國(guó)學(xué)《論語》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的國(guó)學(xué)《論語》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇),希望對(duì)大家有所幫助。
國(guó)學(xué)《論語》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,理解文意,并能聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
2、積累文中的成語、格言、警句,感受孔子光輝的人格魅力。
3、認(rèn)真研讀課文,了解傳統(tǒng)文化,深入思考有關(guān)個(gè)人修養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的論述,樹立正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)
理解文意,并能聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)
了解傳統(tǒng)文化,樹立正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀。
教學(xué)過程
一、課前3分鐘
背誦校本教材《經(jīng)典誦讀》第三組古詩。
二、新課導(dǎo)入
在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中,有不少光耀千古的文化巨人,為我們留下了極其寶貴的文化遺產(chǎn)。今天我們要攜手一起去拜訪一位人物,這個(gè)人曾被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為世界十大名人之一。在1988年,七十五位諾貝爾獎(jiǎng)得主曾在巴黎宣稱:如果人類要在二十一世紀(jì)生存下去,就必須回到二千五百多年前去吸取他的智慧。你們知道這個(gè)人是誰嗎?這個(gè)人就是孔子。
三、走近孔子
還有人說,若中國(guó)人不知道孔子,不能算是有思想的中國(guó)人。知道了孔子不知道《論語》,也不能算是有思想的中國(guó)人。那么,孔子究竟是個(gè)什么樣的人呢?讓我們帶著這個(gè)疑問走近孔子。
1、學(xué)生介紹自己所了解的孔子的知識(shí)。
2、教師補(bǔ)充。
四、簡(jiǎn)介《論語》
孔子是流傳千古的文化名人,而最能體現(xiàn)孔子的為人和思想的就是《論語》。北大教授郭家齊認(rèn)為:作為一個(gè)中國(guó)人,假如只讀一本書,就讀《論語》;假如要讀兩本書,那就加上《道德經(jīng)》。這是民族精神的精髓,是文明的源頭,每個(gè)人都應(yīng)該從這個(gè)源頭中吸取養(yǎng)分,今天我們就來學(xué)習(xí)這部聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的《論語》。
教師介紹《論語》
五、熟讀課文,整體感知
1、教師范讀
2、學(xué)生自讀,讀準(zhǔn)字音,注意停頓。
3、流利有感情誦讀,了解大意。
六細(xì)品課文,賞析感悟
挑選你最喜歡的一則或幾則在小組內(nèi)讀給大家聽聽,并談?wù)劄槭裁聪矚g以及由此你想到了什么(可以是名言、古詩、故事或生活中的經(jīng)歷)。
1、學(xué)生小組交流。
2、學(xué)生展示。教師相機(jī)指導(dǎo)。
七、拓展延伸
《論語》是我們民族的文化經(jīng)典,也是人類文化的瑰寶。重讀經(jīng)典,哪些閃耀著智慧的話語依然鮮活如初,有著強(qiáng)大的生命力。除了孔子 《論語》,你還了解哪位文化巨人或者讀過哪些經(jīng)典名著,給大家介紹一下,不要忘了帶上你的感悟哦。
學(xué)生展示交流。
八、總結(jié)
中國(guó),是一個(gè)有著三千余年豐厚文化底蘊(yùn)的國(guó)度,《論語》《詩經(jīng)》《孟子》四大名著等等更是祖先留給我們的珍貴的精神遺產(chǎn)。愿我們每位同學(xué)都能夠多閱讀這些經(jīng)典文化,感受先賢們的智慧與豪情,感受古代文人們的傲骨與詩情。總之,這些古典文學(xué)將是你養(yǎng)心益智的好幫手,更是你運(yùn)筆揮灑自如,日后步入文學(xué)殿堂的好階梯。
九 布置作業(yè)
背誦《論語》六則。
國(guó)學(xué)《論語》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生借助工具書解讀課文內(nèi)容,積累常用文言語匯,培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。
2、通過教師提供閱讀書目或參考資料,學(xué)生自主閱讀、自主分析判斷相結(jié)合的方式,使學(xué)生把握選言含義;通過自主與探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生深入理解問題和綜合分析問題的能力。
3、思考為學(xué)與修身的相關(guān)問題,體驗(yàn)并追求理想的學(xué)習(xí)境界和高尚的人格品性。
教學(xué)重點(diǎn)
形成理解課文內(nèi)容后的個(gè)性化表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)
參照權(quán)威資料獨(dú)立思考課文內(nèi)容。
課時(shí)安排
2課時(shí)。(課前布置預(yù)習(xí),了解孔子其人、《論語》其書)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語
讀圣賢書,立君子品,做有德人。相信這能成為同學(xué)們的共同理想。有一部書可以隨時(shí)在這方面幫助我們,它就是儒家經(jīng)典著作——《論語》。今天開始我們來試一試,更多地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能量,從這本書中獲得更多的人格力量。
“論語”意為語言的論纂,是對(duì)我國(guó)春秋時(shí)期的思想家孔子及其弟子的言行的記錄,主要記錄了孔子的言論。通過這些言論我們可以真切捕捉到孔子傳道授業(yè)的音容笑貌。但是,這畢竟是兩千多年前的話語了,要做到盡量準(zhǔn)確地解讀,還需費(fèi)一番工夫,幸好我們可以借助資料和注釋,并且可以相互幫助,共同完成這一學(xué)習(xí)歷程。這節(jié)課我們來研讀課文的前半部分,大家按照課上摸索的解讀方式在課后獨(dú)立完成對(duì)后四則的解讀。
。娮踊脽粽宫F(xiàn)課文內(nèi)容,集中到前四則)(學(xué)生準(zhǔn)備《古漢語常用字字典》)
二、默讀初解
1、給學(xué)生十分鐘時(shí)間,結(jié)合工具書和書下注釋默讀課文前四則。要求學(xué)生絕對(duì)安靜。
2、提醒學(xué)生在筆記本上記下詞句理解方面的疑問。
3、教師巡視教室一周,隨時(shí)解答學(xué)生提出的問題。
三、討論細(xì)解
1、學(xué)生提出教師未來得及回答的問題,尋求大家?guī)椭?/p>
2、將全體同學(xué)分為八個(gè)小組,每小組再重點(diǎn)負(fù)責(zé)一則,確保每?jī)蓚(gè)小組研究同一內(nèi)容。
3、小組內(nèi)交流對(duì)這則課文內(nèi)容的理解。
4、小組推選出一名代表為同學(xué)們講解本組負(fù)責(zé)的課文內(nèi)容,要求先朗讀、再領(lǐng)讀、后講解。任務(wù)相同的小組互相切磋交流,其他同學(xué)傾聽思考并穿插發(fā)表意見。
四、引導(dǎo)精解
1、教師在學(xué)生發(fā)言時(shí)及時(shí)予以點(diǎn)評(píng),明確可否。
2、教師準(zhǔn)備如下問題,推動(dòng)探究爭(zhēng)論,引導(dǎo)深入理解。
(1)“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎”中的“習(xí)”有人認(rèn)為應(yīng)理解為“溫習(xí)”,有人認(rèn)為應(yīng)理解為“實(shí)踐”,書下注釋折中地處理,將兩種解釋并列出來。查閱工具書,掌握“習(xí)”的原意,之后再思考哪一種理解更恰當(dāng)。
“習(xí)”的原意是鳥屢次拍打翅膀練習(xí)飛翔,從原意看,理解為實(shí)踐或練習(xí)更為恰當(dāng),學(xué)習(xí)的樂趣也應(yīng)該是學(xué)了就去實(shí)施。溫故知新當(dāng)然可喜,但還是沒有實(shí)踐的樂趣更為明確。
。2)書下注釋標(biāo)明“朋”指“志同道合者”,按照你對(duì)孔子的了解,孔子的“志”“道”可以如何理解?
孔子志于“克己復(fù)禮、愛眾求仁”思想的傳播和施行。
。3)分別查明“君”和“子”在稱呼他人時(shí)表達(dá)的感情色彩,再結(jié)合起來理解“人不知而不慍,不亦君子乎”的深刻含義。
“君”單獨(dú)使用是對(duì)對(duì)方的尊稱,相當(dāng)于現(xiàn)在的“您”!白印眴为(dú)使用往往放在姓氏后,也表達(dá)對(duì)對(duì)方的尊重。別人不了解自己,自己卻能不怨怒,有這種胸襟氣度的確值得人崇敬,的確是在追求完善人格。
(4)聯(lián)系下列觀點(diǎn),深入理解課文第二則。
《中論治學(xué)篇》:孔子曰:弗學(xué),何以行?弗思,何以得?小子勉之,斯可以為師矣。
《禮記中庸篇》:博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。
此則與“溫故知新”一則互為表里。溫故而不能知新者,學(xué)而不思也;不溫故而欲知新者,思而不學(xué)也。
學(xué)思結(jié)合才能讓學(xué)習(xí)的過程充滿了智慧的光芒。有知識(shí),但沒有疑問,沒有對(duì)于疑問的深思,沒有深思后的頓悟,知識(shí)永遠(yuǎn)是知識(shí),不是學(xué)識(shí),學(xué)習(xí)也變得索然無味。相反,有思想火花者耽于空想,一切想當(dāng)然,不能踏實(shí)為學(xué),沒有豐盈的積累和有益的參照,就只能處于虛無縹緲中!皩W(xué)”是求乎外,在于知物;“思”是求乎內(nèi),在于明理。兩者是生命開發(fā)中相輔相成的事,如果偏廢就會(huì)勞而無功,甚至危及身心。
。5)孔子對(duì)子路“知之為知之,不知為不知,是知也”的教導(dǎo)與屏幕打出的這段描述有關(guān),仔細(xì)研讀這一則和所給資料,思考孔子想讓子路“知之”的是什么。
(屏幕打出如下內(nèi)容:《荀子子道篇》曰:由!子路盛服見孔子,孔子曰:“由!是裾裾何也?昔者江出于岷山,其始出也,其源可以濫觴。及其至江之津也,不放舟,不避風(fēng),則不可涉也。非維下流水多邪?今女衣服既盛,顏色充盈,天下且孰肯諫女矣。”子路趨而出,改服而入,蓋猶若也。孔子曰:“由!志之!吾語女。奮于言者華,奮于行者伐,色知而有能者,小人也。故君子知之曰知之,不知曰不知,言之要也。能之曰能之,不能曰不能,行之至也。言要?jiǎng)t知,行至則仁。既知且仁,夫惡有不足矣!保
子路出身微賤,從小就參加勞動(dòng),性格果敢爽直,時(shí)有莽撞之舉,但十分敬愛孔子,聞過則喜。因此也時(shí)常得到孔子語重心長(zhǎng)的教誨!盾髯印分杏涊d,當(dāng)時(shí)子路穿著華美的衣服來見孔子,孔子見狀教導(dǎo)他為人應(yīng)謹(jǐn)慎,不可以這樣張揚(yáng)的形象處世。子路馬上出去換了一身衣服進(jìn)來,但神情舉止還很自負(fù),孔子就說了課文中的話來警示他,不要不懂裝懂,做表面文章,要真正理解嚴(yán)謹(jǐn)處世的道理。
。6)“知之”“好之”“樂之”這三種學(xué)習(xí)境界的根本區(qū)別是什么?
“知之”是初級(jí)境界,客觀知曉而已,不帶任何感情色彩,可能知之不多,也可能知之不少,但都沒有投入,是理智的學(xué)習(xí)。“好之”是中級(jí)境界,有了興趣,自然想知之甚多,在興趣的引導(dǎo)下會(huì)不斷獲得新知,是愉快的學(xué)習(xí)!皹分笔歉呒(jí)境界,把學(xué)習(xí)視為人生的享受,心靈的寓所,在其中悠然自得,物我兩忘,是陶醉的學(xué)習(xí)。
。7)我們今天研讀探討的這四則都與為學(xué)有關(guān),哪一點(diǎn)讓你反觀了自己的為學(xué)狀況?你的最大收獲是什么?
。▽W(xué)生自由表達(dá),教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。)
五、誦讀深解
1、學(xué)生放聲朗讀前四則。
2、學(xué)生分別背誦前四則。
3、全體背誦前四則。
六、課后作業(yè)
1、默寫課文前四則。
2、按照課上摸索的解讀方式在課后獨(dú)立完成對(duì)后四則的解讀,選擇感受最深的一方面寫一篇不少于500字的讀書筆記,題目自擬。
七、板書設(shè)計(jì)
習(xí)之——談之——恕之——思之——知之——好之——樂之——學(xué)之——
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
不動(dòng)筆墨不讀書。寫讀書筆記是提高閱讀能力和寫作能力的極好方式,可謂一舉雙得。今天我們就來展示交流同學(xué)們就課文后半部分寫的讀書筆記。同學(xué)們選擇自己讀書筆記中自認(rèn)為最精彩的部分朗讀,可側(cè)重于詞句理解方面的收獲,也可側(cè)重于思想感悟方面的收獲。傾聽同學(xué)發(fā)言時(shí),大家要注意隨時(shí)吸納,及時(shí)補(bǔ)充自己的不足。
二、學(xué)生展示
1、學(xué)生分小組展示。
2、教師及時(shí)點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生形成個(gè)性理解,并提醒其他學(xué)生整理補(bǔ)充。
三、教師補(bǔ)充
1、視學(xué)生展示情況而定。
2、教師參照《教師教學(xué)用書》做如下準(zhǔn)備:
。1)曾子曰:“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”
曾子說:“我每天多次自我反。禾鎰e人謀劃事情是否盡心竭力了?與朋友交往是否誠(chéng)實(shí)相待呢?老師傳授的學(xué)業(yè)是否認(rèn)真復(fù)習(xí)了?”
自知者明?陀^評(píng)價(jià)自己,認(rèn)識(shí)到自己的不足,才能不斷自我完善。做事盡心竭力、盡職盡責(zé)是謂“忠”,交友一諾千金、光明磊落是謂“信”,從師孜孜以求、反復(fù)實(shí)踐是謂“習(xí)”。人生在世,都是身兼數(shù)職,全身心地扮演好每一個(gè)角色,實(shí)非易事。每日做多次多方面的自我反省,也難做到。但每日做一次一方面的自我反省,的確可行。此時(shí),可以拷問自己主要社會(huì)角色的分?jǐn)?shù)如何,是否活得明明白白。
。2)子曰:“不患人之不己知,患不知人也!
孔子說:“不擔(dān)心別人不了解自己,擔(dān)心的是自己不了解別人!
知人者智。及時(shí)了解他人,知道他人的好惡,才能和諧相處。所以,不必去擔(dān)心別人不了解自己,要隨時(shí)提醒自己去主動(dòng)了解別人。嚴(yán)以律己,寬以待人,這是高尚的人生態(tài)度,更何況,這樣做了,不管別人如何,主動(dòng)權(quán)都掌握在自己手中。這才是擁有人生智慧的賢者,也只有這樣的智者賢者,才能寵辱不驚,悠然自得。
。3)子曰:“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也。”
子曰:“三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹,其不善者而改之。?/p>
孔子說:“見到賢人就想要和他看齊,見到不賢的人就反省自己是不是也有類似的問題!保ǹ鬃诱f:“幾個(gè)人一起走,其中一定有值得我學(xué)習(xí)的人。我選取那些優(yōu)點(diǎn)而學(xué)習(xí),看到那些缺點(diǎn)而(反思自己)改正!
學(xué)人者強(qiáng)。見到賢者,心生敬意,通常如此。見到賢者,渴望比肩,鮮有聞之。與賢者看齊,需要勇氣和膽識(shí),也需要恒心和意志。能向普通人學(xué)習(xí),則需要有謙遜的美德。有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,就會(huì)從同行者那里學(xué)到很多。杰出者是學(xué)習(xí)的對(duì)象,普通人也是學(xué)習(xí)的對(duì)象,學(xué)眾人之長(zhǎng),為自己所用,這才真是站在了巨人的肩膀上。
愛人者仁。有賢者就有不賢者,有善者就有不善者,萬事萬物都是辯證統(tǒng)一的?吹讲毁t之人和不善之處,不可生厭惡之心,而應(yīng)當(dāng)做一面鏡子,借以作自我反思。既然不欣賞這樣的人和這樣的事,就要避免自己成為這樣的人和做出這樣的事,以謙遜的態(tài)度和悲憫的情懷面對(duì),這就是愛人不惡人的仁者境界。
(4)舊時(shí)鄉(xiāng)間有這樣的俗語:“天大,地大,我大。月亮下面看影子,越看自己越偉大!边@與孔子人生觀的本質(zhì)區(qū)別是什么?
這種傲慢心理,是人類天生的劣根性,孔子之所以成為圣賢之人,就是因?yàn)樗芊艞壟c生俱來的傲慢,看到自己的不足和他人之所長(zhǎng)。
四、誦讀感悟
1、學(xué)生放聲朗讀后四則。
2、學(xué)生分別背誦后四則。
3、全體背誦后四則。
五、課后作業(yè)
1、默寫課文后四則。
2、在課后“積累”的第二項(xiàng)和第三項(xiàng)中任選一項(xiàng)完成,有精力的同學(xué)可完成兩項(xiàng)。
國(guó)學(xué)《論語》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握常用文言實(shí)詞,能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。
2.能夠總結(jié)出課文中孔子提出的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,能當(dāng)堂背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦,積累文言字詞。
根據(jù)注釋準(zhǔn)確翻譯并理解課文。
情感態(tài)度、價(jià)值觀:
讓學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)中存在的問題達(dá)到學(xué)以致用,并及時(shí)改正自己的不足之處。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
課型選用誦讀課型
教學(xué)過程
分為三個(gè)基本步驟:
第一步:讀課文,定背誦目標(biāo)
第二步:讀課文,找背誦方法
第三步:讀課文,測(cè)背誦效果
第一步:讀課文,定背誦目標(biāo)
1.結(jié)合注釋,走進(jìn)孔子
孔子(前551——前479),名丘,字仲尼,魯國(guó)陬(zōu)邑(今山東曲阜)春秋末期杰出的思想家、教育家、政治家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始者,被尊為“圣人”。他首開私人講學(xué)的先河,主張“有教無類”,一改過去只有貴族子弟才能上學(xué)的'局面,起到了普及文化知識(shí)的作用。他向往西周的“太平盛世”,倡導(dǎo)施行“仁政”。晚年致力于教育,整理《詩》《書》,刪修《春秋》,譯注《周易》,相傳有弟子三千,賢者七十二人。
2.初讀——讀準(zhǔn)字音,讀出停頓,讀好語氣
字音:
曰(yuē)說(yuè)慍(yùn)逾(yú)
罔(wǎng)殆(dài)好(hào)焉(yān)
停頓:
學(xué)而不思/則罔,思而不學(xué)/則殆。
擇/其善者/而從之,其不善者/而改之。
讀好語氣:教師范讀,讓學(xué)生試讀,要求讀出語氣舒緩,讀出韻味。
3.定標(biāo)——當(dāng)堂背誦全文。
第二步:讀課文,找背誦方法
方法一:譯文背誦法
1.譯讀課文——同桌討論,翻譯。
要求:利用工具書,結(jié)合注釋,掌握文中重點(diǎn)字詞的含義,譯讀全文。
2.根據(jù)學(xué)生翻譯情況,對(duì)照譯文,指導(dǎo)學(xué)生背誦。
方法二:理解背誦法
1.讓學(xué)生討論,教師歸納:本文是從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、終身學(xué)習(xí)的效果三個(gè)方面來談學(xué)習(xí)的。
2.讓學(xué)生自讀課文,在自己認(rèn)為是闡述學(xué)習(xí)方法的語句下畫上橫線,在自己認(rèn)為是闡述學(xué)習(xí)態(tài)度的語句下畫上波浪線,在自己認(rèn)為是闡述終身學(xué)習(xí)的效果的語句下畫雙橫線。
3.指名發(fā)言,學(xué)生相互補(bǔ)充,教師歸納板書。
學(xué)習(xí)方法:①學(xué)而時(shí)習(xí)之②溫故而知新③學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。
學(xué)習(xí)態(tài)度:①三人行,必有我?guī)熝散趽衿渖普叨鴱闹,其不善者而改之?/p>
終身學(xué)習(xí)的效果:①三十而立②四十而不惑③五十而知天命④六十而耳順
⑤七十而從心所欲
。c(diǎn)撥:“有朋處遠(yuǎn)方來,不亦樂乎”“人不知而不慍,不亦君子乎”說的是與人交往的態(tài)度。)
方法三:交錯(cuò)背誦法
1.教師背上句,學(xué)生背下句或?qū)W生背上句,教師背下句。
2.男生背上句,女生背下句或女生背上句,男生背下句。
3.同桌相互背誦。
第三步:讀課文,測(cè)背誦效果
學(xué)生選用一種自己的喜歡的方法背誦——單獨(dú)抽背——教師評(píng)價(jià)——全班齊背。
小結(jié):經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中定會(huì)靈活掌握各種背誦方法,提高背誦效率。同時(shí),老師也希望大家在將孔子教育教育學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度及終身學(xué)習(xí)的效果深入結(jié)合到自己平時(shí)的學(xué)習(xí)中,開創(chuàng)美好的人生。下面,讓我們?cè)邶R聲背誦中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧!
國(guó)學(xué)《論語》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
能力目標(biāo):
1、理解詞句的意思,能把《論語》二則改成兩段白話文。
2、正確默寫課文。
情感目標(biāo):
對(duì)中國(guó)儒學(xué)的創(chuàng)始人孔子有一個(gè)大概的了解,并激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文化產(chǎn)生興趣,由此產(chǎn)生對(duì)國(guó)家、民族的自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詞句的意思。能把《論語》二則改成兩段白話文。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利朗讀課文。
2、背誦課文。
3、逐步理解兩則論語的意思。
4、滲透學(xué)習(xí)要溫故而知新,善于思考的行為品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解詞句的意思。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入。
上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了論語一則,誰能給大家背背?(復(fù)習(xí)導(dǎo)入。)
《論語》是孔子的學(xué)生根據(jù)對(duì)他言行的記載而編寫的。那么今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《論語》中的有關(guān)知識(shí),看看這兩篇課文告訴了我們什么。
二、新授。
1、初讀課文,把課文讀正確、流利。
2、指名讀,檢查讀音。如:為 矣 罔 殆
3、小組互相讀,提出不懂得問題。
4、根據(jù)學(xué)生提出的的問題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋和自己的理解,小組交流這兩則論語的意思。
5、學(xué)習(xí)匯報(bào)。(指導(dǎo)學(xué)生理解第一則論語的意思:溫習(xí)已經(jīng)學(xué)到的知識(shí),就能得到新的體會(huì)、新的發(fā)現(xiàn),這樣的人就可以當(dāng)老師了。)
6、誰想試著說一說。
7、小組間互相說一說。
8、那這則論語中的一個(gè)生字我們能想辦法把它記住嗎?(指導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字。)
9、小組自學(xué)第二則論語。
10、匯報(bào)。教師指導(dǎo)學(xué)生把語言組織完整、準(zhǔn)確。
11、著重理解“罔”和“殆”的意思,同時(shí)記住這兩個(gè)字。(教師相機(jī)板書,指導(dǎo)書寫。)
12、誰愿意再試著說一說這則論語的意思。
13、和你的小組同學(xué)再說一說。
三、指導(dǎo)背誦。
1、自愿背。
2、齊背。
四、課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋#?/p>
板書:
27、《論語》二則
溫故 知新 為師
學(xué)不思 罔 思不學(xué) 殆
反思:學(xué)生理解論語二則的含義之后,覺得自己應(yīng)該如此好學(xué),背誦較快。學(xué)生能夠基本上了解論語的意思。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、默寫課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生背誦、默寫、書寫等能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):正確默寫課文。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
誰愿意把論語二則給大家背一背?
二、聽寫本課的幾個(gè)字。
。柟虒(duì)新字的認(rèn)識(shí)。)
三、指導(dǎo)書寫。
1、按照正確的書寫姿勢(shì),寫一寫。
2、比一比,爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)漂亮。
四、指導(dǎo)默寫。
1、齊背這兩則論語。
2、注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用,不寫錯(cuò)別字。
3、默寫。
五、擴(kuò)展延伸。
1、把論語二則改寫成白話文,注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、寫完后和小組同學(xué)互相讀一讀。
反思:
在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生借助書下注解能夠解釋古文的含義,學(xué)完后也能夠默寫古文,學(xué)習(xí)效果較好。
國(guó)學(xué)《論語》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)2個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,注意文言文的讀法。
3.仔細(xì)體會(huì)四則語錄的深刻含義。
教學(xué)重點(diǎn)
理解四則語錄的含義,感受文言文獨(dú)有的語言精煉的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前可閱讀《論語》。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、故事激趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們知道宋朝的開國(guó)宰相趙普“半部《論語》治天下”的故事嗎?誰愿意給大家講講?(初步了解孔子及《論語》,導(dǎo)入課文。)
二、初讀課文,正確流利
1.根據(jù)課后注音輕聲讀文,達(dá)到讀音準(zhǔn)確。
2.指名讀課文。
3.學(xué)生互相訂正,達(dá)到“正確”這一目標(biāo)。
4.學(xué)生再練習(xí)朗讀,不僅要求讀音正確,還要注意文言文語言簡(jiǎn)練的特點(diǎn),掌握好句子停頓,可以同桌進(jìn)行討論,在書上做標(biāo)記,并相互指導(dǎo)。
5.指名讀課文,全班評(píng)價(jià)
6.出示課文范例,再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。
7.不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
三、深入讀文,理解內(nèi)容。
1.《論語》四則講的都是為學(xué)的內(nèi)容,談了哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的問題呢?同學(xué)們先根據(jù)課后注釋理順文章大意,再來思考這個(gè)問題。
2.引導(dǎo)學(xué)生逐句理解課文,注意讀講結(jié)合,主要依前面的關(guān)于本文的譯文進(jìn)行講解。
3.現(xiàn)在我們來想想,課文中談到了哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的問題呢?你有哪些自己的想法或感受?
4.請(qǐng)大家?guī)е约旱捏w會(huì)再讀文章。
5.嘗試著背誦。
四、延伸
1.你還了解哪些先哲語錄呢?
2.回憶一下有關(guān)自己學(xué)習(xí)的事,并聯(lián)系這篇課文談?wù)劷窈笞约簩⑷绾螌W(xué)習(xí)。
五、作業(yè)
1.背誦課文。
2.積累一些有益的先哲語錄。
板書設(shè)計(jì)
《論語》四則
“不患人之不己知,患不知人也!
子曰:“由,誨汝知之乎!知之為知之,不知為不知,是知也!
“溫故而知新,可以為師矣。”
“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也。”
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