四年級上冊語文《白公鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的四年級上冊語文《白公鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編,歡迎閱讀與收藏。
四年級上冊語文《白公鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編1
教材分析:
作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為,表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài),突出了“慢條斯理”的特點(diǎn):不僅每一步都掂量著走,即使是遇到狗,也不舉步奔跑;寫鵝的活動,突出了“無憂無慮、自由自在”的特點(diǎn):不僅聲勢大──翅膀有力、嗓門大,而且與人搶占水面、公然吞食魚餌,真是率性而為,毫無顧忌。擬人和夸張的寫法,風(fēng)趣而幽默的語言,是本文寫作上的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。了解作者筆下白公鵝的特點(diǎn),體會作者的思想感情。
3。了解《白鵝》和《白公鵝》在寫作上的的異同之處,學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)特點(diǎn)。
4。學(xué)習(xí)收集好詞好句,積累語言。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過作者的具體描寫初步體會作者表達(dá)方式的不同。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、對比導(dǎo)入
同學(xué)們:我們剛剛認(rèn)識了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝,它是那樣可笑而可愛。今天,我們又要去認(rèn)識俄國作家葉諾索夫描寫的鵝。
在學(xué)課文之前,讓我們大膽推測一下,這只鵝會有哪些特點(diǎn)?
二、初讀感知
葉諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方?同學(xué)們已經(jīng)做出了很多猜想,下面就讓我們讀一讀這篇課文,看看兩只鵝到底有什么異同,作者的寫法又與豐子愷有哪些異同呢?讀書時(shí)有了新發(fā)現(xiàn),可以在書上寫一寫。
1。生讀書、批注。
2。交流初讀:
。1)誰來說說這只白公鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?
。2)這究竟是只什么樣的白公鵝?請大家再次默讀課文,概括一下:
。ㄒ鋼P(yáng)威)的大公鵝
。ㄍL(fēng)凜凜)的大公鵝
。ㄅ深^十足)的大公鵝
。3)好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢?誰來概括一下?
。ǜ甙恋模┌座Z
三、對比閱讀
同學(xué)們討論:
同是白鵝,但不同作者的筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫法有哪些相同?哪些不同?
1。抓片段,進(jìn)行對比閱讀:
同樣是寫“步態(tài)”,兩段的相同點(diǎn)是什么?不同點(diǎn)是什么?
。1)自由讀文:感受白公鵝的派頭。作者怎樣寫白公鵝的走路:
、倜恳徊絼幼。
、谶^路的結(jié)果。
、郾还纷汾s時(shí)的緩慢行走。
。ㄍ喊谅、派頭;異:一個從容不迫、大模大樣;另一個慢條斯理,仔細(xì)掂量。一個通過對比,一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。)
(2)請幾個同學(xué)朗讀課文。
2。抓重點(diǎn)段,進(jìn)行對比閱讀:
。1)豐子愷怎樣寫鵝的吃相?(食料簡單、吃法有板有眼、需要等候)
(2)葉諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”?(戲水、搶占地盤、主宰一切)
。3)朗讀感受鵝在河里的活動:作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動。
、俪岚虻纳葎佑辛Α
、趶(qiáng)占地盤。
③公然吞食魚肉餌。
總的特點(diǎn):無憂無慮、自由自在
3。請喜歡的同學(xué)起來讀一讀。
四、領(lǐng)悟方法
討論:兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)?你從中體會到什么?
1。感受作者語言的能力。
2。寫法:擬人、夸張。
3。語言:幽默風(fēng)趣。
4。兩位作者對白鵝有什么樣的感情?
相同點(diǎn):抓特點(diǎn),圍繞特點(diǎn)來寫。
不同點(diǎn):前者抓住一個特點(diǎn):高傲,圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從三個方面(叫聲、步態(tài)、吃相)突出其高傲;后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜,然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺?在解釋說明中寫出了白鵝的`特點(diǎn)。
我們寫作文時(shí),就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn),突出其特點(diǎn)。
五、作業(yè)超市
1。抄寫課文中生動有趣的句子。
2。模仿《白公鵝》的方法寫一種小動物。
板書設(shè)計(jì):
走路的姿勢
白公鵝—海軍上將的派頭可愛
水中的活動
四年級上冊語文《白公鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀,能夠體會兩只白鵝的不同之處。
2、初步體會作者表達(dá)方式的不同。體會作者對白鵝的具體描寫,喚起學(xué)生對動物的喜愛之情。
3、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
4、通過學(xué)習(xí),逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過作者的具體描寫初步體會作者表達(dá)方式的不同。
教學(xué)過程:
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入,引出課題。
同學(xué)們,我們剛剛認(rèn)識了豐子愷筆下那只“架子十足”的白鵝,它是那樣可笑而又可愛。今天,我們又要去認(rèn)識俄國作家葉·諾索夫描寫的鵝。(板書:白公鵝)在學(xué)課文之前,讓我們大膽推測一下,這只鵝會有哪些特點(diǎn)呢?
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把讀不好的地方多讀幾遍,了解課文主要講了什么?
。2)抓住重點(diǎn)詞、句、段,了解白公鵝的特點(diǎn)。(在書中留下你思考的痕跡,批批劃劃,并在旁邊做上讀書筆記)
(3)能結(jié)合對課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。(展示可包含朗讀、心得、寫詩、續(xù)寫、片斷仿寫等)
。4)課外資料收集展示。
二、展示學(xué)習(xí)成果
。ㄒ唬┗A(chǔ)知識展示(小組內(nèi)完成)
1、我會讀、寫生字新詞:腔調(diào)掂量漣漪無憂無慮屬于主宰
2、我會用“掂量、無憂無慮”等詞語說一句話。
3、我會流利讀課文。(單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀等)
4、我會自主完成課后思考題、每課一練的題目等。
。ǘ⿲W(xué)文悟情展示
1、我會讀。(讀重點(diǎn)句、段)
走路的樣子(生表演,評演)讀出慢條斯理
2、我會悟。(我了解了白公鵝的特點(diǎn)。)
。1)生:觀察文中的插圖后,我想說一說:瞧,這就是那只白公鵝,它那耀武揚(yáng)威的樣子,我早就見慣了。不知今天它又要和誰打上一架了。
生:我也想說一說:我正在悠閑自得地垂釣,對岸的白公鵝大聲叫喊著,我一看,原來它率領(lǐng)著一伙公鵝,又直奔魚竿而來。我知道,它們又要賴在這里了,今天的魚是別想釣了。
生:我也想說一說:你看,它一下水,總是要扇動起有力的翅膀,亮亮地喊上那么幾嗓子,海軍上將的派頭就是這么大!
。2)這究竟是只什么樣的白鵝?(耀武揚(yáng)威)的大公鵝(威風(fēng)凜凜)的大公鵝(派頭十足)的大公鵝
。3)好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢?(高傲的)白鵝
。ㄈ﹦(chuàng)作性展示
1、展示個性談感受。
2、展示續(xù)寫、仿寫片段。
3、展示創(chuàng)造性朗讀。
4、展示心得體會。
三、激發(fā)知識沖突
《白鵝》和《白公鵝》的寫法有哪些相同?哪些不同?(相同點(diǎn):抓特點(diǎn),圍繞特點(diǎn)來寫。不同點(diǎn):前者抓住一個特點(diǎn)──高傲,圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從三個方面(叫聲、步態(tài)、吃相)突出其高傲;后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜,然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺?在解釋說明中寫出了白鵝的特點(diǎn)。)
四、知識拓展延伸
根據(jù)《白公鵝》的寫法進(jìn)行仿寫。
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