深深淺淺話友誼教學(xué)設(shè)計
作為一名教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的深深淺淺話友誼教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
深深淺淺話友誼教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
理解友誼的特質(zhì)，能夠澄清對友誼的錯誤認(rèn)識，走出友誼的誤區(qū)，正確認(rèn)識、對待友誼。
2、知識與能力目標(biāo)：
知道在友誼中，什么特質(zhì)是重要的，友誼有哪些特質(zhì)；理解友誼為什么會打動我們；能夠澄清友誼的誤區(qū)，第一，友誼是會變化的，不是一成不變的；第二，競爭并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是對待競爭的態(tài)度；第三，友誼要有原則。
3、過程與方法目標(biāo)：
運用自主、合作探究的方法、體驗法、故事薰陶法，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究活動中理解友誼的特質(zhì)，走出友誼的誤區(qū)，正確認(rèn)識、對待友誼。
【教學(xué)重點難點】
重點：理解友誼的特質(zhì)，澄清對友誼的三種錯誤認(rèn)識。
難點：對友誼特質(zhì)的理解；如何使學(xué)生認(rèn)清友誼的誤區(qū)并走出友誼的誤區(qū)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：搜集關(guān)于錯誤交友、友誼鬧翻的視頻、圖片及故事，制作課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：采訪身邊的人，喜歡與什么樣的人交友，交友應(yīng)該注意什么。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題
活動一：觀看圖片，導(dǎo)入新課
出示《友誼的小船說翻就翻》的圖片及解說——友誼的小船說翻就翻是最近主流社交網(wǎng)絡(luò)上比較流行的網(wǎng)絡(luò)流行語。寓意友誼經(jīng)不起考驗，說變就變。教師導(dǎo)入新課。友誼的小船真的說翻就翻、經(jīng)不住時間的考驗嗎？友誼為什么會打動我們？你的交友思想與行為正確嗎？今天我們就來一起學(xué)習(xí)第四課第二框深深淺淺話友誼。
二、自主讀文，自主探究，合作交流
請同學(xué)們帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)中的問題及要求，自主讀文，探究問題，勾畫知識點，做好標(biāo)注，完成教材中的任務(wù)。
三、情感體驗，匯報交流
活動一：觀視頻，談感想
教師：觀看視頻《友誼的小船說翻就翻》，思考：友誼的小船真的說翻就翻、經(jīng)不住考驗嗎？說說你的理由。
學(xué)生交流上述問題。
教師出示總結(jié)：不是的，因為人人都需要友誼，友誼是一種親密關(guān)系，
每個人都希望在友誼中得到理解和支持、忠誠和信任、肯定和關(guān)心。和朋友在一起，這種感覺能讓我們獲得認(rèn)可，在精神上得到滿足。這也正是友誼如此打動我們的原因�！坝颜x是一種親密關(guān)系”也恰恰是友誼的一個重要特質(zhì)。
活動二：我思我悟
教師課件出示一名男孩的疑惑：看完視頻，我發(fā)現(xiàn)一些特質(zhì)容易讓友誼的小船翻掉，那么哪些特質(zhì)容易贏得友誼呢？
學(xué)生交流哪些特質(zhì)容易贏得友誼，什么特質(zhì)是重要的。
教師出示：
友誼重要的特質(zhì)：
親密、平等互惠、志同道合、志趣相投、默契，尊重、理解、忠誠、信任、負(fù)責(zé)、支持、寬容、體諒等。
活動三：思考感悟
教師：視頻中的一位女孩說，“你對朋友非常好，卻沒有得到朋友同等的好，感覺心里很受傷，就不想交往了�！蹦阌羞^類似的經(jīng)歷與感受嗎？這體現(xiàn)了友誼具有什么特質(zhì)？
學(xué)生概括交流。
教師課件出示結(jié)論，友誼是平等的，雙向的。接受幫助，也學(xué)習(xí)幫助對方；感受關(guān)懷，也學(xué)習(xí)關(guān)懷對方。共同分享，也相互分擔(dān)。
活動四：明辨是非
教師課件出示漫畫，讓學(xué)生思考：他們之間是真摯的友誼嗎？為什么？
學(xué)生思考交流。
教師出示結(jié)論：不是真摯的友誼，因為友誼的特質(zhì)之一就是友誼是一種心靈的相遇。友誼的美好就在于它可以超越物質(zhì)條件、家庭背景、學(xué)習(xí)成績等。
活動五：現(xiàn)場采訪
教師：現(xiàn)在，你也當(dāng)一回小記者，任意采訪班級里的同學(xué)，看看他們有沒有和朋友鬧翻過？甚至從此失去了一段友誼？
學(xué)生采訪同學(xué)。
教師引導(dǎo)：如果我們不和朋友鬧翻，我們的友誼就能永遠(yuǎn)不變、天長地久嗎？
學(xué)生分析交流。友誼會發(fā)生變化，不是一成不變的。自己變了，對方變了，或者環(huán)境變了，友誼也會隨之變化……在這些改變中，有些友誼得到保持，而有些友誼則逐漸淡出。我們要學(xué)會坦然接受一段友誼的淡出，也坦然接受新的友誼。
教師簡單出示上述結(jié)論。
活動六：情景分析
“我”的交友煩惱
我和小美形影不離，有說不完的話。小美常常有意無意地與我比，比衣服，比文具，比成績，我都沒在意。上次學(xué)校推薦一名同學(xué)到市里參加歌詠比賽，我倆都報了名，結(jié)果我被選上了，她落選了�，F(xiàn)在
小美看我總是淡淡的，也不再主動與我說話。
教師質(zhì)疑：為什么“我”和小美的友誼變淡了？
學(xué)生匯報交流。
教師出示：因為小美沒有正確認(rèn)識和處理友誼和競爭的`關(guān)系，認(rèn)為競爭不是你輸就是我贏，沒有做到理解、尊重、寬容、欣賞與祝福。
活動七：出謀劃策
教師：“我”還有必要再維持和小美的友誼嗎？
學(xué)生交流。
教師出示：時間在變，環(huán)境在變，人也在變，友誼也會隨之變化……我們要珍惜友誼，但友誼需要雙方共同維護(hù)，如果一方不再為維護(hù)友誼而付出，那么另一方無論怎么努力都無法再維護(hù)住友誼。這樣的友誼只能坦然接受它的淡出，沒有必要再苦苦維護(hù)。
活動八：漫畫賞析與小辯論
教師課件出示關(guān)于競爭的漫畫，然后讓學(xué)生根據(jù)漫畫反映的內(nèi)容進(jìn)行辯論。
小辯論：競爭是否傷害友誼？
正方：競爭不會傷害友誼；
反方：競爭必然傷害友誼。
學(xué)生開展辯論活動。
教師最后總結(jié)，出示：
結(jié)論：競爭并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是我們對待競爭的態(tài)度。
深深淺淺話友誼教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能目標(biāo)：學(xué)會正確對待友誼，能正確處理交友中出現(xiàn)的問題，堅持自己的道德底線。
2、過程與方法目標(biāo)：了解友誼的特質(zhì)，知道什么樣的友誼，才是真正的友誼
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：珍視友誼，在相處中體驗積極的情感。
【教學(xué)重點】
重點：友誼的特質(zhì)。
【教學(xué)難點】
難點：正確處理交友中存在的問題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
與教學(xué)相關(guān)的材料
【學(xué)習(xí)方式】
合作探究、小組討論法。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
1、新課導(dǎo)入
視頻導(dǎo)入：用多媒體播放視頻《什么是真朋友》
引出要講的課題《深深淺淺話友誼》
2、新課講授
活動一：運用你的經(jīng)驗
在友誼中，什么特質(zhì)是重要的呢？請選擇你認(rèn)為最重要的三項，并將選中的部分涂上自己喜歡的顏色。
多媒體出示涂選的內(nèi)容
與同學(xué)分享后，你發(fā)現(xiàn)哪些特質(zhì)贏得的支持率比較高？請把它們填寫在下面的橫線上。
1、友誼的特質(zhì)
友誼是一種親密的關(guān)系。每個人對友誼的理解和需要不盡相同，我們都希望在友誼中得到理解和支持、忠誠和信任、肯定和關(guān)心。
活動二：探究與分享
閱讀P45頁上面的材料，思考下列問題
結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀闳绾卫斫狻拔摇毙睦锏淖涛丁?/p>
“我”心里很難過，在他困難的時候我向他伸出了雙手，但是在我有困難的時候，他卻只顧自己，他對我們的友誼太自私了，只想得到但不付出。這樣的友誼是不能長久的。
幫助朋友,是否會意味著自己會受到損失？
不是。以材料為例，在美術(shù)課上，“我”把顏料分了一半給李鳴，雖然畫畫不方便，但是“我”很高興我?guī)椭送瑢W(xué)。損失與得到都是相對的，
“我”損失了顏料，但是我收獲
了友情，得到了快樂。
教師總結(jié)：1、友誼是平等的、雙向的。接受幫助，也學(xué)習(xí)幫助對方；感受關(guān)懷，也學(xué)習(xí)關(guān)懷對方。我們共同分享，也相互分擔(dān)，在相處中體驗積極的情感。
活動三：閱讀感悟
木瓜
投我以木瓜，報之以瓊琚。匪報也，永以為好也！
投我以木桃，報之以瓊瑤。匪報也，永以為好也！
投我以木李，報之以瓊玖。匪報也，永以為好也！
活動四：探究與分享
多媒體展示三位同學(xué)的問題
古人云：“君子之交淡如水。”也有人說：“多個朋友多條路�！蹦闳绾慰创@兩種觀點？
教師總結(jié)：君子之交淡如水”的意思是品格高尚的人之間的交情如水一樣平淡，不尚虛華，卻是真正的心與心之間的交流；“多個朋友多條路”的意思是多了一個朋友，有困難的時候就多了一個幫助。這兩種觀點都體現(xiàn)了作為朋友，我們共同分享，也相互分擔(dān)。
分享和分擔(dān)是對等的嗎？
教師總結(jié)：不對。友誼是雙向的。友誼是接受，也是付出；是分享也是分擔(dān)。友誼是平等的，但不一定是對等的。
教師總結(jié)：2、友誼是一種心靈的相遇。友誼的美好就在于它可以超越物質(zhì)條件、家庭背景、學(xué)習(xí)成績等。志同道合、志趣相投的友誼，更能夠經(jīng)得住時間的考驗和風(fēng)雨的洗禮。
2、友誼的澄清
活動五;探究與分享
閱讀P46頁上面的材料，討論一下問題。
問題設(shè)置：文中的“我”對友誼的期待是什么？
為什么“我”和小美的友誼變淡了？
淡了的友誼還有必要維持嗎？
教師總結(jié)：（1） 友誼不是一成不變的。自己變了，對方變了，或者環(huán)境變了……在這些改變中，有些友誼得到保持，而有些友誼則逐漸淡出。我們要學(xué)會接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。
活動六：探究與分享
多媒體出示三種觀點
出示問題：競爭會傷害友誼嗎？
教師總結(jié)：競爭并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是我們對待競爭的態(tài)度。如果我們能坦然接受并欣賞朋友的成就，就不會沉溺于失敗的痛苦。在競爭中自我反省和激勵，我們會收獲更多。
如果朋友贏，是否就意味著自己輸？
不是。我們要相信自己的獨特，也相信朋友的成功并不意味著自己的失敗。
活動七：探究與分享
多媒體出示：小川帶給我的煩惱
出示問題：作為小川的好朋友，“我”應(yīng)該怎么做？
答應(yīng)小川的要求才算是他的好朋友嗎？
應(yīng)該為朋友做任何事嗎？
教師總結(jié)：不應(yīng)該，友誼不能沒有原則。友誼需要信任和忠誠，但講“義氣”“夠朋友”并不等于不加分辨地為朋友做任何事。當(dāng)朋友誤入歧途，不予規(guī)勸甚至推波助瀾，反而會傷害朋友，傷害友誼。
3、課堂總結(jié)
友誼可以帶來快樂，讓人向往；也會帶來困擾，增添煩惱。在友誼的長河里，我們深深淺淺地跋涉著，經(jīng)歷著不同的體驗，累積著各自的感受。梳理對友誼的感受，澄清對友誼的認(rèn)識，是我們成長必經(jīng)的路程。
4、板書設(shè)計
深深淺淺話友誼
友誼的品質(zhì)
親密關(guān)系
平等、雙向、 心靈的相遇
澄清對友誼的認(rèn)識
友誼不是不變的
競爭并不必然傷害友誼
友誼不能沒有原則
五、教學(xué)反思：課堂教學(xué)設(shè)計要把情感目標(biāo)作為本課教學(xué)設(shè)計的重點。為此，本節(jié)課充分利用了兩個資源：學(xué)生資源和教材資源。建議今后的教學(xué)中更需要從學(xué)生交友的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生身邊的人和事，關(guān)注學(xué)生的情感需求，關(guān)注學(xué)生交友過程中的情感困惑，以學(xué)定教，先學(xué)后教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
老師講故事：上課老師要檢查作業(yè)。小強由于只顧玩游戲而沒有做作業(yè)，他非常焦急。他看到好朋友小亮后，讓小亮把作業(yè)拿來給他抄一下，否則，作業(yè)完不成，肯定要被老師批評了。可小亮很為難，讓他抄，自己違背了對老師的承諾；不讓他抄，小強要挨批，小強也肯定會埋怨自己，他該如何做呢？
學(xué)生回答。師：一邊是老師，一邊是好朋友，小亮確實很為難，他到底怎么做才是對老師，對好朋友小強負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)呢？今天我們繼續(xù)探討友誼的話題——深深淺淺話友誼。
三、講授新課
【活動一：交流感悟】
學(xué)生說說自己喜歡的朋友的特點。P44填寫后交流。
思考：(1)在友誼中，什么特質(zhì)是重要的呢？(2)與同學(xué)分享后，你發(fā)現(xiàn)哪些特質(zhì)贏得的支持率較高？
答案提示：(1)學(xué)生根據(jù)自身情況填涂。
(2)如：理解、信任、忠誠、友善、平等、幫助、誠信、親密等特質(zhì)贏得的支持率較高。
感悟：有意思一種親密的關(guān)系。
【活動二：探究分享】
教材P45上面探究與分享及閱讀感悟。思考書中兩個問題。
答案提示：(1)我?guī)椭死铠Q，而李鳴卻不愿幫助我，所以我心里很不是滋味。
(2)幫助朋友，并不意味自己會受到損失。我們幫助別人的同時，也在幫助自己，提高自己。贈人玫瑰，手留余香。我們要共同分享，也要相互分擔(dān)，在相處中體驗積極的情感。
學(xué)生齊朗誦古詩《木瓜》，感悟友誼是平等的、雙向的。
【活動三：討論探究】
教材P45下面探究與分享，學(xué)生交流書中問題。
答案提示：(1)我贊成"君子之交淡如水"。因為友誼是純潔的、不應(yīng)帶有功利性的。朋友確實可以幫助我們，但交友不應(yīng)以自己利益為出發(fā)點，這樣的友誼并非真正的友誼。
(2)分享和分擔(dān)，并不是對等的。友誼是平等的、雙向的，但并非絕對的對等。友誼的美好就在于它可以超越物質(zhì)條件、家庭背景、學(xué)習(xí)成績等，友誼是一種心靈的相遇。
【活動四：情景分析】
教材P46上的探究與分享，分析問題。
答案提示：(1)文中的"我"期待一種純潔的、心靈相遇的，超越物質(zhì)條件、學(xué)習(xí)成績等的真摯友誼。
(2)因為小美常常有意無意地與我比這比那；小美沒有正確對待參加歌詠比賽的競爭。
(3)我認(rèn)為沒有必要，因為對方變了，我們要學(xué)會接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。
【活動五：你說我說】
分析教材P46下的探究與分享。
答案提示：(1)競爭并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是我們對待競爭的態(tài)度。如果我們能坦然接受并欣賞朋友的成就，就不會沉溺于失利的痛苦。只要是公平的競爭，就不會傷害友誼；反而，友誼在競爭中得到升華、深化。(2)朋友贏并不意味著自己輸。在競爭中自我反省和激勵，我們會收獲更多。
【活動六：出謀劃策助小川】
教材P47探究與分享，學(xué)生提出建議。
答案提示：(1)“我”應(yīng)堅持原則，不該做的事情堅決不做，而且還要勸阻小川也不做。(2)不是的，因為這樣做只會使小川在錯誤的道路上越走越遠(yuǎn)，會傷害朋友、傷害友誼。(3)不應(yīng)該。友誼不能沒有原則。友誼需要信任和忠誠，但"講義氣""夠朋友"并不等于不加分辨地為朋友做任何事。其實，當(dāng)朋友誤入歧途，不予規(guī)勸甚至推波助瀾，反而會傷害朋友，傷害友誼。
四、收獲感悟
五、總結(jié)希望
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