二年級下冊《找春天》教學設計(通用10篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫教學設計,借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的二年級下冊《找春天》教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
二年級下冊《找春天》教學設計 篇1
《找春天》結合時節(jié),把孩子們引領到大自然中去,孩子們在童話般的春天里,感受美好的春光,發(fā)現(xiàn)春天的特點,培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。
【教學目標】
1.會認9個生字,會寫9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
【教學重點】
識記生字,積累詞語,感情朗讀。
【教學難點】
體會春天的美好,體驗投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。
【課前準備】
1.課前讓學生觀察春天里事物的變化,搜集有關春天的文字和圖片資料。
2.課件。
3.歌曲《春天在哪里》
【課時安排】
2課時
【教學流程】
一、激趣導入,積累詞語
1.播放歌曲《春天在哪里》(師生共唱)春姑娘悄悄地來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧!(讓學生說說平時積累的有關春天的詞句。)
2.師:是的。春天來了!春天來了!讓我們一塊去找春天吧!(板書:找)
3.板書課題,齊讀。(板書:找春天)
二、初讀課文,自主識字
1. 自由讀課文,讀通句子,讀準字音,不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。
2.檢查生字情況。
(1)出示生字詞,學生認讀。(自讀、指名讀、開火車讀)
指導:“遮、觸”是翹舌音。
“遮”讀一聲。
“嫩”韻母是en不un。
(2)合作交流識字方法。
熟字加偏旁識字:躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+付)
聯(lián)系生活經(jīng)驗,結合動作演示識字:遮、掩、探。
自編謎語識字:羞(歪尾巴羊騎著牛)
嫩(一束鮮花在中間,女孩反文兩邊坐)
(3)結合學生生活經(jīng)驗,理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
3.出示句子,鞏固識字。
(1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
(3)樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
(4)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
(5)她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
三、朗讀課文,感悟積累
1.快速讀課文,思考:“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
(1)抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動作的詞語感受孩子們急切、激動的心情。
(2)讀好帶“!”的句子。
2.輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓練:遮遮掩掩、躲躲藏藏
3.學習4—7自然段
(1)自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?
A.指名讀句子。
B.相機出示填空題:
( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧?( ),那是春天的琴聲吧?
(2)再讀四個句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準確,想象的豐富。)
引導學生進行問答式的口語訓練:
例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
(3)多種形式的朗讀,積累背誦。
4.學習第8自然段
(1)我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢?
(2)朗讀第3句! 她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
A.由這幾句話,老師想到一些古詩:
楊柳綠千里,春風暖萬家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風。
春風一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。
兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。
B.你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?
C.感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習背誦
讓我們把這美麗的春天記住好嗎?
老師引背――自己背――指名背―――齊背
五、課外拓展,遷移運用
出示朱自清《春》中有關段落,讓學生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
六、實踐作業(yè)
“我眼中的春天”擂臺賽:學生根據(jù)自己的特長,任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天:結合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
板書設計
1找春天
看到了、小草、野花、樹木
聽到了、小溪、喜鵲、杜鵑
聞到了、花香
觸到了、春風
第二課時
一、復習導入
1.出示生字詞,學生開火車認讀。
2.填空:
春天來了,我們__________了她,我們__________了她,我們__________了她,我們__________了她,她在__________上蕩秋千,在__________上搖啊搖,她在__________、__________嘴里叫,在__________、__________枝頭笑……
二、匯報交流
1.回顧課文內容說說小朋友們在春天里發(fā)現(xiàn)了什么?
2.誰對春天又有新的發(fā)現(xiàn)?請告訴大家。
學生自由發(fā)言。
三、指導書寫
1.出示要求會寫的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解”。
2.引導學生發(fā)現(xiàn)這些字結構上的特點(都是左右結構的字)
3.仔細觀察,學生互相提醒寫字時值得注意的地方。
4.教師范寫,重點指導。
探:右半部分要一筆一畫細致分析、指導,禿寶蓋不宜太寬,“小八”的右邊是點,“木”字橫要短,撇捺要舒展。
躲:“身“作偏旁,第六、七兩筆右邊不出頭,“朵”字寫得瘦長一些。
溪:右半邊部件多,要寫緊湊,不要漏寫“ “。
凍:偏旁是兩點水,不要寫成三點水。
野:右邊不要多寫一撇。
5.學生練寫,老師巡視指導。
6.同桌評議,修改不足。
四、積累運用
1.自主積累課內好詞佳句。
2.完成課后,“找找說說“的練習。
五、實踐活動
1.書寫生字詞,完成《同步》。
2.積累描繪春天的詞語。
3.收集描寫春天的古詩,最少背誦兩首。
二年級下冊《找春天》教學設計 篇2
教學目標
知識技能
1、學會本課生字新詞,會認13個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
過程與方法
培養(yǎng)學生在學習過程中的合作與探究,理解課文內容,體會春天的美景。
情感態(tài)度與價值觀
熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
重點難點
教學重點
1、識記生字,感情朗讀。
2、合作與探究,理解課文內容,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
教學難點
體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣。
第一課時
。ㄒ唬┕旁娨
出示古詩《早春》,老師范讀或由會讀的同學朗讀,再說說早春的特點。
春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。
二、檢查預習
過渡:讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。出示預習提示:
A、結合圖畫,自由讀文,讀通順流利。
B、讀正確生字新詞。
C、讀好長句子,讀準節(jié)奏和停頓。
1、我們在哪里找到了春天?(學生試說:從小草、野花、樹木、解凍的小溪那里找到春天。
我們用哪些方式找到的春天?(學生試說:通過看、聽、聞、觸多種方式去找春天。)
2、檢查字詞識讀
同學們課前已圈出生字,借助拼音認讀了生字詞,詞語能讀正確嗎?
出示:
chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù
沖出尋找姑娘吐出柳樹
dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā
蕩秋千桃花杏花
同桌互讀詞語,用心聽,他讀得是否正確。
指名讀第一、二行詞語,如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導:“沖”是翹舌音,“尋”是前鼻音,“沖、蕩、杏”是后鼻音,讀好輕聲“姑娘”。
出示:
tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān
脫掉棉襖害羞遮掩探頭杜鵑
chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ
觸到解凍嫩芽音符風箏
指名讀第三、四行詞語自由練讀,同位輪讀,指名讀。重點指導:“遮、觸”為翹舌音,“掩、鵑、嫩”為前鼻音,“箏”為后鼻音。輕聲“風箏”等。
3、檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這么好,課文能讀正確流利嗎?
。1)同桌合作輪讀課文,讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,不正確的讓他多讀幾遍,我請讀得用心,聽得專心的同學展示。(注意讀書姿勢:雙手捧書,眼離書本一尺)
(2)指名朗讀課文
。3)自由讀全文,爭取讀得正確流利。
4、指導書寫生字。
。1)田字格課件出示:沖尋姑娘吐柳蕩桃杏
讓學生仔細觀察字形結構,指名說。
。2)教師重點指導書寫“柳、蕩、桃”,(課件出示)
“柳”左右結構,左窄右寬,右邊是個“卯”。
“蕩”上下結構,第七筆是橫折折折鉤。
“桃”字第八筆是豎彎鉤,不是斜勾。
(3)認真讀貼,描一個寫一個。注意寫字姿勢,頭正身直足安。
。4)展評學生的書寫。
三、復習鞏固
1、小游戲,送詞語寶寶回家。
(1)春天像個害羞的(小姑娘),遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)她在(柳枝)上(蕩秋千),在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在(桃花)、(杏花)枝頭笑……
2、同學們,這節(jié)課我們寫好了生字,讀準了詞語,再來讀讀。
小結:看來這些生字詞同學們不僅記住了,會寫,也會用,這才是真會了!
第二課時
。ㄒ唬⿵土暸f知,導入新課
教師檢查學生的識字情況,(出示詞語卡片)
學生認讀生字,詞語。學生開火車讀生字并選一生詞說一句話。
。ǘ﹫D文對照,讀中感悟
1、學習第1、2自然段。
師:要去野外找春天了,課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢?(高興的、急切的、激動的)請你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧?自由讀。
指名讀本段,讀后評價悟出應把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現(xiàn)出孩子們找春天的迫切心情。
2、請大家自由讀第3 ~7自然段,想一想,作者把春天想象成什么了(一個害羞的小姑娘)。
這個害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏的,不想讓人們發(fā)現(xiàn)她?墒羌毿牡男∨笥堰是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了?你知道嗎?從書中找到有關的句子再讀一讀。(學生邊畫、邊讀。)
小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
樹林吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁咚咚,那是春天的琴聲吧?
指名分段讀,讓其他學生想想每個自然段,分別寫了孩子們在哪兒找到了春天?(學生讀到一處,課件出示一處的畫面。重點借助課件理解。打比方句子:春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。)
。ㄈ┖献鲗W習,探究新知
出示學習提示:
A、自由選擇學習伙伴。
B、自由朗讀學習內容,找出你喜歡的句子,并說說你喜歡的原因。
C、與伙伴交流學習體會。
D、有感情地朗讀選擇的內容。
全班交流達成共識,相互評價。(師相機點撥,突破難點。)
學習第八自然段,孩子們找到了春天,他們多高興呀!他們想告訴所有的人,我們一起讀讀最后一段吧。で辇R讀最后一個自然段。)
1、朗讀后填空:
春天來了!我們()了她,我們()了她,我們()了她,我們()了她。她在()上搖啊搖;她在()、()嘴里叫,在()、()枝頭笑……
2、指導重讀所填的詞語,朗讀感悟,體會春天就在身邊。
。ㄋ模┩卣拐n文,強化感受
同學們,文中的小作者從地下的小草,早開的一兩朵野花,樹木吐出的點點綠芽,解凍的小溪中找到了春天,春天是這樣的美好,這樣的充滿生機,你還能從哪兒找到春天呢?說給大家聽聽。
。ㄎ覀冞可以從小朋友的衣著穿戴上找到春天,從南方飛回來的燕子身上找到春天,從溫暖的陽光、溫柔的風身上找到春天。)
。ㄎ澹┛偨Y全文,升華主題
春天在哪里,春天在哪里,春天就在你們的眼睛里……同學們,讓我們齊唱《春天在哪里》這首歌來結束這節(jié)課的學習吧。
二年級下冊《找春天》教學設計 篇3
【學習目標】
1、認識9個生字。會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、認識春天的特點。感受春天清和充滿生機的美。
4、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天的美麗。
【教學過程】
第一課時
一、激發(fā)興趣,引入新課
同學們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,春姑娘給我們帶來了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。(板書課題:找春天)
春天是個五彩斑斕的季節(jié),但教師引入時只說一點點春花、春草的景色,讓學生意猶未盡時萌生“找”的愿望,此時教師及時揭題,從而激發(fā)學生的閱讀興趣。
二、初讀課文,整體感知
1、春天還在什么地方呢?你們聽──(教師配樂范讀。)
2、孩子們找到的春天多美啊!請大家自己讀讀課文,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準。
3、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段,其他同學評一評。(3~4名學生讀,教師注意引導學生從正面評價。)
4、齊讀課文,教師評價。
5、出示字學生齊讀,指名讀,鞏固識字。
初讀課文的目的是為了讓學生在借助漢語拼音讀課文的同時,有效地進行識字,在初讀的過程中,通過生生評、師生評,使師生的評價成為學生朗讀提高的推動力,同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。
三、品讀課文,讀中悟文
1、春天來了!春天來了!你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了,找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)
、 你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件。)
多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2~3名學生讀,教師注意提示疑問語氣,必要時可范讀。)
、 課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內讀一讀,一人讀一句,比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作,加上自己的表情,教師選擇一小組來表演讀,生正面評價,提出建議。
仿照句式,練習說話:
(什么)(怎么樣),那是春天的(什么)吧?
先說給同位聽一聽,再全班交流。
這兩個環(huán)節(jié)的設計讓學生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式,同時教師有意識地鼓勵學生用表演讀的方式來讀這部分,目的是讓學生在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。
3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來,把你的理由講出來。指名。
是啊,美麗的春天來啦!(教師播放課件,和學生一起小結過渡。)
師:百花開放了(生:我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。
齊:她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
師:春天真是無處不在!
學生在不同形式的讀的過程中認識了春天,教師和學生共同的聲情并茂的小結,讓學生真切地感到春天來了,春天就在自己的身邊,從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、創(chuàng)新作業(yè)
課后去找一找春天,看看你找到的春天是怎樣的。
第二課時
一、交流自已課后找春天的情況,引入課文
二、朗讀課文,感受體驗
1、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,體會作者急切、向往、激動的心情,感悟“沖出、奔向”等詞語。
2、你從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結合自己的生活經(jīng)驗,自由說說初春的特點,從而體會課題中的“找”字,體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。
3、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。
4、帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。
三、指導寫字,完成課后練習“找找說說”
1、重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
2、采取同桌合作學習的形式,完成“找找說說”的練習。
三、選讀課文,自主積累,練習背誦
1、展示讀自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。
2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。
3、練習背誦課文。
四、遷移運用,拓展想象
畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。
五、課后作業(yè)
1、背誦課文。
2、練寫詞語。
二年級下冊《找春天》教學設計 篇4
教學目標:
1、認知目標:會認9個字,會寫9個字。
2、技能目標:有感情地朗讀課文,體會春光的美好。
3、情感目標:激發(fā)學生熱愛春天的情感,調動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學重點:有感情地朗讀課文,體會春光的美好。
教學難點:體會春光的美好,體驗投身大自然懷抱中去的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。
教學過程:
一、談話激趣:
1、同學們,你們眼里的春天是怎么樣的呢?是不是這樣?
2、出示春天的圖片,用美麗的圖片,引起學生的注意。
3、春天來了!春天真的來了!春天在哪里呢?春天就在我們的身邊,就在我們校園里,讓我們跟隨課本里的幾個孩子一起去尋找春天吧!
板書:找春天
二、初讀課文,整體感知
1、教師:看,課本里的小朋友們再也坐不住了,讓我們跟他們一起去尋找春天吧。
學生:有感情地朗讀1-3自然段
教師:同學們你能找出第二自然段的三個動詞嗎?
2、圈出“脫”“沖”“奔”這三個字,并理解意思,體會心情。(激動、開心、急切)
3、指導朗讀這句話,讀出輕快,語速加快,重讀關鍵字。
3、教師:我們興奮的奔向田野尋找春天,而春天卻好像在和我們玩捉迷藏,課文把春天比喻成什么?
4、出示句子“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏!
認識“遮遮掩掩、躲躲藏藏”,體會“害羞”并有感情的朗讀這句話。
三、品析課文
教師:春天這個害羞的小姑娘藏在哪里?我們快來把他找出來吧。
1、出示段落!靶〔輳牡叵绿匠鲱^來,那是春天的眉毛吧?早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?”
2、讀春天。
教師:讓我們有感情地朗讀4-7自然段。
學生:朗讀。
教師:誰再來讀一讀。
學生:個別讀,分組讀,自由讀。
3、找春天,說春天。
教師:是的,春姑娘就藏在小草里,野花里,嫩芽里,叮叮咚咚的小溪里。我們終于找到了她,我們也找到了春天。
教師:同學們,你們知道這些都是什么句子嗎?
學生:比喻句
教師:這幾句比喻句都把什么比作什么了?
學生:把小草比作春天的眉毛……
教師:為什么說小草是春天的眉毛呢?
教師出示:四句描寫春天的圖片。
教師:解釋這樣比喻的理由。
教師:我們再把這些句子讀一讀吧!(集體讀,分組讀,單人讀)
出示句式“小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?”
早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
樹上吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?
4、我們能模仿上面的句子也說一些比喻句嗎?
5、教師:我們還從哪些句子看出了春天?
學生:讀最后一個自然段。
四、課堂小結:
1、春天是有顏色的,五顏六色,春天是有味道的,香香甜甜的,春天是有聲音的,嘰嘰喳喳,叮叮咚咚,春天是有生命的,生機勃勃,春天在大自然里,春天在小朋友的眼睛里。
2、春天還藏在書里,在畫里,在我們操場上,在我們花園里。
3、畫春天。孩子們我們找到了春天,我們感受到了春天。讓我們可以用筆把春天畫出來吧!
五、課后練習。選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄,再寫一兩句贊美春天的句子。
六、板書設計
找春天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
樹木的嫩芽 春天發(fā)音符
小溪 春天的琴聲
二年級下冊《找春天》教學設計 篇5
學情分析:
二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。
在教學這一課時,學生已經(jīng)能說一段較完整的話,并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受,達到情感的共鳴,同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材,這是學習本課的有利因素。
教學目標:
1、認知目標:會認9個字,會寫9個字。
2、技能目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、情感目標:激發(fā)學生熱愛春天的情感,調動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學重點:識記生字,積累詞語,感情朗讀
教學難點:體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。
教學重點難點:
1、朗讀,理解課文內容,背誦課文。
2、在讀中感悟、欣賞,培養(yǎng)良好的觀察習慣,激發(fā)對春的熱愛之情。
教具準備:有關春天的課件,練習卡片。
教學時間:第二課時
教學過程:
一、激情導入,揭示課題。
1、播放音樂CD《小燕子找春天》。
學生聽音樂觀看大屏幕,體會春天的美。講講歌詞,小燕子的春天是怎樣的?
2、師:小燕子找到的春天多么美麗!讓我們也去田野里找一找美麗的春天吧!
板書課題:找春天
二、初讀課文,整體感知
1、教師提出問題:
孩子們去干什么?他們找到了什么?讓我們讀一讀課文找一找答案吧!
學生帶著問題自由讀課文。
2、在小組內討論這兩個問題,把結果選派代表向全班同學說一說。
教師給予肯定。
三、精讀課文,合作探究
。ㄒ唬⿲W習課文第一自然段。
1、學生自由讀第一自然段課文。
2、師:想一想,春天的景色是這樣的美麗,我們應該用怎樣的語氣來讀課文呢?
學生討論,總結出朗讀的語氣(高興、歡迎、歡樂)。
師:誰愿意來試一試?
學生自薦朗讀,然后齊讀,體會春天來了的歡樂。
(二)學習課文第二自然段。
1、師:面對美麗的春天,我們孩子們在做什么呢?誰愿意來讀第二自然段課文?(指名讀文)
2、師:幾個孩子是怎樣去找春天的?
學生自由讀文,小組內討論,選派代表向全班同學匯報。(脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野)
3、師:孩子們是這樣的著急尋找美麗的春天?誰能說說這一段該用怎樣的語氣來讀?誰愿意來讀一讀?
學生自由回答,自薦朗讀課文。
4、師:誰能來表演一下?
學生自我推薦表演。
(三)學習課文第三自然段
齊讀課文,用自己喜歡的學習方法來自學這一段。教師適當?shù)狞c播。
。ㄋ模⿲W習課文第四至七自然段。
1、春天的景色真美,孩子們都找到了些什么呢?請同學們自己讀一讀課文,用彩色畫筆畫出來好嗎?
學生自由活動,選擇自己喜歡的學習方式學習。用畫筆畫出美麗的春天。(選一組代表板演)
2、指導朗讀,體會課文內容。
3、觀看Flash制作的動畫課件,朗讀課文,體會春天的美。
4、小組內研究討論完成連線練習:
5、齊讀連線練習題。
7、師:早春的一切都是嫩嫩的,誰能用嫩字組詞?出示卡片。學生自由組詞。
8、看板畫試背這一段課文。
(五)學習課文第八自然段
1、播放課件,學生觀看,找一找春天在哪里呢?自由說。
2、讀一讀第八自然段課文,用你的筆畫一畫春天在哪里?(學生在書上畫詞、畫句子)。
3、師:我們是怎樣知道春天來了?
在大屏幕上打出練習題,學生補充完整。
4、春天到底在哪里呢?誰能幫老師把線連上?大屏幕上打出連線題,學生回答。
5、觀看課件試背課文。
四、品讀課文,體會感情
1、指名配樂讀全文,體會春天的美麗。
2、觀看課件背誦課文。
五、演讀課文,擴展領悟
教師播放音樂,學生戴上頭飾演讀課文。(比一比,看哪一組表演得好?)。
六、總結,布置作業(yè)
師:春天來了,春天真美,春天在哪里呢?讓我們一起到田野里去找一找吧。
播放歌曲CD《春天在哪里》結束
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二年級下冊《找春天》教學設計 篇6
【教學重點難點】
1、圖文結合,通過閱讀課文學會9個生字。
。病⒄J真讀帖、描紅、臨帖,寫好田字格里的9個字,想想怎樣寫好左右結構的字。
。场⒗斫庹n文,想像小草探頭、野花開放、樹木吐芽、溪水丁冬的情景,學習正確、流利、有感情地朗讀課文,用自己的方法背誦課文。
。、課外繼續(xù)觀察,通過看、聽、摸、想發(fā)現(xiàn)春天還藏在哪里。
【教學重點難點】
。、圖文結合,通過閱讀課文學會9個生字。
。病⒄J真讀帖、描紅、臨帖,寫好田字格里的9個字,想想怎樣寫好左右結構的字。
。场⒗斫庹n文,想像小草探頭、野花開放、樹木吐芽、溪水丁冬的情景,學習正確、流利、有感情地朗讀課文,用自己的方法背誦課文。
第一課時
〖課時目標〗
。、圖文結合,通過閱讀課文學會9個生字。
。、認真讀帖、描紅、臨帖,寫好田字格里的9個字,想想怎樣寫好左右結構的字。
〖教學過程設計〗
教學過程教師引導活動學生學習活動 一、以歌曲引入新課
。、播放歌曲《春天在哪里》。
。病⒄勗挘
春天悄悄地來到我們身邊,細心的同學才能發(fā)現(xiàn)它。
。、談話:
咱們一起去找春天吧!板書課題。
。薄⒏。
2、選學生讀第1頁課文前的一段話。
。、齊讀課題。
二、初讀課文認識生字
1、巡視,了解識字情況,表揚會靈活識字的學生。
。、重點指導識字較困難的小朋友。
3、組織大家及時評價讀音,落實識字學習。
。础⑴c小組學習,特別注意對較差學生的朗讀指導。
。、自己讀課文,圈出不認識的字,想辦法認識。
2、同桌互讀互評,糾正字音:
重點讀準:探、嫩、觸。
3、“開火車”認讀生詞、生字,努力會認生字。
。、小組里輪讀課文:
比一比:誰的音準?誰讀得流暢?
三、課中活動 和學生一起歌舞《春天在哪里》,并出示歌詞。 自由歌舞,看歌詞時無意中識字。
四、寫好田字格里前6個字
。、個別指點,特別注意指點書寫不太好的學生。
。、點評,適時范寫。幫助自評,總結經(jīng)驗:
重點指導:溪、搖。
。、表揚書寫有提高的學生。
。、自己讀帖,想想:“溪、搖”的筆順、筆畫,并仔細觀察每一筆在田字格中的位置。
。病懙煤玫膶W生在黑板上范寫。其余在書上描紅、臨寫,自評寫得最好的一個字,總結經(jīng)驗。
。、小組同學互評互學,各自擦掉寫得不好的字,重新寫。
五、教學效果測評
及時糾正讀音,注意讀準“奔、向”,注意“眉毛、枝頭”的輕聲讀法。
。、“開火車”認讀生詞、生字。
。、同桌相互聽寫:
脫掉、溪水、棉衣、探頭、搖頭。
六、拓展性學習 指導識字水平比較高的學生擴大識字量。
圖文結合,認讀更多的生詞如“風箏、杜鵑”等。
第二課時
〖課時目標〗
。、在閱讀課文時鞏固生字。認真讀帖、描紅、臨帖,寫好“野、躲、解”三個字,注意發(fā)現(xiàn)寫好左右結構字的規(guī)律。
2、想象課文描繪的情景,學習正確、流利、有感情地朗讀課文,用自己的方法背誦課文。
3、課外繼續(xù)觀察,通過看、聽、摸、想發(fā)現(xiàn)春天還藏在哪里。
〖教學過程設計〗
教學過程教師引導活動學生學習活動
一、正確、流利地朗讀課文,鞏固識字
。、及時表揚、糾正。
。病⒄勗挘捍禾觳卦谀睦锬?個別指導。
。、參與同桌學習,及時點評。
4、組織點評,重點在輕聲字的讀法“了、啊、們”等。
。、“開火車”認讀生詞、生字。
。病⒆杂勺x課文。
。场⑼阑プx,糾正字音,讀通課文。
。础⑿〗M分別讀8個小節(jié)。
二、學習有感情地朗讀詩歌
。薄枺捍禾觳卦谀睦锬?
個別指導。
。病枺捍禾觳卦谀睦锬?
板書。
。、問:你最喜歡春天里的什么?
巡視,及時指導個別學生。在讀中體會、感悟情感。
。础⒅笇W生有序地發(fā)表自己的看法,讀、想、悟、感有機地結合起來,把情感與朗讀結合起來。
5、放音樂,與學生一起有感情地朗讀課文。
6、個別指導,動腦筋背誦課文。
。、自己再讀課文,一邊讀一邊想,并勾畫出相關的句子。
。、根據(jù)勾畫的句子,個別回答。
。场⒄业阶约鹤钕矚g的語句,反復朗讀、想象、體會,有感情地朗讀。
。、集體交流:我最喜歡……,由詞語……我想到了……然后有感情地朗讀,可以邀請大家朗讀。
。、配樂有感情地朗讀課文。
。、自己有感情地朗讀全文,動腦筋地背誦。
三、課中活動配樂背誦課文 和學生一起加動作背誦,想象春天的害羞、活潑,感受春天的生命力。 自由加動作背誦課文,進一步感受春天的生命力。
四、寫好田字格里的最后三個生字
1、準備生字卡,分發(fā)給學生,指導完成課后的4頁的游戲“找找說說”。
。、表揚簡單有效、較為科學的記字方法。
3、個別指導。
。础Ⅻc評,適時范寫。幫助自評,總結經(jīng)驗。重點指導“言”字旁的書寫。
。、表揚書寫有提高的學生。
1、認讀生詞,想想詞語的意思。
。病⑾胂朐趺从洝耙、躲、解”三個字。
3、自己讀帖、描紅,注意筆順、筆畫,并仔細觀察每一筆在田字格中的位置。
。、寫得好的學生在黑板上示范寫,其余在書上描紅、臨寫。自評寫得最好的一個字,總結經(jīng)驗。
5、小組同學互評互學,各自擦掉寫得不好的字,重新寫。
五、教學效果測評 特別幫助學有困難的學生。
1、小組長檢查:誰背誦課文最好。小組一起幫助不會背的同學。
。病⑼劳妗白R字撲克”游戲,看誰認得又準雙快。不會的字,相互教一教。
3、同桌相互聽寫:
野花、躲閃、解凍。
六、拓展性學習 分層指導學生,促進不同的學生有不同的發(fā)展。 觀察:春天里,你還發(fā)現(xiàn)了什么?
根據(jù)你喜歡的句子,想象春天的美景,仿寫一句話。
二年級下冊《找春天》教學設計 篇7
【教材簡析】
《找春天》是九年義務課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級下冊第一課。春天來了,她像個害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧!我們到校園里找一找,也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風箏;打開課本,我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子;讀著課文,我們會感覺到自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的'孩子,體會到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著…
【學習目標】
。薄J9個生字,會寫9個字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
。、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
【學習重點】
。薄⒆R記生字,感情朗讀學習難點。
。病Ⅲw會春光的美好,體驗投身大自然的情趣。
【設計理念】
《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學,以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學,通過創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的閱讀興趣,引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析,整個過程為張揚學生個性,激發(fā)學生靈性服務。
【教學思路】
。薄W生明確學習內容后結合自己的學習經(jīng)驗談談讀課文之前會給自己提什么要求,然后引導學生圍繞這些要求展開自學,教師只是進行適當引導,從而把學習的主動權還給學生。
2、朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑,它可以喚起學生的想像,鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。在教學過程中,我將引領學生進行多形式讀課文,如自由讀,選擇難讀的句子讀,選喜歡的句子讀,小組內讀,男女生讀,齊讀,將課文串成一首詩來讀、背等。
3、教學中利用多媒體創(chuàng)設情境,使學生在輕松愉快的氣氛中學習,抓住重點語句進行品讀,讓學生領會其中的情與趣。
。、創(chuàng)設情境,進行拓展延伸。學生通過欣賞一系列春天的美景進而用各種方式來贊美春天。這個過程既可以培養(yǎng)學生的畫畫、寫話、表演等才能,同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力。
【教學時間】
。舱n時。
【教學過程】
第一課時
〖教學要點〗
讀通課文,會認9個生字,會寫9個字,學習課文1、2、3段,初步感受春天帶給我們的喜悅。
一、激趣導入
盼望著,盼望著,春天的腳步近了。(板書:春天)春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧!(讓學生說說平時積累的有關春天的詞句。)
師:是的。春天來了!春天來了!她像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!
(板書:找)
二、感知課文
師:春天就藏在我們的課文里。同學們,平常讀課文,都有哪些要求呢?
。、一讀課文,過生字關:
、 學生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學生字寶寶。
、 組內讀一讀,讀得好的夸獎他,讀得不好的幫助他。
、 課件出示生字寶寶,多形式認讀,力求人人參與人人過關。
⑷ 小組交流識記生字寶寶的方法,引導學生認真傾聽,注意積累。
。、二讀課文,過讀通關:
⑴ 要求:把課文讀流利,難讀的句子多讀幾遍。
讀后讓學生提出難讀的句子,課件隨機出示并指導讀流利。如:
、 春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
、 小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
、 樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
、 我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
⑤ 她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
⑵ 放聲朗讀課文。
3、三讀課文,感悟積累:
、 課件出示春景圖:
“春天來了!春天來了!”小鳥報信的時候可高興了。
你們呢?(高興)讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧!指導朗讀。
、 師:聽了你們的話,我們幾個孩子可高興了,急忙──(出示句子:脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。)此時,課件顯示課文情景。
齊讀第二段,指導:還能再急切些嗎?
、 師:老師聽出來了,孩子們可急了?墒谴禾靺s──
出示句子:春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
、 自由讀句子。
、 指名讀。
、 說說為什么這樣讀?
、 再讀句子,讀出自己不同的體會。
⑷ 齊讀1~3段課文。
⑸ 留下懸念:
我們找到春天了嗎?下節(jié)課,讓我們再跟著他們歡快的腳步,走進春天,去領悟春天那充滿生機的美。
三、指導寫字
。、課件出示有關生字,左窄右寬的字有哪幾個?書寫時,該注意什么?
2、重點指導:探 躲:
課件出示“探 躲”兩字,請學生說說這兩字該注意的地方,課件上突出該部分,教師再進行示范,學生練習。
。、師范寫學生提出的難寫字
。础⒄艺艺f說(課件出示課后習題及配音)
第二課時
〖教學要點〗
學習課文4到8段,積累描寫春天的詞語、句子,有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,激發(fā)學生熱愛春天的情感。
一、復習檢查
師:燕子姐姐從南方回來了,她聽說咱們班小朋友特別聰明,一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友。她想,耳聽為虛,眼見為實,就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試,她就會送我們大家一份禮物。誰來打開考題?
課件顯示詞語:
害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑
二、朗讀感悟
。ㄒ唬┐禾煜駛害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧!
、 學生自由讀課文4到8段,找找春天都藏在哪里?
⑵ 學生交流學習成果,隨機出示句子:
小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?
她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
、 學生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學習,說說你感受到了什么?你想到了什么?或你還想說些什么?并把你的體會用朗讀告訴大家。
、 匯報學習成果:
學生交流學習成果,教師隨機點撥,幫助學生理解課文。
如:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
學生讀句子,說說感受到的,想到的,在學生說的基礎上再抓住問號指導學生反復朗讀。
又如;早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?
請學生說說感受到了什么?想到了什么?或還想說些什么?并把你的體會用朗讀告訴大家。
再如:她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
師引讀:春天來了!我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
生接讀:她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
師:春天只在這些地方嗎?你是怎么知道的?(課件中的“……”變紅色)
學生說說春天還在哪些地方?
。病R讀4~8段課文:
、 春天這么美,有位詩人把這幾句話改成了一首詩(出示課件,配樂朗讀)
小草從地下探出頭來,
那是春天的眉毛吧?
早開的野花一朵兩朵,
那是春天的眼睛吧?
樹木吐出點點嫩芽,
那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁冬冬,
那是春天的琴聲吧?
春天來了!春天來了!
我們看到她,我們聽到她,
我們聞到她,我們觸到她。
她在柳枝上蕩秋千,
在風箏尾巴上搖啊搖;
她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,
在桃花、杏花枝頭笑……
⑵ 師:春天這么美,我們把它背下來好嗎?你們真棒!
燕子姐姐也被你們的智慧征服了,她想帶咱們去春游呢!
。ㄕn件顯示小燕子一路飛過春天各個地方,與此同時,優(yōu)美的旋律在耳邊激蕩。)
三、拓展延伸
。、小朋友,你看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,觸到了什么?讓學生暢所欲言。
。病⒛阊壑械拇禾烀绬?你想用什么方式來贊美春天呢?
生1:畫春天。
生2:說寫幾句話來贊美春天。
。、自主組合,贊美春天:
畫畫組:展示畫。
寫話組:把寫的話串成一首詩。
。、展示成果。
四、作業(yè)自助餐
。、用你最喜歡的方式積累文中詞句。
。病⒌浇纪馊フ掖禾。
3、收集有關春天的詩句。
二年級下冊《找春天》教學設計 篇8
教學目標
。、會認9個生字,會寫9個字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。、體會春天的美景。
重點
會認生字,會寫生字,感情誦讀。
難點
體會春天美景。
教學步驟
第一課時
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)情感
。、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看(播放春天部分景色)
。、你們看到了什么?聽到了什么?
。场⒋汗媚锝o我們帶了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。
。、板書課題:
找春天。
二、初讀課文,合作識字
1、自由讀課文,讀通句子,讀準字音,不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
2、請小朋友們想想辦法,怎樣記住生字,和它們交上朋友。
。、剛才小朋友們學得可真棒呀,好,請看看屏幕,看你和生字交上朋友沒有?(出示生字)
。础⒛阕顣䦟W哪個字?怎樣記住它?
5、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后,讓學生猜一猜。
。、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請幾位小老師再教教大家認認這些生字。
三、細讀課文,感知發(fā)現(xiàn)
。薄⒋禾炷阍谑裁吹胤侥?
你們聽──(師范讀)
。病⒑⒆觽冋业降拇禾於嗝腊!
請大家再讀讀,讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
。、齊讀課文,教師評價。
第二課時
一、品讀課文,讀中悟文
。薄⑦^渡句:同學們,通過我們留心觀察,發(fā)現(xiàn)春天來了,大自然有很大的變化,你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。
。、“探出頭來”是什么樣的呢?
。、多可愛的小草呀!誰再來讀讀(點2~3人讀)
。、不錯,把疑問的語氣都讀出來了!一起來試試。
。、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來,小組讀一讀,用自己喜歡的方式讀。
6、誰來表演(出示4~7自然段)
。、真棒,讓我們來夸夸他。
。、那么多的同學想表演,讓我們一起來表演。
二、強化感受,升華情感
。薄⑹茄,美麗的春天來了,百花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天無處不在呀!
。、歌曲《春天在哪里》,請小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。
。、請一位小朋友上臺展示。
。、適當?shù)嘏c課文聯(lián)系。
5、孩子們,你們找到的春天可真美呀!
四、小結
1、播放輕音樂,教師領著學生試背課文。
。病⒑⒆觽,你們是多么的喜愛春天呀,讓我們用不同的方式來贊美春天好嗎?
五、板書設計
找春天
。▽W生作品展示)
畫 寫話 畫 寫話
六、練習設計
。薄⒄n前收集有關春天的資料。
。、隨堂練習設計:
畫一畫你眼中的春天,寫一寫你心中的春天。
課后小記
小學二年級仍是好動的群體,他們喜歡新鮮的,新奇的事物,他們熱愛一切美好的事物,這節(jié)課讓學生全身心地投入,多方面展示自己的才能,在不知不覺中了解春天的動態(tài)美,另外《找春天》是篇語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學色彩的美文,應該多引導學生積累,欣賞。
二年級下冊《找春天》教學設計 篇9
目標確定的依據(jù)
1.課程標準的相關要求
用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。
2.教材分析
本課是一篇文質兼美的課文,教學重點是在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上背誦課文,積累語言。依據(jù)教材特點和教學重點,本導學案設計時注重“朗讀、想象、表達、實踐”的融合,通過文本語言感受春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。讓課文所描繪的畫面呈現(xiàn)在學生的思維“屏幕”上,從而讓學生更好地感受春天的美好。
3.學情分析
春天對于學生來講并不陌生,所以教學過程中,應根據(jù)課文的結構特點,積極挖掘學生已有的生活經(jīng)驗,讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法,培養(yǎng)學生自主的學習意識,使外在的學習興趣和動機得到升華,促進學生的發(fā)展。
教學目標
1.會認14個生字;會寫9個生字。
2.指導學生有感情地朗讀課文。
評價任務
任務一:正確認讀生字,正確書寫生字。
任務二:正確、流利、有感情地朗讀課文。
任務三:了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系,從而樹立環(huán)保意識。
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教學活動
評價要點
動態(tài)修改部分
環(huán)節(jié)一
聯(lián)系實際
啟發(fā)談話
活動一
1.播放早春的課件,引導學生說說早春的特點。
。ò孱})
認讀生字,讀通課文。讀準字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復。(評價目標一)
引導學生正確讀書
活動二
2.導入:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。
。ㄍ瓿赡繕巳
環(huán)節(jié)二
多種方法,
識記生字
活動一
1.教師出示要求。
。1)掌握本課的生字新詞。
。2)自由讀課文。標出課文共有幾個自然段。
。3)通讀課文,體會春光的美好,體驗大自然的情趣。
2.教師出示生字詞卡片,檢查學生自學生字新詞的情況。
。ㄍ瓿赡繕硕
正確書寫生字。
(評價目標二)
多種方法識字,和學生交流識字方法,學生識字能力都得到提高
填空題利于學生找到表示動作的詞
引導學生找關鍵筆畫寫字,掌握字的間架結構
活動二
1.借助拼音自己讀課文。
2.同桌同學互相讀,聽聽身邊的同學是否把字音讀正確了。
3.誰愿意把課文讀給大家聽?
(1)仔細聽同學讀課文。
(2)評一評這個同學是不是把字音讀準確了。(師生一起評)(完成目標二)
學生能正確、流利的朗讀課文。(評價目標二)
活動三
1.讀第1、2自然段,思考:“我們”幾個孩子懷著怎樣的心情找春天?
2.出示課文第1、2自然段,引導學生體會第1自然段中兩個“!”表達了小朋友們怎樣的心情;從“脫掉、沖出、奔向”三個詞語中又體會到了什么。
3.指導學生觀察課文插圖中小朋友們的表情、動作,體會其快樂、興奮的心情。
4.嘗試背誦第1、2自然段。(完成目標一)
春天來了!春天來了!
我們幾個孩子,()掉()襖,()()家門,()()田野,去尋找春天。(評價目標一)
活動四
正確、流利地朗讀課文。
1.先自己練習讀。
2.四個人為一組一塊兒讀。
3.比一比,看誰讀得正確、流利。(完成目標二)
在理解內容的基礎上能有感情朗讀課文。
(評價目標一)
活動一
指導書寫生字(1)學生抽讀生字,復習鞏固生字的讀音。(2)分析生字,記憶生字,了解結構。(3)示范指導,學生書空筆順,認真練寫。2.學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方,教師重點講解。3.學生完成書中的寫字練習,先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難點筆畫的寫法,然后描紅,最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)(完成目標一)
抓住漢字的構字規(guī)律,掌握識字方法。教學中,讓學生通過觀察比較,了解生字的結構。一年級的識字教學要扎扎實實地落到實處,教師要注重多示范,一筆一筆地教,力求讓學生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。
(評價目標一)
活動二
反復朗讀,加強鞏固1.學生組成四人學習小組,用自己喜歡的方式朗讀課文?梢园凑照n文順序讀,也可以打亂順序自己調整讀。2.班內交流讀。方法1:按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。方法2:調整次序,3.指導學生運用多種方式讀。(完成目標三)
這里采用了多樣的朗讀形式,通過重組朗讀,使識字語境更加豐富多彩,更加生動有趣,更具有清晰的畫面感。
。ㄔu價目標二)
反復讀中鞏固
二年級下冊《找春天》教學設計 篇10
【教具準備】
多媒體識字課件:
、偃S動畫《找生字》:以課文插圖為背景設計春天萬物復蘇的動畫片,把生字藏于花草樹木之中,以教材中卡通人物形象為教材代言人,讓兩個小人互相幫助把生字一個個找出來,讀正確的,相應的生字就跳出來,變大,再跳入下方的格子里;讀錯的(遮、觸)總也進不了格子里,這時小人頭上出現(xiàn)一個大問號,再出現(xiàn)這兩個字的注音版,聲母以閃爍強調,小人再讀,讀正確后,生字跳入格子里。最后生字都入格。
、赑PT課文全文,要認的生字用紅色突出。
、跴PT擴展短文。
【教學目標】
。薄J本課9個生字,會寫9個字。
。、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。、愿意積累和運用描寫春天的句子。
。础⒂信d趣走進春天,去發(fā)現(xiàn)春天的特點。
【重點難點】
重點是引導學生在讀中去感悟初春的勃勃生機。
【教學過程】
環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
激趣導入
初讀
識字
。、同學們,一年級的時候我們一起學過描寫春天的課文,我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲,F(xiàn)在,我們又迎來了一個新的春天,讓我們走進春天,用眼睛去看,用耳朵去聽,用手去觸摸,用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學們,請大家打開書,借助課文下面帶拼音的生字,來試著讀讀課文,讀完后先說說自己畫出了哪些不會認的字,再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。
。、請大家說說自己畫出了哪些不會認的字。
。、(出示“我會認”圖標)同學們,我們先來看一段動畫片(出示動畫《找生字》),同學們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中,課本上的學習伙伴把這些生字找到了,我們會認嗎?
4、同學們,請大家擺好自己的生字卡片,老師讀一個生字,你就把這個生字卡片舉起來。
1、試讀課文,讀錯的字師生共同糾正,并可交流怎么記。
。、學生舉手說自己畫出了哪些不會認的字。
。、動畫里的小伙伴找一個,學生認讀一個,讀錯“遮、觸”,學生、教師、動畫合力糾正,強調翹舌。
。、聽教師讀,舉起相應的卡片
朗讀感悟
。薄⑼瑢W們的卡片舉得又快又正確,說明大家認識這些字了。我們再來讀課文,讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題。
。、誰能把課文讀給大家聽聽?
。、同學們,你從他的朗讀中聽出了什么?
4、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來?想讀的同學都站起來讀一讀,比一比,好嗎?
。、這一課寫得真美,同學們讀得真好,讓我們自由地細細地品讀,再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。
。、要是能把這么美的課文背下來,那該多好。。ǔ鍪緢D標“讀讀背背”)
7、很多同學都能背誦了,要是春游回來,很多同學還會說說自己眼中的春天呢!
背誦
1、學生自由讀課文,學生交流:⑴我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個孩子去找春天。⑵我想問這幾個孩子找到春天了嗎?是怎樣找到的?⑶我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時候…
。、一生讀。
。、⑴聽出了欣喜的感覺;⑵聽出了他對春天的喜愛…
4、學生紛紛站起讀。
5、學生個別讀:⑴“小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?”相機引導理解“探”和初春的特點。⑵“早開的野花,那是春天的眼睛吧?”⑶“樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?”……
。丁⑾氡痴b,用自己的方法練習背誦;蚩磮D背誦,或同桌互背……
。贰⒋禾爝@么美好,老師,帶我們出去春游,好嗎?
指導寫字
。薄ⅲǔ鍪尽拔視䦟憽眻D標))同學們,請準備好紙和筆,我們一起來寫字。
2、誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么。(范寫“溪”)重點強調右下是“大”。(范寫“解”)重點強調右邊的組合。
。场⑽覀兠總字寫兩遍。
。、準備好紙和筆。
2、⑴學生:“探”“搖”都是提手旁的字,而且這兩個字的右邊都是由上下兩個部分組成的,上邊短,下邊長!皳u”字右邊第一撇是橫撇。⑵“凍”“溪”要注意區(qū)別兩點水與三點水旁。③我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個部分組成的……
3、每個字寫兩遍。
發(fā)現(xiàn)擴展
。、同學們,除了春天里的發(fā)現(xiàn),在學習這一課時還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
2、給學生準備一些寫春天的小詩文,嵌入本課生字,讓學生自主閱讀,然后交流展示。
。薄ⅱ虐l(fā)現(xiàn)“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語,比如:“嫩”“草”可以組成“嫩草”,“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”,“野”“草”可以組成“野草”,“野”“花”可以組成“野花”……⑵發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結構的字,除了“野”和“解”,其他都是左小右大。
。病ⅰ跋铲o叫了,桃花開了,柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了,北風躲了,小草探出頭來了!毙∠铲o像是害羞似的,在林子里叫著,遮遮掩掩的,讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲,我到林子里找它們,我想告訴它們,我是它們的好朋友,我想觸摸它們的羽毛,但我不會傷害它們。
我終于在林子里找到小喜鵲了,它們停在高高的樹枝上,就像一個個動聽的音符。
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