《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)課文生字詞，理解課文主要內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文，知道女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過程。
3、體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神；訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力，對閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。
4、聯(lián)系臭氧層，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
導(dǎo)學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)
1、 我國古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中的一個(gè)。傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭。（出示圖片）你們課外聽過或讀過關(guān)于她的故事嗎？
女媧創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。我們現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的《女媧補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（板書：女媧補(bǔ)天）
2、課前已安排大家預(yù)習(xí)，下面我們來交流一下學(xué)習(xí)成果。
�。�1）、溫故復(fù)習(xí)目標(biāo)。（多媒體出示）
�。�2）、各小組自由交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
二、自主學(xué)習(xí)課文
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)之一——理解課文內(nèi)容
（1）、自由朗讀課文一遍，思考課文講了一件什么事？
（2）、輕聲讀課文，找到女媧補(bǔ)天原因的句子，請用橫線畫出。
學(xué)習(xí)目標(biāo)之二——感悟女媧精神
�。�1）、課文哪幾個(gè)自然段是寫補(bǔ)天過程的？請用自己喜歡的方式標(biāo)明。
�。�2）、 文中哪些地方使你感動(dòng)？找到相關(guān)語句，有感情地朗讀。
學(xué)習(xí)目標(biāo)之三——根據(jù)故事合理想象
在女媧的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學(xué)們，女媧的什么精神打動(dòng)了你，你想對她說點(diǎn)什么？
2、依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，組長組織自學(xué)課文。
三、展示交流
根據(jù)出示的各個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐一學(xué)習(xí)，逐一交流。
目標(biāo)一，自學(xué)3分鐘，交流3分鐘。
目標(biāo)二、交流5分鐘。
目標(biāo)三，暢所欲言，交流3分鐘。
四、反饋點(diǎn)撥
1、課文主要內(nèi)容：天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。
2、女媧身上體現(xiàn)出來的精神（板書）——心地善良，不畏艱險(xiǎn)，造福人類
五、訓(xùn)練拓展
�。ㄒ唬⑦_(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、把括號內(nèi)不正確的字劃掉。
�。�1）（練 煉）習(xí) 鍛（練 煉）
�。�2）（息 熄）滅 休（息 熄）
�。�3）地（振 震） （振 震）奮
�。�4）（冶 治）理 （冶 治）煉
�。�5）（燃 然）燒 忽（然 燃）
�。�6）（缺 卻）少 （缺 卻）步
2、“被”字句換“把”字句。
（1）、天空塌下一大塊，地被震裂了。
�。�2）、大窟窿被女媧補(bǔ)好了。
當(dāng)堂得分，檢測達(dá)標(biāo)情況。
�。ǘ�、拓展總結(jié)
我國古代有個(gè)女媧補(bǔ)天的故事，而今，科學(xué)家們也在研究“補(bǔ)天”，那么他們?yōu)槭裁匆a(bǔ)天呢？補(bǔ)的是哪一片天呢？
同學(xué)們，你們還想讓這個(gè)窟窿繼續(xù)擴(kuò)大下去嗎？那在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們該怎么做呢？請把你的所感所思今天晚上寫到日記本上，明天上課我們繼續(xù)交流。
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識5個(gè)生字，會寫13個(gè)生字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語。
2.復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。
3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�、理解課文，了解女媧是怎樣補(bǔ)天的；
２、引導(dǎo)學(xué)生通過文中作者運(yùn)用的生動(dòng)語言和豐富奇麗的想像，體會人們的愿望和寄托。
課前準(zhǔn)備
課文掛圖；收集中國著名的神話傳說。
第一課時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入，談話激趣
1.小朋友，我們每天抬頭看著藍(lán)藍(lán)的天空，廣闊無比，博大的宇宙，深不可測，你們會想到些什么呢？出示《女媧補(bǔ)天》課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說你從圖上看到了什么？你有什么想說的？
2.我國古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中的一個(gè)。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事�！杜畫z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（板書：補(bǔ)天）看到這個(gè)課題，你想了解什么呢？
二、自主學(xué)習(xí)，感知大意
1.自由讀。
同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧�。ㄒ螅航柚匆糇x準(zhǔn)字音，邊讀邊標(biāo)記課文自然段。
2.同桌互讀。
讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請你幫他指出來。
3.默讀。
a.要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。
b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？
三、合作交流，細(xì)致感悟
1.邊讀書邊思考。畫自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導(dǎo)）
2.選擇自己喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。組內(nèi)交流討論，賞析朗讀。
3.小組交流：
a.不懂或不明白的問題。
b.喜歡的段落和原因。
2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。
a.不理解的詞語通過、聯(lián)系上下文理解。
b.女媧是一個(gè)什么樣的神？（出示女媧圖片），現(xiàn)在女媧來到了我們的面前，你想對她說點(diǎn)什么呢？
c.默讀課文最后一自然段，談?wù)勀銓@一自然段的理解。
引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.有感情朗讀課文，鞏固認(rèn)讀生詞。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？
二、互相合作，練講故事
1.自主練習(xí)講故事。（可用上表示順序的詞語：先......然后......接著......最后）
2.小組合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
3.自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。
4.組織評議。
評議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語言表達(dá)是否流暢、有感染力。
三、識記生字，書寫生字
1.自主識記生字，同桌交流識記小竅門。
2.觀察字形，指導(dǎo)書寫。
四、總結(jié)全文
1．學(xué)了課文，女媧的哪一點(diǎn)精神打動(dòng)了你？由此，你想到了什么人？你想說些什么？
2．指讀全文。
五、課外拓展
1.把今天學(xué)到的故事講給你的親人聽，讓他們評評你講得如何？
2.收集中國古代神話故事，在班內(nèi)開展“神話故事會”，評選“神話故事之星”。
板書設(shè)計(jì)
為什么大火、大水
女媧補(bǔ)天取石
怎么補(bǔ)煉石不畏艱險(xiǎn)
潑液
結(jié)果造福人類
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材分析
《女媧補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事，講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事，贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。是第八單元中的第三篇課文。編者將這篇課文放在以 “民間故事和神話故事” 為主題的單元中，其意圖有三個(gè)方面：一是了解神話的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神；三是習(xí)得閱讀的方法，遷移運(yùn)用到《夸父追日》的學(xué)習(xí)中，并激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
二、學(xué)情分析
學(xué)生非常喜歡神話故事，在生活中也接觸過部分神話故事，如《盤古開天》、《嫦娥奔月》等，對神話已有了一定的感性認(rèn)識。由于故事淺顯易懂，了解故事主要內(nèi)容并不難，難的是體會到女媧的獻(xiàn)身精神和神話語言夸張、富有想象力的特點(diǎn)以及故事的神奇色彩。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)5個(gè)生字，在田字格里寫好兩個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
2、了解神話的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象能力；展開想象，感悟文字所蘊(yùn)含的畫面。
3、在讀中體會女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神；感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，喜歡閱讀神話故事。
重點(diǎn)：是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程；
難點(diǎn)：在閱讀中體會女媧精神和感受神話故事的神奇。
四、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。
1、借助《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《女媧補(bǔ)天》、《共工觸山》幾個(gè)神話故事的題目，讓學(xué)生明白神話就是關(guān)于神的故事，里面的主人公往往具有神奇的力量。
2、揭示課題。師：今天，我們來學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。（板書課題，要求學(xué)生看老師寫課題，提醒“補(bǔ)”字的寫法，讀課題。）
3、題目中哪個(gè)詞讓我們感覺到了神話的色彩？（補(bǔ)天）“補(bǔ)天”，你有什么感覺或想法？提出質(zhì)疑。
（二）讀文識字，整體感知。
1、讓學(xué)生帶著問題自由讀課文，提醒他們注意讀準(zhǔn)生字的音，把課文讀正確。
2、出示生字詞，以指名讀、齊讀、開火車的形式檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。
強(qiáng)調(diào)“掙”是個(gè)多音字，再通過多媒體演示“冶”字從金文到楷字的演變過程以及解釋“冶煉”的意思，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫“冶煉”。
3、聯(lián)系題目，概括課文內(nèi)容。
（三）聚焦重點(diǎn)，誦讀品味。
學(xué)習(xí)第一段：
1、請同學(xué)們默讀課文第一段，劃出女媧為什么補(bǔ)天的句子。指名讀。
課件出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
2、推薦讀，其他同學(xué)一邊聽，一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，再把你感覺到可怕的詞語畫出來。
生匯報(bào)后，師引讀：
師：是啊，多可怕��！本來蔚藍(lán)的天空，現(xiàn)在——
本來充滿歡歌笑語的大地，現(xiàn)在——
本來過著快樂幸福生活的人們現(xiàn)在——
3、交流感覺到可怕的詞語，再展開想象。
課件出示詞語：一大塊 黑黑的 一道道 熊熊大火 圍困 到處 掙扎
就是這些詞語帶給我們無限的想象空間，帶給我們一幅幅畫面，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（理解“掙扎”）這情景實(shí)在太——學(xué)生表達(dá)，請同學(xué)們帶著這種害怕的心情一起讀。
4、在現(xiàn)實(shí)生活中，有天塌的情況嗎？這是作者的——板書：想象。語言夸張，充滿想象這正是神話的語言特點(diǎn)。請同學(xué)們用聲音讀出那種可怕的情景來。
學(xué)習(xí)第二自然段
1、看到這樣的情景，課件出示第二自然段。齊讀：女媧心里難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅，又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
2、這一段寫女媧做什么？——求雨滅火，造船救人。
學(xué)習(xí)第三、四自然段
1、不久，天火熄滅了，許多人被救了上來。可是，天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。她怎么補(bǔ)天的呢？
2、指名讀3、4自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：女媧是怎樣補(bǔ)天的？
3、指名說說女媧是怎樣補(bǔ)天的。師：你能用詞語概括出來嗎？教師相機(jī)板書：找石、冶煉、補(bǔ)天。
4、讀女媧找石、冶煉、補(bǔ)天的句子，體會女媧精神及故事的神奇。
（1）我們先來看看女媧是怎樣找石的。請默讀第三自然段，找出具體寫女媧找石的句子畫下來。
課件出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
�。�2）：原來女媧是這樣找石的，引讀——當(dāng)女媧終于在一眼清清的泉水中找到了純青石的時(shí)候，同學(xué)們，看啊，此時(shí)，她的本來整齊的頭發(fā)變亂了，那是因?yàn)�，讀——；此時(shí)，她本來整齊干凈的衣服變得破爛骯臟了，那是因?yàn)椤�；此時(shí)，本來精神抖擻是她變得疲憊不堪了，那是因?yàn)椤?/p>
�。�3）請同學(xué)們畫出最能感動(dòng)自己的詞語，你仿佛看到什么，體會到什么。
抓住 “她忙了幾天幾夜”、“找啊找啊”“終于”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會時(shí)間之長，女媧心情之焦急，女媧行動(dòng)之勞累。
�。�4）女媧找五彩石找得真——辛苦�。‰m然她頭發(fā)亂了，衣服臟了，身體疲憊了，可是在我們心里，女媧是多么——現(xiàn)在請同學(xué)們帶著這樣的體會再把這段話讀一讀。
�。�5）五彩石找齊了，她又是怎樣冶煉和補(bǔ)天的呢？指名讀。
五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。
（6）讀讀她是如何補(bǔ)天的？
課件出示：女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻補(bǔ)好了。女生齊讀。
�。�7）女媧，大窟窿還在噴火，你不怕嗎？你為什么還去補(bǔ)天呢？你覺得女媧是一個(gè)怎樣的人？板書：善良、勇敢。
�。�8）老師也想讀，請同學(xué)們?yōu)槲遗渖蟿?dòng)作。
老師請同學(xué)們也配上動(dòng)作讀一讀。
�。�9）女媧就這么一潑，只見金光四射，大窟窿立刻補(bǔ)好了，你體會到了女媧補(bǔ)天怎么樣？——太神奇了！這就是神話的特點(diǎn)，帶著這種神奇。我們一起讀一讀！
學(xué)習(xí)第五自然段
1、課件出示課文插圖五彩云霞圖，
現(xiàn)在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方�；蛟S，女媧正在五彩云霞的后面，微笑地看著大家呢！你們喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？
四、總結(jié)：
我和你們一樣，喜歡女媧的品質(zhì)，同時(shí)我還深深的羨慕女媧補(bǔ)天時(shí)身上的那種神奇的力量，這天邊美麗的五彩云霞，引出了女媧補(bǔ)天的神話故事。老師相信女媧的奉獻(xiàn)與忘我精神精神也會鼓舞著你們慢慢成長！
五、作業(yè)：
1、把這個(gè)故事講給家長聽。
2、找一些中外的神話故事讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
31女媧補(bǔ)天
找石
善良 勇敢 冶煉 想象 神奇
補(bǔ)天
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識5個(gè)生字，會寫13個(gè)生字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語。
2.復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。
3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解課文，了解女媧是怎樣補(bǔ)天的;
2、引導(dǎo)學(xué)生通過文中作者運(yùn)用的生動(dòng)語言和豐富奇麗的想像，體會人們的愿望和寄托。
課前準(zhǔn)備
課文掛圖;課文生字課件。
第一課時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入，談話激趣
1. 小朋友，我們每天抬頭看著藍(lán)藍(lán)的天空，廣闊無比，博大的宇宙，深不可測，你們會想到些什么呢?出示《女媧補(bǔ)天》課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說你從圖上看到了什么?你有什么想說的?
2. 我國古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中的一個(gè)。(板書：女媧)傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事�！杜畫z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。(板書：補(bǔ)天)看到這個(gè)課題，你想了解什么呢?
二、初讀課文，感知大意
1.自由讀。
同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?趕快讀讀吧!(要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊標(biāo)記課文自然段。
2.同桌互讀。
讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請你幫他指出來。
3.默讀。
a.要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。
b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎?
c. 思考你或他人提出的問題，相互補(bǔ)充、評議、訂正，然后再派代表匯報(bào)。
三、自主學(xué)習(xí)、走進(jìn)文本
1.選擇你喜歡的部分閱讀，說說你為什么喜歡這部分，你從閱讀中獲取了哪些信息?
2. 匯報(bào)閱讀情況，由學(xué)生評議、補(bǔ)充、訂正。感情朗讀。
3.全班交流，釋疑解難。
四、合作交流、體會文意
1.討論、交流：女媧是一個(gè)什么樣的神?
2.(出示女媧圖片)，現(xiàn)在女媧來到了我們的面前，你想對她說點(diǎn)什么呢?
3.默讀課文最后一自然段，談?wù)勀銓@一自然段的理解。
引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1. 有感情朗讀課文，鞏固認(rèn)讀生詞。
2. 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?
二、互相合作，練講故事
1. 自主練習(xí)講故事。(可用上表示順序的詞語：先……然后……接著……最后)
2.小組合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽;可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事;也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié);還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
3.自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。
4.組織評議。
評議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語言表達(dá)是否流暢、有感染力。
三、識記生字，書寫生字
1.自主識記生字，同桌交流識記小竅門。
2.觀察字形，指導(dǎo)書寫。
四、總結(jié)全文
1.學(xué)了課文，女媧的哪一點(diǎn)精神打動(dòng)了你?由此，你想到了什么人?你想說些什么?
2.指讀全文。
五、課外拓展
1. 把今天學(xué)到的故事講給你的親人聽，讓他們評評你講得如何?
2. 收集中國古代神話故事，在班內(nèi)開展“神話故事會”，評選“神話故事之星”。
板書設(shè)計(jì)
為什么 大火、大水
女媧補(bǔ)天 取石
怎么補(bǔ) 煉石 不畏艱險(xiǎn)
潑液
結(jié)果造 福人類
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材分析】
這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識１７個(gè)生字，會讀、會寫１０個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、寫字的能力。激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。
�。�、能初步體會女媧的志向及她補(bǔ)天的經(jīng)過。了解女媧的性格。
３、激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的志向，為實(shí)現(xiàn)自己的志向而不懈努力。
４、有感情朗讀課文，受到思想熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字詞，教學(xué)設(shè)計(jì)體會女媧的遠(yuǎn)大志向及補(bǔ)天的辛苦。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白女媧補(bǔ)天的原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件（教師）。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�。�、同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？你們都聽過或看過哪些神話故事呢？說說看。
（《精衛(wèi)填�！�、《西游記》、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等）
２、是的，我國古代的勞動(dòng)人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的神話故事�！杜畫z補(bǔ)天》就是其中之一。板書。
�。�、讀要帶著疑問去讀，看到題目，你想提出哪些問題？
�。ㄅ畫z是誰？為什么要補(bǔ)天？怎么樣補(bǔ)天的？結(jié)果怎么樣？）
三、再讀課文，感受天塌地陷后造成的嚴(yán)重后果
１、自由讀文，出示自學(xué)要求：
�、� 用自己喜歡的方式讀課文，做到字詞讀正確，句子讀通順。
�、� 女媧是誰？為什么要補(bǔ)天？畫出有關(guān)句子。
�。�、檢查字詞：
轟隆隆塌下 露出 燃燒 圍困 掙扎 熄滅 冶煉 液體 山岡
�。�、交流問題１：
女媧是誰？
�。�、交流問題２：
她為什么要補(bǔ)天？
出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
�、� 自己認(rèn)真讀讀，你感受到了什么？從哪里感受到的？
交流。
指名讀，齊讀。
�、� 此時(shí)此刻，你就是女媧，你見到了這悲慘的景象，你的心情是怎么樣的？（傷心 難過）為什么傷心？
５、面對這些處在水深火熱之中的人們，女媧是怎么做的？
她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
你體會到了什么？（從“立刻”一詞體會到了為了救人，她很著急。馬上就去求雨神了。）她會怎么求雨神降雨？
為了拯救人們，女媧造了船，又不惜去求雨神。你覺得她是怎么樣的人？
�。ㄒ恍臑榱巳藗� 善良）
�。�、出示：
不久，天火熄滅了，洪水中的人們終于被救上來了，山頂上的人們也獲救了�？墒�，天上的大窟窿還在噴火。
從這句話中你知道了什么？（人是獲救了，但是危險(xiǎn)還可能存在。）要想沒有危險(xiǎn)，只有怎么做？
�。ㄑa(bǔ)天）
�。贰⒄页雠畫z補(bǔ)天的有關(guān)句子。認(rèn)真讀一讀，想想哪些地方令你感動(dòng)？
出示：女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
交流：
“冒著生命危險(xiǎn)”看出補(bǔ)天是一項(xiàng)危險(xiǎn)的工作，但女媧還是作出了這么個(gè)決定。
“忙了幾天幾夜”、“找啊找啊”看出女媧為了找齊五彩石花了很多時(shí)間。找了很多地方。
（很用心、細(xì)致）
“五天五夜”也能看出冶煉的時(shí)間長。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
在女媧的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對女媧說點(diǎn)什么？
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字，檢查生字掌握情況。
2、通過對課文的誦讀感悟，了解女媧所承擔(dān)的使命的艱巨，知道她通過不懈的努力，終于實(shí)現(xiàn)補(bǔ)天志向。
3．使學(xué)生懂得要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)奮努力。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，掀起情感的波瀾
1、同學(xué)們，果樹爺爺在果子里藏了許多詞語寶寶，能標(biāo)準(zhǔn)、響亮地叫出他們的名字嗎？第一個(gè)詞語娃娃來了！
�。ㄒ詡�(gè)別讀、齊讀、男女生賽讀的形式，復(fù)習(xí)要求會認(rèn)的詞語，）
2、真棒！讀詞語難不倒你們，果樹爺爺出了個(gè)更難的題目。他在果子里藏了三個(gè)詞語寶寶，是哪三個(gè)詞語呢？梁老師也不知道。不過他給了同學(xué)們一些提示，請大家根據(jù)提示猜詞語，并寫在聽寫本上，敢不敢接受果樹爺爺?shù)奶魬?zhàn)？
快速拿出聽寫本。第一個(gè)詞語：提示1、水燒到100度。提示2、有氣泡產(chǎn)生。 第二個(gè)詞語：“好象”的近義詞 第三個(gè)詞語也只有一個(gè)提示：停下來休息。
我們看看果樹爺爺藏著的究竟是哪三個(gè)詞？（課件出示：1、沸騰2、仿佛 3、停歇）
你猜出來了嗎？如果寫對了，就送給自己一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)吧！
二、層層剖析，叩響情感的和弦
1．略讀第一段，感悟“怵目驚心”
看來，果樹爺爺考不倒你們。梁老師想給你們出一個(gè)更難的題目，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？
今天早會課學(xué)的每日一成語是什么？（怵目驚心）什么意思？（看到某種嚴(yán)重的情況使人十分緊張、害怕或震驚。）
今天我在閱讀《女媧補(bǔ)天》時(shí)也體會到了這種“怵目驚心”的感覺，請你快速地默讀課文，在文章中找一找，究竟是什么讓我感到怵目驚心？你能把這些話讀出來嗎？
教師創(chuàng)設(shè)情境：閉上眼睛，眼前一片漆黑，穿過時(shí)空隧道，讓我們回到那遙遠(yuǎn)的古代。水神共工與火神祝融打仗。共工失敗了。他惱羞成怒，一氣之下，撞倒了不周山。（播放聲響）這下可闖了大禍，不周山是支撐天的柱子，柱子一倒，天塌地陷，日月星辰向西移去，大地裂開了，山林大火晝夜燃燒，洪水從地下噴涌而出，地上一片汪洋。各種猛獸都出來殘害人類。世界仿佛到了末日。
睜開眼，你看到了什么？用一個(gè)詞來形容你此刻的感受。帶著你的感受，你來讀一讀這段話好嗎？
請看！播放錄象。
可怕嗎！能不能用你的朗讀把這種到了世界末日的恐怖與悲慘讀出來？（配樂）
2．品讀第二段，感悟“心痛極了”
女媧是人類的母親，自古以來，母親都最疼最愛自己的兒女。看見自己的兒女遭受這樣的苦難，（課件）女媧流淚了！此時(shí)此刻，她的心情怎樣？（讓倆三個(gè)學(xué)生說。）課文中也有一個(gè)詞寫了她此刻的心情，哪個(gè)詞？（心痛極了）！課件。
為誰心痛？（為人類，為她的兒女心痛）此時(shí)此刻，女媧作為人類的母親，她看見自己的兒女遭受這樣的苦難，心痛極了，發(fā)誓要修補(bǔ)好殘破的天空。同學(xué)們，女媧是怎樣發(fā)誓的？女媧說：“ ” 課件出示。
能把這句話讀好嗎？誰來當(dāng)當(dāng)小老師，提醒大家要注意什么？
從你們堅(jiān)定的朗讀中，我明白了：女媧立下了一個(gè)志向：（板書：立下志向）
3．細(xì)讀第三段，感悟“從不停歇”
女媧立下補(bǔ)天的志向后，她馬上行動(dòng)起來。（課件出示“女媧…………填補(bǔ)在天空的缺口上”。）
你能找出其中描寫女媧動(dòng)作的詞嗎？（挑選 支起 架起 填補(bǔ)）要讓所有聽課的老師和家長知道女媧是如何補(bǔ)天的，應(yīng)該怎樣讀？
�。ㄉx）
女媧這樣做只堅(jiān)持了一天，對嗎？只堅(jiān)持了兩天，對嗎？那堅(jiān)持了多久？你是從哪一句話中知道的？（課件出示：不知燒了多少天火，煉了多少石子）不知多少，能計(jì)算嗎？非常漫長，是嗎？能用你的朗讀表達(dá)出這種“漫長”嗎？ 指導(dǎo)讀好“多少”
這么漫長的勞動(dòng)，女媧累嗎？ 累得腰酸背痛。你體驗(yàn)過腰酸背痛的感覺嗎？ 腰酸背痛的時(shí)候，你最想做什么？女媧也累得腰酸背痛，她有停下來休息嗎？哪個(gè)詞？（從不停歇）
什么叫不停歇？女媧工作了一天又一天，漸漸地，她累了！腰好酸呀，要是能停下來揉一揉，那該多好，但女媧（不停歇）！背好痛呀，要是能停下來捶一捶，那該多好，但女媧（不停歇）！腿好疼呀，要是能坐下來伸一伸，那該多好，但女媧還是（不停歇）！眼睛好澀呀，要是能閉上眼躺一躺，那該多好呀！但女媧還是（不停歇）。這就叫：課件出示（從不停歇）
把它帶到句子中，能讀好嗎？
課件再次出示：不知燒了多少天火，煉了多少石子，雖然累得腰酸背痛，但她從不停歇。個(gè)別讀，齊讀。（這句話經(jīng)過你的口一讀，立刻有了生命，謝謝你！）
你們這一讀，給了我一個(gè)靈感。我知道了這半邊該寫哪四個(gè)字了。我相信你們會比我更聰明。想一想，女媧立下志向后，是怎樣做的？用四個(gè)字表現(xiàn)出來！
（鼓勵(lì)學(xué)生說，讓學(xué)生完成板書）
女媧確實(shí)在不懈地努力。就算天補(bǔ)好了，她還擔(dān)心天補(bǔ)得不結(jié)實(shí)，要尋找一根撐天的柱子。這時(shí)，她看見東海里游過來一只大海龜。你們看�。úシ耪n件）
三、聯(lián)系實(shí)際，誘發(fā)情感的高潮
瞧！人類重新過上了幸福安寧的生活，開心地笑了！是呀！人類的安寧與幸福，是女媧立下補(bǔ)天的志向后，通過不懈的努力換來的。女媧立下了補(bǔ)天的志向，周恩來立下了“為中華崛起而讀書”的志向，居里夫人立下了“做個(gè)對人類有貢獻(xiàn)的人”的志向。梁老師像你們這么小的時(shí)候，也有一個(gè)志向，而且我還根據(jù)自己的志向?qū)懥艘痪涓裱裕?/p>
努力努力再努力，當(dāng)一顆鋪路石，做一個(gè)好老師。
這句格言伴隨了我將近二十年。在這二十年中，梁老師從沒忘記自己的志向，始終向著自己的目標(biāo)不懈地努力。當(dāng)學(xué)生時(shí)，我刻苦學(xué)習(xí)，真的當(dāng)上了老師以后，梁老師也努力讓自己成為讓同學(xué)們喜愛的好老師。同學(xué)們，有志不在年高，你們一定也立下了自己的志向。你能不能結(jié)合自己的志向也想一句格言送給自己呢？（當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)啟發(fā)：你們課前不是也收集了許多立志格言嗎？也可以把這些格言變成你自己的呀�。�
交流，加上（未來的 ）
同學(xué)們，我們每天在校園中會度過許多個(gè)40分鐘。很多40分鐘我們上完就忘了，但是今天，20xx年4月8日上午的第三節(jié)課，有一樣?xùn)|西，老師希望同學(xué)們一輩子都別忘。你們猜，老師希望你們永遠(yuǎn)記住的是什么？
讓學(xué)生說。
四、課后延伸，升華情感的體驗(yàn)
同學(xué)們，下課后請大家將自己的立志格言制作成一張小書簽，夾在書中，激勵(lì)自己，再去閱讀有關(guān)立志的小故事，好嗎？
送一句話給大家：有志者，事竟成。向著自己的目標(biāo)，努力奮斗吧！祝你們成功！
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
3、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。
4、自學(xué)課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
教學(xué)方法
談話法
教學(xué)手段
課文插圖投影、生字詞卡片、有關(guān)“五彩石”的實(shí)物（如雨花石）
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)、自主探究法
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)過程
一、談話激趣。
同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師：今天，我們再來讀一個(gè)神話故事。
二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。
圖上是誰?她在干什么？
三、揭題，釋題。
1. 板書題目：女媧補(bǔ)天
2. 引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。
3. 學(xué)生講自己知道的女媧補(bǔ)天的故事。
四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀。
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。
1. 出示生字卡片，指名拼讀。
�。�1）讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。
�。�2）指導(dǎo)書寫生字。
注意以下字形。
媧：右下部是”內(nèi)”。�。河疫呏虚g的一橫別漏寫。
窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”
煉：是火字旁，右邊不是***。
六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
轟隆�。合衤曉~。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊.
洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
七、指名讀文，正音。
八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？
九、生討論后匯報(bào)**，師小結(jié)。
課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。
十、指導(dǎo)熟讀全文。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1. 抄寫生字詞。
2. 有感情的朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)
女媧補(bǔ)天
1. 女媧為什么補(bǔ)天？
2. 女媧怎么補(bǔ)天？
3. 女媧補(bǔ)好天后，會是什么樣的情形呢？
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
理解課文內(nèi)容
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
1、看卡片讀生字詞。
2、讀后說說課文主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問題。
1、女媧為什么補(bǔ)天？
2、女媧怎么補(bǔ)天？
3、女媧補(bǔ)好天后，會是什么樣的情形呢？
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問題。
1、默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。
2、小組討論以上三個(gè)問題后，匯***學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生A：因?yàn)樘焖亓�、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
學(xué)生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。
學(xué)生D：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。
學(xué)生E:人們還記得………
3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：
如果你當(dāng)時(shí)在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？
（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）
四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。
1. 女媧難過極了。
聯(lián)系課文第一句來體會�！眲�(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。
2.從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會女媧焦急、難過的心情
3. 小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。
五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決第二個(gè)問題。
1. 大聲自由讀文。
2. 找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會女媧的精神。
“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�
生：我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來找石頭費(fèi)了很大力氣。
生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個(gè)很有耐心的人。
生：有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了�！�
（1）結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。
�。�2）引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。
3 導(dǎo)朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問題。
后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸�？鞓返纳�。
七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的熱愛之情。
八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛之情。
九、齊讀課文，小結(jié)。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1、比一比，組成詞語。
禍 佛 模 熔 張 煉 歇 惱
鍋 沸 摸 溶 帳 練 竭 腦
2、填一填
一（ ）汪洋 一（ ）小鍋 一（ ）帳篷
一（ ）大火 一（ ）烏龜 一（ ）石子
3、造句。
發(fā)誓要……
板書設(shè)計(jì)
女媧補(bǔ)天
原因 經(jīng)過 結(jié)果
天塌地裂 求雨 滅火 人們又安居樂業(yè)
起火發(fā)洪水 造船救人 煉石補(bǔ)天
�。◥坌�、吃苦、勇敢）
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、談話導(dǎo)入
1、師：老師為大家?guī)砹藥孜皇煜さ呐笥�，我們是主人，見了客人可要熱情打招呼噢，他是誰呀?(依次出現(xiàn)東海龍王、孫悟空、八戒、哪吒的圖片)。(生打招呼)。
2、師：我看出來了，你們非常喜歡他們，他們都是神話故事中的人物。今天，老師再為大家介紹一位神話故事中的女神，她是---(出示女媧圖片)，生說“女媧”，師板書“女媧”，相機(jī)指導(dǎo)生認(rèn)識“媧”。
3、師：傳說女媧創(chuàng)造了人類，還為人類造福，關(guān)于她的故事有很多很多，今天，我們就講其中的一個(gè)---女媧補(bǔ)天(板書“補(bǔ)天”，指導(dǎo)書寫“補(bǔ)”字)，生齊讀課題。
4、女媧補(bǔ)天這個(gè)故事是第14單元立志的第二篇主體課文，那么看到這個(gè)課題，你有什么想知道的嗎?生就課題質(zhì)疑。
二、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)
1、師：同學(xué)們的問題可真不少，那就讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧!
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道女媧的志向是什么，以及她是怎樣做的。
(2)會認(rèn)12個(gè)生字，會寫7個(gè)字。
生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)明確任務(wù)。
三、自主讀識
1、師范讀故事，出示重點(diǎn)詞語，生初步感知。(出示“我會聽”)
師：有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)的方向，老師猜大家心里肯定已迫不及待想了解這個(gè)故事了，老師就講講吧，講故事的過程中會有帶著小秘密的五色石子飛出來，大家可要一邊聽一邊觀察，比比看誰收獲的小秘密最多。(生在聽故事的過程中初步感知文重點(diǎn)詞語。)
2、生搶讀詞語。(在搶讀過程中師在黑板上貼詞)
3、生齊讀詞語。
4、認(rèn)識多音字“難”。(名生說出不同讀音并組詞)
5、生自由讀文。(出示“我會讀”)
師：大家詞語認(rèn)這么好，那么把它們送入文中，相信你們一定會把課文讀正確，句子讀通順。(生自由讀文)
6、指名生接文。(師評價(jià)正音)
7、檢測生字認(rèn)識。(出示“我會認(rèn)”)
師：看到大家把課文讀得這么通順，我們的生字朋友也高興地跳了出來，認(rèn)識他們嗎?
(1)生自由讀。
(2)同桌互讀。
(3)四號接讀。
8、指導(dǎo)書寫生字“末”、“遭”、“缺”。(出示“我會寫”)
(1)出示“我會寫”生觀察字形。
(2)師強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意事項(xiàng)，范寫三個(gè)字。
(3)生描紅并在田格本練習(xí)書寫。
四、合作讀議
師：大家不僅能在短短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地認(rèn)識字詞、書寫生字，還能把課文讀得文通順，老師相信當(dāng)我們再次走進(jìn)課文時(shí)，這些問題一定能順利地得到解決。
1、出示合作議題(我會找)：
女媧的志向是什么?她是怎樣做的?
提示：默讀課文，用“─”劃出相關(guān)語句。
2、同桌合作讀議(我會說)：
女媧的志向是什么?她是怎樣做的?
提示：同桌互相說一說自己劃出的語句。
3、生班內(nèi)匯報(bào)交流(我會學(xué))：
(1)交流女媧的志向。(指2名生匯報(bào)，板書重點(diǎn)詞語“修補(bǔ)殘破的天空”。
師：那誰知道女媧為什么要立志補(bǔ)天呢?(指名生說)
師：你真會讀書。是啊，柱子一倒，天塌地陷，大地裂開，大火晝夜燃燒、洪水噴涌而出，地上一片汪洋，猛獸殘害人類，人類遭到滅之災(zāi)。(配著老師的解說播放圖片)
師：看到這樣的情景你有什么感受?(指名生談感受)
師：是啊，修補(bǔ)好殘破的天空才能拯救遭受苦難的人類，看
來女媧的志向不光是修補(bǔ)天空，更是為了拯救人類。(師板書“拯救人類)
(2)交流女媧是怎樣做的?
指名生匯報(bào)。(據(jù)生匯報(bào)出示相關(guān)語句，指導(dǎo)朗讀)
“女媧在大江大河里挑選了許多五色石子，┄┄天補(bǔ)了�！�
(3)出示圖片(補(bǔ)天圖片)
師：大家請看，女媧正在把沸騰的液體填補(bǔ)在天空的缺口上，雖然累得腰酸背痛，但她從不停歇。一個(gè)神都累要腰酸背痛，可見她是多么的勞累。誰能有感情地讀讀這句話?(指名生讀，齊讀)
那么誰能仿照這個(gè)句子也來說一句話?(指名生仿說)
(4)繼續(xù)匯報(bào)還做了哪些事?指名生說(女媧還擔(dān)心填補(bǔ)得不結(jié)實(shí)，┄┄再也不會塌了。)
4、師總結(jié)：學(xué)習(xí)了這個(gè)故事我們知道女媧的志向是師指板書，生讀“修補(bǔ)殘破的天空拯救人類。她是通過艱苦的努力才實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望的，那么現(xiàn)實(shí)中的你們，志向又是什么呢?誰來說一說(指名生說)”，看到大家從小就能立大志，老師真高興，但是要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)奮努力，一步一個(gè)腳印。那來看看這節(jié)課剩余的三個(gè)生字，你們能不能通過自學(xué)來掌握它們呢?
5、指導(dǎo)書寫“修”、“破”、“替”。(出示“我會寫”)
(1)出示要書寫的三個(gè)字，生自學(xué)
(2)指3名生上臺板演，其余生在田格本上練寫。
(3)師強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。
五、課堂總結(jié)布置作業(yè)
師：孩子們，短短的四十分鐘課堂在我們快樂的學(xué)習(xí)中不知不覺的結(jié)束了，課堂上我們識字學(xué)詞寫字，我們讀故事談感受，收獲可真不少。
來，孩子們，讓我們把掌聲送給愛學(xué)習(xí)會學(xué)習(xí)的自己!這節(jié)課我們就上到這兒，回家后，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，課下還可以搜集這樣的神話故事讀一讀。
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個(gè)字，認(rèn)識4個(gè)字，注意多音字“哪”的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會復(fù)述故事。
3、學(xué)習(xí)女媧冒著生命危險(xiǎn)拯救人類的勇敢精神和崇高品質(zhì)。
4、通過讀文，讓學(xué)生對閱讀神話故事產(chǎn)生興趣，并從中感受到我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
復(fù)述故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談神話傳說，激閱讀興趣
1、同學(xué)們喜歡神話故事嗎？什么叫神話故事呢？（神話故事里的人物都是一些神仙或者是鬼、怪、妖之類的，這樣的故事才叫神話故事。）你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。
《封神榜》、《西游記》、《八仙過�！贰ⅰ犊涓缸啡铡�、《嫦娥奔月》、《牛郎織女》……
2、在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，今天我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。板書課題：22 女媧補(bǔ)天
3、讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰補(bǔ)天？女媧做什么？（通過讀課題，讓學(xué)生知道通過語感的變化，信息就傳出去了。）
4、讀了這個(gè)課題，你最想知道什么？
預(yù)設(shè)：我想知道女媧是什么樣的或是誰？女媧為什么補(bǔ)天？她是怎樣補(bǔ)天的？天補(bǔ)好了嗎？ 評價(jià)：看來大家都是會學(xué)習(xí)的孩子，善于提出問題，將會幫助你在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。“書讀百遍，其自義見”如果提出的問題能夠通過自己讀書來解決，大家就更了不起了，你們有這個(gè)信心自己弄懂這些問題嗎？
二、初讀課文，感知大意
1、自由讀。那趕快打開書22課讀課文吧！請大家讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的詞語、句子多讀幾遍，看誰最認(rèn)真。
2、同桌互讀。同學(xué)們有合作學(xué)習(xí)的精神嗎？現(xiàn)在請你們讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請你幫他指出來。
教師巡視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況，待學(xué)生讀完之后及時(shí)地提出表揚(yáng)。
3、檢查學(xué)生讀書情況，順勢正音。誰想站起來讀？請舉手。（上課發(fā)言、讀書的機(jī)會都是自己積極爭取，沒有舉手，就沒有機(jī)會的。）
根據(jù)舉手情況，分小組讀書 第二自然段較短，指名讀。4、5自然段一個(gè)小組讀。如果學(xué)生有讀錯(cuò)的詞語及時(shí)糾正，難讀的句子讓學(xué)生多讀幾遍。
4、默讀課文：要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。
（1）、思考讀完課題之后提出的問題。（對于女媧是什么人老師可做講解）
�。�2）、想一想，文章主要講了一件什么事？（讓學(xué)生用七個(gè)字說出來）
大家想回答問題了嗎？之后：看來大家都對課文的內(nèi)容了解得比較清楚了。
三、理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)“受災(zāi)”
那老師有問題想問大家：女媧補(bǔ)天的故事有前因后果啊，能通過對課文內(nèi)容的了解說說嗎？（或者 女媧在補(bǔ)天的過程中發(fā)生了哪些事情呢？）
再次引導(dǎo)學(xué)生讀文，知道第一個(gè)內(nèi)容將人們“受災(zāi)”了；第二個(gè)內(nèi)容講女媧“救災(zāi)”；第三個(gè)內(nèi)容講“尋石”；第四個(gè)內(nèi)容講“補(bǔ)天”。
大家對故事的整個(gè)過程明白了嗎？那女媧給你留下了怎樣的印象呢？
學(xué)習(xí)第一自然段（略）
四、師小結(jié)：
女媧補(bǔ)天這個(gè)神話故事寄托了古代勞動(dòng)人民的美好愿望和追求，他們通過豐富的想象為我們展現(xiàn)了女媧這位人類母親的偉大形象，下節(jié)課，我們還將通過讀課文中的語言文字去體會這位人類的母親高貴品質(zhì)�；丶液笤诰W(wǎng)上看看《女媧補(bǔ)天》的故事。下課。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，用自己的話講講這個(gè)故事。
2、學(xué)習(xí)女媧冒著生命危險(xiǎn)拯救人類的勇敢精神和高貴品質(zhì)。
3、通過讀文，讓學(xué)生對閱讀神話故事產(chǎn)生興趣，并從中感受我國古代人民豐富的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女媧怎樣冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難把天補(bǔ)好的。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中體會女媧的勇敢精神和樂于助人的高貴品德，感受我國古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，整體感知
1、上節(jié)課，在大家的共同努力下概括了女媧補(bǔ)天這個(gè)故事的整個(gè)過程： 受災(zāi)、救災(zāi)、尋石、補(bǔ)天（上節(jié)課的板書）
通過讀課文，我們知道了女媧補(bǔ)天是為了拯救處于水深火熱中的人類，讓我們一起去回顧一下人們受災(zāi)的情景吧。
2、教師引讀：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。一天夜里，女媧被一陣“轟隆隆”的巨大的響聲震醒了，她急忙跑到外面一看——生接讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水中掙扎。
過渡：眼睜睜地看著人類深陷水深火熱之中，女媧真是心急如焚啊！她要去——拯救人類。
二、研讀課文，感悟女媧的高貴品質(zhì)。
1、自由讀第二自然段，你能感受到女媧怎樣的心情？
�。�1）、 出示：女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。她又造好了船，去救掙扎在洪水中的人們。
�。�2）、指名說
�。A(yù)設(shè)）
a、生可能會說 女媧難過極了。 師：這是課文中直接告訴我們的。
我們合作來讀這句話好嗎？ 師：看到被水火圍困，處于死亡邊緣的人們， 生讀：女媧難過極了。（讓學(xué)生通過朗讀感受到女媧的痛苦）
b、還能體會到女媧的什么心情呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“立刻”、“求”、“又”來體會女媧急于把人們救出的心情）然后引導(dǎo)學(xué)生讀出這樣的體會，進(jìn)行朗讀評價(jià)。
2、學(xué)習(xí)“尋石”
過渡：天火熄滅了，洪水中的人們被救了上來，可更大的困難在等著女媧。
（1）出示：天上的大窟窿還在噴火。
不絕后患，人類還會受到天災(zāi)的折磨，她決定把天補(bǔ)上。
�。�2）默讀第三自然段，畫出讓你感動(dòng)的句子，在句子旁寫寫自己感動(dòng)的原因。
（3）指名讀感動(dòng)的句子，說感動(dòng)的原因。
a、出示：女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。
預(yù)設(shè)：生可能會說到女媧很勇敢；不怕犧牲自己的生命；女媧的勇氣讓人感動(dòng)等等
師：大家都被女媧的勇敢深深感動(dòng)，誰能夠把這份感動(dòng)讀出來呢？
指名讀、齊讀。
b、出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一中純青石。于是，她又找哇找哇，終于在一眼清清的泉水中找到了。
指名生說 預(yù)設(shè)：生可能會說尋找五彩石很累；尋找五彩石真是不容易啊！……
師：追問 你們從女媧尋找五彩石的艱辛中讀出了感動(dòng)，那你是從哪些詞語中看出尋找五彩石是非常困難的呢？
�。ㄗ寣W(xué)生找出 零零星星 幾天幾夜 找哇找哇 終于等詞語進(jìn)行體會）
尋找五彩石多困難啊，我們一起來感受一下吧：
師引讀
面對全是一些零零星星碎塊，女媧沒有灰心：——
為了一心一意找到完整的五彩石，，女媧幾天幾夜沒合眼：——
為了找齊五彩石，替人們消除災(zāi)難，一路上女媧跋山涉水：——
師：同學(xué)們讀得如此的動(dòng)情，看來都被女媧戰(zhàn)勝困難的精神深深感動(dòng)了�。�
3、學(xué)習(xí)“補(bǔ)天”
過渡：找齊了五彩石還不夠，還要把五彩石煉成很稠的液體，可想而知困難就更大了。
�。�1）出示：五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。
a、自由讀句子，邊讀邊想象，在煉石的五天五夜中，女媧克服了哪些困難呢？
b、指名說 預(yù)設(shè) 五天五夜沒合眼 五天五夜沒有挪動(dòng)一步，擔(dān)心五彩石沒有煉好
用神火冶煉五彩石，可能內(nèi)力受損……
c、 師：女媧的辛勞沒有白費(fèi)，她用神火冶煉。生讀：煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。
過渡：大功即將告成，女媧在為自己的諾言做最后的努力。
出示：女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個(gè)大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
a、輕聲讀這句話，找出描寫女媧補(bǔ)天動(dòng)作的詞語，從這些詞語中體會到什么？
預(yù)設(shè)：覺得女媧很輕松地把天補(bǔ)好了，神態(tài)自若。 在這一點(diǎn)上教師要引導(dǎo)學(xué)生體會到看似輕松的動(dòng)作，卻看出了女媧的神力無比，讓故事充滿了神奇的色彩。在讓學(xué)生讀出自己的體會。
或是：女媧補(bǔ)天耗盡了自己的力氣
小結(jié)，齊讀最后一段
女媧歷盡千辛萬苦，將天補(bǔ)上，你們看，天邊那五彩的云霞，傳說就是女媧補(bǔ)天的地方，請大家齊讀最后一自然段。
三、發(fā)揮想象，用自己的話講故事。
1、提示講故事的要求
神話故事寄予了古代勞動(dòng)人民對美好生活的向往，凝聚了古代勞動(dòng)人民豐富的想象，想到人類一定有能力戰(zhàn)勝自然的災(zāi)害，讓今天的人讀起來倍感親切。我們講的女媧補(bǔ)天這個(gè)故事時(shí)，能不能再加上我們的想象呢？如課文中，女媧看到人類的災(zāi)難時(shí)，可能她會自言自語，去求雨神降水滅火時(shí)都沒有說一句話，雨神又是怎樣說的呢。找五彩石，冶煉五彩石也都是幾天幾夜的時(shí)間，她一定克服了很多的困難，大家講故事時(shí)，把自己的這些想象都講進(jìn)去。
2、選擇自己喜歡的一段故事講，希望每一段故事都能發(fā)揮同學(xué)們的想象。看誰能以最快的速度講出自己喜歡的那段故事。
3、請學(xué)生上臺講故事。然后評價(jià) ：誰發(fā)揮了豐富的想象力。
4、總結(jié)：大家充分發(fā)揮了自己豐富的想象力，使故事更加的生動(dòng)，吸引人，這就是神話故事的魅力。
5、課外拓展：收集古代傳說故事，和同學(xué)們一起開個(gè)故事會。
板書
女媧補(bǔ)天
受災(zāi) 救災(zāi) 求神 造船
關(guān)心人類疾苦 勇敢頑強(qiáng)……
品讀想象，再現(xiàn)神話特色
江夏區(qū)教研室 張春霞
神話故事既包含了一個(gè)民族的寶貴精神，又凸現(xiàn)著一個(gè)民族的優(yōu)良品質(zhì)�！杜佈a(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事，作為教材，其蘊(yùn)涵的人文性極強(qiáng)。
可這個(gè)故事學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳，課文的故事情節(jié)淺顯易懂。那在教學(xué)時(shí)該如何將這種人文精神有效地滲透到語文教學(xué)之中去呢？曾經(jīng)我們作了多種預(yù)設(shè)。最后還是決定根據(jù)神話的特點(diǎn)，在教學(xué)中通過對文本的品讀想象，既要讓學(xué)生感悟神話的特點(diǎn)，又要感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，還要讓學(xué)生體會女媧為了拯救受苦受難的人們關(guān)心人類疾苦，不怕困難，不怕犧牲的精神。并且把感受女媧精神作為教學(xué)的重點(diǎn)。
但這個(gè)目標(biāo)還是很感性，也很模糊，落實(shí)起來還有一定的困難。因?yàn)槲谋緶\顯，可挖掘的“點(diǎn)”不多，弄不好，感悟女媧精神會落入到“貼標(biāo)簽”的窠臼。而課標(biāo)中明確指出，三維目標(biāo)要整合，文本的特點(diǎn)和人文精神兩者要互相整合統(tǒng)一，讓學(xué)生在感受語言文字的同時(shí)受到人文性的自然熏陶，為了達(dá)到這個(gè)目的，徐老師努力從以下幾個(gè)方面有所突破。
一、抓住主線，串連整體
感受女媧的精神是這堂課的主線。
徐老師從課前布置學(xué)生上網(wǎng)查看女媧補(bǔ)天的故事入手，讓學(xué)生初步感受神話故事的魅力，然后通過梳理文章脈絡(luò)，初步了解女媧形象，再通過品字析句，讓學(xué)生插上想象翅膀加深體驗(yàn)，到最后的女媧精神的現(xiàn)實(shí)意義小結(jié)，到最后的復(fù)述故事，深化認(rèn)識等板塊都是圍繞這條主線而展開的。
2、挖掘空白，引導(dǎo)想象
課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)女媧精神的關(guān)鍵語言文字也不是很難理解。就是課上徐老師著重錘打的幾個(gè)詞“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險(xiǎn)”等，它們都并不深?yuàn)W。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵，凸現(xiàn)女媧的精神？這需要透過文字表面去挖掘，去想象，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象趨于豐滿。
為此，徐老師在“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險(xiǎn)”等時(shí)空的空白處激發(fā)學(xué)生想象，通過“女媧在尋找五彩石的過程中會碰到哪些具體困難” 、“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創(chuàng)設(shè)，通過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程，引著學(xué)生去想，去超越文本。
可在課堂上呈現(xiàn)的'卻是學(xué)生所想出來的困難都是很簡單的 ，都是與他們的生活密切相關(guān)聯(lián)的。冒著生命危險(xiǎn)的困難成了小孩都可克服的小困難了，這與“神”的能力相距甚遠(yuǎn)。在解讀文本、預(yù)設(shè)教案時(shí)，徐老師曾想到這個(gè)問題，女媧本身是個(gè)無所不能的神，人都是她創(chuàng)造出來的，還在乎這點(diǎn)小困難，這對她來說應(yīng)該是輕而易舉的，沒必要去挖掘得這樣深。
此時(shí)，我們想到了《西游記》，想到了齊天大圣西天取經(jīng)，不一樣困難重重？我們發(fā)現(xiàn)，原來這些神通廣大的神仙其實(shí)也是人化的，也有一般人的喜怒哀樂，當(dāng)然他們也會碰到我們常人的困難和危險(xiǎn)。教學(xué)這樣的課文，這根本不是我們應(yīng)該考慮的，我們應(yīng)該考慮的是如何利用學(xué)生的生活積累，讓它與文本內(nèi)涵有機(jī)整合到一起，讓他們?nèi)ハ胂�、再�?chuàng)造，幫他們正確感受神話的魅力，感受女媧的崇高精神品質(zhì)。
3、創(chuàng)設(shè)情境，充分體驗(yàn)
四年級的孩子本身對神話充滿好奇心。所以在教學(xué)時(shí)，徐老師準(zhǔn)備了一些生動(dòng)的多媒體課件，來創(chuàng)設(shè)神話的氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象，拓展他們的思維空間，提高教學(xué)效果。
但如果過多的采用課件渲染，對學(xué)生的想象能力培養(yǎng)也是不利的，所以在課上，徐老師更多采用的是通過教師聲情并茂的語言來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生一步步走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行充分的對話，使學(xué)生對文本所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵有更多的個(gè)性化體驗(yàn)。
4、反復(fù)研讀，逐步提升
語文課就應(yīng)該靠讀去感悟、去體會，但讀已不是一味的同一層面的平移，而應(yīng)該做到讀有目的，讀有層次，讀有重點(diǎn)，讀有指導(dǎo)。我認(rèn)為只有讀的目的明確了，讀的重點(diǎn)突出了，有教師的正確指導(dǎo)，讀的層次就體現(xiàn)出來了。只有這樣的讀，學(xué)生每讀一次才會有新的收獲，新的感悟，新的震撼。
徐老師在課上無論是哪個(gè)板塊的教學(xué)，在研讀重點(diǎn)句時(shí)都讓學(xué)生經(jīng)歷了從感知性讀到理解性讀，再到欣賞性讀的過程。
如讀女媧找五彩石的句子時(shí)，讓學(xué)生在自主感知句子的基礎(chǔ)上抒發(fā)自己對文本的理解，然后聚集到一個(gè)“幾天幾夜” 、“找哇找哇”等的想象，進(jìn)行擴(kuò)散，“女媧會遇到哪些具體困難”，讓學(xué)生在想象的空間里，突出提升人物形象，再讓學(xué)生有感情地讀句子，讀出自己的感受。
從整體上看，徐老師的課是很真實(shí)的，很樸實(shí)的，課上生成的東西很多。這課也是我們向往的語文課的境界：真實(shí)、扎實(shí)、平實(shí)。
但從這堂課所呈現(xiàn)的情形看，我們還有一些困惑，就是如何縮短遠(yuǎn)古神話傳說的豐富內(nèi)涵與學(xué)生實(shí)際生活間的時(shí)空距離，讓學(xué)生在語言文字訓(xùn)練同時(shí)，情感上受到熏陶呢？
再就是如何正確處理預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系。我想只有課前投入了，讀透了，悟明了，自己能從文本中跳出來了，教師在課堂上對生成的東西就更容易把握，自然會做到游刃有余。
第三就是如何提高課堂的實(shí)效性，今天徐老師的課上，由于時(shí)間分配的不合理，復(fù)述課文的環(huán)節(jié)竟然沒時(shí)間上，只好把這個(gè)環(huán)節(jié)扔掉了，但如果是常規(guī)課，那就是對學(xué)生的不公平了。
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過程。
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不畏艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
4、體會女媧補(bǔ)天精神。認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入，理清思路
1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》這篇神話故事。請大家齊讀課題——
生：（齊）女媧補(bǔ)天
2、師：讀了課題，你最想知道什么？
生：女媧為什么要補(bǔ)天？女媧怎樣補(bǔ)天？女媧補(bǔ)天的結(jié)果如何呢？
師：問題提得真好！我們根據(jù)同學(xué)們提出的這幾個(gè)問題，來梳理梳理文章的思路。請找找看，課文第幾自然段講了“女媧為什么要補(bǔ)天？”
生：第一自然段。
師：課文哪幾個(gè)自然段講了“女媧怎樣補(bǔ)天？”
生：第二到第四自然段。
師：課文第幾自然段講了“女媧為什么要補(bǔ)天？”
生：第五自然段。
二、學(xué)習(xí)女媧為什么補(bǔ)天（第一段）
1、師：女媧為什么補(bǔ)天？其實(shí)答案已在課文中了，請一個(gè)同學(xué)來讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線畫出描寫女媧為什么補(bǔ)天的有關(guān)語句。
2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補(bǔ)天？再出示：課件
出示語段：天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
3、課件：依次出示“黑黑的大窟窿”“一道道深溝”“熊熊大火”“洪水”圖片
可怕嗎？讀讀這句話，反復(fù)指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了！”
洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散�。≌l來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場景讀出來。
4、看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？（因?yàn)槿祟惗际撬淖优�，她的子民，她是人類的母親�。。�
三、學(xué)習(xí)女媧怎樣補(bǔ)天（第二到第四自然段）
1、四人小組合作學(xué)習(xí)：
A、女媧為了把天補(bǔ)好，做了哪幾件事呢？
B、女媧遇到了哪些危險(xiǎn)和困難？用“——”畫出。
2、小組匯報(bào)：
�。�1）求雨滅火 （ 2）造船救人 （3）找石補(bǔ)天 （4）煉石補(bǔ)天
匯報(bào)后，請小組成員上講臺寫板書。
3、學(xué)習(xí)“求雨滅火”“造船救人”（第二段）
為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（出示課件）
這樣，人們是否真正脫離了危險(xiǎn)？從哪里看出？
�。ú痪�，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了�？墒�，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）
4、學(xué)習(xí)“找石補(bǔ)天”（第三段）
（1）女媧是怎么找五彩石的呢？請女媧找五彩石容易嗎？（不容易）
�。�2）交流：你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點(diǎn)從兩個(gè)句子的讀中體會，讀中感悟。 （相機(jī)出示課件）
�。ㄎ覐摹罢野≌野 薄敖K于”這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。）
�。�3）挖掘文本的空白點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想象力。
她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。（鏈接課件）
想象理解女媧尋找紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭的情景。
想象理解女媧去哪兒尋找純青石了？可能會遇到哪些困難呢？
（4）再次品味文本。
從這句話，你感受到了什么？為什么？
指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）
對呀！學(xué)著他的樣子一起來齊讀。現(xiàn)在再讀這個(gè)句子，相信你肯定會讀得更好。
5、學(xué)習(xí)“煉石補(bǔ)天”（第四段）
�。�1）女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補(bǔ)天的呢？
�。ㄏ鄼C(jī)出示課件）
五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
�。�2）請同學(xué)們默讀第四段，看看這部分你讀懂了什么？感受到了什么？
學(xué)生匯報(bào)
（我喜歡“煉石”這部分，因?yàn)樗憩F(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛）
�。ㄎ蚁矚g“補(bǔ)天”這部分，因?yàn)槲覐倪@幾個(gè)動(dòng)詞，體會出女媧很了不起，這看似輕松的動(dòng)作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女媧具有神力。）
（3）學(xué)生匯報(bào)，并相機(jī)板書。
（4）朗讀。太神奇了，誰來讀讀？
�。ㄖ该x、齊讀）
四、學(xué)習(xí)“女媧為什么要補(bǔ)天？”（第五自然段）
�。�1）女媧補(bǔ)天的地方，人們經(jīng)常可以看到天邊有什么出現(xiàn)？
出示課件：五彩云霞圖片
（2）理解句子“現(xiàn)在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方。”
“五彩云霞”就如女媧的精神一樣美麗，讓人歡喜。
（3）五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經(jīng)過女媧補(bǔ)天，那地方變成了五彩云霞，人們又過上了快樂幸福的生活。此時(shí)此刻，你想對女媧說些什么？
�。ㄅ畫z，你真是一個(gè)善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起�。�
五、回歸整體，歌頌升華
�。ㄕn件）（音樂：神話伴奏）
這個(gè)神話故事展示了一個(gè)神奇的女媧，一個(gè)了不起的女媧。
善良的女媧，
創(chuàng)造了人類，
讓大地有了歡歌笑語。
神奇的女媧，
求雨又造船，
救出災(zāi)難中的百姓。
勇敢的女媧，
你日夜奔波補(bǔ)好天，
不辭辛勞為人類。
啊，女媧——
一位了不起的女神！
六、課后作業(yè)
1、摘抄課文中的生動(dòng)的語句。
2、任選一題做做，下節(jié)課，我們準(zhǔn)備開個(gè)故事會。
�。�1）我喜歡的女媧---把女媧補(bǔ)天的故事說一說。
（2）我敬佩的女媧---把女媧補(bǔ)天的故事畫一畫。
（3）我心中的女媧---把女媧補(bǔ)天后的故事寫一寫。
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)11
這是一篇古老優(yōu)美的神話故事，弘揚(yáng)了人性的真、善、美。教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為本，多讀感悟其真情實(shí)感，從而感悟人要做什么樣的人，也就是故事所表達(dá)的主題：人要做善良、勇敢、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)的人。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識新字生詞，正取流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會表達(dá)的情感。
3、樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、課前談話，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，觀察一下，今天和平時(shí)有什么不同？
生：
師：今天我們預(yù)備怎樣來學(xué)習(xí)呢？
生：
師：很好，同學(xué)們都說出了自己的想法，有想法說明有思考，人只要有思考就會有行動(dòng)，有行動(dòng)就會有改變，有改變就會有發(fā)展。希望今天我們都能有所發(fā)展，有所收獲。
二、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、課件出示課文插圖，師:這幅圖就是神話故事中的人類之母女媧，關(guān)于女媧的故事有誰聽說過？
2、今天我們一起來學(xué)習(xí)31課：女媧補(bǔ)天。板書課題。
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1、課件出示生字新詞。
2、指名認(rèn)讀。
�、� 誰懂讀這些字詞？
�、� 指名帶讀。
③ 檢查認(rèn)讀情況。
四、初讀課文，整體感知。
1、讀了課文，說說女媧給你的印象是什么？
2、女媧做了哪些事情？
3、及時(shí)歸納小結(jié)并請學(xué)生上臺板出詞語�！旧屏加赂覉�(jiān)強(qiáng)勤勞】
五、深入了解課文內(nèi)容。
1、從哪些地方你看出女媧的善良？讀出來。
2、相機(jī)板出：難過 求雨神
3、指導(dǎo)感情朗讀。抓住“天哪，太可怕了！…”理解女媧的善良。
4、拓展想象女媧求雨神的場面。課件出示雨神圖，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，體會文章的情感體驗(yàn)。
5、過渡語：天火被熄滅了，人們被救上來了，但天上的大窟窿還在噴火，看著人們在水深火熱之中，女媧難過極了，于是她決定冒著生命危險(xiǎn)做一件事情。
6、學(xué)習(xí)第三自然段。
�、� 指導(dǎo)朗讀第三自然段，找出表現(xiàn)女媧勇敢 堅(jiān)強(qiáng)勤勞的詞語或句子。
�、� 相機(jī)板書：補(bǔ)天冒著生命危險(xiǎn)勇敢忙了幾天幾夜找到五彩石堅(jiān)強(qiáng)勤勞
�、� 細(xì)讀品味字里行間表現(xiàn)出的人生觀與價(jià)值觀。
六、再讀課文，情感朗讀。
七、總結(jié)
1、學(xué)習(xí)了課文，我們知道了女媧的了不起，她的偉大。她之所以了不起是因?yàn)樗邆渲屏?勇敢 堅(jiān)強(qiáng) 勤勞這些美德，因此作為她的子女，作為炎黃子孫，作為每一個(gè)中國人【板書：人】都應(yīng)該具備這些美德，做人就要作善良 勇敢 堅(jiān)強(qiáng) 勤勞的人。
2、在汶川大地震中我們更是表現(xiàn)出了這樣的美德。課件播放資料。感受悲痛、感受眾志成城。
八、板書設(shè)計(jì)
31、女媧補(bǔ)天
1、難過冒著生命危險(xiǎn) 尋找五彩石
求雨神 補(bǔ)天 忙了幾天幾夜
善良 勇敢堅(jiān)強(qiáng)勤勞
2、 人
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、看圖激趣、導(dǎo)入新課
�。�、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片，想看嗎？
�。ㄕn件１：五彩的云霞圖片）
�。�、能用你積累的詞語來形容一下看到的云霞嗎？
�。�、師：多美的云霞啊，現(xiàn)在，人們常�？匆娞爝呂宀实脑葡�，傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方。
�。ㄕn件出示這一段話）
今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的神話故事──《女媧補(bǔ)天》。
�。ò鍟n題）齊讀課題。
４、想去欣賞這個(gè)神奇的故事嗎？快打開課本讀一讀吧。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由選擇方式讀課文，遇到難讀字、詞多讀幾遍，把句子讀通順。想一想課文主要講了一件什么事？
�。�、檢查朗讀生字、新詞：
�、懦鍪菊n件
�。玻恨Z隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、掙扎、熄滅、噴火、缺少、純青石、冶煉、大盆
�、谱杂勺x，再指名讀，說說哪個(gè)詞讀的時(shí)候要注意。隨機(jī)指導(dǎo)：“掙、冶”的讀音。
３、課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？
�。�、女媧為什么補(bǔ)天？（因?yàn)樘焖艘粋�(gè)大窟窿）能從課文中找出句子嗎？
三、現(xiàn)象比較，聚焦可怕
�。�、自由默讀，初識可怕：
快速讀讀課文，用喜歡的符號劃出補(bǔ)天的起因。
隨機(jī)出示課件３：
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
�、泡p聲讀一讀，想想你讀到了怎樣的景象？來談?wù)勀愕母惺�。同桌間可相互交流。
�、平涣�，學(xué)生說了感受以后請他讀一讀。
（隨機(jī)評價(jià)。）
�。�、想象畫面，感受可怕：
⑴聽了你讀的句子，我發(fā)現(xiàn)里面有很多動(dòng)詞，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？快圈出來。
⑵匯報(bào)圈出的動(dòng)詞（課件隱去其它文字，只剩動(dòng)詞）：
塌下露出震裂出現(xiàn)燃燒圍困掙扎
�、窍胍幌耄�
試著將這些動(dòng)詞連起來說說你仿佛看到的景象嗎？
�、戎该f，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽聯(lián)想。
�、蛇M(jìn)一步引導(dǎo)想象說話：
同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個(gè)孩子哭喊著……（生說）大人也嚇得……（生說）瞧那邊！水快要漫過一個(gè)女孩子的頭頂了，只見她……（生說）一個(gè)老人被湍急的洪水卷走了，只聽他拼命地嘶喊著……（生說）
�、士吹竭@樣的景象，你們有什么感受？
�。ò鍟禾膳铝耍。�
�、撕樗�，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散��！來，一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場景讀出來。讓我們再來讀讀這段話吧！
（課件３）
�。�、比較體驗(yàn)，感悟可怕：
�、盼覀冊賮砜纯丛跒�(zāi)難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。
隨機(jī)出示課件４。
自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。
�、瓶墒侨缃衲兀看蟮厣显�?zèng)]有？人們再也不能過著？只能？只能？
隨機(jī)出示課件５：
大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。
大地上再也沒有歡歌笑語，人們再也不能快樂幸福的生活。
⑶此時(shí)此刻，你們和女媧的心靈相通了，讓我們再來讀讀這段話吧！
�。ㄕn件３）
⑷過渡：
看到這樣的景象，女媧的心里難過極了！因?yàn)樗侨祟惖哪赣H�。≌堃簧x第二小節(jié)，女媧又是怎么做的呢？
�。ò鍟弘y過極了）
四、情景表演，感悟品質(zhì)
�。�、指名讀找到的句子：
隨機(jī)出示課件６：
她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
�。�、誰也找到了這句？站起來讀讀，讀出女媧此時(shí)的心情。
�。�、通過哪幾個(gè)詞語，你體會到了女媧的焦急、難過？
（立刻、求）
�。础熒榫氨硌�，師模仿雨神的口氣百般的推卸，百般的刁難女媧，盡量讓學(xué)生說出求的語氣。例：雨神：有什么事求我��？
不行，我可沒那閑工夫。女媧，你別管人類的閑事！
……
好吧，我破例幫你一次。
�。怠⒂晟窠K于被感動(dòng)了，你們呢？讓你們用朗讀聲來表達(dá)內(nèi)心的感受吧。再讀。
�。ㄕn件６）
６、同學(xué)們，你們覺得女媧是個(gè)怎樣的神？
五、拓展補(bǔ)充，深化情感
�。�、那么在人世間，有象女媧這樣的人嗎？不信，你們看！
隨機(jī)出示課件７（圖片）：
革命戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)的場面
消防隊(duì)員拼命救火……
�。病⑼瑢W(xué)們，女媧是古代勞動(dòng)人民心中的一個(gè)神，其實(shí)也是許多優(yōu)秀勞動(dòng)人民的一個(gè)縮影，讓我們在敬佩女媧的同時(shí)，也為像女媧那樣的人感到驕傲吧！
３、帶著你此時(shí)的感受再次走進(jìn)課文，齊讀一、二段。
六、設(shè)疑激趣，延伸課外
１、故事講到這兒，可是那些美麗的云霞跟女媧又有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課再來體會。
�。病⒃僬乙恍┥裨捁适伦x一讀，讓我們在讀中認(rèn)識去認(rèn)識更多神奇的人物，你會被他們深深吸引的。
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
�。场⒙�(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。
�。�、自學(xué)課文生字詞。
�。�、有感情地朗讀課文。
【重難點(diǎn)、關(guān)健】
�。薄W(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
【教學(xué)目的】
�。薄W(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。
�。病W(xué)習(xí)課文生字詞。
３、有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
１、課文插圖投影。
�。�、生字詞卡片。
�。�、有關(guān)“五彩石”的實(shí)物。
�。ㄈ缬昊ㄊ�
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話激趣
同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師：今天，我們再來讀一個(gè)神話故事。
二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖
圖上是誰？她在干什么？
三、揭題，釋題
１、板書題目：
女媧補(bǔ)天
�。�、引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。
�。�、學(xué)生講自己知道的女媧補(bǔ)天的故事。
四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況
１、出示生字卡片，指名拼讀：
�、� 讀準(zhǔn)“窟隆冶”的讀音。
�、� 指導(dǎo)書寫生字：
注意以下字形：
媧：右下部是“內(nèi)”。
隆：右邊中間的一橫別漏寫。
窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是“兩點(diǎn)水”不是“三點(diǎn)水”。
煉：是火字旁，右邊不是東。
六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意
轟隆�。合衤曉~。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊。
洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
七、指名讀文，正音
八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事
九、生討論后匯報(bào)，師小結(jié)
課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。
十、指導(dǎo)熟讀全文
十一、作業(yè)
１、抄寫生字詞。
�。�、有感情的朗讀課文。
〖板書〗
女媧補(bǔ)天
�。�、女媧為什么補(bǔ)天？
�。病⑴畫z怎么補(bǔ)天？
３、女媧補(bǔ)好天后，會是什么樣的情形呢？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�。�、看卡片讀生字詞。
�。病⒆x后說說課文主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問題
�。薄⑴畫z為什么補(bǔ)天？
２、女媧怎么補(bǔ)天？
�。�、女媧補(bǔ)好天后，會是什么樣的情形呢？
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問題
�。薄⒛x，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。
�。病⑿〗M討論以上三個(gè)問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲：
學(xué)生ａ：因?yàn)樘焖亓�、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
學(xué)生ｂ：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生ｃ：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。
學(xué)生ｄ：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。
學(xué)生ｅ：人們還記得………
３、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：
如果你當(dāng)時(shí)在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？
�。ㄒ环矫娼逃⒆右私馊嗣竦耐纯�，一方面體會女媧看到這場面的心情）
四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因
�。薄⑴畫z難過極了：
聯(lián)系課文第一句來體會�！皠�(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。
�。�、從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會女媧焦急、難過的心情
３、小結(jié)：
為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。
五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決第二個(gè)問題
�。薄⒋舐曌杂勺x文。
２、找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會女媧的精神：
“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�
生：我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來找石頭費(fèi)了很大力氣。
生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個(gè)很有耐心的人。
生：有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。”
�、� 結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。
⑵ 引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。
３、導(dǎo)朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問題
后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸�？鞓返纳�。
七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的熱愛之情
八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛之情
九、齊讀課文，小結(jié)
十、作業(yè)
１、回答課后第二題。
�。病㈤喿x課外神話故事。
〖板書〗
女媧補(bǔ)天
原因 經(jīng)過 結(jié)果
天塌地裂 求雨 滅火 人們又安居樂業(yè)
起火發(fā)洪水 造船救人 煉石補(bǔ)天
�。◥坌摹⒊钥�、勇敢）
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析
這是人教版三年級第八單元的一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。本組的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有三：一是通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象；二是識寫生字詞，積累生動(dòng)語言；三是擴(kuò)展開去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它民間故事和神話傳說，酌情給學(xué)生提示一些有關(guān)神話故事的知識，讓學(xué)生明白它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過去人類科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫“塌、熄”兩個(gè)生字，能給多音字“掙”組詞，掌握“燃燒、圍困、掙扎、轟隆隆、熊熊大火”等五個(gè)新詞。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女媧為人類不怕困難、勇敢無畏的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女媧為人類不怕困難、勇敢無畏的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、看圖猜成語
后羿射日 嫦娥奔月 八仙過海 女媧造人 女媧補(bǔ)天
以上每個(gè)成語，都講了一個(gè)動(dòng)人的故事，后羿、嫦娥、八仙、女媧、他們都是--（神），他們都具有神奇的力量，關(guān)于神的故事，我們就叫它（神話故事）。今天我們就來學(xué)習(xí)31課《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事，
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用直觀的圖片讓學(xué)生課伊始就全身心地投入到課堂中，并讓學(xué)生感知神話夸張、神奇的特點(diǎn)。）
2、齊讀課題。重點(diǎn)“媧”
二、初讀課文，感知大意
預(yù)設(shè)過渡：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。可是后來女媧為什么要補(bǔ)天呢？
1、請同學(xué)們打開課文，自由朗讀，遇到生字，借助拼音多讀幾次，遇到不懂的詞聯(lián)系上下文或字典想想意思，努力把課文讀懂讀通。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題初步感知課文內(nèi)容，提出朗讀要求，對女媧補(bǔ)天這個(gè)神話故事有個(gè)初步的認(rèn)識。）
三、細(xì)讀第一自然段
預(yù)設(shè)過渡：同學(xué)們，你們說說女媧為什么要補(bǔ)天��？你在課文哪一段知道的？請一位同學(xué)來讀一下第一自然段。（指名讀）其他同學(xué)仔細(xì)聽，她有沒讀錯(cuò)字，一邊思考，哪些句子描寫女媧補(bǔ)天的起因？
1、學(xué)習(xí)第一段中的生字詞
�。�1）生字：塌下 如何記住生字“塌”
�。�2）新詞：燃燒 圍困 掙扎
A、指名讀、找出這些詞語有哪些共同點(diǎn)。
（偏旁一樣，都是近義詞組成的詞語，都可以從偏旁了解詞義）
B、正音、齊讀
�。�3）新詞：轟隆隆 熊熊大火
A、指名讀
B、這兩個(gè)詞語又有什么相同之處呢？
（都有疊詞）
C、照樣子說詞語。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)生字詞相對集中在課文第一自然段的特點(diǎn)，采用隨文認(rèn)識的方法。兩組新詞的呈現(xiàn)都是依據(jù)構(gòu)詞的特色，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟到了漢字構(gòu)詞的巧妙之處，還讓學(xué)生積累了含有疊詞的詞語。）
2、細(xì)讀第一段。
�。�1）學(xué)了生字，我們再次快速讀讀課文，用“--”劃出女媧補(bǔ)天的原因。
�。�2）指名讀劃出的句子，如不完整，可以再請學(xué)生補(bǔ)充。隨機(jī)出示課件3：
不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
（3）請大家輕聲讀課文，你讀到了哪些景象？
（4）指名說讀到的景象。我請一位同學(xué)朗讀這一段，請大家用喜歡的符號劃出那些讓你感覺可怕的詞語。
（5）匯報(bào)圈出的詞語：塌下 露出 震裂 出現(xiàn) 燃燒 圍困 掙扎
�。�6）齊讀句子。
�。�7）同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個(gè)孩子哭著喊著……（生說）大人也嚇得……（生說）瞧那邊！水快要漫過一個(gè)女孩子的頭頂了，只見她……（生說）一個(gè)老人快被洪水卷走了，只聽他拼命地嘶喊著……（生說）
�。�8）同學(xué)們，眺望遠(yuǎn)方，你還仿佛看到了哪些可怕的情景�。�
�。�9）看到這樣的景象，你們有什么感受？（板書：太可怕了�。�
（10）你們和女媧的感受竟是一樣的，天哪，（生接說：太可怕了�。�
（11）此時(shí)此刻，你們和女媧的心靈相通了，讓我們再來讀讀這段話吧！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“天哪，太可怕了！”這個(gè)短句簡單、易讀，容易激起學(xué)生的感情。引導(dǎo)學(xué)生讀描寫“可怕”的句子，通過教師引讀、示范讀、學(xué)生跟讀、男女賽讀等各種方式，讓學(xué)生在讀中感悟課文，在讀中流露真情，在讀中體會快樂。）
四、初步感知女媧精神
過渡：看到這樣的景象，女媧的心里難過極了�。ò鍟弘y過極了�。┛墒请y過不能解決任何問題，為了拯救人類，她做了哪些事？
1、第一件事是--指生接說。
預(yù)設(shè)：她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。
又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
2、每件事用四個(gè)字簡單表達(dá)。
�。ㄇ笊裣ɑ� 造船救人 找五彩石 煉石補(bǔ)天）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對句子的概括能力，轉(zhuǎn)句為詞，讓學(xué)生在腦海中留下更深的印象，而且為后面的教學(xué)做好輔墊。）
3、師生情景表演
雨神：有什么事求我啊？
不行，我可沒那閑工夫。女媧，你別管人類的閑事！
…………
好吧，我破例幫你一次。
4、同學(xué)們，女媧求神熄火，她容易嗎？同樣，在造船救人中，她也可能遇到哪些困難的事情？女媧在困難面前退縮了嗎？放棄了嗎？你們覺得女媧是個(gè)怎樣的神？
5、小結(jié)：女媧在找五彩石，和煉石補(bǔ)天中，還會遇到哪些困難？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示“隆、塌、露、燃、熊、掙、熄”
2、給生字拼讀、組詞
3、觀察生字，說說哪些較難寫？
4、學(xué)生練寫
板書設(shè)計(jì)：
31、女媧補(bǔ)天
天哪，太可怕了！
女媧 求神熄火 勇敢
造船救人 堅(jiān)強(qiáng)
找五彩石
煉石補(bǔ)天
教學(xué)反思：
《女媧補(bǔ)天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個(gè)流傳于千古的神話故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
回顧整堂課的教學(xué)過程， 感慨頗多：
1、動(dòng)畫故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課前談話，我先讓大家講講讀過哪些神話故事，有同學(xué)講到了“女媧造人”的故事，我相機(jī)讓孩子講講這個(gè)故事，使大家對女媧有初步的了解，然后欣賞動(dòng)畫《共公怒觸不周山》，學(xué)生興趣大增。讀完課題后，學(xué)生的問題提的很好，提出了兩個(gè)中心問題“女媧為什么補(bǔ)天”和“女媧怎樣補(bǔ)天”。教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“女媧為什么要補(bǔ)天”和“女媧怎樣補(bǔ)天”為主線展開教學(xué)。
2、挖掘文本的空白點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想象力
課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也不難理解，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn)，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象飽滿，從而發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在學(xué)習(xí)女媧為什么補(bǔ)天部分我設(shè)計(jì)了補(bǔ)白想象：讓他們讀一讀，說說仿佛看到了什么，聽到了什么？學(xué)生說得很好。有的說：“我仿佛看到洪水沖來，房屋倒塌，許多人也被沖走�！庇械恼f：“我仿佛看到孩子們在哭著尋找爸爸媽媽�！边�有的說：“我好像聽到人們凄慘的哭喊聲�！薄谶@些想象中，學(xué)生深刻體會到人間面臨著滅頂之災(zāi)，進(jìn)一步體會到神話的神奇，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，積累并運(yùn)用了語言。
然而，經(jīng)驗(yàn)的不足讓我設(shè)想的效果與實(shí)際效應(yīng)頗有差距，在各個(gè)環(huán)節(jié)中留下了些許遺憾之處。
1、細(xì)節(jié)處理不當(dāng)。一堂近趨于完美的語文課堂在細(xì)節(jié)上的處理方法總是那么得當(dāng)，那么恰到好處。學(xué)生的某個(gè)小動(dòng)作，有時(shí)也被我忽視了，這將影響到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣；……總有那么多細(xì)節(jié)留下很多缺憾，語文教學(xué)更應(yīng)注重細(xì)節(jié)，在日后教學(xué)過程中，我將一步步改進(jìn)。
2、與學(xué)生交流不夠。本節(jié)課我準(zhǔn)備得比較充分，但真實(shí)的課堂是教師與學(xué)生之間心靈與心靈互相碰撞的過程，但是我深入了解學(xué)生，沒有完完全全地走進(jìn)學(xué)生的世界。
3、對學(xué)生的評價(jià)不夠到位，教師應(yīng)在從不同的角度用不同的形式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，特別是對低年級孩子來說，更需要教師的言語鼓勵(lì)，這樣無疑會喚起學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生的求知欲。評價(jià)猶如催生劑，給學(xué)生以力量，給學(xué)生以精神，給學(xué)生以健全完美的人格。我在課堂中雖然有做出評價(jià)，但評價(jià)方式應(yīng)更多樣話，評價(jià)語言也應(yīng)該更加具有針對性和具體性。
4、結(jié)尾處理不當(dāng)。在最后講到原因、經(jīng)過、結(jié)果并延伸到寫作時(shí)，這時(shí)候讓學(xué)生在課堂復(fù)述課文就顯得有些不當(dāng),課堂的收尾也不是那么自然、得體。
細(xì)想下來，一堂課居然有那么多缺憾。鋼鐵終需百煉而成鋼，語文教學(xué)也需要多磨方能逐步進(jìn)入軌道。多磨多煉，我將在實(shí)踐中揣摩，在實(shí)踐中逐步提升自身教學(xué)能力。
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教材分析
這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字詞，了解文章主要內(nèi)容。
2、感受“天塌地陷”的景象和女媧尋石補(bǔ)天的艱難，體會女媧為拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。
3、在閱讀中感受神話故事的神奇。
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)課
師：同學(xué)們喜歡神話故事嗎？老師給你們帶來了幾幅圖片，可以喊出它們名字。同學(xué)們這么有精神，我相信這節(jié)課你們一定會表現(xiàn)得很精彩。
從同學(xué)們剛才的眼神中，我就看出來了，你們都特別喜歡神話故事。今天，我們就再來學(xué)習(xí)一個(gè)新的神話故事——女媧補(bǔ)天。伸出你們的跟老師一齊板書課題。注意，“媧”左窄右寬，里面是個(gè)“人”字，“補(bǔ)”是衣部旁，齊讀。質(zhì)疑。
�。ǘz查預(yù)習(xí)
師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，相信本課的生字詞一定難不住你們。
1、自由讀
2、指名讀第一行
師：你們發(fā)現(xiàn)這一行的詞語都和什么有關(guān)嗎？
生：和火有關(guān)。
師：你們的小眼睛真亮，都快趕上孫悟空的火眼金睛了。
3、“冶煉”這個(gè)詞是本課要求會寫的字，你想提醒大家在書寫時(shí)注意什么。
指導(dǎo)書寫“冶煉”。
4、指名讀第二行
師：這一行，可有兩個(gè)多音字，誰能讀準(zhǔn)？“掙”的另外一個(gè)讀音是什么？組詞。
看，我們中國的漢字，多奇妙啊！
5、讀第三行。
師：聲音真洪亮。
6、讀第四行。
師：你能再個(gè)這樣的詞語嗎？你的詞匯量真豐富。
同學(xué)們這么會學(xué)習(xí)，我相信課文會讀得更棒！指五名同學(xué)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，其他同學(xué)邊讀邊想：課文講了一個(gè)什么故事？
生讀課文后概括：課文講的是女媧補(bǔ)天的故事。
師：語言真簡煉，看，只要把主要人物做的什么事說出來，就能把課文的主要內(nèi)容，概括得既簡煉又完整。
�。ㄈ└惺堋疤焖叵荨钡木跋�
1、激趣引入。
師：告訴你們一個(gè)秘密：你們知道天是怎么破的嗎？水神和火神都認(rèn)為自己本領(lǐng)大，誰也不服誰，他們倆就進(jìn)行決斗，他倆都是神仙啊，打得天昏地暗，難解難分。打著打著，就把天撞出一個(gè)洞，天就塌了一大塊。哎喲，可不得了了，天塌一大塊后，是一種什么情景呢？同學(xué)們到文中找一找有關(guān)句子吧。
生讀有關(guān)句子
2、出示句子。都來讀讀這段文字，看看有什么感受？
指幾名同學(xué)回答。
生：我感受到可怕。
生：我感受到人們很可憐。
師：從哪些詞語中感受到的？
生：塌下、大窟窿、震裂、熊熊大火、掙扎。
師：真會學(xué)習(xí)，抓住這些詞語，就能更好地讀出自己的感受。
3、帶著自己的感受再來讀一讀，看一會誰能讀得讓我們感到可怕。
4、指名讀
5、創(chuàng)設(shè)情境讀
師：好可怕��！我都嚇得打哆嗦了。有一位哲人說過：如果插上想象的翅膀，我們會飛到任何地方，能變成任何人�，F(xiàn)在你就在山崗上，你就是這許多人中的一員，你的心情會怎樣？
生：害怕、恐慌。
讀出這種心情。
6、師配樂范讀，生閉上眼睛想象畫面。此時(shí)此刻，我的心情和大家一樣害怕、恐懼、著急，我來讀一讀，同學(xué)們閉上眼睛想象一下那是一幅怎樣的畫面？
睜開眼睛，你仿佛看到了什么景象？
7、把你看到的，想到的，聽到的都讀出來吧！齊讀
你們看到的就是女媧看到的，你們聽到的就是女媧聽到的，你們的心情就是女媧的心情��！自己的孩子在忍受煎熬�。≡趺崔k？怎么辦？得趕快救救他們呀！
�。ㄋ模� 感受女媧尋石補(bǔ)天的艱辛和神話故事的神奇
默讀課文2、3、4自然段，想一想：女媧為拯救人類做了哪些事？
1、提示：默讀要做到不出聲，不動(dòng)唇，邊讀邊想，邊讀邊畫。
2、想好了，同位可以交流交流。
3、指名說（引導(dǎo)用簡煉的語言概括）板書：求、造、尋、補(bǔ)
4、確定重點(diǎn)：尋石補(bǔ)天
哪件事情最困難？第幾自然段講的是尋石補(bǔ)天？看，難辦的事情寫得多詳細(xì)，其他的事情寫得就比較少。這叫有詳有略。
5、我們一起和女媧尋石補(bǔ)天！大家用自己喜歡的方式讀一讀這兩個(gè)自然段，看看從哪些句子或詞語中能讀出尋石補(bǔ)天的困難，你把它標(biāo)出來多讀幾遍。
6、交流
�。�1）句子一：她忙了幾天幾夜......
師：哪個(gè)詞語能讀出尋石補(bǔ)天的困難？
生：“幾天幾夜”“ 找啊找啊”。
師：白天找，夜晚也找，幾天幾夜找齊了嗎？怎么辦？“找啊找啊”，這個(gè)詞語有問題，怎么連著寫了兩個(gè)“找啊”，太啰嗦了，干脆去掉一個(gè)？
生：不能去掉，去掉就讀不出尋石的困難了。
師：看來重復(fù)用詞還有非同尋常的意義呢！那你們能通過這些詞語讀出這種困難嗎？
生：能。
（2）神話故事給我們留下了很多想象的空間，讓我們想象一下吧，她可能會去哪兒找呢？她又會經(jīng)歷哪些磨難？試著想想，說說，同位交流一下。
出示：
指兩生說。
師：你的想象力真豐富！
（3）此時(shí)此刻，你有什么感受？把我們心中的感動(dòng)讀出來吧！齊讀
（4）自學(xué)煉石
師：找齊了五彩石還要冶煉，自讀一下煉五彩石的句子，想一想：煉石容易嗎？同位相互交流一下。
生讀句子。
師：同學(xué)們冶煉金屬需要高溫達(dá)到目的20xx攝氏度，女媧用的是神火，肯定不會低于這個(gè)溫度，如此的高溫下，女媧一待就是五天五夜。她受得了嗎？
（5）采訪女媧
師：我想問一問女媧，您這么辛苦，怎么不知道休息一下呢？
生：不能休息，因?yàn)槿祟愡�在受苦。
師：您不僅創(chuàng)造了人類，還為人類造福，太感謝您了，您不愧是人類的守護(hù)神�。�
7、感受“神奇”
師：老天不負(fù)有心人，女媧不畏艱辛和困難，她的努力沒有白費(fèi)，我們來讀讀這句話。
出示句子：
你的心情怎樣？
生：高興。
師：加上動(dòng)作，帶上心情再來讀。
生加上動(dòng)作讀。
師：女媧補(bǔ)天只要一潑，天就補(bǔ)好了，立刻金光四射，你感覺如何？
生：有趣、神奇。
師：這就是神話故事的特點(diǎn)：有趣、神奇。（板書）
�。ㄎ澹� 升華
師：傳說女媧補(bǔ)天的地方變成了我們常常見到的云霞，人們又過上了幸福快樂的生活。此時(shí)此刻，你想對女媧說什么？
生：女媧，你真了不起。
生：女媧，你真勇敢。
師：同學(xué)們學(xué)完這篇課文，以后我們每當(dāng)看到天邊的云霞，我們就會想起一位神仙，她就是。
生：女媧。
師：也一定會想起這樣一個(gè)神話故事，那就是。
生：女媧補(bǔ)天。
�。� 推薦閱讀
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