四年級語文《爬山》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的四年級語文《爬山》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《爬山》這篇課文是語文S版四年級下冊第六單元的第一篇課文，這篇精讀課文講的是一對父子一同爬山時，父親怎樣教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。課文中父親說的話含義深刻，耐人尋味，給人以深刻的啟示，是需要細細品味和解讀的，也是教與學的重點所在。
[教學目標]：
1、知識和技能：
①認識“逞、崎、嶇、煌”4個生字，會寫“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧”9個生字。要求掌握的詞語有“煮熟、燃起、燈火輝煌、智慧”等。
�、谟懈星榈乩首x課文，背誦課文最后一個自然段。
�、垡龑W生體會父親說的三次話的深刻含義。讀中感悟課文中“似懂非懂”“若隱若現(xiàn)”“慢條斯理”“自以為是”“一五一十”等詞語的意思。
2、過程與方法：抓住文中關鍵詞的引導學生探索、品味，并結合生活實際感受來體會父親的話。
3、情感態(tài)度價值觀：教育學生做事要有信心，要盡自己最大的努力。
[教學重點]：引導學生理解父親在爬山過程所說的話。
[教學難點]：引導學生從父親的話里得到深刻的啟示。
[教學準備]：寫字卡和多媒體課件
[教學課時]：兩課時
[教學過程]：
第一課時
一、出示課題，談話導入
�。ㄒ唬┱勗拰耄和瑢W們爬過山嗎？這節(jié)課我們來學習第六單元的第一篇課文，看看這對父子是怎樣爬山的。
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二、明確重點，點名學法
�。ㄒ唬┱埻瑢W們注意本單元的導讀，想一想第六單元的訓練重點是什么？（短短的文章，卻包含了深刻的寓意，只要認真體會，我們一定能夠得到許多啟示。）
�。ǘ⿲W習這樣的文章，我們應該注意什么？
三、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬⿲W生朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
�。ǘ┱f說課文主要寫了一件什么事？
�。ㄈ┙Y合單元訓練重點談談：你認為哪些句子含義深刻？
四、學習生字，理解新詞
�。ㄒ唬┤澇錾趾鸵笳莆盏脑~語，讀一讀，記一記。（重點認識逞、崎、嶇、煌4個生字，會寫斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧9個生字，強調：逞是后鼻音，不能讀成前鼻音，重點指導“煮、燃、煌”的書寫。）
（二）引導學生理解詞語的.意思。（重點是：似懂非懂、若隱若現(xiàn)、慢條斯理、一五一十、自以為是）
第二課時
一、課前創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
課件出示學生參與活動時的圖片，調動學生的學習興趣。為本課的學習奠定良好的情感基礎。
�。ㄔO計意圖：語文教學最終目的就是積累運用語言文字，提高學生寫作能力，上課前通過一幅幅生動活潑的畫面和一段優(yōu)美舒緩的音樂來激發(fā)學生對親身經歷之事的回顧，以此調動學生的學習興趣，創(chuàng)設輕松和諧的課堂氛圍，為課后習作指導做好鋪墊。）
二、聯(lián)舊引新，揭示課題
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學生的書寫興趣，引導并指名學生書寫課題。
（二）掃讀課文，溫習舊知，想一想文章講了一件什么事？（生讀課文，思考后進行交流。）
（三）師生共同評議學生書寫的課題，擇優(yōu)定題。
�。ㄋ模┮龑W生理清文章的寫作順序。師相機板書。
�。ㄎ澹┗仡櫛締卧挠柧氈攸c。
�。ㄔO計意圖：漢字書寫是小學階段學生的基本素養(yǎng)，上課伊始讓學生主動參與書寫課題，突出了學生的主體學習地位，讓學生真正成為課堂的主人，在師生共同評議中加強書寫指導，提高學生對漢字書寫的審美能力。同時通過對舊知的復習，為學習新知做好鋪墊。）
三、抓住重點，品讀感悟
（一）學生輕聲讀課文，畫出文中含義深刻的句子。
（二）學生匯報交流畫出的句子，教師據學生的回答相機出示課件？/P>
�。ㄈ┏鍪緦W習提示，學生按照提示合作、自學。
�。ㄋ模┢纷x感悟父親的話。體會其中蘊含的道理。
理解第一句話的含義：
1、課件出示第一句話，生談自己的理解，師進行歸納總結。
2、引導學生運用聯(lián)系上下文的方法，抓住重點的詞句理解體會句子的含義。
理解第二句話的含義：
1、課件出示父親說的第二句話，引導學生運用討論交流的方法加深對這句話的理解。
2、分角色朗讀文章5至7自然段，通過對具體事例的分析加深學生的理解。
理解第三句話的含義：
1、課件出示第三句話，引導學生結合自己的生活經驗來理解其深刻的蘊義。
2、出示優(yōu)美的自然景色的圖片，引導學生學會欣賞美景。
3、總結學習方法，加強對學生的學法指導。
4、學生讀最后一自然段，讀中品悟“從青山那里我學到了沉靜，從父親身上我學到了智慧”這句說理性極強的精辟語句。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節(jié)是教學重點，教學中通過聯(lián)系上下文、討論交流、結合生活經驗三種不同的方法理解父親三句話的深刻含義，并及時歸納梳理理解句子的方法，培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高學生的閱讀水平。）
四、由內延外，學習提升
�。ㄒ唬⿲W生把本課中使自己感受最深的句子抄寫到自己的采集本上。
�。ǘ⿲W生結合在《爬山》中學到的表達方法修改自己的習作。
（設計意圖：引導學生通過學到的寫作方法和表達方法，對自己在成長過程中的經歷和感受進行修改，做到讀寫結合，由閱讀向習作的自然延伸。）
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