《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計(jì)11篇
作為一名老師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?以下是小編精心整理的《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計(jì)1
前幾天我講了《軍犬黑子》這節(jié)課,這篇課文主要講的是馴導(dǎo)員與軍犬黑子發(fā)生的一個(gè)故事,在本節(jié)課的教學(xué)中我力求改變自己的角色,真正讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,組織者,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,把課堂還給學(xué)生。因此,在本課的教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)了自學(xué)提示,給學(xué)生充分時(shí)間讓他們自學(xué);仡櫛菊n教學(xué),有以下幾個(gè)成功的地方:
1、營(yíng)造了良好的自學(xué)氛圍,學(xué)生的自學(xué)氣氛很濃,效果也很好。
新課開始,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要講了一個(gè)什么故事?學(xué)生們紛紛說(shuō)出自己的理解,回顧了課文的主要內(nèi)容。然后我出示了小組合作要求:“請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,重點(diǎn)讀第3到10自然段,完成以下問(wèn)題:黑子找到小偷以后,又找了幾次?用橫線畫出訓(xùn)導(dǎo)員說(shuō)的話。用浪線畫出黑子的反映,圈出訓(xùn)導(dǎo)員的語(yǔ)氣變化的詞語(yǔ)和黑子情感變化的詞語(yǔ)。”學(xué)生馬上就進(jìn)入了自學(xué)的狀態(tài),他們都能認(rèn)真去讀文,找出自學(xué)提示中的問(wèn)題。然后能夠與同桌交流自己的看法,其實(shí)這個(gè)過(guò)程就是優(yōu)等生帶差等生的過(guò)程。接著我讓生匯報(bào)一下自己學(xué)會(huì)了什么,多數(shù)學(xué)生都能爭(zhēng)先恐后去說(shuō),而且說(shuō)出了自己的看法,學(xué)生的積極性很高。另外,在學(xué)生自學(xué)了課文內(nèi)容,交流,匯報(bào)以后,我又安排了自學(xué)課后練習(xí)題的環(huán)節(jié),沒(méi)想到學(xué)生們紛紛從不同的角度說(shuō)出了想對(duì)馴導(dǎo)員,黑了的話。這是令我感到吃驚的地方之一。
2、在學(xué)生匯報(bào)小組交流情況時(shí),指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
在學(xué)生匯報(bào)馴導(dǎo)員的語(yǔ)氣變化時(shí),我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解什么是催促,以及催促是什么樣的語(yǔ)氣,這樣學(xué)生在生活情境中理解的催促的意思及語(yǔ)氣,所以馴導(dǎo)員的催促這句話學(xué)生們讀的很好。在學(xué)生匯報(bào)馴導(dǎo)員嚴(yán)厲和吼叫的語(yǔ)氣,學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)自己讀出了馴導(dǎo)員不的語(yǔ)氣,而且讀得很到位。在學(xué)生匯報(bào)黑了的感情變化時(shí),先讓學(xué)生理解迷惑,謹(jǐn)慎,嗅辨。沮喪的意思后,再去練習(xí)有感情的朗讀,學(xué)生們能真心地投入到課文的學(xué)習(xí)中來(lái),真正體會(huì)黑子的情感,讀起來(lái)很生動(dòng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
在教學(xué)這課時(shí),我設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)讓生想像,做如:想像一下“黑子為什么迷惑?”“黑子‘嗷’地叫了一聲,假如他是人可能會(huì)說(shuō)些什么?”“作者會(huì)沉思些什么?”“你想對(duì)馴導(dǎo)員或黑子說(shuō)些什么?”“讀第七自然段,感受一下這是一只怎樣的軍犬?”學(xué)生大多數(shù)都能說(shuō)出自學(xué)的想法,而且想像的合情合理。與此同時(shí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了提高。在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想對(duì)馴導(dǎo)員或黑子說(shuō)出什么時(shí),學(xué)生們能夠分別從不同的角度來(lái)說(shuō),我在上課以前猜想學(xué)生多數(shù)得埋怨馴導(dǎo)員,同情黑子。這件事讓我認(rèn)識(shí)到,每個(gè)孩子都是有潛力的,只是看我們?cè)趺慈ネ诰颉?/p>
當(dāng)然本課也存在一些不足,例如,由于時(shí)間關(guān)系,在最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生先寫出對(duì)馴導(dǎo)員或黑子說(shuō)的話,給學(xué)生寫的時(shí)間少了點(diǎn),以后會(huì)在教學(xué)生合理安排好時(shí)間,更好地完成教學(xué)任務(wù)。另外在以后的課堂中我會(huì)注重班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生,讓他們都勇于說(shuō)出自己的想法,營(yíng)造更濃的自學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,為孩子的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)!
《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,知道動(dòng)物也有尊嚴(yán),激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、善待生命的美好情感。
3、與生命展開對(duì)話,在對(duì)話中獲得豐富的精神生命的提升。
教學(xué)重、難點(diǎn):
引發(fā)學(xué)生的思考,與生命展開對(duì)話。激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、善待生命的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,在軍營(yíng)中,軍犬被官兵們稱為“無(wú)言的戰(zhàn)友”,視為“第二生命”,它們?cè)诰兌咀穬,尋查搜救等特殊任?wù)中,發(fā)揮著重要作用。今天這節(jié)課,就讓我們一起去認(rèn)識(shí)一只名叫黑子的軍犬。(板書:9軍犬黑子)
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:課文講了什么事?
2、學(xué)生匯報(bào)(如學(xué)生匯報(bào)零散,不具體。師可以引導(dǎo)按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)說(shuō))
三、再入文本,默讀自悟
同學(xué)們,你覺得文中的黑子是一條怎樣的軍犬?它為什么會(huì)極度痛苦的離開軍營(yíng)呢?
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,圈畫找出相關(guān)詞句,并在感受最深的地方作以批注,完成后小組互相交流一下。
2、學(xué)生匯報(bào)
四、精讀重點(diǎn),感悟主旨
師隨生匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感悟兩個(gè)“很快”,體會(huì)黑子的優(yōu)秀。(板書:優(yōu)秀)
就是這樣一只優(yōu)秀的軍犬,為什么會(huì)極度痛苦地離開軍營(yíng)呢?(生預(yù)設(shè):騙局,欺騙)現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)馴導(dǎo)員布下的這個(gè)騙局,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文的3——9自然段,看看馴導(dǎo)員一共下了幾次命令,每次下命令時(shí)態(tài)度有什么不同。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)訓(xùn)導(dǎo)員的態(tài)度變化和黑子情感變化
訓(xùn)導(dǎo)員:用力搖頭——再次催促——嚴(yán)歷——吼叫——哈哈大笑
黑子:迷惑——沮喪
3、感悟騙局結(jié)果
。1)面對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員們的哈哈大笑,黑子終于明白了,這是馴導(dǎo)員布下的一個(gè)騙局,這八個(gè)“不”字,對(duì)于充滿靈性的黑子而言,無(wú)疑是冬天里的一盆盆冷水、無(wú)疑是一把把尖刀。這是測(cè)試嗎?這是戲弄、這是摧殘。面對(duì)這樣的愚弄,黑子此時(shí)的表現(xiàn)如何呢?(生預(yù)設(shè):極度痛苦,嗷地一聲,淚水流出等)
同學(xué)們,讓我們一起來(lái)讀這段話,黑子哭了!黑子陷入了極端的痛苦之中,我們這無(wú)言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來(lái)哭訴它心中被愚弄的痛苦和無(wú)奈,如果黑子能說(shuō)話,這一聲“嗷”會(huì)對(duì)馴導(dǎo)員說(shuō)些什么呢?(板書:自尊)我們帶著體會(huì)到的黑子那極度痛苦的心情來(lái)讀這一段(放課件)生齊讀。
。2)同學(xué)們,面對(duì)極度痛苦,流下眼淚的黑子,此時(shí)此刻,馴導(dǎo)員又是怎樣做的呢?從馴導(dǎo)員的哭腔和淚水中我們體會(huì)到了什么?
。3)同學(xué)們,黑子的出走,讓人們認(rèn)識(shí)到了什么?
。R讀)“哪怕是條狗,也是有尊嚴(yán)的”。能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解嗎?(就是一條狗也是有尊嚴(yán)的,更何況黑子是一條優(yōu)秀的軍犬!是一個(gè)充滿靈性的生命!)此時(shí)的訓(xùn)導(dǎo)員已經(jīng)認(rèn)識(shí)到(再讀)。此時(shí),我們大家全都認(rèn)識(shí)到(齊讀)
五、補(bǔ)白寫話,拓展延伸
聽了這個(gè)故事以后,作者陷入了沉思……而就在此時(shí),老師相信此時(shí)你們的內(nèi)心也不會(huì)平靜,我們借作者之筆感受了這個(gè)故事。那么你覺得作者會(huì)在沉思什么呢?把你想說(shuō)的話寫在文中最后一段的省略號(hào)后。
。1)訓(xùn)導(dǎo)員:尊重生命善待生命
。2)黑子:面對(duì)欺騙、愚弄、挫折,由具體事例聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。
六、導(dǎo)向結(jié)語(yǔ),升化主題
同學(xué)們,在這個(gè)世界上,每個(gè)生命都是有尊嚴(yán)的,讓我們學(xué)會(huì)尊重生命,學(xué)會(huì)善待生命。不僅僅是對(duì)待我們身邊的人類,更包括對(duì)待那些無(wú)言的生命……
《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計(jì)3
劉麗
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,正確書寫13個(gè)生字。
3、讀懂課文內(nèi)容,知道動(dòng)物也有尊嚴(yán),激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物,善待生命的美好情感。
4、與生命展開對(duì)話,在對(duì)話中獲得豐富的精神生命的提升。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情的朗讀課文;理解黑子的情感變化。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“哪怕是條狗,也是有尊嚴(yán)的。”
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你知道狗又叫什么名字嗎?(板書:犬)能在軍隊(duì)執(zhí)行特殊任務(wù)的犬又叫什么呢?(板書:軍犬)你對(duì)軍犬有哪些了解?(生介紹)軍犬被稱為“無(wú)言的戰(zhàn)友”,被是為官兵的“第二生命”,可見軍犬與官兵有著非同一般的感情,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)吳若增寫的《軍犬黑子》一文,看看在黑子的身上發(fā)生了什么故事。(板書課題,齊讀課題)
二、初讀課文,感知內(nèi)容:
1、自由讀課文,把課文讀通順。
2、反饋:同桌互讀, 開火車讀。
嘉獎(jiǎng) 馴導(dǎo)員 嗅覺 迷惑 謹(jǐn)慎 嚴(yán)厲 沮喪 扭頭 糊涂 嗷 哭腔 無(wú)動(dòng)于衷
理解:馴導(dǎo)員(解釋) 謹(jǐn)慎(近義詞) 沮喪 (近義詞——垂頭上氣)
3、默讀課文,思考:課文主要寫了發(fā)生在軍犬身上的一件什么事?
三、研讀探究,深刻理解:
1、正像同學(xué)們所說(shuō)的那樣,這篇課文以事情發(fā)展的順序介紹了軍犬黑子的故事,作者是抓住了黑子的情感變化來(lái)寫的。
2、黑子情感的變化是因?yàn)轳Z導(dǎo)員否定了它的判斷。那么,馴導(dǎo)員幾次否定了黑子的判斷?黑子的情感又有哪些變化?
用心地默讀課文,把表示情感變化的詞語(yǔ)或句子畫下來(lái),好好琢磨琢磨,做好批注。
3、小組交流。
4、學(xué)生匯報(bào),隨機(jī)板書;作者正是抓住了黑子從“高興——迷惑——沮喪-——痛苦——絕望”來(lái)寫的。具體說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì)到黑子的情感。
。1)高興:
“然后,馴導(dǎo)員牽來(lái)了黑子,讓它找丟失的東西,黑子很快就把那件東西從隱秘處叼了出來(lái)!薄昂谧舆^(guò)去嗅嗅這個(gè),嗅嗅那個(gè),很快就叼住了那個(gè)‘小偷’的褲腿,把他拉出了隊(duì)伍!眱蓚(gè)“很快”說(shuō)明什么?
(2)迷惑:
第一次否定——“迷惑的光”
:朗讀:“不!不是他!再去找”(使勁兒晃了晃腦袋)
第二次否定——“只好”“謹(jǐn)慎”
:朗讀:“不!不是他!再去找!”(再次催促)
追問(wèn):為什么用“謹(jǐn)慎”?
第三次否定——“很長(zhǎng)時(shí)間”
朗讀:“不!不對(duì)!再去找!”(嚴(yán)厲地說(shuō))
追問(wèn):為什么用了很長(zhǎng)時(shí)間?
第四次否定——“沮喪”
朗讀:“不!不是他!絕對(duì)不是!”(吼叫起來(lái))
指導(dǎo)朗讀馴導(dǎo)員四次否定的話
。3)沮喪:說(shuō)一說(shuō)從哪體會(huì)到的?
想象:如果你是黑子,此時(shí)此刻,你會(huì)想些什么?
(4)痛苦:“當(dāng)黑子終于明白這是一場(chǎng)騙局時(shí),??慢慢地向營(yíng)門走去??”
人在極度痛苦時(shí),可以怎么做?但我們這位無(wú)言戰(zhàn)友卻只能用“嗷”來(lái)表達(dá),如果黑子是人的話,這一聲“嗷”會(huì)對(duì)馴導(dǎo)員說(shuō)些什么?
帶著你體會(huì)到的黑子極度痛苦的心情來(lái)練習(xí)讀這一段,指名讀。
。5)絕望:馴導(dǎo)員是怎么說(shuō)怎么做的?黑子怎樣?它為什么會(huì)無(wú)動(dòng)于衷?
體會(huì)黑子的絕望與傷心
讓我們?cè)賮?lái)讀讀它的名字吧!這次,你的體會(huì)與第一次一樣嗎?
黑子還是絕望和傷心得走了,它的出走讓人們認(rèn)識(shí)到(引讀):“哪怕是條狗,也是有尊嚴(yán)的!边@是本文的中心句 ,你明白這句話 什么意思嗎?
四、拓展延伸
1、聽了這個(gè)故事,作者陷入了沉思,想一想 ,他會(huì)想些什么呢?
2、同學(xué)們,此時(shí)此刻,你不想對(duì)馴導(dǎo)員和黑子說(shuō)點(diǎn)什么嗎?動(dòng)筆寫一寫,然后匯報(bào)。
五、總結(jié)
是呀!每個(gè)生命都是有感情的、有尊嚴(yán)的、而我們更要學(xué)會(huì)尊重,這不僅僅包括我們對(duì)待自己的同類,更包括那些無(wú)言的生命,因?yàn)閺乃鼈兩砩夏軐W(xué)到的是我們所缺少的東西。我們要感謝軍犬黑子,是它讓我們知道了:(齊讀)哪怕是條狗,也是有尊嚴(yán)的!從這一刻起,讓我們尊重一切生命。善待一切生命吧!
板書設(shè)計(jì):
高興
迷惑
軍犬黑子沮喪 尊嚴(yán)
痛苦
絕望
《軍犬黑子》教學(xué)反思
劉 麗
在本課教學(xué)中,我遵循教材、挖掘教材,不斷探索新的教育教學(xué)方法。我認(rèn)為課前的預(yù)設(shè)本在本課教學(xué)中,我遵循教材、挖掘教材,不斷探索新的教育教學(xué)方法。我認(rèn)為課前的預(yù)設(shè)基本完成,其優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在:
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生猜的環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,我在學(xué)生猜后拋出問(wèn)題,把學(xué)生的思考引向深入。
俗話說(shuō)的好,良好的開端是成功的一半。上課伊始,我采取猜問(wèn)的方式問(wèn)學(xué)生:你們知道狗叫什么嗎?在軍隊(duì)中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬叫什么呢?頓時(shí)同學(xué)興趣高漲,因?yàn)樗麄兘佑|到了生活中最常見的一種動(dòng)物。然后,我提出問(wèn)題,你們都知道哪些關(guān)于軍犬的內(nèi)容呢?想知道在軍犬黑子的身上發(fā)生了哪些故事呢?把學(xué)生的興趣一次次推向高潮。
二、努力體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。馴導(dǎo)員幾次否定了黑子,黑子每次又怎樣抓小偷的呢?
我在向?qū)W生提出問(wèn)題后沒(méi)有了讓學(xué)生回答,而是有效地組織學(xué)生自主、探究和合作學(xué)習(xí)小黑板中的內(nèi)容,請(qǐng)學(xué)生默讀課文。充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,而且也是培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的良好讀書習(xí)慣的體現(xiàn),在學(xué)生充分自主讀書、標(biāo)注,深入思考后,進(jìn)行小組交流,全班交流,這種交流是信息的傳遞、情感的交流、思維的碰撞。
三、努力體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。工具性和人文性是語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性和基本屬性。本節(jié)課我努力做到了工具性與人文性的統(tǒng)一。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: 其一:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
其二:學(xué)生默讀,朗讀和做批注的訓(xùn)練。
其三:讓學(xué)生一邊讀一邊思考的訓(xùn)練。
其四:學(xué)生小組或同桌討論,全班匯報(bào)交流進(jìn)行思維和口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
其五:設(shè)計(jì)了朗讀和說(shuō)話訓(xùn)練。
以上設(shè)計(jì)從表面上看,似乎都是聽、說(shuō)、讀、寫、思維方面的訓(xùn)練,其實(shí)在具體的教學(xué)中,每次都滲透著人文方面的教育,對(duì)黑子不幸遭遇的同情和惋惜便成為了學(xué)生初讀課文后的初步感受和體驗(yàn)。我引導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣朗朗,馴導(dǎo)員四次否定黑子的話,讓學(xué)生在充分讀時(shí)去感受、去體會(huì),馴導(dǎo)員語(yǔ)氣的變化,帶給黑子情感的變化,同學(xué)們?cè)谧x中捕捉到了這種情感的變化曲線。在學(xué)生回答如果你絕望時(shí)會(huì)做些什么?有的學(xué)生說(shuō)跳樓、有的說(shuō)自殺??我跟學(xué)生說(shuō)我是靠寫日記的方式來(lái)宣泄自己的不滿的。正確引導(dǎo)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀!
四、教學(xué)中努力體現(xiàn)學(xué)生和文本、學(xué)生和學(xué)生之間的直接對(duì)話,結(jié)合文本特點(diǎn),適當(dāng)進(jìn)行延伸拓展。
在回顧全文后,引導(dǎo)生自選對(duì)象進(jìn)行生命與生命的對(duì)話訓(xùn)練,在對(duì)話中使豐富的精神生命得到提升,說(shuō)話提示分別是:(1)還想對(duì)黑子說(shuō)什么?(2)你想對(duì)黑子說(shuō)什么?我引導(dǎo)學(xué)生跳出文本,從更高、更多、更廣的角度思考軍犬的故事帶給我們的啟迪,引發(fā)我們的`深思,完全符合文本特點(diǎn),充分挖掘?qū)W生的潛質(zhì)。
《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計(jì)4
本篇課文,是小學(xué)語(yǔ)文課本六年級(jí)上學(xué)期的補(bǔ)充課文。從內(nèi)容上來(lái)說(shuō),可以看成是七單元“人與動(dòng)物“的補(bǔ)充。但看本篇課文,所要揭示的道理,給人類帶來(lái)的感悟,又遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)了前面例文的思想。讀懂課文內(nèi)容很簡(jiǎn)單,可是要深入的體會(huì)課文的思想,就顯得比較困難。而這一點(diǎn),也正是學(xué)要通過(guò)課堂教學(xué)滲透給學(xué)生的。從寫法上來(lái)說(shuō),雖然很有特點(diǎn),但就本課的地位和授課時(shí)間來(lái)說(shuō),不太適合作為寫法練習(xí)的工具,如果硬要將寫法設(shè)計(jì)為訓(xùn)練重點(diǎn),勢(shì)必會(huì)造成走形式、無(wú)實(shí)效的結(jié)果。
縱觀課文內(nèi)容,為了表達(dá)思想,文章雙線并行,一條是訓(xùn)導(dǎo)員的情感變化線,一條是黑子的情感變化線。試教時(shí),我們選擇了雙線并行,發(fā)現(xiàn)不僅學(xué)生的回報(bào)雜亂無(wú)序,就連教師的引導(dǎo)也增加了很大難度。課堂上教師的語(yǔ)言顯得過(guò)多,追問(wèn)也過(guò)多,整堂課下來(lái)顯得凌亂不堪。于是,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,以及課文本身的特點(diǎn),我們選擇了輕處理黑子的情感變化,重點(diǎn)通過(guò)訓(xùn)導(dǎo)員的命令來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黑子在帶著困惑的情況下,無(wú)奈的執(zhí)行命令,而最后卻發(fā)現(xiàn)是一場(chǎng)騙局的方法,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黑子逐步加深的絕望。并且在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,預(yù)設(shè)了基礎(chǔ)思維發(fā)散點(diǎn),以及思想深化點(diǎn)。比如:引導(dǎo)學(xué)生猜想黑子的想法,糾正學(xué)生用“嘲笑”、“譏笑”這樣帶有惡意的詞體會(huì)訓(xùn)導(dǎo)員的用意,以及課后對(duì)黑子的話,對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員的話。
通過(guò)課堂實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠較快的找到黑子情感變化的詞語(yǔ),并能根據(jù)教師的問(wèn)題,有理有據(jù)的交流描寫訓(xùn)導(dǎo)員的語(yǔ)言所帶來(lái)的感受。在整個(gè)交流過(guò)程中,教師的引導(dǎo)還是能夠做到有的放矢的,在學(xué)生自主交流的基礎(chǔ)上,教師的點(diǎn)撥,深化了學(xué)生的課文內(nèi)容、思想、寫法的全面認(rèn)識(shí)。
課前設(shè)計(jì)當(dāng)中對(duì)于后文的引讀設(shè)計(jì),應(yīng)當(dāng)算是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。在共同回憶了黑子與訓(xùn)導(dǎo)員甜蜜的生活以后,層層深入的朗讀,使學(xué)生們切實(shí)的感受到了黑子內(nèi)心的痛苦,和訓(xùn)導(dǎo)員內(nèi)心的悔恨,有的學(xué)生甚至在齊讀階段哽咽、流淚。
作為以體會(huì)思想為主的文章,本課的教學(xué)基本完成了課前設(shè)計(jì)的任務(wù)。 稍有遺憾的是課后的練筆設(shè)計(jì),可以與前文的引讀設(shè)計(jì)相結(jié)合,如果將對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員說(shuō),變成訓(xùn)導(dǎo)員悔恨的自己說(shuō),整個(gè)課堂就會(huì)顯得相得益彰。另外,在自學(xué)階段,給學(xué)生的時(shí)間稍多,以至于后來(lái)沒(méi)有時(shí)間交流學(xué)生作品,這與學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,和教師不了解學(xué)生基礎(chǔ)有關(guān)。
通過(guò)本課的教學(xué),積累了不少此類課文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),在以后的教學(xué)實(shí)踐中,還會(huì)不斷地提高、改進(jìn)!
《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)語(yǔ)文教科版教材5年級(jí)上冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo):
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)閱讀,知道動(dòng)物也是有尊嚴(yán)的,激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的美好情感。
3.與生命展開對(duì)話,在對(duì)話中獲得精神生命的提升。
教學(xué)重、難點(diǎn):引發(fā)學(xué)生思考,與生命展開對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備:查閱有關(guān)軍犬的資料。收集動(dòng)物的感人故事。
教學(xué)流程:
一、游戲?qū)?/p>
1.做游戲,讓學(xué)生體會(huì)“欺騙”的感覺。
2.導(dǎo)言:有一條軍犬,它聰明機(jī)智,卻被主人深深地欺騙,想知道是怎么回事嗎?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課《軍犬黑子》。
[設(shè)計(jì)意圖:游戲是每個(gè)學(xué)生都喜歡的一種形式。學(xué)生能在游戲中體驗(yàn)出一種感覺,品味出一種滋味,感悟出一些道理。用這種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生的好奇心。通過(guò)他們非常想知道下面到底發(fā)生了什么事,把他們引入文本。]
二、整體感知
1.自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.略讀課文,概括大意。
3.默讀課文,理清層次。
[設(shè)計(jì)意圖:用不同形式的讀,讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的了解。]
三、細(xì)讀深悟
1.學(xué)習(xí)第1部分,自由讀第1部分,說(shuō)說(shuō)寫了什么。
2.學(xué)習(xí)第2部分。
、胖该x第1層,思考主要寫了什么。從這段里你能感覺到黑子是一條什么樣的軍犬。哪兩個(gè)詞最能說(shuō)明黑子的特征?
思考:
、儆(xùn)導(dǎo)員幾次否定了黑子?
②訓(xùn)導(dǎo)員和黑子的心理都發(fā)生了哪些相應(yīng)的變化?
、谱詫W(xué)第2層,結(jié)合自學(xué)提示,小組交流學(xué)習(xí),集體匯報(bào)。
、僦攸c(diǎn)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)黑子和訓(xùn)導(dǎo)員的內(nèi)心變化。
、诶斫狻懊曰蟆、“沮喪”等詞的含義。
、塾谩爸(jǐn)慎”練習(xí)說(shuō)話。
、芟胂螅汉谧拥诙位仡^望著訓(xùn)導(dǎo)員會(huì)想什么?
、侵该x第3層,從哪句話可以看出黑子的心情?
思考:
①訓(xùn)導(dǎo)員看到黑子的眼淚后的反應(yīng)是什么,黑子的態(tài)度又怎樣?
②分角色朗讀第3層,訓(xùn)導(dǎo)員看到黑子的眼淚后的反應(yīng)說(shuō)明了什么?
③你在平時(shí)有過(guò)“帶著哭腔”說(shuō)話的時(shí)候嗎?
、墚嫵雒鑼懞谧觿(dòng)作的詞語(yǔ),這些詞語(yǔ)說(shuō)明了黑子的什么心情?
⑷齊讀第四層,你讀完了有什么感受?你覺得哪句話最能表達(dá)作者的強(qiáng)烈感情?
3.學(xué)習(xí)第3部分。
、艓熥x課文。
⑵創(chuàng)設(shè)情境:我聽了這個(gè)故事后也陷入沉思。我想,同學(xué)們的心情也不會(huì)平靜,你想對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員或者黑子說(shuō)些什么嗎?默讀課文,把你想說(shuō)的話寫在課文空白處。
[設(shè)計(jì)意圖:這一過(guò)程是教學(xué)的關(guān)鍵,放手讓學(xué)生讀、講、悟、談。以學(xué)生為主體,以各種不同方式的讀和對(duì)話為最基本的學(xué)習(xí)形式,讓學(xué)生在讀中把握課文內(nèi)容,在講中探究思想,在悟中理解情感,在談中認(rèn)識(shí)生命。解決了本文的教學(xué)重、難點(diǎn)。]
四、課外延伸
1.生匯報(bào)人與動(dòng)物之間的感人故事。
2.師講動(dòng)物救人的故事。
3.生談身邊不保護(hù)動(dòng)物的事,師引導(dǎo)該怎么做。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生知道:動(dòng)物和人類共同生存著,它們對(duì)人類提供了很多的幫助,又給人類帶來(lái)了許多的快樂(lè),人類沒(méi)有理由不尊重它們。它們是人類的朋友,和人一樣都尊貴地活著。]
五、總結(jié)
是呀,心靈因?yàn)榧?xì)膩而偉大,英雄甘地說(shuō)過(guò):“對(duì)我而言,羔羊的生命與人類的生命一樣尊貴。”可見每個(gè)生命都是有尊嚴(yán)的,希望同學(xué)們能夠善待生命,善待自己,能和動(dòng)物和諧相處。
《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,知道動(dòng)物也有尊嚴(yán),激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、善待生命的美好情感。
3、與生命展開對(duì)話,在對(duì)話中獲得豐富的精神生命的提升。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、通過(guò)整合文本信息,體會(huì)黑子的心路歷程與訓(xùn)導(dǎo)員的認(rèn)識(shí)變化
2、透過(guò)本文的故事,明確尊重、尊嚴(yán)、信賴、自我保護(hù)等生命意識(shí)
談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們知道能在軍隊(duì)中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬又叫什么嗎?你對(duì)軍犬有哪些了解?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于軍犬的文章《軍犬黑子》。(生與師一起板書課題)
一、學(xué)生初讀課文
要求:讀準(zhǔn)字音,句子讀通順。
二、出示詞語(yǔ)(練讀并說(shuō)出個(gè)別詞語(yǔ)近義詞或反義詞)
嘉獎(jiǎng)謹(jǐn)慎催促沮喪迷惑嚴(yán)厲無(wú)動(dòng)于衷
三、詞語(yǔ)放入文中快速瀏覽課文
思考:課文講了什么事?
四、默讀2到9段完成下面內(nèi)容
1、馴導(dǎo)員幾次否定了黑子?標(biāo)記出馴導(dǎo)員的話
2、黑子每次都是怎樣找小偷的?用波浪線劃出相關(guān)語(yǔ)句。
3、黑子的情感有哪些變化?圈出黑子情感變化的詞語(yǔ)。
五、匯報(bào):
1、馴導(dǎo)員幾次否定了黑子?讀出馴導(dǎo)員否定黑子的話語(yǔ)。
2、從馴導(dǎo)員的話語(yǔ)中你體會(huì)到了什么?板書(否定催促嚴(yán)厲吼叫)帶著你體會(huì)到的情感讀文。
3、馴導(dǎo)員的態(tài)度越來(lái)越強(qiáng)硬了,是不是黑子找小偷貪玩了?黑子每次都是怎樣找小偷的?指名讀文。
4、黑子找小偷的過(guò)程中,前幾次的結(jié)果正確的?最后卻屈從于馴導(dǎo)員,它的情感發(fā)生了怎樣的變化?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,感受一下。(分角色讀文)
6、指名總結(jié)黑子情感變化。板書(迷惑謹(jǐn)慎無(wú)奈沮喪)
六、黑子終于明白這一切是馴導(dǎo)員在欺騙、戲弄它后,它又是怎么做的呢?(齊讀10段)
1、此時(shí)的黑子心情極度痛苦,這無(wú)言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來(lái)表達(dá),如果黑子是人的話,這一聲“嗷”會(huì)是對(duì)馴導(dǎo)員說(shuō)些什么呢?
2、帶著你體會(huì)到的黑子那極度痛苦的心情來(lái)練習(xí)讀這一段。
3、黑子的出走,說(shuō)明了什么?
(齊讀)“哪怕是條狗,也是有尊嚴(yán)的”。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解,帶著你理解到的再來(lái)讀這句話。
七、拓展延伸。
1、“我聽了這個(gè)故事以后,陷入了沉思……”文中的“我”會(huì)沉思些什么?
2、學(xué)了這篇課文,我想你的心情與作者一樣不能平靜,此時(shí),你想對(duì)馴導(dǎo)員或黑子說(shuō)些什么呢?
八、總結(jié)
是啊,人間萬(wàn)物都是有感情,有尊嚴(yán)的,讓我們善待生命,尊重生命吧。
板書軍犬黑子
否定迷惑
催促謹(jǐn)慎
嚴(yán)厲無(wú)奈
吼叫沮喪
教后反思
1、沒(méi)有給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間和思考時(shí)間,學(xué)生與文本對(duì)話時(shí)一部分發(fā)言不積極。
2、教師的過(guò)渡語(yǔ)不夠簡(jiǎn)練,過(guò)渡語(yǔ)單一。缺少句型的變換。
3、在學(xué)習(xí)黑子抓小偷時(shí),應(yīng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“謹(jǐn)慎、回頭望”等詞語(yǔ)揣摩黑子的心理活動(dòng)。
4、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)單一。
《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計(jì)7
大連市中山實(shí)驗(yàn)學(xué)校 谷峻
教學(xué)目標(biāo):
1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,知道動(dòng)物也有尊嚴(yán),激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、善待生命的美好情感。
3、與生命展開對(duì)話,在對(duì)話中獲得豐富的精神生命的提升。
教學(xué)重、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)訓(xùn)導(dǎo)員和黑子的情感變化,體會(huì)尊重生命、善待生命的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入新課:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《軍犬黑子》。聽說(shuō)過(guò)軍犬嗎?對(duì)軍犬有哪 些了解?(學(xué)生交流資料)
師小結(jié):對(duì)于軍人來(lái)說(shuō),軍犬是他們得力的助手;而對(duì)于軍犬來(lái)說(shuō),訓(xùn)導(dǎo)員是他們最貼心的依賴。作者之所以寫軍犬黑子,是因?yàn)樗麖挠?xùn)導(dǎo)員哪里,聽到了一個(gè)讓他記憶深刻的故事。
二、 初讀感悟:
1、提出要求,學(xué)生自學(xué):快速閱讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,思考課文寫了一件什么事?
2、學(xué)生自讀課文,練習(xí)生詞并概括主要內(nèi)容。(先自學(xué),再小組交流。)
3、匯報(bào)檢測(cè):a、生字詞:一怔、掙脫、目光如電、奔如疾風(fēng)、虎視眈眈 、威風(fēng)凜凜、無(wú)動(dòng) 于衷、熱淚滂沱、精神委頓(指導(dǎo)“掙”的兩個(gè)讀音,并理解“精神萎頓”的含義,尋找近義詞。)
b、概括文章的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生掌握:按事情發(fā)展的順序記敘一件事的文章,可以抓住起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括,也可以串聯(lián)段意概括。
三、精讀品析:
1、黑子從起初的自信,到后來(lái)的精神萎頓,這中間經(jīng)歷了怎樣的情感變化呢?快速瀏覽課文,批畫出黑子情感變化的詞語(yǔ)。(速覽批畫,匯報(bào)時(shí)教師順學(xué)而導(dǎo),避免重復(fù)的出現(xiàn),提煉關(guān)鍵詞:詫異、迷惑、沮喪、痛苦)
2、師導(dǎo)語(yǔ):正是由于訓(xùn)導(dǎo)員的否定和欺騙,黑子才發(fā)生了這一系列的變化。這次請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4—12自然段,批畫訓(xùn)導(dǎo)員否定黑子、欺騙黑子的語(yǔ)句,多讀幾遍,把你的感受簡(jiǎn)單的寫在樹上。(學(xué)生默讀,自學(xué)批畫。教師巡視指導(dǎo),幫助學(xué)生梳理出訓(xùn)導(dǎo)員幾次否定黑子,查讀感受。)
3、匯報(bào)交流:4次否定黑子,按順序交流
第一次:抓住使勁兒搖頭,一連串的嘆號(hào),體會(huì)訓(xùn)導(dǎo)員的語(yǔ)氣中含有堅(jiān)決的否定,和不可抗拒的命令。引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀訓(xùn)導(dǎo)員的語(yǔ)言,體會(huì)訓(xùn)導(dǎo)員態(tài)度的堅(jiān)決,和黑子的無(wú)奈。 (師導(dǎo)語(yǔ):使勁兒地?fù)u頭,一連串的嘆號(hào),訓(xùn)導(dǎo)員用這樣的表現(xiàn),在向黑子傳遞怎樣的信息呢?能把這種感覺讀出來(lái)嗎?)
學(xué)生自由練讀,并指讀,齊讀。
師導(dǎo)語(yǔ):就帶著這樣的感覺,自己再試著讀讀訓(xùn)導(dǎo)員接下來(lái)的兩次否定。(自由練讀,不需提問(wèn)。)
師小結(jié):訓(xùn)導(dǎo)員一而再,再而三的堅(jiān)決否定,讓黑子大為迷惑。接著交流。導(dǎo)學(xué)生抓住“絕對(duì)”“吼”“嚴(yán)厲”)
。ń處燁A(yù)設(shè):聯(lián)系前文,看看訓(xùn)導(dǎo)員的這次否定與前幾次有何不同? 更加堅(jiān)決、更加嚴(yán)厲、聲音更大了。)用你的朗讀,把這種感覺讀出來(lái),自己練一練。(強(qiáng)調(diào)“吼” 學(xué)生練讀、指讀) 師導(dǎo)語(yǔ):此時(shí)此刻,黑子的自信已經(jīng)被擊垮了,他沮喪極了,可訓(xùn)導(dǎo)員還是大吼著最后一次命令道——(齊讀訓(xùn)導(dǎo)員的命令。)
師小結(jié):訓(xùn)導(dǎo)員屢次的否定和命令,徹底的瓦解了黑子的自信,黑子開始相信,也許我真的錯(cuò)了。
師導(dǎo)語(yǔ):刺傷黑子的心的,除了訓(xùn)導(dǎo)員的搖頭、大吼,還有什么呢?快看看書,接著往下找找。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)友們的笑。)
師引導(dǎo):這是一種什么樣的笑?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),訓(xùn)導(dǎo)員和他的戰(zhàn)友們,并不是惡意的笑,不是故意傷害黑子。)
4、感情朗讀,以讀促悟。
師導(dǎo)語(yǔ):也許戰(zhàn)友們的笑聲并不是帶有惡意的,但是,無(wú)意的傷害,對(duì)黑子來(lái)說(shuō)卻是致命的。(出示“當(dāng)黑子明白這是一場(chǎng)騙局之后?? 齊讀)
師導(dǎo)語(yǔ):如果不是傷心欲絕,黑子怎么會(huì)極度痛苦,怎么會(huì)流下大滴的熱淚,又怎么會(huì)離家出走?再讀!
此時(shí)此刻:黑子的心情會(huì)是怎樣的呢?他又會(huì)想些什么呢?(學(xué)生自由交流,出示課件,激發(fā)學(xué)生的感情。)
師導(dǎo)語(yǔ):此時(shí),痛苦得不僅僅是黑子,往日里那些和諧相處的畫面,再一次出現(xiàn)在了黑子和訓(xùn)導(dǎo)員的腦海中:他們?cè)?jīng)像夫子那樣相依相伴,度過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)春夏秋冬;曾經(jīng)像兄弟那樣親密無(wú)間,談笑風(fēng)生;曾經(jīng)像親人那樣含情脈脈的難舍難分。訓(xùn)練時(shí),他們配合默契天衣無(wú)縫;戰(zhàn)場(chǎng)上,他們同生共死、浴血奮戰(zhàn);分別時(shí),他們傷感的淚水沾濕了衣襟,相擁而泣。對(duì)于訓(xùn)導(dǎo)員來(lái)說(shuō),黑子不是一只普通的狗,而是伙伴、是知己、是親人。
師引讀:直到此時(shí),訓(xùn)導(dǎo)員才意識(shí)到自己無(wú)意的行為,深深地傷害了黑子,看著黑子離去的背影,他怕極了(引讀課文中描寫訓(xùn)導(dǎo)員挽留黑子,向黑子道歉的語(yǔ)句。)
師:他追上去,急切地向挽留住黑子,再讀。
師導(dǎo)語(yǔ):黑子不理他,自顧自地往營(yíng)地外走去。(引讀訓(xùn)導(dǎo)員語(yǔ)言。)
師:訓(xùn)導(dǎo)員哭了,這是悔恨的淚、是自責(zé)的淚、是乞求原諒的淚。(三次引讀訓(xùn)導(dǎo)員的語(yǔ)言。) 師導(dǎo)語(yǔ):黑子無(wú)動(dòng)于衷,看也不看他一眼。(出示訓(xùn)導(dǎo)員最后一次乞求的語(yǔ)言。)
師小結(jié):最終,黑子還是走了,帶著那顆受傷的心走了。(出示課文最后一段。)學(xué)生齊讀。
5、拓展練筆,深化理解。
師導(dǎo)語(yǔ):課文讀到這里,你們一定有很多話想對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員說(shuō),也一定想安慰可憐的黑子,拿起你的筆,任選一個(gè)對(duì)象,把你的心里話寫下來(lái)。(學(xué)生課堂練筆,教師巡視指導(dǎo)。) 指名匯報(bào)練筆內(nèi)容。
三、 總結(jié)升華:
師導(dǎo)語(yǔ):著名的民族解放運(yùn)動(dòng)者甘蒂曾經(jīng)說(shuō)過(guò):對(duì)于我來(lái)說(shuō)高揚(yáng)的生命和人的生命一樣尊貴。其實(shí)每個(gè)生命都是有感情、有尊嚴(yán)的,只有人與人之間、人與動(dòng)物之間、動(dòng)物與動(dòng)物之間和諧相處,互相尊重,我們的生活,我們身邊的世界,才會(huì)變得更加美好。希望黑子的事例可以敲響我們心中的警鐘,讓我們得到這樣的感悟:尊重生命!善待生命!
《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、導(dǎo)入新課
播放課件(可以是有關(guān)狗的圖片或是視頻)多少年來(lái),狗一直都是我們?nèi)祟愖钪艺\(chéng)的朋友,又名犬,種類繁多。你都知道有什么種類的犬嗎?那么同學(xué)們你們知道能在軍隊(duì)中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬叫什么嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)軍犬的,它的名字叫黑子。板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文
這會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書第9課,自由朗讀課文,邊讀邊標(biāo)上自然段的序號(hào)。在了解故事內(nèi)容的同時(shí),還要注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子如果你有不明白的地方做上記號(hào)。
在小組內(nèi)解決字詞的問(wèn)題。(小組學(xué)習(xí))有沒(méi)有在小組內(nèi)還沒(méi)有解決的問(wèn)題?(師生共同解決:在語(yǔ)言環(huán)境中或是聯(lián)系生活實(shí)際等方法)
字詞的問(wèn)題解決了,閱讀障礙掃清了,現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀課文,想想課文講的是一個(gè)什么故事呢?
三、學(xué)習(xí)課文
1、課文能以軍犬黑子為題,那么黑子決不是一條普通的軍犬,它到底是一條怎樣的軍犬呢?現(xiàn)在我們來(lái)快速的讀一讀課文的第二自然段。
你認(rèn)為這是一條怎樣的軍犬?從哪看出來(lái)的。(找出有關(guān)的詞或句子)
2、就是像同學(xué)們說(shuō)的這么一條優(yōu)秀的、機(jī)靈敏捷的軍犬竟然變了,它變得沮喪痛苦,到底是什么原因讓它如此沮喪痛苦,讓我們走進(jìn)訓(xùn)導(dǎo)員,走進(jìn)這次特殊的測(cè)試。請(qǐng)同學(xué)們自讀3—10自然段,然后到小組中合作完成學(xué)習(xí)卡。
小組合作學(xué)習(xí),匯報(bào)。
匯報(bào)馴導(dǎo)員的第一句話。從這句話中我們可以看出馴導(dǎo)員對(duì)黑子的態(tài)度是什么?黑子什么反應(yīng)?
匯報(bào)馴導(dǎo)員的第二句話。這次與上次比語(yǔ)氣有什么變化。你能讀出這種語(yǔ)氣嗎?指導(dǎo)朗讀。
匯報(bào)馴導(dǎo)員的第三句話。馴導(dǎo)員嚴(yán)厲的態(tài)度。讀出嚴(yán)厲的語(yǔ)氣。
匯報(bào)馴導(dǎo)員的第四句話。
指導(dǎo)讀馴導(dǎo)員的幾次否定的語(yǔ)氣。教師范讀四句話。
指名讀馴導(dǎo)員的話和黑子反應(yīng)的句子。把你的感受寫在書上的空白處。
3、面對(duì)馴導(dǎo)員一次比一次加重的語(yǔ)氣,黑子由開始的迷惑不解變成了沮喪,讓我們?cè)賮?lái)一齊讀一讀第七段,從中你能讀出它是一條怎樣的軍犬?從哪個(gè)句子,哪個(gè)詞看出來(lái)的。
4、作者通過(guò)對(duì)黑子動(dòng)作表情的描寫讓我們認(rèn)識(shí)了一條對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),反應(yīng)能力強(qiáng)的軍犬。正是黑子超人的智商在哈哈大笑中讀出了欺騙。黑子被重重的傷害了,它的反應(yīng)讓馴導(dǎo)員出乎意料,馴導(dǎo)員流著淚向黑子解釋,帶著哭腔挽留,但黑子還是決然的離開,發(fā)生了這悲劇的一幕,請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文的10—15自然段。
此時(shí)的黑子心情怎么樣?人在極度痛苦時(shí)會(huì)怎么做?我們這無(wú)言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來(lái)表達(dá),如果黑子是人的話,這一聲“嗷”會(huì)對(duì)馴導(dǎo)員說(shuō)些什么?帶著你體會(huì)的黑子那極度痛苦的心情來(lái)練習(xí)讀這一段。
四、學(xué)以致用
黑子的出走說(shuō)明了什么?談?wù)勀愕睦斫狻?“我聽了這個(gè)故事后,陷入了沉思…”作者會(huì)沉思什么呢?讓我們進(jìn)行一次生命的對(duì)話,你可以對(duì)黑子說(shuō),也可以對(duì)自己說(shuō),可以對(duì)全人類說(shuō)…想對(duì)誰(shuí)說(shuō)就對(duì)誰(shuí)說(shuō)。
《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1 知識(shí)目標(biāo):
(1)學(xué)會(huì)本課生字,掌握“迷惑、沮喪、尊嚴(yán)、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)。
(2)讀懂課文內(nèi)容,了解動(dòng)物也有尊嚴(yán)。
2 能力目標(biāo):用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3 情感目標(biāo):
(1)通過(guò)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的美好情感。
(2)引導(dǎo)學(xué)生與生命對(duì)話,在對(duì)話中獲得精神生命的提升。
教學(xué)重點(diǎn):
引發(fā)學(xué)生的思考,與生命展開對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備有關(guān)軍犬的多媒體;學(xué)生查閱有關(guān)軍犬的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
知道老師最喜歡的小動(dòng)物是什么嗎?猜猜看。(小貓、小狗……)對(duì),小狗,誰(shuí)和老師有同感?舉手示意給我看,在所有的小狗中我最喜歡的不是家里養(yǎng)的小寵物狗,而是軍犬。誰(shuí)查找到軍犬的有關(guān)資料了?(在部隊(duì)或者公安部門服役的狗就是軍犬),(播放視頻)是呀,不僅在戰(zhàn)爭(zhēng)年代,在和平時(shí)期的邊境管理、武裝看押、警衛(wèi)重要的目標(biāo)勤務(wù)中,在配合公安部門打擊刑事犯罪的斗爭(zhēng)中,軍犬都立下了赫赫戰(zhàn)功。今天我們就要學(xué)習(xí)的這篇課文就是有關(guān)軍犬的故事。(板書課題)想認(rèn)識(shí)它嗎?那就請(qǐng)你們輕聲的呼喚它的名字,讓它來(lái)到我們的教室里。(出示)
二、研讀課文
1 自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,把課文讀熟練。
2 標(biāo)注生字詞,讀一讀,對(duì)于不理解的詞語(yǔ)利用工具書弄懂它們的意思。
3 再讀全文,思考課文寫的是一個(gè)什么故事,故事讓我們明白一個(gè)什么道理。
4、你在課文中讀出了黑子是一只什么樣的軍犬?(生1:黑子是一只忠于職守的狗;生2:我讀到了黑子是一只機(jī)警聰明的狗;生3:我讀到了黑是一只情感豐富的狗……)
5、是的,黑子如此聰明又如此自尊,課文以事情發(fā)展的順序介紹了馴導(dǎo)員與軍犬黑子的故事,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文小組合作,完成大屏幕的學(xué)習(xí)任務(wù):
。1)馴導(dǎo)員幾次否定了黑子?標(biāo)記出馴導(dǎo)員的話。
。2)黑子每次都是臬找小偷的呢?用波浪線劃出相關(guān)語(yǔ)句。
。3)黑子的情感有哪些變化?圈出黑子情感變化的詞語(yǔ)。
6、匯報(bào):
馴導(dǎo)員共四次否定了黑子:
A 第一次否定。
重點(diǎn)理解:兩個(gè)“很快”說(shuō)明了什么?
(黑子訓(xùn)練有素、業(yè)務(wù)純熟、充滿自信。)
黒子反應(yīng),迷惑。
你有過(guò)這樣的感受嗎?讀出那種迷惑,表情怎樣?
B 第二次否定。
重點(diǎn)理解:謹(jǐn)慎辨認(rèn),說(shuō)明了什么?
(黑子恪盡職守,不想再次被否定。)
黑子的反應(yīng):“只好”又回去找。
黑子又會(huì)想些什么?(極不情愿。)
C 第三次否定。
重點(diǎn)理解:“回頭望”的表情。
(指導(dǎo)朗讀,體會(huì)黑子的別無(wú)選擇和無(wú)可奈何。)
D 第四次否定。
重點(diǎn)理解:“沮喪”。
黑子的反應(yīng)是什么?從中你體會(huì)到了什么?讀出這份感受。
7、(出示)大家看看這幾句話,意思都是相同的,通過(guò)我們剛才的理解、體會(huì),你們應(yīng)該用臬的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢?(學(xué)生練讀),老師將提示語(yǔ)氣的詞去掉之后,你還能用自己的朗讀方式讓大家體會(huì)到不同嗎?
8、這一聲聲“不”字對(duì)于充滿靈性的黑子而言,無(wú)疑是冬天里的一盆盆冷水,馴導(dǎo)員的話即使是一個(gè)玩笑也深深的傷害了黑子,在得知事情的真相后,黑子會(huì)有什么樣的表現(xiàn),誰(shuí)愿意給大家讀出來(lái)?(朗讀課文第十自然段)
9、黑子哭了,是它的自尊心受到了極大的傷害,與其說(shuō)它在流淚,不如說(shuō)是它的心在流血,那一聲“嗷”的叫聲仿佛是它在哭訴在傾吐心聲,如果你對(duì)它有許多同情,你一定能聽懂這只靈性的狗在說(shuō)什么?(生1:我聽懂了黑子在說(shuō),你是我最信任的人,你為什么要欺騙我呢?生2:我聽懂了黑子在說(shuō),我是真的被你傷透了心……)
10、帶著你體會(huì)到的黑子那極度痛苦的心情練習(xí)讀這一段(放《悲愴奏鳴曲》,生齊讀)
11、面對(duì)黑子痛苦的離去,馴導(dǎo)員的反應(yīng)如何?找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀,從“無(wú)動(dòng)于衷”一詞里,你感受到了什么?(體會(huì)到黑子被重重地傷害了……)指導(dǎo)朗讀(帶著哭腔讀)
12、黑子的出走讓人們認(rèn)識(shí)到了什么?(生齊讀)你是怎樣理解這句話的呢?(哪怕是條狗也是有尊嚴(yán)的……)
三、拓展延伸,升華生命意義
1 教師小結(jié):聽了這個(gè)故事,作者陷入了沉思……想想這省略號(hào)背后會(huì)有哪些沉思?(小組討論)
2、是啊,在千世界的人們,卻時(shí)時(shí)謀劃各種欺騙,編織各種謊言,制造各種陷井……軍犬黑子的故事呼喚著“真”在人性中的復(fù)歸,人與動(dòng)物、植物及至世界萬(wàn)物都是有尊嚴(yán)的,是絕不容許隨意踐踏和愚弄的,現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行一次生命與生命的對(duì)話,你想對(duì)馴導(dǎo)員叔叔、黑子說(shuō)點(diǎn)什么呢?(先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),然后全班交流)
3、是啊,每個(gè)生命都是有情感的、有尊嚴(yán),而我們要學(xué)會(huì)尊重,這不僅僅是對(duì)待自己的同類,更包括對(duì)待那些無(wú)言的生命,從這一刻起,讓我們尊重一切生命,善待一切生命吧!試想,如果生命之間能和諧相處,多一些信任,多一些真誠(chéng)!我們這個(gè)世界是多么美好啊!
《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析:
《軍犬黑子》講述了一條叫“黑子”的軍犬與馴導(dǎo)員之間的故事,說(shuō)明動(dòng)物也是有尊嚴(yán)的,告訴我們要愛護(hù)動(dòng)物、善待生命。文章里的黑子嗅覺靈敏,訓(xùn)練有素,多么隱蔽的東西它都能迅速找到,這是一個(gè)多么具有靈性的生命。然而訓(xùn)導(dǎo)員一次特殊的測(cè)試,使黑子在幾次三番的否定中迷失了自己,最終離開了軍營(yíng)
一個(gè)驕傲的生命沉淪了,訓(xùn)導(dǎo)員也陷入了永遠(yuǎn)的自責(zé)中。這是一篇關(guān)于狗的故事,卻蘊(yùn)含了一個(gè)非常深刻的道理,即我們作為人,應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)生命!
教學(xué)目標(biāo):
1、用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受黑子的聰明、忠誠(chéng)和對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員的信賴。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等描寫,表達(dá)人與動(dòng)物間的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等描寫,表達(dá)人與動(dòng)物間的情感。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣,揭示課題
1、板書:軍犬,知道軍犬嗎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)它們的了解,
下面讓我們一起欣賞一組軍犬在訓(xùn)練和執(zhí)行任務(wù)時(shí)的照片。
今天,我們要走進(jìn)其中的一條軍犬,它叫——黑子(補(bǔ)充完課題)齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí),反饋詞語(yǔ)掌握情況
課件出示描寫黑子前后變化的兩組詞語(yǔ),自由讀
1、指名讀,讀準(zhǔn)字音。
2、提高要求:讀出畫面。教師范讀“威風(fēng)凜凜”,學(xué)生照樣子讀其他詞語(yǔ)。
3、男女生對(duì)讀。
4、這兩組詞語(yǔ)在課文里都是形容誰(shuí)的,你腦子里產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?是呀,都是寫黑子的,為什么會(huì)有這么大的變化呢?
5、不知不覺中我們已經(jīng)概括了文章的主要內(nèi)容,每個(gè)同學(xué)都再練說(shuō)一遍。像這樣抓住主要人物的情感變化是概括文章內(nèi)容的好方法。
黑子為什么會(huì)接受訓(xùn)導(dǎo)員那一次又一次的欺騙呢?請(qǐng)大家快速瀏覽課文找出相關(guān)的語(yǔ)句回答。
三、感受信賴
黑子對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員信賴到什么程度?
出示句子:
對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員又充滿了一貫的絕對(duì)信賴……
它相信訓(xùn)導(dǎo)員當(dāng)然要超過(guò)相信自己。
1、從哪里讀出信賴?
2、平時(shí)你對(duì)誰(shuí)才有這般的信賴?看來(lái),黑子已經(jīng)把訓(xùn)導(dǎo)員看作了最親最親的人了。
可就是這個(gè)最最信賴的人,在這次找小偷中,一次又一次地欺騙了它。在訓(xùn)導(dǎo)員的欺騙下,黑子一共幾次找小偷呢?
四、細(xì)讀文本,深入研究
(一)研讀4—9小節(jié),體會(huì)黑子的聰明、忠誠(chéng)。
1、默讀課文,用“﹏”劃出黑子找小偷的句子,并好好讀一讀,你讀懂了怎樣的黑子?請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)詞句旁邊做簡(jiǎn)單的批注。
2、出示四句找小偷的句子,體會(huì)交流并指導(dǎo)朗讀。
。1)體會(huì)黑子的“聰明”
A、抓“沒(méi)費(fèi)多少勁”體會(huì)黑子很輕松地、不費(fèi)吹灰之力就把小偷拉了出來(lái)
指導(dǎo)讀出那份輕松和自信,此時(shí)黑子的心情應(yīng)該是怎樣的?
B、抓“當(dāng)它捕捉到訓(xùn)導(dǎo)員的眼色在一剎那間的微小變化時(shí),它把身邊的那個(gè)人拉了出來(lái)!边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫體會(huì)黑子的聰明。
現(xiàn)在讓我把目光聚焦到這個(gè)細(xì)節(jié)描寫上
a、哪些詞讓你覺得黑子很聰明?
“一剎那間”說(shuō)明訓(xùn)導(dǎo)員的這個(gè)眼色停留的時(shí)間很短,“微小”說(shuō)明訓(xùn)導(dǎo)員的眼色變化很細(xì)微,是那種不易察覺的,可盡管這樣,黑子還是捕捉到了,多么聰明的黑子!
(2)體會(huì)黑子的忠誠(chéng)
預(yù)設(shè)1
學(xué)生直接說(shuō)出黑子很忠誠(chéng),很信賴訓(xùn)導(dǎo)員時(shí),引導(dǎo):你從哪里體會(huì)到?細(xì)心的你們一定發(fā)現(xiàn)了每次走回去的時(shí)候,黑子的情感也在一點(diǎn)一點(diǎn)地發(fā)生變化。從那一次開始變得不自信?
讓我們把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。
預(yù)設(shè)2
學(xué)生說(shuō)看到了黑子越來(lái)越不自信
引導(dǎo):從那一次開始變得不自信?讓我們把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。
(1) 品讀第二次找小偷的句子
A、哪里讓你覺得黑子開始變得不自信?
B、抓“再三”、“謹(jǐn)慎”等詞體會(huì)
黑子已經(jīng)不像第一次那么自信、干脆了。透過(guò)“再三”這個(gè)詞,我們仿佛看到了黑子在那個(gè)小偷的身邊聞了又聞,嗅了又嗅,顯得十分謹(jǐn)慎,小心翼翼。
你能讀出它的這份小心翼翼嗎?指名讀,齊讀。
。2) 品讀第三次找小偷的句子
A、哪里讓你體會(huì)到黑子更加不自信了?
B、引導(dǎo)學(xué)生抓黑子的神態(tài)、動(dòng)作去體會(huì)
a、“迷惑”
你能從它的神態(tài)中去體會(huì),不錯(cuò)。你來(lái)讀讀“愈發(fā)迷惑”
b、“很長(zhǎng)的時(shí)間去嗅辨”
又是一個(gè)動(dòng)作,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
其實(shí)黑子心底里相信那個(gè)人就是小偷,可它卻花這么長(zhǎng)的時(shí)間去嗅辨,說(shuō)明他越來(lái)越——
還有哪些動(dòng)作中也可以看出黑子的不自信
c、“站”、“轉(zhuǎn)過(guò)頭”、“望”
前兩次它還把小偷拉了出來(lái),現(xiàn)在——
透過(guò)“望”這個(gè)動(dòng)作,我們分明聽到了黑子的心里想對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員說(shuō):
是啊,此時(shí)的黑子多么想聽到訓(xùn)導(dǎo)員對(duì)它說(shuō):
可它耳邊傳來(lái)的卻是訓(xùn)導(dǎo)員那嚴(yán)厲的否定聲,黑子的自信被擊垮了。
。3) 品讀第四次找小偷的句子
A、從哪里體會(huì)到它的自信被擊垮了?
a、“沮喪極了”,灰心喪氣到了極點(diǎn),讀好這個(gè)詞。
b、抓“停、看看、扭過(guò)頭去看看、試圖尋找”
說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),它現(xiàn)在靠什么尋找小偷?是怎么找的?
引讀:它在每一個(gè)人的腳邊都——,再——。
此時(shí)的黑子已完全不相信自己的判斷,不相信自己那靈敏的嗅覺,它已經(jīng)完全迷失了自己。而造成這一切都是因?yàn)樗鼘?duì)訓(xùn)導(dǎo)充滿了——-,所以它一次次地服從命令,這絕對(duì)是一條( )的軍犬。
忠誠(chéng)不是錯(cuò),忠誠(chéng)是軍犬的天職,可訓(xùn)導(dǎo)員卻對(duì)聰明、忠誠(chéng)的黑子做了什么?
B、快速瀏覽課文,找找訓(xùn)導(dǎo)員否定黑子的話,指名讀
a、你們聽出了什么?
b、就是這堅(jiān)決、嚴(yán)厲的否定讓黑子一步一步的從自信走向沮喪,直至完全迷失自我。讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受這個(gè)過(guò)程。
。4) 師生合作度這部分內(nèi)容
。ǘ⿲W(xué)習(xí)12小節(jié),體會(huì)黑子的痛苦
當(dāng)黑子知道自己被最最信賴的人騙了,有什么反應(yīng)?
出示12小節(jié)
1、你看到了怎樣的黑子?哪些詞跳入了你的眼簾,讓你的心靈為之一顫。透過(guò)這些動(dòng)作,你看到黑子的內(nèi)心怎樣?
2、請(qǐng)你讀好這些詞
3、“嗷”,極度痛苦的黑子會(huì)怎樣叫這聲“嗷”,如果它會(huì)說(shuō)話的,這聲“嗷”是想對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員說(shuō)什么?
4、我們這位無(wú)言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來(lái)表達(dá)它心中的痛苦、憤恨和無(wú)奈,齊讀。
。ㄈ┩卣箤懺,升華感情
黑子真的不愿意相信,曾經(jīng)這么值得信賴的訓(xùn)導(dǎo)員會(huì)欺騙它愚弄他,往常可不是這樣的呀,此時(shí)的黑子不禁想起了以往和訓(xùn)導(dǎo)員相處的一幕幕,它可能會(huì)想起——,可能會(huì)想起——,還可能會(huì)想起——,同學(xué)們,請(qǐng)拿起你們手中的筆,選擇一個(gè)畫面寫下來(lái),如果能像作者那樣,寫一寫當(dāng)時(shí)訓(xùn)導(dǎo)員和黑子的動(dòng)作、神態(tài),就更棒了。
五、學(xué)習(xí)13—18小節(jié)
當(dāng)騙局被揭穿后,信賴還存在嗎?,讓我們到營(yíng)門口去看一看。
出示13—18小節(jié)
1、黑子還信賴他的訓(xùn)導(dǎo)員嗎?你從哪里體會(huì)到?
2、作者又是通過(guò)一連串的動(dòng)作描寫來(lái)表達(dá)。
3、同時(shí)我們也看到了一位怎樣的訓(xùn)導(dǎo)員?
此時(shí),他才明白了(狗也是有自尊的)
六、總結(jié)全文。拓展課外閱讀
同學(xué)們,這是一篇感人的動(dòng)物小說(shuō),作者通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等描寫,像我們塑造了一條聰明、忠誠(chéng),對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員充滿絕對(duì)信賴的軍犬,同時(shí)告訴我們要學(xué)會(huì)尊重生命,學(xué)會(huì)善待生命。不僅僅是對(duì)待我們身邊的人類,更包括善待那些無(wú)言的生命……
像這樣展現(xiàn)人與動(dòng)物之間的感情的文章很多,例如,我國(guó)的動(dòng)物小說(shuō)之王沈石溪的《斑羚飛渡》、《保姆蟒》等都是一個(gè)個(gè)催人淚下的故事,這里老師還向你們推薦幾位國(guó)外著名的動(dòng)物小說(shuō)家以及他們的代表作,課后如果能找來(lái)和沈石溪的作品對(duì)比著讀一讀,一定會(huì)有很大的收獲。
課外書屋
中國(guó): 沈石溪 《斑羚飛渡》、《保姆蟒》
加拿大: 西頓 《大角羊之王》、《野馬飛毛腿》
俄羅斯: 比安基 《山雀的日記》、 《森林報(bào)》
日本: 椋鳩十 《獨(dú)耳大鹿》、《消失的野犬》
板書設(shè)計(jì):
軍犬黑子
聰明 動(dòng)作
神態(tài)
忠誠(chéng) 細(xì)節(jié)
《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容:教科版小學(xué)語(yǔ)文教科書5年級(jí)上冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo):
1 知識(shí)目標(biāo):
(1)學(xué)會(huì)本課生字,掌握“迷惑、沮喪、尊嚴(yán)、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)。
(2)讀懂課文內(nèi)容,了解動(dòng)物也有尊嚴(yán)。
2 能力目標(biāo):用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3 情感目標(biāo):
(1)通過(guò)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的美好情感。
(2)引導(dǎo)學(xué)生與生命對(duì)話,在對(duì)話中獲得精神生命的提升。
教學(xué)重點(diǎn):引發(fā)學(xué)生的思考,與生命展開對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備有關(guān)軍犬的多媒體課件;學(xué)生查閱有關(guān)軍犬的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,引發(fā)生命關(guān)注
播放有關(guān)軍犬的多媒體課件:同學(xué)們,在狗這種動(dòng)物中,有一個(gè)很特殊的群體,它們嗅覺靈敏,動(dòng)作敏捷,可以在軍事等活動(dòng)中擔(dān)任偵察、搜索、警衛(wèi)等工作,人們把它們稱為軍犬。下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一條軍犬,它的名字叫黑子。
二、初讀課文,感知生命故事
1 自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,把課文讀熟練。
2 標(biāo)注生字詞,讀一讀,對(duì)于不理解的詞語(yǔ)利用工具書弄懂它們的意思。
3 再讀全文,思考課文寫的是一個(gè)什么故事,故事讓我們明白一個(gè)什么道理。
三、精讀探究,展開生命對(duì)話
1 馴導(dǎo)員幾次否定了黑子的判斷?每一次黑子的反應(yīng)如何?從中體會(huì)到了什么?把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
a 第一次否定。
重點(diǎn)理解:兩個(gè)“很快”說(shuō)明了什么?
(黑子訓(xùn)練有素、業(yè)務(wù)純熟、充滿自信。)
黒子反應(yīng),迷惑。
你有過(guò)這樣的感受嗎?讀出那種迷惑,表情怎樣?
b 第二次否定。
重點(diǎn)理解:謹(jǐn)慎辨認(rèn),說(shuō)明了什么?
(黑子恪盡職守,不想再次被否定。)
黑子的反應(yīng):“只好”又回去找。
黑子又會(huì)想些什么?(極不情愿。)
c 第三次否定。
重點(diǎn)理解:“回頭望”的表情。
(指導(dǎo)朗讀,體會(huì)黑子的別無(wú)選擇和無(wú)可奈何。)
d 第四次否定。
重點(diǎn)理解:“沮喪”。
黑子的反應(yīng)是什么?從中你體會(huì)到了什么?讀出這份感受。
2 黑子一次比一次更加認(rèn)真地辨認(rèn),但是在馴導(dǎo)員的一再逼迫下它只好放棄了自己的正確選擇。當(dāng)黑子終于明白這是一場(chǎng)騙局時(shí),黑子的表現(xiàn)是什么?它為什么會(huì)這樣?
3 面對(duì)黑子痛苦的離去,馴導(dǎo)員的反應(yīng)如何?找到相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。從“無(wú)動(dòng)于衷”一詞里,你感受到了什么?指導(dǎo)朗讀,體會(huì)黑子被重重地傷害了。
4 黑子的出走讓人們認(rèn)識(shí)到:哪怕是條狗也是有尊嚴(yán)的……這里的“尊嚴(yán)”是什么意思?聽了這個(gè)故事,作者陷入了沉思,想想這省略號(hào)背后會(huì)是哪些紛飛的思緒。
5 同學(xué)們,此時(shí)此刻,你不想對(duì)馴導(dǎo)員或者軍犬黑子說(shuō)點(diǎn)什么嗎?先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)然后全班交流。
四、拓展延伸,升華生命意義
1 教師小結(jié):軍犬黑子讓我們懂得了動(dòng)物和人一樣,它們也有思想,有感情,有尊嚴(yán),它們和人類一樣都需要尊重,我們應(yīng)該愛護(hù)動(dòng)物,善待生命。
2 同學(xué)們,你還收集到哪些關(guān)于軍犬的故事,說(shuō)給大家聽聽,我們一起分享。
反思:這篇課文講述了軍犬黑子和馴導(dǎo)員之間的故事,故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單,內(nèi)容易于把握,但思想內(nèi)涵不易體會(huì)。因此我設(shè)計(jì)了讀、講、悟、談的教學(xué)過(guò)程。圍繞黑子心理變化的主線:迷惑——沮喪——痛苦一絕望,引導(dǎo)孩子去讀書,讀出味,讀出情;文尾,當(dāng)黑子毅然離去時(shí)我讓學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)這次測(cè)試對(duì)黑子的傷害有多么嚴(yán)重,真正達(dá)到了震撼學(xué)生心靈的作用。教學(xué)中,我抓住“迷惑、沮喪、尊嚴(yán)、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)挖掘教材的人文內(nèi)涵,使學(xué)生更深刻地體會(huì)到軍犬黑子通曉人性,有思想,有感情,有尊嚴(yán),和我們?nèi)祟愂瞧降鹊纳,同樣需要尊重。在教學(xué)中,也出現(xiàn)了一些新問(wèn)題,在“你想不想對(duì)馴導(dǎo)員或者軍犬黑子說(shuō)點(diǎn)什么”環(huán)節(jié)中,有的孩子不同情黑子的做法,認(rèn)為它過(guò)于脆弱,經(jīng)不起挫折,我尊重了學(xué)生的多元理解,不知道是否有背于文本的價(jià)值取向,還有待于今后教學(xué)中進(jìn)一步探討和研究。
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