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      2. 語文一年級下冊《狐貍列那》優秀教學設計

        時間:2021-10-18 19:30:33 教學設計 我要投稿

        語文一年級下冊《狐貍列那》優秀教學設計

          在教學工作者實際的教學活動中,時常需要編寫教學設計,教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那要怎么寫好教學設計呢?下面是小編幫大家整理的語文一年級下冊《狐貍列那》優秀教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        語文一年級下冊《狐貍列那》優秀教學設計

        語文一年級下冊《狐貍列那》優秀教學設計1

          教學目標:

          知識與技能:

          1.認識14個生字,1個多音字“差”,會寫8個字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          過程與方法:

          1.培養學生在學習過程中的合作精神。

          2.小組合作競賽。激發學習的興趣。

          情感態度價值觀:指導學生了解故事內容,使學生在思想上得到啟迪。

          教學重點:認識生字,指導寫字。

          教學方法:游戲法、小組合作法、競賽法

          教學準備:生字卡、掛圖

          教學過程:

          第一課時

          一、導入。

          1.小朋友們,你們喜歡狐貍嗎?今天我們來聽一個狐貍的故事,好嗎?

          2.教師范讀課文。

          二、初讀課文。

          1.借助拼音初讀課文。讀準生字的音。

          2.標出自然段,指名分自然段讀課文。

          3.你喜歡狐貍列那嗎?為什么?

          三、學習生字。

          1.借助拼音同桌合作學習生字。

          2.小老師教學生字。教師補充指導。

          3.齊讀生字卡片,開火車讀生字。

          4.游戲鞏固識字。

          5.同桌比一比誰認識的字最多。

          第二課時

          一、鞏固生字。

          1.小組開火車讀生字卡。

          2.齊讀生字卡。

          3.“誰丟了”游戲、踩地雷游戲鞏固生字。

          二、精讀課文。

          1.指名分自然段讀課文。

          2.教師指導朗讀課文,聯系上下文理解“驚訝”“妙計”等詞語。

          3.指導學生用“驚訝”說話。

          4.有感情地齊讀課文。

          5.讀了這個故事,你有什么收獲?你明白了什么?

          三、拓展延伸。

          1.故事的結尾留下了豐富的想象空間,想想過了幾天,狐貍又出來找食,又遇到了那輛賣魚的車,會怎樣呢?請你繼續編故事。

          2.學生自由續編故事。

          3.指名學生續講故事。

          第三課時

          一、朗讀課文。

          1.同桌互讀課文。互相糾正字音。

          2.有感情地齊讀課文。

          二、指導寫字。

          1.(出示要寫的字)指名讀,開火車讀。

          2.擴詞練習。

          3.選擇自己喜歡的詞語說一句話。

          4.說說寫這些字要注意什么?

          5.教師范寫“忽”“齒”。

          6.學生在本上練寫。教師巡視指導。

          7.表揚鼓勵那些字寫得好的同學。

        語文一年級下冊《狐貍列那》優秀教學設計2

          教學要求:

          1.認識12 個生字。會寫6個生字。

          2.正確、流利地朗讀課文。

          3.理解課文內容。體會狐貍的聰明。

          重難點、關鍵:

          1.識字、寫字。

          2.知道狐貍是怎樣從車夫那偷走魚的。

          課時劃分:

          兩課時

          第一課時

          教學目標:

          1.認識12個生字。

          2.正確、流利的朗讀課文。

          教學過程:

          一、談話,導入新課

          1.教師:你們一定聽過不少關于狐貍的'故事吧,狐貍在你的印象中是怎樣的動物?

          2.的確,狐貍非常聰明,狡猾。今天我們來認識一只狐貍,他的名字叫列那。

          3.指導學生讀題目。

          二、初讀課文,整體感知

          1.教師示范讀,學生認真傾聽。

          2.學生借助拼音自由讀課文。

          3.指名讀課文,其它學生評議。

          4.指名反饋:小朋友們,你能用自己的話說一說關于列那的故事嗎?

          三、認讀生字,讀中鞏固

          1.學生自己讀課文,找出生詞,自己拼一拼,讀一讀。

          2.指名反饋讀,幫助認讀生字。

          3.開火車抽讀生字。

          4.用生字組詞說句練習。

          5.反復讀課文,在文中扎實掌握生字。

          四、讀文,深入理解課文

          1.知道學生有感情的朗讀,讀出列那的焦急和擔心。

          2.列那是怎樣找到東西的?

          3.教師小結:是呀,聰明的列那不僅找到吃的,而且還是一條條鮮魚呢?

          4.分角色朗讀列那妙計的過程。

          五、教師小結,朗讀鞏固

          第二課時

          教學目標:

          1.會寫6 個字。

          2.朗讀課文。

          3.總結全文,體會狐貍的聰明。

          教學過程:

          一、檢查生字,朗讀課文

          1.教師出示生字詞語卡片,指名認讀。

          2.學生分小組朗讀課文。

          一、總結延伸,開展故事會

          1.教師:這件事讓我們覺得列那很聰明。在動物中,狐貍是聰明的象征,關于狐貍的故事可多了,你們找到了嗎?

          2.交流找到的故事,互相說一說。

          3.開展故事會。

          4.教師小結,鼓勵學生加強課外閱讀。

          二、指導寫字

          1.學生看生字卡認讀并組詞。

          2.教師強調要點。

          3.學生練習寫字,教師巡視,個別輔導。

          4.佳作評析。

        語文一年級下冊《狐貍列那》優秀教學設計3

          教學目標:

          1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表,運用記字方法記住“死、咬、做”三個字。

          2、通過自由練讀、角色朗讀、同學賽讀等形式,在理解詞語的基礎上感情朗讀課文。

          3、通過朗讀課文了解故事內容,使學生在思想上受到啟迪。

          教學重點:運用記字方法學習生字,在理解詞語的基礎上感情朗讀課文。

          教學難點:感悟課文內容,引導學生看待故事中的人物有自己的見解。

          教學過程:

          一、復習舊知,回顧文章的主要內容。(分“字、詞”兩個層次復習舊知。)

          二、提示課題,導入新課。

          三、學習新字,指導朗讀。

          (一)學習第二自然段(隨文識字)

          1、自由讀課文的第二自然段,借助拼音把句子讀通順,圈畫的生字多讀幾遍。

          2、指名讀書,檢查自學情況。

          3、學習會認字“停、錢、重”。

          采取帶拼音讀,去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式,使學生認讀生字。

          4、送字回文,在理解詞語的基礎上指導學生感情朗讀第二自然段。

          抓關鍵語句“一只死狐貍!快下車。”“這張皮能賣不少錢呢!”體會賣魚人的高興,感情朗讀。

          5、分角色朗讀第二自然段。

          (二)學習第三自然段(隨文識字)

          1、自由讀課文第三自然段,借助拼音把句子讀通順,圈畫的生字多讀幾遍。

          2、指名讀書,檢查自學情況。

          3、學習會寫字“咬、做”。

          采取帶拼音讀,去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式,使學生認讀生字。

          4、送字回文,指導學生默讀并圈畫出表示列那動作的詞,在理解詞語基礎上指導學生感情朗讀第三自然段。

          抓住表示列那動作的詞,體會列那當時心理,感情朗讀。(學生在上一自然段學習的基礎上,已掌握學習方法,本自然段在學習中應充分引導學生自主學習。)

          (三)學習課文四、五自然段,體會列那和賣魚人的心情。

          (四)小結

          引導學生從不同角度說出對故事中人物的看法。

          (五)回讀課文,整體感知課文內容。

          四、鞏固練習

          (一)認識字寶寶

          停 錢 重 咬 做

          (二)再認詞寶寶

          停下 停車 金錢 重新 咬住 咬牙 咬人

          出生入死 你死我活 做工 做人 做事

          (三)生字搬家

          1、做事情不要死板,要靈活機動。

          2、小紅一口咬定,這事不是她干的。

          五、指導寫字(死 咬 做)

          1、指導學生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發揮學生的主動性和合作意識,讓學生自己觀察,小組討論,然后匯報交流,說出自己的方法,最后再寫。培養學生的觀察能力和口語表達能力。)

          2、抓住關鍵筆畫指導學生觀察字形。

          3、指導寫字(老師范寫,學生仿寫。)

          板書設計:

          狐貍列那

          賣魚人 停 下 走 摸 說 扔

          列那 咬 穿 做 套 跳

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