《馬的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的《馬的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《馬的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析
《馬的世界》是人教版七年級下冊的綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際課，包括四項(xiàng)內(nèi)容：“漢語漢字中的馬、歷史傳說中的馬、藝術(shù)作品中的馬、文學(xué)作品中的馬”，是關(guān)于“馬”的四個層面的“文化研究”或曰“文化追蹤”。由于上課的時(shí)間有限，學(xué)生的積累有限，我們主要側(cè)重于“漢語漢字中的馬、歷史傳說中的馬”兩項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。其他的問題可以留給學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中再進(jìn)行探討。
二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)設(shè)想
1．通過活動的開展，進(jìn)一步認(rèn)識馬與人類的親密關(guān)系，拓展學(xué)生的文化視野，了解“馬的世界”的精彩博大，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
2．對學(xué)生進(jìn)行口語交際（交談、說講、論辯）訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力，并養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣，尊重別人的習(xí)慣,具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。
①首先要教會學(xué)生“傾聽”，這是口語交際教學(xué)的第一步。
會聽：要認(rèn)真聽，能抓住對方說話的關(guān)鍵，了解別人的意圖，這樣才能積極應(yīng)對，更好的與別人交流
認(rèn)真、耐心的聽：養(yǎng)成尊重、關(guān)心別人的習(xí)慣，才能更好的與人交際。
�、谄浯问墙虝䦟W(xué)生說。
敢說：口語交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。為了使學(xué)生饒有興趣、主動地投入到口語交際中去，通過展示圖片、教師親切的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生入情入境，積極主動參與交際活動。?
會說：通過講故事、看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生描述的能力，力求語言生動，感情充沛。通過辯論、互評、師生互動等形式使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢、完整的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的看法，做到有中心、有條理、有根據(jù)。
�、劭谡Z交際的核心是“交際”，其基本特點(diǎn)是聽說雙向互動，不是聽和說的簡單相加�！半p向互動”體現(xiàn)在師生之間、生生之間要真正交流起來，在口語交際過程中互相補(bǔ)充、互相支持，才能使口語交際活動不斷深入地進(jìn)行下去。本堂課想通過小組合作看圖說話、辯論、互評等形式實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的雙向互動。
3、通過講名馬的故事，了解名馬的成語，學(xué)習(xí)馬勤勞、忠誠、勇往直前的精神。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
今天，我能與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，感到非常的高興。大家不要把我當(dāng)成老師，當(dāng)成朋友，我們一起來聊一聊天，怎么樣？
今天就拿出你平時(shí)聊天的勁頭！
1、我們聊天怎么樣才能聊得好，聊得盡興呢?
�。ㄒ腥谇⒌臍夥眨泄餐脑掝}，最好還要有所收益。）
聊天盡興了，可以溝通感情，拉近人與人之間的距離。不同的人還可以接收到不同的信息，比如說：商人能獲取商機(jī)，我們同有學(xué)問的人聊天還可以學(xué)到知識，你看，聊天的作用多大！
咱們今天聊一聊馬，怎么樣？
2、我請同學(xué)們欣賞一組關(guān)于馬的圖片。
多精美的作品，我最喜歡“馬踏飛燕”，你看它四蹄上揚(yáng)，真像飛起來一樣。你喜歡馬嗎？你看，我們又有了共同的話題。
�。ǘ耙获R當(dāng)先”——講一講關(guān)于“馬”的故事
1、看錄像講故事
我感覺現(xiàn)在的氣氛有點(diǎn)壓抑，咱們先來講個故事助助興，怎么樣？
可別小看講故事，故事講好了不得了，我保證可以提升你在班里的人氣指數(shù)。我有個提議：咱們比一比，看誰能成為咱班的故事大王，怎么樣？
咱們一起來欣賞一段《三國》中的盧馬飛崖救主人的錄像，看看那位同學(xué)能繪聲繪色的給大家講這個故事片斷？
⑴介紹故事的背景
話說劉備投奔了劉表，因?yàn)閯⒈韮蓚�兒子繼位的問題，得罪了蔡瑁，蔡瑁設(shè)計(jì)想殺死劉備，有人將此事密告劉備，劉備著慌，急解的盧馬向襄陽西門逃去。故事就從這里開始了……
�、品配浵�
內(nèi)容：卻說蔡帽設(shè)計(jì)要在襄陽謀害劉備于宴桌上，酒過三巡，伊籍伺機(jī)把蔡帽的計(jì)劃密告劉備，劉備大吃一驚，急解的盧馬向襄陽西門而逃。行無數(shù)里，被一條名叫檀溪的大溪攔住去路。那檀溪闊數(shù)丈，波濤甚緊（水流湍急）。劉備到溪邊，見不可渡，勒馬再回，遙望城西塵土飛揚(yáng)，追兵即將來到。劉備著慌，縱馬下溪。行不數(shù)步，馬前蹄忽陷，浸濕衣袍。劉備乃加鞭大呼道：“的盧，的盧！你為何妨主！”岸上傳來追兵得意的狂笑聲，鋪天蓋地。這時(shí)，只見那的盧馬忽從水中涌身而起，一躍三丈，飛上了西岸。追兵大驚道：“何神助此人”。劉備再往下看時(shí)，追兵人影已變得十分小，只長吁一口氣，激動得趴在了馬背上。
�、侵v故事
多神奇的馬。你能講整個故事最好，如果感覺難度太大，可以把印象最深的片斷繪聲繪色地講給大家聽。請大家稍作準(zhǔn)備。
師生交流。
注：教師指導(dǎo)學(xué)生講故事想要打動人，要做到：條理清晰+語言流暢+投入感情+抓住細(xì)節(jié)。還要指導(dǎo)學(xué)生做到會聽，認(rèn)真地聽別人的講述，并能對別人的講述進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，力求準(zhǔn)確、流暢、完整的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
2、了解其他故事中的名馬
的盧馬是一匹名馬，你還知道歷史或傳說中的哪些名馬？它是誰的坐騎？最終的命運(yùn)如何？
烏騅馬:在項(xiàng)羽烏江自刎之后，它縱身烏江，殉主了。
赤兔馬：在關(guān)羽被害之后，拒食草料，郁郁而終。
白龍馬：徒步十萬八千里，歷經(jīng)重重磨難才修成正果。
昭陵六駿：唐太宗李世民的六匹寶馬，與李世民一起出生入死，最終都戰(zhàn)死沙場。
在他們身上表現(xiàn)出來的忠誠、堅(jiān)忍、豪邁的精神，是值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)的。
3、了解其他關(guān)于“馬”的故事
當(dāng)然，與馬相關(guān)的歷史傳說故事還有很多，例如：
伯樂相馬 車水馬龍 白馬駝經(jīng)、白馬青絲、白馬清流 萬馬齊喑、碧雞金馬、石慶數(shù)馬 非驢非馬、馬革裹尸、馬立葬滕公 馬援標(biāo)銅柱、馬融絳帳、公孫躍馬 方皋相馬、立仗馬、老馬識途 殺馬毀車、盲人瞎馬、指鹿為馬 避驄馬、驥伏鹽車 九方皋相馬 千金買馬骨 田忌賽馬 按圖索驥 秦瓊賣馬
如果同學(xué)們感興趣，課下可以到圖書館或者通過網(wǎng)絡(luò)來查閱相關(guān)故事資料，再進(jìn)行交流。
（三）“按圖索驥”——說一說關(guān)于“馬”的成語
1、看圖說話
關(guān)于馬的成語是恒河沙數(shù)，我想看看同學(xué)們積累的多不多，會不會用？
請看這張照片，他是誰？你崇拜他吧？他也是我的偶像。劉翔奪得冠軍的那一晚上，我激動得一宿沒睡著覺。今天我們來重溫一下那個震撼人心的精彩瞬間。你能不能用一段話描述一下你所看到的畫面？可不可以用上關(guān)于“馬”的成語？我們比一比，看誰說得最精彩。
前后位四人集體構(gòu)思，一會兒全班交流。
�、艑W(xué)生討論
�、茙熒涣�
一個小組可以找一名代言人發(fā)言，其他組請認(rèn)真聽。
他說得好不好？談?wù)勀愕母邢耄?/p>
注：教師要注意對學(xué)生發(fā)言進(jìn)行及時(shí)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，從口語交際的角度切入，指導(dǎo)學(xué)生語言組織表達(dá)要連貫，用詞要準(zhǔn)確，力求語言生動。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生做到會聽，認(rèn)真聽別人的發(fā)言，并能對別人的講述進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，力求準(zhǔn)確、流暢、完整的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
2、小結(jié)部分關(guān)于“馬”的成語特點(diǎn)
快馬加鞭 一馬平川 汗馬功勞 龍馬精神 一馬當(dāng)先 馬不停蹄 天馬行空 單槍匹馬
同學(xué)們再看這些成語，有沒有發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的特點(diǎn)？
這些成語都在贊揚(yáng)人的風(fēng)格、精神。人們把所崇尚的品格、精神賦予了馬，足可以看出人們對馬的喜愛，對馬的感情。這種感情在許多文學(xué)作品中也有充分的體現(xiàn)。例如唐代的文學(xué)家韓愈有一篇文章，叫《馬說》，把人才比作千里馬。像這樣的文學(xué)作品同學(xué)們將來一定會接觸到很多，到那時(shí)可以再細(xì)細(xì)的品味。
3、了解其他關(guān)于“馬”的成語
當(dāng)然，除了這些成語之外，還有很多與馬相關(guān)的成語，誰能補(bǔ)充幾個？
同學(xué)們積累的成語還真是不少。老師也總結(jié)了一部分，同學(xué)們請看：
兵荒馬亂 車水馬龍 害群之馬 老馬識途 懸崖勒馬 馬革裹尸 馬首是瞻 人仰馬翻 駑馬十駕 千軍萬馬 青梅竹馬 犬馬之勞 蛛絲馬跡 塞翁失馬 戎馬生涯 指鹿為馬 按圖索驥 金戈鐵馬 走馬觀花 招兵買馬
我們一起來大聲得讀一遍。
我們一定要記住它們，課下同學(xué)們可以把你喜歡的成語積累到積累本上。
�。ㄋ模褒堮R精神”——談一談自己的感受
同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)這些成語中有很多和打仗作戰(zhàn)有關(guān)，在古代，體力最強(qiáng)、最棒的馬用于作戰(zhàn)，這就是一匹威風(fēng)凜凜的戰(zhàn)馬。體力最弱的馬，則用來干農(nóng)活，這就是一群在田間辛勤勞作的耕馬。這二者命運(yùn)截然相反。有人說：有人說：戰(zhàn)馬一生是榮耀的，與將士們出生入死，經(jīng)歷槍林彈雨、炮火硝煙，這樣不甘于平凡的生活才有價(jià)值。另有人認(rèn)為：耕馬的一生如牛，注定是辛勞、默默無聞的，但是腳踏實(shí)地的生活同樣有意義。你同意哪種觀點(diǎn)？說說理由。
大家可以互相啟發(fā)，互相反駁。
注：教師要注意對學(xué)生發(fā)言進(jìn)行及時(shí)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，從口語交際的角度切入，指導(dǎo)學(xué)生力求準(zhǔn)確、流暢、完整的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且做到發(fā)言有中心，有條理，有根據(jù)。
無論是哪一種馬，各自有各自的精彩。同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中，也應(yīng)該像馬一樣，展現(xiàn)出屬于自己的風(fēng)采。
（五）總結(jié)
今天，和同學(xué)們聊天聊得很愉快，相信同學(xué)們也會有很多的收獲。許多同學(xué)能夠認(rèn)真地聽別人的發(fā)言，做到了會聽。還有很多同學(xué)積極踴躍的發(fā)言，做到了敢說，并能準(zhǔn)確、流暢、完整的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到了會說。只有這樣，在生活中，我們才能更好的與別人交流，增長見識。
贊頌馬的成語故事、詩詞歌賦、藝術(shù)作品還可搜求到無數(shù)，希望同學(xué)們在今后能努力學(xué)習(xí)，讓這匹傳統(tǒng)的人文之馬繼續(xù)奔馳向前。
最后，祝同學(xué)們早日成材，如“千里馬”般一躍沖天！
（六）作業(yè)
1、積累15個你最喜歡的與“馬”相關(guān)的成語。
2、寫一篇日記,談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)的收獲。
�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)
聽：認(rèn)真 抓要點(diǎn)
說：敢說 會說
《馬的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)2
[教學(xué)目標(biāo)］
1、通過本次活動，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識馬與人類的親密關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物的情感。
2、通過“馬字成語、俗語”“馬的故事”“馬的藝術(shù)”“馬的詩文”等有關(guān)“馬”的活動，使學(xué)生在鍛煉自己的口語表達(dá)能力的同時(shí)，拓展學(xué)生的文化視野，了解有關(guān)馬文化知識，提高人文素養(yǎng)。
3、通過寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生以“我眼中的馬”為話題，多角度地暢寫，認(rèn)識馬的精神，尋找馬趣，培養(yǎng)馬的精神，提高語文寫作能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、通過“馬字成語、俗語”“馬的故事”“馬的藝術(shù)”“馬的詩文”等有關(guān)“馬”的活動，使學(xué)生在鍛煉自己的口語表達(dá)能力的同時(shí)，拓展學(xué)生的文化視野，了解有關(guān)馬文化知識，提高人文素養(yǎng)。
2、在明確每個學(xué)生的活動項(xiàng)目和活動內(nèi)容后，要放手讓學(xué)生真正“動”起來，真正主動地參與到活動中來，使全體學(xué)生都能在自己感興趣的活動中積累語言，提高能力。
[教學(xué)難點(diǎn)]
培養(yǎng)學(xué)生多角度研究問題的意識
[媒體設(shè)計(jì)］
多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學(xué)目標(biāo)。
[課時(shí)安排]
三課時(shí)
[教學(xué)過程]
活動準(zhǔn)備：
1、設(shè)計(jì)此次小組活動的方案。（注意：活動內(nèi)容、時(shí)間安排、活動方式）。
2、查找《現(xiàn)代漢語詞典》和《現(xiàn)代漢語成語詞典》中的馬字，馬成語以及有關(guān)“馬”的文學(xué)藝術(shù)作品，并做好匯報(bào)作準(zhǔn)備。
3、成立正反兩個辯論隊(duì)，各選出主辯一名，其余同學(xué)都為副辯，再各選出一人為主持人，各自查找資料，作好辯論準(zhǔn)備。
4、民主推選，成立由學(xué)生組成的最佳活動成果評議委員會
活動方法：小組自主合作探究
一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)場導(dǎo)入
主持人：馬，是人類忠實(shí)的朋友。它身體高大，面部很長，小耳直立，尾有長毛，四肢強(qiáng)健。給人的印象是憨厚、誠實(shí)、純樸，沒有一點(diǎn)虛假。馬稟性溫馴，有令則行，有禁則止；行走靈活，善于奔跑，適應(yīng)性強(qiáng)。不但能耕、挽，而且能乘、運(yùn)。因而千百年來成為人們可靠的運(yùn)輸工具。在現(xiàn)代生活中，盡管馬的作用越來越小，但是我們不該淡忘了這個曾在人類歷史上發(fā)揮過重要作用的伙伴�，F(xiàn)在，就讓我們通過這次綜合性學(xué)習(xí)，走進(jìn)這個陌生而親切的馬的世界，去了解馬的歷史、馬的藝術(shù)、馬的文學(xué)，與馬共舞。
二、馬的英姿，你找我看
主持人：馬——這個駿美的精靈，它與人類生活息息相關(guān)，它是人類歷史文化中最奔放活躍的角色。尤其在古代，馬在人類生活中占據(jù)了很重要的地位。首先讓我們一起來欣賞幾幅駿馬圖片，欣賞完后并說說自己的感受。
輕捷的神情……高貴的姿態(tài)……強(qiáng)勁而豪邁的模樣……
最具魅力的是當(dāng)馬奔跑起來，瀟灑異�！�
下面讓我們比一比看，“漢語漢字中的馬”的研究成果，看誰匯報(bào)得好。
1、☆馬字“大探究”，看誰查馬字有關(guān)的字又快又多，說說它與馬的關(guān)系。
2、☆成語“大點(diǎn)兵”，看誰說的與馬字有關(guān)的成語多。
3、☆書畫作品“大展示”，看誰展示的古今與馬有關(guān)的書畫作品更美。
4、☆諺語，詩歌“大背誦”，看誰背誦與馬字有關(guān)的諺語，俗語、詩句多。
5、☆佳名美譽(yù)“大比武”，馬有許多佳名美譽(yù)，看誰說得多。
例：
馬的佳名美譽(yù)：千里馬、天馬、寶馬、汗血善馬、駿馬、老驥、白駒等等。唐太宗屢用以征伐的六駿、周穆王巡行天下的八駿、漢文帝有良馬九匹號為九逸，都各以其形象、毛色和速度，錫以嘉號。
〔評委打分〕
三、馬的故事，你說我演
主持人：無論是在日常生活中，還是在軍事活動中，馬都起到過重要的作用。我國古代流傳著許多與馬有關(guān)的歷史故事，下面請同學(xué)們以小組為單位，暢開心懷說故事，看誰說的最精彩。（學(xué)生一人講故事，另外同學(xué)可進(jìn)行小品或啞劇表演來配合，以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識。）
下面我們有請第一組代表。
比如：關(guān)羽的坐騎赤兔馬，關(guān)羽敗走麥城，被害東吳，赤兔馬也跟著絕食而亡。項(xiàng)羽的坐騎烏騅馬也是這樣，當(dāng)年劉邦的大將韓信布置“十面埋伏”把項(xiàng)羽圍在垓下，項(xiàng)羽不能突圍而自刎烏江，而烏騅馬也自跳烏江，留下了千古絕唱《垓下歌》：力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。
〔評委打分〕
四、馬的藝術(shù)，創(chuàng)作熏陶
主持人：生動的故事，把我們帶入到無限的遐想中，人們因愛馬而贊馬，并以各種藝術(shù)形式托馬寄情，托馬言志——書法、繪畫，更是寫盡了、畫盡了馬的風(fēng)骨，馬的精神，下面請同學(xué)們進(jìn)行馬的藝術(shù)創(chuàng)作，畫一畫，寫一寫，做一做，讓我們用靈巧的雙手，再現(xiàn)馬的英姿，得到藝術(shù)的熏陶。
學(xué)生將創(chuàng)作的馬的書法，繪畫、布藝作品等展示出來，互賞互評。
五、馬的詩文，朗誦體驗(yàn)
主持人：同學(xué)們，馬和戰(zhàn)士結(jié)合，便成鐵騎，鐵騎勁突刀槍鳴。沒有馬，秦始皇不可能驅(qū)馭萬軍統(tǒng)天下；沒有馬，成吉思汗不可能十萬鐵騎建帝國。而三國時(shí)的曹植的《白馬篇》，更是寫一個游俠騎著白馬，武藝高超，英武奮勇，寄托了自己遠(yuǎn)大的抱負(fù)。另外，辛棄疾《破陣子》里的“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，就寫出了馬沖鋒陷陣的英勇氣概。臧克家的《老馬》，也同作者一起因背負(fù)沉重的壓力，對前途茫然，因而悲傷、憂慮。但當(dāng)孟郊考試登第，策馬奔馳在春花爛漫的長安道上，便寫下“春風(fēng)得意馬蹄疾”這樣神采飛揚(yáng)的詩句，可見馬也會意氣風(fēng)發(fā)的。
下面請同學(xué)們進(jìn)行詩文朗誦，從而進(jìn)一步體驗(yàn)馬的馴良、勇毅、和睦的品格，要求：用普通話、準(zhǔn)確、流暢而有感情。
〔評委打分〕
六、馬的辯論，賞析提升
主持人：千里馬和伯樂的關(guān)系一直是人們關(guān)注的話題，有人認(rèn)為，“世有伯樂而后有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有�！痹诙叩年P(guān)系中伯樂起決定作用。也有人認(rèn)為，只要是千里馬而不是騖馬，無論是否有伯樂，它在任何地方都會顯示卓越的才能。你同意哪種觀點(diǎn)？說說理由。下面就讓我們一起來辯一辯千里馬與伯樂的關(guān)系。
下面我們有請正方代表……坐在左邊
下面我們有請反方代表……坐在右邊
我們的辯題是：
正方：先有伯樂再有千里馬 反方：沒有伯樂也有千里馬
（伯樂重要） （千里馬重要）
辯論的程序是：雙方主辯陳述觀點(diǎn)——自由辯論——雙方四辯總結(jié)觀點(diǎn)
�。ㄞq論應(yīng)有禮有節(jié)，言之有據(jù)、言之成理。掌握分寸，以理服人，要知道辯論的目的是為了明白馬與伯樂的關(guān)系。）
〔評委打分〕
七、馬的作文，修改提高
主持人：同學(xué)們，我們進(jìn)行了觀馬、說馬、畫馬等活動，我們與馬結(jié)下了深厚的情誼，下面讓我們揚(yáng)起馬的文學(xué)，記下馬的點(diǎn)滴，去傳遞我們共同美好的心聲。
馬文寫好后請同學(xué)們認(rèn)真修改，互相討論，并在討論中不斷提高。
八、暢談體會，拓展延伸
1、活動收獲：
主持人：同學(xué)們，我們經(jīng)歷了這一番馬的世界綜合性活動后你有什么體會呢？
�。ǹ烧剬︸R的認(rèn)識，查找運(yùn)用資料的經(jīng)驗(yàn)，合作探究的樂趣等）
主持人小結(jié)：
記得法國作家布封曾經(jīng)說過這樣一句話：“人類所曾做到的最高貴的征服，就是征服了這豪邁而驃悍的動物——馬”。的確是這樣，數(shù)千年來，人們愛馬、贊美馬、歌頌馬——愛的是它奔騰不息的氣勢、頌的是它勇往直前的精神，馬和人一樣分擔(dān)著疆場的勞苦，同享著戰(zhàn)斗的光榮，馬是我們忠誠的朋友。下面讓我們共同欣賞徐悲鴻的《奔馬》，去“放牧疾馳的馬群“，去“奔騰奮進(jìn)的精神”吧！
2、拓展延伸：
�、購哪闶占脚c馬有關(guān)的資料中選取一則自己最感興趣的，改寫成一個小故事，力求把事情發(fā)展的經(jīng)過敘述清楚。
②以“馬，人類無言的朋友”或“馬，我為你哭泣”為題寫一篇作文，談?wù)勀阍谶@次活動中的感想，恰當(dāng)引用自己收集的資料。
�、圩寣W(xué)生根據(jù)自己搜集整理的資料編寫《人類與馬》的小冊子。
《馬的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1．通過“馬的世界”的活動開展，進(jìn)一步認(rèn)識馬與人類的親密關(guān)系，激發(fā)和培養(yǎng)善待動物、關(guān)愛生命的情感。
2．探尋“馬的世界”，了解馬的有關(guān)知識，拓寬文化視野，提高人文素養(yǎng)。．
3．培養(yǎng)多角度研究問題的意識，學(xué)習(xí)一般課題研究的方法，提高課題研究的能力。
4．在活動中培養(yǎng)口語交際和寫作的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：組織指導(dǎo)學(xué)生以活動小組為單位，選擇課題有側(cè)重地進(jìn)行研究或開展活動，培養(yǎng)學(xué)生開闊文化視野和分析綜合的能力。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在活動中積累資料，深入思考，最后寫作成文。
(活動重點(diǎn)的確定，突出了本單元綜合性學(xué)習(xí)具有問題探究性和課題研究性的特點(diǎn)，體現(xiàn)了“新課標(biāo)”的精神：“培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新的能力”。把作文作為檢測活動效果的一種手段，作為學(xué)習(xí)成果的一種呈現(xiàn)方式，這是本次活動的重要環(huán)節(jié)。)
教學(xué)安排
活動時(shí)間一周，安排2—3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：
l_活動安排表和設(shè)計(jì)方案各一份。
2．收集好有關(guān)“馬”的文學(xué)藝術(shù)作品。
3．提前一周布置，提供課題研究方案，作必要的動員和說明。指導(dǎo)學(xué)生分成四個活動小組，選出負(fù)責(zé)人，并明確每個小組的研究專題。
4．向?qū)W生提供專題活動設(shè)計(jì)建議，設(shè)計(jì)并發(fā)放活動記錄表。準(zhǔn)備好作文自評、互評表等。
學(xué)生：
預(yù)習(xí)“馬的世界”。要求：
(1)通覽內(nèi)容，提出問題，做好閱讀筆記。
(2)根據(jù)課題研究方案和教師的專題活動建議，設(shè)計(jì)制定自己小組的活動方案(計(jì)劃)。
(3)盡可能多地收集有關(guān)資料，小組間交流，做到資料共享。
(要搞好綜合實(shí)踐活動，作好課前準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。教師的準(zhǔn)備，是為了更好地設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、參與、評價(jià)這次活動；學(xué)生的準(zhǔn)備，是為了突出活動的自主性，引導(dǎo)他們自行設(shè)計(jì)和組織活動，注重探索和研究的過程，學(xué)會搜集資料、整合材料、獲取新的有用的知識。課前準(zhǔn)備是活動順利開展、卓有成效的保證。)
設(shè)計(jì)思路
“馬的世界”這一綜合性學(xué)習(xí)具有問題探究性與課題研究性的特點(diǎn)。教師組織指導(dǎo)這次綜合性活動時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生圍繞課題展開研究，注意培養(yǎng)學(xué)生對某一個問題從不同層面、不同角度來進(jìn)行研究的意識。所以活動過程可根據(jù)教材中前四個標(biāo)題，也就是四個課題，分四個活動小組有側(cè)重地進(jìn)行研究或展開活動。在此基礎(chǔ)上，小組之間進(jìn)行交流，或推薦代表在全班交流。作文是本次活動學(xué)習(xí)成果的主要呈現(xiàn)形式，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好這次作文，優(yōu)秀作文應(yīng)在自評、互評基礎(chǔ)上給予充分肯定和展示。活動后可以此為話題，出一期黑板報(bào)或墻報(bào)，鞏固活動成果。
教學(xué)過程
一、組織指導(dǎo)
幾天來，我們走進(jìn)了“馬”這個陌生而又親切的世界，查馬、觀馬、說馬、談馬、畫馬、寫馬……馬與我們同呼吸，共命運(yùn)，我們與馬情深深，意濃濃。今天，讓我們在“馬的世界”里，了解馬的文字、馬的知識、馬的歷史、馬的藝術(shù)、馬的文學(xué)，與馬共舞。下面請同學(xué)們按四大組，交流研究情況，展示研究成果，總結(jié)研究得失。希望全班同學(xué)人人參與，資源共享；積極發(fā)言，作好記錄。注意：表述要清楚、簡潔、準(zhǔn)確、生動，活動過程要井然有序，活潑生動。
(各自選記錄人、主要發(fā)言人。班級選兩名學(xué)生主持人。)
二、開展活動
1．見字見馬——漢語漢字中的馬。
(1)組長匯報(bào)“漢語漢字中的馬”的研究成果。
(2)用比賽的形式展示研究成果。
①展示“馬”字書法；
�、诒荣惒樽值洹榜R”為偏旁的字；
�、蹞尨�(可接龍。)“馬”字成語；
④背誦“馬”的俗語。
(用多種形式，認(rèn)識了解“馬”字的演變特點(diǎn)，了解馬與古代人民日常生活和軍事活動的密切關(guān)系，并借此介紹幾種工具書及其用法，培養(yǎng)學(xué)生勤用工具書的意識和習(xí)慣。)
2．歷史與馬——?dú)v史傳說中的馬。
(1)組長傳遞“歷史傳說中的馬”的探究體驗(yàn)。
(2)用故事會的形式講述馬的歷史傳說。
�、僦v故事；
�、谘菪∑�。
(3)穿插討論。
�、儆懻擃}及相關(guān)要求：
馬的未來命運(yùn)會怎樣?(提示：應(yīng)考慮到科技的發(fā)展，人類越來越無需借用“馬力”；人類對動物態(tài)度的重新思考和根本轉(zhuǎn)變。)
千里馬與伯樂的關(guān)系?(注意：不要追求惟一答案，只要引導(dǎo)學(xué)生從討論中展開對識才與成才、善用才與施展才的關(guān)系的思考即可。)
�、趪@話題，展開辯論。
注意：有禮有節(jié)，以理服人；言之成理，重在參與。
(講故事，能讓學(xué)生在搜集整理資料的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想和想像，使歷史資料活起來。辯論，不但能激起我們無限的遐思，也能培養(yǎng)思辨和創(chuàng)新能力。)
3．馬的藝術(shù)——藝術(shù)作品中的馬。
(1)組長介紹課題創(chuàng)作過程。
(2)學(xué)生們拿著作品向同學(xué)展示。
(3)選擇兩個優(yōu)秀作品，請作者作重點(diǎn)介紹。
(靈巧的雙手，再現(xiàn)了馬的英姿，馬在我們手中生輝。通過活動，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。)
4．說馬贊馬——文學(xué)作品中的馬。
(1)組長組織詩文朗誦，主題是關(guān)愛動物、和睦共處。
(2)要求用普通話準(zhǔn)確流暢地朗誦，要投人情感。
(如果說1、2兩項(xiàng)側(cè)重于對“馬”的理性的探討，那么3、4兩項(xiàng)活動則側(cè)重于對“馬”的情感體驗(yàn)和審美觀照。通過活動，引導(dǎo)學(xué)生投入情感，初步培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)和藝術(shù)的鑒賞水平和表現(xiàn)能力，并展現(xiàn)學(xué)生的愛好和特長。)
5．作文指導(dǎo)—一與馬共舞。
(1)選擇兩類作文中的一類寫作文。
第一類：
改寫故事——憑借已有的.歷史故事改寫一則小故事。
要求：展開適當(dāng)想像，投入自己的情感，對故事主題結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造。
第二類：
談?wù)劯邢搿獋?cè)重于談這次活動的感想，以議論為主。
(活動是作文的準(zhǔn)備，作文是活動的小結(jié)。作文既是檢測前期活動效果的一種手段，也是學(xué)習(xí)成果的一種呈現(xiàn)方式。所以，作文在本次活動中占有重要地位。作文可在活動前布置，在活動中有意識地提醒學(xué)生注意積累資料，并做某一方面的深入思考。)
(2)出示評改要求，自評作文。
(3)小組互評，推薦優(yōu)秀作文，全班交流賞析。
三、活動小結(jié)
馬和人類同生死、共榮辱，經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，成為我們忠誠的朋友。在現(xiàn)代社會生活中，盡管馬的作用越來越小，但是我們不該忘記這個曾在人類歷史上發(fā)揮過重要作用的伙伴。愿我們做一個與動物和諧相處的和平使者，去傳遞共享美好世界的心聲吧。
《馬的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材分析
《馬的世界》是人教版七年級下冊的綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際課，包括四項(xiàng)內(nèi)容：漢語漢字中的馬、歷史傳說中的馬、藝術(shù)作品中的馬、文學(xué)作品中的馬，是關(guān)于馬的四個層面的文化研究或曰文化追蹤。由于上課的時(shí)間有限，學(xué)生的積累有限，可以主要側(cè)重于漢語漢字中的馬、歷史傳說中的馬兩項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。其他的問題可以留給學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中再進(jìn)行探討。
二、教學(xué)目標(biāo) 及教學(xué)設(shè)想
1．通過活動的開展，進(jìn)一步認(rèn)識馬與人類的親密關(guān)系，拓展學(xué)生的文化視野，了解馬的世界的精彩博大，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
2．對學(xué)生進(jìn)行口語交際（交談、說講、論辯）訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力，并養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣，尊重別人的習(xí)慣,具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。
�、偈紫纫虝䦟W(xué)生傾聽，這是口語交際教學(xué)的第一步。
會聽：要認(rèn)真聽，能抓住對方說話的關(guān)鍵，了解別人的意圖，這樣才能積極應(yīng)對，更好的與別人交流
認(rèn)真、耐心的聽：養(yǎng)成尊重、關(guān)心別人的習(xí)慣，才能更好的與人交際。
②其次是教會學(xué)生說。
敢說：口語交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。為了使學(xué)生饒有興趣、主動地投入到口語交際中去，通過展示圖片、教師親切的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生入情入境，積極主動參與交際活動
會說：通過講故事、看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生描述的能力，力求語言生動，感情充沛。通過辯論、互評、師生互動等形式使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢、完整的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的看法，做到有中心、有條理、有根據(jù)。
③口語交際的核心是交際，其基本特點(diǎn)是聽說雙向互動，不是聽和說的簡單相加。雙向互動體現(xiàn)在師生之間、生生之間要真正交流起來，在口語交際過程中互相補(bǔ)充、互相支持，才能使口語交際活動不斷深入地進(jìn)行下去。本堂課想通過小組合作看圖說話、辯論、互評等形式實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的雙向互動。
3、通過講名馬的故事，了解名馬的成語，學(xué)習(xí)馬勤勞、忠誠、勇往直前的精神
一、導(dǎo)入
提問：1、那中動物可以參加人類的奧林匹克運(yùn)動會？馬。2、中國旅游局將哪一件藝術(shù)作品定為中國旅游標(biāo)志？甘肅出土的東漢時(shí)代的雕塑作品馬踏飛燕。3、國際標(biāo)準(zhǔn)的鐵路軌距是1。435米，你知道這個數(shù)字從何而來？是古羅馬兩匹拉戰(zhàn)車的馬屁股的寬度，也就是說馬屁股的寬度是國際標(biāo)準(zhǔn)鐵路軌距的祖先。
這三個看似風(fēng)馬牛不相及的問題，卻在告訴我們同一件事情：有一種動物和人類的生活有著密切的關(guān)系，是人類文明發(fā)展的見證者，這種動物就是馬。我們一起來讀馬。
今天，讓我們一起走進(jìn)馬的世界。
二、文字中尋找馬的源頭
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語 ：馬的世界豐富多彩，先讓我們在文字中尋找馬的源頭，認(rèn)識馬這個字。全班同學(xué)從中間分開，分為兩組。A組和B組。
A組任務(wù)：1、列出十個以上以馬為偏旁的字并了解其意思。2、想一想，這些字與馬有什么關(guān)系？
B組任務(wù)：1、至少列舉八個含馬字的成語。2、明確這些詞語的含義，思考它們表現(xiàn)了馬的什么特點(diǎn)？
有關(guān)馬的成語中，褒義詞多，還是貶義詞多？為什么？人們就在馬身上寄托了許多美好的感情：勤勞、聰慧、忠誠、憨厚、善良，還有我們民族精神：奔騰不息，勇往直前。
�。ǘ┮环昼娝儆洺烧Z，看誰記得多！
�。ㄈ┝信e生活當(dāng)中還有許多與馬有關(guān)的習(xí)慣用語
三、歷史中尋找馬的足跡
講一講能體現(xiàn)馬的精神的故事
1、 你知道哪些歷史上或傳說中的名馬？
欣賞《三國演義》中的盧馬救主人的錄像。學(xué)生復(fù)述。教師引導(dǎo)。
怎樣能把故事講的吸引人，感人？ （板書：講故事：抓要素+細(xì)節(jié)+想像+投入感情）
2、作文也應(yīng)該注重細(xì)節(jié)描寫，才能做到以情感人。下面請同學(xué)們再準(zhǔn)備一下，根據(jù)以上方法把其他的名馬的故事講個大家聽。你喜歡哪一個,就重點(diǎn)準(zhǔn)備哪一個。
3、請學(xué)生講故事。
這些故事中，最打動你的是什么？
馬的這種忠貞、誠信、不屈不撓的精神使它所傲視的，就不僅僅是它的同類了。
四、藝術(shù)中尋找馬的俊美
1、有關(guān)馬的藝術(shù)作品和藝術(shù)家？最喜歡哪一件作品？
2、欣賞一下徐悲鴻的《六駿圖》。
你看到的是一群怎樣的馬？你聯(lián)想或想象到了什么？
3、來欣賞一下不朽的藝術(shù)作品，回顧一下馬不平凡的歷史。（看圖片）
五、討論
歷史的車輪走到今天，馬不得不黯然退出歷史舞臺。你認(rèn)為，它的未來的命運(yùn)會是怎樣的？
自由發(fā)言。
作業(yè) ：
以 馬，人類無言的朋友或馬，我為你哭泣為題寫一篇作文，談?wù)勀阍谶@次活動中的感想，恰當(dāng)引用一些自己收集的資料，文章應(yīng)不少于500字。
《馬的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)5
活動目標(biāo)：
1、知識與能力：培養(yǎng)學(xué)生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作歸納綜合的能力；了解有關(guān)”馬”的文化知識,進(jìn)而認(rèn)識到中國歷史積淀的博大精深的文化智慧與內(nèi)涵,豐富學(xué)生文化素養(yǎng)；樹立勤勞懇干的精神品質(zhì)。
2、過程與方法：學(xué)生自主探究，從不同渠道獲得信息資源，一個星期內(nèi)進(jìn)行收集整理，同學(xué)間進(jìn)行資料共享；活動課展示。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：拓寬文化視野，提高人文素養(yǎng)。學(xué)生在活動中體驗(yàn)到參與、合作的快樂。
活動重點(diǎn)：
1、通過“見字見馬” “馬的故事” “馬的詩文”等有關(guān)“馬”的活動，使學(xué)生在鍛煉自己的口語表達(dá)能力的同時(shí)，拓展學(xué)生的文化視野，了解有關(guān)馬文化知識，提高人文素養(yǎng)。
2、放手讓學(xué)生真正“動”起來，真正主動地參與到活動中來，使全體學(xué)生都能在自己感興趣的活動中積累語言，提高能力。
活動準(zhǔn)備：
學(xué)生盡可能多地收集有關(guān)資料，小組間交流，做到資料共享。
活動過程：
一、導(dǎo)入：（略）
二、活動開展：
活動一：沿坡討源，見字見馬（形式：小組比賽）
�。ㄖ鞒秩�1）文字是人類認(rèn)識世界的見證，那么讓我們沿坡討源，見字見馬。這項(xiàng)活動我們通過小組比賽的形式展示大家對“漢語漢字中的馬”的了解。希望大家亮出你自己。
第一環(huán)節(jié)：馬字“大探究”。（每組推薦一名同學(xué)上前展示與“馬”字有關(guān)的字，一分鐘內(nèi)寫出多者為勝，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）
第二環(huán)節(jié)：書畫作品“大展示”。(每組推薦一名同學(xué)上前展示“馬”字的書法，前四名為優(yōu)勝組，給該組加5分。)
第三環(huán)節(jié)：成語“大點(diǎn)兵”。（必答題：每組指定一名同學(xué)說出一個馬字成語，并解釋，回答正確每組加10分；搶答題：快速解釋卡片上馬字成語，并造句。搶答正確的同學(xué)給該組加5分。）
第四環(huán)節(jié)：諺語，歇后語“大背誦”。（每組推薦一個代表，在規(guī)定的一分鐘內(nèi)看誰說出的諺語或歇后語多，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）
第五環(huán)節(jié)：馬字名句知多少。（第一輪：每組必答一句詩詞名句且不重復(fù)，回答正確組加5分；第二輪：抽簽答題，對者每組加10分。）
活動二：悠悠歲月，濃濃馬情——馬的故事 （形式：故事會）
（主持人2）熱情澎湃的比試，好像競技的賽場，同學(xué)們熱情澎湃，希望下面的表現(xiàn)更出色。在日常生活中，在軍事活動里，馬與人緊緊地連在一起。下面讓我們走進(jìn)悠悠歲月，訴說濃濃馬情。我們開個小小的故事會，講述“歷史傳說中的馬”（如的盧馬、白龍馬、汗血馬）（給故事說得好的同學(xué)這組加10分。）
（主持人1）誰能再給大家講一講與馬有關(guān)的歷史人物和歷史故事？（如：伯樂相馬、老馬識途、按圖索驥）（給說得好的同學(xué)這組加10分。）
�。ㄖ鞒秩�2）剛才這幾位小故事家都展示了自己非凡的才華，讓我們用掌聲對他們的精彩演講表示感謝！
活動三：走進(jìn)文學(xué)，找尋馬的精神 ——馬的詩文（形式：詩文朗誦會）
主持人：同學(xué)們，馬和戰(zhàn)士結(jié)合，便成鐵騎，鐵騎勁突刀槍鳴。沒有馬，秦始皇不可能驅(qū)馭萬軍統(tǒng)天下；沒有馬，成吉思汗不可能十萬鐵騎建帝國。而三國時(shí)的曹植的《白馬篇》，更是寫一個游俠騎著白馬，武藝高超，英武奮勇，寄托了自己遠(yuǎn)大的抱負(fù)。另外，辛棄疾《破陣子》里的“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，就寫出了馬沖鋒陷陣的英勇氣概。臧克家的《老馬》，也同作者一起因背負(fù)沉重的壓力，對前途茫然，因而悲傷、憂慮。但當(dāng)孟郊考試登第，策馬奔馳在春花爛漫的長安道上，便寫下“春風(fēng)得意馬蹄疾”這樣神采飛揚(yáng)的詩句，可見馬也會意氣風(fēng)發(fā)的。
下面請同學(xué)們進(jìn)行詩文朗誦，從而進(jìn)一步體驗(yàn)馬的馴良、勇毅、和睦的品格，要求：用普通話、準(zhǔn)確、流暢而有感情。（給朗誦優(yōu)秀的同學(xué)這組加10分。）
三、活動總結(jié)（說出心里話）：
你最想對我們的朋友——馬說些什么？
四、拓展延伸：
1、從你收集到與馬有關(guān)的資料中選取一則自己最感興趣的，改寫成一個小故事，力求把事情發(fā)展的經(jīng)過敘述清楚。
2、以“馬,人類無言的朋友”或“馬,我為你哭泣”為題寫一篇作文,談?wù)勀阍谶@次活動中的感想,恰當(dāng)引用自己收集的資料。
學(xué)生準(zhǔn)備活動表
語文實(shí)踐活動：《馬的世界》
馬和人類同生死、共榮辱，經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，成為我們忠誠的朋友。在現(xiàn)代社會生活中，盡管馬的作用越來越小，但是我們不該忘記這個曾在人類歷史上發(fā)揮過重要作用的伙伴。愿我們做一個與動物和諧相處的和平使者，去傳遞共享美好世界的心聲。
活動時(shí)間：七年級 二學(xué)期 第 16 周
活動地點(diǎn)：
參加活動人員：
活動內(nèi)容：
收集與馬有關(guān)的資料。
活動過程：
1、 查找我國古代“馬”字的寫法，并描摹其寫法。
2、 寫出以“馬”字為偏旁的常見字（至少20個），并了解這些字與馬的關(guān)系。
3、 寫出含“馬”字的成語（至少10個），解釋成語的意思，并分別用他們造句。
4、 搜集與馬有關(guān)的諺語，歇后語及含“馬”字的名句。
5、 搜集馬的故事，講述歷史傳說中的馬、與馬有關(guān)的歷史人物和歷史故事。準(zhǔn)備一個故事向同學(xué)講述。（寫出你要講的故事名。）
6、找尋馬的詩文，并有感情地朗誦。（寫出你要在班上朗誦的詩文名。）
《馬的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)6
[教學(xué)目標(biāo)］
1、通過“馬的世界”的活動和探討，拓展學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物的情感；
2、培養(yǎng)學(xué)生多角度研究問題的意識；
3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際和寫作能力
[教學(xué)重點(diǎn)]
口語交際與寫作。
[教學(xué)難點(diǎn)]
培養(yǎng)學(xué)生多角度研究問題的意識
[媒體設(shè)計(jì)］
多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學(xué)目標(biāo)。
[課時(shí)安排]
三課時(shí)
[教學(xué)過程]
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)“馬的世界”
要求：
A、通覽內(nèi)容，提出問題，做好記錄。
B、猜答問題（多角度）。
C、盡可能收集資料，自己解決問題。
教師導(dǎo)入：（提問）我們現(xiàn)在的交通工具有哪些？那么古時(shí)侯，尤其在戰(zhàn)爭中，人們的交通工具主要是什么？（生答）在現(xiàn)代社會生活中，盡管隨著交通工具的日益先進(jìn)，馬的作用越來越小，但是我們不該淡忘，這個曾在人類歷史上發(fā)揮過重要作用的伙伴。
現(xiàn)在，就讓我們的兩位小主持帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)“馬的世界”，打開記憶的閘門，走進(jìn)馬的知識，馬的歷史，馬的藝術(shù)，馬的文學(xué)，與馬共舞。掌聲有請兩位主持人上場！
活動一：沿坡討源，見字見馬（形式：小組比賽）
�。ㄖ鞒秩�1）文字是人類認(rèn)識世界的見證，那么讓我們沿坡討源，見字見馬。這項(xiàng)活動我們通過小組比賽的形式展示大家對“漢語漢字中的馬”的了解。希望大家亮出你自己：
第一環(huán)節(jié)：展示“馬字書法”（每組推薦一名同學(xué)上前展示“馬”字的書法，前四名為優(yōu)勝組，給該組加5分。）
第二環(huán)節(jié)：馬字成語知多少。（必答題：每組指定一名同學(xué)說出一個馬字成語，并解釋，回答正確每組加班10分；搶答題：快速解釋卡片上馬字成語，并造句。搶答正確的同學(xué)給該組加5分。）
第三環(huán)節(jié)：積累馬字諺語。（每組推薦一個代表，在規(guī)定的一分鐘內(nèi)看誰說出的諺語或歇后語多，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）
第四環(huán)節(jié)：馬字名句知多少。（第一輪：每組必答一句詩詞名句且不重復(fù)，回答正確組加5分；第二輪：抽簽答題，對者每組加10分。）
活動二：悠悠歲月，濃濃馬情（形式：故事會）
�。ㄖ鞒秩�2）熱情澎湃的比試，好像競技的賽場，同學(xué)們熱情澎湃，希望下面的表現(xiàn)更出色。在日常生活中，在軍事活動里，馬與人緊緊地連在一起。下面讓我們走進(jìn)悠悠歲月，訴說濃濃馬情。我們開個小小的故事會，講述“歷史傳說中的馬”（如的盧馬、白龍馬、汗血馬）
�。ㄖ鞒秩�1）誰能再給大家講一講與馬有關(guān)的歷史人物和歷史故事？（如：伯樂相馬、老馬識途、按圖索驥）
�。ㄖ鞒秩�2）剛才這幾位小故事家都展示了自己非凡的才華，讓我們用掌聲對他們的精彩演講表示感謝！
活動三：我為馬兒歌唱（形式：歌曲大比拼）
�。ㄖ鞒秩�1）自古以來有不少人歌唱馬，贊美馬，今天讓我們也來用歌聲，用音樂來表達(dá)對馬的感情吧！
活動四：走進(jìn)文學(xué)，找尋馬的精神（形式：詩文朗誦會）
（主持人2）以上的故事和歌曲再現(xiàn)了馬的英姿，難道我們腦海中留下的僅僅是馬的英姿嗎？下面一個環(huán)節(jié)讓我們一起走進(jìn)文學(xué)的海洋，找尋馬的精神，來一次詩文朗誦會。要求：用普通話，準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗誦，可以是詩歌片斷或一篇文章。自愿上前朗誦且聲情并茂的同學(xué)為該小組加10分，其次按朗誦水平酌情加分。
“詩文朗誦會”現(xiàn)在開始！
（如：詩歌《老馬》、描寫馬的片斷、《鞏乃斯的馬》等）
活動五：唇槍舌戰(zhàn)
（主持人1）唐代詩人韓愈在《馬說》里面說：世有伯樂，然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有。生活中有人認(rèn)為：只要是千里馬，無論是否有伯樂，它在任何地方都會顯示出卓越的才能。
你更同意哪種觀點(diǎn)？說說你的看法。
活動六：自由暢想
（主持人2）隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，科技水平的提高，裝甲車取代了騎兵出現(xiàn)在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中，汽車站、飛機(jī)取代了馬匹成為快捷的交通工具。馬在現(xiàn)實(shí)生活中所起的作用越來越小。你認(rèn)為這個為人類服務(wù)了數(shù)千年的動物，它的命運(yùn)會怎樣呢？
希望同學(xué)們暢所欲言，說出心中的感想，積極發(fā)言者該組酌情加8、6、4分。
�。ㄖ鞒秩�1結(jié)束語）：通過剛才的活動，我們看馬、說馬、談馬、誦馬、畫馬、寫馬……馬與我們同呼吸，共命運(yùn)，我們與馬情深深，意濃濃，愿我們大家都能做人與動物的和平使者，傳達(dá)美好的心聲。
通過一節(jié)課的激烈角逐，讓我們來評出本節(jié)課的三個優(yōu)勝小組和一個優(yōu)勝排。讓我們用掌聲向他們表示祝賀！
活動總結(jié)（說出心里話）：
你最想對我們的朋友——馬說些什么？
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