獨(dú)立地完成事情，當(dāng)自己能夠幫助別人的手，我就在慢慢地長(zhǎng)大。長(zhǎng)大的我，就會(huì)越來越懂事、乖巧、聰明、伶俐……)在學(xué)生們發(fā)言結(jié)束后，簡(jiǎn)短的告訴他們“長(zhǎng)大”地理解和做法，給與學(xué)生們正確思想意識(shí)地引導(dǎo)和具體行為地指引，想來學(xué)生們會(huì)進(jìn)一步感受到父母對(duì)自己的愛并且開始學(xué)會(huì)去用行動(dòng)愛自己的父母。
不足之處：
今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。
《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“彳、亠、忄”3個(gè)偏旁，會(huì)寫3個(gè)生字。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，能正確認(rèn)識(shí)自己，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引疑
1.點(diǎn)3~5名學(xué)生作自我介紹。
2.板書課題《大還是小》，啟發(fā)學(xué)生看題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知
1.范讀課文。
2.學(xué)生自由讀課文，提出要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，找出生字作上記號(hào);讀通句子，要把語(yǔ)句讀正確，注意停頓。
3.檢查學(xué)習(xí)效果。
三、嘗試自主識(shí)字，識(shí)字讀文
1.同桌互相認(rèn)讀生字。
2.指名讀，開火車讀。
3.認(rèn)識(shí)新部首“彳、亠、忄”。
4.小組合作學(xué)習(xí)。
5.積極發(fā)言。
6.自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
四、指導(dǎo)寫字
1.課件展示生字：自、己、衣。
2.分析字形，范寫，巡視指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)。
2.布置作業(yè)：正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字
1.出示生字卡片。
2.展示圖片及課文內(nèi)容。
二、合作探究，細(xì)讀體悟
1.提出問題：文中的小朋友，什么時(shí)候覺得自己很大?什么時(shí)候又覺得自己很小?
2.組織交流，指導(dǎo)用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫一畫”等方式讀書。
3.出示課件，分男女生分別朗讀小朋友覺得自己很大和很小的句子。
4.分小組朗讀。
三、自由暢談，擴(kuò)展思維
1.夸夸文中的小朋友。
2.說一說：你什么時(shí)候覺得自己很大?什么時(shí)候覺得自己很小。
四、明理導(dǎo)行，課堂總結(jié)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生明白：我們覺得有時(shí)候很大，有時(shí)候很小。這是一種正常的想法。因?yàn)樵谖覀兊牧α糠秶鷥?nèi)有些事能做到，有些事做不到。但是我們能做到的事，我們要盡量去做，不給長(zhǎng)輩增麻煩。
2.小結(jié)：我們現(xiàn)在能做到哪些事?哪些事現(xiàn)在做不到?
《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)偏旁雙人旁“彳”，京字頭“亠”豎心旁“忄”
(二)能力目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文。
(三)情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，知道自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快長(zhǎng)大。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和寫字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。理解課文。
教學(xué)方法：
講授法、演示法、練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法、游戲法、問答法
教學(xué)媒體：
教學(xué)掛圖，生字卡片，課件
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話
同學(xué)們，你是大還是小呢/今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自己是大還是小的課文。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書課題《大還是小》，讓我們?nèi)プx課文。
三、學(xué)習(xí)生字
(一)初讀課文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
(二)學(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。
shí h?u jué de zì jǐ hěn chuān yī fú kuài 時(shí) 候 覺 得 自 己 很 穿 衣 服 快
2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如
學(xué)習(xí)生字得：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：雙人旁“彳”，認(rèn)識(shí)雙人旁“彳”，結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說三個(gè)詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。
3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。
覺：多音字
jué
覺得
覺
jiào 睡覺
得：多音字
de 覺得
得 děi
é 得到
反義詞
大——小 多——少
這節(jié)課我們要記住
雙人旁“彳”，
京字頭“亠”
豎心旁“ 忄”
三)我書中的組詞
請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。
四、朗讀生字
(一)帶拼音朗讀生字
1、學(xué)生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)生領(lǐng)讀(一課一領(lǐng)讀)
(二)去掉拼音朗讀生字
我會(huì)讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。
五、游戲：找朋友游戲
老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀
六、考一考你
漢字魔術(shù)
加一筆
目——(自 )
變一筆
己——(已 )
寫偏旁
得——( )
快——( )
時(shí)——( )
加偏旁
寸——( )
牙——( )( )( )
反義詞
大——(小 )
多——(少 )
七、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?
2、學(xué)生說。
3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，認(rèn)識(shí)了一個(gè)偏旁
4、初讀了課文
八、下節(jié)課我們做什么?
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文
2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“時(shí)”“候”“覺”等11個(gè)生字，會(huì)寫“自”“己”“衣”3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳”“亠”“忄”。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)正視自己，知道什么時(shí)候自己很大，什么時(shí)候自己又很小。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程教師批注
一、談話導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們，每天早上爸爸媽媽送你們上學(xué)的時(shí)候，當(dāng)你們看到高年級(jí)的哥哥姐姐們自己來上學(xué)，有沒有很羨慕呢?(生答：有)
2.師：那個(gè)時(shí)候，你心里是怎么想的呢?(要是我也像哥哥姐姐一樣大多好啊!)
3.師：為什么呢?(因?yàn)槲以俅笠恍�，爸爸媽媽就不用每天辛苦送我上學(xué)了。)
4.師：有一個(gè)小朋友啊，他也和你們一樣，有時(shí)候能自己系鞋帶、穿衣服時(shí)，他覺得自己很大;但是有時(shí)候呢，夠不到按鈕、害怕打雷時(shí)，他又覺得自己很小。這節(jié)課我們一起去認(rèn)識(shí)這位小朋友吧!
二、看圖讀文，整體感知
1.讓學(xué)生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。
2.讀一讀，標(biāo)出自然段序號(hào)。
3.看圖，說說圖上畫了什么。你能根據(jù)課文內(nèi)容說一說嗎?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖說一說。)
4.不明白的地方用橫線畫下來，并向老師請(qǐng)教。
三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)生字
1.看拼音讀詞語(yǔ)。(課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ))
2.課件出示課文生字(去拼音)，指名讀，開火車讀。
3.認(rèn)讀這些生字，并給這些生字找朋友。(口頭擴(kuò)詞練習(xí))
4.巧識(shí)字形。
(1)師：你們有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?
(2)四人小組討論識(shí)記方法。(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記。)
(3)同桌之間互相說一說你是如何記住的，匯報(bào)交流識(shí)記方法。
(比一比：己—已自—目)
第二課時(shí)
教學(xué)過程教師批注
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.出示本課生字詞卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
2.出示課件“圖圖上小學(xué)了”。
3.師：同學(xué)們，圖上這個(gè)孩子叫圖圖。你們看一看，圖圖在做什么?
4.讓學(xué)生觀察課文插圖，然后看圖說話。
5.師：圖圖有時(shí)候覺得自己很大;但是有時(shí)候呢，他又覺得自己很小。為什么呢?我們一起再看一看課文，找找原因吧!
二、學(xué)習(xí)課文
1.指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，思考問題。
2.指名回答。
(1)文中一共講了幾件事?(4件事)
(2)“我”什么時(shí)候覺得自己很大?(自己穿衣服、系鞋帶)什么時(shí)候覺得自己很小?(夠不到按鈕;聽到雷聲喊媽媽。)
(3)為什么“我”希望自己不要長(zhǎng)大?預(yù)設(shè)：(長(zhǎng)大后，父母會(huì)漸漸變老……)
(4)為什么“我”又希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大?引導(dǎo)學(xué)生從長(zhǎng)大后能自己做或幫助父母做很多的事等方面作答。
3.學(xué)生自由朗讀課文，小組交流合作解答疑問。
4.正確、流利地朗讀課文。
5.讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說什么時(shí)候你覺得自己很大?什么時(shí)候你覺得自己很小?(學(xué)生自由交流，發(fā)言)
三、指導(dǎo)寫字，體驗(yàn)成功
1.課件出示本課要求會(huì)寫的字，采取多種形式認(rèn)讀。
2.自主記憶生字。
3.仔細(xì)觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置。說說怎樣才能把這些字寫得好看。
4.指導(dǎo)書寫，教師范寫個(gè)別難寫的字。(學(xué)生自由練寫，師針對(duì)個(gè)別指導(dǎo)。)
[教學(xué)板書]
10大還是小
大小
自己穿衣服、系鞋帶夠不到按鈕，聽到雷聲喊媽媽
不要長(zhǎng)大，快點(diǎn)長(zhǎng)大
《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.會(huì)認(rèn)“時(shí)”“候”“覺”等11個(gè)生字，會(huì)寫“自”“己”“衣”3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳”“忄”。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)正視自己，知道什么時(shí)候自己很大，什么時(shí)候自己又很小。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
三、教學(xué)策略：
1.著眼于以學(xué)生為主體，分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情對(duì)讀等形式，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。
2.激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問題，并帶著問題讀書。
3.突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過各種形式的讀，理解課文。
四、課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。
五、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑
1.指名背誦識(shí)字7《大小多少》，生齊讀詞語(yǔ)
2.誰(shuí)大誰(shuí)��？生：黃牛大貓小蘋果大棗小
3.在生活中還有什么是大的，什么是小的？導(dǎo)入課題。板書課題。強(qiáng)調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。
�。ǘ�、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1.課文中的小朋友認(rèn)為自己有時(shí)候很大，有時(shí)候認(rèn)為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。
2.出示詞語(yǔ)：時(shí)候覺得從讀音看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：是輕聲詞�！暗谩�，它的偏旁是今天我們學(xué)習(xí)的新偏旁：“彳”
3.區(qū)分“彳”“亻”，生說“亻”的字。再讀句子，找出雙人旁的字“很”，組詞。
4.相信昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)課文時(shí)你做了些什么？生：一讀二圈三標(biāo)，讀課文、圈出生字、標(biāo)出自然段序號(hào)。
5.指名按自然段讀課文。
6.師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。
7.生自由練讀。
�。ㄈ⒃僮x課文
1.小男孩什么時(shí)候覺得自己很大呢？出示句子和詞語(yǔ)
生讀，糾音。
生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語(yǔ)氣。
2.出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會(huì)穿什么呢
生：穿襪子穿鞋子
練習(xí)說話：我自己的時(shí)候，我覺得自己很大。
我自己的時(shí)候，我自己的時(shí)候，我覺得自己很大。
3.師：到底是什么時(shí)候小男孩覺得自己很大呢？
生匯報(bào)
師總結(jié)。
4.小男孩有時(shí)候覺得自己很小，出示句子，生練讀。
你什么時(shí)候覺得自己很小呢？結(jié)合生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。
5.讀兒歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有這么多我們一起來讀一讀兒歌。
大還是小
有時(shí)候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。
有時(shí)候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。
我是大，還是小？小朋友，來回答！
（四）.寫字指導(dǎo)
1.出示“自”字，你怎樣記住它？生觀察，師范寫。
2.教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。
3.學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
4.展示評(píng)價(jià)。
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