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      2. 絕句教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2022-11-02 15:00:49 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        絕句教學(xué)設(shè)計(jì)(精選22篇)

          作為一名人民教師,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編幫大家整理的絕句教學(xué)設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助。

        絕句教學(xué)設(shè)計(jì)(精選22篇)

          絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.理解古詩的內(nèi)容,感受數(shù)字在詩中的獨(dú)特含義:兩個(gè)、一行、千秋、萬里。

          2.培養(yǎng)幼兒根據(jù)古詩的韻律有表情的朗誦,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,熱愛大自然的情感。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.圖片:黃鸝、白鷺。

          2.音樂

          活動(dòng)過程

          一、圖片導(dǎo)入

          引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識,白鷺、黃鸝。

          黃鸝:羽毛的顏色非常好看,經(jīng)常站在樹枝上展示它動(dòng)聽的歌喉。

          白鷺:是一種水鳥,會用嘴捉魚,當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候,經(jīng)常是排成一行。

          二、理解古詩內(nèi)容

          1.結(jié)合圖片提問

          (1)小朋友看一看有幾個(gè)黃鸝鳥呀?(兩個(gè)黃鸝)

          再看看有多少白鷺呢?

          2.老師朗誦

          (1)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,

          (兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。)

          (2)“窗含西嶺千秋雪”。

          西嶺:一個(gè)地方的名字;

          千秋雪:一年又一年,

          幾千年都化不了的雪;

          窗含:從窗戶里向外望去,這些景色好像含在窗戶里一樣。

          (3)“門泊東吳萬里船”。

          東吳:是一個(gè)地方的名字,離這里有幾萬里路,

          這些船有將要駛向東吳的,也有從東吳來的,都停在這里;

          停也叫停泊,或者直接叫一個(gè)字“泊”;

          門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來船。

          三、學(xué)習(xí)古詩

          1.教師有表情的朗誦古詩,請幼兒完整欣賞古詩。

          2.幫助幼兒理解古詩中的動(dòng)詞。

          鳴:鳥的叫聲;

          上:飛上;

          含:向外望去,西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;

          泊:停泊、停靠。

          3.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用古詩的韻味有表情的朗誦。

          4.古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個(gè)季節(jié)的景色?

          你是 從哪里知道的?

          作者是誰?他為什么要寫這首古詩?

          5.幼兒欣賞配音朗誦,學(xué)會有表情的跟誦。

          四、結(jié)束

          幼兒兩人之間相互朗誦,感受古詩韻律。

          絕句杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。

          絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

          【教材分析】

          本詩由兩聯(lián)工整的對偶句組成。前兩句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天寫的是動(dòng)景。第一句是草堂前黃鸝鳴于翠柳間,是近景;第二句白鷺飛上青天,是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面,色彩艷麗:嫩黃的小鳥,翠綠的柳林,雪白的鷺鷥,蔚藍(lán)的青天,四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲,有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鶯歌,真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象,同時(shí)也表達(dá)了作者的喜悅心情。

          后兩句窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是鳴上,后兩句是含泊,一動(dòng)一靜。第三句寫西嶺積雪,是遠(yuǎn)景。含字運(yùn)用擬人手法,十分貼切生動(dòng);千秋點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn),更顯出其靜。第四句寫門前的船只,是近景。泊,停泊著,但這停泊的是將要駛往東吳的船,靜中包含著動(dòng);萬里點(diǎn)出空間的遼闊。

          【設(shè)計(jì)理念】

          1、以的游戲?qū)耄箤W(xué)生在課堂中吟誦的古詩,帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩作的海洋,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新古詩的興趣。

          2、打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式,力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法,通過欣賞春天的美景、配樂誦讀、想象畫面、延伸的作業(yè)等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩的意境,走近詩人。

          3、課堂上給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,在參與中達(dá)到自悟自得,體現(xiàn)語文教學(xué)重在實(shí)踐運(yùn)用的教學(xué)思想。

          4、在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過程中,我設(shè)計(jì)用實(shí)物和圖片讓學(xué)生直觀感受含字的意思,使學(xué)生領(lǐng)悟到含字的比喻寫法,深刻體會到含字的妙用,突破了教學(xué)難點(diǎn)。

          5、鼓勵(lì)學(xué)生誦讀詩人其他詩篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課、一本書,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、通過理解字詞句的意思,弄清詩句的含義,在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意。重點(diǎn)理解含字的妙用。

          2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象,以畫配詩,引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面,領(lǐng)會詩的意境,從而體驗(yàn)詩人作詩時(shí)的歡快的心情。

          3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩的興趣,能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          重點(diǎn):讀懂詩歌所描繪的意境,引導(dǎo)學(xué)生通景悟情,通過圖畫再現(xiàn)詩人作詩的景象,體會詩人的歡快心情。

          難點(diǎn):理解詩句大意,領(lǐng)悟含字意思。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          1、多媒體課件。

          2、學(xué)生課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩作若干首。

          【教學(xué)間時(shí)】

          一課時(shí)

          【教學(xué)過程】

          一、談話導(dǎo)入。

          1、通過昨天的朗誦比賽,陳老師知道了我們四甲班的同學(xué)們最拿手的就是背古詩,很多同學(xué)一口氣背誦了好幾首古詩呢!同學(xué)們還認(rèn)識了許多偉大的詩人,對嗎?今天,陳老師就請來一位被尊為詩圣的大詩人,你們能叫出他的名字嗎?(CAI出示杜甫圖片)

          2、陳老師叫大家課后查找有關(guān)杜甫的資料,都找了嗎?誰來介紹一下大詩人。

          3、學(xué)生介紹杜甫。

          4、老師小結(jié)。(杜甫是唐代詩人,自幼好學(xué),7歲就會吟詩,他的詩流傳下來的就有1400多首,被譽(yù)為詩圣。)

          5、請同學(xué)們回憶一下,我們原來學(xué)過杜甫寫的古詩嗎?(《江畔獨(dú)步尋花》)

          6、那我們一起來背一背。同學(xué)們記性真好,肯定平時(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)了,是嗎?溫故而知新是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

          二、出示圖片,學(xué)生描述。

          1、杜甫大詩人當(dāng)年在杜甫草堂內(nèi)研讀詩文,從窗戶內(nèi)往外看,看到了這樣一幅畫面,大家請看。(CAI出示圖片)

          2、大家覺得這幅畫面怎么樣?(很美)你們知道這是什么時(shí)候的景象嗎?(早春)

          3、那么誰能按照一定的順序,用優(yōu)美的語言來描述一下圖上的內(nèi)容嗎?

          4、指名說。(近處的柳樹抽出嫩綠的絲條,在春風(fēng)的吹拂下,搖曳多姿,活潑可愛的黃鸝在綠枝條間蹦來跳去,在枝頭快樂地鳴叫聲,門前整齊地停靠著木船,遠(yuǎn)處是一群隊(duì)列整齊的白鷺,展開潔白的雙翅,身姿優(yōu)雅地向藍(lán)天飛云。遠(yuǎn)處還有一座座連綿起伏的雪山。)老師相機(jī)板書:黃鸝、白鷺、柳樹、船只、雪山、藍(lán)天。說得真美!

          這使我不由地聯(lián)想到詩人賀知章《詠柳》中的兩句詩:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。

          (十分贊賞地)你說得也很棒!學(xué)習(xí)能積極聯(lián)想到相關(guān)內(nèi)容,是主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

          (相機(jī)介紹白鷺:白鷺是一種水鳥,渾身羽毛潔白,腿腳細(xì)長,在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。)

          5、同學(xué)真棒,把這幅畫面說得美極了!老師深深地吸引住了。剛才我們用了那么多的詞句描繪的畫面,而詩人杜甫僅僅用了28個(gè)字,就把這樣的畫面描述出來了,大家想不想不讀一讀呢?

          三、學(xué)生自讀自悟古詩。

          1、自由讀。

          2、小組之間比賽讀。

          3、指名讀。

          4、齊讀。

          5、你們剛才在描述畫面的時(shí)候,講到了黃鸝、白鷺、藍(lán)天、柳樹,那杜甫在詩中有沒有描寫到呢?是哪幾句呢?請你找出讀一讀。

          6、指名讀,(CAI出示一、二句古詩)齊讀。

          7、請同學(xué)來講一講這兩句詩主要寫了什么?(兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著,一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空)

          8、你能從這兩句話中找到描寫色彩的詞嗎?(黃、翠、白、青)老師根據(jù)學(xué)生說的,CAI將字相機(jī)變色。

          9、詩人用黃綠相映、青白對照,用色彩鮮明的文字寫出了春天生機(jī)勃勃的我們試著用最美的語言來讀出畫面的美。

          10、請大家閉上眼睛,邊讀邊想象那幅生機(jī)勃勃、春意盎然的畫面。(配樂)

          11、同學(xué)們讀得真好,那你們能不能背下來呢?指名背,齊背。

          12、看看木船、雪山,詩人又是怎么描寫的呢?把詩句找出來讀一讀。

          13、指名讀,CAI出示后兩句。

          14、想一想,這兩句詩你都讀懂了嗎?說說你的是怎么理解的。還有什么不懂的嗎?

          15、生質(zhì)疑,生解答。

          16、老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解千秋、含。

          四、拓展活動(dòng)。

          1、小結(jié)。你知道絕句的意思嗎?(絕句是古詩體裁之一,一首4句,每行5字或7字。)

          2、大詩人杜甫還寫了兩首絕句詩,大家想讀一讀嗎?CAI出示另外兩首古詩。

          3、今天,我們在這兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩,真的要好好感謝一個(gè)人杜甫。希望同學(xué)們課后能多讀大量的古詩,吸取祖國豐厚的歷史文化遺產(chǎn)。

          絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

          教學(xué)目標(biāo)

          指導(dǎo)學(xué)生流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

          了解古詩中項(xiàng)羽這個(gè)人物,體會其性格特點(diǎn)

          通過對詩人思想感情的解讀,使學(xué)生體會詩人所肯定的價(jià)值取向,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、了解宋代的詞派(婉約與豪放),把握此詩的婉約風(fēng)格。

          2、能夠理解全詩的意思,有感情地朗讀古詩,并且背誦

          3、對項(xiàng)羽、李清照有一定的了解

          教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合時(shí)代背景,把握詩人復(fù)雜情感,提高鑒賞詩歌的能力。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          1、搜集有關(guān)李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料。

          2、準(zhǔn)備《月光》這首歌

          教學(xué)過程

          1、課程導(dǎo)入

          (1)音像導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣

          師:同學(xué)們,你們有聽過《月光》這首歌嗎?(課堂假設(shè),沒有聽過嗎,那讓我們來細(xì)細(xì)傾聽,聽過了是嗎?那讓我們再回味一下)

          播放歌曲

          師:正如這首歌詞中所唱得‘這紅塵的戰(zhàn)場,千軍萬馬,有誰能稱王’,秦末漢初這是一個(gè)諸侯爭霸,戰(zhàn)火彌漫的年代,這是一個(gè)爾虞我詐,兒女情長被無情割裂的年代。

          同學(xué)們,喜不喜歡看《秦時(shí)明月》?《月光》正是《秦時(shí)明月》的片頭曲,這個(gè)動(dòng)漫正是以秦末漢初那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代為背景的,那么可以說說你們最喜歡的人物嗎?為什么喜歡他呢?

          學(xué)生回答

          (2)人物介紹,深入感悟

          師:老師喜歡的是其中的項(xiàng)羽,就是歷史上有名的“西楚霸王”項(xiàng)羽。他是一位具有創(chuàng)奇性色彩的英雄,有哪一位同學(xué)了解項(xiàng)羽的傳奇故事。

          學(xué):回答

          師:項(xiàng)羽是一位悲劇性的英雄,他的性格具有復(fù)雜矛盾性,他具備亂世梟雄的霸道和任性,往往剛愎自用,不聽人言,同時(shí)又帶著末世后主的優(yōu)柔寡斷,婦人之仁。既有著武林俠客的豪氣干云的偉男子性格,同時(shí)也有著細(xì)膩溫柔,為情所困的情種性格,正是多種的復(fù)雜性,為我們展現(xiàn)了一個(gè)有血有肉真實(shí)的項(xiàng)羽形象,為后人所詩頌。

          項(xiàng)羽在年少時(shí)便能力能扛鼎,擁有超人般的壯志雄心(一次,秦始皇出巡在浙江時(shí),項(xiàng)羽見其車馬儀儀威風(fēng)凜凜,便對項(xiàng)梁說:“我可以取代他!“確實(shí),他最后做到了,推翻了秦王朝)

          (3)成語拓展,導(dǎo)入深入

          師:同學(xué)們知道“破釜沉舟”這個(gè)成語嗎?有哪位同學(xué)可以可以講一下

          學(xué)生回答

          師:就是項(xiàng)羽率領(lǐng)所有的軍隊(duì)度過黃河,去營救趙國以解救巨鹿之圍,楚軍渡過漳河以后,項(xiàng)羽讓所有士兵飽飽地吃一頓飯,每個(gè)人吃一頓飯,每人再帶三天干糧,然后傳令,破釜沉舟,就是說把渡河的船鑿穿沉入河底,做飯用的鍋砸個(gè)粉碎,以此來表明他有進(jìn)無退,一定要取得勝利的決心,就這樣,沒有退路的楚軍展示以一當(dāng)十,最終打敗了秦國的軍隊(duì)。

          從這里我們可以充分感受到項(xiàng)羽作為一名亂世梟雄的殺伐決斷的英勇。然而從鴻門宴,我們又能看到他的剛愎自用,婦人之仁。正是因?yàn)樗麤]有聽謀士范增的話,從而錯(cuò)失了借鴻門宴殺劉邦的機(jī)會,最終導(dǎo)致了項(xiàng)羽的悲劇命運(yùn)。

          項(xiàng)羽與虞姬的愛情故事(備用,俠骨柔情)

          總的一句話,項(xiàng)羽是一位頂天立地的傳奇性英雄,就連他的死都是那樣的悲劇,在被敵軍追趕到烏江邊時(shí),其實(shí)他本可以渡過烏江來逃生的,可是他不茍且偷生,無臉見江東父老,最終選擇烏江自刎,死也死得如此慘烈。

          我想每個(gè)人的心中有對英雄不同的解讀方法,有不一樣的看法。幾百年前,有一位女詩人,寫了一首詩,對項(xiàng)羽的評價(jià)也很高。現(xiàn)在讓我們來看一看這位女詩人是怎樣評價(jià)項(xiàng)羽的,是否與我們的觀點(diǎn)一致呢?

          2、朗誦全詩,把握古詩的節(jié)奏

          先由老師朗誦,再請同學(xué)來朗誦,隨后老師在黑板上

          劃分全詩朗誦的節(jié)奏。生當(dāng)/作/人杰,死亦/為/鬼雄。 至今/思/項(xiàng)羽,不肯/過/江東。

          全體同學(xué)有感情的朗誦。讀出豪放之氣。

          3、疏通字詞,解釋全詩

          先有老師解釋重點(diǎn)詞語,再由學(xué)生自由討論詩的意思,最后抽學(xué)生來嘗試解釋每一句的意思,老師最后說出正確的意思。

          生當(dāng)作人杰。句意:人活著要做人中豪杰。人杰:人中豪杰

          死亦為鬼雄。句意:死了也要成為鬼中英雄 鬼雄:鬼中英雄。至今思項(xiàng)羽,句意:到現(xiàn)在仍然思念項(xiàng)羽 思:思念 不肯過江東 句意:思念他不愿意回老家 不肯:不愿意

          江東:江南的東部(項(xiàng)羽的老家)

          絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、知識目標(biāo):

          學(xué)習(xí)《絕句》,理解古詩的含義,理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思,能用自己的話說出古詩所描繪的畫面,體會詩人所表達(dá)的思想感情。

          2、能力目標(biāo):

          正確流利地朗讀、背誦古詩,積累背誦一些描寫春天的古詩。

          3、情感目標(biāo):

          通過對古詩的學(xué)習(xí),感受春天的美好,培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。

          二、教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):讀懂詩歌所描繪的意境。

          難點(diǎn):對詩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”的理解。

          三、教學(xué)流程:

          (一)導(dǎo)語揭題,激發(fā)興趣

          1、導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡讀古詩嗎?我想你們一定積累了不少古詩吧!人們常說“詩中有畫,畫中有詩”,有幾首古詩就藏在圖畫里,我們一起去把它們找出來,好不好?

          (出示《草》、《宿新市徐公店》的圖片,請學(xué)生根據(jù)出示的圖片背誦描寫春天的古詩。)

          2、師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?這兩首詩描寫的都是哪個(gè)季節(jié)的景色?(生:春天)春天是美麗的、多彩的。有許多人歌頌過春天,有許多人贊美過春天,為我們留下了一篇篇優(yōu)美的詩作。今天,讓我們再來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩吧。

          它的題目是《絕句》(課件出示)

          (板書:絕句,老師在田字格里書寫,生跟著老師書空)

          課件出示:絕句是一種古詩的體裁,一首四句,每句五個(gè)字的叫五言絕句,每句七個(gè)字的叫七言絕句。

          4、師:請同學(xué)們翻到課本第78頁,看看杜甫所寫的這首絕句是幾言絕句。

          (學(xué)生看后回答)

          (二)初讀古詩,嘗試感悟

          1、學(xué)生自由讀古詩:請同學(xué)們自由地讀一讀古詩,把字音讀準(zhǔn),把詩句讀通。

          2、檢查生字:要讀好杜甫的《絕句》,必須穿過一個(gè)美麗的生字花園,我們一起去看看吧!

          (課件出示生字和拼音,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況)

          3、師:(課件出示節(jié)奏)讀詩不僅要讀準(zhǔn),還要讀出詩的節(jié)奏,詩的韻味,這也是絕句的一個(gè)重要的特點(diǎn),讓我們通過一個(gè)游戲體會一下。

          4、對對子游戲。

          師:對對子,同學(xué)們都對過吧,和老師一起來對對子!

          師:兩個(gè)、對生:一行

          師:黃鸝、對生:白鷺

          師:鳴翠柳、對生:上青天

          師:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳、對生:一行白鷺上青天

          (下兩句同上)

          師生合作,師1、3句,生2、4句。

          男女生合作,男生1、3句,女生2、4句。

          5、師:好了,同學(xué)們,讀得快樂吧?現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)古詩,去欣賞詩中的美景吧。

          三、看圖說話,領(lǐng)悟全詩。

          1、同學(xué)們快看,多么美麗的風(fēng)景啊?誰來跟大家說說你看到了哪些景物啊?

          黃鸝、翠柳

          白鷺、青天

          千秋雪

          萬里船(板書)

          2、感悟詩中的色彩。

          師:美麗的風(fēng)景之所以打動(dòng)人心,肯定少不了漂亮的色彩。你能找道這些景物的色彩嗎?

          師:同學(xué)們真厲害,一下子就發(fā)現(xiàn)了藏在這四種景物中的四種美麗的顏色,那么在課前導(dǎo)學(xué)單中有沒有答對啊?

          現(xiàn)在,老師就帶大家一起去看看這些美麗的風(fēng)景。

          3、感悟前兩句。

          (1)師:今天老師介紹兩個(gè)新伙伴給大家認(rèn)識一下,它們來了。(課件出示黃鸝翠柳的圖片)

          師:誰來說說你看見了什么?

          (生:我看見兩只黃鸝在翠綠的柳樹上唱歌。如果學(xué)生沒有說的很完整,比方說漏掉“兩只”“翠綠”,就提醒他們說完整。

          提示:小鳥叫,可以用哪個(gè)字?(鳴,板書)

          師質(zhì)疑:兩個(gè)。“只”在古代漢語里不做量詞用。

          師:你能找到藏在這幅畫中的詩句嗎?(課件出示詩句)

          (2)指導(dǎo)朗讀。

          師:兩只小黃鸝嘰嘰喳喳地叫著,好像在說話呢,它們在說些什么啊?

          隨機(jī)采訪:小黃鸝,你在說些什么啊?那你的心情怎么樣?(指導(dǎo)朗讀“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。

          (3)師:近處的柳樹上有歡樂歌唱的黃鸝,那么遠(yuǎn)處的藍(lán)色的天空中有什么啊?大家一起來看一看(出示藍(lán)天白鷺圖)。

          師:你看到什么了?(生:我看見了一行白鷺在天上飛。)一行:橫著排叫行,豎著排叫列。

          (隨機(jī)出示詩句)

          師:白鷺在藍(lán)天飛翔,作者用了一個(gè)“上”字?你有什么感覺?請你來讀一讀?哪位同學(xué)能讓白鷺再往上飛高一點(diǎn)?(請學(xué)生朗讀)

          (一行行同學(xué)賽讀,理解一行的意思。)

          (4)朗讀前兩句詩。

          師:黃鸝、翠柳、白鷺、青天,這是多么清新自然的一張畫啊!多么美麗的一張畫啊,你們喜歡嗎?(生:喜歡)此時(shí),大家已經(jīng)和詩人心意相通了,詩人也很喜歡這風(fēng)景,讓我們用朗讀讀出你們的喜歡吧。

          4、感悟后兩句。

          (1)師:看過高飛的白鷺,詩人的視線開始往下移,另一番景色出現(xiàn)在他眼前,這美麗的景色就在這兩句詩中。一起讀一讀。(課件出示:窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。)

          (3)師:對于這兩句詩,同學(xué)們有沒有不明白的地方?(生質(zhì)疑,再讓其他知道的學(xué)生回答,老師補(bǔ)充。)

          絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1會認(rèn)鷺等六個(gè)字,會寫絕鳴兩個(gè)字.

          2有感情地朗讀古詩背誦古詩.

          3培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情.

          二﹑教學(xué)重點(diǎn)﹑難點(diǎn)

          識字寫字﹑朗讀感悟

          三﹑教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          四﹑教學(xué)過程:

          一﹑導(dǎo)入揭題

          小朋友們,春天來了,你們眼中的春天是怎樣的呢?能用一些四個(gè)字的詞語來描述嗎?

          學(xué)生自由發(fā)言,積累詞語。

          我從你們可愛的小嘴巴里聽出了春天的美麗,春天多好呀!唐代詩人杜甫也特別喜歡春天,他還把他看到的春景寫成了一首詩呢:

          師范讀詩句。這首詩的名字叫:絕句。析題:絕句是古詩的一種題材,并不代表詩句的意思。相機(jī)指導(dǎo)寫:絕

          二、初讀古詩,學(xué)習(xí)生字

          1、自由讀詩,字字讀準(zhǔn),句句讀通順。

          2、指名讀,正音,隨機(jī)識字。

          3、多種方式鞏固識字。

          三、再讀古詩,理解詩意

          1、小朋友再輕輕地、用心地去讀一讀詩句,看看在讀的時(shí)候,你好象看到了什么,聽到了什么,想到了什么?

          2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),結(jié)合課件,相機(jī)理解每一句詩意,指導(dǎo)朗讀。

          (預(yù)設(shè)一:我好像聽到了在黃鸝叫)

          你怎么知道黃鸝在叫呢?理解“鳴”,相機(jī)指導(dǎo)寫“鳴”。想聽聽她的歌聲嗎?黃鸝在歌唱什么呢?你喜歡這樣的黃鸝嗎?那你把這一句詩讀一讀。還有誰也想讀?齊讀。

          (預(yù)設(shè)二:我好像看到了白鷺)

          哦?白鷺在干嗎呢?你看,他們排著多整齊的隊(duì)伍,在蔚藍(lán)的天空中快活的飛翔,這就是:一行白鷺上青天!想不想做其中的一只小白鷺呢,那你把這句詩讀一讀!

          (預(yù)設(shè)三:我還看到了雪)

          真的嗎?雪在哪?你看,這千年不化的積雪給春天又增添了不一樣的美!誰來讀?這句詩中有沒有不明白的地方?學(xué)生可能質(zhì)疑:“窗含”是什么意思?通過動(dòng)作理解。

          (預(yù)設(shè)四:我看到了船)

          看到船的時(shí)候,你在想什么呢?指導(dǎo)朗讀“門泊東吳萬里船.”

          四品讀詩歌感悟詩情

          你們看到了黃鸝﹑翠柳﹑白鷺﹑青天,還有雪﹑船,這多像一幅美美的畫呀!我們一起美美地讀出來吧!要是男生和女生分開來讀,那會是怎樣的情景呢?男女生賽讀.

          你們讀得這么好,讓我感覺這么快樂,獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)ギ嬛杏我挥伟?

          (課件)欣賞動(dòng)畫.

          我給你們配上美美的音樂,就當(dāng)自己是大詩人杜甫,再來一次吧!

          五背誦詩歌

          這么美的詩,你們把他記在心理了嗎?誰把前面兩句記住了?有沒有全部都記住了的?

          六拓展延伸

          其實(shí)我們的大自然本身就是一幅多彩多姿的畫,一首生機(jī)勃勃的詩,看看,這樣的畫面,會讓你想起哪句詩呢?(課件出示畫面,和相應(yīng)的詩句,最后一幅畫,留給學(xué)生想象的空間,可以去查資料﹑請教老師或者自己學(xué)著寫詩)只要我們用心去感受,你會發(fā)現(xiàn)我們的生活無處不是畫,無處不是詩!

          絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識14個(gè)生字,會寫生字。

          2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。

          3.積累詠春的詩句。

          4.巧妙記憶生字,有感情地讀課文。

          5.激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,對古詩的喜愛。

          教學(xué)重點(diǎn):

          學(xué)會生字,背誦課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          在理解古詩的基礎(chǔ)上想象詩句描繪的畫面。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          錄音帶、課文插圖。

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)語。

          本課是一首古詩,作者是孟浩然,“春曉”指春天拂曉的情景。那春天拂曉在作者筆下是

          樣的情景呢?現(xiàn)在,我們來學(xué)習(xí)這些古詩。

          二、學(xué)習(xí)古詩中的生字。

          1.學(xué)生試讀古詩,找出課文中的生字。

          知 曉 眠 聞 落

          2.根據(jù)拼音試讀生字,學(xué)生自己指出在讀音時(shí)應(yīng)注意的問題。

          3.檢查認(rèn)字情況。(從不同層次的學(xué)生中抽出學(xué)生讀。

          4.只認(rèn)識這些字還不夠,還要記住字形。在記字形時(shí)要講究方法,同學(xué)們有哪些好方法請說出來。

          5.記往了這些字形,那就要會寫這些字。教師在黑板上寫這些字,

          學(xué)生仔細(xì)觀察。要把握字的上下比例,把字寫勻稱。以下生字的筆順要注意:

          曉、 聞、 眠、 落、

          三、朗讀指導(dǎo)。

          1.這首詩語言、意境皆美,必然通過反復(fù)朗讀來感悟。老師出示課文插圖,并播放配樂朗讀的錄音進(jìn)行示范。學(xué)生聽一次后,請想想你聯(lián)想到了什么?

          2.在朗讀時(shí),語速成稍慢,學(xué)生跟著朗讀詩歌。

          四、擴(kuò)展活動(dòng)。

          永春的詩不少,學(xué)完《春曉》后,請?jiān)俜e累幾句寫春的詩句。

          等閑視得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。

          雙飛燕子幾時(shí)回,夾岸桃花蘸水開。

          第二課時(shí)

          一、導(dǎo)語。

          我們剛學(xué)了一首寫春的詩,這節(jié)課我們再學(xué)一首寫春天美麗景色的唐詩《絕句》。

          二、初讀課文。

          1.聽課文錄音。

          2.出示課文插圖。

          同學(xué)們,你們看看圖上畫的是什么?

          3.學(xué)生試讀課文,體會詩歌中所描寫的景物,并找出其中的生字。

          三、學(xué)習(xí)本課生字。

          1.自學(xué)生字。

          2.檢查自學(xué)效果。

          (1)應(yīng)特別注意哪幾個(gè)字的讀音?

          麗 泥 沙 暖

          (2)你是怎樣記住這些字的的?

          3.認(rèn)讀并練寫這幾個(gè)字。

          4.老師指導(dǎo)在田字格中練寫。

          四、指導(dǎo)朗讀,背誦。

          1.剛才同學(xué)們從畫面上就看出了本首詩描寫了春天美麗的景色,那么就應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀?(喜歡、贊美)

          2.還要注意詩的節(jié)奏。

          遲日/江山/麗,春風(fēng)/花草/香。

          泥融/飛/燕子,沙暖/睡/鴛鴦。

          五、總結(jié)課文。

          1.這首詩中寫了哪些富有春天特色的景物?

          春風(fēng) 花草、 凍土、 燕子 鴛鴦

          2.從詩中你體會到了怎樣的感情?

          熱愛春天的感情

          絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

          杜甫的《絕句》全詩僅二十八字,描寫的景物卻極有特色。詩人寓主觀之情于客觀之景,寓胸中之意實(shí)在之物,情景交融,意境深遠(yuǎn)。

          尤其是詩人巧用數(shù)字入詩,“兩”、“一”、“千”、“萬”四個(gè)字,虛實(shí)結(jié)合,時(shí)空結(jié)合,增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)力。

          本詩的第一句是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。黃鸝在柳枝上鳴叫,詩人指明“兩個(gè)”,說明鳥的叫聲不是嘰嘰喳喳的,而是一唱一和式的對鳴,歡快而不嘈雜,熱鬧而不喧囂。第二句是“一行白鷺上青天”。白貴鷺向藍(lán)天飛去,從“一行”可見此鳥排列有序、漸次遠(yuǎn)去,而不是轟然飛散,各奔東西;再用上了一個(gè)“上”字,更顯示了白鷺奮力高飛、展翅向上的姿態(tài)。

          第三句是“窗含西嶺千秋雪”。“千秋”一詞是虛指,出于詩人的想象,它賦予了“雪”這一靜態(tài)景物以滄桑之感。千年不化的積雪似乎在訴說著什么、見證著什么。“窗”中之景雖小,卻由此可感受時(shí)間之縱深。第四句是“門泊東吳萬里船”。船停泊在門前的碼頭邊,也是靜態(tài)之物,但因其行程“萬里”,使人頓覺天地開闊,似插翅而難及。“門”外之景也不大,卻由此可感受空間之廣袤。

          以上四句描寫的是詩人當(dāng)時(shí)寓居浣花溪草堂周旁可見的景色。前兩句中“兩個(gè)”、“一行”是實(shí)指,“黃鸝”與“白鷺”,“翠柳”與“青天”,兩兩相對,四種景物,有聲有色,描繪了一幅色彩明麗、清新動(dòng)人的圖畫,表現(xiàn)出詩人此時(shí)閑適的心情。后兩句 “千秋”與“萬里”都是虛指,均出于詩人的想象,而詩的意境因此而幽遠(yuǎn)、開闊,又顯示了詩人開闊的胸懷。

          多讀是學(xué)習(xí)古詩的一個(gè)重要方法,要讓少于在讀中對所學(xué)之詩知其意、臨其境、悟其情,逐步增強(qiáng)對古詩的語言感知能力,感受古詩的藝術(shù)魅力。

          1、初讀知其意:

          ⑴學(xué)生自讀全詩,要求讀得音準(zhǔn)句順,聲音響亮。

          ⑵指名學(xué)生讀第1、第2句,理解“鳴”、“上”的意思,用“補(bǔ)省略,調(diào)整詞序”的方法說說詩句的意思。

          ⑶學(xué)生齊讀第3、第4句,理解“含”、“泊”的意思,用上述方法說說這兩句的意思。教師相機(jī)指導(dǎo)。

          ⑷指名學(xué)生把四句詩的意思連起來說一說。

          2、再讀臨其境:

          ⑴學(xué)生回答:第1、第2句寫了什么景物?有哪幾種色彩?第3、第4句寫了什么景物?

          ⑵教師出示掛圖:

          學(xué)生看圖,教師聲情并茂地朗誦詩句,并作適當(dāng)講解。前兩句,突出“鳴”、“上”二字,幫助學(xué)生理解,是這兩個(gè)字使景物產(chǎn)生了動(dòng)態(tài)效果,使畫面顯得生機(jī)盎然。后兩句,突出“含”、“泊”二字,以此了解詩人的思緒由現(xiàn)時(shí)到了過往、由近處到遠(yuǎn)處;而且也正是這二字,使現(xiàn)時(shí)之景(窗)和想象中的過往之景(千里雪)、近處之景(門)和想象中的遠(yuǎn)處之景(萬里船)有機(jī)融合于完整的畫面之中。

          ⑶學(xué)生看書上插圖,一邊手指景物,一邊自由朗讀。

          ⑷指名學(xué)生有感情地朗讀,其他學(xué)生嘗試在腦里再現(xiàn)畫面。

          ⑸指名學(xué)生用自己的話說說這首詩描繪的美麗景色。

          3、三讀悟其情:

          ⑴比較讀,在黑板上出示:

          黃鸝鳴翠柳,

          白鷺上青天。

          窗含西嶺雪,

          門泊東吳船。

          讀一讀,與原句比較一下,哪個(gè)寫得好? 為什么這樣說?幫助學(xué)生明確這首詩的朗讀停頓及重音,并完成下列板書:

          兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳,

          一行/白鷺/上青天。(前兩句聲色兼美)

          窗含/西嶺/千秋雪,

          門泊/東吳/萬里船。(后兩句意境開闊)

          ⑵表演讀:

          播放課前制作好的配樂朗誦錄音,讓學(xué)生欣賞。隨后要求學(xué)生和著音樂誦讀,要求他們掇民對古詩的理解用適當(dāng)?shù)恼Z氣和動(dòng)作表現(xiàn)出來,甚至可以搖頭晃腦,手舞足蹈。

          絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

          《所見》是清代詩人袁枚所寫的一首五言絕句,此詩通過動(dòng)靜結(jié)合的描寫,寫了夏天中午所見到的情景,把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛?的牧童刻畫得栩栩如生。在教學(xué)中,我作了如下設(shè)計(jì):

          一、激趣導(dǎo)入

          1、放錄音:

          學(xué)生欣賞本課配樂解說詞,老師邊把詩中的情境用簡筆在黑板上繪出。

          2、請學(xué)生根據(jù)畫面,用最精煉的語言概括出圖意,引出本課題。

          二、朗讀古詩

          1、張掛本課放大插圖:

          教師范讀古詩,學(xué)生邊看圖邊聽,注意聽準(zhǔn)字音和每一句的讀法。

          2、學(xué)生齊讀古詩:

          注意讀準(zhǔn)字音和每一句的讀地。

          3、自由讀課文:

          畫出生字,把生字讀正確,并采用自己的學(xué)習(xí)方式(如通過查找,結(jié)合課文注釋等)理解詞義(牧童,林樾,意欲,閉口,立)

          4、檢查自學(xué)情況,再讀古詩。

          三、品悟古詩

          1、細(xì)讀古詩,了解詩句的意思:

          ⑴ 自讀每句詩,小組交流討論詩意,師再點(diǎn)撥:

          ① 學(xué)習(xí)“牧童騎黃牛,歌聲振林樾”:

          問:牧童在干什么?他當(dāng)時(shí)的神態(tài)如何?怎么看出來?此時(shí),他的心情怎樣?從哪個(gè)詞體會得到?

          ② 學(xué)習(xí)“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立”:

          問:牧童行走間聽到了什么,他想做什么?為什么卻“閉口”呢?

          ⑵ 指名說說每句詩的意思。

          ⑶ 組織交流對詩句的理解,教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩意,作小結(jié):

          ① 前兩句詩寫了牧童的神態(tài),心情。聲色俱備,情景交融,勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。

          ② 后兩句詩寫了詩人對牧童心思的推想,牧童的機(jī)靈敏捷的動(dòng)作,神態(tài)變化,抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫,生動(dòng)形象地勾畫出一幅“捕蟬圖”。

          ③ 整首詩語言清新流暢,明白如話,使得活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童躍然紙上。

          2、朗讀古詩,背誦古詩:

          ⑴ 教師范讀,學(xué)生邊聽邊體會詩的停頓、節(jié)奏:

          牧童/騎黃牛,意欲/捕鳴蟬。

          歌聲/振林樾,忽然/閉口立。

          ⑵ 指導(dǎo)朗讀:

          讀出牧童行歌的悠然愉快的語氣,讀出牧童捕蟬的動(dòng)作神態(tài)變化。

          (自己練習(xí)──指名讀──評讀指導(dǎo)──練讀)

          3、有感情地背誦古詩。

          四、欣賞古詩

          1、欣賞古詩,展開想象:

          學(xué)生閉上眼睛,邊欣賞配樂詩朗誦,邊展開想象,想象牧童怎樣捉蟬?是否捉到了蟬?

          2、感受意境,精煉強(qiáng)化:

          談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩常囋嚲幑适隆?/p>

          同桌試編,全班交流、評議。

          絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

          教學(xué)要求:

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、學(xué)會本課的生字,能理解詩句的意思,并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

          3、理解詩的內(nèi)容,使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          掛圖、投影

          教學(xué)時(shí)間:

          兩課時(shí)

          教學(xué)過程:

          教前反思與構(gòu)思

          要根據(jù)古詩內(nèi)涵豐富,意境優(yōu)美的特點(diǎn),教學(xué)時(shí)可通過指導(dǎo)觀察課本插圖,播放課文范讀錄音等多種手段,創(chuàng)設(shè)詩歌意境。在學(xué)生充分入境的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀和背誦,感受詩中描繪的優(yōu)美景色,感受詩人用詞的精妙。教學(xué)時(shí)可適當(dāng)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

          第一課時(shí)

          教學(xué)要求

          1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          2、學(xué)會本課的生字,能理解詩句的意思,并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

          教學(xué)重點(diǎn)

          理解詩的內(nèi)容,使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

          教學(xué)過程

          一、復(fù)習(xí)

          1、指名背背我們以前學(xué)過的古詩

          2、揭示課題,板書:望廬山瀑布

          二、學(xué)習(xí)

          1、理解課題的意思: 理解望瀑布

          你在什么地方見過瀑布嗎?是什么樣的,能不能說給我們聽聽?

          2、學(xué)會寫課題中的生字: 瀑

          3、你知道廬山在什么地方嗎?

          4、學(xué)習(xí)這首詩

          (1)出示整首詩

          2)指名讀一讀

          3)再讀,可以討論,看能不能理解詩的意思,有問題可以提出來。

          4)交流:

          重點(diǎn)理解銀河九天香爐川三千尺

          誰能講這首詩的意思?

          評議,他講得怎樣?

          再指名講詩的意思。

          5、詩人為什么要寫這首詩呢?你從什么地方看出來的?

          6、指導(dǎo)朗讀

          7、指導(dǎo)背誦

          三、作業(yè)

          1、背誦古詩

          2、用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

          板書:

          望廬山瀑布

          日照 香爐 生 紫煙,

          遙看 瀑布 掛 前川。

          飛流 直下 三千 尺,

          疑是 銀河 落 九天。

          教后小記

          教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生想象意境,理解詩句,背誦記憶;還可以讓學(xué)生感受古詩的韻律和節(jié)奏之美。抓住“銀河”,激發(fā)想象,體會瀑布與銀河有什么關(guān)系,詩人為什么要比作銀河,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布垂掛山前的壯美之景。

          第二課時(shí)

          教學(xué)要求

          1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          2、學(xué)會本課的生字,能理解詩句的意思,并能用自己的話說說《絕句》這首詩描繪的情景。

          教學(xué)重點(diǎn)

          理解詩的內(nèi)容,使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

          教學(xué)過程

          一、復(fù)習(xí)

          1、背誦《望廬山瀑布》

          2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩人怎樣的感情?

          二、學(xué)習(xí)《絕句》

          1、板書課題,解題,理解絕句

          2、簡介作者及背景

          三、初讀詩句,說說你能理解哪些詞語或句子的意思。

          1、自由讀詩句,讀準(zhǔn)鸝鷺的字音。

          2、交流,你了解了哪些詞語、句子的意思了?

          四、學(xué)習(xí)詩句,想象畫面

          1、學(xué)習(xí)一、二兩句

          輕聲自由讀一讀,畫出還需要理解的詞語。

          誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思?

          指導(dǎo)朗讀,讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。

          2、學(xué)習(xí)三、四兩句

          指名讀一讀詩句,其他同學(xué)思考:詩人卡到了什么?

          討論,理解西嶺千秋雪相機(jī)板書,畫簡筆畫。

          詩人是通過什么看到西嶺上的積雪的?

          詩人向門外一看,可以看到什么?理解東吳

          為什么說是萬里船?

          用自己的話說說這兩句詩的意思。

          3、指名說說全詩的意思。

          4、總結(jié)全詩,體會感情。

          (1)一行寫一個(gè)景,是按什么順序?qū)懙模?/p>

          (2)小結(jié):先寫近景,后寫遠(yuǎn)景,有動(dòng)有靜,色彩明麗,表達(dá)了詩人無比舒暢的心情。

          5、指名朗讀,練習(xí)背誦。

          6、指導(dǎo)書寫鸝鷺

          五、作業(yè)

          1、抄寫生字新詞

          2、背誦課文

          板書:

          絕句

          兩個(gè) 黃鸝 鳴 翠柳,

          一行 白鷺 上 青天。 近景

          窗含 西嶺 千秋 雪, 舒暢愉快

          門泊 東吳 萬里 船。 遠(yuǎn)景

          教后小記

          讓學(xué)生在小組內(nèi)展開討論,自讀自悟,深入理解古詩后,再引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識對仗,感受詩美。如“兩個(gè)”對“一行”,“黃鸝”對“白鷺”,“鳴”對“上”,“翠柳”對“青天”等。

          絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

          [教學(xué)說明]

          《絕句》是唐代著名“詩圣”杜甫的一首七言絕句。全詩色彩明快,意境開闊。在教學(xué)時(shí)我遵循教學(xué)的整體性原則,教學(xué)層次清晰,從激趣引題到感知全詩到逐句講解到學(xué)生扮演詩人呤誦詩句,層層展開構(gòu)成了一個(gè)由淺入深,步步深入體會詩境的良好教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中我還注意通過聽配樂誦讀,想象畫面,展開畫面,貼圖豐富畫面的五步環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生走近詩人,體會詩人作詩的情形并以此作為教學(xué)線索,貫穿整個(gè)教學(xué)情境,幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩的意境,突破通景悟情的教學(xué)重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過程 中,我設(shè)計(jì)用簡筆畫讓學(xué)生直觀感受“含”字的意思,融聽、思、畫、說為一體,使學(xué)生領(lǐng)悟到“含”字的比喻寫法,同時(shí)對“含”字作替換比較分析,不僅幫助加深理解句子,而且能使學(xué)生在潛意識中領(lǐng)悟到“擬人”這種修辭形式對突出景物描述的生動(dòng)性以及表現(xiàn)詩意的特定作用,從而使學(xué)生深刻體會到“含”字的妙用,突破了教學(xué)難點(diǎn) 。

          [教學(xué)目標(biāo) ]

          1、通過理解字詞句的意思,弄清詩句的含義,在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。

          2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象,以畫配詩,引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面,領(lǐng)會詩的意境,從而體驗(yàn)詩人作詩時(shí)的歡快的心情。

          3、有感情地背誦全詩。

          [教學(xué)準(zhǔn)備]

          大幅彩貼畫、錄音帶(機(jī))、小黑板、大黑板上板書好全詩。

          [教學(xué)時(shí)間]

          一課時(shí)。

          [教學(xué)重點(diǎn)]

          引導(dǎo)學(xué)生通景悟情,通過圖畫再現(xiàn)詩人作詩的景象,體會詩人的歡快心情;理解詩句大意,領(lǐng)悟“含”字意思。

          [教學(xué)過程 ]

          一、導(dǎo)語 揭題,激發(fā)興趣

          1、導(dǎo)入 :同學(xué)們,我們知道唐代有兩位著名詩人,一位享有“詩仙”的美稱,是----李白,另一位則被稱為“詩圣”,他是誰啊?----杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽(yù),今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。[齊讀課題]絕句是舊詩的一種體裁,每首四句,每句五個(gè)字的,就稱五言絕句,每句七個(gè)字的就稱七言絕句。這一首詩就是一首幾言絕句?(七言絕句)這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前,也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時(shí)所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝?"安史之亂“終于被平息,憂國憂民的杜甫聽到這一消息,心境由沉悶變得開朗,詩人重返舊居,看到進(jìn)姓又過上太平日子,看到草堂門前浣花溪邊生機(jī)勃勃的春景,心情十分愉悅,情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩,因?yàn)闆]有事先擬好題目,就用絕句這種詩的體載名稱作了詩題。下面請同學(xué)們各自把詩句讀一讀,生字要讀準(zhǔn)。

          2、學(xué)生自讀。

          3、復(fù)習(xí)生字。在這首詩里有三個(gè)生字,我們一齊來復(fù)習(xí)一下。

          4、指名讀詩:同學(xué)們會讀這首詩嗎?老師請四位同學(xué)一人讀一句,開火車,誰愿意?(請兩組)

          二,范讀創(chuàng)設(shè)情境

          1、學(xué)習(xí)第一句

          (1)聽范讀錄音:同學(xué)們讀得挺順利,但讀詩要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩的配樂誦讀,同學(xué)們想聽聽嗎?(想)同學(xué)們可以邊聽邊想象,詩句給我們勾畫了一幅怎樣的畫面呢?

          (2)用語言創(chuàng)設(shè)情境:聽著這充滿感情地誦讀,我們仿佛走近了詩人,也來到了四川成都杜甫草堂,草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。(出示畫)(語言引導(dǎo)學(xué)生看圖入情境):此時(shí)正是三月天氣,日光柔和,微風(fēng)徐徐。一日清晨,詩人杜甫正在桌案前研讀詩文,忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲,詩人循聲望去,看到了什么?(黃鸝)黃鸝有同學(xué)知道嗎?(貼黃鸝)

          (3)介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會唱歌的小鳥,羽毛大部分是黃色的。

          (4)學(xué)習(xí)“翠”、“鳴”。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢?(柳樹枝間)怎樣的柳樹呢,詩人是用哪個(gè)字來形容柳樹的?(翠)翠是什么意思?(嫩綠、翠綠的意思)可見此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)?(早春時(shí)節(jié))那么你們想,美麗的黃鸝鳥兒會在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢?(歡快地、自由自在地)

          (5)讀第一句詩。讓我們一齊用歡快的語調(diào),讀一讀第一句詩,注意七言絕句的(2、-2、-3)的節(jié)奏。

          (6)說句意。第一句詩的意思同學(xué)們理解嗎,誰能說說。(兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。)

          2、學(xué)習(xí)第二句詩

          (1)描繪情境。詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,忽然眼前掠過一道白色的弧線,這白色的弧線是什么?(白鷺)貼白鷺。

          (2)介紹白鷺:白鷺是一種水鳥,渾身羽毛潔白,腿腳細(xì)長,在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。

          (3)講“一行”、“青天”。那是一只白鷺嗎?(不是)詩中哪能個(gè)詞告訴你的?(一行)這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒?(青天),青天是什么意思?(蔚藍(lán)的天空)這里的青是碧藍(lán)、瓦藍(lán)的意思。

          (4)說句意。那么二句詩的意思同學(xué)們會說嗎?(一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空)

          (5)潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空這樣的畫面可真美啊,讓我們齊讀第二句詩,讀出畫面的美來。

          3、體會詩境

          (1)詩人作詩用語凝煉明快,僅僅兩句詩就已使我們浮想聯(lián)翩,畫面里的色彩,詩中都體現(xiàn)出來了,你找到了詩中描寫色彩的字嗎?老師請一位同學(xué)在黑板上用著重號點(diǎn)出來。(黃、白、青、藍(lán))

          (2)詩人用黃綠相映,青白對照,用色彩鮮明的字寫出春天景物的獨(dú)特鮮艷的色彩特征。我們在讀這兩句詩時(shí)就覺得仿佛有這樣一幅早春美景圖展現(xiàn)于我們眼前。同學(xué)們能不能看著畫面,結(jié)合詩句,試著用自己美好語言描繪畫面,同學(xué)們可以按這樣的句式來說:

          出示句式:這早春的景色真美啊,天空,柳樹,黃鸝,白鷺。詩人覺得眼前的一切就像。

          (3)同學(xué)們描繪得真美啊,讓我們把一、二兩句詩聯(lián)起來讀一讀,讀出畫面的美來。

          4、學(xué)習(xí)第三句

          (1)讀著讀著,我們大家都沉浸在一片美好的春色之中,到處鶯歌燕舞,生機(jī)勃勃,到處綠柳垂絲,春意融融,詩人杜甫被眼前的美景拔動(dòng)了詩弦,不禁在心中吟誦,斟酌詩句,這時(shí)他一抬頭,卻又被什么吸引住了?(詩人被遠(yuǎn)處的西嶺雪山給吸引住了)貼西嶺

          (2)講解“千秋”、“含”。西嶺是位于成都西邊的岷山,那詩人說:“西嶺千秋雪”,可以怎樣解釋?(西嶺上覆蓋著終年不化的積雪)這里的“千秋”是指什么?(時(shí)間長久)詩人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的?(詩人從窗口向遠(yuǎn)望),畫(囗),你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎?含就著銜著、鑲嵌的意思。同學(xué)們覺得這句詩中的“含”字用得好嗎?這樣我們不妨用其他的字來換換,可以用哪些字來換?(有、里、內(nèi)、前)我們選兩個(gè)字換上讀讀看,比較比較,體會體會。“窗有西嶺千秋雪”,你們覺得怎么樣?(太一般了)“窗嵌西嶺千秋雪”,(嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中,只是靜態(tài)的畫。)可是,我們一般說人才含著什么,這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍耍瑢懗霎嬅娴膭?dòng)態(tài)之美,更有了動(dòng)感,詩中靜動(dòng)結(jié)合,充滿生機(jī)。這個(gè)“含”字用得真妙,讓我們一齊讀第三句詩,突出“含”字。

          (3)說詩句大意。(西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣)

          5、學(xué)習(xí)第四句詩

          (1)詩人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰,陶醉于大自然的美景之中,贊嘆不已,不知不覺,筆已經(jīng)拿在手里很長時(shí)間了,詩人想起要寫下詩句,一低頭,卻又看見門前的什么?(門前停靠在岸邊的船只)邊貼船只邊敘述:船只不在航行嗎?你從哪個(gè)字知道的?(泊),泊就是停靠的意思。東吳是指長江下游,江蘇一帶建立東吳政權(quán),所以詩又用東吳指代長江下游,江蘇一帶的地方。

          (2)你會解釋東吳萬里船的意思嗎?(從遙遠(yuǎn)的東吳航行來的船只)那“萬里”在這里是指什么?(路途遙遠(yuǎn))現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這句詩的大意嗎?(門前的岸邊停靠著千里迢迢航行而來的船只),船只能沿岷江,穿三峽,一路暢行無阻的情形只有在和平環(huán)境里才會出現(xiàn),詩人看到這種情景,心情會是怎樣的?(歡快、愉悅、舒暢)

          (3)讓我們一起用愉快的語氣讀第四句詩。

          6、體會詩情

          (1)此時(shí)杜甫重返草堂故居,已是“安史之亂”得以平定的第二年,詩人心情愉悅,才會有閑情逸致抬頭遠(yuǎn)眺西嶺雪景,俯首感受鳥語花香的明媚春色。所以詩三/四句就寫了詩人遠(yuǎn)望近觀的情形,同學(xué)們能不能按這樣的句式來說說:

          詩人抬頭向遠(yuǎn)處看,只見,低頭看近處,只見,看到這番情景,詩人心中。

          (2)同學(xué)們說得真好,我們把三、四兩句聯(lián)起來有感情地讀一讀。

          三、表演情境

          1、剛才通過想象畫面,我們理解了每句詩的大意,走近了詩人,體會詩人的思想感情,現(xiàn)在老師想請一位同學(xué)做大詩人杜甫,把詩人作詩的情景給大家表演表演。現(xiàn)在黑板上的這幅畫,正無限的擴(kuò)大、擴(kuò)大……于是,我們這兒成了杜甫草堂,屋外的春色真是美如畫。此時(shí),正是陽春三月,陽光柔和,微風(fēng)徐徐。一日清晨,詩人正在桌案前研讀詩文,忽聽屋外傳來一陣陣清脆悅耳的鳥鳴聲,循聲望去,詩人看到草堂附近怎樣的一幅春景圖,可以先向我們介紹介紹,而后詩人揮毫潑墨,并為我們高聲呤誦所作的詩。先請大家在座位上討論討論,練習(xí)練習(xí)。

          2、學(xué)生表演

          3、真是一首好詩啊,如此佳作,我們怎能不呤誦呤誦。

          4、齊誦全詩。

          四、小結(jié)

          這堂課我們一齊走近詩人,體會詩人作詩的情形,弄清了每句詩的意思,還想象畫面,感受詩的意境。全詩描寫了草堂附近的明媚春光,表達(dá)了詩人愉悅,歡快的心情。課后請同學(xué)們有感情地背誦全詩并抄寫一遍。

          絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

          教學(xué)目標(biāo):

          1.會認(rèn)5個(gè)字,注意多音字“見”。

          2.正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。

          3.結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思,感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          朗讀古詩,熟讀成誦,在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。

          課時(shí)安排:

          1課時(shí)。

          教學(xué)過程

          一、看圖激趣,揭示課題

          1.師:今天,老師想帶大家到草原去看看。

          (課件出示:大草原圖片并配樂)

          2.師:你看到了什么?你想到了什么,

          指名學(xué)生回答

          3.師:天藍(lán)藍(lán),山高高,牛羊成群,多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語,讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!

          齊讀課題

          二、初讀古詩,整體感知

          1.自由讀古詩,讀準(zhǔn)字音,結(jié)合注釋,讀通古詩。

          2.檢查生字

          出示:敕勒穹廬籠罩見

          3.多種形式認(rèn)讀生字

          4.學(xué)生自讀整首詩邊讀邊想,你看到了些什么?

          5.指名朗讀,師生評議。(評議從讀正確方面進(jìn)行)

          三、品讀詩文,熟讀成誦

          1.課件出示:草原上,高高的青山下,有許多的蒙古包

          師:你看到了什么?

          由學(xué)生說出大意即可。

          師:詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容?

          指名朗誦

          在圖片旁出示:敕勒川,陰山下。天似穹廬,籠罩四野。

          自由讀這4句,你有什么不懂的地方?

          學(xué)生質(zhì)疑

          老師針對課件講述;敕勒是一種族名,敕勒川是這種族人居住的地方,它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看圖,這就是陰山,多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷,蓋住了草原的四面八方。

          誰愿意來讀讀這4句詩呢?趕快試試吧!

          學(xué)生自由讀,指名讀。

          師評:我聽出來了,陰山可真高呀!真是“敕勒川,陰山下”。

          示范讀第1、1句。

          師評:草原可真大呀!“天似穹廬,籠罩四野。”

          示范讀第3、4句。

          分小組賽讀第1至4句。

          2.詩人還看到了什么呢,自由讀讀最后3句。

          課件出示:風(fēng)吹來了,草叢里露出許多的羊群。

          從圖中,你體會到了什么?小組交流。

          指名回答:誰愿意來讀一讀?

          教師評價(jià)放在學(xué)生對詩的感受上。如:老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰,訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!

          3.請大家把整首詩連起來讀讀,小組互相聽一聽,看誰讀得棒,把掌聲送給他。

          全班交流朗誦。

          4.評比“背誦高手”,看誰能用最短的時(shí)間背下古詩。

          四、小結(jié)

          五、拓展

          1.今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩,你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。

          2.大草原就是—幅美麗畫卷,趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!

          板書設(shè)計(jì)

          敕勒歌

          北朝民歌

          敕勒川,

          陰山下。

          天似穹廬,

          籠罩四野。

          天蒼蒼,

          野茫茫,

          風(fēng)吹草低見牛羊。

          絕句

          教學(xué)目標(biāo):

          1.使學(xué)生理解詩句的意思,了解古詩的內(nèi)容;使學(xué)生了解祖國山河的壯美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

          2.學(xué)會本課中的5個(gè)生字及新詞。

          3.會背誦并默寫兩首古詩。

          教學(xué)重點(diǎn):理解詩句,通過詩中所描繪的景色,體會作者所要表達(dá)的思想感情。

          教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生要邊讀邊想象,在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景;并用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。

          教學(xué)過程:

          絕句

          兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,

          一行白鷺上青天。

          窗含西嶺千秋雪,

          門泊東吳萬里船。

          1.朗讀全詩,要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。

          2.自讀詩歌,要求學(xué)生找出詩歌中描寫了哪些景物。

          黃鸝翠柳

          白鷺青天

          千秋雪

          萬里船

          3.理解上述詞語的意思,逐句詩句的內(nèi)容。

          黃鸝------也叫黃鶯,一種益鳥。身體呈黃色,嘴淡紅,在春天經(jīng)常啼唱,聲音很好聽。

          翠柳------翠,就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。

          白鷺------一種水鳥,羽毛白色,腿長,能涉水捕食魚蝦。

          青天------蔚藍(lán)色的天空。

          鳴------鳴叫。

          句意:兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫,

          一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。

          -------指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容,教師糾正。

          千秋雪-------雪存年久,因嶺上積雪終年不化,所以這樣相稱。千秋就是千年。

          萬里船------萬里指遙遠(yuǎn)。萬里船指從很遠(yuǎn)的地方來的船。

          含------包含。

          泊------停泊。

          重點(diǎn)理解“含”的意思,并引導(dǎo)學(xué)生體會畫面的意境。

          句意:從窗口可以看見西嶺長年不化的積雪,

          門外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的船只。

          -------指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容,教師糾正。

          4.理解詩句的意思時(shí)同時(shí)用簡筆畫的形式加以表現(xiàn),使學(xué)生有更直觀的了解和體會。

          5.川聯(lián)詩句內(nèi)容,要求學(xué)生獨(dú)立說出譯文。

          6.結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境。

          近景-------兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,

          遠(yuǎn)景-------一行白鷺上青天。數(shù)量

          遠(yuǎn)景-------窗含西嶺千秋雪,色彩

          近景-------門泊東吳萬里船。

          7.在理解詩意的基礎(chǔ)上知道朗讀,背誦。

          8.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法:

          (1)知詩人

          (2)解詩題

          (3)明詩意

          (4)悟詩情

          9.“知詩人”--------唐朝詩人杜甫。

          10.“解詩題”--------絕句:古代詩歌的一種體裁。

          補(bǔ)充介紹詩人的寫作背景。進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)容和情境。

          11.學(xué)生自由為作者加詩題。

          進(jìn)一步體會“絕句”為題的好處,體會詩人創(chuàng)作時(shí)的激情。

          12.“悟詩情”-------在體會背景和詩題的情況下,自然領(lǐng)悟到詩人是情感:

          表達(dá)了詩人對和平生活的向往。

          13.朗讀全詩。

          絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

          (一)教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識9個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,了解字義,指導(dǎo)書寫“船”,認(rèn)識“舟”字旁。

          2、有感情地朗讀古詩,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

          3、體會古詩所表達(dá)的情感,激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩的興趣。

          (二)教學(xué)重點(diǎn):

          1、認(rèn)識生字,正確書寫“船”字,認(rèn)識“舟”。

          2、有感情地朗讀課文。

          (三)教學(xué)難點(diǎn):

          有感情地朗讀課文,使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩的意境。

          (四)教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件、生字卡片

          (五)教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入

          同學(xué)們,老師看到當(dāng)你走進(jìn)這個(gè)教室就在關(guān)注這個(gè)大屏幕(課件:絕句背景圖,創(chuàng)設(shè)情境),那你能告訴我,看了這幅畫面,你想對我說些什么?(太美了)

          是啊!這就是我們的生活,這就是美麗的大自然,這就是唐代大詩人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā),寫下了這段流傳古今的千古《絕句》。

          二、初讀課文,整體感知

          1、老師范讀(課件:在背景圖上一行行出示,同時(shí)加入音樂,讓學(xué)生感受詩的意境。)

          想聽一聽那優(yōu)美的詩文嗎?

          2、學(xué)生初讀感知

          你是不是也想讀啊?(學(xué)生自由讀文,注意把生字的讀音讀準(zhǔn),把詩句讀通順。)

          3、指名讀、齊讀。讀的真好,因?yàn)樵娬婷溃氩幌胱哌M(jìn)詩人,走進(jìn)杜甫草堂,去和他一同分享這天成之美。

          三、隨文識字,理解古詩內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

          (一)學(xué)習(xí)第一句(課件:“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”,聲景并茂。)

          1、說說你看到了什么?聽到了什么?(兩個(gè)黃鸝在樹梢上鳴叫。)

          2、所以詩人脫口而出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。

          3、學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠”(課件:3個(gè)字在詩中逐漸變大,跳出來,達(dá)到重點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的。)

          學(xué)生用各種方法記憶“鸝”、“鳴”、“翠”。

          (鸝:lí,黃鸝,一種鳥,所以鳥字旁,左聲右形。)

          (翠:綠的意思。)

          (鳴:鳥的叫聲,出示字理。漢字就像個(gè)成長的孩子。課件:鳴的字理圖,使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過程。)

          4、看吧,兩只活潑可愛,小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者,給人以希望和向往。閉上眼睛想,你看到了嗎?你能讀出這春的生機(jī)嗎?(課件:這3個(gè)字跳回句子。)

          (二)學(xué)習(xí)第二句(課件:“一行白鷺上青天”,讓學(xué)生感受意境。)

          1、詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,忽然眼前掠過一道白色的弧線,這白色的弧線是什么?

          2、這就是“一行白鷺上青天”。(課件“鷺”逐漸變大,跳出來)

          3、學(xué)習(xí)“鷺”,你認(rèn)識它嗎?

          4、仰望蒼穹,潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空,這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開闊的美呀!

          豪放的男孩們,讓我們敞開胸襟,讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧!(學(xué)生齊讀)(課件:“鷺”跳回句子。)

          (三)學(xué)習(xí)第三句

          1、黃鸝、翠柳、白鷺、青天,真是色彩鮮明,到外鶯歌燕舞,綠柳垂絲,春意融融,怎不令詩人陶醉其中,此時(shí)他通過窗戶,極目凝視卻又被什么吸引住了?(被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。)

          2、這便是“窗含西嶺千秋雪”。(課件:第三句配圖,感受“窗含”意境。)

          3、瞧,又有兩個(gè)生字朋友跳出來了,看看這兩個(gè)小淘氣誰認(rèn)識呢?(課件,蹦出“含”、“嶺”)

          你覺得他們長得像嗎?有什么好方法,記住它們?“嶺”去掉“山字旁”,你還認(rèn)識它嗎?(令)那么,“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰?

          (玲、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng))

          (課件:指“嶺”出現(xiàn)“令”家族,使學(xué)生一目了然。)

          4、漢字多變,漢字真的很神奇,一個(gè)“含”字將西嶺雪山美景盡收眼底,不防也讓我們感受一下。同學(xué)們,讓我們通過窗戶看眼前的這片藍(lán)天,想象一下,和下課后我們站在操場看到的無邊無際的藍(lán)天感受一樣嗎?

          5、可愛的女孩們,你能讀出這含蓄的美嗎?讓我們閉上眼睛和詩人一同去感受這千秋雪景吧!(齊讀)

          (四)學(xué)習(xí)第四句

          (輾轉(zhuǎn))

          1、詩人忽又低下頭,這次,他看到了“門泊東吳萬里船”。(課件:第4句配圖,感受意境。)原來俯首處,門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。

          2、學(xué)習(xí)“吳”(課件:“吳”跳出,重點(diǎn)學(xué)習(xí)。)

          吳桐,(學(xué)生名),你應(yīng)該是最熟悉這個(gè)字了吧,告訴同學(xué)們,怎樣記住它?

          3、書寫“船”,認(rèn)識“舟”。

          這里還有1個(gè)字你認(rèn)識它嗎?(船,課件:“船”字,突顯船在當(dāng)前頁中位置)

          “船”是“舟”字旁,“舟”做偏旁時(shí)“橫”變成“提”。在虛宮格中書寫。

          4、同學(xué)們,戰(zhàn)亂過后,江河暢通,路路通,萬里航船,再不受阻,而行于其中,詩人看到此情此景,會是怎樣的心情?(愉快)

          5、讓我們用愉快的語氣讀出詩人愉悅的心。(齊讀)

          四、感悟課題

          1、同學(xué)們,句句品過了這首詩,你想說什么?

          (詩句太美了)

          2、是啊,詩句太美了,是因?yàn)榇笞匀惶懒耍淮笞匀惶懒耍且驗(yàn)榇藭r(shí)此刻詩人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景,大自然處處是美景,也只有詩人這樣絕妙的語句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句,無與倫比,而不僅僅是一種詩的體裁。(課件:回到首頁圖,學(xué)習(xí)“絕”,使課的本身達(dá)到“扣題”的效果。)

          3、學(xué)習(xí)“絕”(課件:出示字理圖,演示字理。)

          (“絕”與“決”對比練習(xí)填空。)

          課件:

          1、任何事情都不是絕對的,只要下定決心,努力向前,就一定會春光無限。

          2、朋友們,讓我們懷揣堅(jiān)毅的決心,譜寫絕妙的人生。

          五、想象詩句,感受美

          1、真是妙啊,同學(xué)們,我們學(xué)完了整首詩,恐怕我們的腦中不停的閃現(xiàn)的就只有一個(gè)字——美。讓我們閉上眼睛,想像這種美,印記這種美,吟誦這種美。(生配樂讀,想象畫面)

          2、總結(jié)《絕句》(課件:杜甫畫像前一行行出現(xiàn)總結(jié)性語句,使學(xué)生了解詩的背景和意圖。)

          3、練習(xí)。(才子對對碰。課件:出練習(xí)題,在橫線上填上本課的生字。翠柳絲線,黃鸝悠鳴。一行白鷺,志向青天。雪嶺含窗,別具一格。泊船萬里,駛之東吳。千古佳句,萬世稱絕。)

          六、拓展欣賞(課件:美景圖片,讓農(nóng)村孩子欣賞到他們所看到的大自然。)

          同學(xué)們,你看,不僅是杜甫草堂,其實(shí)你的身邊處處是大自然的美景,讓我們擁有一顆快樂的心,去擁抱大自然的每一天吧!

          絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

          教材分析:

          這首詩是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫的,共寫絕句四首,本詩是其中的第三首,描寫了草堂門前浣花溪邊春景。

          本詩由兩聯(lián)工整的對偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間,是近景;次句白鷺飛上青天,是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面,色彩艷麗:嫩黃的小鳥,翠綠的柳林,雪白的鷺鷥,蔚藍(lán)的青天,四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲,有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鶯歌,真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象。

          后兩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”,后兩句是“含”“泊”,一動(dòng)一靜。第三句寫西嶺積雪,是遠(yuǎn)景。“含”字運(yùn)用擬人手法,十分貼切生動(dòng);“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn),更顯出其靜。第四句寫門前的船只,是近景。“泊”,停泊著,但這停泊的是將要駛往東吳的船,靜中包含著動(dòng);“萬里”點(diǎn)出空間的遼闊。

          這首詩,每句一景,其中動(dòng)景、靜景,近景、遠(yuǎn)景交錯(cuò)映現(xiàn),構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷,令人心曠神怡,百讀不厭。

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          (1)認(rèn)識9個(gè)生字,會寫7個(gè)生字;認(rèn)識“舟”字旁。

          (2)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識9個(gè)生字,會寫7個(gè)生字;認(rèn)識“舟”字旁;

          正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)過程:

          一、談話激趣,揭題導(dǎo)入。

          同學(xué)們,大家一定很熟悉詩人杜甫吧,你知道他寫的哪些詩句呢?你們知道嗎?杜甫的家鄉(xiāng)風(fēng)景秀麗,你們想不想看看那里的山水風(fēng)景啊?請同學(xué)們看屏幕:(揭題齊讀)引導(dǎo)學(xué)生解題,介紹杜甫和古詩資料。(學(xué)生思考,了解古詩的相關(guān)資料)

          二、初讀古詩,感受古詩意境,認(rèn)讀生字。

          1、教師配樂范讀古詩,學(xué)生邊聽邊感受,注意聽準(zhǔn)字音。

          2、學(xué)生自由讀古詩,用自己喜歡的方式,讀準(zhǔn)字音,可借助認(rèn)字表或者請教老師和同學(xué)。

          3、出示詞語卡片認(rèn)讀生字。

          4、開火車認(rèn)讀生字。

          5、小組檢查認(rèn)讀生字情況,做好“漢字銀行”統(tǒng)計(jì)。

          6、生字回歸課文,再讀古詩。

          7、自由背誦古詩。

          三、指導(dǎo)書寫。

          絕:左右結(jié)構(gòu),形聲字,絕唱、杜絕。

          鳴:左右結(jié)構(gòu),形聲字,鳴叫、鳴笛。

          含:上下結(jié)構(gòu),會意字,包含、含義。

          令:上下結(jié)構(gòu),司令、命令。

          嶺:左右結(jié)構(gòu),形聲字,山嶺、群嶺。

          吳:上下結(jié)構(gòu),姓吳、吳國。

          船:上下結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)“舟子旁”,木船、船家。

          1、學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫,然后和教師一起書空。

          2、學(xué)生先描寫書上虛宮格內(nèi)的生字,然后再書寫在虛宮本上。

          3、教師可把播放音樂作為對學(xué)生認(rèn)真書寫的獎(jiǎng)勵(lì),給學(xué)生以良好的熏陶。

          4、學(xué)生互評,然后展示。

          5、再寫。

          四、處理課后習(xí)題。

          1、讀一讀,寫一寫。

          2、找一找,說一說。

          3、找出詩中意思相對的詞語,說一說。

          4、背一背對子歌。自己說一說在自然界中還有哪些相對的事物。

          五、作業(yè)。

          1、背誦古詩。

          2、鞏固生字。

          3、編個(gè)對子歌。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

          2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象,以畫配詩,引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面,領(lǐng)會詩的意境,從而體驗(yàn)詩人作詩時(shí)的歡快的心情。

          教學(xué)過程:

          一.看畫吟詩,吟詩想畫。

          孩子們,我們已經(jīng)會很多古詩,老師想考考你們。行嗎?我們就來個(gè)看畫想詩。看到這幅畫,你會吟哪句詩?(課件出示)孩子們,你們真了不起,能看畫吟詩。古代的詩人更了不起,讀著他們的古詩,眼前就會出現(xiàn)一幅幅畫。這就是詩中有畫,。今天讓我們一起再走進(jìn)詩人杜甫的《絕句》中去,去欣賞詩中美麗的畫面。

          二.初讀古詩,復(fù)習(xí)生字。

          (出示整首詩)今天我們要學(xué)習(xí)一首絕句,這可是由唐代大詩人杜甫創(chuàng)作的哦。

          1.學(xué)生自讀古詩。請你至少讀3遍。第一遍讀時(shí),讀準(zhǔn)字音,把難讀的字多讀幾遍,。第二遍讀注意把詩讀通順,第三遍讀,要求更高一些,要注意詩的節(jié)奏,開始吧。

          2.復(fù)習(xí)生字。(1)讀生字。你看,可愛的黃鸝鳥帶著生字寶寶來了,讀一讀吧。(課件出示生字,學(xué)生逐一認(rèn)讀)。(2)讀詞:白鷺 包含東吳 西嶺 停泊 漂泊 泊車泊船(把后面的四個(gè)詞再讀一讀)猜一猜,你知道這里的“泊”是什么意思嗎?

          3.指名讀詩:老師很想聽你們讀詩,你們能讀給我聽嗎?(四人讀,一人讀一行——個(gè)別讀——集體讀。及時(shí)評價(jià))。

          4.認(rèn)識詩人。你知道杜甫嗎?(生介紹杜甫。)

          師小結(jié):杜甫是唐代詩人,自幼好學(xué),7歲就會吟詩,他的詩流傳下來的就有1400多首,被譽(yù)為“詩圣”。一千多年前,杜甫到了四川,在朋友的資助下,他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。有了一個(gè)屬于自己的家,再加上草堂周圍景色很美,他的心情特別好。一個(gè)陽春三月的一天,他看到了草堂附近一派生氣勃勃的景象,便情不自禁地寫下了這首小詩。

          三.再讀古詩,繪幅彩畫。

          杜甫究竟看到了一幅怎樣的畫面,讓我們閉上眼睛,聽老師讀詩,邊聽邊在腦子里想象詩中所描繪的畫面,看誰看到的畫面最美,好嗎?現(xiàn)在請大家閉上眼睛,讓我們一起,隨著詩人的腳步,走進(jìn)美麗的草堂。(老師配樂朗誦。)師:孩子們,你乘著想象的翅膀看到了什么?讓我們一起分享吧!

          根據(jù)學(xué)生匯報(bào),結(jié)合課件,相機(jī)理解每一句詩意。

          預(yù)設(shè)一:我好像聽到了黃鸝在叫。你怎么知道黃鸝在叫呢?理解“鳴”。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢?(柳樹枝間)怎樣的柳樹呢,詩人是用哪個(gè)字來形容柳樹的?(翠)翠是什么意思?(嫩綠、翠綠的意思)可見此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)?(早春時(shí)節(jié))那么你們想,美麗的黃鸝鳥兒會在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢?(歡快地、自由自在地)想聽聽她的歌聲嗎?黃鸝在歌唱什么呢?你喜歡這樣的黃鸝嗎?你喜歡這樣的黃鸝嗎?喜歡的話就讀一讀這句詩吧!

          預(yù)設(shè)二:我好像看到了白鷺。(白鷺怎樣飛上藍(lán)天?說說白鷺飛翔時(shí)的樣子。想象一下你看,他們排著整齊的隊(duì)伍,自由地快活地飛翔,飛過——飛過——飛向蔚藍(lán)色的天空。假如你是其中的一只白鷺,你在天空中自由飛翔的感覺是怎樣的?讀出這種感覺。)

          預(yù)設(shè)三:我還看到了雪。(可提問:雪在哪?哪是怎樣的雪?出示了西嶺(岷山)的圖片,讓孩子們比較:“這座山與大家平時(shí)見到的山有什么不一樣?”因勢利導(dǎo):這座山海拔高、氣溫低,積雪終年不化,所以杜甫將它稱之為“千秋雪。”詩人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的?,是啊詩人從窗口向遠(yuǎn)望,西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中。詩人把看到的景色當(dāng)作了畫框中的一樣。所以就稱“窗含西嶺千秋雪”。你看,這千年不化的積雪給春天又增添了別樣的美!誰來讀?

          預(yù)設(shè)四:我看到了船。(可提問:你知道船是停著的還是行駛的?船準(zhǔn)備到哪里去?東吳離四川有多遠(yuǎn)?)

          師:孩子們,我們插上想象的翅膀來到了杜甫草堂(音樂)那正是陽春三月的一天,日光柔和,微風(fēng)徐徐,詩人杜甫正在桌前研讀詩文,忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲,他循聲望去,看到了——不經(jīng)意中又抬頭看到了——這一切多么富有情趣,富有詩情畫意啊!正當(dāng)作者想著怎么寫詩,他的目光又投向更遙遠(yuǎn)的地方,看到了——低頭又瞧見了——這是一幅多么和諧優(yōu)美的圖畫呀,詩人杜甫不禁詩興大發(fā),高聲吟誦——齊讀。(動(dòng)態(tài)課件)

          誰想當(dāng)小詩人,再來吟誦吟誦,配上動(dòng)作更好。(指導(dǎo)讀)

          四.拓展閱讀。

          師:通過杜甫這首絕句,我們欣賞了詩中的畫,感受了詩中的情。現(xiàn)在讓我們再來讀讀杜甫寫的一首五首絕句。(出示〈遲山江山麗〉自己讀一讀吧。

          1.朗讀古詩。(自由讀)誰會讀?你就當(dāng)小老師,帶大家讀。(小老師領(lǐng)讀——齊讀)默讀,想想你讀懂了什么?有哪些不懂?向旁邊的同學(xué)請教一下。

          2.質(zhì)疑問難。(預(yù)設(shè)一:“遲日”的意思:《詩經(jīng)》中有“春日遲遲”的詩句,所以后人以“遲日”指春天的太陽。)(預(yù)設(shè)二:“融”什么意思?泥土濕潤。)

          3.理解詩意。展開你的想象,如果給你一支畫筆,你準(zhǔn)備畫什么?

          隨機(jī)提問:你怎么感受到柔柔的春風(fēng)嗎?(花草彎腰)花草散發(fā)出陣陣芳香,看不見也摸不著,怎么才能讓看畫的人感受到呢?(蝴蝶、蜜蜂)

          4.老師總結(jié):春天到了,在溫暖的陽光照耀下,祖國的山河多么美麗啊!春風(fēng)輕輕地吹著,花草散發(fā)著芳香。冰凍的河泥早已融化了,燕子在空中飛來飛去,忙著銜泥筑巢。一對鴛鴦在溫暖的沙灘上安靜地睡覺。讓我們再來吟誦一遍這首詩吧。有興趣的小朋友把這首詩里藏著的畫畫下來。

          7.鴛鴦在溫暖的沙灘上甜甜地睡著了。讓我們輕輕地把書合上,千萬不要打擾它,就讓它在甜甜的夢中去感受美麗的春天吧。

          絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

          教學(xué)目標(biāo):

          1.正確朗讀《絕句》這首古詩,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識“鷺、含、嶺、泊、吳”這幾個(gè)漢字,會寫八個(gè)漢字。

          2.感情朗讀這首古詩,感受春天的明媚色彩,感受詩人杜甫的愉悅心情。

          教學(xué)過程:

          一、回憶背誦導(dǎo)入

          1.背誦《望廬山瀑布》

          2.揭題:這節(jié)課再來學(xué)習(xí)一首古詩,板書:絕句,指名讀

          3.理解“絕句”:詩歌的一種體裁形式,每首四句,每句五個(gè)字或七個(gè)字,稱五言(七言)絕句。

          4.了解詩人杜甫:又稱“詩圣”,在成都待過,那兒有“杜甫草堂”,此詩是戰(zhàn)爭平息后重回成都寫下的,詩人都寫了些什么呢?

          二、自讀,整體感知

          1.自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,同桌互相幫助糾正

          2.指名展示讀,傾聽,糾正

          3.齊讀

          三、學(xué)習(xí)詩句,朗讀感悟

          (1)

          1.默讀,想想詩人在這首詩里寫了哪些景物?板書:黃鸝、翠柳、白鷺、青天、千秋雪、萬里船

          2.邊讀邊想像:

          在藍(lán)天的映襯下,黃鸝、白鷺、翠柳、青天,構(gòu)成了一幅怎樣的畫面?

          想象,描述:兩個(gè)黃鸝唉翠綠的柳枝上歡快地鳴叫,一行白鷺輕盈地飛上了藍(lán)藍(lán)的天空,這一切顯得多美啊!

          3.看到這樣的景色,此時(shí)詩人杜甫的心情會是什么樣?

          4.是的,他被這生機(jī)勃勃的春景深深地感染了,內(nèi)心充滿了愉悅。

          5.朗讀體現(xiàn)

          (2)

          1.詩人在明媚的春光里還看到了什么?千秋雪、萬里船

          2、為什么會看到千秋雪?

          (詩人通過自己的窗戶望去,正好是著名的西嶺雪山,山頂上的積雪長年不化,詩人形象地叫做千秋雪)

          3、要開往遠(yuǎn)方的船只,靜靜地停靠在詩人的家門口,理解:停泊

          4、一幅美麗的雪景圖像一幅畫一樣出現(xiàn)在詩人的窗前,即將遠(yuǎn)航的船只靜靜地聽在門邊,一切是那么美好!

          理解:沒有戰(zhàn)爭,人們和平地生活,讓他快樂而欣慰,經(jīng)歷了戰(zhàn)爭之苦的杜甫,看到草堂內(nèi)外一片美好的春光,心里有說不出的高興。

          5、朗讀體現(xiàn)

          6、試著背誦

          四、總結(jié)延伸:在今后的學(xué)習(xí)中,我們還將走進(jìn)更豐富、更奇妙的大自然呢!

          五、指導(dǎo)寫字

          六、教學(xué)反思:

          古詩的教學(xué)一直是我的一個(gè)困惑,不知道從何下手,試著能讓學(xué)生自己去讀、去感悟,似乎又不能達(dá)到想要的效果,但教師的引又顯得特別束手無策,一講總是會忍不住將學(xué)生該說的也說了。本課教學(xué)下來,有這樣幾點(diǎn)感受:

          1、適當(dāng)介紹時(shí)代背景有助于學(xué)生更好地理解詩句、體會情感,但介紹過多、過細(xì),學(xué)生易游離于書本。

          2、詩句意思的理解不可過于死板,通過口述的方法將詩意、想象、語言進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系,用自己的話講通順、講明白即可。有些學(xué)生一字一句地按照詩句去理解,反而不能讓詩意明白。這點(diǎn)要及時(shí)地糾正和指導(dǎo);

          3、要引導(dǎo)學(xué)生多讀古詩,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。新課標(biāo)要求,小學(xué)古詩教學(xué)是讓學(xué)生在探究過程中熱愛古代文化,學(xué)會朗讀、體會文章思想感情。放開手讓學(xué)生大量閱讀和背誦經(jīng)典古詩,既能豐富學(xué)生的語言積累,培養(yǎng)學(xué)生語感,又能潛移默化地進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化教育,何樂而不為呢?

          絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

          教學(xué)目的:

          1、會認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。

          2、正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。

          3、通過誦讀古詩,感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇,和諧美好的景象。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、會認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。

          2、正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。

          教學(xué)難點(diǎn):

          通過誦讀古詩,感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇,和諧美好的景象。

          教學(xué)時(shí)間:

          一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

          1、教師啟發(fā)談話:

          同學(xué)們,春天來了自然界的.景物會發(fā)生怎樣的變化?聽音樂,你想到了什么?

          春天是溫暖的,是充滿生機(jī)的,是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文,今天,我們就來學(xué)習(xí)一首《絕句》。

          2、板書課題

          這首短小的絕句極其生動(dòng)地描繪了美麗如畫的春天的景色。快讓我們來聽聽詩人是怎樣歌頌贊美春天的。

          二、初讀課文,讀正確,讀流利。

          教師范讀,使學(xué)生整體感受,激起興趣。

          自己試讀課文。

          對照格里的生字畫出文中的生字,同桌間互相讀一讀,讀準(zhǔn)字音。

          出示生字卡,開火車讀生字。

          三、細(xì)讀課文,讀懂詩句。

          你一定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧,那你可得多讀幾遍。(生自由讀詩句)

          指名學(xué)生讀詩句。

          (請讀的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀)

          你可以看著圖也可以看著詩,你想到了什么?

          (這首詩的前兩句,畫出了由春日、春風(fēng)、江山、花草構(gòu)成的闊遠(yuǎn)而明麗的春景。詩的后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦,一上一下,一動(dòng)一靜,相應(yīng)成趣,充滿了生機(jī)勃勃而又安寧恬適的春天氣息。)

          男、女生進(jìn)行比賽,看誰讀的好。

          四、朗讀背誦,體會感情。

          指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。

          會背這首古詩了嗎?先自己試一試吧。

          指名學(xué)生背誦。

          分四人小組,選擇自己喜歡的方式背誦。

          集體背誦古詩。

          五、課外延伸,注重積累。

          你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事?背給同學(xué)們聽聽吧。

          多么迷人春天,你也可以當(dāng)當(dāng)小詩人或是小作家,說幾句贊美春天的詩句吧。

          絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)古詩《早發(fā)白帝城》,認(rèn)識詩中生字詞。

          2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

          3、理解詩意,體會詩人歸心似箭、輕松愉快的心情。

          4、默寫古詩。

          二、教學(xué)時(shí)數(shù):

          1課時(shí)

          三、教學(xué)過程

          一、激趣揭題

          李白的《早發(fā)白帝城》更是膾炙人口。故白帝城又有“詩城”之美譽(yù)。(板書課題)

          二、交流資料,知詩人、解詩題。

          三、讀詩認(rèn)字,抓字眼、明詩意。

          1.詩人李白早晨從白帝城出發(fā)寫下了一首怎樣的詩呢?

          2.解決生字。

          3.誰愿意把詩讀給大家聽呢?

          4.引導(dǎo)他們用查字典或和同學(xué)交流的方式搞清楚重點(diǎn)字、詞的意思。

          5、,引導(dǎo)學(xué)生讀詩,體會詩中的重點(diǎn)字詞。

          6、.這首詩到底講什么呢?同桌互相說說詩意。

          7、.誰愿意說給大家聽呢?

          8、指名學(xué)生帶著自己的理解朗讀這首詩。

          四、創(chuàng)設(shè)情境,想意境、悟詩情。

          1.詩人寫這首詩,描繪了怎樣的意境?表達(dá)了自己什么感情呢?

          2.引導(dǎo)學(xué)生把自己的獨(dú)特感受,有感情地朗讀出來。

          3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩,內(nèi)化情感。

          五、拓展背誦,指導(dǎo)寫字。

          1.同桌有感情地朗讀詩,背誦詩。全班交流背誦情況。

          2.誰還讀過李白的其他詩呢?引導(dǎo)學(xué)生交流課外內(nèi)容。

          3.復(fù)習(xí)本課6個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生說說自己怎樣記住這些字的?

          4.指導(dǎo)“詩”“帝”“岸”的書寫。

          六、結(jié)束課堂,布置作業(yè)

          1、默寫《早發(fā)白帝城》

          2、收集李白創(chuàng)作的其他古詩。

          七、課后反思

          絕句

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)古詩《絕句》,認(rèn)識詩中的生字新詞。

          2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

          3、理解讀意,體會詩中描繪的美麗景象,激發(fā)學(xué)生對大自然的贊嘆與熱愛。

          二、教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。

          2、指名復(fù)述古詩大意。

          3、教師小結(jié)導(dǎo)入:李白歸心似箭,兩岸風(fēng)景如畫,他卻無心欣賞,真是可惜。今天,老師要好好地與大家一起來欣賞一個(gè)地方的春天美景。

          4、板書課題:《絕句》。

          二、揭題后討論:你知道“絕句”的意思嗎?

          簡介杜甫:唐代詩人,自幼好學(xué),7歲就會吟詩,他的詩流傳下來的就有1400多首,被譽(yù)為“詩圣”。

          三、自由朗讀課文,初步了解詩句的意思,然后思考:詩中描寫了那些景物?描寫的是什么季節(jié)的景色?詩人在什么位置看到了這般景色?

          四、練習(xí)填空,理解詩句的意思。

          (1)在()內(nèi)填入描寫景物的詞語。

          (2)在______上填入表示數(shù)量的詞語。

          (3)在____上填入表示動(dòng)作的詞語。

          五、分組讀一讀填入的詞語,體會這些詞語在詩中的作用。

          (l)“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語有什么特點(diǎn)?

          (2)請將4個(gè)數(shù)量詞分成兩類(實(shí)數(shù)和虛數(shù)),聯(lián)系詩句說說“千秋”“萬里”各說明了什么?

          (3)讀一讀詩句,想一想,4個(gè)動(dòng)詞中,哪些真動(dòng),哪些“不動(dòng)”。再次讀詩句,讀準(zhǔn)“泊”的字音,感受詩的意境。詩的前兩句描寫的是動(dòng)態(tài),后兩句描寫的則是靜態(tài)。

          六、用自己的話說說詩的意思,注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語。

          七、有感情地背誦詩歌,感受詩中所描繪的優(yōu)美景色感受詩人用詞的精妙之處。

          八、識記生字,布置作業(yè)。

          (1)書寫生字詞。

          (2)背誦、默寫《絕句》。

          (3)收集描寫春、夏、秋、冬的古詩各一首。

          板書設(shè)計(jì):

          早發(fā)白帝城

          千里江陵一日還。

          輕舟已過萬重山。

          (輕松、愉悅)

          絕句

          黃鸝翠柳白鷺青天

          千秋雪萬里船

          (迷人、壯觀)

          絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

          教學(xué)目標(biāo)

          常規(guī)目標(biāo):

          1、正確流利、有感情地朗讀文本,學(xué)會生字。

          2、有感情的朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

          培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。

          3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力。

          二維目標(biāo):

          培養(yǎng)和提高學(xué)生說話寫話的能力。

          教學(xué)重點(diǎn)

          準(zhǔn)確理解詩意,有感情地通讀詩句,感受詩歌表達(dá)的

          愉悅之情。

          教學(xué)難點(diǎn)

          理引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句

          的意思。

          教法設(shè)計(jì)

          情境導(dǎo)入法、朗讀感悟法、合作交流法。

          學(xué)法指導(dǎo)

          讀一讀、議一議、想一想、畫一畫。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          教學(xué)課件

          教學(xué)設(shè)想

          鼓勵(lì)學(xué)生圖文對照,自讀自悟,合作解疑來理解詩歌內(nèi)容,通過

          朗讀、想象來體會詩歌的意境及作者所要表達(dá)的情感。

          教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)

          學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

          創(chuàng)新發(fā)展

          一、談話激趣,揭題解題。

          1、談話導(dǎo)入:現(xiàn)在什么季節(jié)?春天是什么樣的?

          2、是呀,春天萬物復(fù)蘇、繁花似錦,到處都充滿了生機(jī)!同學(xué)們都積累了哪些描寫春天的古詩,指名背誦。

          3、師板書課題,解釋“絕句”

          4、學(xué)生交流詩人杜甫的資料,師補(bǔ)充。

          二、自讀自悟,學(xué)習(xí)古詩。

          (一)繪一幅彩畫

          1、初讀全詩,要求把詩句讀準(zhǔn)確、讀通順。

          2、用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。游戲識字,采用多種形式讓學(xué)生識記生字。

          3、字正腔圓地讀給自己聽,指名讀古詩,正音。

          4、讀詞語。

          5、小組合作,說說你讀懂了什么,還有那些疑問。

          6、質(zhì)疑,交流對這首詩的疑問。帶著疑問再讀古詩。解決一些疑問。

          7、師解說詩句的意思,生接詩句。

          8、古人說:“詩不離畫,畫不離詩。詩中有畫,畫中有詩。”再讀古詩并思考給這首詩配一幅畫,你認(rèn)為都應(yīng)該畫上哪些景物?關(guān)鍵是要說明自己的理由。

          (二)品一幅彩畫

          1、用波浪線畫出詩中描寫顏色的詞語,從中體會詩中所描繪的亮麗色彩。

          2、用單橫線畫出詩中描寫動(dòng)作的詞語,從中體會動(dòng)態(tài)畫面的美。

          3、用雙橫線畫出詩中出現(xiàn)的數(shù)量詞。

          4、指導(dǎo)朗讀,看動(dòng)畫聽錄音范讀,指名讀,挑戰(zhàn)讀。

          5、試著背誦這首詩。

          (三)展一片天地

          1、杜甫的詩還有很多,你還知道哪些?

          2、比較閱讀。出示杜甫的另一首《絕句》,為學(xué)生展一片天地。自由試讀。

          3、師小結(jié)

          三、布置作業(yè)

          1、背誦并默寫《絕句》。

          2、給古詩配一幅畫。

          3、收集杜甫的其他作品,準(zhǔn)備在古詩園地向全班同學(xué)介紹。

          4、收集其他詩人描寫春天的詩作,準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩會。

          學(xué)生說說春天的發(fā)現(xiàn)

          學(xué)生展示課前搜集到杜甫的資料

          自由讀全詩,要求把詩句讀準(zhǔn)確、讀通順。

          檢查生字預(yù)習(xí)情況,并給生字組詞。

          同桌交流識記生字的方法,并和其他同學(xué)分享

          開火車讀詞語。

          先讀古詩,和小組同學(xué)討論交流,回報(bào)

          教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)

          學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

          創(chuàng)新發(fā)展

          板書設(shè)計(jì):絕句

          (唐)杜甫

          情: 愉悅、熱愛大自然

          畫意: 彩畫:黃 翠 白 青

          動(dòng)畫:鳴 上

          教學(xué)反思:

          絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩,感受春天的勃勃生機(jī)及詩人對大自然的喜愛和贊美之情。

          2、初步讀懂詩歌的含義,理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思,了解詩歌的寫作背景。能用自己的話說出詩的意思,體會作者喜悅的思想感情。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):讀懂詩歌所描繪的意境。

          難點(diǎn):對詩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”的理解。

          教學(xué)過程:

          一、揭題導(dǎo)入,了解詩人:

          1、同學(xué)們,這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首古詩(出示),你知道這首詩的題目是什么意思嗎?“絕句”是一種詩歌體裁,它的特點(diǎn)是每首詩共四句。每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。七個(gè)字的簡稱七言絕句,五個(gè)字的簡稱五言絕句。詩人以‘絕句’為題,是因?yàn)槭孪葲]有想好題目,就以這種詩的體裁名稱作了詩題。

          2、那這位詩人是誰呢?你能向大家介紹介紹他嗎?同學(xué)們知道的可真多!公元七六三年,杜甫得知故人嚴(yán)武回到成都,也跟著回到成都草堂。這時(shí)他的心情特別好,面對這生機(jī)勃勃的景象,情不自禁,寫下了這一組即景小詩。這是其中的第三首。下面我們就一起走進(jìn)這首古詩。

          二、初讀古詩,整體感知:

          1、請同學(xué)們自由輕聲讀讀這首詩,做到讀正確讀流利,還要爭取讀出點(diǎn)詩味來。

          2、指讀,正音(提醒同學(xué)們多音字:泊)

          3、再指讀。你覺得她讀得怎么樣?好聽在哪呢?(節(jié)奏、押韻an)

          4、誰也想這樣讀一讀?(指讀,齊讀)

          三、吟詩煉字,感悟詩意:

          同學(xué)們,讀完這首詩,詩中有哪些字或詞你不理解嗎?提出來討論討論。

          含——包含(畫簡筆畫理解)

          泊——停靠

          白鷺、黃鸝——看圖介紹

          四、描述畫面,感悟詩情:

          1一首詩就是一幅畫,讀著這首詩,你仿佛看到了怎樣的畫面呢?下面就請同學(xué)們閉上眼睛,張開想象的翅膀,一邊聽老師讀一邊想象?

          2、交流:

          你看到了哪一幅畫面?

          (1)兩個(gè)黃鸝鳴翠柳(示圖)仔細(xì)看,這兩只黃鸝在哪兒?它們在干什么?

          (2)一行白鷺上青天(示圖)一抬頭,你又看到了什么?白鷺怎么飛的?飛到哪兒去了?

          誰能把這兩幅畫面連起來說一說?你感覺這畫面怎么樣?你能讀出畫面的美嗎?

          (3)你還看到了怎樣的畫面——窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。(示圖)

          詩人是站在哪兒看到這兩幅畫面的?看到了什么呢?誰能連起來說一說。

          你覺得這兩幅畫面怎么樣?把你的感覺讀出來(指讀)

          3、讓我們連起來讀讀這幾幅畫面(女生讀——男生讀)

          4、同學(xué)們,你知道嗎?這首詩被稱為千古絕句,可以說是家喻戶曉,老少皆知。它看似簡單,其實(shí)其中蘊(yùn)藏著很多奧秘,你想發(fā)現(xiàn)嗎?趕快再去讀一讀,與同桌交流交流,看看誰的發(fā)現(xiàn)多,誰的發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)。

          5、交流自己的發(fā)現(xiàn):

          黃鸝、翠柳、白鷺、青天

          讀著這些詞,你感覺這是一個(gè)怎樣的春天?詩中除了有顏色還有聲音呢!

          板書:有聲有色

          鳴、上、含、泊

          雖然這四個(gè)都是動(dòng)詞,但你覺得哪些是真動(dòng)?哪些并不動(dòng)?真是有動(dòng)有靜啊!

          板書:有動(dòng)有靜。

          兩個(gè)、一行、千秋、萬里

          這四個(gè)詞哪些是實(shí)指?哪些是虛指?

          板書:有虛有實(shí)

          這些詞還是一一對應(yīng)的呢!你能找出來嗎?老師告訴你,這就是“對仗”,這首詩1、2兩句對仗,3、4兩句對仗,結(jié)構(gòu)很工整,讀起來可好聽了,誰再來讀一讀。(指讀——女生讀——男生讀)

          小結(jié):同學(xué)們,現(xiàn)在,你能完成這道填空題了嗎?《絕句》這首詩通過對的描繪,表達(dá)了詩人喜愛之情,突出了詩人的心情。(板書:喜悅)

          6、讓我們懷著喜悅的心情再來讀讀這首詩,會背的可以背。(齊讀)

          五、拓展古詩,豐富積累:

          1、詩人對春天,對大自然總是充滿了感情,你還想到他寫的哪首寫春景的詩?

          《絕句》(杜甫)遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。

          哪位同學(xué)先來讀一讀(指讀、正音,五言絕句、節(jié)奏、押韻)

          2、請同學(xué)們自由輕聲讀一讀這首詩,讀著讀著,你仿佛看到了什么?

          3、你覺得這景色怎么樣?

          4、讓我們一起把春天的美讀出來。

          六、指導(dǎo)寫字,默寫古詩。

          絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

          教學(xué)目標(biāo):

          1.正確朗讀《絕句》這首古詩,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識“鷺、含、嶺、泊、吳”這幾個(gè)漢字,會寫八個(gè)漢字。

          2.感情朗讀這首古詩,感受春天的明媚色彩,感受詩人杜甫的愉悅心情。

          教學(xué)過程:

          一、回憶背誦導(dǎo)入

          1.背誦《望廬山瀑布》

          2.揭題:這節(jié)課再來學(xué)習(xí)一首古詩,板書:絕句,指名讀

          3.理解“絕句”:詩歌的一種體裁形式,每首四句,每句五個(gè)字或七個(gè)字,稱五言(七言)絕句。

          4.了解詩人杜甫:又稱“詩圣”,在成都待過,那兒有“杜甫草堂”,此詩是戰(zhàn)爭平息后重回成都寫下的,詩人都寫了些什么呢?

          二、自讀,整體感知

          1.自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,同桌互相幫助糾正

          2.指名展示讀,傾聽,糾正

          3.齊讀

          三、學(xué)習(xí)詩句,朗讀感悟

          (1)

          1.默讀,想想詩人在這首詩里寫了哪些景物?板書:黃鸝、翠柳、白鷺、青天、千秋雪、萬里船

          2.邊讀邊想像:

          在藍(lán)天的映襯下,黃鸝、白鷺、翠柳、青天,構(gòu)成了一幅怎樣的畫面?

          想象,描述:兩個(gè)黃鸝唉翠綠的柳枝上歡快地鳴叫,一行白鷺輕盈地飛上了藍(lán)藍(lán)的天空,這一切顯得多美啊!

          3.看到這樣的景色,此時(shí)詩人杜甫的心情會是什么樣?

          4.是的,他被這生機(jī)勃勃的春景深深地感染了,內(nèi)心充滿了愉悅。

          5.朗讀體現(xiàn)

          (2)

          1.詩人在明媚的春光里還看到了什么?千秋雪、萬里船

          2、為什么會看到千秋雪?

          (詩人通過自己的窗戶望去,正好是著名的西嶺雪山,山頂上的積雪長年不化,詩人形象地叫做千秋雪)

          3、要開往遠(yuǎn)方的船只,靜靜地停靠在詩人的家門口,理解:停泊

          4、一幅美麗的雪景圖像一幅畫一樣出現(xiàn)在詩人的窗前,即將遠(yuǎn)航的船只靜靜地聽在門邊,一切是那么美好!

          理解:沒有戰(zhàn)爭,人們和平地生活,讓他快樂而欣慰,經(jīng)歷了戰(zhàn)爭之苦的杜甫,看到草堂內(nèi)外一片美好的春光,心里有說不出的高興。

          5、朗讀體現(xiàn)

          6、試著背誦

          四、總結(jié)延伸:在今后的學(xué)習(xí)中,我們還將走進(jìn)更豐富、更奇妙的大自然呢!

          五、指導(dǎo)寫字

          六、教學(xué)反思:

          古詩的教學(xué)一直是我的一個(gè)困惑,不知道從何下手,試著能讓學(xué)生自己去讀、去感悟,似乎又不能達(dá)到想要的效果,但教師的引又顯得特別束手無策,一講總是會忍不住將學(xué)生該說的也說了。本課教學(xué)下來,有這樣幾點(diǎn)感受:

          1、適當(dāng)介紹時(shí)代背景有助于學(xué)生更好地理解詩句、體會情感,但介紹過多、過細(xì),學(xué)生易游離于書本。

          2、詩句意思的理解不可過于死板,通過口述的方法將詩意、想象、語言進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系,用自己的話講通順、講明白即可。有些學(xué)生一字一句地按照詩句去理解,反而不能讓詩意明白。這點(diǎn)要及時(shí)地糾正和指導(dǎo);

          3、要引導(dǎo)學(xué)生多讀古詩,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。新課標(biāo)要求,小學(xué)古詩教學(xué)是讓學(xué)生在探究過程中熱愛古代文化,學(xué)會朗讀、體會文章思想感情。放開手讓學(xué)生大量閱讀和背誦經(jīng)典古詩,既能豐富學(xué)生的語言積累,培養(yǎng)學(xué)生語感,又能潛移默化地進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化教育,何樂而不為呢?

          絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

          《所見》是清代詩人袁枚所寫的一首五言絕句,此詩通過動(dòng)靜結(jié)合的描寫,寫了夏天中午所見到的情景,把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛?的牧童刻畫得栩栩如生。在教學(xué)中,我作了如下設(shè)計(jì):

          一、激趣導(dǎo)入

          1、放錄音:

          學(xué)生欣賞本課配樂解說詞,老師邊把詩中的情境用簡筆在黑板上繪出。

          2、請學(xué)生根據(jù)畫面,用最精煉的語言概括出圖意,引出本課題。

          二、朗讀古詩

          1、張掛本課放大插圖:

          教師范讀古詩,學(xué)生邊看圖邊聽,注意聽準(zhǔn)字音和每一句的讀法。

          2、學(xué)生齊讀古詩:

          注意讀準(zhǔn)字音和每一句的讀地。

          3、自由讀課文:

          畫出生字,把生字讀正確,并采用自己的學(xué)習(xí)方式(如通過查找,結(jié)合課文注釋等)理解詞義(牧童,林樾,意欲,閉口,立) 。

          4、檢查自學(xué)情況,再讀古詩。

          三、品悟古詩

          1、細(xì)讀古詩,了解詩句的意思:

          ⑴ 自讀每句詩,小組交流討論詩意,師再點(diǎn)撥:

          ① 學(xué)習(xí)“牧童騎黃牛,歌聲振林樾”:

          問:牧童在干什么?他當(dāng)時(shí)的神態(tài)如何?怎么看出來?此時(shí),他的心情怎樣?從哪個(gè)詞體會得到?

          ② 學(xué)習(xí)“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立”:

          問:牧童行走間聽到了什么,他想做什么?為什么卻“閉口”呢?

          ⑵ 指名說說每句詩的意思。

          ⑶ 組織交流對詩句的理解,教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩意,作小結(jié):

          ① 前兩句詩寫了牧童的神態(tài),心情。聲色俱備,情景交融,勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。

          ② 后兩句詩寫了詩人對牧童心思的推想,牧童的機(jī)靈敏捷的動(dòng)作,神態(tài)變化,抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫,生動(dòng)形象地勾畫出一幅“捕蟬圖”。

          ③ 整首詩語言清新流暢,明白如話,使得活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童躍然紙上。

          2、朗讀古詩,背誦古詩:

          ⑴ 教師范讀,學(xué)生邊聽邊體會詩的停頓、節(jié)奏:

          牧童/騎黃牛,意欲/捕鳴蟬。

          歌聲/振林樾,忽然/閉口立。

          ⑵ 指導(dǎo)朗讀:

          讀出牧童行歌的悠然愉快的語氣,讀出牧童捕蟬的動(dòng)作神態(tài)變化。

          (自己練習(xí)──指名讀──評讀指導(dǎo)──練讀)

          3、有感情地背誦古詩。

          四、欣賞古詩

          1、欣賞古詩,展開想象:

          學(xué)生閉上眼睛,邊欣賞配樂詩朗誦,邊展開想象,想象牧童怎樣捉蟬?是否捉到了蟬?

          2、感受意境,精煉強(qiáng)化:

          談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩常囋嚲幑适隆?/p>

          同桌試編,全班交流、評議。

          絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21

          一,開篇揭題

          同學(xué)們從小學(xué)古詩,一定積累了不少古詩吧,老師想考考大家。(電腦出示詩的意境

          和畫面)一首詩就是一幅畫,請你選擇其中一幅畫,配上一首詩,并能有感情地吟誦。(指

          名學(xué)生看圖朗誦)

          2,今天,老師再向大家推薦一首唐詩——《絕句》(電腦出示課題,學(xué)生齊讀)

          二,教學(xué)詩句

          (一)讀

          1,請你試著把這首詩讀一讀,把字音讀正確,詩句讀流利。

          2,檢查:兩個(gè)同學(xué)試讀,糾正字音。

          誰能有感情地讀這首詩。(指名讀)

          男女生比賽讀。

          3,再來細(xì)細(xì)地讀這首詩,你讀懂了哪些字,詞,句子,不理解的字,詞,句打上" "。(二)交流

          1,鳴:叫。

          2,翠柳:碧綠的柳枝。

          3,黃鸝:也叫黃鶯,叫的聲音很好聽。

          兩個(gè)黃鸝鳴翠柳:兩個(gè)黃鸝在碧綠的柳枝上鳴叫。

          4,白鷺:也叫鷺鷥,能涉水捕食魚蝦。

          5,上青天:飛上藍(lán)天。

          一行白鷺上青天:一行白鷺飛上藍(lán)天。

          (三)質(zhì)疑

          1,"窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。"是什么意思

          2,老師(出示圖片),引導(dǎo)觀察:詩人是從什么地方看到了怎樣的景色

          3,理解"千秋雪"就是千年不化的白雪;"萬里船"就是東吳與成都相隔十分遙遠(yuǎn),從東吳行船到成都經(jīng)過了千萬里路。

          4,整句詩的意思是:從窗口望去,遠(yuǎn)處的西山頂上覆蓋著千年不化的積雪,門口停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的客船。

          三,根據(jù)詩的意境,想象作畫,鞏固理解

          過渡:的確,這短短的一首絕句,給我們描繪了一幅美麗,動(dòng)人的畫面。要是能用彩筆把它畫下來,那多好啊!請你邊讀詩邊畫畫,把詩中描繪的情景展現(xiàn)出來。

          1,學(xué)生作畫。

          2,指名學(xué)生談?wù)劄槭裁催@么創(chuàng)作。(展示學(xué)生的畫,請他對照著畫面說出對詩的理解)

          3,其他同學(xué)的畫課后把它完成,并做成精美的卡片收藏起來。

          4,看圖背誦古詩。

          (配樂)過渡:正如這位同學(xué)所畫的那樣,詩人從草堂向外遠(yuǎn)眺,兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫。一行白鷺飛上藍(lán)天。從窗口望去,遠(yuǎn)處的西山頂上覆蓋著千年不化的積雪,門口停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的客船。詩人把這動(dòng),靜,遠(yuǎn),近的景物描繪的錯(cuò)落有致,有聲有色,勾畫出一幅美好的風(fēng)景圖,一首千古傳誦的絕句。

          師生共同配樂背誦《絕句》。

          四,了解作者及寫詩的背景

          1,關(guān)于這首詩你還想知道什么呢

          2,生自由發(fā)問:作者是誰 為什么以"絕句"為題 等等。

          3,教師講解。

          五,小結(jié)

          希望同學(xué)們對唐詩的研究,不只僅僅局限于課堂上,更要通過課外的閱讀,豐富知識。俗話說:熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。我國是詩的國度,讓我們一起來繼承這流傳了一千多年的燦爛文化——唐詩。

          絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22

          教學(xué)內(nèi)容:

          1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、會寫“絕、鳴、嶺、泊”4個(gè)生字。

          2.有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》并會默寫。

          3.理解古詩內(nèi)容,想像詩句描繪的畫面。

          教學(xué)重點(diǎn):

          掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦古詩,默寫古詩。

          教學(xué)難點(diǎn):

          在理解古詩的基礎(chǔ)上想象詩句描繪的畫面。

          教具準(zhǔn)備:

          錄音機(jī)、小黑板、自制生字卡片

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

          1、談話:記得我在讀書的時(shí)候,有位老師給同學(xué)們出了一個(gè)謎語,至今讓我記憶猶新,可是我們一時(shí)猜不出來。你們想不想也來猜一猜?

          2、在黑板上斜著往上畫一行白鷺,讓學(xué)生用一句詩來說謎底。

          3、告知謎底,揭示課題。

          (謎底:一行白鷺上青天。課題:絕句)

          4、簡介作者:杜甫,唐代詩人,字子美,今湖北人。被后人尊稱為“詩圣”。

          5、回憶學(xué)過的杜甫的詩,練習(xí)背他的另一首《絕句》——遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。

          6、這兩首詩有什么不同呢?趕緊翻開書讀一讀吧。

          二 、指導(dǎo)自學(xué)(按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí))

          1、總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法:

          (1)讀準(zhǔn)生字,讀通詩句。

          (2)理解詩句意思。

          (3)想象詩句畫面,背誦古詩。

          2、根據(jù)以上方法自學(xué)古詩。

          三、檢查自學(xué)情況,合作探究,質(zhì)疑釋惑

          1、出示生字卡片,檢查生字的認(rèn)讀情況。

          2、出示抄有詩歌的小黑板,檢查自讀情況,相機(jī)糾音。

          3、采用多種形式讀詩:

          拍手讀、搖頭晃腦讀、根據(jù)自己的理解表演讀

          4、理解字詞意思:

          鳴:叫的意思。 青:(讓學(xué)生查字典選擇)藍(lán)色。

          千秋:許多年。 萬里:來得很遠(yuǎn)。

          泊:停。 東吳:地名,在現(xiàn)在的江浙一帶。

          5、指導(dǎo)看圖:你看到了什么?根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書。

          6、誰來說說詩句意思?

          (窗外翠綠的柳枝上,有兩只黃鸝正在唱著動(dòng)聽的歌,一行白鷺排著整齊的隊(duì)伍飛向藍(lán)藍(lán)的天空。通過窗子,可以看到遠(yuǎn)處西邊的山嶺上,積了多年的雪還沒有融化,門前的江邊,停泊著來自遙遠(yuǎn)的東吳的船只。)

          教師小結(jié):詩句中的一個(gè)“含”字使我們體會到詩人在屋子里向遠(yuǎn)處眺望,這窗戶好像畫框,遠(yuǎn)處的山,藍(lán)天下的白鷺,柳樹上的黃鸝,門前的大船,都鑲嵌在畫框里,簡直就是一幅絕妙的畫。作者寫前既不寫題目,寫后也不想寫題目,干脆用“絕句”做題目了。

          7、想象說話,體會作者的心情:

          看到這么美妙的畫面,你聽到了什么悅耳的聲音嗎?啟發(fā)學(xué)生想象黃鸝一邊唱一邊跳的情景。

          黃鸝會說些什么呢?看到此情此景,作者的心情會怎樣?你的心情呢?

          8、輕松、愉快地讀詩。

          9、簡介寫作背景,進(jìn)一步體會作者的心情。

          唐朝當(dāng)時(shí)發(fā)生了戰(zhàn)亂,江河不通,被軍隊(duì)占用,老百姓保受戰(zhàn)亂之苦。那一年,戰(zhàn)亂被平息了,杜甫又回到成都草堂,當(dāng)時(shí)心情特別好,就靠在窗前,欣賞窗外的景色。當(dāng)他看到來自東吳的船,你知道他的心情會是怎樣的嗎?(更高興,感到欣慰和振奮)

          10、再次感情讀詩。

          四、指導(dǎo)朗讀背誦,想象畫面

          1、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀。

          教師引讀:看著課文插圖,此時(shí),你就是杜甫,你就靠在窗前,欣賞窗外的景色,看到這些,你禁不住吟唱起一首詩來——《絕句》

          這首歌里,有哪些表示顏色的詞?(黃、翠、白、青)這不僅是一首詩,更是一幅色彩明麗的畫。你就是杜甫,你為自己寫出了這么一首詩而感到興奮,于是,你情不自禁地大聲地讀起來——

          2、合上書,讀著《絕句》,你好像看到了什么美麗景色?

          3、指名上臺拿話筒比賽讀。

          4、齊背古詩,邊背邊做動(dòng)作。

          5、每組派一名選手上臺比賽背詩。

          五、課堂作業(yè):

          1、抄寫生字并組詞。

          2、練習(xí)默寫古詩。

          六、課外作業(yè):

          課外搜集描寫春天的詩,寫在采集本上。

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