《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀生字，了解新詞“轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚”等詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，在理解詩(shī)歌內(nèi)涵基礎(chǔ)上初步會(huì)背誦。能創(chuàng)作關(guān)于微笑的話語(yǔ)或小詩(shī)。
3、情感目標(biāo)：理解微笑的內(nèi)涵和價(jià)值，樹(shù)立人人獻(xiàn)出微笑、社會(huì)更和諧的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句品味詩(shī)歌，理解詩(shī)人為什么把微笑比喻成最好的身份證。樹(shù)立給予他人微笑自己也能開(kāi)心、與人為善才能和諧相處的意識(shí)。
難點(diǎn)：能談自己經(jīng)歷過(guò)的“微笑”，能結(jié)合自身實(shí)際體驗(yàn)?zāi)７略?shī)人來(lái)創(chuàng)作或者自創(chuàng)贊美微笑的格言。
三、教學(xué)法：
主要教法：談話交流、閱讀指導(dǎo)、質(zhì)疑探究、情境再現(xiàn)法、示范創(chuàng)作等。
主要學(xué)法：批注學(xué)文法、多角度閱讀法、情感朗讀法、讀文聯(lián)想法、創(chuàng)作名言法等。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、錄音帶、彩色粉筆等
五、學(xué)情分析：
五年級(jí)下學(xué)期，學(xué)習(xí)已經(jīng)達(dá)到了一定的閱讀水平，但是對(duì)于詩(shī)歌這種體裁，學(xué)生往往停留在感性的朗讀方面，缺乏更深的理性的品悟思考，因此，教學(xué)上不可以僅僅停留在粗淺的讀、說(shuō)層次，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文基本能力在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)。
六、教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
七、30分鐘準(zhǔn)備：
1、掃除生字障礙。初讀了解全詩(shī)結(jié)構(gòu)。
2、提出預(yù)習(xí)要求：讀文；搜集有關(guān)微笑的格言名句、感人的故事、回憶有關(guān)自己難忘的微笑的往事。
3、了解學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是否善于做批注？批注的角度都有哪些？指導(dǎo)學(xué)生可以從內(nèi)容、從關(guān)鍵詞、從核心句、從矛盾處、從寫(xiě)作特點(diǎn)等等角度對(duì)文章進(jìn)行個(gè)人獨(dú)特的品悟。
4、了解學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)朗讀課文和回答問(wèn)題通常有哪些方式？建議他們對(duì)于朗讀應(yīng)該做到正確、流利、充滿真情。對(duì)于回答問(wèn)題，只要是自己獨(dú)立的看法都是可以理解的，不必要每個(gè)人都統(tǒng)一一個(gè)答案。同時(shí)聽(tīng)取學(xué)生對(duì)上好語(yǔ)文課的建議和想法，并告訴學(xué)生自己的評(píng)價(jià)方式有語(yǔ)言式、眼神式、肢體式、手勢(shì)等等。
5、提出教師準(zhǔn)備要求：書(shū)、文具盒、筆記本。上課建議：用心、輕松、勤思、敢言。
開(kāi)課前小知識(shí)鏈接：出示一組可以證明身份的證件的課件。
八、教學(xué)過(guò)程：
課前溝通：老師沒(méi)給大家?guī)裁刺貏e的禮物，帶給大家一個(gè)微笑和一個(gè)關(guān)于微笑的故事，你們覺(jué)得行嗎？那你們也給老師一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，好嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：從單元主題“禮物”切入談話，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，營(yíng)造好的課前氣氛。）
�。ㄒ唬┞�(tīng)故事讀文本感悟微笑內(nèi)涵。（約20分鐘）
1、講述原一平的故事，學(xué)生談感受。捕捉學(xué)生發(fā)言中微笑具有很大的價(jià)值、微笑可以帶給人自信、微笑可以改變?nèi)说拿\(yùn)、微笑是最大的財(cái)富、微笑為失敗者點(diǎn)燃希望的火苗、微笑是最好的身份證等等來(lái)給予肯定。
（設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)涵蓋詩(shī)文內(nèi)涵的故事?tīng)恳话l(fā)而動(dòng)全身，在教師、學(xué)生、文本與生活之間開(kāi)展交流與對(duì)話，讓語(yǔ)文課堂架構(gòu)得更豐富。）
2、整合梳理，向文本靠攏。你們很會(huì)聽(tīng)故事，你們的感受很豐富。有一首富有哲理的西班牙民歌就和你們的感受很一致，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這首小詩(shī)《微笑》。板書(shū)課題。注意“微”和“徽”的區(qū)別。就課題而言，你覺(jué)得課題可以怎樣讀，才有味道？為什么要這樣讀？（深情、激動(dòng)、感動(dòng)、感慨都可以鼓勵(lì)學(xué)生試一試）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)理念基于面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，在聽(tīng)取學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中一可以了解學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，二是可以觀察他們對(duì)課文的感知程度，三是為下一步學(xué)文奠定一個(gè)情感基礎(chǔ)，四是可以為讀書(shū)開(kāi)個(gè)好頭，激發(fā)讀文的興趣。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的開(kāi)課反應(yīng)來(lái)確定課堂的下一步教學(xué)取向和進(jìn)度、深度、廣度，在教法和學(xué)法及評(píng)價(jià)上都可以有一個(gè)緩沖修補(bǔ)的機(jī)會(huì)。）
3、提出要求，教給學(xué)法。請(qǐng)做自己快樂(lè)學(xué)習(xí)的主人，小聲讀一讀，詩(shī)人是從哪些角度、運(yùn)用哪些優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述神奇的微笑的？拿出筆來(lái)，在詩(shī)文的旁邊針對(duì)精彩之處或者疑惑之處做做批注，老師建議你們可以從內(nèi)容、從關(guān)鍵詞、從核心句、從矛盾處、從寫(xiě)作特點(diǎn)等等角度對(duì)文章進(jìn)行個(gè)人獨(dú)特的批注。
4、學(xué)生自讀，巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生匯報(bào)，全班交流。鼓勵(lì)從最感興趣最喜歡的小節(jié)、從一個(gè)詞語(yǔ)、從一個(gè)關(guān)鍵句子談，結(jié)合交流隨即組織朗讀。同時(shí)理解“轉(zhuǎn)瞬即逝”“善良淳厚”的意思。
以下為各小節(jié)教學(xué)要點(diǎn)，根據(jù)課堂生成酌情處理
第一小節(jié)探究：微笑的價(jià)值高到底指什么？學(xué)生談想法：付出不多，但是給予和接受的人雙方都快樂(lè)幸福。啟發(fā)談話：你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？給了他人微笑，你覺(jué)得自己開(kāi)不開(kāi)心？對(duì)方開(kāi)不開(kāi)心？
第二小節(jié)：探究：幾秒和終生，多么強(qiáng)烈而鮮明的對(duì)比，你怎么理解這么懸殊的兩個(gè)詞呢？
第三小節(jié)：讀文一帶而過(guò)。
四、五小節(jié)：探究：4—5小節(jié)，詩(shī)人從幾個(gè)方面一氣呵成，寫(xiě)下了“微笑”巨大的作用？
第六小節(jié)：探究：為什么忘記微笑的人比任何人都需要微笑呢？引導(dǎo)學(xué)生談可能是冷漠、痛苦等原因讓人忘記了微笑，寬厚的人應(yīng)當(dāng)用微笑去感染對(duì)方，給對(duì)方快樂(lè)和幸福。
第七小節(jié)：探究“如果我忘記對(duì)你微笑，你能否給我一個(gè)微笑？”告訴我們什么意思？是說(shuō)我們彼此之間要相互理解，和諧相處。啟發(fā)談話：有沒(méi)有別人忘記了對(duì)你微笑，而你不計(jì)較，主動(dòng)給他一個(gè)微笑的時(shí)候？什么時(shí)候的事？當(dāng)時(shí)的心情怎么樣的？對(duì)方表情怎么樣？
第八小節(jié)：探究：為什么詩(shī)人要把“微笑”比作“最好的身份證”？談?wù)勀愕目捶�。身份證的特點(diǎn)是從事各項(xiàng)活動(dòng)必需的證件，人們?nèi)粲辛恕拔⑿Α�，無(wú)論走到哪里，都會(huì)受到大家的歡迎，因此，“微笑”是最好的身份證、最好的名片。
6、緊扣結(jié)尾小節(jié)，發(fā)出倡議。同學(xué)們，詩(shī)的最后一小節(jié)，詩(shī)人大聲發(fā)出了倡議，讓我們一起有感情地朗讀，也向你身邊的同學(xué)發(fā)出微笑的倡議吧。
7、全班正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。
8、引導(dǎo)背誦。接下來(lái)，咱們一起試著把這首詩(shī)背一背，好嗎？這首詩(shī)共8個(gè)小節(jié)，詩(shī)人抓住了“微笑”價(jià)值高（1小節(jié)）、永難忘（2小節(jié)）、不分貧富（3小節(jié)）、作用大（4、5小節(jié)）這些特點(diǎn)來(lái)入手，告訴讀者人人都需要微笑（6小節(jié)）、微笑可以建立友誼與和諧（7小節(jié)），最后他倡議大家為了和諧幸福的生活應(yīng)該永遠(yuǎn)微笑（8小節(jié)）！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)基于以讀為本，讀中明理，讀中悟情的語(yǔ)文教學(xué)理念，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，珍視學(xué)生獨(dú)特的自我感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的'興趣，意在幫助學(xué)生理清詩(shī)歌的條理和內(nèi)涵，把凝練的詩(shī)歌和豐富的文本內(nèi)涵緊密結(jié)合起來(lái)，從整體上把握課文的特點(diǎn)，也為背誦、積累打基礎(chǔ)�？谡Z(yǔ)表達(dá)和練筆的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生從簡(jiǎn)單的詩(shī)文中捕捉到寫(xiě)作上的特點(diǎn)，但并不直接告訴學(xué)生寫(xiě)作手法等語(yǔ)文術(shù)語(yǔ)，就是要達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。）
�。ǘ┲v述微笑往事體驗(yàn)微笑價(jià)值。（約10分鐘）
1、帶入情境。在日常生活中，我們把微笑互相傳遞，這笑容里包含著關(guān)懷、快樂(lè)、善良、原諒、寬容和友誼。讓我們一起看大屏幕：瞧，這是共和國(guó)總理xx爺爺?shù)奈⑿�；這是08年春一場(chǎng)罕見(jiàn)的冰雪之災(zāi)后爸爸和女兒的微笑；這是一群殘疾孩子的微笑；這是我們貧困地區(qū)孩子的微笑。
2、啟發(fā)交流。每個(gè)人都有自己的微笑故事，接下來(lái)，我想咱們暢所欲言，由盛老師擔(dān)任主持，咱們進(jìn)行一個(gè)“講述微笑故事”活動(dòng)，怎么樣？只要你能夠講清微笑故事的時(shí)間，當(dāng)時(shí)的情況就很好，如果你能夠再加一點(diǎn)自己的感受就更棒。
3、師生互動(dòng)。教師和幾個(gè)學(xué)生一起走進(jìn)口語(yǔ)交流時(shí)間。
�。ǎㄔO(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)圍繞著能力目標(biāo)和突破教學(xué)難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，充分利用教師自己開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源，讓學(xué)生跳出文本，在生活中去感悟語(yǔ)文，課件的輔助可以讓學(xué)生降低創(chuàng)作的畏難情緒。目的在于構(gòu)建開(kāi)放的語(yǔ)文課程，發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，也再次彰顯語(yǔ)文工具性作用。）
（三）編創(chuàng)微笑小詩(shī)格言激發(fā)微笑情感。（約8分鐘）
1、激發(fā)創(chuàng)作欲望。作者說(shuō)微笑是最好的身份證，有人說(shuō)微笑是朵花，也有人說(shuō)微笑是首詩(shī)。瞧，這是四（5）班木尼莎同學(xué)編寫(xiě)的微笑提示語(yǔ)�？炷贸瞿愕墓P吧，相信你也可以創(chuàng)作出贊美微笑的名言。如果你速度夠快，你也可以模仿詩(shī)人寫(xiě)上一小節(jié)詩(shī)。
2、學(xué)生編創(chuàng)，教師欣賞指導(dǎo)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生讀自己的作品。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生的知識(shí)和情感都積淀到一個(gè)高度，我設(shè)計(jì)了讓他們編創(chuàng)小詩(shī)或格言，目的是讓學(xué)生結(jié)合生活感受和語(yǔ)言積累來(lái)提升情感，也可以促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。）
（四）完善板書(shū)，歌聲傳微笑。（約2分鐘）
1、將課題板書(shū)畫(huà)成一張大大的笑臉。
2、結(jié)課。同學(xué)們，短暫的40分鐘就要結(jié)束了，盛老師創(chuàng)作了一首同題小詩(shī)《微笑》送給大家作為一份禮物，希望你們喜歡。最后，讓我們以一曲《歌聲與微笑》為本節(jié)課畫(huà)上一個(gè)笑臉！看，擁有了微笑，我們的社會(huì)更加和諧，擁有了微笑，我們的心靈更加燦爛；擁有了微笑，我們的溝通永遠(yuǎn)無(wú)極限！我們喀什是一個(gè)多民族雜居的地區(qū)，當(dāng)我們無(wú)法用語(yǔ)言去交流的時(shí)候，請(qǐng)記住微笑是你最好的通行證，讓我們把微笑傳遞給身邊的每一個(gè)人吧！
3、作業(yè)。今天的作業(yè)是把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)，并講講師的含義。
4、播放歌曲，學(xué)生微笑著下課。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)基于語(yǔ)文課程要培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義道德品質(zhì)、形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀這個(gè)總目標(biāo)而設(shè)計(jì)。結(jié)課與開(kāi)課首尾呼應(yīng)，把微笑帶進(jìn)課堂，讓微笑走出教室，始終把握主題，緊扣重點(diǎn)，滲透德育教育。）
�。ㄎ澹┙毯蠓此迹�
《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字，掌握會(huì)寫(xiě)字，以及由生字組成的新詞。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文中句子的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、會(huì)用“小心翼翼、驚奇”造句。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)句子中重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)空姐最真誠(chéng)的歉意，教育學(xué)生學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容。
三、課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字；初讀課文，初步感知課文的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話，導(dǎo)入新課
1、破題，板書(shū)課題：19、微笑
2、全班齊讀課題，質(zhì)疑課題。
二、自學(xué)生字新詞
1、出示生字：
提示注意“旅”的右邊部分，和“氏”區(qū)別。
2、指名讀生字，注意生字的發(fā)音問(wèn)題。
3、全班齊讀生字。
4、形近字組詞。
項(xiàng)（ ） 功（ ） 糟（ ） 遭（ ） 蔬（ ） 疏（ ） 諒（ ） 涼（ ）
償（ ） 嘗（ ） 委（ ） 萎（ ） 旅（ ） 族（ ） 趟（ ） 淌（ ）
5、出示文中的詞語(yǔ)，指定小組讀詞語(yǔ)。
6、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句子旁邊寫(xiě)上自己的感受。
三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)
1、以小組為單位，小組討論，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、各個(gè)小組在小組內(nèi)先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)，并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。
第一段：（1—4）由于空姐的一時(shí)疏忽，造成了乘客的不滿。
第二段：（5—7）臨到目的地，乘客還是不肯原諒那位空姐，空姐依然微笑著將留言本交給了那位乘客。
第三段：（8）由于空姐的微笑，讓乘客最終決定將投訴信改寫(xiě)成表?yè)P(yáng)信。
四、分自然段朗讀課文
1、思考：課文寫(xiě)另外什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙�？本文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。
2、你讀了這篇課文，知道文中故事的大概內(nèi)容，你想到了什么？
五、小結(jié)
這位空姐以她高質(zhì)量的服務(wù)，以的微笑化解了乘客的不滿，同時(shí)也彌補(bǔ)了自己的疏忽，她為我們?nèi)w同學(xué)做出了榜樣。
六、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第一～三段；總結(jié)全文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)課文第一部分
1、全班齊讀第一段。
2、你讀懂了什么？（小組內(nèi)先互相交流，互相糾正）
3、什么是“疏忽”？（一時(shí)間忘記了，沒(méi)有注意）
5、空姐的一時(shí)疏忽造成了什么后果，從哪里可以看出來(lái)？找出具體的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。
6、過(guò)渡：空姐一時(shí)的大意，延誤了乘客的吃藥時(shí)間，給旅客帶來(lái)了不便，因此乘客不肯原諒那位空姐。
三、學(xué)習(xí)課文第二部分（5—7）
1、指名朗讀課文第二段：要求正確、流利、有感情。
2、請(qǐng)你們找出旅行期間空姐是怎樣對(duì)待乘客的句子。
3、全班一起朗讀，并體會(huì)感情。（抓住“特意”“微笑”“委屈”“禮貌”“真誠(chéng)”等詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)）
4、當(dāng)乘客要寫(xiě)投訴信的時(shí)候，空姐是怎么說(shuō)的，怎么做的？乘客聽(tīng)完有什么反應(yīng)呢？為什么？他的臉色有什么變化？
四、學(xué)習(xí)課文最后一段
1、指名朗讀課文，其余同學(xué)思考：乘客寫(xiě)了些什么呢？你知道是什么原因么？
2、教師出示信的內(nèi)容，全班一起朗讀。
你知道乘客改變態(tài)度的原因是什么嗎？（因?yàn)槌丝驮诳战愕奈⑿χ校惺艿搅丝战隳钦嬲\(chéng)的歉意，這微笑深深地打動(dòng)了乘客，這種高質(zhì)量的服務(wù)讓那位乘客很滿意）
五、總結(jié)全文
1、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？
2、今后如果你一時(shí)疏忽做錯(cuò)了事情，你該怎么辦？
六、作業(yè)：
1、用“小心翼翼、驚奇”造句。
2、有感情地朗讀課文。
3、寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)了這篇課文你有什么感受。
《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、談話導(dǎo)入
1、師：你收集了哪些關(guān)于笑的詞？比比這些笑中，你最喜歡哪種，為什么？出示：“微笑”。微笑，就是微微的笑，是從內(nèi)心散發(fā)出來(lái)的。不是傻笑，更不是大笑，微笑不單單是一種表情，更是一種感情。
2、出示：“禮物”，你能將微笑與禮物聯(lián)系起來(lái)想么？比較微笑與其他禮物的不同特點(diǎn)。
3、今天，我們一起看看西班牙人民是怎樣看待微笑這一禮物的。板書(shū)課題：微笑；畫(huà)笑臉。
4、帶上你最燦爛的笑容，讀課題。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1、現(xiàn)在，就讓我們一起踏上微笑之旅吧！翻開(kāi)課文，亮開(kāi)你的嗓子讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。
2、生自由朗讀課文，師巡視。
3、檢查讀書(shū)情況，指名讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
4、質(zhì)疑：詩(shī)歌共有幾小節(jié)？圍繞“微笑”講了哪幾方面的內(nèi)容？以較快的速度默讀全詩(shī)，用小標(biāo)題概括一下。
5、全班交流歸納形成板書(shū)。
6、讀板書(shū)內(nèi)容，加深印象
三、品讀詩(shī)歌，體悟情感
1、經(jīng)過(guò)幾番讀書(shū)，孩子們已經(jīng)大致了解了課文的主要內(nèi)容，但是否就能說(shuō)我們讀懂了呢？生交流回答：要細(xì)細(xì)品讀，才能讀懂內(nèi)涵；還有問(wèn)題沒(méi)有解決，如為什么說(shuō)“微笑是最好的身份證”。師板書(shū)：？小結(jié)：我們讀書(shū)，不但要讀出紙面上的東西，最重要的是讀出字背后的深意！
2、提出讀文要求：繼續(xù)微笑著去探詢吧！用你喜歡的方式讀課文，在你感觸最深的地方寫(xiě)下你的體會(huì)。
3、生對(duì)話文本，圈點(diǎn)批注，師巡視指導(dǎo)。
4、匯報(bào)交流
�。�1）學(xué)習(xí)第4小節(jié)：
�、僮x句子，談體會(huì)
生1：“家庭充滿溫馨”讓我想起……
師：你知道家人的微笑包含著什么嗎？（愛(ài)心、體貼……）請(qǐng)你把這幾個(gè)詞寫(xiě)在黑板上。
生2：我覺(jué)得確實(shí)能使生意興隆，比如……
師：笑迎天下，才能有四海賓朋。這笑里藏著主人的——（熱情、友好……）也請(qǐng)你把這幾個(gè)詞寫(xiě)到黑板上。
引導(dǎo)學(xué)生抓住每句詩(shī)聯(lián)系事例，體會(huì)微笑的含義。
�、诜聦�(xiě)：有了它……有了它……
�、坌〗Y(jié)：笑，真有魔力��！同學(xué)們，帶上你的贊嘆，帶上你的欣賞，帶上你的微笑，讀——
�。�2）學(xué)習(xí)第5小節(jié)：
�、僮x句子，談體會(huì)
生1：讀著第一句話，我仿佛看見(jiàn)了勞累了一天的……
師：原來(lái)，微笑竟如一杯清香四溢的茶，提神醒腦。
生2：我也想起我有次失意的經(jīng)歷……
師：這微笑，傳遞給的是——（鼓勵(lì)、力量、信心、溫暖……），請(qǐng)你把這些詞記在黑板上。
�、趥�(gè)性朗讀并評(píng)價(jià)
�。�3）第2小節(jié)
�、龠^(guò)渡：相逢一笑泯恩仇，付之一笑煩惱跑。難怪作者說(shuō)——
�。c(diǎn)擊課件，出示文段）
指名生1接讀——“一個(gè)微笑，僅有幾秒，就轉(zhuǎn)瞬即逝；”
指名生2接讀——但“留下的回憶，終生美好�！�
②理解詞語(yǔ)，體會(huì)時(shí)間短暫：“轉(zhuǎn)瞬即逝”什么意思？你能用其它詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？
③理解“回憶長(zhǎng)”：哪怕稍縱即逝，可誰(shuí)也不能抹殺微笑的功勞！因?yàn)樗鼛Ыo人（指板書(shū)示意學(xué)生讀）友好、文明、熱情、信心……所以，它留在人們心中的回憶——終生美好！
�。�4）第3小節(jié)
�、俪鍪疚亩危龑�(dǎo)理解“需要”的是什么：
沒(méi)有人富，富到對(duì)它不需要；也沒(méi)有人窮，窮到給不出一個(gè)微笑。沒(méi)有人富，富到不需要——（指板書(shū)）友好、文明、熱情、信心……；也沒(méi)有人窮，窮到給不出（指板書(shū)）友好、文明、熱情、信心……
②激情朗讀：同學(xué)們，讓我們真誠(chéng)提醒全世界富有或貧窮的人——
�。�5）第6小節(jié)
①富人和窮人都需要微笑，而一個(gè)忘記微笑的人，對(duì)它更加需要！什么時(shí)候，人容易忘記微笑？忘記了微笑可能會(huì)怎么樣呢？
�。�6）第7小節(jié)
�、倏墒�，人難免走入迷途��！引讀：
師：（詢問(wèn)學(xué)生狀）如果匆忙中我忘記對(duì)你微笑，請(qǐng)?jiān)徫�；而善良淳厚的你，能否給我一個(gè)微笑？
生齊：能！——
師：如果生氣時(shí)老師忘記對(duì)你微笑，請(qǐng)?jiān)徫�；而善良淳厚的你，能否給老師一個(gè)寬容的微笑？
生齊：一定能！
�、谏罩蠋煹臉幼訂�(wèn)，師答（出示）：
如果勞累時(shí)你忘記對(duì)我微笑，
我會(huì)原諒你；
善良淳厚的我，
一定給你一個(gè)諒解的微笑！
�、凵暨x伙伴，對(duì)問(wèn)。
�。�7）分享微笑小故事
�、賻煟喝巳硕加锌赡芡浳⑿Γ墒侵灰袑捜�，只要有忍讓，你就能收獲微笑！正如詩(shī)中所言：“給的人幸福，收的人回報(bào)”。（課件出示）你是怎么理解這句話的？
②生結(jié)合生活實(shí)際談對(duì)這句話的理解：
a、你曾經(jīng)收獲過(guò)微笑嗎？
b、你曾經(jīng)把微笑送給別人嗎？
c、你知道你身邊有哪些面對(duì)悲傷、失意、挫折……總是堅(jiān)強(qiáng)的微笑的人嗎？
四、課堂小結(jié)，寄予希望
師：同學(xué)們，無(wú)論你人生的道路是一帆風(fēng)順還是坎坷泥濘，無(wú)論你身在家庭，走在校園，走出社會(huì)，走遍天涯，別忘了，帶上這張?zhí)厥獾纳矸葑C，它的名字叫——微笑！
《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、獨(dú)立認(rèn)字學(xué)詞。認(rèn)字1個(gè)，寫(xiě)字4個(gè)。理解“回報(bào)、溫馨、善良、淳厚”等詞語(yǔ)在課文中的意思。
2、正確、流利、有感情朗讀課文并背誦課文。理解為什么把微笑比喻成“最好的身份證”？
3、讀寫(xiě)結(jié)合,仿寫(xiě)詩(shī)歌。能談自己經(jīng)歷過(guò)的“微笑”，能結(jié)合自身實(shí)際體驗(yàn)寫(xiě)一寫(xiě)有關(guān)微笑的故事。
4、樹(shù)立給予他人微笑自己也能開(kāi)心、與人為善才能和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句品味詩(shī)歌，理解詩(shī)人為什么把微笑比喻成最好的身份證。
難點(diǎn)：讀寫(xiě)結(jié)合,仿寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生預(yù)習(xí)課文
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一 、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、出示班級(jí)學(xué)生微笑的照片，學(xué)生談感受。
2、談話激趣：微笑不單單是一種表情，更是一種感情。微笑總是讓人心情舒暢，給我們帶來(lái)美好的感受,今天我們學(xué)習(xí)西班牙的一首民歌《微笑》（板書(shū)：注意“微”和“徽”的區(qū)別），面帶微笑齊讀課題。
二 、 初讀課文，整體感知
1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，做自己快樂(lè)學(xué)習(xí)的主人，自由讀詩(shī)歌。思考詩(shī)歌圍繞“微笑”寫(xiě)了什么？
2、指名說(shuō)。
三 、品詞嚼句，讀中感悟
以下為各小節(jié)教學(xué)要點(diǎn)，根據(jù)課堂生成相機(jī)處理
1、作者是怎樣寫(xiě)微笑的呢？微笑特點(diǎn)（1~3節(jié)）
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
�。�1）請(qǐng)生讀 。
（2）這節(jié)講微笑的特點(diǎn)是花費(fèi)很少，卻價(jià)值很高�！皡s” 可以用什么詞代替？你可以運(yùn)用什么關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將這個(gè)分句聯(lián)系起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）微笑是一件禮物，這件禮物怎樣？可以用一個(gè)什么成語(yǔ)形容？
�。�4）微笑的價(jià)值：給的人幸福，收的人回報(bào)。學(xué)生想象：你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？給了他人微笑，別人開(kāi)不開(kāi)心，別人也會(huì)怎樣？你覺(jué)得自己開(kāi)不開(kāi)心？
�。�5）想象讀：給的人幸福，收的人回報(bào)。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
�。�1）師引讀，生接讀。
�。�2）畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？理解“轉(zhuǎn)瞬即逝、終生”
�。�3）指導(dǎo)讀、指名讀。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)
�。�1）小聲讀。
�。�2）交流:你讀懂了什么？
�。�2）運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話： 無(wú)論是（ ），還是（ ）都需要（ ），在微笑面前人人（ ）。
微笑的作用（4、5、6節(jié)）
（1）默讀4、5、6節(jié)，在自己感受深刻的地方作批注。
�。�2）全班交流，適時(shí)評(píng)價(jià)。
�。�3）男女生比賽讀4、5節(jié)。
�。�4）仿說(shuō)句子。
學(xué)習(xí)第7小節(jié)
變化讀；師引讀，生接讀
微笑是最好的身份證 （第8小節(jié)）
�。�1）齊讀。
�。�2）為什么詩(shī)人要把“微笑”比作“最好的身份證”，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
�。�3）創(chuàng)設(shè)情境朗讀：同學(xué)們，詩(shī)的最后一節(jié)，詩(shī)人大聲發(fā)出了倡議，讓我們一起有感情地朗讀，向你身邊的同學(xué)發(fā)出微笑的倡議吧，向在座的各位老師發(fā)出微笑的倡議吧！
四 、回歸整體
1、配樂(lè)，全班有感情地朗讀全詩(shī) 。
2、找出詩(shī)歌的特點(diǎn)。
五 、試背詩(shī)歌
六、 拓展延伸
1、欣賞微笑圖片，體驗(yàn)微笑價(jià)值 。
2、仿照詩(shī)歌寫(xiě)一寫(xiě)。
七、 小結(jié)
老師送學(xué)生同題小詩(shī)《微笑》，結(jié)束學(xué)習(xí)。
八、 作業(yè)
1、背誦詩(shī)歌。
2、寫(xiě)一寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的有關(guān)微笑的小故事。
《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)總目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“蝸、除、背、拆、或、愉”等六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“任、傳、消、息、整、甜、覺(jué)、得”八個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)助人為樂(lè)的精神。
3.情感目標(biāo)：理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上積極的展開(kāi)想象,懂得微笑能讓別人快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)助人為樂(lè)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上積極的展開(kāi)想象,懂得微笑能讓別人快樂(lè)。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．能認(rèn)識(shí)6生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
2理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)助人為樂(lè)的精神。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。
出示課件，聽(tīng)唱歌曲《歌聲與微笑》，隨著美妙的音樂(lè)將學(xué)生帶入課文的情境之中。
同學(xué)們喜歡看到微笑，你們愛(ài)微笑嗎？今天我們一起來(lái)看看文章中誰(shuí)把微笑帶給了大家，并板書(shū)：《微笑》。
二、初讀課文，整體感知。
1.看出來(lái)了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時(shí)候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。
2.生自由練讀。
(1)選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀，一會(huì)兒進(jìn)行匯報(bào)朗讀。
(2)指名朗讀。指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。
三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的自學(xué)情況
�。�1）出示生字卡片，“蝸、除、背、拆、或、愉”指名讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、寫(xiě)字。
（1）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的6個(gè)生字“任、傳、消、息、整、甜、覺(jué)、得”。給這幾個(gè)字組詞。
�。�2）教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，描紅。
仿寫(xiě)，小組評(píng)價(jià)。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)：
1．我會(huì)填
rèn xìng chuán shuō xiāo xī wán zhěng jué de
�。ǎǎǎǎǎ�
附答案：任性傳說(shuō)消息完整覺(jué)得
2．我能分得清
傳（）消（）甜（）得（）
轉(zhuǎn)（）悄（）刮（）很（）
附答案：
傳（傳說(shuō)）消（消失）甜（甜品）得（得到）
轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)動(dòng)）悄（悄悄）刮（刮風(fēng)）很（很多）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.展開(kāi)想象,懂得微笑能讓別人快樂(lè)。
課前準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)、認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。
2.對(duì)我會(huì)寫(xiě)的生字進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。
3.再讀課文，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入理解文章內(nèi)容。
二、入情入境，深入理解課文。
1.閱讀全文，故事里出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？
生答：五種，小鳥(niǎo)、小兔、大象、小螞蟻、小蝸牛。
2.集體閱讀第1—3段，這些小動(dòng)物能為大家做什么？
生：小鳥(niǎo)為朋友唱歌，大象為大家干活，小兔為大家送信。
3.小蝸牛為什么很著急？
生：小鳥(niǎo)不知道為大家做什么。
4.小蝸牛做了什么讓朋友高興的事？
生：它把微笑送給了大家。
5.它是怎樣把微笑送給大家的？
生：它把自己微笑的畫(huà)，用信封送給大家。
6.大家為什么覺(jué)得小蝸牛了不起？
生：小蝸牛把微笑送給了整個(gè)森林，讓大家開(kāi)心。
7.學(xué)了這個(gè)故事，你知道了什么？
生：我懂得了微笑能讓別人快樂(lè)。
三、拓展延伸
欣賞微笑圖片，感受快樂(lè)。
五、課堂總結(jié)
今天你學(xué)會(huì)了什么？
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)：
一、多音字讀音我能分得清。
jué jiào
�。�1）我好想睡一覺(jué)啊。（）
（2）我覺(jué)得這事就是他的錯(cuò)。（）
chuán zhuàn
（3）我特別喜歡看《名人傳記》。（）
�。�4）你聽(tīng)過(guò)小猴子的那個(gè)傳說(shuō)嗎？（）
附答案：
jué jiào
�。�1）我好想睡一覺(jué)啊。（jiào）
�。�2）我覺(jué)得這事就是他的錯(cuò)。（jué）
chuán zhuàn
�。�3）我特別喜歡看《名人傳記》。（zhuàn）
�。�4）你聽(tīng)過(guò)小猴子的那個(gè)傳說(shuō)嗎？（chuán）
二、用線把下面的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)倪B起來(lái)
小鳥(niǎo)唱歌
小兔微笑
大象干活
蝸牛送信
附答案：
小鳥(niǎo)唱歌
小兔微笑
大象干活
蝸牛送信
課后反思：
《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè)，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)，描寫(xiě)的形象逼真。讓孩子充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。
因此，教學(xué)這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。引導(dǎo)學(xué)生用心讀書(shū)，老師首先引導(dǎo)孩子整體欣賞散文，其次通過(guò)直觀形象的情景畫(huà)面圖片，進(jìn)一步幫助孩子理解散文，教學(xué)注重動(dòng)靜結(jié)合，并針對(duì)活動(dòng)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)提問(wèn)；如：“小蝸牛為什么會(huì)給大家送信？如果你是小蝸牛，你們會(huì)怎么做呢？”等問(wèn)題，并啟發(fā)孩子大膽想象，給孩子創(chuàng)造展現(xiàn)自己的活動(dòng)空間和機(jī)會(huì)。此外，在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的孩子，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的孩子回答，需要孩子描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的孩子回答，像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的孩子來(lái)回答，使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功的喜悅。課堂中氣氛比較活躍，老師和孩子間的互動(dòng)較好。但是活動(dòng)中也存在了很多不足之處。第一、在活動(dòng)中有的地方指導(dǎo)語(yǔ)言還不夠，在討論幫助小蝸牛想辦法時(shí)，孩子的答案比較單一。第二、對(duì)散文的整體把握還不夠，難點(diǎn)、重點(diǎn)的側(cè)重點(diǎn)體現(xiàn)不夠。因此，在以后的語(yǔ)言教學(xué)中，進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
這節(jié)課讓我意識(shí)到自己需要改進(jìn)的地方還有很多很多，在以后的教學(xué)中還要不斷地努力，爭(zhēng)取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語(yǔ)文的魅力。
《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)6
設(shè)計(jì)思路：
朋友是每個(gè)人一生中不可缺少的伙伴。教師的責(zé)任在于讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)怎樣結(jié)交朋友，怎樣融入群體，怎樣為自己、為他人共同營(yíng)造一個(gè)友愛(ài)的情感氛圍——從朋友那里汲取歡樂(lè)、給朋友帶去歡樂(lè)。因此，結(jié)合我班正在進(jìn)行的“幼兒園里朋友多”主題活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了這一學(xué)習(xí)活動(dòng)。
從孩子的興趣出發(fā)，運(yùn)用多種手段設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，也是非常有趣的。在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)積極的環(huán)境非常重要，與環(huán)境相互作用是幼兒學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)的最佳途徑。于是活動(dòng)中我為孩子創(chuàng)設(shè)一定的情節(jié)，使幼兒心情愉快，輕松自然，有真切感；制作中播放有關(guān)對(duì)話、歌曲，使幼兒完全溶入到意境中，讓幼兒親臨其境，使幼兒敢想、敢說(shuō)、敢做。一定的情景，有趣的情節(jié)，把孩子零星的經(jīng)驗(yàn)歸攏，提升起來(lái)，讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)。這是一次非常有價(jià)值的活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、懂得只要有愛(ài)心，不管能力大小都可以幫助別人。
2、愿意給別人帶去快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件、空白圓形卡片、蠟筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、看表情圖（看課件）
1、出示兩個(gè)表情（微笑、哭泣），說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一個(gè)表情，看了哪個(gè)表情能想到快樂(lè)的事情？
2、拍照：小朋友甜甜的微笑
二、幼兒看課件，欣賞故事第一段
1、森林里的動(dòng)物們都是好朋友�？纯葱�(dòng)物們?cè)跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁�？（小鳥(niǎo)為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信）
2、朋友感到怎樣？（很感動(dòng)、很高興）
3、看看小蝸牛怎么了？（不開(kāi)心）猜猜它為什么不
高興？（放錄音：小蝸牛不開(kāi)心的原因）
4、幫小蝸牛想個(gè)辦法，想想它能為朋友做什么？（鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述，幼兒自由討論）
三、完整欣賞故事
1、請(qǐng)幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事
2、小蝸牛為朋友們做了一件什么高興的事情？
3、為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家？
4、大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起？
5、師總結(jié)：小蝸牛雖然能力很小，只會(huì)爬，但它有一顆愛(ài)心，它想到了要讓自己的朋友快樂(lè)一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?lè)，所以大家都覺(jué)得它很了不起。
四、延伸活動(dòng)：制作“微笑”標(biāo)志
1、幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志，即在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情。
2、啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。
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