六年級語文《盼》教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?下面是小編精心整理的六年級語文《盼》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
[教材分析]
《盼》是六年級第五單元的一篇課文。本文選自作家鐵凝的第一本出版小說《夜路》,是一篇兒童文學(xué)類的小說。作者以孩子的'視角,記述了得到新雨衣,渴望下雨到愿望實(shí)現(xiàn)——在雨中穿上了新雨衣的故事。用細(xì)膩的語言描述了小主人公情感和心理的變化,表現(xiàn)了童真童趣。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、疏通重難點(diǎn)字詞的讀音和寫法。
2、整體感知課文內(nèi)容,把握故事情節(jié),厘清行文思路,感受小主人公因新雨衣而產(chǎn)生的“盼”。
3、通過捕捉環(huán)境描寫、人物的語言、動作、神態(tài)、對話等描寫,來感受小主人公情感的變化。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
通過捕捉環(huán)境描寫、人物的語言、動作、神態(tài)、對話等描寫,來感受小主人公情感的變化。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
1、出示課題《盼》
“盼”字是什么意思,從目從分→眼睛黑白分明→直勾勾地看,眼巴巴地看→內(nèi)心的渴望→每一個“盼”的背后都有一個愿望。
2、那么本文的小主人公蕾蕾,她“盼”的是什么呢?
二、初讀課文,梳理全文
1、自由讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況,重點(diǎn)字詞學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
2、默讀課文,想一想:課文是通過哪些事例來寫“盼”的?
3、小組交流,用簡潔的語言概括。(提示:每個事例概括時都要有“盼”)
4、指名回答,提煉板書:晴天盼下雨,下雨盼出門,出門盼雨停
5、畫心電圖。嘗試結(jié)合“我”的情感變化,給“我”畫一個心電圖。
[設(shè)計意圖:課文主要是通過事例和心理兩方面描寫來襯托“盼”的,理清故事的發(fā)展脈絡(luò)就是從事例方面入手,看看作者是通過哪些事例來寫“盼”的,從而也幫助了學(xué)生解答課后的第一個思考題。]
三、品讀課文悟?qū)懛?/p>
。ㄒ唬┢纷x第1、2自然段
1、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?無論是盼下雨還是盼出門,蕾蕾盼的終極目標(biāo)是什么?(生:穿上雨衣到外面走)
師:對,你道出了她的心聲,那我們就去看看蕾蕾那件新雨衣吧。
2、請同學(xué)們自由讀第1、2自然段,想一想,把這兩個自然段表達(dá)什么中心意思?(生:我得到一件新雨衣,我很喜歡它。)
師:如果讓你把這兩段濃縮成一個詞,會是什么?(喜歡)
3、作者是怎么寫出“喜歡”的呢?
學(xué)生交流:
預(yù)設(shè)1:關(guān)于雨衣
(A:顏色:淡綠色、透明;B:款式:長著兩只袖筒;C:包裝:扁扁的盒子)真好看!
B:生:怎么?竟然看出我得到雨衣感覺很新奇.
師:這件雨衣的款式跟以前斗篷式的不一樣,竟然還長著兩只袖筒。
我把這兩個字換一換,你讀讀,有什么不同的感覺?
(1)比較:雨衣上竟然還長著兩只袖筒。雨衣上竟然還有兩只袖筒。
師:感受到了一種新奇,是嗎?越是把雨衣寫得漂亮,寫得贊,就越是讓我們感受到蕾蕾對它的喜歡。原來,喜歡一件事物,還可以這樣寫。
預(yù)設(shè):2:穿上這件情況就不同了,管你下雨不下雨,想干什么就干什么。
點(diǎn)評:蕾蕾的心理描寫也讓我們感受到了她對新雨衣的喜歡。
預(yù)設(shè)3:立刻抖開動作
點(diǎn)評:立刻抖開師因?yàn)椤矚g。是呀,迫不及待地穿上啦!
預(yù)設(shè)4:我一邊想,一遍在屋里走來走去,戴上雨帽,又抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣響。
師:你為什么穿上雨衣在屋里走來走去呀?
預(yù)設(shè)5:直到媽媽一聲喊:“蕾蕾,你瘋啦?嫌身上沒長痱子嗎?”我才趕忙把雨衣脫下來。摸摸后背,襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了,渾身涼冰冰的。
生:“趕忙”“涼冰冰”看出,現(xiàn)在已經(jīng)熱得不得了了,還穿著這件雨衣,可見非常喜歡。
4、小結(jié):大家真了不起,這兩個自然段里雖然沒有出現(xiàn)“喜歡”這個詞,卻句句讓我們真真實(shí)實(shí)地感受到濃濃的“喜歡”。極喜歡又沒出現(xiàn)喜歡這個詞,作者真是高明。那我們也來寫一寫吧。
[設(shè)計意圖:閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生讀書并嘗試解決問題,并學(xué)會在閱讀中研究文本,從簡明、樸實(shí)的文字里感受“我”對雨衣的喜愛之情,為下文的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。]
四、拓展練筆
1、讓我們來挑戰(zhàn)“完成初試身手第一題。”語文書翻到76頁第一題。
2、交流。所有的材料都是圍繞“戲迷爺爺”來寫的。
3、下面我們挑戰(zhàn)稍微有點(diǎn)難度的,“選詞小練筆”
請你選擇一個詞,圍繞它寫一個小片段,但不能出現(xiàn)這個詞哦。
4、展示交流
5、總結(jié):同學(xué)們,大家都知道寫文章要圍繞中心意思,要描寫具體。蕾蕾盼的是新雨衣,老師盼的是大家學(xué)有收獲,學(xué)以致用,下節(jié)課,我們繼續(xù)體會蕾蕾的盼。
板書設(shè)計:盼
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