- 相關(guān)推薦
北師大版四年級(jí)上冊《林中樂隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家收集的北師大版四年級(jí)上冊《林中樂隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
四年級(jí)上冊《林中樂隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目的
(知識(shí)、能力、情感、其他)
1.用多種方法熟讀課文，體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情。
2.鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者是用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的，體會(huì)這種寫法。
3.鼓勵(lì)學(xué)生積累象聲詞。
4.學(xué)習(xí)作者的寫作方法，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)老師播放的錄像進(jìn)行仿寫。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者是用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的，體會(huì)這種寫法。
三、授課時(shí)數(shù)
二課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備
在保證安全的前提下，可組織一次森林之旅，讓學(xué)生真切地感受林中樂隊(duì)的魅力。或搜集各種動(dòng)物的聲音，創(chuàng)設(shè)出森林的環(huán)境，讓學(xué)生反復(fù)聆聽，交流感受，再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生與作者之間的距離拉近，產(chǎn)生共鳴。
學(xué)生：朗讀課文，自學(xué)生字�？勺詭б环N樂器。
五、教學(xué)過程
教師教學(xué)活動(dòng)(教學(xué)過程及形式)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
第一課時(shí)
一、課前兩分鐘
二、引入
前幾天，咱們?nèi)昙?jí)全體師生一起到北京野生動(dòng)物園去參觀，看到了許多有趣的動(dòng)物。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是介紹這些小動(dòng)物發(fā)出的各種有趣的聲音的。交流資料
(學(xué)生出示動(dòng)物圖片，播放自己錄制的動(dòng)物的聲音。)
三、讀課題
四、初讀課文你知道了什么
五、學(xué)習(xí)生字
1.檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生互查，記憶字型，了解字意。課題質(zhì)疑
讀準(zhǔn)字音，記憶字形
3.集體交流。
�、僮忠�
囀：應(yīng)讀“zhuàn”;咕嘟：應(yīng)讀“gū dū”
鶉：chūn.;盹：dǔn.;喧囂：xuān xiāo.
�、谧中�
嘎：最后一筆是點(diǎn)。鉤：最后兩筆是撇和點(diǎn)。
盹：是目字旁。兜：第三筆是撇。
③解詞：
喧囂：聲音雜亂，不清靜。交流匯報(bào)。
學(xué)生當(dāng)小老師。(續(xù)表)
教師教學(xué)活動(dòng)(教學(xué)過程及形式)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)呻吟：指人因痛苦而發(fā)出的聲音。婉轉(zhuǎn)：(歌聲、鳥鳴聲等)抑揚(yáng)動(dòng)聽。
六、讀課文。標(biāo)自然段，提出不懂的問題
七、梳理問題
八、聽寫字詞
九、布置作業(yè)
1.讀課文。
2.寫生字。
3.選做(找資料)。讀課文，質(zhì)疑。
第二課時(shí)
一、精彩兩分鐘
二、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?都喜歡哪些動(dòng)物?為什么?
是呀!動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀兌枷矚g它們。今天我們來一起參加動(dòng)物們舉行的一個(gè)音樂會(huì)。
(齊讀課題)由學(xué)生介紹自己了解的動(dòng)物。
三、新授
1.請(qǐng)同學(xué)們打開書，出聲讀一讀全文，想一想，動(dòng)物樂隊(duì)給你留下了什么印象?
板書：神奇學(xué)生讀課文并思考問題。2.出示自學(xué)要求：(幻燈)
2.學(xué)習(xí)思考：
�、倌x課文，林中樂隊(duì)是一支什么樣的樂隊(duì)?補(bǔ)充畫批。學(xué)生回答問題。
�、谔岢霾欢膯栴}。
③組織好語言準(zhǔn)備小組交流。
3.學(xué)生自學(xué)。
4.小組交流。學(xué)生自學(xué)。
小組交流。
5.集體交流:
請(qǐng)大家匯報(bào)的時(shí)候按照課文順序，出示重點(diǎn)句子：
第一自然段：“三月，鶯唱起歌來，白天黑夜，老是尖聲叫著，囀啼著�！�
第二自然段：
1.圍繞中心句，課文詳細(xì)地介紹林中的各種樂聲，又抓住各種動(dòng)物的聲音特點(diǎn)細(xì)膩地描寫。
2.在描寫動(dòng)物聲音時(shí)，作者寫了象聲詞，請(qǐng)你畫出來，并體會(huì)。
出示幻燈：作者見了心疼，借用孩子之口“它什么時(shí)候睡覺哪?”所以，課文一開篇就使我們感受到作者那顆親和動(dòng)物的心是多么的自然和善良。
學(xué)生反復(fù)讀課文，讀通順。
森林之景再現(xiàn)，利用課件或音樂配音，采用多種形式，讓學(xué)生熟讀課文，感受作者聆聽林中樂隊(duì)時(shí)的愉悅心情。(續(xù)表)教師教學(xué)活動(dòng)(教學(xué)過程及形式)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)吱吱嗡嗡呱呱嘟嘟咩咩
咕嚕咕嚕嘎吱嘎吱撲嚕撲嚕
3.請(qǐng)你說出這些動(dòng)物還會(huì)發(fā)出什么聲音?(說出象聲詞)
4.通過學(xué)生分析，知道這是一支神奇、和諧、自然的樂隊(duì)。學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，圍繞中心句補(bǔ)充交流，或模仿演奏，使課堂有張有弛，內(nèi)容更有拓展。
自由交流第三、四自然段：
1.有一些樂手采取了不同的演奏方式，請(qǐng)你默讀三、四自然段，你喜歡哪位樂手，就介紹它的演奏方式。
2.出示幻燈(有關(guān)沙雉的描寫)可啟發(fā)音樂在生活中的.作用，大膽想像。3.思考：作者按照怎樣的順序?qū)懮筹舻?
板書：名稱動(dòng)作象聲詞
想像學(xué)生看錄像，仿照作者寫沙雉的方法進(jìn)行仿寫練習(xí)。4.仿寫：出示錄像：(三種會(huì)奏樂的動(dòng)物)
最后一段：總結(jié)全文，點(diǎn)明主題。
四、體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情。體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情，朗讀全文。五、課后延伸：(出示幻燈)
1.聲情并茂地朗讀課文。
2.完成《伴你成長》上的練習(xí)。
3.在“音樂”單元中任選一課設(shè)計(jì)板書。
教學(xué)反思
老師布置課后作業(yè)時(shí)請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)板書，這是本學(xué)期我的一個(gè)嘗試性研究。教師深入挖掘教學(xué)資源自身的內(nèi)在價(jià)值，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)空間，請(qǐng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)板書。開展這項(xiàng)活動(dòng)的初衷是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們做“小老師”。老師給學(xué)生們一個(gè)創(chuàng)作空間，學(xué)生再次深入理解課文，對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)展，為拓展課外閱讀打基礎(chǔ)，同時(shí)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)做鋪墊。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以結(jié)合自己的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)新穎的板書。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的傾聽、概括、提煉、發(fā)散思維等能力得到加強(qiáng)，同時(shí)也促進(jìn)了其多元智能的發(fā)展。學(xué)生的設(shè)計(jì)有些稚嫩，但體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生能力的培養(yǎng)有個(gè)漸進(jìn)的過程。學(xué)生有差異性，教師要尊重差異。這些孩子是我們關(guān)注的重點(diǎn)。在教學(xué)中體現(xiàn)教學(xué)三段即課前參與，課中研討，課后延伸。另一個(gè)研究重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生課前畫批。提倡不動(dòng)筆墨不讀書。學(xué)生在課前自行預(yù)習(xí)，包括讀課文，表注生字，畫批感受，提問，查找相關(guān)資料。
四年級(jí)上冊《林中樂隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，了解森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂器，體會(huì)作者在聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情。
2、抓住中心句理解一段話的意思，并體會(huì)這段話是怎么寫具體的。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：同學(xué)們了解“樂隊(duì)”嗎？板書：樂隊(duì)。誰來說說？（人數(shù)比較多，由不同的樂器來演奏）
2、今天，我們要認(rèn)識(shí)一支特殊的樂隊(duì)，它們在林中（板書：林中）（邊寫邊說）讓我們走進(jìn)林中，去感受林中樂隊(duì)帶給我們的妙趣吧！一起把課題讀一讀，起。
3、下面先請(qǐng)同學(xué)自己讀讀課文，記得要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且想一想林中樂隊(duì)里有哪些演唱者和演奏者，還有哪些樂器？開始。
4、檢查自學(xué)：這篇課文是蘇聯(lián)作家維塔利·比安基寫的，里面有很多生疏的字詞，看看誰通過預(yù)習(xí)已經(jīng)能正確地讀這些詞語了。（示詞）誰先來讀第一行？第二行誰來？第三行呢？
吠聲 嗥聲 婉轉(zhuǎn) 喧囂 咩咩 呻吟 沙雉 （恭喜你全都讀正確了�。�
囀啼著 打個(gè)盹 兜著風(fēng) 丸花蜂 白山鶉
�。ò演p聲都讀好了，真不錯(cuò)）
咕嚕咕嚕 吱吱嘎嘎 撲嚕撲嚕 嘎吱嘎吱 （這些聲音真有趣）
5、三月，鶯唱起歌來，白天黑夜，老是尖聲叫著，囀啼著。讓人奇怪的是，它究竟什么時(shí)候睡覺呢？同學(xué)們，你們知道嗎？（學(xué)生根據(jù)第一自然段回答）一起讀一讀第一段。
6、是啊，在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂，一起讀（出示：森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法。）為什么這么說呢？請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀課文的2、3、4自然段，你可以輕聲讀，可以放聲讀，也可以默讀，你可以自己一個(gè)人讀，也可以和小伙伴一起讀，總之，用你喜歡的方式，帶著剛才的問題，邊讀邊思考。開始。（完成板書）。
7、好，誰來選擇你最喜歡的演奏者向大家介紹一下。（第一次交流時(shí)，抓學(xué)生和作者的心情）
△燕雀、鶯、鶇鳥：它們的`歌聲真是又清脆又純凈，誰再來讀好這句話。（評(píng)價(jià)：你的聲音也很動(dòng)聽，都可以和燕雀的歌喉媲美啦�。�
△甲蟲、蚱蜢：它們的演奏可動(dòng)聽了，誰來讀一讀。（評(píng)價(jià)：多悅耳的琴聲吶�。┱n文中還有一處也寫了蚱蜢，誰找到了？（哦，原來它們是這樣來演奏的呀�。┬〗M讀。
△啄木鳥：啄木鳥是怎樣打鼓的，請(qǐng)你來說說。（結(jié)合第三自然段內(nèi)容）
△黃鳥、白眉鶇：想象著聆聽它們吹奏的笛聲，請(qǐng)你來讀一讀。（評(píng)價(jià)：好悠揚(yáng)的笛聲）
△狐貍、白山鶉：哦，它們的叫聲就是音樂啊！
△母鹿：心情好了，連咳嗽聽起來也是悅耳的。
△狼：在常人聽來，狼的嗥叫會(huì)讓人感到害怕，但在作者耳朵里，它也很美妙。
△貓頭鷹：貓頭鷹哼著，你再來讀一遍。
△丸花蜂、蜜蜂：嗡嗡的叫聲是樂隊(duì)的聲音更豐富了，誰想讀？
△青蛙：青蛙的演唱也很有特色，誰來讀？
△天牛：看，天牛的脖子還有這個(gè)本領(lǐng)呢。誰來讀好它？看，天牛和啄木鳥，這些沒有好嗓子的動(dòng)物，也不覺得難為情，它們都會(huì)按照自己的愛好來選擇樂器呢，真是聰明！
△水鳥：真有趣！誰還想讀？這個(gè)湖里多熱鬧呀！
△沙雉：它用什么來唱歌？指名讀，你覺得他讀得怎么樣？這只異想天開的沙雉就是與眾不同，聽！它演奏的聲音活像——（生答）。
9、剛才我們認(rèn)識(shí)了那么多會(huì)唱歌、會(huì)演奏的動(dòng)物，難怪我們在森林里可以聽到——可以聽到——也可以聽到——（引讀，出示）指導(dǎo)朗讀。
10、（指板書）看，不同的曲子有不同的唱法，不同的樂器有不同的奏法，瞧，森林里的樂隊(duì)就是這樣組成的。你在聆聽林中樂隊(duì)的演奏時(shí)你有什么感受？
11、同學(xué)們，那就讓我們帶著各自的感受一起讀好課文的2、3、4自然段。
12、同學(xué)們，森林里的動(dòng)物何止這些呀，還有很多小動(dòng)物因?yàn)橛惺聸]能來呢，猜猜它們又會(huì)是誰？又會(huì)帶來怎樣美妙的音樂呢？想一想，誰來說給大家聽聽。（你很會(huì)欣賞；你是一個(gè)愛大自然的孩子）。
13、總結(jié)：下個(gè)星期是全市的科普宣傳周，乘著這個(gè)活動(dòng)，讓我們走近大自然，用我們的慧眼去尋找會(huì)歌唱、會(huì)演奏的動(dòng)物，不但要用我們的筆把它們記錄下來，更要用我們的心把它們保護(hù)起來！
另外，請(qǐng)同學(xué)們課后把文中表示各種動(dòng)物不同叫聲的詞語摘抄下來。
板書： 林中樂隊(duì)
各唱各的曲子 各用各的樂器
各有各的唱法 各有各的奏法
四年級(jí)上冊《林中樂隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.自學(xué)生字新詞。
2.正確流利有感情地朗讀課文。體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情。
3.學(xué)習(xí)作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的，以提高學(xué)生的閱讀能力。理解中心句，在整體把握課文的基礎(chǔ)上，分點(diǎn)落實(shí)。體會(huì)《林中樂隊(duì)》言之有序的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
1．師：同學(xué)門都知道，我們學(xué)校有支樂隊(duì)，你們知道嗎？在大森林，有一支動(dòng)物組成的樂隊(duì)，它就是（生讀課題：林中樂隊(duì)）
2．師：當(dāng)你讀到這個(gè)題目時(shí)，你會(huì)想到些什么？
二、初讀課文
1．過渡：走，讓我們帶著這些問題走進(jìn)林中。
2．師：這支樂隊(duì)是怎樣演奏的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由朗讀課文。
3．找找文章一句話概括地將了動(dòng)物唱歌奏樂的情形。（電腦出示）
三、熟讀課文
1．課文是怎樣具體描述小動(dòng)物唱歌奏樂的情形呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出相關(guān)的.語句。
2．同桌相互交流。
3．誰能用課文內(nèi)容來具體說說小動(dòng)物是怎樣唱歌奏樂的？
四、圍繞中心句，品讀課文
1．齊讀中心句（電腦出示）
2．品讀第二自然段（介紹森林中各種聲音）
除了課文中提到的，你還了解森林中的哪些動(dòng)物，它們是怎樣唱歌奏樂的。
3．一起欣賞森林樂曲，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4．品讀第三、四自然段：小動(dòng)物的“樂器”和“演奏方法”。
�。�1）跟隨作者的腳步，你還了解到什么？
�。�2）林中還有哪些動(dòng)物的演奏？把它的精彩表現(xiàn)通過朗讀體現(xiàn)出來。
五、整體閱讀，體會(huì)文本結(jié)構(gòu)美
1．播放“林中樂隊(duì)”課件，再次走進(jìn)大森林。
2．學(xué)生交流感受。
3．帶著各自的感受朗讀全文
六、拓展升華，體會(huì)生活音樂美
1．學(xué)生假象森林中，生活中沒有音樂會(huì)是怎樣的？
2．圍繞中心句寫一段話，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫寫其它動(dòng)物唱歌奏樂的情景。
四年級(jí)上冊《林中樂隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教材分析：
《林中樂隊(duì)》是北師大版語文第七冊第九單元“音樂”主題中的一篇課文。本單元的課文，意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的美好情感和感悟能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂感染人、愉悅?cè)�、熏陶人、鼓舞人和陶冶性情的神奇功能，領(lǐng)悟到音樂所包容的文化內(nèi)涵。
《林中樂隊(duì)》形象地描繪了大自然里各種生機(jī)勃勃的動(dòng)物發(fā)出的奇妙聲音，敘述條理性強(qiáng)，圍繞中心句，把內(nèi)容寫具體。課文沒有華麗的辭藻,但字里行間滲透了作者長期貼近大自然細(xì)心觀察、潛心研究積累起來的成果，表現(xiàn)出了作者對(duì)大自然和美好生活的熱愛之情。
森林對(duì)于小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來說是陌生的，但音樂又是同學(xué)們所喜歡的。因此，要讓學(xué)生感受到大自然的情懷，教師需要通過模擬音樂以及引導(dǎo)學(xué)生在充分認(rèn)真地讀課文的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情景的方式使學(xué)生領(lǐng)悟到大自然的神奇。學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生通過聆聽森林里動(dòng)物的聲音，了解森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂器；結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)，拉近學(xué)生與作者之間的距離，產(chǎn)生共鳴，體會(huì)作者熱愛森林、熱愛動(dòng)物、熱愛大自然的情懷。
二、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字詞，并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ莆毡疚牡臄M聲詞。
2、理解課文內(nèi)容，熟讀課文，體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情，感受作者對(duì)動(dòng)物、對(duì)森林、對(duì)大自然的`熱愛之心。
3、抓住中心句，體會(huì)這段話是怎樣圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的寫作方法。
�。ǘ┓椒ㄅc過程：
1、自學(xué)生字新詞，提高學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力。
2、體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情。
3、學(xué)習(xí)作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的寫法。能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)這段話是怎樣的寫具體的。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生向往美好的事物。
2、感受森林音樂會(huì)的美妙神奇，培養(yǎng)熱愛森林、熱愛動(dòng)物、熱愛大自然的情懷。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情。
2、細(xì)心閱讀，感悟作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句，并體會(huì)這種寫法的妙處，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這種寫作方法。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)（略）
教學(xué)內(nèi)容：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)“樂隊(duì)”。
二、初讀課文，接觸“樂隊(duì)” 。
三、朗讀感悟，了解“樂隊(duì)”。
第二課時(shí)
一、回顧文本，導(dǎo)入新課。
1、播放各種小動(dòng)物的叫聲，課件出示課文插圖。
2、談話導(dǎo)入。
二、品讀文本，交流感悟。
1、找出中心句。
2、品析重點(diǎn)語句。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生理解象聲詞和擬人寫法。
“所有的動(dòng)物”指哪些動(dòng)物？
四個(gè)“各有各的”說明什么？
唱歌的是哪些動(dòng)物呀？你喜歡誰的歌聲？學(xué)生自由發(fā)言。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
作者在寫小動(dòng)物的演唱時(shí)，是怎么寫的？理解象聲詞和擬人的寫法。
你平時(shí)還聽到過什么聲音？說說你知道的象聲詞。你能用上一兩個(gè)象聲詞，說一個(gè)句子嗎？
�。�2）了解用“樂器”演奏的小動(dòng)物的特點(diǎn)。
那些沒有好嗓子的動(dòng)物是怎么做的？了解過渡的寫法。
文中重點(diǎn)介紹了哪幾位演奏家呢？你最喜歡誰的演奏呢？
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)語句。
著重理解描寫啄木鳥、天牛、沙雉的語句。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中破折號(hào)的用法。
這里有兩個(gè)句子出現(xiàn)了破折號(hào)，讀一讀，體會(huì)它們有什么特點(diǎn)？
3、指導(dǎo)說話練習(xí)。
用“在森林里，所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂，在森林里，我們可以聽到……可以聽到……可以聽到……也可以聽到……”這個(gè)句式，向別人介紹這支林中樂隊(duì)。
4、體會(huì)作者情感。
作者在聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情是什么樣子的？
三、拓展文本，學(xué)習(xí)寫法。
1、 總結(jié)寫法。
作者為什么能把這支樂隊(duì)描繪得如此惹人喜愛呢？你覺得它在寫作方面有哪些值得我們借鑒的地方？學(xué)生自由發(fā)言。
友情提示：①圍繞著中心句，先概括，后具體。
�、诓捎脭M人和比喻寫法。
�、蹖W(xué)會(huì)使用象聲詞。
2、 片斷練習(xí)。
你能不能也仿照課文寫法，寫寫我們身邊的生活場景呢？
�、� 課件出示：
在每天的上學(xué)路上，我都能欣賞到一曲動(dòng)聽的“馬路交響曲。_______這一切聲響，難道不是一首動(dòng)聽悅耳的“馬路交響曲”嗎？
�、� 引導(dǎo)學(xué)生拓展思路。
你在馬路上會(huì)聽到什么聲音？
從這些聲音你聯(lián)想到什么？
③學(xué)生口頭作文。
�、軒熒餐u(píng)議。
3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞佳作。
四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。
請(qǐng)你也用手中的筆，寫出一篇習(xí)作，與別人分享你曾經(jīng)聽過的自然之聲。
板書設(shè)計(jì)：
林中樂隊(duì)
各唱各的曲子
各用各的樂器
所有的動(dòng)物 各有各的唱法
各有各的奏法
四年級(jí)上冊《林中樂隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教材簡析：
《林中樂隊(duì)》是北師大版小學(xué)語文四年級(jí)上冊第九單元的最后一篇精讀課文，形象地描繪了大自然里各種生機(jī)勃勃的動(dòng)物發(fā)出的奇妙聲音，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然和美好生活的熱愛之情。課文條理性強(qiáng)，圍繞中心句“森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法�！保唧w地介紹了森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂器。教學(xué)中要讓學(xué)生感受到作者熱愛森林，熱愛動(dòng)物，熱愛大自然的情懷，并受到這種情懷的感染；同時(shí)，也要領(lǐng)悟用具體內(nèi)容來說明中心句的寫法。
學(xué)情分析：
森林對(duì)于本班學(xué)生來說不夠熟悉，但音樂又是同學(xué)們所喜歡的。因此，要讓學(xué)生感受到大自然的情懷，教師需要通過模擬音樂以及引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)真地讀課文的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情境的方式使學(xué)生領(lǐng)悟到大自然的神奇。
教學(xué)目標(biāo)：
本課是前蘇聯(lián)作家的作品。由于民族和地域的差異，讀通課文有一定的難度。因此，第一課時(shí)花了大量的精力通讀課文，認(rèn)識(shí)生字、詞語，感知課文描寫的氛圍，在此基礎(chǔ)上確定了第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文，感受作者熱愛大自然的情懷。
2、說出作者是用哪些內(nèi)容來說明中心句的，體會(huì)這種寫法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的'心情。
2、能說出作者是用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的，并體會(huì)這種寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在體會(huì)寫法的過程中，感受作者熱愛大自然的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師生搜集維塔利·比安基及其作品的有關(guān)資料。
2、制作表現(xiàn)大森林動(dòng)物歌唱、演奏的多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，找出中心句
1、回顧自讀時(shí)進(jìn)入“問題庫”的問題。
2、提出本節(jié)課要解決的問題：這支樂隊(duì)是如何唱歌奏樂的。
3、生讀文，找出總寫這支樂隊(duì)是如何唱歌奏樂的句子。
4、出示中心句，齊讀。
二、品讀課文，感受自然美
1、課文又是怎樣圍繞中心句具體寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，勾畫相關(guān)語句。
閱讀提示：
①默讀課文，思考：作者共描寫了幾種動(dòng)物唱歌奏樂？哪些是簡略描寫？哪些是詳細(xì)描寫？用不同的符號(hào)標(biāo)畫出重點(diǎn)詞句，把自己的閱讀感受批注在句旁。
�、谛〗M內(nèi)暢所欲言，大膽自信地交流自己的學(xué)習(xí)收獲�？梢岳首x、可以談感受、也可以模仿動(dòng)物們的動(dòng)作或聲音。
2、自學(xué)。
3、小組合作交流。
4、集體匯報(bào)交流。
在交流的過程中，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。在讀中感悟文本語言的美，感受自然的美，體會(huì)作者情感的美。
三、讀寫結(jié)合，深化情感
1、剛才，我們認(rèn)識(shí)了那么多會(huì)唱歌、會(huì)演奏的動(dòng)物，難怪我們在森林里可以聽到——（生接讀）；可以聽到——（生接讀）；還可以聽到——（生接讀）。
2、指導(dǎo)仿寫。
3、指名交流。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1、在森林里，小動(dòng)物們各顯其能，用自己獨(dú)有的方式為我們奏響了一曲又一曲美妙的樂章。同學(xué)們，是誰發(fā)現(xiàn)了這支神奇的林中樂隊(duì)？他為什么能發(fā)現(xiàn)?
2、師小結(jié)。
3、布置作業(yè)。
（1）、仿寫：森林里還有哪些動(dòng)物在唱歌奏樂？用上從文中學(xué)到的比喻、擬人等修辭手法及象聲詞，以“森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂…….”為開頭寫一段話。
（2）、讀讀《森林報(bào)》。
板書設(shè)計(jì)：
林中樂隊(duì)
唱歌奏樂
各唱各的曲子各用各的樂器
各有各的唱法各有各的奏法
熱愛自然、熱愛生活
【四年級(jí)上冊《林中樂隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
林中樂隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)07-13
《林中樂隊(duì)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)10-25
林中樂隊(duì)教學(xué)反思09-10
林中樂隊(duì)評(píng)課稿07-20
《哦，林中那間小屋》教學(xué)設(shè)計(jì)02-26