部編版初一語(yǔ)文第五單元閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)：18.狼 第二課時(shí)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的部編版初一語(yǔ)文第五單元閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)：18.狼 第二課時(shí)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、新課導(dǎo)入
背誦課文，導(dǎo)入新課。
二、自學(xué)指導(dǎo)
妙點(diǎn)揣摩
小組互助合作，嘗試著從詞語(yǔ)運(yùn)用、形象塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法、構(gòu)思特點(diǎn)等方面體會(huì)課文的妙點(diǎn)。討論交流以下問(wèn)題。
1.你覺(jué)得文中哪個(gè)字最能反映狼的本性?除了這一本性外，還有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的依據(jù)。
【交流點(diǎn)撥】
“黠”，表現(xiàn)在：
a.久之，目似瞑，意暇甚。
b.一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。
除此之外，還有“貪”和“兇”，表現(xiàn)在：
a.綴行甚遠(yuǎn)、仍從——→貪
b.后狼止而前狼又至——→貪
c.兩狼之并驅(qū)如故——→貪
d.眈眈相向——→兇
2.屠戶是如何與兩狼展開(kāi)搏斗的呢?從中可看出屠戶具有怎樣的品質(zhì)?
【交流點(diǎn)撥】
A.屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。
B.屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。
C.屠自后斷其股，亦斃之。
D.方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后。
E.乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
A B C表現(xiàn)了屠戶的勇;DE表現(xiàn)了屠戶的智。屠戶是一個(gè)智勇雙全的人。
3.本文從整體傾向看，主要寫(xiě)的是人呢，還是狼呢?
【交流點(diǎn)撥】
(1)標(biāo)題。以“狼”為題，體現(xiàn)出作者的'著眼點(diǎn)。(2)行文。通過(guò)屠戶的種種情態(tài)變化來(lái)反映狼的貪婪、兇詐。每段描寫(xiě)均落在狼上。(3)結(jié)尾。作者直接評(píng)論“狼性”及其結(jié)局，表明落腳點(diǎn)是在“狼”。由此可知，屠戶在文中的出現(xiàn)，是作為表現(xiàn)“狼”的對(duì)立面，其用意并不僅僅在贊揚(yáng)屠戶的機(jī)智勇敢，更在于突出“狼無(wú)論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機(jī)智的人的面前終究是要失敗的”這一中心的。
4.課文最后一段的議論中，“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎?作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?
【交流點(diǎn)撥】
運(yùn)用比喻和諷刺的手法，把深刻的主題寓于生動(dòng)的形象之中，是這則寓言的一個(gè)顯著特點(diǎn)。聊齋故事本來(lái)就是以記敘奇聞逸事折射人間世態(tài)百情為宗旨，文中寫(xiě)到的這兩只狼能施展詭計(jì)，前后夾擊，盡顯貪婪、陰險(xiǎn)、狡詐。盡管如此，它們最終還是斃命于屠戶刀下，因此作者的議論告訴人們：像狼一樣的惡人，不管怎樣狡詐，不管耍弄什么花招，終歸是會(huì)被識(shí)破、被殲滅的。故事雖然短小，但其中蘊(yùn)含的哲理發(fā)人深省。
5.從故事中，你得到怎樣的啟示?
【交流點(diǎn)撥】
(1)一切像狼一樣的惡人都是以害人始，以害己終，最后的下場(chǎng)是自取滅亡。
(2)人有狼沒(méi)有的智慧、勇氣和力量，人能夠戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢(shì)力。
(3)對(duì)待像狼一樣的惡人，必須識(shí)破假象，并且不存幻想，勇于斗爭(zhēng)。
(4)除惡務(wù)盡，要像屠戶那樣并斃兩狼，不留后患。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
狼
遇狼
懼狼 屠戶：機(jī)智勇敢
情節(jié) 御狼 形象
斃狼 狼：貪婪、兇殘、狡詐
議狼
四、拓展延伸
從小，家長(zhǎng)和老師就教育我們要做個(gè)“好孩子”。能獲得“好孩子”這一殊榮的，或者像羊羔一樣溫馴，或者像小牛一樣憨厚，或者像兔子一樣謹(jǐn)慎，或者像小鳥(niǎo)一樣依人。如果現(xiàn)在要求我們以強(qiáng)悍的姿態(tài)去做一匹狼，你是贊同還是反對(duì)?我們來(lái)展開(kāi)一場(chǎng)小小的辯論。(按觀點(diǎn)的不同，將全班同學(xué)分為正、反兩方。雙方各選派三名代表組成辯論隊(duì))