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      2. 兒童詩教學設(shè)計

        時間:2021-09-30 18:10:13 教學設(shè)計 我要投稿

        兒童詩教學設(shè)計

          作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫教學設(shè)計,教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的兒童詩教學設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。

        兒童詩教學設(shè)計

          兒童詩教學設(shè)計1

          一、教材簡析

          《家》是一首兒童詩,主題單純,內(nèi)容淺顯,語言凝煉,韻律和諧,富有兒童情趣,貼近兒童的生活,很受兒童的喜愛。在教學這篇課文時,應(yīng)把握兒童詩的特點,并以讀貫穿始終,注重學生個性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動,調(diào)動學生多種感官參與學習過程,以此發(fā)展學生語言,啟迪他們的智慧,讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。

          二、設(shè)計理念

          以學生為主體,重視學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),依據(jù)學生的需要和興趣愛好,盡可能的給學生直觀的形象感受,把學生帶入詩的優(yōu)美境界中去,感受家的溫暖幸福。

          三、教學目標

          1、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

          2、認識本課2個生字。

          3、培養(yǎng)學生熱愛家,熱愛祖國的思想感情。

          4、培養(yǎng)學生讀書的習慣。

          四、教學時間

          一課時

          五、教學流程

          a)老師這有一個字你們認識嗎?出示“家”這個字。上學期我們學過一首兒歌題目是“家”,誰還記得?(指名背誦)今天老師帶來了一些朋友(出示白云、小鳥、魚兒、種子圖片),這些小家伙很調(diào)皮,偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了,你能幫他們找到自己的家嗎?出示大圖,學生上前貼畫。

          b)學生看圖用句式“(什么)是(誰)的家”說一說。(出示句卡,學生練說時相應(yīng)出示藍天、白云、樹林、小鳥、小河、魚、泥土、種子詞語,貼在黑板上。

          c)師小結(jié):說得真好,其實,把你們說的話寫下來,就是一首很美的小詩。這節(jié)課就讓我們一起到快樂讀書屋里去讀讀這首題目是《家》的小詩吧!

          (二)講授

          1、學生借助拼音自由朗讀這首詩,注意不認識的字借助拼音讀準字音。

          2、指名朗讀,要求定位在讀對、讀通上。

          3、用自己喜歡的方式讀小詩,同桌之間評評他讀得怎么樣。

          d)范讀詩歌,想象詩中都寫了誰的家?在哪里?

          e)隨學生交流指導有感情朗讀課文。

          (1)“藍天是白云的家”?磮D或聯(lián)系生活中所看到的,說說藍天上的白云怎么樣?學生交流后指名讀,及時評價。

          (2)“樹林是小鳥的家”。通過圖理解“樹林”一詞。(再指名讀)

          (3)“小河是魚兒的家”。引導學生想象,假如說我們的教師就是清清的小河,你就是一條小魚兒,你會在可愛的家里干些什么事呢?

          你能帶著想象再讀這一句嗎?相信你會讀得更好。(小組競賽讀)

          (4)“泥土是種子的家”。(有關(guān)種子生長的錄像)師描述:春天,陽光暖暖地照著泥土,小種子醒來了。它伸伸小腿,生根了;它伸伸手臂,發(fā)芽了。在泥土的懷抱里,它慢慢地長大,長成花,長成草,長成樹木和莊稼。我們再一起來讀讀這一句。

          (5)小結(jié):你看,其實每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫,只要你用心地去讀,去感受,你就會發(fā)現(xiàn)這美。

          (三)句式遷移

          1、你還知道(什么)是(誰)的家?小組討論,學生自由練說,交流。

          2、小動物、植物都有自己的家,小朋友們也有自己的家。你有家,我有家,我們還有一個共同的家,那就是——祖國。問:你知道我們的祖國叫什么名字?

          3、(出示開滿鮮花的中國地圖)理解“我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家!(出示第二句)齊讀。

          (四)背誦全文,創(chuàng)編詩歌

          (五)自主探究,認字識字

          在學習小組內(nèi)交流,說一說你認識哪幾個生字,說說是怎樣認識的?不認識的向同學或老師請教。

          (六)總結(jié):同學們,家是溫暖的,是幸福的,描寫家的詩歌還有很多很多。希望你們在看書時發(fā)現(xiàn)有關(guān)家的兒歌,一定要多讀幾遍,也把它背下來好嗎?

          兒童詩教學設(shè)計2

          教學目標:

          1.能借助拼音會讀生字“丫”,讀讀寫寫“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。

          2.有感情地朗讀詩歌,讀出詩歌的趣、樂。

          3.感受“安、悠、爬、染”等動詞的精妙,體會童年生活的美好。

          4.通過想象感受詩的意境、體會詩的情趣,初步培養(yǎng)鑒賞兒童詩的能力,激發(fā)讀、寫兒童詩的興趣。

          教學過程:

          一、談話導入了解背景

          1.童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我們幸福和歡樂;童年是一首詩,詩里有我們的夢想和憧憬。今天,我們一起來學習《兒童詩兩首》。

          2.齊讀課題。

          3.這兩首兒童詩是——(“我想”“童年的水墨畫”),從這兩首詩的題目中你知道了什么?

          (學情預估:學生預習過課文,大部分能基于所知的內(nèi)容作個簡要的表述,如:“我想”是“我”所展開的想象,童年像水墨畫一樣美等。少部分學生此時才會關(guān)注到題目與內(nèi)容的聯(lián)系。)

          4.簡介背景。

          《我想》是我國著名作家——(高洪波)在初春時,帶著自己四歲的女兒到公園里和女兒盡情地享受陽光,欣賞春天,歡快游樂后寫下的。《童年的水墨畫》則是作家——(張繼樓)在80歲高齡時,根據(jù)自己的所見及童年生活的回憶寫成的一組詩,分別是由“街頭、溪邊、江上”這三首小詩組成的。

          二、初讀感知初感文體

          1.自讀詩歌,運用“借助注釋”“同桌交流”的方式解決初步的疑問,思考詩歌主要講了什么。

          2.個別讀,師生共同參與正音、斷句。感知詩歌主要內(nèi)容。

         。▽W情預估:學生能借助拼音讀好生字“丫”,較流暢地讀好“我想”,“童年的水墨畫”則有可能出現(xiàn)斷句等困難!拔蚁搿睆膬和囊暯菚鴮懀瑴\顯易懂,但概括仍存在一定的困難!巴甑乃嫛蹦艽笾轮浪鑼懙膸讉場景。)

          點撥策略:“我想”提示每小節(jié)“我”想像了什么,“童年的水墨畫”提醒在“街頭”等地方分別做了什么。

          3.課文為什么要把《我想》《童年的水墨畫》放在一起呢?這兩首詩歌有什么相同的地方嗎?

         。▽W情預估:“一語驚醒夢中人”,一部分學生會意識到這兩首詩歌富有童真,都是寫童年美好幸福生活的?赡苌俨糠謱W生則比較茫然,會講到兩首詩的具體內(nèi)容上。還可能會有學生指出兩首詩的不同點。)

          4.小結(jié)。

          這兩首兒童詩都是富有童真、童趣,都是與童年有關(guān),而且,主要還是寫給你們——兒童看的呢!

          三、品讀體情體會精妙

          《我想》

          1.讀了《我想》這首詩,你有什么感受?

         。▽W情預估:“我想”能從自己的讀中體會到詩歌的趣,作者的“奇思妙想”,也可能會認為作者是在異想天開。)

          點撥策略:尊重學生個性的感受,點出童年是個愛想象的年齡,看到世間萬物都可能會展開自己的奇思妙想。

          2.指導想象,朗讀體會。

          點撥策略:以“作者分別看到了春天的什么景物展開自己的想象?”引導學生體會是盎然的春意啟發(fā)了作者的想象,以第一小節(jié)為例,想象畫面,指導朗讀,通過“悠啊,悠——”破折號中聲音的延長,讀出詩歌的趣。

          3.方法遷移,品讀詩歌。

          點撥策略:指導學生運用第一節(jié)詩的想象畫面的方法,交流自己的感受,并通過朗讀調(diào)動情感,體味詩境。

          5.在這首詩中,你覺得哪些詞用得特別好呢?

          點撥策略:引導學生發(fā)現(xiàn)詩中“安、接、裝、種”及“悠、長、望”等動詞,通過換詞等方法體會動詞的準確、精妙。

          《童年的水墨畫》

          1.在“童年的水墨畫”中是否也有一些動詞用得特別好呢?請大家細細讀讀,想象一下畫面。

          點撥策略:根據(jù)學生感悟的`情況,進行適當點撥!督诸^》引導感受詩中鬧市靜讀的畫面,讓生簡介“黑旋風”在水中大戰(zhàn)“浪里白條”的情節(jié)來幫助想象,進而品味“漾”“爬”動詞的精妙、詩中“樂”的情感!断^》則引導學生從動詞“”染“立”中體味畫面的靜、美,而“碎”則是畫面從靜到動,垂釣之樂通過這幾個動詞的品味,則不難體會了!督稀吩趯W生交流的基礎(chǔ)上,補充以小故事:作者小時候和小伙伴如鴨群般在江里自由自在地嬉戲,為了爭奪一撐船用的篆桿,一不小心打在了門牙上,至今對那“一陣浪花,兩對虎牙”忘記猶新。童年就如同一幅幅淡淡色彩的水墨畫,留存在作者心中。

          四、聯(lián)系生活真情表達

          1.讀了這兩首兒童詩,你有什么感受?聯(lián)系自己的生活,你又有什么感受?

         。▽W情預估:大部分學生會從童年是美好的,童年是快樂的來談。可能個別學生會發(fā)出“自己都沒經(jīng)歷過這么好玩的事”的感嘆,還可能有個別學生會提出自己的童年生活不美好,整天參加培訓班等。)

          點撥策略:激發(fā)學生對生活的熱愛,享受童年生活的美好。同時點出課改正在努力地為學生減輕負擔,及教師也會努力讓學生有個快樂的童年。)

          2.童年是多夢的,是美麗的,是難忘的;丶液,可以找《童年的水墨畫》的另外三首小詩《花前》《樹下》《林中》,或其它的兒童詩來讀讀,還可以模仿這兩首兒童詩其中的一首來寫一寫,作作小詩人。

          兒童詩教學設(shè)計3

          【教材簡析】

          《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上,把眼睛裝在風箏上,把自己種在春天的土地上,童年是多么的美好幸福!锻甑乃嫛芬蕴S的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景,如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動地展現(xiàn)了一個個快樂場面。

          【設(shè)計理念】

          在兒童的眼睛里,世界是那么美麗;在他們的世界里,生命是那么自由,所以,在他們看來,夢想可以無限飛翔,快樂可以無限傳達。因此,教學中應(yīng)放手讓學生朗讀,讓他們讀個夠,讀個透,結(jié)合誦讀,以自己的生活體驗感悟文本,體會詩歌情感,并且鑒賞詩歌寫法,用詩化的語言表達自己的感受。

          【教學建議】

         。薄⒅匾暲首x訓練:

          《我想》節(jié)奏齊整,韻律感很強,讀起來朗朗上口,是很好的朗讀材料,教學中,在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓練,但要注意層次性,提升朗讀的質(zhì)量。《童年的水墨畫》則應(yīng)重在讀出每個活動場景的趣味性。

          2、鼓勵大膽想象,如:

          《我想》一詩,學生通過想象一個個心愿的畫面,感受童年的異想天開,《童年的水墨畫》通過想象體會詩句所包含的動感畫面,感受童年的瑰麗多彩。

          3、借鑒詩歌寫法:

          學生自主比較兩首詩的異同,借鑒詩歌的表達方法,詩化自己的表達方式,及時抒于筆端。

          【教學目標】

          1、借助拼音讀準生字“丫”“汲”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。

         。、有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,體會兒童豐富的想象力,感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

         。、背誦喜歡的詩歌,感悟兒童詩的特點,嘗試寫一首兒童詩。

          【教學重點】

          引導學生獨立閱讀課文,想象詩歌描繪的意境,體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。

          【教學難點】

          比較兩首兒童詩表達方式上的區(qū)別,領(lǐng)悟兒童詩的寫法。

          【課前準備】

         。、找?guī)资變和娮x一讀。

         。病⒘私狻端疂G傳》里面的英雄人物。

          【課時安排】

          1課時。

          【教學過程】

          一、學習《我想》

         。、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導入:

         、糯藭r,如果有一位神仙站在你面前,能幫你實現(xiàn)一個愿望,那你最大的愿望是什么呢?

          (這是一個讓人感興趣的話題,尤其是孩子們,這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言,一吐為快。孩子的愿望是那么多,又那么美好,教師從中更真切地了解學生的內(nèi)心世界,拉近師生間的距離。)

         、剖前,美好的愿望有那么多,要是都能一一實現(xiàn)那該多好!這不,有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里,他的愿望是什么呢?趕緊去讀讀吧。

          (生帶著問題自由朗讀詩歌。)

          2、初獨詩歌,明白大意:

          指名分小節(jié)讀詩(注意“丫”、“汲”的讀音)。

          自由讀詩,讀通順,讀流利,并想一想,孩子的愿望是什么?

          交流作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。

         。◣熾S機板書。)

          3、精讀詩歌,進入情境:

         、拍敲炊嘣竿,哪一個最令你神往?說說理由。

         、普b讀最神往的愿望,品讀這一節(jié)詩句,想象畫面。

         。ㄗx通詩句,讀好詩句,調(diào)動多種感官體驗詩歌描繪的意境,學生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺;把眼睛裝在風箏上,還會看到什么,把自己種在土地上,還會變成什么……)

         、窍胂蟆拔摇笔窃谠鯓拥那榫跋庐a(chǎn)生這些愿望?

          有感情地朗讀。

         。、賞析詩歌,領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

          ⑴生自由朗讀全詩,體會這首詩在表達上有什么特點?

          ⑵生交流自己的發(fā)現(xiàn):

          每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭,表達自己的夢想。

          每一小節(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀,悠──”“長呀,──”這樣的語句。教師引導學生小結(jié):

         、巧俅巫杂勺x文,感受詩歌的韻律、節(jié)奏。

         、热w齊讀。

          二、學習《童年的水墨畫》

         。、自由讀詩:

          生自由朗讀全詩,理解詩歌大意,在不理解的地方的打上“?”。

          2、理解大意:

         、胖该x詩,其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標題后加上動詞,概括主要內(nèi)容。

         、粕鷤別回答,教師隨機板書:“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。

         、欠纸M讀詩,生概括全詩大意。

         、葘W生質(zhì)疑,釋疑。

         。场①p析詩句:

         、女嫵鑫闹芯实恼Z句,反復誦讀、體會。

         、菩蕾p交流佳句,如:

          “陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群,扇動翅膀拍水戲!钡日Z句,體會詩句所包含的動感畫面,感受童年的天真有趣。

         、歉星槔首x。

         。、鑒賞寫法:

         、拍x兩首詩,比較這兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別?

          ⑵交流感悟。

          ⑶小結(jié):

          第一首,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,并且都圍繞“夢想”這一主題,語言比較跳躍。

          第二首,主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景,有一種動態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。

          ⑷模仿這兩首詩中的其中一首,記錄下自己的童年夢想與童年趣事。

         、缮鷦庸P習作,教師巡視。

          ⑹交流作品,師生互動點評。

          三、總結(jié)延伸

          童年,有太多值得我們記憶、收藏的場景,請大家課外多閱讀其他兒童詩,豐富我們對童年生活的記憶,或者仿照課文寫法,記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享。

          【練習設(shè)計】

          1、我的夢想是……

         。病⒎抡照n文嘗試寫首詩歌。

          【補充資料】

          愛之歌

          黑塞

          〖德國〗

          我是一頭鹿,你就是那小鹿,

          小鳥是你,我就是那樹,

          太陽是你,我就是那白雪,

          白天是你,我就是那夢。

          夜晚,從我入睡的嘴飛出,

          一只黃金鳥,飛向你,

          歌聲嘹亮,翅膀斑斕,

          它對你唱一支愛之歌,

          它唱著我給你的歌。

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