連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）
作為一名老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
連加連減教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．在生動(dòng)具體的情境中經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，初步理解連加、連減的含義。
2．掌握連加、連減算式的計(jì)算順序,能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加、連減。
3．初步運(yùn)用連加連減解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：直觀理解連加、連減的含義,學(xué)會(huì)用連加連減來解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：牢記前兩個(gè)數(shù)計(jì)算結(jié)果，再和第三個(gè)數(shù)相加減。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、10根小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備（開小火車）
+3+4-2-4
2——□——□10——□——□
+4+1-3-5
3——□——□8——□——□
二、質(zhì)疑激情
師：小朋友的火車開得真快，那現(xiàn)在我們就坐著火車去小明家看看。我們的好朋友小明是一個(gè)非常愛勞動(dòng)的好孩子。看，他在幫媽媽干活，說說你看到了什么？（出示課件，小明在喂小雞）
三、自主探索，學(xué)習(xí)連加
�。ㄒ唬┯^察圖畫，列出算式
1、引導(dǎo)觀察（課件演示小雞圖）
師：仔細(xì)觀察，你又看到了什么？
2、交流匯報(bào)
指名說一說
師：地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn)“5”、“2”、“1”）
師：根據(jù)你看到的能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
生：一共有幾只小雞？
3、列式及讀法
師：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式？
生試著列出算式：5+2+1=（屏幕出現(xiàn)“5+2+1=”）
師：你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？（指名讀、集體讀）
4、學(xué)習(xí)計(jì)算順序
師：那這個(gè)算式應(yīng)該先算什么，再算什么？
同桌討論，說一說。(板書計(jì)算過程)5+2+1=8
|____||
7____|
全班交流
師：第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加
（二）理解含義？
結(jié)合圖，說說算式5+2+1所表示的意義是什么？（個(gè)別說、同桌說）
�。ㄈ┙沂菊n題
師：今天學(xué)的加法算式和我們以前學(xué)的有什么不同？
生：有3個(gè)數(shù)，2個(gè)加號(hào)
小結(jié)：像這樣，我們把3個(gè)數(shù)以后甚至有4個(gè)數(shù)、5個(gè)數(shù)連著加起來的算式叫連加（板書課題：連加）在計(jì)算的時(shí)候，先把前面兩個(gè)數(shù)相加，算出得數(shù)（可以把這個(gè)得數(shù)記在腦子里，當(dāng)然我們還不熟練，可以把答案寫在下面），然后加上第三個(gè)數(shù)，最后算出來的才是這道題目的答案。
�。ㄋ模﹦�(dòng)手操作
小朋友們都會(huì)說會(huì)算了，不知道能不能擺一擺再算一算呢？
要求：先擺4根，再擺3根，最后再擺1根（你能算出一共有幾根嗎？）
學(xué)生根據(jù)教師的要求動(dòng)手操作，擺小棒，然后列出算式。
根據(jù)學(xué)生回答板書：4+3+1=8
說一說你是怎么算的。|_______|
7________|
四、自主探索，學(xué)習(xí)連減
1、引導(dǎo)觀察
師：就在剛才我們學(xué)習(xí)連加的時(shí)候，小雞吃飽了，我們看一看，發(fā)生了什么事？（課件演示）
2、交流匯報(bào)
指名說一說
師：你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？
3、列式及讀法
師：你能列出算式嗎？8-2-2=
誰(shuí)當(dāng)小老師帶大家讀一讀這個(gè)算式：8減2再減2
4、計(jì)算、理解含義
怎樣計(jì)算？先算什么？再算什么？
同桌說一說8–2–2=4
全班交流板書：|____↑
師：第二步是用哪個(gè)數(shù)去減？6______↑
結(jié)合圖，說說算式的含義（指名說）
5、小結(jié)并補(bǔ)充課題
師：剛才我們知道了把幾個(gè)數(shù)連著加起來的算式叫做連加，你能給這個(gè)算式起個(gè)名字嗎？（根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充板書：連減）在計(jì)算的時(shí)候，先把前面兩個(gè)數(shù)相減，算出得數(shù)，然后用算出來的數(shù)去減第三個(gè)數(shù)，最后算出來的才是這道題目的答案。
6、動(dòng)手操作
師：那接下來再請(qǐng)小朋友們擺一擺
要求：擺好10根小棒，先拿掉3根，再拿掉5根
師說要求，學(xué)生根據(jù)教師的要求動(dòng)手操作，擺小棒，然后列出算式
根據(jù)學(xué)生回答板書：10–3–5=2
說說你是怎么算的。|____↑
7______↑
五、聯(lián)系生活,解決問題
過渡：今天我們學(xué)習(xí)了連加連減，你能用它們來解決生活中的問題嗎？
1、出示燕子圖
�、僮屑�(xì)觀察，指名說圖意
�、趯W(xué)生列式計(jì)算
2、出示跳繩圖
�、賹W(xué)生看圖說圖意，列式計(jì)算
②指名回答
3、出示汽車圖
學(xué)生獨(dú)立解決，交流匯報(bào)
4、交流生活實(shí)例
請(qǐng)學(xué)生交流生活中連加連減的實(shí)例并解決。教師可適當(dāng)引導(dǎo)（如：老師一共有8個(gè)小蘋果，先獎(jiǎng)掉了3個(gè)，又獎(jiǎng)掉了2個(gè)，還剩幾個(gè)？你能舉出這樣的例子嗎？）
六、拓展提高
師：今天這節(jié)課上大家都學(xué)得很認(rèn)真，掌握得很不錯(cuò)，老師想獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們?nèi)コ羞x購(gòu)自己最喜歡的三樣物品。算一算一共要付多少錢？
連加連減教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫法。
進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生掌握兩個(gè)豎式連寫的方法。
教學(xué)過程：
一、師生問好
我聽你們的老師說，大家都非常的聰明，什么東西都是一教就會(huì)，我不信，現(xiàn)在就來考考大家，看看你們是不是真的很聰明。
二、檢查復(fù)習(xí)
1、口算下面各題（并說一說計(jì)算順序）
8+4+3= 13-4-5= 62-20=
9+5+7= 16-8-4= 58-30=
2、筆算下面各題（并說一說）
28+34= 52-20=
三、導(dǎo)入新課
我對(duì)大家剛才的表現(xiàn)非常滿意，果真是名不虛傳，你們真的是非常的聰明。不過我還想試一試，看看能不能難倒你們。
將28+34改為例1 28+34+23
四、教學(xué)新知
師：這三個(gè)數(shù)相加，我們應(yīng)該先算什么？
生：先算 28+34
師：28+34我們已經(jīng)算過了，誰(shuí)能幫老師寫出來？
（學(xué)生口述計(jì)算，教師板書。）
師：現(xiàn)在做完了沒有？還要算什么？
（學(xué)生口述計(jì)算，教師板書。）
師：現(xiàn)在做完了嗎？
（注意，還要再在橫式上寫上得數(shù)。）
師：這幾位同學(xué)真聰明，還有哪位同學(xué)和他同樣聰明？
好！現(xiàn)在我們就來比試一下，看誰(shuí)最聰明？！
完成 “做一做” 49+25+17
師：大家看一下，我們剛才在計(jì)算時(shí)用了幾個(gè)豎式？誰(shuí)能只用一個(gè)豎式就能算出來呢？
你是怎樣想的？
生回答。
真棒！現(xiàn)有我們把原來的兩個(gè)豎式合成了一個(gè)豎式，比原來簡(jiǎn)便多了，這就叫“簡(jiǎn)便寫法”。
好！同學(xué)們真是太聰明了，連簡(jiǎn)便寫法都能自己想出來�？磥硐旅娴倪@道題也難不住大家了。不過也說不定，你們中間會(huì)有個(gè)“小迷糊” ，看看誰(shuí)愿意當(dāng)小迷糊！
把52－20改為例2： 52-20-18
對(duì)學(xué)生提出要求：先用兩個(gè)豎式來寫，然后再把兩個(gè)豎式寫成豎式的簡(jiǎn)便寫法。
學(xué)生完成后，指名說計(jì)算過程，教師板書。
根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行表?yè)P(yáng)，然后指著其中的 52-20 說：
這一步是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，我們學(xué)過它的口算，誰(shuí)能口算出來呢？
根據(jù)學(xué)生舉手?jǐn)?shù)的多少，說： 真不錯(cuò)，有這么多的同學(xué)能口算出來，那么以后我們?cè)儆龅竭@樣的題目，能口算的就不用再寫豎式了。
在板書上用紅色虛線把 52 框起來。
�。�20
——
下面我們就來試一試，看看你能不能省略其中的一步計(jì)算。
“做一做” 84－26－30= 注意：遇到哪一步可以口算，就不必寫豎式。
五、課堂總結(jié)
同學(xué)們，剛才我們所做的黑板上的這幾個(gè)題，就是課本上的例1和例2，其中的例1是三個(gè)數(shù)相加，叫（連加）（并板書）。例2是從一個(gè)數(shù)中連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，叫（連減）（并板書）。在用豎式計(jì)算連加和連減的時(shí)候，我們有兩種方法，第一種（指例題）用兩個(gè)豎式來算，第二種把兩個(gè)豎式連起來寫，叫“簡(jiǎn)便寫法”。
六、課堂練習(xí)
1、現(xiàn)在我們?cè)賮碇匦戮毩?xí)一下兩個(gè)豎式的簡(jiǎn)便寫法。
做第1題。
2、大家都做的不錯(cuò)，現(xiàn)有我們?cè)賮碜鲆幌碌?題，你可以選擇用兩個(gè)豎式或用簡(jiǎn)便寫法。
3、另外，如果在計(jì)算中，我們發(fā)現(xiàn)一些題目比較簡(jiǎn)單，可以直接口算，不寫豎式。
我們來做一下第三題，看誰(shuí)能不用豎式，直接算出來。
六：板書設(shè)計(jì)：
連加 連減
例128+34+23=85
28 62 簡(jiǎn)便 28
+ 34 + 23 寫法 +34
———— ———— ————
62 85 62
＋23
————
85
例252-20-18=14
52 32 簡(jiǎn)便 52
�。� 20 －18 寫法 －20
———— ———— ————
32 14 32
�。� 18
————
14
連加連減教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。
2、能比較熟練地口算連加、連減式題。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
1、用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義。
2、掌握運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握連加、連減的運(yùn)算順序。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
今天，老師給同學(xué)介紹一位朋友，他的名字叫豆豆，聽說啊，豆豆在家表現(xiàn)可好了，經(jīng)常幫媽媽干家務(wù)活，做事情，今天，他又幫媽媽做什么事呢？現(xiàn)在，我們一起去看看吧。
二、探索新知
1、學(xué)習(xí)連加
�、懦鍪�5只小雞在地上覓食的畫面
問：豆豆在做什么？
生：喂雞
師：現(xiàn)在有多少只小雞？
生：5只
⑵演示跑來2只小雞又跑來1只小雞的畫面
師：誰(shuí)能把剛才看到的完整地跟同學(xué)們說說并能提出問題呢？
⑶邊演示生邊說
師：原來有5只小雞，跑來2只，怎么表示
生：5＋2
師：這時(shí)又跑來了1只，又該怎么表示？
生：再加上1（5＋2＋1）
師：這個(gè)算式跟我們前面學(xué)過的算式一樣嗎？或有什么不同？
2、揭示課題——連加
3、學(xué)習(xí)計(jì)算順序
師：這個(gè)連加算式應(yīng)該怎樣計(jì)算？先算什么，再算什么？
生：先算前面再算后面
問：第二步為什么用“7＋1”
生匯報(bào)
演示計(jì)算過程并小結(jié)連加的計(jì)算順序
4、學(xué)習(xí)連減
過渡語(yǔ)：剛才有8只小雞在吃東西，現(xiàn)在他們吃飽了做什么呢？
⑴出示8只小雞的畫面
�、蒲菔鞠扰芰�2只小雞，又跑了2只小雞的畫面
�、菍W(xué)生根據(jù)看到的用自己的話說圖意
⑷根據(jù)圖意列算式
師：原來有8只小雞，走了2只怎么表示（8－2）又走了2只，又該怎么表示（8－2－2）
生匯報(bào)
問：這個(gè)減法算式跟我們之前學(xué)過的減法算式又有什么不同呢？
生匯報(bào)
5、補(bǔ)充課題——連減
6、學(xué)習(xí)連減算式的運(yùn)算順序
師：這個(gè)算式又該怎么計(jì)算？先算什么，再算什么？
生匯報(bào)
小結(jié)連減的計(jì)算順序
三、鞏固練習(xí)
1、課本p72做一做
2、練習(xí)十一第2、5、6題
思考：3＋5＋（）＝10 10－6－（）＝2
四、課堂小結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？它的計(jì)算方法是……
連加連減教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教材分析】
這節(jié)課是根據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，通過同學(xué)生活中饒有興趣的情節(jié)，讓同學(xué)聯(lián)系情節(jié)的發(fā)展過程，建構(gòu)連加連減的運(yùn)算模式。感受數(shù)學(xué)知識(shí)生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。
學(xué)生已經(jīng)掌握 10 以內(nèi)的加減計(jì)算，對(duì)生活中感興趣的情節(jié)發(fā)展有初步的分析能力。教材將連加、連減一并進(jìn)行教學(xué)，有利于連加、連減的對(duì)比，掌握運(yùn)算順序；還有利于鞏固 10 以內(nèi)的加減計(jì)算，為下一課加減混合計(jì)算做好準(zhǔn)備。
【學(xué)情分析】
連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，教師要根據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運(yùn)算順序，掌握計(jì)算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加、連減計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，體會(huì)“加上，再加上”，體會(huì)“減去，再減去”。 在具體的情境中并理解連加，連減的含義，掌握連加連減的計(jì)算方法。
2．在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。
3．初步感知用連加連減計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用連加連減，理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。
教學(xué)難點(diǎn)：要記住第一步口算的結(jié)果。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1、口算
師：黑板上是我們前面學(xué)過的加、減法的題，請(qǐng)同學(xué)計(jì)算出答案
3+2 5+1 6+4 9-3 6-1 5-5
2、編題
師：昨天給大家留了一個(gè)小作業(yè)，根據(jù)算式編一個(gè)小故事，你能從黑板上選擇一個(gè)算式編一個(gè)小故事嗎？
生說一個(gè)加法一個(gè)減法
二、新授
1、出示主題圖
師：老師也帶來一個(gè)小故事，仔細(xì)看（出示圖）
你看到了什么？（小朋友在喂食）
有幾只小雞？（5只）
原來有5只小雞（板書“原來）
現(xiàn)在呢？（課件演示）（來了2只）（板書“來了”）
繼續(xù)看圖，現(xiàn)在又來了幾只？（又來了1只）（板書“又來了”）
為了區(qū)分開，我們?cè)谶@里加“先”，先來了，又來了
看圖自己試著說一說這三句話，如果你想不起來，可以看看黑板（學(xué)生自己說）
找同學(xué)來說（多找?guī)兹耍?/p>
2、嘗試列示
師：你能用個(gè)算式來表示這幅圖的意思嗎？（5+2+1）
5、 2、 1各表示什么？
每來一次我們就用什么連接？（加號(hào)）
換個(gè)圖你還會(huì)嗎？
3、出示小狗圖
師：請(qǐng)同學(xué)們看圖，仔細(xì)想一想（只看不說話）
誰(shuí)能用三句話說一說？（原來有1只小狗，先來了4只，又來了2只）
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（一共有多少只？（板書“一共有”））
你能給同桌說一說這四句話嗎？（同桌互說）
誰(shuí)來給大家說一說？（幾人說）
你能寫個(gè)加法算式嗎？（1+4+2）
1、 4、 2各表示什么？
4、出示燕子圖
師：同學(xué)們剛才說的都非常好，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們敢挑戰(zhàn)嗎？
請(qǐng)看大屏幕，這是一幅靜態(tài)圖，你看懂了嗎？（出示燕子圖）
誰(shuí)能指一指那些是原來的？有幾只？
哪些是先飛來的？有幾只？
哪些是又飛來的？有幾只？
�。ǔ鍪敬罄ㄌ�(hào)和問號(hào)）讓我們求什么？（一共……）
同學(xué)們一起來說四句話
誰(shuí)能列算式？（3+4+2）
5、認(rèn)識(shí)“連加”
師：剛才同學(xué)們通過3幅圖列出了3個(gè)算式，和以前的一樣嗎？（不一樣，這是3個(gè)數(shù)加起來的）（你真善于觀察）
這些算式里都有2個(gè)加號(hào)，我們把這樣的式子叫做連加，是把幾部分合起來（三部分）
像這樣的算式你們會(huì)算嗎？你會(huì)哪一個(gè)就給同桌說哪一個(gè)。（同桌互說）
6、學(xué)習(xí)算法
師：你會(huì)哪個(gè)就說一說你是怎么算的。誰(shuí)想來試試？（一生說5+2+1）
我怎樣算就好算了？
剛才這個(gè)同學(xué)是先把哪兩個(gè)數(shù)合起來了？（5+2）（師板書）
他先算了誰(shuí)？（5+2）等于幾？（7）
誰(shuí)來完整的說一說先算什么？（先算了5+2=7）多找?guī)兹苏f
同桌互相說一說先算了什么？再找人說（板書“先算”）
再算什么？（兩生說7+1=8）（板書“再算”）
誰(shuí)能完整的說一說先算什么再算什么？（一人說、全班說、幾人說）
7、鞏固算法
師：如果把這兩句話用到第2個(gè)題中，你會(huì)說嗎？
先算什么？（先算1+4=5）再算什么？（再算5+2=7）（板書）
同桌互相說。小組說（其他同學(xué)帶著任務(wù)聽，看誰(shuí)說的好）
3+4+2=這個(gè)能說嗎？
全班一起說，師板書
8、指導(dǎo)算法
師：為了方便計(jì)算，老師用尺子把大家先算的數(shù)畫了下來，仔細(xì)看，都是先算什么？（前兩個(gè)數(shù)）
也就是先算5+2、 1+4、 3+4，這些都在你的那個(gè)方向？（左）
所以可以說從哪往哪算？（從左往右，板書）
9、練習(xí)
師：下面咱們來練習(xí)一下
出示練習(xí)題，說過程。3+4+1 2+2+4 4+3+2
7+2+1 6+4+0 5+0+3
注意把話說完整
10、學(xué)習(xí)連減
師：剛才咱們學(xué)習(xí)了連加，同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們回到一開始的時(shí)候，小雞吃食兒，有幾只小雞？（8只）（板書：有 ）
小雞吃飽了，你看怎么了？（課件出示：先走了）
先走了幾只？（3只）
再走了幾只？（2只）
還剩幾只？
誰(shuí)能完整的用4句話說一說這幅圖？（一生說）
能列算式嗎？（8-3-2）
11、出示猴子摘蘋果圖
師：猜一猜小猴子要干什么？（摘蘋果）
樹上有幾個(gè)蘋果？（10個(gè)）
先摘了幾個(gè)？（學(xué)生跟著課件數(shù)：6個(gè)）
又摘了幾個(gè)？（2個(gè)）
還剩幾個(gè)？
怎樣列算式？（10-6-2）
12、出示小汽車圖
師：這又是一個(gè)有難度的圖，靜態(tài)的圖，你能看出誰(shuí)是走的.嗎？（車頭朝右）
走了幾次？（兩次）
先走了幾輛？（4輛）
又走了幾輛？（2輛）
還剩幾輛？
誰(shuí)能列算式？（8-4-2）
13、認(rèn)識(shí)連減
師：這三個(gè)算式和連加很像對(duì)不對(duì)？但是有不一樣的地方（都是減法）
沒錯(cuò)，算式里是兩個(gè)減號(hào)，我們把這樣的式子叫做連減
計(jì)算方法和連加也很像，連加是從哪往哪算？（從左往右）
連減也是從左往右算
請(qǐng)同學(xué)們嘗試算一算這三個(gè)算式
左邊兩第一題，中間三組第二題，右邊兩組第三題
匯報(bào)。
三、小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了連加連減，先計(jì)算出第一步的答案，用第一步的答案加或減第三個(gè)數(shù)就可以了。大家學(xué)會(huì)了嗎？
那老師考考大家。出示：3+4+2、9-1-2
請(qǐng)大家計(jì)算在練習(xí)紙上
【教學(xué)反思】
《連加連減》這一課，為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和方法，教學(xué)時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)空間：
空間一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識(shí)的連續(xù)性，也吸引了學(xué)生的注意力。
之后給學(xué)生更多的情境圖，從動(dòng)態(tài)圖到靜態(tài)圖，使學(xué)生進(jìn)一步理解連加連減，訓(xùn)練學(xué)生理解能力。
空間二：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來表達(dá)畫面的意思
在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，最主要的是學(xué)生在講的過程中對(duì)連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
空間三：教方法，熟記運(yùn)算順序
為了解決連加、連減時(shí)，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難這一難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法，主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運(yùn)算的順序，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點(diǎn)。
連加連減教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過實(shí)際情境建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計(jì)算順序，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加連減的計(jì)算。
2、過程與方法目標(biāo)：在具體的情境中提高獲取信息、提出問題、解決問題的能力。能在與他人合作交流的過程中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新。
師：上個(gè)星期天，一位叫芳芳的小朋友，和媽媽一起去鄉(xiāng)下的奶奶家玩了（出示圖片：芳芳）一大早，他們就一起乘上“口算號(hào)”公共汽車出發(fā)了。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧！
學(xué)生看著屏幕口算：
4+1 5+2 5-2 8-2 3+4 10-4
5+3 7+1 3-1 6-2 7+3 6-6
師：不一會(huì)兒，他們便來到了奶奶家，奶奶正在院子里喂雞呢，芳芳可是個(gè)懂事的孩子，連忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例1。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了小朋友去鄉(xiāng)下奶奶家游玩和乘坐“口算號(hào)”公共汽車的情境，既復(fù)習(xí)了舊知，又為下面初步感知兩步計(jì)算與一步計(jì)算的關(guān)系打下了伏筆，更激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。
二、結(jié)合情境，探究新知
1、探究連加
�。�1）課件演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
師：看，有幾只小雞在吃米？（多媒體演示５只小雞在吃米）又來了幾只？（多媒體演示來了２只）瞧，這只小淘氣貪玩，來遲了吧？（演示又來了1只）
師：你能將喂雞的過程用自己的話說一說嗎？（如果學(xué)生說不清楚，可重復(fù)演示課件）
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述。（原來。。。先。。。又。。。）
師：地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn)“5”、“2”、“1”）
設(shè)計(jì)意圖：算法選擇及計(jì)算順序是和“動(dòng)作、過程”緊密聯(lián)系的，教師通過學(xué)生的看圖編故事，討論怎樣列算式、先算什么、后算什么等形式，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并進(jìn)行積極的數(shù)學(xué)思考，使學(xué)生不僅能學(xué)得生動(dòng)活潑，而且對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更加深刻，記憶得更牢。
師：嗯，口才不錯(cuò)，你說得可真完整！
師：根據(jù)剛才的這些信息，哪位小朋友會(huì)提個(gè)問題考考大家？（引導(dǎo)學(xué)生提出求一共有幾只小雞的問題）
（2）列式。
師：要求一共有幾只小雞？小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生欣賞的角度不同，列出的算式也可能不同。設(shè)想1：學(xué)生列的是分步算式。師：聽他說得多清楚呀，用我們學(xué)過的加法知識(shí)解決了生活中的數(shù)學(xué)問題，真了不起！設(shè)想2：學(xué)生列的是綜合算式。教師不要忘了舒時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
板書：①５＋２＝７ ７＋１＝８ ②５＋２＋１＝８或５＋１＋２＝８······
（３）探究、理解含義。
�、僦该麑W(xué)生說說第一種方法兩個(gè)算式的意思。
�、� 師：結(jié)合圖，說說算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？
指名說。
師：為什么這里要把他們加起來呢？用加法呢？
指名說。
師：老師看到小朋友們還列出了５＋２＋１＝８和５＋１＋２＝８這兩個(gè)算式，老師不明白是什么意思，誰(shuí)能來告訴老師？
師：（恍然大悟狀）哦，老師明白了，原來要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個(gè)數(shù)加起來！
師：看這兩個(gè)算式與以前學(xué)過的加法算式有什么不同。你來給這個(gè)算式來取個(gè)名字？
師：像這樣三個(gè)數(shù)或三個(gè)數(shù)以上的數(shù)加在一起叫做連加。（板書：連加）
師：你會(huì)讀這一道連加算式嗎？（指名學(xué)生讀）
�。�4）交流算法。
師：5+2+1=8，你是怎么算出來的？（先討論，再匯報(bào)）
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說一個(gè)一個(gè)地教出來的�；蚴窍人�5+2=7，再算7+1=8······不管那種方法,只要說出理由，都給予肯定。
師：是呀，計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)相加，然后再把算出來的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個(gè)數(shù)，這樣的計(jì)算，也就是說按從左往右的順序計(jì)算。（板書：從左往右）
學(xué)生齊說計(jì)算方法。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受知識(shí)的存在。扶放有度，使學(xué)生直觀地理解連加的數(shù)學(xué)意義。
2.探究連減。
�。�1）情境演示。
師：芳芳正在忙的起勁的時(shí)候，表弟在一旁高興地大叫起來，看，那幾只小雞吃飽了！
(多媒體出示小雞跑走圖)
（2）合作探究。
師：小朋友，看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)問題來考考大家嗎？（學(xué)生先同桌交流，再回答。）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述。（原來。。。先。。。又。。。）
師：要求還剩多少只小雞，你會(huì)列式嗎？（板書：８－２－２）
師：結(jié)合圖，說說算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？
指名說。
師：為什么這里要用減法呢？要-2再-1呢？
指名說。
師：你能給這個(gè)算式起個(gè)名字嗎？（學(xué)生回答，教師板書“連減”）真不錯(cuò)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)“連減”。
師：你會(huì)讀這一道連減算式嗎？（指名學(xué)生讀）
學(xué)生一起完整地讀出課題“連加 連減”。
師：請(qǐng)小朋友們開動(dòng)腦筋想一想，這道題我們應(yīng)該先算什么，再算什么？
師：請(qǐng)同桌之間相互說一說，如果他說對(duì)了，請(qǐng)你夸夸他，如果他說錯(cuò)得不夠好，請(qǐng)你幫幫他。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師要適時(shí)把問題交給學(xué)生自己處理、解決，只做適度的引導(dǎo)，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
�。�3）全班交流，小結(jié)連減得計(jì)算方法：計(jì)算連減題時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相減，再用得到的結(jié)果減去第三個(gè)數(shù)。
3．初步小結(jié)：喂完小雞，芳芳也認(rèn)識(shí)了今天的兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)？都是按怎么樣的順序進(jìn)行計(jì)算的？（板書：從左往右）
設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)地鞏固知識(shí)、梳理剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到手的知識(shí)切實(shí)成為自己的本領(lǐng)。照顧全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)這一知識(shí)形成正確的認(rèn)識(shí)。
三、聯(lián)系情境，應(yīng)用拓展
闖關(guān)游戲。
師：夕陽(yáng)西下，芳芳跟著奶奶依依不舍地離開了奶奶家，小朋友們跟著他們也一起學(xué)會(huì)了很多的新知識(shí)�，F(xiàn)在，芳芳的媽媽還想考考我們小朋友知識(shí)學(xué)得怎么樣呢。小朋友們，我們來接受挑戰(zhàn)吧。
第一關(guān)：各顯神通
1.師：學(xué)了一節(jié)課，有些同學(xué)已經(jīng)有點(diǎn)急不可耐地要展示自己的本領(lǐng)了，那就請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具，在小組中進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)吧�。ɡ蠋熆梢允痉兑唤M）用你的學(xué)具擺一擺，考一考你的同學(xué)，我們可要進(jìn)行小組間的評(píng)比，看哪個(gè)小組活動(dòng)得最好哦！
師：剛才小朋友擺出了很多連加連減的算式，怎么樣在紙上畫出連加和連減的過程呢？
學(xué)生說。
老師示范：連加幾個(gè)部分加起來，我們可以分開畫，連減需要減去幾個(gè)部分，我們可以用圈去和劃去的方法。
2.師：明白這個(gè)意思了嗎？我們一起來試一試吧。打開書本72頁(yè)，完成做一做。
反饋：為什么要4+3+2=9？它表示的是什么意思？4、3、2、9各表示的是什么意思？
�。�10-3-5=2同前）
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生非常愛動(dòng)，你光讓他聽，他還真坐不住。因此，安排了動(dòng)手?jǐn)[小棒的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在合作中擺出小棒，教師可以同時(shí)考查學(xué)生對(duì)連加、連減這一知識(shí)掌握得如何。
3. 師：請(qǐng)小朋友想一想，生活中有沒有能用連加連減來計(jì)算的例子？
生1：家里原來有3只蘋果，媽媽先買來了2只，又買來了4只，現(xiàn)在一共有幾只？可以用 3 + 2 + 4 = 10 來計(jì)算。
生2：我原來有9本書，送給弟弟3本，又送給妹妹4本，還剩多少本？可以用 9 - 3 - 4 = 2來計(jì)算。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己舉例，一方面是想將數(shù)學(xué)與身邊的生活實(shí)際緊密相連，進(jìn)而體驗(yàn)連加連減的含義，另一方面使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
第二關(guān)：火眼金睛
�。�1） 多媒體演示開始時(shí)的一組題。
師：今天我們又掌握了兩種本領(lǐng)，仔細(xì)觀察上課時(shí)我們做過的這組題，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
�。�2） 口算連加連減。
師：是的，我們發(fā)現(xiàn)原來這兩個(gè)算式都能拼成連加、連減的算式，而且計(jì)算順序也相同，那下面這些口算題，你能很快算出來嗎？
2+2+2= 9-2-3= 10-4-1= 3+2+4=
8-1-5= 4+3+1= 5+1+3= 10-2-5=
，人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《連加連減》公開課教案
第三關(guān)：精打細(xì)算
師：學(xué)校打算組織一次秋游，可以帶一些干糧。如果媽媽給你10元錢，有這么一些食物，你打算怎么買？用算式來表示。
食品
火腿腸
果凍
面包
蛋糕
飲料
薯片
單價(jià)
2元
4元
1元
3元
3元
5元
師：好好看看、算算，怎么樣才能買到自己喜歡又實(shí)惠的食品，相信自己，你一定能行！
設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，為此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固。本節(jié)課上聯(lián)系課外的情境，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)連加連減的認(rèn)識(shí)，并能為自己的學(xué)習(xí)生活服務(wù)，如春游時(shí)媽媽給你10元錢你自己如何安排等。課堂上學(xué)生是帶著問題來的，而這些問題的解決是體現(xiàn)課堂效果的標(biāo)準(zhǔn)之一，因此讓學(xué)生對(duì)自己有個(gè)總結(jié)“我的問題解決了”很重要。
四、全課總結(jié)，延伸課外
師：愉快的一天結(jié)束了。芳芳說：這一天的收獲可大了，小朋友，你想不想和芳芳比一比誰(shuí)的收獲大呢？讓我們來說一說吧。
師：是的，今天我們學(xué)習(xí)了連加連減的計(jì)算順序是從左到右，還學(xué)會(huì)用連加連減來解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，課后還可以找找生活中哪些問題可以用連加連減來解決的，比比誰(shuí)找得多！
設(shè)計(jì)意圖：趁著學(xué)生意猶未盡。讓學(xué)生自己尋找生活中的連加和連減故事，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
連加連減教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目的：
1、掌握兩步計(jì)算的正確計(jì)算方法
2、初步體會(huì)計(jì)算的變化，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口算和計(jì)算能力
3、通過操作，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和主動(dòng)探索積極學(xué)習(xí)的精神
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握計(jì)算順序
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
課件出示小雞,這是什么？
你認(rèn)識(shí)小雞嗎？
如果讓你來養(yǎng)小雞，你會(huì)怎樣做？
二、合作探究
小明家也養(yǎng)了小雞，咱們到他家去看看吧？
1、（出示課件）
看圖上畫有什么？
師：小明家是養(yǎng)雞專業(yè)戶，他們家養(yǎng)了很多雞，他的父母靠知識(shí)和科技養(yǎng)雞終于辦起了這個(gè)大型養(yǎng)雞場(chǎng)，小明今年才7歲，卻已經(jīng)懂得了幫父母的忙經(jīng)常會(huì)幫著喂小雞。你瞧，（課件出示5只小雞，引導(dǎo)學(xué)生說出：小明喂了5只小雞）說說圖上畫有什么？
課件動(dòng)畫播放：又來了2只，現(xiàn)在呢？誰(shuí)能說出圖意？
引導(dǎo)學(xué)生說出最后又來了1只小雞。
師：對(duì)于這題應(yīng)該怎么列式呢？
板書：5+2+1
為了計(jì)算準(zhǔn)確，可采取分步計(jì)算的方法，也就是先算5+2=7，再算7+1=8
步驟如下：
5 + 2 + 1 = 8
2、（出示課件）
為了區(qū)別先走的我們通常都用線劃掉來表示，師示范
○○ ○ ○
○○ ○ ○
表示再次去掉可以用虛線框起來
○○ ○
○○ ○
板書算式：8－2－2
想一想：這題應(yīng)該怎樣計(jì)算？
小組討論后匯報(bào)解法。（若有生說先算2＋2就把8－（2＋2）的算式寫出來以之對(duì)比。
8 – 2 – 2 = 4
6
2、練習(xí)：p73頁(yè)的做一做右圖
獨(dú)立看圖，說出圖意
三、練習(xí)：第74頁(yè)的第5至8題
連加連減教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
2、能按照?qǐng)D的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并說出連加連減的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：按照?qǐng)D意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
教學(xué)過程：
一、新知探索：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)連加：
?1.出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察：
師：爸媽帶明明去農(nóng)場(chǎng)，明明可喜歡喂雞了。（出示小黑板）他在地上撒了一些米，馬上有5只小雞來吃米。快看，又跑來了2只！現(xiàn)在一共有幾只小雞？你會(huì)列式計(jì)算嗎？
生：5+2=7
師：很好！繼續(xù)看！又跑來一只小雞，現(xiàn)在一共有幾只？
生：7+1=8
師：很不錯(cuò)！如果三幅圖我們放在一起，你會(huì)列式嗎？
生說，教師板演：5+2+1=8
我們?cè)瓉淼募臃ㄊ莾刹糠趾掀饋�，現(xiàn)在連著再加一部分。像這樣三部分合在一起的算式，我們就可以叫他連加。（板書;課題）這樣的算式怎么讀、表示什么意思，是我們今天研究的主要內(nèi)容。
2.探究連加的計(jì)算方法。
師：這個(gè)算式讀作“5加2加1”。生齊讀。
師：怎么算呢？先想一想，同位說一說。
師：誰(shuí)來說一說，你是怎么算的？
生;說
師板書，重復(fù)。邊說邊在算式上標(biāo)出運(yùn)算順序。
師：5、2、1各表示什么？8表示什么？你沒看明白了嗎？
3.做一做。
(二)連減教學(xué)：
1.連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？
生：又去玩了，走開了……
直接出示書上的連減圖片：讓學(xué)生看圖同桌說說圖意。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下4只。
師：誰(shuí)能列式呢？該如何計(jì)算呢？
列式：8-2-2=4，
師：這樣連著加的算式我們叫他連加，像這樣連著減的算式誰(shuí)能給起個(gè)名字？生說師板書。
這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個(gè)算式；8減2再減2等于4。
2.練習(xí)：做一做右邊一題，看圖列式說圖意。不擺。
使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。
反饋：你的算式是……你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
三、鞏固深化：
完成練習(xí)十一的第2題和第4題
四、課外延伸：
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
2.學(xué)連加連減至少得幾個(gè)數(shù)？會(huì)了嗎？
連加連減教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)要求與策略方法：
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握連加、連減的意義和計(jì)算方法。
2、過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，使學(xué)生感受到連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。并體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)清凈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、策略與方法：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生熟練掌握連加、連減的計(jì)算方法，并學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
連加、連減的課件 小棒 三角圖片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
出示課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。
二、探究體驗(yàn)
1、學(xué)習(xí)連加
師：誰(shuí)能說說你在圖中都看到了些什么？
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述。（原來......先......又......）
板書問題：現(xiàn)在一共有幾只小鳥？
一共是什么意思？怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生列出算式并討論交流計(jì)算方法。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：1+2+3=6
先用一只手遮住+3，讓學(xué)生算1+2=3（板書3），再用手遮住1+2，提示用3+3=6（板書6）。
說明象這樣連著加就叫連加。板書：連加
2、學(xué)習(xí)連減
師： 出示課件（飛機(jī)圖），讓學(xué)生看圖上發(fā)生了什么事呢？我們看看圖吧。
讓學(xué)生自由觀察并自主說話。（原來......先......又......）
可以提出什么問題？怎樣列式？
引導(dǎo)學(xué)生圍繞“還剩幾架？”這個(gè)問題加以解決。使學(xué)生明確：先飛了1架用減法，又飛了2架還是用減法。
教師根絕學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)板書：連減 5-1-2=2（自主探索連減兩次的計(jì)算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)）
3、歸納小結(jié)
象這樣用三個(gè)數(shù)（有時(shí)更多）連著相加或者連著相減的計(jì)算方法就是連加和連減。
4、完成72頁(yè)的“做一做”
引導(dǎo)學(xué)生說清圖意，再讓學(xué)生自己用小棒、三角圖片擺一擺，得出結(jié)果后，再填數(shù)。
三、鞏固應(yīng)用
1、舉例：生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢？
學(xué)生自由回答，對(duì)敢說能說的學(xué)生要多表?yè)P(yáng)，對(duì)想說卻有顧慮的學(xué)生要多鼓勵(lì)。
2、完成練習(xí)十一的第1、2、5題。
引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，自主解答。
板書設(shè)計(jì)：
連加 ： 現(xiàn)在一共有幾只小鳥？
1+2+3=6 （只）
連減： 還剩幾架？ 5-1-2=2 （架）
設(shè)計(jì)意圖： 以生動(dòng)活潑的畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理解連加、連減的意義和計(jì)算順序。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述自己的思維，利于學(xué)生理解連加、連減的計(jì)算順序。培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)和能力。自主探索連加、連減 的計(jì)算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，擺一擺，使其熟練掌握連加、連減的計(jì)算方法。通過自主練習(xí)，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
連加連減教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）、知識(shí)與技能
1、通過實(shí)際生活中連續(xù)行為，建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。
2、知道 10 以內(nèi)連加、連減的運(yùn)算順序，會(huì)讀算式，并正確計(jì)算。
（二）、過程與方法
運(yùn)用豐富的情景，通過觀察、操作抽象出數(shù)的過程，積累數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型。
�。ㄈ�、態(tài)度、情感、價(jià)值觀
會(huì)交流生活中具有連續(xù)行為的情景，通過看圖說故事，培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)興趣，提高兒童數(shù)學(xué)交流能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握連加、連減的計(jì)算順序，并能正確計(jì)算。
難點(diǎn)：建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入
師：讓我們先進(jìn)行口算。聽清要求，先用手勢(shì)表示卡片上算式的結(jié)果，然后
繼續(xù)聽要求大聲報(bào)數(shù)答案。
�。玻矗ㄔ偌� 3 ） ９－２（再減 5 ）
�。叮保ㄔ偌� 2 ） １０－４（再減４）
３＋４（再加１） ８－２（再減３）
師：小朋友們算的真棒！都會(huì)正確的計(jì)算 10 以內(nèi)的加法和減法。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)加減法。
�。ǘ┨骄啃轮�
1．連加（依次媒體演示）
（ 1 ） 師：聽，什么聲音？（圖 1 ）鳥兒是我們的好朋友。我們要愛護(hù)小鳥。（圖 2 ）
師：你們看到了什么？
生：鳥臺(tái)上原來有 2 只小鳥，飛來了 3 只小鳥，現(xiàn)在一共有幾只小鳥。
2 ＋ 3 ＝ 5
師：（出示圖 3 ）觀察的真仔細(xì)，睜大眼睛，看看又發(fā)生了什么事？
生：又飛來了 1 只小鳥，現(xiàn)在一共有幾只小鳥。 5 ＋ 1 ＝ 6
師：現(xiàn)在我們把這三幅圖連起來一塊看。（演示）你能完整地說一說嗎？在小組里輕輕說。
生：鳥臺(tái)上原來有 2 只小鳥，飛來了 3 只，又飛來了 1 只，現(xiàn)在一共有幾只鳥？
師：你能列式嗎？
生：２＋３＋１＝６
師：講的真好�。ㄊ痉蹲x法） 2 加 3 在加 1 等于 6 。（學(xué)生跟讀）
師：誰(shuí)再來試一試。
師： 2 加 3 在加 1 等于 6 ，你是怎樣運(yùn)算的呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書）
生： 2 ＋ 3 ＝ 5 5 ＋ 1 ＝ 6 所以 2 ＋ 3 ＋ 1 ＝ 6
２＋３＋１＝６ 5
�。� 2 ） 出示： 3 ＋ 4 ＋ 2
師：這個(gè)算式中也藏著一個(gè)小故事，哪個(gè)小朋友會(huì)編？
師：你是怎樣算得？
生： 3 ＋ 4 ＝ 7 ， 7 ＋ 2 ＝ 9 所以 3 ＋ 4 ＋ 2 ＝ 9
師：觀察：這些算式有什么特點(diǎn)？
生：都是把三個(gè)數(shù)合起來。
師小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式叫連加。計(jì)算時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加上第三個(gè)數(shù)。
（ 3 ）模仿練習(xí)
師：誰(shuí)來算一算（卡片）
�。担玻保剑玻常� 2 ＝ 師：下面老師要求提高了，聽清了，把先算的前兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果記在腦子里，然后用手勢(shì)直接表示最后的結(jié)果，行嗎？
�。矗玻� ２＋３＋５ ６＋２＋１
�。玻B減
師：學(xué)得真棒！小朋友們已經(jīng)會(huì)算連加題了，猜一猜，有連加算式，那還會(huì)有什么算式？
生：連減。
（ 1 ）師：那么連減的算式又是怎樣的呢？你能根據(jù)這 6 只小鳥編連減題嗎？
學(xué)生自由編題，并列式。
師：你是怎樣算得呢？
生：６－２－１＝１ ４（ 2 ）模仿練習(xí)
師：完整說過程
�。梗常玻� 用手勢(shì)直接表示結(jié)果
７－２－４＝ ８－５－１＝ ９－２－４＝
�。常B加、連減對(duì)比
師：小朋友們真聰明，自己找到了連減題的算法，請(qǐng)你看看，連加與連減題
連加連減教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中，讓學(xué)生體會(huì)加減法的意義，感受計(jì)算與生活的聯(lián)系
2、探索并掌握連加及加減混混合運(yùn)算的知識(shí)，體會(huì)解決問題方法的多樣化
3、培養(yǎng)學(xué)生提出、解決問題的意識(shí)和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
探索并掌握連加及加減混混合運(yùn)算的知識(shí)，體會(huì)解決問題方法的多樣化
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，我們前面已經(jīng)參觀了各種展覽和館區(qū)，媽媽決定帶領(lǐng)小紅去買幾種紀(jì)念品帶回家，他們出現(xiàn)了一點(diǎn)小問題，我們一起來幫幫她們好嗎？
二、講授新課
1、觀察信息
�。ǔ鍪拘畔⒋翱�5）我們先一起看看都有那幾種標(biāo)本？
學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生說出每種標(biāo)本的價(jià)錢。
2、提出問題
小組合作�；卮鹣旅鎲栴}；
媽媽想買什么標(biāo)本？
拿多少錢去買？
大約還剩多少元錢呢？估計(jì)一下，
還剩多少元應(yīng)該怎樣計(jì)算的？
3、全班交流
師：哪個(gè)組員一說一說你們是怎樣解答的？
以小組為單位，討論一下，怎樣進(jìn)行解決
學(xué)生可能出現(xiàn)：
50-13=37（元）
37-17=20（元）
13+17=30（元）
50-30=20（元）
引導(dǎo)學(xué)生說一說每一步求得是什么？為什么要先算？能否將你們的兩個(gè)算式組成一個(gè)算式，
小組再次合作
全班交流
先板書算式
師：這些算式你覺得熟悉嗎？
有連減，加減混合算式
師：這些算式中先算什么？怎樣列豎式？
引導(dǎo)學(xué)生比較一下兩種不同的算式，哪一種更好，為什么？對(duì)于第二種方法，則重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生是用50元減去13和17的和，因此要先算13和17的和，先算需要怎么辦？怎樣列豎式解答？
4、如果給你50元錢，你想要買哪些物品？還剩多少元錢？
學(xué)生提問，集體解答，解答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣想的，要先算什么，再算什么？
5、舉例連加算式要先算什么，再算什么。
三、鞏固練習(xí)
1、先請(qǐng)學(xué)生說一說每個(gè)月各有多少天，
然后解答自主練習(xí)第一題
2、比一比，誰(shuí)最棒！
解答自主練習(xí)第二題
3、看看誰(shuí)有一雙孫悟空一樣的火眼金睛。
解答自主練習(xí)第二題
四、小結(jié)
這一節(jié)課，你有什么收獲？
連加連減教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)內(nèi)容
教科書第72頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。
能力目標(biāo)：比較熟練地口算連加、連減式題。
情感目標(biāo)：初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
連加、連減算式的含義。
教學(xué)媒體
“連加連減（二）.Swf”、實(shí)物投影儀。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
第一，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)。利用使新授部分的例題，變抽象為具體，非常生動(dòng)形象地展現(xiàn)了小雞只數(shù)的變化過程和相應(yīng)的計(jì)算過程，幫助學(xué)生借助直觀感知接受運(yùn)算順序的規(guī)定。
第二，加強(qiáng)觀察指導(dǎo)。在進(jìn)行演示的時(shí)候，著重提醒學(xué)生注意觀察，讓學(xué)生記下演示過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)量變化情況，進(jìn)一步和算式聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生在大腦里將生動(dòng)的情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的運(yùn)算，為掌握計(jì)算順序打好基礎(chǔ)。
連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要難在計(jì)算過程上，要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)，并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序，克服計(jì)算障礙，就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里，起到了較好的效果。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知
口算10以內(nèi)的加減法。
4+15+25-28-2
5+37+13-16-2
要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系？
學(xué)生口算后交流。
二、導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課
大家不但會(huì)算，還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識(shí)來學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)連加
1．演示，引出算式。
�。�1）出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。
問：院子里有幾只小雞在吃東西？（屏幕出現(xiàn)“5”）
�。�2）出現(xiàn)跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞。
◆指導(dǎo)觀察：現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn)“2”、“1”）
◆問：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式？（屏幕出現(xiàn)“5+2+1”）
◆要求學(xué)生結(jié)合屏幕上的算式說說算式的含義。
2．學(xué)習(xí)計(jì)算順序。
問：這個(gè)算式應(yīng)該先算什么，再算什么？
�。�1）小組討論后匯報(bào)，并說出計(jì)算順序。
�。�2）根據(jù)學(xué)生敘述過程，演示，在算式“5+2+1”中標(biāo)明計(jì)算順序并依次閃動(dòng)，最后成：
問：第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加？
3．揭示課題。
�。�1）問：今天學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)？（板書課題：連加）
（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計(jì)算的運(yùn)算順序。
◆同桌討論。
◆交流匯報(bào)：計(jì)算連加式題時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，把得數(shù)記在腦子里，然后再加第三個(gè)數(shù)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)連減
1．演示（邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察）。
�。�1）草地上出現(xiàn)8只小雞。問：現(xiàn)在有幾只小雞？在算式中填數(shù)。
（2）走了2只；又走了2只。
2．讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù)。
○ □ ○ □ ○ □
3．交流。
（1）說說“8-2-2”的含義。
（2）說說你是怎樣算的。
4．小結(jié)并補(bǔ)充課題。
三、鞏固練習(xí)
1．第72頁(yè)“做一做”。
要求：先用一種學(xué)具擺一擺，再填數(shù)計(jì)算。
2．練習(xí)十一的第1、2、5題。
要求：仔細(xì)觀察，弄清圖意，填空并計(jì)算。
3．練習(xí)十一的第3、6題。
�。�1）說一說各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里。
�。�2）直接說出各題得數(shù)。
四、課堂總結(jié)
1．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計(jì)算的運(yùn)算順序。
2．教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出注意的問題。
連加連減教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第58頁(yè)的例題，第58～59頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動(dòng)手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計(jì)算方法。
2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，初步體會(huì)
1、算式接龍。（小組學(xué)生互相合作，每人出一道題）
2、學(xué)生匯報(bào)，說說你們組的題目和想法。
二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟
1、教學(xué)例1。
貼出例1主題圖。
學(xué)生根據(jù)圖意分小組討論交流，編故事，表演動(dòng)作。
講述：星期天，小紅和弟弟去郊區(qū)的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長(zhǎng)這么大了，應(yīng)該幫奶奶做一點(diǎn)家務(wù)活。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜運(yùn)回家。第一次運(yùn)來4個(gè)，第二次又運(yùn)來2個(gè)，還剩下一個(gè)最大的沒有運(yùn)，奶奶一共摘下幾個(gè)南瓜呢？怎樣計(jì)算？（4+2=6，6+1=7）
提問：其他組有不同的方法嗎？（4+2+1=7）
追問：為什么這樣一來列式？
你能給這樣一來的算式取個(gè)名字嗎？（連加法）
講述：這個(gè)名字取得真好，今后我們看見在一個(gè)算式里有兩個(gè)以上的“+”，就叫它連加。
2、教學(xué)例2。
講述：這時(shí)，弟弟在大聲喊：“姐姐，快來看，奶奶家還種了一些絲瓜。”出示例2主題圖。
提問：你們能看著這幅圖編個(gè)故事嗎？
學(xué)生分小組討論交流，形成如下的表述：
絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩幾根？
討論怎樣列式，怎樣計(jì)算，根據(jù)學(xué)生的回答板書算式，并讓學(xué)生把書上的算式填寫完整。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：8-3-1=4連續(xù)減了兩次，我們把它叫做連減。
3、師生共同小結(jié)：今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容？在計(jì)算的時(shí)候應(yīng)先算什么，再算什么呢？
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
“想想做做”第1～3題。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法
今天我們學(xué)到哪些知識(shí)？回家后出題給爸爸、媽媽做，好嗎？
連加連減教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
課題：
教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加、減法的意義，進(jìn)一步熟悉加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實(shí)際問題，并聯(lián)系實(shí)際情境滲透加減兩步計(jì)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小棒、卡片、小黑板、數(shù)字卡片等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。出示掛圖
二、知識(shí)探索
1、教學(xué)例1。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。
2、教學(xué)“連加”、“連減”的含義。
連加能解決連續(xù)兩次“合起來”的實(shí)際問題。
連減能解決連續(xù)兩次“去掉一些”的實(shí)際問題。
3、教學(xué)連加、連減。
讓學(xué)生理解其意義和運(yùn)算順序，要充利用例題插圖，盡力把插圖改造成連續(xù)“合起來”，連續(xù)“去掉一些”的場(chǎng)景，讓學(xué)生在理解圖意的同時(shí)激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合加、減法含義列出算式。在計(jì)算連加、連減時(shí)，仍然要聯(lián)系實(shí)際問題的打算與步驟，領(lǐng)會(huì)先算什么，再算什么。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以把連加、連減算式進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生明白運(yùn)算順序。
初學(xué)連加、連減兩步計(jì)算時(shí)，可將第一步算出的得數(shù)寫在算式下面的（）里，再把（）里的數(shù)與第三個(gè)數(shù)相加或相減，這樣可以幫助學(xué)生掌握計(jì)算的順序，以后要學(xué)生逐步習(xí)慣把第一步得數(shù)記住，再連貫地算出第二步得數(shù)。
三、知識(shí)應(yīng)用
想想做做的題目，要讓學(xué)生觀察、交流圖意，聯(lián)系圖意列式計(jì)算，體會(huì)連加、連減的含義，加深理解運(yùn)算順序。
1、第1題中的虛線框表示“去掉”的意思。
2、第3題列出的算式可以不同，學(xué)生作出符合圖意的解釋就行�？梢允�9–2–4=3：表示9只鴨子先游走4只，還剩3只；也可以是9–2–3=4：表示9只鴨子，先游走2只，岸上留有3只，近處河里還有4只。
3、第5題學(xué)生可能列連加算式，也可能列連減算式�？梢宰寣W(xué)生交流、討論，體現(xiàn)多樣性。
四、知識(shí)總結(jié)
能力檢測(cè)
課本第6題。
練習(xí)與測(cè)試
連加連減教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
設(shè)計(jì)說明
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)男问胶退夭慕M織學(xué)生進(jìn)行自主探究。為此，在教學(xué)中我們應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在與生活相關(guān)的情境中進(jìn)行自主探究，同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在探究、思考、交流等活動(dòng)中經(jīng)歷獲得知識(shí)的過程，提高探究活動(dòng)的實(shí)效。據(jù)此，本教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出以下兩個(gè)方面。
1．充分發(fā)揮情境圖的作用，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)借助教材情境圖，讓學(xué)生自主探究，在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、收集信息和處理信息的能力。將生活中的問題與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。
2．采用思考、交流、比較、反饋等方式，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
本教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)新知的過程中，以討論、比較不同的列式等方法讓學(xué)生經(jīng)歷新知的獲得過程，從而完成知識(shí)的構(gòu)建，體驗(yàn)算法的多樣化及合作交流的學(xué)習(xí)方式。注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備小棒
教學(xué)過程
⊙情境引入
師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。這是同學(xué)們?cè)谥苣┻M(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的照片。(課件出示教材27頁(yè)例1情境圖及表格)
第一組
第二組
第三組
28個(gè)
34個(gè)
22個(gè)
師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)什么信息？
(同學(xué)們分成三個(gè)組幫助農(nóng)民伯伯，他們收獲了很多大南瓜)
師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
設(shè)計(jì)意圖：利用教材的情境圖，教師提出要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能力的同時(shí)，注重提高學(xué)生收集信息和處理信息的能力，養(yǎng)成愛提問題的習(xí)慣。將生活中的問題與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。
⊙探究新知
(一)教學(xué)例1。
1．學(xué)生獨(dú)立思考，根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題。
預(yù)設(shè)
生1：第一組比第二組少收了多少個(gè)大南瓜？
生2：第一組和第二組一共收了多少個(gè)大南瓜？
生3：三個(gè)組一共收了多少個(gè)大南瓜？
2．引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
師：同學(xué)們提出的這些問題都非常好，思考一下，通過自己的努力，你們能解決哪些問題？
(問題1和問題2比較容易解決，可以讓學(xué)生舉手回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況，進(jìn)行評(píng)價(jià))
師：(針對(duì)問題3)第三位同學(xué)給大家提出了一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問題。大家有信心解決問題3嗎？請(qǐng)大家認(rèn)真思考，在練習(xí)本上寫出算式。
(生匯報(bào)算式：28＋34＋22，然后說一說為什么這樣列式)
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，有三個(gè)加數(shù)的加法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)大家先獨(dú)立計(jì)算28＋34＋22，然后在小組內(nèi)說一說你們是怎樣計(jì)算的。
(學(xué)生小組交流后，匯報(bào)算法)
師：這種方法是大家普遍采用的，有沒有其他的算法呢？
(學(xué)生匯報(bào)不同的算法，教師用課件出示不同的算法)
師：比比看，這幾種算法有什么區(qū)別？哪種方法更簡(jiǎn)便？
(學(xué)生進(jìn)行算法比較，說出哪種算法更簡(jiǎn)便及理由)
師：讓我們一起來總結(jié)連加的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書寫方法好嗎？
(師生共同總結(jié))
3．學(xué)習(xí)效果檢測(cè)。
師：連加計(jì)算同學(xué)們掌握得怎樣？讓我們來檢驗(yàn)一下，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上用豎式計(jì)算下面各題。
46＋25＋17＝54＋20＋16＝
(計(jì)算后小組內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)，師指名板演)
設(shè)計(jì)意圖：掌握連加的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書寫方法及豎式的簡(jiǎn)便寫法是本節(jié)課的重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)的構(gòu)建。讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)新知，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體驗(yàn)算法的多樣化，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。
連加連減教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)內(nèi)容：教材第107 頁(yè)的內(nèi)容及第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第5 一8 題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和計(jì)算法則，掌握三個(gè)分?jǐn)?shù)連加、連減的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法解題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三個(gè)分?jǐn)?shù)連加、連減的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：把整數(shù)化成假分?jǐn)?shù)，再計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
談話：昨天，我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，誰(shuí)能說一說同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則是什么？
二、教學(xué)實(shí)施
1、出示例3 。電視臺(tái)少兒頻道各類節(jié)目播出時(shí)間分配情況如下：
(l）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所給信息提出數(shù)學(xué)問題并解答。（要求用一步計(jì)算的問題）
學(xué)生自己將所提問題及解答過程寫在練習(xí)本上，集體交流。
(2）老師提問：前三類節(jié)目共占每天節(jié)目播出時(shí)間的幾分之幾？
學(xué)生審題，分析數(shù)量關(guān)系，并列式計(jì)算。
老師巡視，并請(qǐng)用不同方法計(jì)算的同學(xué)板書在黑板上。
方法一：4/15+1/15=（4+1）/15=5/15
5/15+7/15=（5+7）/15=12/15=4/5
方法二：4/15+1/15+7/15=（4+1+7）/15=12/15=4/5
引導(dǎo)全班學(xué)生觀察對(duì)比這兩種方法，并作出評(píng)價(jià)：“你喜歡哪一種方法？為什么？"
學(xué)生交流，達(dá)成共識(shí)：用三個(gè)分?jǐn)?shù)直接相加比較簡(jiǎn)便。
(3）出示問題：其他節(jié)目占每天播出時(shí)間的幾分之幾？學(xué)生思考列式：說一說為什么這樣列式？
板書：1-2/15-12/15
請(qǐng)學(xué)生試著計(jì)算。老師提問：“1 ”應(yīng)化為分母是幾的分?jǐn)?shù)？為什么？請(qǐng)學(xué)生將計(jì)算過程板演出來：1-2/15-12/15=15/15-2/15-12/15=（ 15-2-12）/15=1/15
提問：如果將2/15換成3/15，請(qǐng)你算出結(jié)果。
學(xué)生計(jì)算：1-3/15-12/15=（15-3-12）/15=0/15
提問：0/15是多少？你能解釋嗎？
小結(jié)：分子是0，根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系，用除以任何整數(shù)都得0，所以，凡是分子是0 的分?jǐn)?shù)都等于o 。
2、完成教材第107 頁(yè)的“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，請(qǐng)學(xué)生說出計(jì)算過程。
三、鞏固練習(xí)
1、完成教材第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第5 題。
學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生板演，集體訂正。
2、完成教材第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第6 題。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正。
3、完成教材第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第7 題。
學(xué)生先自己填空，交流方法，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解答。
4、完成教材第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第8 題。
根據(jù)學(xué)生課前的調(diào)查進(jìn)行解答。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理安排時(shí)間，高效應(yīng)用時(shí)間的教育
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們研究了同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的計(jì)算方法。注意在計(jì)算分?jǐn)?shù)連加、連減時(shí)，用幾個(gè)分?jǐn)?shù)直接相加或相減比較簡(jiǎn)便。另外，如果被減數(shù)是“1 ”時(shí)，將被減數(shù)化成與減數(shù)分母相同的假分?jǐn)?shù)再計(jì)算，當(dāng)分子出現(xiàn)o 時(shí)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就等于o 。
板書設(shè)計(jì)：同分母分?jǐn)?shù)連加、連減
連加連減教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感受3個(gè)數(shù)的連加連減，并能計(jì)算出得數(shù)。
2、能積極思考，提高理解與運(yùn)算能力。
3、培養(yǎng)合作意識(shí)，喜歡參加數(shù)學(xué)計(jì)算活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的成功感和趣味性。
4、進(jìn)一步提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣及動(dòng)手操作能力.
5、使幼兒體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：仿真人民幣，超市用品若干，捐款箱，人物胸牌，統(tǒng)計(jì)格，題卡，小票，紅旗，獎(jiǎng)品，購(gòu)物籃，塑料袋6個(gè)。
2、學(xué)具：仿真人民幣，鉛筆，操作冊(cè)。
活動(dòng)過程：
一、預(yù)備活動(dòng)
1、師幼問好，走線。
師：小朋友們中午好！今天教師里來了好多的客人老師，和她們打個(gè)招呼吧，好，打過招呼之后呢，就不要看客人老師了，轉(zhuǎn)過來和陳老師做好朋友吧，陳老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)很好玩的地方。
師：ＨＥＬＬＯ，我是好上好超市的陳經(jīng)理，今天特地來邀請(qǐng)小朋友去參加我們超市舉辦的“超市大贏家”的游戲比賽，想?yún)⒓訂幔?/p>
師：讓我們一起先排好隊(duì)，順時(shí)針方向站在安全通道上，腳尖親腳跟，安安靜靜地走去超市吧。
�。�、線上游戲：快樂大巴
師：好上好超市到了，好多健身器材呀！咦，還有玩具汽車呢！我們先來玩玩開汽車的游戲好嗎？
師：這是一輛開往北京的“快樂大巴”，被我摸過頭的小朋友，請(qǐng)你們先上車吧。
師：小朋友，快坐好，我的汽車就要開，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，車上現(xiàn)在有幾人？
師：小朋友，快坐好，我的汽車就要開，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你們幾個(gè)快上來，車上現(xiàn)在共幾人？
師：小朋友，快坐好，我的汽車要到站，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你們幾個(gè)請(qǐng)下車，車上現(xiàn)在剩幾人？
二、集體活動(dòng)
�。薄W(xué)習(xí)３個(gè)數(shù)連加
師：我們的比賽馬上就要開始了，小朋友手上已經(jīng)戴好了“爸爸”“媽媽”“寶寶”的胸牌，請(qǐng)你們選擇和自己相同顏色的胸牌，組成一個(gè)幸福的三口之家，并且，請(qǐng)根據(jù)你們胸牌的顏色，選擇相應(yīng)的家庭代號(hào)，輕輕的坐下來。
師：比賽正式開始！我為每個(gè)家庭準(zhǔn)備了２０元的備用金，今天的比賽規(guī)則是用錢用得合理，完成工作最迅速的家庭，就是我們的冠軍家庭�，F(xiàn)在請(qǐng)每組家庭派一名成員來領(lǐng)取備用金。
師：我們要開始購(gòu)物了，請(qǐng)每個(gè)家庭去超市購(gòu)買三樣物品，買單后回到自己的座位上。
�。ǎ趁變航M成的家庭自由購(gòu)物，音樂）
�。◣煱缪荩河H愛的顧客朋友們，歡迎光顧好上好超市，由于現(xiàn)在是下班時(shí)間，是購(gòu)物高峰期，人員擁擠，請(qǐng)您帶好您的寶寶，管理好您的財(cái)物。祝愿大家生活愉快！謝謝！）
�。總�(gè)家庭排隊(duì)買單）
師：請(qǐng)每個(gè)家庭分別說說，你們買了什么？
師：我們買的３樣物品一共花了多少錢呢？
師：哦，剛才已經(jīng)買過單了，但是陳經(jīng)理想知道你們是怎樣算出來的，“超市大贏家”第一回合的挑戰(zhàn)開始了！請(qǐng)每組家庭派出一名成員，在黑板上計(jì)算出你們買的三樣物品一共花了多少錢。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，哪組家庭最先完成工作的就是第一回合的冠軍！
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒一起操作，列式計(jì)算。選出暫時(shí)領(lǐng)先家庭，貼好紅旗。）
師：你是用什么方法計(jì)算的？為什么要用這種方法？在計(jì)算的過程中，你是怎樣想的？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒述說自己的計(jì)算思路）
師小結(jié)：真不錯(cuò)，要計(jì)算三樣物品一共多少錢，就用三個(gè)數(shù)連加。
２、學(xué)習(xí)三個(gè)數(shù)連減
師：３月１１日，日本發(fā)生了大地震，由此引發(fā)海嘯，造成重大人民傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，為幫助日本群叢度過難關(guān)，全世界人民都伸出了援助之手！朋友們，你們?cè)敢鈳椭転?zāi)的日本人嗎？
師：好，好上好超市正在舉辦募捐活動(dòng)，請(qǐng)每個(gè)家庭獻(xiàn)出自己的一份愛心，幫一幫那些可憐的人們，捐款的金額不限制，也就是說你們想捐多少就捐多少，但是，捐款也是有要求的哦，在捐款之后，請(qǐng)?jiān)诤诎迳嫌涊d好你的捐款金額。
�。ň杩钆c記錄）(師：謝謝！您真有愛心！謝謝！受災(zāi)的人們會(huì)感謝您的！謝謝，你是愛心小天使�。�
師：各組家庭請(qǐng)注意，２０元備用金，超市購(gòu)物花了一些，捐款花了一些，還剩下多少錢？我們應(yīng)該怎么計(jì)算呢。這可是“超市大贏家”第二回合的較量了，請(qǐng)每組家庭派出一名成員來大顯身手。
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒一起列式計(jì)算，評(píng)選領(lǐng)先家庭，貼好紅旗）
師：你是用什么方法計(jì)算的？為什么要用這種方法？在計(jì)算的過程中，你是怎樣想的？
師小結(jié)：哎呀你們真是太厲害了，我也是這樣想的，要想知道還剩下多少錢，就要用錢的總數(shù)，減去第一次花掉的，再減去第二次花掉的，這就是我們今天要學(xué)的連減。
三、分組活動(dòng)
師：每個(gè)家庭剩下的錢不多了，可是還有很多事情要做，怎么辦呢？（幼兒：賺錢）
師：好，超市有一些工作需要各位幫忙完成，這可是第三回合的較量哦，哪組家庭先完成工作可以為你的家庭爭(zhēng)得一面紅旗。
力量組：超市的玩具柜套圈擺亂了，需要一定的力氣來整理哦，因?yàn)槟銈兪橇α拷M的，請(qǐng)你們把每個(gè)圈內(nèi)的計(jì)算題算出來，套在和它得數(shù)一樣的套圈娃娃身上，用線連起來。
智慧組：超市又到清帳的時(shí)候了，請(qǐng)你們運(yùn)用自己的智慧幫陳經(jīng)理把這些帳單的結(jié)果算出來。
�。ㄓ變汗ぷ�，教師巡回檢查，核對(duì)。評(píng)選出第三回合領(lǐng)先者，貼好紅旗。）
四、交流小結(jié)，延伸生活，師幼道別
�。�、評(píng)選冠軍，頒發(fā)獎(jiǎng)品。
師：那么，哪組家庭是今天的超市大贏家呢？好，我們用熱烈的掌聲祝賀今天的冠軍家庭！好，現(xiàn)在開始發(fā)放獎(jiǎng)品。
師：冠軍只能評(píng)選出一個(gè)，沒有得到冠軍的家庭并不是很差，你們也是最棒的！加油，在以后的學(xué)習(xí)中提高自己的計(jì)算速度，也來嘗嘗拿到冠軍的滋味，好嗎？
�。�、“超市大贏家”的比賽結(jié)束了，小朋友回家后也可以幫爸爸媽媽做好家庭收支記錄，做個(gè)理財(cái)小管家哦！
教學(xué)反思：
把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。本課練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)具有開放性的問題，讓學(xué)生說出在生活中用到的連加連減計(jì)算的問題？針對(duì)學(xué)生的回答，再列式解決問題。這一環(huán)節(jié)拓展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生能各抒己見，說的問題新穎而且切合實(shí)際。
【連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《連加 連減》教學(xué)設(shè)計(jì)09-10
《連加、連減》教學(xué)設(shè)計(jì)03-04