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      2. 校園交響詩教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-09-30 09:09:35 曉麗 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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        校園交響詩教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

          作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的校園交響詩教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

        校園交響詩教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

          校園交響詩教學(xué)設(shè)計(jì) 1

          教材分析:

          本文是一篇散文詩。課文以“校園交響詩”為題,描繪了校園中多姿多彩的生活,充滿了詩情畫意,表達(dá)了學(xué)生對(duì)培育自己的學(xué)校的深厚感情。課題以比喻的方式,形象地點(diǎn)出校園生活是豐富多彩、富有詩意、令人回味的。全文是以小標(biāo)題的形式從五個(gè)方面來寫的。文中五個(gè)小標(biāo)題“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”也都是從不同的角度和側(cè)面,以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。

          學(xué)習(xí)這篇課文的目的:一是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際,體會(huì)課文抒發(fā)的美好情感,激發(fā)學(xué)生對(duì)曾經(jīng)哺育自己成長(zhǎng)的學(xué)校、老師及所有的工作人員的感激之情,讓學(xué)生要常懷一顆“感恩之心”。二是引導(dǎo)學(xué)生感悟課文以比喻的手法來描述事物和表達(dá)感情的表達(dá)方法。

          設(shè)計(jì)理念:

          關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的閱讀和感受,努力提供自主學(xué)習(xí)和自由交流的平臺(tái),體現(xiàn)以生為本的人文精神。通過對(duì)閱讀文本的學(xué)習(xí)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生初步了解閱讀欣賞散文詩的方法,感受散文詩的基本表達(dá)方式,激勵(lì)學(xué)生在課文留白處大膽想象,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣。使學(xué)生不斷拓寬知識(shí)面,通過日積月累,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)與技能

         。1)學(xué)習(xí)并掌握文中的生字新詞,積累詞語。

         。2)讀懂課文,了解文中所描述的五個(gè)校園場(chǎng)景。

          (3)交流各自的閱讀感受,體會(huì)校園生活的美好。

         。4)有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          2、過程與方法

         。1)以讀為主,讀中想象場(chǎng)景,體會(huì)感情。

         。2)聯(lián)系實(shí)際,讀懂內(nèi)容,感受校園生活的美好。

          3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

          (1)感受校園生活的美好。

         。2)體會(huì)作者對(duì)校園生活的留戀及對(duì)老師的熱愛與贊美。

          教學(xué)重點(diǎn):

          讀懂內(nèi)容,感受校園生活的美好。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解課文中生動(dòng)形象的優(yōu)美語言和表達(dá)方法,體會(huì)文章的思想感情。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、預(yù)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容。

          2、教學(xué)課件。

          教學(xué)安排:兩課時(shí)。

          教學(xué)過程:

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、深入品析、欣賞文中的優(yōu)美詞句,體會(huì)作者表達(dá)的'生動(dòng)。 2。暢談感受,體會(huì)校園生活的美好及作者蘊(yùn)含于文字間的情感。教具準(zhǔn)備:

          教學(xué)課件、圖片。

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入課文:

         。ㄒ唬┱n件出示詞語“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、花瓣、鳴囀、豐碩、欣喜、絢麗多彩、水上芭蕾、碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃”。

          1、學(xué)生自由讀。

          2、齊讀。

          (二)說說文中選取了哪五個(gè)富有特色的場(chǎng)景來描繪多彩的校園生活。

          1、指名學(xué)生說一說。

          2、全班總結(jié)。

          教師小結(jié)、導(dǎo)入:這節(jié)課,讓我們走進(jìn)文中那美妙的語言,去感受絢麗多彩的校園生活。

          二、朗讀課文,體悟情感。

          (一)自主閱讀,思考領(lǐng)悟。

          學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀,思考:運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法,領(lǐng)悟到什么?

         。ǘ┭杏懡涣,暢談體會(huì)。

          同桌交流:自己運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法,領(lǐng)悟到什么?

          三、自主選擇,品析欣賞。

          (一)從文中所描繪的五個(gè)場(chǎng)景中,以小組為單位,選擇最喜歡的一個(gè),用心讀一讀。

          (二)小組交流,暢談各自的閱讀感受,并相互議一議。

          (了解感受學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)方法:讀主題文章——交流感悟文中的比喻、想象與象征,體會(huì)課文中傳達(dá)出來的美好情感——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想與想象——帶著自己的感受多種形式讀主題片段。)

         。ㄈ┬〗M合作,指導(dǎo)學(xué)生用已有的學(xué)習(xí)閱讀的方法自主合作學(xué)習(xí)其他四個(gè)主題的片段,交流匯報(bào)。

         。ㄋ模┲该答仯嘟涣。

          1、蜂巢:

          在知識(shí)的大海里采集、探索、積累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉,嗡嗡嚶嚶地飛鳴、渴求。在各自的蜂房里忙碌地儲(chǔ)積著蜜。

         。1)理解比喻手法的運(yùn)用。

         。2)體會(huì)“我們”在課堂上收獲知識(shí)的甜蜜。(3)練習(xí)有感情朗讀。

          2、鳥島:

          歌聲,笑語,像海潮的喧嘩中,鳥兒傾心地鳴囀。體會(huì)“我們”下課后在校園里盡情活動(dòng)的歡樂。

          3、花瓣:

          。★w來的花瓣,變成一朵朵馥郁的鮮花,開在老師的心間。體會(huì)那滿含思念與祝福的賀卡帶給老師無限的欣慰與幸福。

          4、噴泉:

          望著噴泉,聽著嘩嘩的水聲,似乎,歡樂的歌伴著婀娜的舞。這里,可有老爺爺?shù)暮顾靠捎兴麆趧?dòng)后的欣慰?

          體會(huì)“我”對(duì)那為美化校園而辛勤勞動(dòng)的老爺爺?shù)某缇磁c懷念。

          5、樹根:

          (1)當(dāng)繁花滿枝,當(dāng)碩果累累,我們誰也不會(huì)忘記哺育我們的樹根,是它默默地汲取大地的營養(yǎng)傳遞給我們。體會(huì)“我們”對(duì)默默哺育“我們”成長(zhǎng)的老師的崇敬與感激。

         。2)!讓我們?nèi)プ龈氖聵I(yè),長(zhǎng)出亭亭華蓋的大樹。體會(huì)“我們”決心以老師為榜樣,學(xué)會(huì)無私奉獻(xiàn)。

          課件出示:贊美老師的名言。

         。ńY(jié)合學(xué)生的反饋,品析文中生動(dòng)的表達(dá),了解比喻修辭手法的巧妙運(yùn)用,體會(huì)作者蘊(yùn)含于文字間的深情,感受校園生活的美好。)

          四、回顧全詩,整體感受。

          1、分組讀五個(gè)片段,整體感受散文詩的文字美。

          2、教師介紹散文詩,拓展學(xué)習(xí)。

         。ㄉ⑽脑娛蔷痰摹⒂兄鴥(nèi)部韻律的、文字精美的、哲思的文字。它的內(nèi)容具有跳躍性,以凝煉的語言營造詩情畫意;并且多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量,這就留下較多可供讀者自由大膽地進(jìn)行想象的空間。)

          3、教師總結(jié)。

          同學(xué)們很快就要離開學(xué)習(xí)生活了六年的學(xué)校了,回顧這六年的小學(xué)生活,它一定會(huì)給你們留下些不尋常的記憶,請(qǐng)帶著你們各自的感受,再次讀這首散文詩。

          五、盡情賽讀,深化拓展。

          1、選擇最喜歡的場(chǎng)景在小組內(nèi)朗讀比賽。

          2、各小組推薦代表在全班展示、交流。

          3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情。

          4、深化認(rèn)識(shí):

         。1)表達(dá)生動(dòng)形象,語言清新優(yōu)美。

         。2)運(yùn)用了比喻、排比、擬人等修辭手法寫作。

         。3)將寫景、敘事與抒情有機(jī)結(jié)合。

          5、結(jié)合自身經(jīng)歷,談?wù)勑@生活的感受。

          (運(yùn)用已有的閱讀方法回顧課文,引導(dǎo)學(xué)生融入角色中,體悟美好的校園生活,并結(jié)合自己的真實(shí)體驗(yàn),達(dá)到感悟美好情感的目的。)

          六、布置作業(yè)。

          1、摘抄、積累讓你感動(dòng)的優(yōu)美詞句,做做讀書筆記。

          2、選擇文中自己喜歡的部分練習(xí)背誦。

          板書設(shè)計(jì):

          27、校園交響詩

          蜂巢——教室

          鳥島——校園

          美好回憶

          花瓣——來信

          感恩之心

          噴泉——汗水

          參天大樹

          樹根——老師

          校園交響詩教學(xué)設(shè)計(jì) 2

          一、教材說明

          本課是一篇散文。課文以“校園交響詩”為題,描繪了校園中多彩的生活,充滿了詩情畫意,表達(dá)了學(xué)生對(duì)培養(yǎng)哺育自己的學(xué)校的深厚感情!敖豁懺姟笔侵钢挥幸粋(gè)樂章的交響曲,常取材于富有詩意的文學(xué)作品,是標(biāo)題音樂的一種。課題以比喻的方式,形象地點(diǎn)出校園生活是豐富多彩的,富有詩意的,令人回味的。全文是以小標(biāo)題的形式從五個(gè)方面寫得。文中五個(gè)小標(biāo)題“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”也都是從不同角度,以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。

          選編本文的目的:通過學(xué)習(xí)使即將結(jié)束小學(xué)生活的學(xué)生,聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際,體會(huì)課文抒發(fā)的感情,激發(fā)學(xué)生對(duì)曾經(jīng)哺育自己成長(zhǎng)的學(xué)校、老師及所有的工作人員的熱愛、感激之情,從而不辜負(fù)他們對(duì)自己的辛勤培養(yǎng)與殷切期望;感悟課文以比喻的手法來描述事物和表達(dá)感情的表達(dá)方法。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文時(shí)如何采用比喻的手法來描述事物的,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

          3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)7個(gè)會(huì)認(rèn)字和6個(gè)會(huì)寫字;掌握“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、花瓣、砌磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩”等詞語。

          三、教學(xué)建議關(guān)于“理解感悟”

          本文從課題到小標(biāo)題到課文中的許多語句,都運(yùn)用了比喻的手法,但是,課文內(nèi)容所描寫的都是學(xué)生熟悉的校園生活,因此很容易理解。在教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)該放在“朗讀——感悟”上,通過有感情朗讀課文,使學(xué)生進(jìn)入角色,和文章的作者、文中的“我們”一起融入美好的校園生活,回顧、享受在童年的校園生活中的快樂、甜蜜,領(lǐng)悟在校園生活中得到的關(guān)愛,汲取的'營養(yǎng);懂得學(xué)校、老師對(duì)自己的諄諄教導(dǎo)和無限希望。同時(shí)提供朗讀、背誦,很好的體味并積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語言。

          四、教學(xué)設(shè)計(jì)

          (一)導(dǎo)語

          同學(xué)們很快就要離開學(xué)習(xí)、生活了六年的學(xué)校了,回顧這六年的小學(xué)生活,她給你留下的是什么?今天我們一起來閱讀課文“校園交響詩”,我想,這篇文章一定說出了我們的心里話,表達(dá)了我們對(duì)母校,對(duì)老師的共同心聲。

         。ǘ┏踝x課文,整體感悟

          1、自讀課文,自學(xué)生字新詞。

          2、邊朗讀課文,邊結(jié)合生活實(shí)際展開想象,理解課文內(nèi)容。

          3、思考課后第2題。

         。ㄈ┘(xì)讀課文,理解感悟。討論交流:

          1、課文中的五個(gè)小標(biāo)題分別比喻了什么?聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際,說說你最喜歡的內(nèi)容和自己的感受。蜂巢:把教室比作蜂巢,把排列的桌椅比作一格一格的蜂房,把學(xué)生比作一只只金色的小蜜蜂。

          鳥島:課間里歡快的場(chǎng)面如同一個(gè)鳥島。在這個(gè)歡樂的“島”上,鳴奏著課間美的交響曲。此時(shí)的校園里,有靜有動(dòng),有歌有舞;有海潮般的喧嘩,有鳥兒般的婉轉(zhuǎn)的鳴叫。這時(shí)的校園是世界上最陽光、最歡樂、最幸福、最溫暖的地方。這里充滿了生機(jī)勃勃的景象。

          花瓣:既可以理解為老師——辛勤的園丁,他們培育的一朵朵鮮花,他們寄來的“花瓣”是一顆顆赤誠的心,一聲聲深情地祝愿,表達(dá)學(xué)生雖老師的深情;也可以理解為這些“花瓣”聚成一朵朵鮮花,開在老師心中,表達(dá)了老師在自己學(xué)生的祝福中得到了匯報(bào),心中感到無比幸福。

          噴泉:這部分寫得是不可或缺的一個(gè)音符——已故的老校工。他種的“絢麗多彩的花”,“頂著烈日”修建的水池、噴泉,為校園增添了一道亮麗的風(fēng)景線。這噴泉象征著老校工為了我們營造美麗舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境而不辭辛苦,忘我勞動(dòng)的精神,這精神就像這依然醒著的噴泉一樣,永存在我們心中。

          樹根:我們的老師——樹根從事的是最值得贊美的“根的事業(yè)”,他們是最具默默奉獻(xiàn)精神的人。

          2、談?wù)勀銓?duì)課題“校園交響詩“的理解。有感情地朗讀你認(rèn)為描寫最生動(dòng)的句段。

         。ㄋ模┩卣

          即將離開生活了六年的學(xué)校,離開和自己朝夕相處的老師、同學(xué),大家心中一定有許多話要說,尤其是讀了這篇課文,你們的感觸一定頗多,就讓我們一起來暢談自己的感謝吧!

         。ㄎ澹╈柟虖(fù)習(xí)

          1、檢查生字、新詞掌握的情況。

          2、背誦自己喜歡的部分,在小組大家互相聽,并給以糾正。

          五、參考資料

          詞語解釋

          汲。何。

          恬靜:安靜、寧靜。

          豐碩:(果實(shí))又多又大(多用于抽象事物)。

          碩果累累:打的果實(shí)接連成串。

          裊裊婷婷:形容女子走路體態(tài)輕盈優(yōu)美。

          婀娜:(姿態(tài))柔軟而美好。

          校園交響詩教學(xué)設(shè)計(jì) 3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文是如何采用比喻的手法來描述事物的,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

          3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“汲、瑯、恬、裊、婷、蕾、吮”7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字和“汲、恬、瓣、砌、碩”六個(gè)會(huì)寫的字;掌握“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、花瓣、芭蕾、砌著磚、豐碩、碩果累累、裊裊婷婷、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩”等詞語。

          4、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)自主閱讀能力,在閱讀中啟發(fā)想象,拓展創(chuàng)造思維。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過多種形式的朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生融入角色,讀懂課文內(nèi)容,展開想象,體會(huì)校園生活的多姿多彩,激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的熱愛,對(duì)為他們付出辛勤勞動(dòng)的教職員工的熱愛和感激之情。

          教學(xué)難點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦,去細(xì)細(xì)地品味并積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語言。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          多媒體課件。

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

          1、播放交響樂《命運(yùn)交響曲》,激發(fā)興趣。

          (德國作曲家貝多芬創(chuàng)作。簡(jiǎn)介什么是交響曲和交響詩。交響曲一般是由四個(gè)樂章組成,而只有一個(gè)樂章的就被稱為交響詩。交響詩的創(chuàng)作往往是根據(jù)某一著名的文學(xué)作品進(jìn)行構(gòu)思和想象,并通過音樂加以體現(xiàn),即用音樂的手法來解釋或表達(dá)詩人、文學(xué)家或哲學(xué)家所要表達(dá)的思想感情。)

         。ò鍟骸敖豁懺姟保

          師:今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,作者由音樂中的交響詩聯(lián)想到了文學(xué)作品,創(chuàng)作了這首——“校園交響詩”。(板書:“校園”)

          2、請(qǐng)讀一次課題。

          3、引導(dǎo)生就課題談?wù)劯惺埽郝?lián)想到了什么?

          二、初讀課文,感詩情。

          (一)明確要求:用你喜歡的方式讀課文:

          1、讀準(zhǔn)字音;

          2、把課文讀通順,讀流利。

          2、同桌互教互學(xué)生字詞。

          3、思考:課文寫了什么內(nèi)容?

          (二)檢查生字詞。

          出示生字詞:“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、花瓣、砌著磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾”

          1、指名讀、分組讀、齊讀詞語。

          2、教師相機(jī)正音。

          3、指導(dǎo)寫字“儲(chǔ)、瓣、砌”。

          教師范寫“瓣”,學(xué)生寫3個(gè)字。

          4、指導(dǎo)學(xué)生把感情帶入詞語中,讀出詞語所要表達(dá)的情感。(碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾)

          (三)根據(jù)學(xué)生反饋難讀的段落,進(jìn)行范讀指導(dǎo)。

         。ㄋ模└兄n文的內(nèi)容。

          課文以“校園交響詩”為題,描繪了校園中多姿多彩的生活,文中五個(gè)小標(biāo)題“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”分別從不同的角度和側(cè)面,以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。

          三、再讀課文,積累優(yōu)美詞句。

         。ㄒ唬┙處熋鞔_要求:自由默讀課文,思考問題。

          1、思考:詩中選取哪些富有特色的場(chǎng)景描繪多彩的校園生活?

          2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫出自己欣賞的優(yōu)美詞句。

         。ǘ﹨R報(bào)學(xué)習(xí)情況。

          1、詩中選取哪些富有特色的場(chǎng)景描繪多彩的校園生活?

          2、摘取了哪些優(yōu)美詞句?

          根據(jù)學(xué)生的.匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生朗讀,積累。

         、磐ㄟ^有滋有味地賞讀優(yōu)美詞句,讓學(xué)生感受語言上遣詞造句的優(yōu)美。

         、普劯惺埽鹤x了這些優(yōu)美的句子,有什么感受?

         、浅醪搅私馍⑽脑姷恼Z言特點(diǎn)。

         、戎笇(dǎo)學(xué)生讀出“詩”的美。

         。ㄈ┓纸M讀全文,回歸整體。

          四、課堂小結(jié)。

          師:同學(xué)們,今天我們所讀的交響詩十分優(yōu)美,請(qǐng)你回去好好地練習(xí)朗讀,走進(jìn)美麗的文字當(dāng)中,去感受作者遣詞造句的功力,感受文章的清新優(yōu)美吧。

          五、布置作業(yè)

          1、書寫生字、生詞。

          2、熟讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          校園交響詩教學(xué)設(shè)計(jì) 4

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字,正確讀寫“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、花瓣、碩果累累”等詞語。

          2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。感受作者所描寫的每一個(gè)場(chǎng)景,體會(huì)校園生活的美妙。

          3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。感受作者所描寫的每一個(gè)場(chǎng)景,體會(huì)校園生活的美妙。(重點(diǎn))

          2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。(難點(diǎn))

          三、教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件

          四、教學(xué)過程

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

          1、出示《離別詩》

          2、導(dǎo)語導(dǎo)入

          同學(xué)們很快就要離開學(xué)習(xí)、生活了六年的學(xué)校了,回顧這六年的小學(xué)生活,她給我們你留下了深刻的印象。今天我們一起來閱讀課文“校園交響詩”,我想,這篇文章一定說出了我們的心里話,表達(dá)了我們對(duì)母校,對(duì)老師的共同心聲。

          3、板書課題,學(xué)生齊讀課題

          4、質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問(交流搜集到的相關(guān)“交響詩的資料”)

         。ǘ┏踝x課文,整體感悟

          1、自讀課文,自學(xué)生字新詞。

          檢查自學(xué)情況:出示詞語,指名認(rèn)讀?強(qiáng)調(diào)“瓣”的寫法

          (三)細(xì)讀課文,理解感悟。

          1、自由讀課文,解決以下問題:

          詩中選取了哪些富有特色的場(chǎng)景描繪了多彩的'校園生活?(蜂巢鳥島花瓣噴泉樹根)

          2、課文中的五個(gè)小標(biāo)題分別比喻了什么?根據(jù)課文內(nèi)容填空。

          “蜂巢”比喻的是()“鳥島”比喻的是()“花瓣”比喻的是()噴泉”比喻的是()“樹根”比喻的是()

          3、選學(xué)場(chǎng)景:學(xué)校生活里,我們大部分時(shí)間都生活在教室里,下面我們就來學(xué)一學(xué)(大屏幕出示“蜂巢”部分)

          4、感受課文的語言美:散文詩是的文字不但精美,而且以凝煉的語言營造詩情畫意,請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)“鳥島”和“樹根”讀畫出你認(rèn)為描寫生動(dòng)的句子。有感情地朗讀你認(rèn)為描寫最生動(dòng)的句段

         。1)飛翔的、流動(dòng)的身影,旋轉(zhuǎn)的舞步,亭亭玉立的風(fēng)姿,像鳥兒款款地低飛,歡快地躍動(dòng),像鳥兒舒展地起舞,恬靜地棲息。歌聲,笑語,像海潮的喧嘩中,鳥兒傾心地鳴囀。

         。2)我們是桃花李花,多么美的比喻;我們會(huì)成為豐碩的果實(shí),多么好的未來。當(dāng)繁花滿枝,當(dāng)碩果累累,我們誰也不會(huì)忘記哺育我們的樹根,是它默默地汲取大地的營養(yǎng)傳遞給我們。

          2、練習(xí)背誦

         。ㄋ模└星樯A

          讀了這篇課文,一幕幕美好的校園生活情景清晰地浮現(xiàn)在我的眼前,教室里那瑯瑯的讀書聲,操場(chǎng)上我們那歡樂的嬉戲聲,校園里我們那活躍的身影,一切的一切令我們銘記在心。在老師的諄諄教導(dǎo)下,我們即懂得了做人的道理;還學(xué)會(huì)了與同學(xué)朝夕相處,收獲了純潔的友誼。

          即將離開生活了六年的學(xué)校,離開和自己朝夕相處的老師、同學(xué),此時(shí)此刻,大家心中一定有許多話要說,就讓我們敞開心扉,盡情表達(dá)我們對(duì)老師的感謝吧板書設(shè)計(jì)

          27校園交響詩

          蜂巢——教室

          鳥島——校園

          花瓣——賀卡

          熱愛校園

          噴泉——花匠

          熱愛老師

          樹根——老師

          校園交響詩教學(xué)設(shè)計(jì) 5

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          2.引導(dǎo)學(xué)生了解課文是如何采用比喻的手法來描述事物的,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

          3.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)7個(gè)會(huì)認(rèn)字和6個(gè)會(huì)寫字;掌握“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、豐碩、生機(jī)勃勃”等詞語。

          二、教學(xué)重難點(diǎn):

          理解課文中生動(dòng)形象的優(yōu)美語言和表達(dá)方法,體會(huì)文章的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的熱愛,對(duì)為他們付出辛勤勞動(dòng)的教師的熱愛與感激之情。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備:

          收集與課文題材有關(guān)的詩文,多媒體課件。

          四、課時(shí)安排:

          三課時(shí)

          五、教學(xué)流程:

          第一課時(shí)

         。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入

          課件播放《校園風(fēng)景》短片

          看了這個(gè)短片有什么感受?(親切、熟悉)

          師:短片中的每一個(gè)鏡頭都讓我們感到熟悉、親切。轉(zhuǎn)眼間,我們?cè)谶@個(gè)家園中已經(jīng)生活了快六年了,在這幾年中,哪些畫面、場(chǎng)面給你留下了深刻的印象?生暢所欲言。

          師相機(jī)導(dǎo)入課題,板書課題《校園交響詩》。

          邊板書課題,邊講解各字書寫時(shí)注意的地方。

         。ǘ┏踝x課文,理解詞語

          1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的多讀幾遍。

          2.認(rèn)讀生詞

          指名讀,齊讀,指導(dǎo)“瓣”“汲”字的寫法

          (“瓣”不要將中間的“瓜”字寫成“爪”,“汲”不要把右邊的“及”錯(cuò)寫成“乃”)

          3.出示詞語:

          碩果累累書聲瑯瑯

          生機(jī)勃勃亭亭玉立

          井然有序絢麗多彩

         、僦该x,齊讀,讀準(zhǔn)字音

         、诎言~串讀出節(jié)奏,讀出畫面。

          4.快速瀏覽課文,想想課文分別把校園的五個(gè)場(chǎng)景比喻成什么?

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)引入:

          默讀課文,回答問題:

          課文分別把校園的五個(gè)場(chǎng)景比喻成什么?

          師相機(jī)板書:蜂巢、鳥島、花瓣、噴泉、樹根

          二、細(xì)讀課文,理解感悟

          1.默讀課文,出示閱讀提示:

         、僬n文中的五個(gè)小標(biāo)題分別比喻了什么?

         、诼(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際,說說你最喜歡的內(nèi)容和自己的感受。

          (生邊讀邊劃,作批注。)

          2.小組討論,共同研討。

          3.討論交流,全班匯報(bào)

          ⑴明確:

          標(biāo)題一:蜂巢象征了教室

          標(biāo)題二:鳥島象征了課間的校園

          標(biāo)題三:花瓣象征了①學(xué)生對(duì)老師深情的祝愿

         、诒磉_(dá)老師在學(xué)生的祝福中得到回報(bào),無比幸福

          標(biāo)題四:噴泉象征了老校工為了給我們營造美麗舒適的'學(xué)習(xí)環(huán)境而不辭辛苦,忘我勞動(dòng)的精神。

          標(biāo)題五:樹根象征了老師

         、坪屯瑢W(xué)交流自己喜歡的句子及段落,以及從中獲得的感受。

          重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解文中運(yùn)用修辭手法的語句

          ⑶并讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際想象:

          我們的教室像什么?

          校園像什么?

          你做過送給老師的賀卡嗎?

          你有沒有想象過我們的校園?

         、劝炎约合矚g的語句讀給大家聽,然后互相評(píng)議。

          三、把自己喜歡的形象優(yōu)美的語句,抄在自己的采集本上。

          四、幾個(gè)同學(xué)一組,每人選擇課文中的一部分,組織朗讀比賽。

          五、談?wù)勛约簩?duì)課題《校園交響詩》的理解。

          補(bǔ)充說明,幫助學(xué)生理解:

          一種單樂章的標(biāo)題交響音樂,脫胎于19世紀(jì)的音樂會(huì)序曲。交響詩的名稱為F.李斯特所創(chuàng),他認(rèn)為“標(biāo)題能夠賦予器樂以各種各樣性格上的細(xì)微色彩,這種種色彩幾乎就和各種不同的詩歌形式所表現(xiàn)的一樣”(《柏遼茲和他的哈羅爾德交響曲》),因此他把標(biāo)題交響音樂和詩聯(lián)系起來稱交響詩。

          第三課時(shí)

          一、拓展練讀:

          四季的校園

          多彩的一年又一年

          轉(zhuǎn)眼間

          我們長(zhǎng)大

          于是

          帶著成長(zhǎng)的愉快

          我們默默離開

          一片純潔的沃土上

          孕育著我們對(duì)明天的希望

          我們渴望未來變成矯健雄鷹

          翱翔于這蒼穹之上

          是你

          讓我在人生中有了好的開始

          是你

          激起了我對(duì)知識(shí)的渴望

          是你

          助我成材,助我飛翔。

          你教會(huì)了我

          贈(zèng)人以鮮花,手留余香

          你教會(huì)了我

          增人以微笑,心留愉悅

          今天

          我要將最美的鮮花

          今天

          我要將最甜美的微笑

          贈(zèng)予你

          我最親愛的學(xué)校

          我心里永遠(yuǎn)屹立不倒的豐碑

          二、小練筆:

          給自己的校園寫一節(jié)小小的交響詩

          附:板書設(shè)計(jì):

          27.校園交響詩

          蜂巢教室

          鳥島課間的校園

          花瓣學(xué)生獻(xiàn)給老師的賀卡

          噴泉老校工勤勞的汗水

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