小學(xué)語(yǔ)文《狼和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文《狼和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖、展開(kāi)想象來(lái)理解詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得事物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第30課《狼和鹿》，看老師寫(xiě)課題。齊讀。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個(gè)故事發(fā)生在什么地方?
二、插圖比較，顯現(xiàn)矛盾
1、同學(xué)們看，這就是100多年前的凱巴伯森林，你覺(jué)得那時(shí)的凱巴伯森林怎么樣?你想用什么詞來(lái)形容她呢?
2、課文是怎樣來(lái)描寫(xiě)100多年前的凱巴伯森林的呢，輕聲地讀一讀課文的第一小節(jié)，把描寫(xiě)森林的句子用直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。
3、指名回答。出示：一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。該怎樣讀好這句話(huà)呢?指名試讀，評(píng)價(jià)，齊讀。
4、看來(lái)大家都十分喜歡這樣美好的森林。那25年后的凱巴伯森林又是怎樣的呢?快速瀏覽課文，找找相應(yīng)的句子，用浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
5、指名回答。出示：整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。齊讀�，F(xiàn)在你腦中的森林又是什么樣的?從哪些詞看出來(lái)的?這兩個(gè)詞是什么意思?什么在不斷向四周擴(kuò)展，什么在慢慢消失?看，這就是枯黃的森林。這樣的森林又給你什么感受?把你的感受讀出來(lái)吧!指名讀，齊讀。
6、我們請(qǐng)女生讀第一句，要讀出森林的美好。男生讀第二句，要讀出森林的荒涼。比比誰(shuí)讀得更投入。
7、同學(xué)們，看了這兩幅圖，讀了這兩句話(huà)。你現(xiàn)在最想知道什么呢?
三、深入探究
1、是呀，同一座森林，25年間為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，找找原因。
2、指名說(shuō)原因。原來(lái)，狼被大量捕殺是森林前后變化的導(dǎo)火線(xiàn)。為什么要捕殺狼呢?課文第幾小節(jié)寫(xiě)人們捕殺狼的?讀讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出人們捕殺狼的數(shù)量之多的?如果你能讀好這些詞，你就能讀好整段話(huà)，不信試試。指名讀。齊讀。
3、狼越來(lái)越少，鹿呢?你是從哪里看出來(lái)的?現(xiàn)在鹿的數(shù)量是原來(lái)的多少倍?快速口算，為什么會(huì)增長(zhǎng)得這么快呢?看來(lái)，狼越少鹿就——越多。
4、鹿沒(méi)有了狼和其他天敵的威脅，生活得可自由，可快樂(lè)了。你能想象鹿群們是怎樣自由生活的嗎?凱巴伯森林可真是鹿的——自由王國(guó)。如果你是當(dāng)?shù)氐木用�，看到這番美好的情景，心情怎樣?會(huì)怎么想呢?但凱巴伯森林真的成了鹿永遠(yuǎn)的自由王國(guó)了嗎?發(fā)生了什么事?仔細(xì)讀讀第三小節(jié)，然后告訴我。
5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹⒌谝恍」?jié)和第三小節(jié)對(duì)照著讀，想想狼被捕殺前后，哪些事物發(fā)生了巨大的變化?發(fā)生了什么變化?是呀，美麗的森林正慢慢地枯黃，活潑可愛(ài)的鹿也正陸續(xù)地死去。同學(xué)們，這是多么令人心痛啊!想想此時(shí)當(dāng)?shù)氐木用裥那橛謺?huì)怎樣?會(huì)怎么想?
6、這一切究竟是什么原因造成的呢?罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)呢?小組討論。指名回答。為什么是當(dāng)?shù)氐娜藗兡?是呀，造成這一切的罪魁禍?zhǔn)渍钱?dāng)?shù)厝藗兊摹盁o(wú)知”，他們做夢(mèng)也沒(méi)有想到，他們捕殺的狼居然是森林和鹿群的——功臣。而人們特意要保護(hù)的鹿，卻成了破壞森林，毀滅自己的——大壞蛋。
7、可惡的狼怎么會(huì)成了“功臣”?可愛(ài)的鹿怎么倒成了“大壞蛋”了呢?讀讀課文的最后一小節(jié)，用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)其中的原因。
8、同學(xué)們看，這是一架天平(師畫(huà)天平)，假如這頭代表狼，另一頭代表鹿，狼只有吃掉一些鹿(師畫(huà)箭頭和吃字)才能制約鹿的過(guò)度繁殖，將鹿的'總數(shù)控制在一個(gè)合理的程度，才能使這架天平保持平衡，使整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)保持平衡，否則就會(huì)帶來(lái)巨大的生態(tài)災(zāi)難。
9、老師從網(wǎng)上的資料中了解到大量捕殺狼這一政策是當(dāng)時(shí)美國(guó)總統(tǒng)羅斯福制定的。如果羅斯福還沒(méi)有下令消滅狼，你是他的總統(tǒng)助理，你準(zhǔn)備如何說(shuō)服他取消這項(xiàng)政策呢?
四、拓展、作業(yè)
1、其實(shí)，除了狼和鹿，世間萬(wàn)物之間都存在著這種互相制約，互相聯(lián)系的平衡關(guān)系，(指圖說(shuō))這種平衡關(guān)系一旦被破壞了，將會(huì)給我們的環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。你還能給大家舉個(gè)生活中因?yàn)闆](méi)有注意生態(tài)平衡而受到大自然懲罰的例子嗎?或者說(shuō)明事物間互相制約關(guān)系的例子。
2、同學(xué)們搜集的資料還真不少，那你們從中明白了什么道理，或受到了什么啟發(fā)呢?(愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡)
3、沒(méi)錯(cuò)，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡，是我們每個(gè)人的義務(wù)和責(zé)任。課后，聯(lián)系今天課上所學(xué)的內(nèi)容，每人寫(xiě)一篇環(huán)保小論文，宣傳生態(tài)平衡的知識(shí)，號(hào)召更多的人來(lái)保護(hù)環(huán)境，好嗎?好，下課。
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